«Возможности экспериментальной работы в кадровой политике дошкольного учреждения». Ст.воспитатель МБДОУ №401 Щурова Н.С. Экспериментировать значит развиваться, а в настоящее время выжить может только развивающееся, ищущее образовательное учреждение. В настоящее время определился социальный заказ общества на подготовку человека новой формации, демократически ориентированного, свободного, развитого, самостоятельного. А в связи со сложным положением дошкольного образования не пополнением квалифицированными кадрами возникает два вопроса: -Где взять новые педагогические кадры?; - Как повышать педагогическую компетенцию, уровень деловой квалификации, творческий потенциал, готовность к самосовершенствованию и саморазвитию в связи с Федеральными Государственными Требованиями? Кадры – наиболее ценная и важная часть производительных сил общества. В настоящее время детские сады очень нуждаются в квалифицированных педагогических кадрах. Существует несколько причин: 1 Старые педагоги боятся новой формы аттестации, отказываются. 2 Молодые квалифицированные кадры из педагогического колледжа, института, не идут работать в дошкольное учреждение. Наличие квалифицированных педагогических кадров за последние 3 года. 70% 60% наполняемость кадрами2010год наполняемость кадрами2011год наполняемость кадрами 2012год 50% 40% 30% 20% 10% 0% Вообще ситуация из года в год становится более сложной . Так в 2010 году прибыло 7 человек в учреждение из них 3 ушли в декретный отпуск, 4 уволилось. 2011год прибыло 5 человек из них 1 ушел в декрет, 3 уволилось. 2012год прибыло 5 человек из них 2 ушли в декрет, 2 воспитателя перевели из младших воспитателей. Заинтересовать, привлечь в детский сад только административными мерамизарплатой, поощрениями материальными и устными: грамотами, поощрительными письмами не всегда удаётся. Одно из решений данных вопросов – это привлечение сотрудников детского сада не педагогических специальностей к творческой, экспериментальной работе. Как правило это люди временные в учреждении, и если заинтересовать педагогическим процессом, создать благоприятную, комфортную обстановку в коллективе , творческие люди все же могут остаться надолго в детском саду. Не стандартное решение привлекать всех сотрудников к экспериментальной деятельности детского сада, содержит положительные результаты. В системе образования под понятием эксперимент объединяют «поиск», «опыт»- всё это опытно-экспериментальная работа, исследовательская. Эксперимент в реальном образовательном учреждении всегда практикоориентированный, то есть обеспечивает развитие образовательного учреждения. В современных условиях педагог- это, прежде всего исследователь, обладающий такими качествами, как: - научное психолого-педагогическое мышление; -высокий уровень педагогического мастерства; -определенная исследовательская смелость; - развитая педагогическая интуиция; -критический анализ; -потребность в профессиональном самовоспитании и разумном использовании передового педагогического опыта. Педагог должен не только отслеживать и изучать стремительно происходящие изменения в профессиональной отрасли, но и овладевать современными педагогическими технологиями. Педагогическая деятельность по своей сути является творческой. Тезис о том, что творческое отношение к воспитательно-образовательному процессу есть показатель духовной зрелости, социальной активности педагога, выражения его гражданственности, еще не означает готовности мобилизоваться на творчество и инициативу. Не каждый педагог может подняться до вершины новаторства или педагогического изобретения, но к творческому поиску оптимальных средств, форм, методов обучения и воспитания детей может приобщиться каждый. Вот почему привлекая всех сотрудников к экспериментальной деятельности в учреждении, особенное внимание было обращено к младшим воспитателям. Младший воспитатель занимает особое место среди представителей учебно-вспомогательного персонала детского сада. Младший воспитатель несет не меньшую ответственность за формирование маленькой личности. На практике младший воспитатель часто заменяет отсутствующего педагога. В отличие от педагогического опыта коллег детского сада № 47 Кемеровской области, они организовали «Клуб младших воспитателей», мы привлекали всех желающих сотрудников учреждения. При работе с кадрами необходимо формировать творческий коллектив единомышленников. Важное условие успеха – готовность коллектива к повышению квалификации, которая достигается: - участием педагогов в исследовательской деятельности; - совместная деятельность педагогов в рамках временных творческих коллективов; - привлечение личностного опыта при решении профессиональных задач. Последовательное вовлечение педагога в процесс взаимодействия обусловлено духовным миром личности, её самобытностью, способностью человека быть самим собой. Одной из форм экспериментальной работы в учреждении является организация творческих мастерских. Педагогическая творческая мастерская – это такая форма обучения педагогов, которая создаёт условия для восхождения каждого участника к новому опыту и новому знанию путём самостоятельного или коллективного открытия. Основой открытия в мастерской является творческая деятельность каждого и осознание закономерности этой деятельности. Через мастерскую достигается максимальное приближение к реальному опыту. Результатом работы в мастерской становится не только реальное полученное умение и знание, но и сам процесс создания творческого продукта. При этом важнейшим качеством процесса оказывается сотрудничество и сотворчество педагогов. В нашем детском саду уже третий год работала городская экспериментальная площадка по теме: Формирование познавательной и творческой активности у детей дошкольного возраста в процессе приобщения к национальной культуре». Исходя из этого, была взята тема нашей педагогической творческой мастерской « Изготовление украшений к русскому национальному костюму. Бусы». Плетение бус – это весёлый способ снизить стресс и раскрыть свой творческий потенциал. Возможность получить удовольствие от простого процесса нанизывания бус, от игры красок, от новых тактильных ощущений при работе с разными материалами. В ходе курса педагоги учатся делать оригинальные, изящные и практичные украшения из материалов традиционно использовавшихся в русском быте . В ходе курса педагогам предоставляется возможность познакомиться с базовыми техниками изготовления бус, специальными инструментами, фурнитурой, способами подготовки и обработки исходных материалов для бусин. Для русской праздничной одежды характерно обилие украшений. Украшения, как и вся одежда в основном изготавливались в домашних условиях, таким образом, недорогое увлечение-изготовление бус еще и возможность приобщиться к историческому наследию. Также, комбинируя элементы можно создавать свои индивидуальные украшения и комплекты. Они могут быть использованы для подарка, для декорирования одежды, для украшения интерьера, для детских игр. Творческая мастерская создавалась в учреждении с Целью: Повышение педагогического мастерства и профессиональной компетентности, активизации творческого потенциала педагогического коллектива. и решала следующие Задачи: - Знакомство педагогов с новыми способами художественной деятельности, -Овладение различными техниками ручного труда, традиционного русского быта -Профилактика эмоционального выгорания педагогов и привлечение молодых кадров в профессию. 1год работы педагогической мастерской. Участники мастерской: воспитатели 7, младшие воспитатели 6,завхоз1, повар1,прачка1. Руководитель педагогической мастерской: Заведующий Вискова О.Л. Формы обучения: систематические практические занятия, мастер-классы, лекционный материал, презентации. В ходе работы в мастерской участники получали практические умения по изготовлению бус из различных материалов: из глины природной и полимерной, бумаги, бересты, из ниток и ткани. В нашей мастерской были проведены серии занятий: -Серия занятий по лепке из полимерной и природной глины; -Серия занятий по работе с берестой и плетение из фантиков и бумаги; -Серия занятий с тканью, нитками. Были представлены презентации творческих работ, проведены мастерклассы. Результаты: 1 Два младших воспитателя Стемасова Ю.А., Зубкова Е.Б.переведены на должность воспитателя. Оба воспитателя подали документы в педагогическое училище. 2.На районной выставке «Город мастеров» будут представлены творческие работы: нашего повара (авторские бусы), воспитателей (бусы, плетеные коврики), 3 младших воспитателей (плетение из фантиков), завхоза ( коврик - оригинальный). 3.Полученные знания, умения и навыки воспитатели используют в педагогической работе с детьми. 4.Организована кружковая работа в группах: №3 Замышляевой Н.В. « Волшебные бусы», №4 Елисеевой М.Ю « Плетение ковриков». 5.Пополнена предметно-развивающая среда групп. 6. Стало более позитивное и конструктивное взаимоотношение педагогов с родителями. Воспитатели, снимали психологическое напряжение, работая и общаясь в мастерской. Меньше жаловались на родителей, родителям в свою очередь очень нравится положительное настроение педагога, в связи с этим родители поменяли оценку своего педагога. А продолжение работы творческой мастерской - это плетение ковриков. Дошкольная педагогика как естественная составная часть жизни своего общества живет, болеет и развивается вместе с ним. Она вбирает в себя все лучшее, что накопила мировая цивилизация и что разрабатывается лучшими педагогическими умами, а также, что вполне естественно, отражает и некоторые негативные моменты, которые всегда имеются в развивающемся обществе, есть и будут до тех пор, пока существует человек и его деятельность. Но мы надеемся на лучшие перемены в дошкольной педагогике.