Практическая работа 1

Республика Крым
Министерство образования, науки и молодёжи Государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
Республики Крым «Симферопольский техникум железнодорожного транспорта и
промышленности»
Рассмотрен
на заседании методической комиссии ЕМД
Протокол
«___»___________201__ г. №___
Председатель МК
_________ Н.И. Чумак
Утверждаю
Заместитель директора по УР
______ _____С.А. Филиппс
«____»___________ 201__ г.
Методические рекомендации
по выполнению лабораторных и практических
работ
по предмету «Биология»
(I, II курс)
Составитель: Володикова В.В.
1
Методические рекомендации предназначены для проведения лабораторных и
практических работ на занятиях по биологии.
Выполнение данных работ предусматривает : решать элементарные биологические
задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и
передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по
морфологическому критерию; выявлять приспособления организмов к среде
обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно),
антропогенные изменения в экосистемах своей местности: изучать изменения в
экосистемах на биологических моделях; находить информацию о биологических
объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных
изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;
.Для выполнения таких задач необходимо детально продумать план их решения и
выполнить практически.
После выполнения практического задания студенты отвечают на теоретические
вопросы.
Профессии :
23.01.10 Слесарь по обслуживанию и ремонту подвижного состава
43.01.05 Оператор по обработке перевозочных документов на железнодорожном
транспорте
2
Содержание
Введение
4
1 курс
Раздел I. Учение о клетке
Лабораторная работа №1 Наблюдение, сравнение клеток растений и животных
под микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание.
Лабораторная работа №2 Приготовление и описание микропрепаратов клеток
растений (кожицы лука ).
Раздел II. Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов
Практическое
занятие №1. Выявление и описание признаков сходства
зародышей человека и других позвоночных. Доказательство их эволюционного
родства
Раздел III. Основы генетики и селекции
Практическое занятие № 2. Составление простейших схем моногибридного и
дигибридного скрещивания
Практическое занятие № 3. Решение генетических задач. Анализ фенотипической
изменчивости
Практическое занятие № 4. Решение генетических задач. Анализ фенотипической
изменчивости
Лабораторная работа №3. Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная
оценка возможного их влияния на организм.
5
6
7
8
9
9
10
2 курс
Раздел V. История развития жизни на Земле
Лабораторная работа № 1. Описание особей одного вида по морфологическому
критерию.
Практическое занятие № 1. Приспособление организмов к разным средам
обитания (водной, наземной, воздушной, почвенной ).
Практическое занятие № 2. Анализ и оценка различных гипотез происхождения
жизни и человека
Раздел VI. Основы экологии
Практические занятия № 3. Решение экологических задач. Описание и
практическое создание искусственной экосистемы (пресноводный аквариум).
Практическое занятие №4. Описание антропогенных изменений в естественных
природных ландшафтах своей местности
Практическоезанятие№5.Сравнительное описание одной из естественных
природных систем (смешанный лес).
Практическоезанятие№6.
Сравнительное описание одной из естественных систем (сосновый лес).
11
12
13
14
15
16
17
3
Введение
В данных методических указаниях описаны методики выполнения
лабораторных и практических работ по биологии, дано краткое теоретическое
введение к каждой теме, которое при самостоятельной подготовке поможет
студентам выполнить эти работы. Методические указания выполнены в
соответствии с рабочей программой составленной на основе государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии
(базовый уровень). В ней предусмотрено 14 часов на проведение практических и
лабораторных занятий.
Пособие поможет студентам совершенствовать практические умения и
закрепить теоретические знания по дисциплине «Биология».
Описаны методики выполнения лабораторных работ, приведены контрольные
вопросы, фиксирующие внимание студентов на наиболее важные этапы изучаемого
материала. Контрольные вопросы составлены на основе личностноориентированного подхода в обучении.
Результаты наблюдений записывают в тетради для лабораторных работ,
поддерживаясь определенной последовательности:
- дата выполнения, название лабораторной работы;
- цель работы;
- краткие теоретические сведения, касающиеся данной работы;
- зарисовка схемы установки (выполняется карандашом);
- результаты должны быть внесены в таблицу;
- выводы.
В приложении к пособию приведены справочные таблицы, правила техники
безопасности и мероприятия по оказанию первой помощи.
4
Приложение
Лабораторная работа № 1.
Тема: Наблюдение, сравнение клеток растений и животных под
микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание.
Цель работы: Рассмотреть и сравнить клетки растений и животных под
микроскопом на готовых микропрепаратах. Ознакомиться с особенностями
строения и функциями органоидов клетки. Определить отличия между
растительной животной клеткой. Продолжить формирование умений
анализировать и делать выводы.
Оборудование: микроскопы, готовые микропрепараты клеток
многоклеточных животных, растений, презентации.
Ход работы:
1. Рассмотреть микропрепараты клеток растений и животных.
2. Сопоставьте увиденное с изображением объектов на таблицах. Зарисуйте
клетки в тетрадях, обозначьте органоиды клетки.
3. Сравните между собой эти клетки.
Ответьте на вопросы:
 в чем заключается сходство и различие клеток растений и животных;
 каковы причины сходства и различия клеток разных организмов.
Вывод о проделанной работе.
5
Лабораторная работа № 2.
Тема: Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений (
кожицы лука)
Цель работы: Закрепить умения готовить микропрепараты и
рассматривать их под микроскопом, проводить наблюдение и объяснять
полученные результаты.
Продолжить формирование умений анализировать и делать выводы.
Оборудование: микроскопы, готовые микропрепараты клеток
многоклеточных животных, растений.
Ход работы:
1. Приготовить препарат кожицы лука. Рассмотрите клетки под
микроскопом.
2. Объясните наблюдаемое явление.
3. Вывод о проделанной работе
6
Практическое занятие № 1.
Тема: Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и
других позвоночных. Доказательство их эволюционного родства.
Цель работы: Ознакомиться и закрепить знания о признаках сходства
зародышей человека и других позвоночных. Изучить доказательства их
эволюционного родства.
Продолжить формирование умений работать с рисунками, таблицами,
анализировать и делать выводы.
Оборудование: таблица: «Индивидуальное развитие хордовых»,
презентация.
Ход работы:
 Описать сходства начальных стадий эмбрионального развития человека и
других позвоночных.
 Изучить доказательства (морфологические, палеонтологические,
биогеографические) эволюционного родства человека и позвоночных
Вывод.
7
Практическое занятие № 2.
Тема: Составление простейших схем моногибридного и дигибридного
скрещивания.
Цель работы: Закрепить знания моногибридного и дигибридного
скрещивания. Научить использовать специальную систему записи результатов
скрещивания. Продолжить формирование умений работать с рисунками,
таблицами, анализировать и делать выводы.
Оборудование: таблицы моногибридное и дигибридное скрещивание,
презентация.
Ход работы:
1. Прочитайте текст. Изучите, проанализируйте схему скрещивания «
Наследование окраски формы семян у гороха».
2. Сравните схемы наследования признаков при моногибридном,
дигибридном скрещиваниях. Заполните карандашом решетки Пеннета.
3. Сравните соотношения расщепления при ди - и моногибридном
скрещивании и сделайте вывод.
8
Практическое занятие № 3,4.
Тема: Решение генетических задач. Анализ фенотипической
изменчивости.
Цель работы:
1. Закрепить знания о закономерностях наследования признаков у
растений, животных, человека, фенотипической изменчивости.
2. Продолжить формирование умений решать генетические задачи
самостоятельно и осмысленно.
Оборудование: карточки с текстами задач.
Ход работы:
Карточка 1. Решите генетические задачи, выполнив запись схемы в
соответствии с требованиями по оформлению.
задача № 1. У отца - III группа крови, у матери – II, у ребенка – I.
Определите генотип всех членов семьи.
задача № 2. В семье, где отец болен гемофилией, а мать фенотипически
здорова и имеет благополучный генотип, родился мальчик. Какова
вероятность наличия у него гемофилии.
Карточка 2. Решите генетические задачи, выполнив запись схемы в
соответствии с требованиями по оформлению.
задача № 1. При скрещивании черных кур (А) с забрызгано – белыми (а) в
первом поколении получаются голубые куры. Какое число составят голубые
куры из 908 цыплят второго поколения? Ответ поясните.
задача № 2. Отец и мать здоровы, а ребенок болен гемофилией. Какой пол
у ребенка?
Вывод:
Анализ фенотипической изменчивости.
9
Лабораторная работа № 3.
Тема: Выявление мутагенных факторов в окружающей среде и их
влияния на организм.
Цель работы: Изучить факторы вызывающие мутации в организмах.
Продолжить формирование умений работать с рисунками, таблицами,
анализировать и делать выводы.
Оборудование: таблица «Мутационная изменчивость. Полиплоидия»,
презентация.
Ход работы:
1. Объяснить виды мутагенных факторов (физические, химические,
биохимические). Примеры.
2. Объяснить, как делятся мутации по характеру их воздействия на организм.
3. Сделайте вывод о значении мутагенных факторов для организма в
целом.
10
Лабораторная работа № 1.
Тема: Описание особей одного вида по морфологическому критерию.
Цель работы: Закрепить понятия морфологического критерия вида,
закрепить умение составлять описательную характеристику растений (особей).
Продолжить формирование умений работать с рисунками, таблицами,
анализировать и делать выводы.
Оборудование: гербарные материалы растений, живые растения,
презентация.
Ход работы: смотреть $ 62, стр. 228.
1. Рассмотрите птиц (растения), запишите их названия, составьте
морфологическую характеристику птиц (растений) т.е. особенности
внешнего строения: (окраски, строение клюва, особенности питания и т.д.)
для растений(особенности листьев, стеблей, корней, цветков, плодов и т.д.).
2. Сравните птиц (растения) одного вида и разных видов, выявите черты
сходства и различия птиц (растений).
3. Вывод.
11
Практическое занятие №1.
Тема: Приспособление организмов к разным средам обитания (водной,
наземно – воздушной, почвенной)
Цель работы: сформировать понятия приспособленности организмов к
среде обитания, закрепить умения выявлять черты приспособленности
организмов к среде обитания. Продолжить формирование умений работать с
рисунками, анализировать и делать выводы.
Оборудование: комнатные растения, рисунки животных разных мест
обитания, презентация.
Ход работы:
1.
Определите среду обитания растения и животного, предложенного
вам для исследования.
2.
Выявите черты приспособленности к среде обитания.
3.
Выявите относительный характер приспособленности.
4.
На основании знаний о движущих силах эволюции объясните
механизм возникновений приспособлений.
12
Практическое занятие № 2.
Тема: Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и
человека.
Цель работы: Закрепить знания учащихся на проблему происхождения
жизни и человека. Продолжить формирование умений работать с рисунками,
таблицами, анализировать и делать выводы.
Оборудование: портреты ученых, рисунки, презентация.
Ход работы: 1. Заполните таблицу:
Теория возникновения жизни на Земле
Теория
Имена ученых
Характеристика
теорий
2. Проанализируйте опыт Л. Пастера:
а) результат
б) вывод
3. Заполните таблицу:
Развитие органической жизни на Земле
(по А.И. Опарину и Д. Холдейну)
Этапы возникновения жизни
1.
2.
3.
4.
Процессы, происходящие на Земле
13
Практическое занятие № 3.
Тема:
1. Решение экологических задач.
2. Описание и практическое создание искусственной экосистемы
(пресноводный аквариум).
Цель работы: Сформировать понятия искусственная экосистема,
структура сообщества, цепи питании. Продолжить формирование умений
работать с рисунками, таблицами, анализировать и делать выводы.
Оборудование: таблицы, карточки, презентация.
Ход работы:
 Решение экологических задач:
Карточка 1. Известно, что на каждый последующий трофический
уровень переходит примерно 10% энергии, заключенной в организме.
Объясните, на что расходуется остальные 90%.
Карточка 2. Для того чтобы выжить, серой жабе необходимо съесть
в день 5 г слизней, вредителей сельскохозяйственных культур. На
площади 1 га обитает 10 жаб. Рассчитайте массу вредителей. Которых
уничтожают жабы на поле площадью 10 га в теплое время года (с мая
по конец сентября, за 150 дней). Сделайте вывод о значении жаб.
Карточка 3. Объясните. Почему чрезмерное увеличение численности
слонов нарушает исходные экосистемы Африки, приводя, в конечном
счете, к смене сообществ.
 Создание пресноводного аквариума.
Вывод.
14
Практическое занятие № 4.
Тема: Описание антропогенных изменений в естественных природных
ландшафтах своей местности.
Цель работы: Сформировать понятия антропогенный фактор,
экологический кризис. Продолжить формирование умений работать с
рисунками, таблицами, анализировать и делать выводы.
Оборудование: рисунки, презентация.
Ход работы:
1. Составить таблицу:
Загрязнение
Антропогенные
ландшафта
изменения в
своей
естественных
местности
природных
(продуктами)
ландшафтах
нефтепродукты
природный,
попутный газ
бытовые
отходы
Роль редуцентов в
переработки
нефтепродуктов, пищ.
отходов.
2.Вывод:
15
Практическое занятие № 5.
Тема: Сравнительное описание одной из естественных систем
(смешанный лес).
Цель работы: Закрепить понятие структура сообщества (видовая,
морфологическая, трофическая). Продолжить формирование умений
работать с рисунками, таблицами, анализировать и делать выводы.
Оборудование: рисунки, презентация.
Ход работы: работа по вариантам.
1. Составить таблицы.
1. Вариант.
Роль различных организмов в пищевой цепи (смешанный лес):
Трофический
уровень
Роль в пищевой цепи
Категория организмов
2. Вариант
Пространственная структура биоценоза (смешанный лес):
№ яруса
Формирующие его
растения
Формирующие его
животные
2.Вывод:
16
Практическое занятие №6
Тема: Сравнительное описание одной из естественных систем
(сосновый лес).
Цель работы: Закрепить понятие структура сообщества ( видовая,
морфологическая, трофическая). Продолжить формирование умений
работать с рисунками, таблицами, анализировать и делать выводы.
Оборудование: рисунки, презентация.
Ход работы: работа по вариантам.
1. Составить таблицы.
1. Вариант.
Роль различных организмов в пищевой цепи (сосновый лес):
Трофический
уровень
Роль в пищевой цепи
Категория организмов
2. Вариант
Пространственная структура биоценоза (сосновый лес):
№ яруса
Формирующие его
растения
Формирующие его
животные
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36