Реферат - Портал ТПУ - Томский политехнический университет

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Национальный исследовательский Томский политехнический университет»
УТВЕРЖДАЮ
И.о. декана ГФ
___________ (В.И. Турнаев)
«___» ____________2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МОДУЛЯ (ДИСЦИПЛИНЫ)
Методы психосоциальной работы
НАПРАВЛЕНИЕ ООП: «Социальная работа»
ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ: Социальная работа в системе социальных служб
КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ): бакалавр
БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРИЕМА 2011 г.
КУРС _4_; СЕМЕСТР _8_;
КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ 3
ПРЕРЕКВИЗИТЫ: «Психология социальной работы», «Деонтология социальной
работы»_
КОРЕКВИЗИТЫ: «Технология социальной работы», «Социальная реабилитация»
ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС:
ЛЕКЦИИ
18 часов (ауд.)
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ
АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
ИТОГО
18
36
36
72
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
часов (ауд.)
часа (ауд.)
часов
часов
часа
_очная_
ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ: ЗАЧЕТ В 8 СЕМЕСТРЕ
ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ КАФЕДРА:
ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ:
РУКОВОДИТЕЛЬ ООП:
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ:
кафедра философии
д.ф.н., профессор А.А. Корниенко
к.ф.н., доцент А.Ю.Чмыхало
к.ф.н., доцент _ Т.А._Медведева
2011г.
1. Цели освоения модуля (дисциплины)
В результате освоения данной дисциплины студент приобретает
знания, умения и навыки, обеспечивающие достижение целей Ц1, Ц2, Ц4
основной образовательной программы «Социальная работа».
Изучение дисциплины призвано сформировать у бакалавров:
 понимание сущности, задач и основных принципов психосоциальной
работы как важной составляющей социальной работы;
 знания теоретических основ и технологий практической реализации
психосоциальной работы;
 умение применять современные методы, технологии и методики
психосоциальной работы;
 готовность к участию в деятельности по проектированию и внедрению
новых научно обоснованных форм организации психосоциальной
работы,
 способность к поиску и анализу профильной информации,
необходимой для решения управленческих задач в сфере социальной
работы;
 навыки научно-исследовательской работы в области социального
управления.
2. Место модуля (дисциплины) в структуре ООП
Дисциплина относится к вариативным дисциплинам профессионального
цикла (Б3.В4.). Пререквизитами для дисциплины «Методы психосоциальной
работы» являются базовые дисциплины «Психология социальной работы» и
«Деонтология социальной работы» этого же цикла. Кореквизитами для
дисциплины
являются базовая дисциплина профессионального цикла
«Технология социальной работы» и вариативная дисциплина этого же цикла
«Социальная реабилитация».
3. Результаты освоения модуля (дисциплины)
После изучения данной дисциплины бакалавры приобретают знания,
умения и опыт, соответствующие результатам основной образовательной
программы: Р1, Р4, Р7, Р9 (см. Табл.1).
В результате освоения дисциплины студент должен:
Таблица 1
Формируемые
компетенции в
Результаты освоения дисциплины
соответствии с
ООП*
З4.6, З1.10,
В результате освоения дисциплины бакалавр должен знать:
З4.8, З4.9
основные теоретические подходы в области психосоциальной
деятельности, основы этики, принципы и формы организации
психосоциальной помощи, основы психосоциальной работы с
У1.2, У1.4,
У7.4, У9.3
В1.9, В4.6,
В4.7, В9.2
различными группами населения
В результате освоения дисциплины бакалавр должен уметь:
применять методы и средства познания для интеллектуального
развития, повышения культурного уровня, профессиональной
компетентности, использовать социокультурные нормы в
профессиональной деятельности,
внедрять новые научно
обоснованные методы и формы психосоциальной работы,
следовать этическим нормам в осуществлении профессиональной
деятельности
В результате освоения дисциплины бакалавр должен владеть:
навыками сравнительного анализа различных теоретических
подходов и практических методик психосоциальной помощи,
методами психосоциальной диагностики и психосоциальной
коррекции,
основными
методиками
психотерапии
и
психологического
консультирования,
технологиями
эффективного общения
В процессе освоения дисциплины у студентов развиваются следующие
компетенции:
1.Универсальные (общекультурные) ОК 06 – стремиться к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства;
ОК 08 – осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать
высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;
ОК 24 – быть способным использовать специфику этнокультурного развития своей
страны для формирования и эффективного использования социоинженерных и
социально-технологических практик обеспечения психосоциальной, структурной и
комплексно ориентированной социальной работы.
2. Профессиональные –
ПК 37 – быть способным внедрять проекты совершенствования системы социальной
работы в системе социальных служб;
ПК 40 – владеть инновационными методиками работы с клиентами социальных
служб;
ПК 43 – быть способным участвовать в посреднической, социальнопрофилактической и консультационной деятельности по управлению социальной
работой.
4. Структура и содержание модуля (дисциплины)
4.1. Приводится
(дисциплины):
аннотированное
содержание
разделов
модуля
Тема 1. Психосоциальная работа в системе социальной работы.
Тема 2. Теоретические основания психосоциальной деятельности.
Тема 3. Формы и методы психосоциальной работы.
Тема 4. Психосоциальная помощь в трудных жизненных ситуациях.
Тема 5. Психосоциальная помощь при посттравматическом стрессе и
терминальных состояниях.
*Расшифровка кодов результатов обучения и формируемых компетенций представлена в
Основной образовательной программе подготовки бакалавров по направлению 040400
«Социальная работа».
Тема 6. Особенности психосоциальной работы с инвалидами и пожилыми
людьми.
Тема 7. Особенности психосоциальной работы с семьями и детьми.
Тема 8. Методика психосоциальной работы в учреждениях разных типов.
Таблица 2
Структура модуля (дисциплины)
по разделам и формам организации обучения
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Название
раздела/темы
Аудиторная работа
(час)
Лек Практ./ Лаб.
ции семина
зан.
р
Психосоциальная 2
2
работа в системе
социальной
работы
Теоретические
2
2
основания
психосоциальной
деятельности
Формы и методы 4
4
психосоциальной
работы
Психосоциальная 2
2
помощь в
трудных
жизненных
ситуациях
Психосоциальная 2
2
помощь при
посттравматичес
ком стрессе и
терминальных
состояниях
Особенности
2
2
психосоциальной
работы с
инвалидами и
пожилыми
людьми
Особенности
2
2
психосоциальной
работы с семьями
и детьми
Методика
2
2
психосоциальной
СРС
(час)
Итого
Формы текущего
контроля и
аттестации
4
8
ответ на вопрос
4
8
ответ на вопрос
8
16
ответ на вопрос
4
8
контрольная
работа
4
8
решение
проблемы
4
8
решение
проблемы
4
8
ответ на вопрос
4
8
ответ на вопрос
работы в
учреждениях
разных типов
Итого
18
18
36
72
4.2. Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Психосоциальная работа в системе социальной работы
Лекция. Семинар. Понятие психосоциальной помощи. Содержание,
объекты и функции психосоциальной работы. Место психосоциальной
деятельности в системе социальной работы. Принципы психосоциальной
помощи. Современное состояние и тенденции развития психосоциальной
помощи в России. Профессионально-этические требования к социальным
работникам, осуществляющим психосоциальную деятельность.
Ответ на вопрос
Раздел 2. Теоретические основания психосоциальной деятельности
Лекция. Семинар. Многообразие теоретических подходов к
организации психосоциальной деятельности. Психодинамический подход.
Поведенческий подход. Экзистенциально-гуманистические подходы.
Интегративные подходы в психосоциальной работе.
Ответ на вопрос
Раздел 3. Формы и методы психосоциальной работы
Лекция. Семинар. Понятие форм и методов психосоциальной работы.
Основные формы психосоциальной работы. Психосоциальная диагностика.
Этические аспекты психосоциальной диагностики. Психосоциальная
коррекция, психотерапия и психологическое консультирование. Принципы
разработки психокоррекционных программ. Модели индивидуальной и
групповой форм психосоциальной работы. Сравнительный анализ их
возможностей и ограничений.
Ответ на вопрос
Раздел 4. Психосоциальная помощь в трудных жизненных
ситуациях
Лекция. Семинар. Психосоциальная индивидуальная работа со случаем.
Психосоциальная помощь в ситуации утраты. Методы работы с возрастными
кризисами.
Контрольная работа
Раздел 5. Психосоциальная помощь при посттравматическом
стрессе и терминальных состояниях
Лекция. Семинар. Методы психосоциальной помощи жертвам насилия.
Методы психосоциальной помощи в ситуации попытки суицида. Помощь
людям, находящимся в терминальных состояниях.
Решение проблемы
Раздел 6. Особенности психосоциальной работы с инвалидами и
пожилыми людьми
Лекция. Семинар. Психосоциальная работа с инвалидами. Особенности
составления психокоррекционых программ. Психосоциальная работа с
пожилыми людьми. Социальное попечительство над пожилыми людьми.
Решение проблемы
Раздел 7. Особенности психосоциальной работы с семьями и
детьми
Лекция. Семинар. Психосоциальная работа с семьями и детьми.
Семейное консультирование.
Ответ на вопрос
Раздел 8. Методика психосоциальной работы в учреждениях
разных типов
Лекция. Семинар. Организация психосоциальной работы в центрах
занятости. Психосоциальная работа в системе образования и среди
молодежи.
Особенности
психосоциальной работы
в
армии и
правоохранительных органах.
Ответ на вопрос
4.3. Распределение компетенций по разделам дисциплины
Распределение по разделам дисциплины планируемых результатов
обучения по основной образовательной программе, формируемых в рамках
данной дисциплины и указанных в пункте 3.
Таблица 3
№
Формируемые
компетенции
1.
З4.6
2.
З1.10
3.
З4.8
4.
З4.9
5.
У1.2
6.
У1.4
7.
У7.4
8.
У9.3
9.
В1.9
10.
В4.6
11.
В4.7
12.
В9.2
1
2
х
х
х
х
х
Разделы дисциплины
3
4
5
6
7
8
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
5. Образовательные технологии
Приводится описание образовательных технологий, обеспечивающих
достижение планируемых результатов освоения модуля (дисциплины).
Специфика сочетания методов и форм организации обучения
отражается в матрице (см. Табл 4). Перечень методов обучения и форм
организации обучения может быть расширен.
Таблица 4
Методы и формы
активизации
деятельности
Дискуссия
IT-методы
Командная работа
Разбор кейсов
Опережающая СРС
Индивидуальное
обучение
Проблемное
обучение
Обучение на основе
опыта
ЛК
х
х
Виды учебной деятельности
Семинар
ЛБ
х
СРС
-
х
-
х
х
х
х
х
х
х
х
-
х
х
-
х
Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины
реализуются следующие методы и формы активизации деятельности:
 дискуссия как способ закрепления теоретического материала и
формирования четко осознаваемой собственной точки зрения;
 IT-методы
как способ обучения эффективному оперированию
информацией и ее обработки, изучение теоретического материала
дисциплины на лекциях с использованием компьютерных технологий,
самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с
использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических
разработок, специальной учебной и научной литературы;
 командная работа в форме тренингов как метод организации и управления
совместной деятельности в группе и коллективе;
 метод кейсов предполагает описание реальных социальных ситуаций.
Обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути
проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. Кейсы
базируются на реальном фактическом материале, или же приближены к
реальной ситуации;
 опережающая СРС как форма углубленного изучения и закрепления
знаний, а также развитие практических умений, заключающаяся в работе
студентов с лекционным материалом, поиск и анализ литературы и
электронных источников информации по заданной проблеме и выбранной
теме курсовой работы, выполнении домашних заданий, изучении тем,
вынесенных на самостоятельную проработку, подготовке к экзамену;
 индивидуальный подход как средство мотивации студента к обучению;
 проблемное обучение как способ развития самостоятельности в решении
возникающих в процессе обучения и профессиональной деятельности задач;
 обучение на основе опыта – активизация познавательной деятельности
студентов за счет ассоциации их собственного опыта с предметом изучения.
6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной
работы студентов
Приводится характеристика всех видов и форм самостоятельной
работы студентов, включая текущую и творческую/исследовательскую
деятельность студентов:
6.1. Текущая СРС, направленная на углубление и закрепление знаний
студента, развитие практических умений. Текущая самостоятельная работа
может включать следующие виды работ (см. Табл. 5):
Таблица 5
Текущая СРС
№
1
2
3
4
5
6
работа
с
лекционным
материалом, поиск
и
обзор
литературы
и
электронных
источников
информации
по
индивидуально
заданной проблеме
курса
выполнение
домашних заданий
перевод текстов с
иностранных
языков
изучение
тем,
вынесенных
на
самостоятельную
проработку
подготовка
к
практическим
и
семинарским
занятиям
подготовка
к
контрольной
работе,
коллоквиуму
и
экзамену
Разделы дисциплины
1
х
2
х
х
3
х
4
х
х
х
х
5
х
6
х
7
х
х
х
х
8
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
6.2.Тематика самостоятельной работы по разделам/темам:
Раздел 1. Психосоциальная работа в системе социальной
работы
1. Современное состояние и тенденции развития психосоциальной
помощи в России.
Раздел 2. Теоретические основания психосоциальной деятельности
1.
Многообразие
теоретических
подходов
к
организации
психосоциальной деятельности.
Раздел 3. Формы и методы психосоциальной работы
1. Этические аспекты психосоциальной диагностики.
2. Сравнительный анализ моделей индивидуальной и групповой форм
психосоциальной работы.
Раздел 4. Психосоциальная помощь в трудных жизненных
ситуациях
1. Методы работы с возрастными кризисами.
Раздел 5. Психосоциальная помощь при посттравматическом
стрессе и терминальных состояниях
1. Методы психосоциальной помощи жертвам насилия.
Раздел 6. Особенности психосоциальной работы с инвалидами и
пожилыми людьми
1. Социальное попечительство над пожилыми людьми.
Раздел 7. Особенности психосоциальной работы с семьями и
детьми
1. Организация семейного консультирования.
Раздел 8. Методика психосоциальной работы в учреждениях
разных типов
1. Психосоциальная работа в системе образования и среди молодежи.
6.3. Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа
(ТСР), ориентированная на развитие интеллектуальных умений, комплекса
универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций,
повышение творческого потенциала студентов. ТСР может включать
следующие виды работ по основным проблемам курса:
- поиск, анализ, структурирование и презентация информации;
- выполнение курсовой работы или проекта, работа над междисциплинарным
проектом;
- исследовательская работа и участие в научных студенческих конференциях,
семинарах и олимпиадах;
- выполнение рефератов.
6.4. Содержание самостоятельной работы студентов по модулю
(дисциплине)
Реферат
Реферат пишется на листах формата А4. Объем реферата должен быть
не менее 18 страниц рукописного или печатного текста (размер шрифта 14
при компьютерном наборе текста), из них 3 страницы – оформление реферата
в соответствии с нормами ГОС (1 стр. – титульный лист, 2 стр. – оглавление
или план, последняя страница реферата – список использованной
литературы).
Тему реферата следует выбирать по двум последним цифрам в
зачетной книжке. Если это число больше 24 – то вариант определяется как
сумма двух последних цифр.
Методические указания к написанию реферата
Написание рефератов должно способствовать закреплению и
углублению знаний, а также выработке навыков самостоятельного мышления
и умения решать поставленные перед студентом задачи. Содержание
выполненной работы дает возможность углубить уровень знания изучаемой
проблемы, показать знание литературы и сведений, собранных студентом,
выполняющим реферативные работы.
Существует определенная форма, которой должен придерживаться
студент, выполняющий работу. Реферат должен иметь титульный лист, на
котором на верхней части пишется название учебного заведения, кафедры,
имя, отчество и фамилия студента, курс, группа, факультет, затем посередине
название темы исследования, с правой стороны фамилия и инициалы, а также
ученая степень и звание научного руководителя.
Внизу титульного листа – город и год написания работы.
Работа включает список литературы и оглавление.
Список литературы должен включать, главным образом, новейшие
источники: действующие законы и нормативные акты, монографии, статьи,
учебники, другие первоисточники по проблемам дисциплины. Особое
внимание уделяется периодической печати, которая отражает проблематику,
затронутую в реферате.
При написании работы обязательны ссылки на используемые
источники, статистические материалы, что придает работе основательность,
научную ориентацию.
Объем работы должен быть в пределах печатного листа, что означает
18-24 страницы машинописного текста.
Реферат дает возможность не только убедиться в уровне знаний
студентов по изучаемому предмету, но, что не менее важно, установить
склонность студентов к научно-исследовательской работе. Рефераты могут
быть представлены на конкурс НИРС университета или для участия в
студенческих конференциях.
Тематика рефератов:
1. Особенности использования психодинамического подхода в
психосоциальной практике.
2. Поведенческий подход в психосоциальной работе.
3. Роль экзистенциально-гуманистических подходов в практике
психосоциальной работы.
4. Духовные аспекты психосоциальной работы.
5. Профилактика
профессиональных
деформаций
и
профессионального выгорания у психосоциальных работников.
6. Зарубежный опыт организации психосоциальной работы.
Российский и международный опыт организации психосоциальной
помощи жертвам насилия: сравнительный анализ.
8. Направления и тенденции развития психосоциальной практики в
России.
9. Религиозно-этнические факторы в психосоциальной работе.
10. Основные проблемы неблагополучного детства и причины их
возникновения.
11. Особенности переживания психотравматического опыта детьми и
подростками.
12. Причины и последствия семейного стресса.
13. Семейное консультирование в практике психосоциальной работы.
14. Модель индивидуальной работы с ребенком, испытывающим
насилие в семье.
15. Комплексный характер психосоциальной работы с семьей.
16. Методика сопровождения в психосоциальной работе.
17. Применение метода кризисной интервенции в психосоциальной
практике.
18. Социальная поддержка как метод психосоциальной работы.
19. Причины и факторы социального неблагополучия.
20. Основные факторы суицидальной опасности и способы их
нейтрализации.
21. Работа с группой как форма психосоциальной практики.
22. Стили проведения групповой работы.
23. Организация социального попечительства над пожилыми людьми.
24. Психосоциальная помощь безработным.
25. Организация
психосоциальной
помощи
вынужденным
переселенцам.
6.5. Контроль самостоятельной работы
Оценка результатов самостоятельной работы организуется как
единство двух форм: самоконтроль и контроль со стороны преподавателей.
- вынесение студентом на обсуждение в ходе практического занятия
дискуссионных вопросов теоретического курса дисциплины;
- проверка освоения вопросов, вынесенных на самостоятельное
рассмотрение в ходе коллоквиума во время проведения конференц-недели;
- обсуждение реферата в ходе практического занятия;
- устный опрос в ходе практического занятия по вопросам, вынесенным
для самостоятельного изучения.
7.
6.6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов
Указываются образовательные ресурсы, рекомендуемые для
использования при самостоятельной работе студентов, том числе
программное обеспечение, Internet- и Intranet-ресурсы (электронные
учебники, компьютерные модели и др.), учебные и методические пособия,
справочники, задачники и др.
 Журнал «Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной
работы»
 Сафонова Л.В. «Содержание и методика психосоциальной работы»,
М., 2006 (Электронный ресурс). Режим доступа: - http://www.academiamoscow.ru/off-line/_books/fragment_9812.pdf
 http://portal.tpu.ru:7777/departments/kafedra/fil/
сайт
кафедры
философии ТПУ
7. Средства (ФОС) текущей и итоговой оценки качества освоения
модуля (дисциплины)
7.1. Контроль результатов обучения (см. Табл. 6). Перечень контроля
результатов обучения может быть расширен.
Таблица 6
Формируемые
компетенции в
Формы контроля
соответствии с
ООП
З4.6, З1.10, З4.8, Ответ на вопрос в ходе практического занятия; коллоквиум во
З4.9
время проведения конференц-недели; зачет/экзамен.
У1.2, У1.4, У7.4, Выполнение контрольной работы; в ходе практического занятия;
У9.3
коллоквиум
во время проведения конференц-недели;
зачет/экзамен.
В1.9, В4.6, В4.7, Решение проблемы в ходе практического занятия; коллоквиум
В9.2
во время проведения конференц-недели; зачет/экзамен.
Контроль и оценка приобретаемых студентами знаний, умений и
компетенций осуществляются различными способами. Из них применяются
следующие:
1. Ответ на вопрос – дает возможность студенту продемонстрировать, а
преподавателю оценить степень усвоения им теоретических и фактических
знаний на уровне знакомства.
2. Выполнение контрольной работы позволяет оценивать приобретенные
студентами практические умения на репродуктивном уровне (деятельность
на основе известных алгоритмов – функционирование).
3. Решение задачи – дает возможность оценивать приобретенные
студентами когнитивные умения на продуктивном уровне (деятельность на
основе неизвестных алгоритмов - развитие).
4. Решение проблемы – позволяет оценивать приобретенные студентами
профессиональные и универсальные (личностные) компетенции.
5. Коллоквиум — форма проверки и оценивания знаний учащихся
представляет собой мини-экзамен, проводимый вовремя конференц-недели и
имеющий целью уменьшить список тем, выносимых на основной экзамен. В
ходе коллоквиума могут также проверяться проекты, рефераты и другие
письменные работы учащихся.
6. Зачет/экзамен.
7.2. Требования к содержанию вопросов к зачету
Билеты включают два типа заданий:
1. Теоретический вопрос.
2. Творческое проблемно-ориентированное задание.
Вопросы к зачету по всему курсу:
1. Объекты и функции психосоциальной работы.
2. Место психосоциальной деятельности в системе социальной работы.
3. Принципы психосоциальной помощи.
4. Профессионально-этические требования к лицам, осуществляющим
психосоциальную деятельность.
5. Поведенческий подход в психосоциальной работе.
6. Экзистенциально-гуманистические подходы в практике психосоциальной
работы.
7. Интегративные подходы в психосоциальной работе.
8. Психодинамический подход в психосоциальной практике.
9. Основные принципы психосоциальной диагностики.
10. Методы психосоциальной диагностики.
11. Применение психотерапевтических методов в психосоциальной работе.
12. Модель групповой психосоциальной работы: возможности и
ограничения.
13. Модель индивидуальной психосоциальной работы: возможности и
ограничения.
14. Психологическое консультирование как направление психосоциальной
работы.
15. Психосоциальная коррекция: понятие, задачи, методы.
16. Принципы разработки психокоррекционных программ.
17. Методы психосоциальной работы со случаем.
18. Психосоциальная помощь в ситуации утраты.
19. Методы работы с возрастными кризисами.
20. Психосоциальная помощь жертвам насилия.
21. Методы психосоциальной помощи в ситуации попытки суицида.
22. Методы психосоциальной помощи при терминальных состояниях.
23. Психосоциальная работа с пожилыми людьми.
24. Психосоциальная работа с инвалидами.
25. Возможности психосоциальной работы в профилактике наркомании и
алкоголизма среди молодежи.
26. Психосоциальная работа в центрах занятости.
27. Особенности психосоциальной работы в армии.
28. Специфика психосоциальной работы в правоохранительных органах.
7.3. Критерии оценивания:
Оценка «отлично» выставляется в том случае, если студент
демонстрирует:
- знание основных понятий и направлений психосоциальной работы;
- знание основных методик и технологий в избранной области
социальной работы;
- умение аргументировать высказываемые положения;
- владение научным стилем речи.
- Оценка «хорошо» выставляется в том случае, если студент
демонстрирует:
- знание основных понятий и направлений психосоциальной работы;
- знание основных методик и технологий в избранной области
социальной работы;
- умение аргументировать высказываемые положения;
- единичные (негрубые) ошибки.
Оценка «удовлетворительно» выставляется в том случае, если
студент демонстрирует:
- знание отдельных понятий и направлений психосоциальной работы;
- знание отдельных методик и технологий в избранной области
социальной работы;
- неумение аргументировать высказываемые положения;
- единичные ошибки.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется в том случае, если
студент демонстрирует:
- отсутствие знаний об основных понятиях и направлениях
психосоциальной работы;
- отсутствие знаний об основных методиках и технологиях в избранной
области социальной работы;
- грубые ошибки.
7.4. Примеры вопросов к зачету
1. Принципы психосоциальной помощи.
2. Провести сравнительный анализ моделей индивидуальной и групповой
форм психосоциальной работы.
8. Рейтинг качества освоения модуля (дисциплины)
Промежуточная аттестация (экзамен/зачет) производится в конце
семестра путем балльной оценки. Итоговый рейтинг определяется
суммированием баллов текущей оценки в течение семестра и баллов
промежуточной аттестации в конце семестра по результатам экзамена или
зачета. Максимальный итоговый рейтинг соответствует 100 баллам.
9. Учебно-методическое
(дисциплины)
Основная литература


и
информационное
обеспечение
модуля
Ардашкин И.Б. Содержание и методика психосоциальной работы в системе
социальной работы: учебное пособие. – Томск, 2004.
Беззубик К.В. Содержание и методика психосоциальной работы в системе
социальной работы: учебное пособие. – М., 2008.






Бойко О.В. Охрана психического здоровья: учебное пособие для вузов. – М.:
Академия, 2004.
Горбатова Е.А. Теория и практика психологического тренинга: учебное пособие. –
СПб., 2008.
Осухова Н.Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях:
учебное пособие. – М., 2010.
Психология социальной работы: учебное пособие / Под ред. М. А. Гулиной. –
СПб., 2004.
Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической
коррекции: учебное пособие для вузов. – М., 2008.
Фирсов М.В. Психология социальной работы. Содержание и методы
психосоциальной практики: учебное пособие. – М., 2007.
Вспомогательная литература





Диагностика и коррекция социальной дезадаптации подростков/ Под ред. С.А.
Беличевой. – М., 1999.
Козлов В.В. Работа с кризисной личностью: Методическое пособие. – М., 2003.
Осипова А.А. Справочник психолога по работе в кризисных ситуациях. – Ростовна-Дону, 2005.
Предупреждение подростковой и юношеской наркомании / Под ред. С. В. Березина
и др. – М., 2000.
Суицидология: прошлое и настоящее: Проблема самоубийства в трудах
философов, социологов, психотерапевтов и художественных текстах / Сост. А.Н.
Моховиков. – М., 2001.
Интернет-ресурсы:

http://www.humanities.edu.ru/ – Социально-гуманитарное и политологическое
образование: федеральный портал – Материалы по различным социальным и
гуманитарным предметам
 http://window.edu.ru/window – Единое окно доступа к образовательным ресурсам.
Интегральный каталог образовательных интернет-ресурсов, электронная учебнометодическая библиотека для общего и профессионального образования, ресурсы
системы федеральных образовательных порталов
 Институт интегративной психологии профессионального развития. Режим доступа:
http://www.integratio.ru/
 Сафонова Л.В. «Содержание и методика психосоциальной работы», – М., 2006
[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.academia-moscow.ru/offline/_books/fragment_9812.pdf
10. Материально-техническое обеспечение модуля (дисциплины)
Материально-техническое обеспечение дисциплины:
(Интернет-ресурсы), проектор, интерактивная доска.
компьютер
Программа составлена на основе Стандарта ООП ТПУ в соответствии с
требованиями ФГОС по направлению 040400 «Социальная работа» и
профилю подготовки «Социальная работа в системе социальных служб».
Программа одобрена на заседании
Кафедры философии Гуманитарного факультета_
(протокол № ___ от «___»____________2011 г.).
Автор(ы) _Медведева Т.А._
Рецензент(ы) _____________