Document 3705446
advertisement
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (ФГБОУ ВПО «МГГУ») ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ образовательной программы по направлению подготовки бакалавриата 040400.62 Социальная работа, профиль общий (набор 2011 г.), очная форма обучения Утверждено на заседании кафедры социальных наук Утверждено на заседании Совета ФИиСН протокол № 12 от 26.06.14 г. протокол № 1 от 09.09.14 г. Зав. кафедрой_____________ Декан _______________ (В.Р. Цылев) (А.И. Виноградов) МП. Программа производственной практики студентов, обучающихся по направлению подготовки 040400.62 «Социальная работа» Профиль: Общий Форма проведения производственной практики: преддипломная Сроки проведения практики 7 семестр 4 недели (6 ects) (продолжительность практики в неделях*) 1. Цели производственной практики: совершенствование профессиональных умений и навыков в процессе самостоятельной организации социальной деятельности в различных учреждениях; подготовка и осуществление исследования в соответствие с планом дипломной работы. 2. Задачи производственной практики: 1. совершенствование личностных и формирование профессиональных качеств будущих специалистов по социальной работе; 2. углубление знаний студентов о специфике работы учреждений социальной сферы, с различными возможностями оказания социальной помощи детям, и взрослым; 3. изучение особенностей социального поведения личности, взаимоотношений личности и окружающей среды, личностных особенностей клиентов данного микросоциума, их нужд, интересов, потребностей, возможностей для их удовлетворения; 4. овладение профессиональными умениями и навыками, необходимыми специалисту по социальной работе для решения профессиональных задач; 5. разработка и проведение экспериментальной части выпускной квалификационной работы по договоренности с научным руководителем. . 3. Место производственной практики в структуре ОП Преддипломная практика студентов IV курса по социальной работе является комплексной интегрированной профессиональной практикой, предназначенной для того, чтобы будущие специалисты по социальной работе в полной мере осознали те ролевые функции, которые станут определяющими в их профессиональной деятельности после окончания вуза. Интегрированный характер практики предполагает исследовательскую, диагностическую деятельность, а также преобразующую, креативную социальную работу, непосредственно «погружающую» студента в профессию специалиста социальной сферы. Данная производственная практика призвана расширить диапазон возможностей для личностного и профессионального самопознания, развития профессионального мышления будущего специалиста по социальной работе, принятия решений о самокоррекции и самовоспитании в плане формирования ценностных ориентаций, определения своих слабых и сильных сторон. Практика студентов IV курса предусматривает соответствие учебных заданий «зоне ближайшего развития» студентов, вариативность баз практики, проведение самостоятельной научно-исследовательской работы и разработку социальных рекомендаций (проектов). Преддипломная производственная практика базируется на предметах гуманитарного, социального и экономического цикла ООП («Введение в профессию», «Социальная работа» и др.), дисциплинах профессионального цикла ООП («Теория социальной работы», «Технология социальной работы», «Правовое обеспечение социальной работы», «Экономические основы социальной работы» «Методы исследования в социальной работе», «Этические основы социальной работы» и др.) 4. Место проведения производственной практики. Преддипломная производственная практика проходит на базе центров социального обслуживания населения, общеобразовательных учреждений, социальных приютов, культурно-досуговых учреждений, учреждений здравоохранения комитета по делам молодежи, комитета по социальному развитию и труду, учреждений занятости, учреждений органов внутренних дел и других учреждений г. Мурманска и Мурманской области (см. Приложение 1. Примерный список базовых учреждений для прохождения практики). 5. Содержание и характер деятельности студентов: Задание Виды деятельности 1 2 Подготовительный этап 1. Познакомиться с 1. Заполнение программного программой практики, заявления «Чему я хочу распределением по научиться» (см. Приложение учреждениям, со своими 2). групповыми руководителями 2. Участие в работе установочной конференции. 1. Общее ознакомление с системой социальной работы учреждения (общие сведения о структуре учреждения, основных направлениях деятельности социальной работы). 2. Заключение договоров с сотрудниками и администрацией (директором) учреждения о прохождении практики, заполнение протоколов инструктажа. 3. Знакомство с документацией специалиста по социальной работе 4. Изучение и анализ социальной работы специалистов учреждения. 5. Знакомство с контингентом социальной службы (группой детей, Рабочий этап 1. Изучение нормативноправовых документов, регламентирующих деятельность учреждения и деятельность специалиста по социальной работе, составление «Визитной карточки» учреждения (см. Приложение 4). 2. Изучение инструктивнометодических документов по охране жизни и здоровья детей, взрослых защите их прав и интересов. 3. Оформление и ведение документации (журналы, личные дела, заявления, акты обследования жилищных условий и прочее) 4. Наблюдение за работой специалистов. Изучение системы планирования социальной деятельности. 5. Беседы с клиентами, знакомство с их личными делами. Форма отчётности 3 1. Анкеты «Чему я хочу научиться». 2. Оформить в дневнике: цели, задачи практики, содержание индивидуальных заданий, план экспериментального исследования (см. Приложения 3, 3а, 13) 1. Составить перечень нормативно-правовых документов. 2. Составить «Визитную карточку» учреждения. 2. Составить перечь нормативно-правовых и инструктивных писем по охране жизни и здоровья детей и взрослых. 3. Представить в дневнике перечень основной документации специалиста по социальной работе. 4. Представить в дневнике структуру и содержание социальной работы, используя различные формы (циклограммы, графики, таблицы) 5. Заполнить краткие сведения о клиентах, с которыми предстоит подростков, молодежью, взрослых), с которыми предстоит работать 6. Составление индивидуального плана работы на практике и графика проведения научного исследования. 7. Представить план научного исследования (по плану выпускной квалификационной работы) 8. Разработка и представление комплексной программы социальных и психолого-педагогических коррекционных мероприятий с клиентами. 9. Самостоятельная работа в качестве специалиста по социальной работе. 1. Обобщить полученные на практике результаты работать. 6. Разработать план проведения социальных мероприятий в учреждении и утвердить график проведения экспериментального научного исследования (по теме выпускной квалификационной работы) 7. Подбор методик для осуществления научноисследовательской Работы. Проведение экспериментально части с целью сбора материала для использования его в подготовке выпускной квалификационной работы. 8. Реализация программы мероприятий. 9. Участие в проведении реабилитационных, коррекционных, воспитательнообразовательных и др. мероприятий, проводимых в социальном учреждении и партнерских организациях. Итоговый этап 1. Самоанализ и самооценка работы студентов. Заполнение «Карты рейтинга» контроля (см. Приложение 7). 2. Итоговая конференция о выполнении программы практики. 6. Отразить в дневнике индивидуальный план работы в учреждении (график экспериментального исследования) 7. Представить в дневнике результаты проведённого исследования. 8. Оформление в дневнике плана программы коррекционных действий. 9. Представить в дневнике график проведённых мероприятий (образец см. Приложение 13) 1. «Карта рейтинга» контроля. 2. Отчёт по практике по установленной форме. 6. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы В ходе практики студенты должны продемонстрировать следующие знания: • социальных институтов и служб социальной помощи различной ведомственной принадлежности; • основ социальной и семейной педагогики, государственных и местных программ социальной помощи населению и их назначение; • федеральных и региональных нормативно-правовых и законодательных актов; • теории социализации и особенности развития личности в разные возрастные периоды; • основ виктимологии, ресоциализации, реабилитации, социальной коррекции и других технологий социальной работы; • источников для профессиональных и научных исследований, необходимых для практической работы; • методов и форм групповой и индивидуальной работы; • основных моделей социальной помощи населению; • теории и технологии кризисного вмешательства; • основ коммуникации. Умения и навыки практической работы, которыми должны овладеть студенты: • проводить диагностику по выявлению социального потенциала микросоциума базы практики; • работать с документацией специалиста по социальной работе: • работать с научной и методической литературой, осуществлять поиск необходимой информации для совершенствования профессиональной деятельности; • изучать и анализировать опыт работы социальных, социально-педагогических и психологических служб образовательных и социальных учреждений различного типа; • выявлять специфику деятельности специалиста по социальной работе в зависимости от типа базы практики; • разрабатывать программу социальной диагностики личности, группы, микросоциума; • составлять и обосновывать рекомендации по улучшению морально-психологического климата в коллективе; • разрабатывать собственные варианты программного и методического обеспечения деятельности по социальной профилактике и коррекции девиантного поведения детей, молодежи, взрослых; • организовывать работу с коллегами по решению актуальных социальных проблем; • определять перспективы развития учреждения; • разрабатывать планы работ подразделения, в котором осуществляется основная деятельность; • проводить исследовательскую работу по теме выпускной квалификационной работы; • проводить самоанализ деятельности. 7. Перечень информационных технологий, используемых при проведении практики (указываются перечень программного обеспечения и информационных справочных систем): Единое окно доступа к образовательным ресурсам: http://window.edu.ru/window/library Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU: полнотекстовая база данных научных периодических изданий, http://www.elibrary.ru/ Федеральный образовательный портал «Экономика. Социология. Менеджмент»: www.ecsocman.edu.ru/ Электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы: Университетская информационная система РОССИЯ (УИС РОССИЯ): http://uisrussia.msu.ru Электронный каталог книг, диссертаций, газетно-журнальных статей библиотеки МГГУ: http://www.mshu.edu.ru «Рубрикон»: крупнейший энциклопедический ресурс Интернета, http://www.rubricon.com/ 8. Учебно-методическое производственной практике: обеспечение самостоятельной работы студентов на На период практики каждый студент закрепляется за определенным специалистом учреждения, с которым согласовывает свой график работы (примерный список баз практик см. Приложение 1). За время прохождения стажерской практики студент осваивает специфику деятельности образовательного или социального учреждения и специалиста по социальной работе в данной службе. В соответствии с особенностями учреждения студент осуществляет свою повседневную работу по индивидуальному плану работы, а также самостоятельно проводит научно-исследовательскую работу. Научный руководитель совместно со студентом заранее разрабатывают индивидуальный план-задание по проведению экспериментальной части выпускной квалификационной работы на весь период стажерской практики (см. Приложение 13). Индивидуальный план работы составляется студентом совместно с групповым руководителем в самом начале практики на весь ее период. В нем необходимо отразить все виды работ и все мероприятия, которые должен провести практикант с указанием сроков. Продуманный, правильно составленный индивидуальный план работы позволяет студенту более четко и последовательно организовать свою деятельность. Перед составлением индивидуального плана студент должен провести тщательную подготовительную работу, ознакомившись предварительно с различными планами учреждения и согласовав задания практики со своим групповым руководителем. Чтобы сделать план более конкретным и реальным, необходимо выбрать такую его структуру, которая в наибольшей степени соответствовала бы структуре самой практики. Например, индивидуальный план может представлять собой план-график, содержащий следующие графы: Число / время проведения Задание Место проведения Выполнение Содержание работы в каждом разделе определяется программой практики, на основании которой студент подбирает те формы работы, которые он обязан и может провести в данном учреждении. Для выполнения намеченных заданий студенту необходимо продумать организационную, подготовительную, текущую и индивидуальную работу, которая в планеграфике не отражается. Поэтому на каждую неделю студент составляет конкретный недельный план. В нем отражается то, что необходимо сделать для реализации заданий практики, а также текущие дела, которые не вошли в план-график. Недельный план работы пишется в дневнике в начале каждой недели. Текущая аттестация и самоаттестация студента проходит в соответствие с целями и задачами основных этапов практики (подготовительный, рабочий, итоговый) и включают следующие вопросы: Подготовительный этап: Каковы основные цель и задачи практики? Каково основное содержание практики? Чему я хочу научиться на практике? Где я (студент) буду (будет) проходить практику? Кто является групповым руководителем практики? К какому специалисту я буду прикреплен на месте практики? Рабочий этап: Каковы цель и задачи социальной службы – места прохождения практики? Охарактеризуйте социальную службу и ее клиентуру. Какие технологии социальной работы применяются в учреждении? Каким образом Текущая аттестация и самоаттестация студента проходит в соответствие с целями и задачами основных этапов практики (подготовительный, рабочий, итоговый) и включают следующие вопросы: Подготовительный этап: Каковы основные цель и задачи практики? Каково основное содержание практики? Чему я хочу научиться на практике? Где я (студент) буду (будет) проходить практику? Кто является групповым руководителем практики? К какому специалисту я буду прикреплен на месте практики? Рабочий этап: Каковы цель и задачи социальной службы – места прохождения практики? Охарактеризуйте социальную службу и ее клиентуру. Какие технологии социальной работы применяются в учреждении? Каков индивидуальный план работы студента на практике? Каким образом связано прохождение преддипломной практики и реализация научно-исследовательской работы, реализуемой в рамках выпускной квалификационной работы? Какое исследование необходимо провести в процессе прохождения преддипломной практики в соответствие с темой бакалаврской работы? Каковы основные этапы реализации исследования? Какие проблемы встречаются на пути реализации исследовательского плана? К реализации каких технологий социальной работы привлекается студент в ходе прохождения практики? С какими клиентами взаимодействует студент на практике? Какова его роль в решении проблем клиента (зона ответственности)? Каковы результаты деятельности студента? Итоговый этап: Каковы результаты научно-исследовательской работы, проведенной студентом на практике в соответствие с темой бакалаврской работы? Подведите итоги. Обобщите опыт, полученный на практике, отрефлексируйте свои впечатления и эмоции, напишите отчет. Оформите документы по практике в установленной форме. Выступите на заключительной конференции по практике. Основные права и обязанности студента во время прохождения практики Во время практики студенты имеют право: - обращаться к руководителю практики от базы практики и руководителю практики от университета для разрешения различных вопросов возникающих в ходе практики; - вносить предложения по вопросам организации проведения практики; - в период практики работать в библиотеке или с литературой научно-методического фонда кафедры для успешного выполнения программы практики и подготовки отчета по практике; - занимать оплачиваемые должности при наличии вакансий, а также участвовать в хоздоговорах, выполняемых базовом учреждением практики (с разрешения администрации учреждения). Во время практики студенты обязаны: - присутствовать на организационном собрании по практике; - перед выходом на практику ознакомиться с программой практики; - выполнять все виды работ, предусмотренные программой практики, тщательно готовится к каждому рабочему дню и проведению запланированных мероприятий, выполнять указания руководителя практики в учреждении; - подчиняться правилам внутреннего распорядка учреждения – базы практики, распоряжениям администрации и руководителей практики. В случае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, студент может быть отстранен от прохождения практики; - вести ежедневные записи в дневнике о полученных новых знаниях и выполненной работе, отмечать свои впечатления; - проявлять активность и стремиться к наиболее глубокому изучению содержания деятельности учреждения; - в соответствии с программой практики студент обязан своевременно в течение недели после завершения практики представить отчетную документацию, подготовить материалы для выступления на отчетной конференции по практике. Студенты не должны мешать основной деятельности учреждения. Все групповые и индивидуальные просьбы и претензии необходимо предъявлять руководителю практики через старосту группы, назначенного на установочной конференции. 9. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики: ПК-1 – готовность к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества; ПК-2 – способность обеспечивать высокий уровень социальной культуры технологий социальной защиты слабых слоев населения, медико-социальной поддержки, благополучия граждан; ПК-3 – готовность к посреднической, социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности по проблемам социализации, абилитации и реабилитации ПК-4 – готовность к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным группам; ПК-5 – способность к созданию социальной и психологически благоприятной среды в социальных организациях и службах ПК-6 – способность к инновационной деятельности в социальной сфере, оптимизации ее сочетания с традиционной культурой, личной и общественной жизнью ПК-7 – готовность решать проблемы клиента путем привлечения соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов клиента ПК-8 – готовность к предупреждению и профилактике личной профессиональной деформации, профессиональной усталости, профессионального «выгорания» ПК-9 – целенаправленно и эффективно реализовывать современные технологии психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи населению. ПК-10 – способность осуществлять оценку качества социальных услуг на основе достижений современной квалиметрии и стандартизации ПК-11 – способность к компетентному использованию законодательных и других нормативных актов федерального и регионального уровней ПК-12 – способность соблюдать профессионально-этические требования в процессе осуществления профессиональной деятельности; ПК-13 – способность исследовать особенности культуры социальной жизни, благополучия, поведения в социальной сфере различных национально-этнических и половозрастных, а также социально-классовых групп; ПК-14 – способность анализа специфики социокультурного пространства, инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей различных общественных групп ПК-15 – способность выявлять, формулировать и разрешать проблемы в сфере психосоциальной структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи населению. ПК-16 – способность определять научную и практическую ценность решаемых исследовательских задач в процессе обеспечения социального благополучия; ПК-17 – готовность к систематическому использованию результатов научных исследований для обеспечения эффективности деятельности социальных работников, профессиональной поддержки благополучия различных слоев населения, обеспечения их физического, психического и социального здоровья; ПК-18 – способность составлять практические рекомендации по использованию результатов научных исследований ПК-19 – готовность представлять результаты исследования в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений ПК-20 – способность к осуществлению прогнозирования, проектирования, моделирования и экспертной оценки социальных процессов и явлений в области психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медикосоциальной помощи ПК-21 – способность к участию в работе научных коллективов, проводящих исследования по различным направлениям обеспечения социального благополучия. ПК-22 – владение высокой социальной культурой управленческой деятельности работников учреждений социальной защиты, кадров, содействующих социальному благополучию граждан своей страны; ПК-23 – способность учитывать в процессе осуществления организационноуправленческой деятельности особенности национально-культурного, половозрастного и социально-классового положения граждан, нуждающихся в помощи, обеспечении благополучия. ПК-24 – способность к координации деятельности по выявлению лиц нуждающихся в социальной защите, медико-социальной помощи. ПК-25 – способность к организационно-управленческой работе в подразделениях социальных учреждений и служб; ПК-26 – готовность к координации психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы различных организаций, учреждений и предприятий, а также деятельности различных специалистов в решении задач социальной защиты населения ПК-27 – способность к работе с персоналом предприятий в учреждениях социальной сферы, к планированию и координации деятельности по решению актуальных задач социальной работы, медико-социальной помощи. ПК-28 - готовность к управлению проведением деловых переговоров в области организации работы по социальному обслуживанию населения ПК-29 способность к разработке предложений по повышению эффективности системы мотивации труда специалистов учреждений социальной защиты населения, анализу и разработке предложений по повышению эффективности системы контроля их деятельности ПК-30 – готовность к обеспечению высокой социальной культуры своего участия в социально-инженерной и социально-проектной деятельности учреждений, участвующих в решении проблем социальной защиты, благополучия населения ПК-31 – способность учитывать специфику национально-культурного пространства и характера жизнедеятельности различных национальных, половозрастных и социальноклассовых групп как объектов социально-проектной деятельности учреждений социальной сферы ПК-32 – готовность к разработке инновационных социальных проектов в рамках мероприятий государственной и корпоративной социальной политики, обеспечения социального благополучия, медико-социальной помощи. ПК-33 – способность участвовать в пилотных проектах по созданию инновационных площадок учреждений в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы ПК-34 – готовность разрабатывать комплексные и индивидуальные социальные проекты для привлечения дополнительных финансовых средств (фандрайзинг) ПК-35 – способность создавать социальные проекты для работы в трудных жизненных ситуациях для обеспечения физического, психического и социального здоровья людей. 10. Фонды оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по практике Общие сведения 1. Кафедра Социальных наук 2. Направление подготовки 040400.62 – Социальная работа 3. Вид практики Преддипломная 4. Вид контроля Контрольные задания (формы отчетности) Количество этапов формирования 5. 4 компетенций (ДЕ, разделов, тем и т.д.) Перечень компетенций ПК-1 – готовность к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества; ПК-2 – способность обеспечивать высокий уровень социальной культуры технологий социальной защиты слабых слоев населения, медико-социальной поддержки, благополучия граждан; ПК-3 – готовность к посреднической, социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности по проблемам социализации, абилитации и реабилитации; ПК-6 – способность к инновационной деятельности в социальной сфере, оптимизации ее сочетания с традиционной культурой, личной и общественной жизнью; ПК-7 – готовность решать проблемы клиента путем привлечения соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов клиента; ПК-9 – целенаправленно и эффективно реализовывать современные технологии психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи населению; ПК-12 – способность соблюдать профессионально-этические требования в процессе осуществления профессиональной деятельности; ПК-13 – способность исследовать особенности культуры социальной жизни, благополучия, поведения в социальной сфере различных национально-этнических и половозрастных, а также социально-классовых групп; ПК-14 – способность анализа специфики социокультурного пространства, инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей различных общественных групп; ПК-15 – способность выявлять, формулировать и разрешать проблемы в сфере психосоциальной структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи населению; ПК-20 – способность к осуществлению прогнозирования, проектирования, моделирования и экспертной оценки социальных процессов и явлений в области психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медикосоциальной помощи; ПК-23 – способность учитывать в процессе осуществления организационноуправленческой деятельности особенности национально-культурного, половозрастного и социально-классового положения граждан, нуждающихся в помощи, обеспечении благополучия; ПК-27 – способность к работе с персоналом предприятий в учреждениях социальной сферы, к планированию и координации деятельности по решению актуальных задач социальной работы, медико-социальной помощи; ПК-30 – готовность к обеспечению высокой социальной культуры своего участия в социально-инженерной и социально-проектной деятельности учреждений, участвующих в решении проблем социальной защиты, благополучия населения; ПК-31 – способность учитывать специфику национально-культурного пространства и характера жизнедеятельности различных национальных, половозрастных и социальноклассовых групп как объектов социально-проектной деятельности учреждений социальной сферы; ПК-35 – способность создавать социальные проекты для работы в трудных жизненных ситуациях для обеспечения физического, психического и социального здоровья людей. Критерии и показатели оценивания компетенций Знания: • социальных институтов и служб социальной помощи различной ведомственной принадлежности; • основ социальной и семейной педагогики, государственных и местных программ социальной помощи населению и их назначение; • федеральных и региональных нормативно-правовых и законодательных актов; • теории социализации и особенности развития личности в разные возрастные периоды; • основ виктимологии, ресоциализации, реабилитации, социальной коррекции и других технологий социальной работы; • источников для профессиональных и научных исследований, необходимых для практической работы; • методов и форм групповой и индивидуальной работы; • основных моделей социальной помощи населению; • теории и технологии кризисного вмешательства; • основ коммуникации. Умения: • проводить диагностику по выявлению социального потенциала микросоциума базы практики; • работать с документацией специалиста по социальной работе: • работать с научной и методической литературой, осуществлять поиск необходимой информации для совершенствования профессиональной деятельности; • изучать и анализировать опыт работы социальных, социально-педагогических и психологических служб образовательных и социальных учреждений различного типа; • выявлять специфику деятельности специалиста по социальной работе в зависимости от типа базы практики; • разрабатывать программу социальной диагностики личности, группы, микросоциума; • составлять и обосновывать рекомендации по улучшению морально-психологического климата в коллективе; • разрабатывать собственные варианты программного и методического обеспечения деятельности по социальной профилактике и коррекции девиантного поведения детей, молодежи, взрослых; • организовывать работу с коллегами по решению актуальных социальных проблем; • определять перспективы развития учреждения; • разрабатывать планы работ подразделения, в котором осуществляется основная деятельность; • проводить исследовательскую работу по теме выпускной квалификационной работы; • проводить самоанализ деятельности. Владеть: - основами культуры профессиональной деятельности, социально-технологических практик; - способностью обеспечивать высокий уровень профессиональной и общей культуры своей деятельности как социального работника, гражданина своей страны; - навыками сравнительного анализа общего и специфического в развитии социальной работы на разных этапах истории России и зарубежных стран - навыками использования индивидуально-групповых технологий психосоциальной работы; применения социально-диагностических процедур; - современными технологиями организации психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи; - приемами и методами стандартизации социального обслуживания населения; - коммуникативными технологиями в сфере социального обслуживания; - основными навыками профессионального взаимодействия с клиентами и коллегами; - социально-педагогическими и медико-социальными методами и технологиями. Этапы формирования компетенций (Количество этапов формирования компетенций: ДЕ, разделов, тем и т.д.) ДЕ-1 Ведение дневника практики (способ оценки прогресса достижений обучаемого в его деятельности) ДЕ-2 Оценка руководителя практики, закрепленного со стороны базы практики, координирующего работу студента в учреждении/организации (оценивают участие студента в работе по реализации основных направлений деятельности учреждения/организации, уровень владения студентом основных знаний и умений - сформированности компетенций в рамках конкретного вида практики, решения основных целей и задач практики) ДЕ-3 Отчет о прохождении практики студента, представляющий собой аналитическую записку с выводами о результатах практики, самоанализом и самооценкой уровня овладения основных знаний и умений - сформированности компетенций в рамках конкретного вида практики, решением основных целей и задач практики ДЕ-4 Выступление студента на заключительной (отчетной) конференции Критерии оценки результатов практики Результаты практики оцениваются в виде дифференцированного зачёта (с выставлением отметок). При оценке результатов практики в первую очередь учитываются следующие составляющие: - уровень теоретического осмысления студентами своей практической деятельности (её целей, задач, содержания, методов); - степень сформированности профессиональных умений, являющихся показателями сформированности необходимых компетенций; - мнение, высказанное групповым руководителем практики в отзыве; - содержание записей в дневнике и аккуратность его ведения; - качество отчётной документации и своевременность её сдачи на кафедру (в течение 3 дней по окончании практики); - выступление на итоговой конференции и пр. Итоговая оценка формируется следующим образом: № Удельный вес в итоговой Максимальный % оценке (максимальное выполненного объема кол-во баллов) работы За ед. Итого Итого 20 20 20% 20 20 20% Вид контроля 1 Ведение дневника практики 2 Оценка руководителя практики, закрепленного со стороны базы практики, координирующего работу студента в учреждении/организации Отчет о прохождении учебной практики студента 3 Выступление студента на заключительной конференции 4 ИТОГО 20 20 20% 40 40 40% - 100 100% Результат определяется путем сложения всех компонентов оценки. Результирующая оценка выставляется по следующей формуле, где: Орезультирующая = max60% Онакопленная + max40% Озащита /выступление на заключительной (отчетной) конференции, где Онакопленная= max20% Одневник + max 20% Оотчет студента + max20% Оруководителем практики Итоговая оценка определяется, исходя из набранных баллов и их веса, что определяет % выполненного объема работы, и переводится в пятибалльную систему следующим образом: Полнота выполнения контрольных заданий (форм отчетности), указанных в программе практики Результативность по всем видам контроля Оценка «5» Отлично «4» Хорошо «3» Удовлетворительно «2» Неудовлетворительно Итого: Зачтено 91-100% Х 81-90% 61-80% 60% и менее Х Х Х Х Таким образом: Оценка «отлично» выставляется студенту, который выполнил в срок и на высоком уровне весь намеченный объём работы, проявил самостоятельность, творческий подход, общую и профессиональную культуру. Оценка «хорошо» выставляется студенту, который полностью выполнил весь намеченный объём работы, проявил инициативу, но не смог вести творческий поиск или не проявил потребность в творческом росте. Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, который выполнил программу практики, но не показал глубоких теоретических знаний и умений применения их на практике, допускал ошибки при планировании и в практической деятельности. Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не выполнил программу практики, обнаружил слабые теоретические знания, практические умения. Снижаются оценки за нарушение сроков сдачи отчёта, за необоснованные пропуски либо отказы от выполнения каких-либо заданий, за небрежное ведение дневника. 11. Формы отчетности 1. Дневник практики, в котором приводятся: индивидуальный план работы, ежедневные наблюдения практиканта, результаты всех предусмотренных программой по данному виду практики заданий (см. Приложение 3). Последовательность изложения материала при заполнении дневника практики: 1. Цели и задачи прохождения практики. 2. План прохождения практики. 3. План проведения экспериментального исследования (по теме дипломной работы). 4. Карта рейтинг-контроля студента. 5. Характеристика на студента. 2. Отзыв (характеристика) группового руководителя (см. Приложение 8). 3. Отчет по практике (образец оформления см. Приложение 6). 4. Тезисы выступления на итоговой конференций. Все эти документы студент сдает на выпускающую кафедру в течение одной недели после окончания практики. Итоговая аттестация: Вся отчётная документация сдаётся студентами для проверки групповому руководителю в течение недели после завершения последнего выхода на практику в учреждение. По итогам стажерской практики проводится заключительная конференция, на которой объявляются результаты (оценки) практики, студенты выступают с докладами о специфики практической деятельности в том или ином учреждении, обмениваются впечатлениями, полученными знаниями. На конференцию приглашаются групповые руководители, ведущие специалисты из учреждений, в которых была организована практика. В ходе конференции рассматриваются вопросы по совершенствованию организации практики. Обязательным элементом итоговой конференции являются фотостенды, иллюстрирующие наиболее значимые фрагменты практики. Оценка за прохождение практики выставляется в соответствие со схемой, представленной выше. . 12. Учебная литература и ресурсы сети «Интернет» для проведения практики Основная литература: Космин В. В. Основы научных исследований (общий курс) : учеб. пособие [для студ. вузов, аспирантов, соискателей] / Космин В. В. - 2-е изд. - М. : РИОР, 2014 ; ИНФРА-М. - 214 с. Кузнецов А. Н. Социальная защита и пенсионное обеспечение пожилых людей в странах Северо-Западной Европы : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 040101.65 "Социальная работа"] / Кузнецов А. Н. ; Федер. агентство по рыболовству, ФГОУВПО "Мурм. гос. техн. ун-т". - Мурманск : МГТУ, 2011. - 107 с. Наместникова И. В. Методы исследования в социальной работе : учебник для бакалавров : учебник для студ. вузов, обуч. по направл. "Социальная работа" / Наместникова И. В. - М. : Юрайт, 2014. - 430 с. – Наместникова И. В. Этические основы социальной работы : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч. по направл. "Социальная работа" ] / Наместникова И. В. - М. : Юрайт, 2012. - 367 с. Нестерова Г. Ф. Технология и методика социальной работы : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. "Социальная работа"] / Нестерова Г. Ф., Астэр И. В. ; [С-Петерб. гос. ин-т психологии и соц. работы]. - М. : Академия, 2011. - 205, [1] с. Платонова Н. М. Инновации в социальной работе : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. "Социальная работа"] / Платонова Н. М., Платонов М. Ю. - М. : Академия, 2011. - 247, [3] с. Технология социальной работы : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч. по направл. "Социальная работа"] / под ред. Е. И. Холостовой, Л. И. Кононовой. - М. : Юрайт, 2011. - 503 с. Шипунова Т. В. Технология социальной работы. Социальная работа с лицами девиантного поведения : учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Шипунова Т. В. - М. : Академия, 2011. - 238, [1] с. Дополнительная литература: Акмалова А. А. Социальная работа с мигрантами и беженцами : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. "Социальная работа" / Акмалова А. А., Капицын В. М. ; отв. ред. П. Д. Павленок. - М. : ИНФРА-М, 2010. Беззубик К. В. Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. "Соц. работа" / Беззубик К. В. ; под ред. Е. А. Сигиды. - М. : ИНФРА-М, 2008. - 166, [1] с. _______________________________________________________________________Деме нтьева Н. Ф. Социальная работа в учреждениях социально-реабилитационного профиля и медико-социальной экспертизы : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. "Социальная работа"] / Дементьева Н. Ф., Старовойтова Л. И. - М. : Академия, 2010. - 269, [1] с. _______________________________________________________________________Добр еньков В. И. Методология и методы научной работы : учеб. пособие для студ. вузов / Добреньков В. И., Осипова Н. Г. ; МГУ им. М. В. Ломоносова, Социол. фак. - М. : КДУ, 2009. 276 с. Ерусланова Р. И. Технологии социального обслуживания лиц пожилого возраста и инвалидов на дому : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. подгот. и спец. "Социальная работа" / Ерусланова Р. И. ; Рос. гос. соц. ун-т сервиса. - М. : Дашков и К, 2007. 132 с. Новикова С.С., Соловьев А.В. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе: Учебное пособие для высшей школы. – 2-е изд. – М.: Академический Проект, 2006. – 496 с. Организация и содержание психосоциальной работы в учреждениях социального обслуживания детей и молодежи : (пособие для практ. психологов, соц. и психосоц. работников) / [под ред. Беличевой С. А.]. - М. : Ред.-изд. центр Консорциума "Социальное здоровье России", 2002. - 207 с. Психосоциальная поддержка семей группы риска - как условие предупреждения семейного неблагополучия и семейного насилия : (пособие для психологов и психосоциальных работников) / Беличева С. А. , Елизаров А. Н. , Линде Н. Д., Раскин В. Н. , Цветкова Н. А. ; [под ред. С. А. Беличевой] ; М-во здравоохранения и соц. развития РФ, Федер. агентство по здравоохранению и соц. развитию. - М. : Ред.-изд. центр Консорциума "Социальное здоровье России", 2005. - 213 с. Савинов Л. И. Социальная работа с детьми в семьях разведенных родителей : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. подгот. и спец. "Социальная работа" / Савинов Л. И., Кузнецова Е. В. - 3-е изд. - М. : Дашков и К, 2007. - 216 с. Семьеведение : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч. по гуманит. спец.] / Анисимова С. А., Вдовина М. В., Климантова Г. И., Кононова А. П., Черняк Е. М., Прохорова О. Г., Холостова Е. И. ; под ред. Е. И. Холостовой, О. Г. Прохоровой, Е. М. Черняк. - М. : Юрайт, 2012. - 403 с. Теория социальной работы : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч. по направл. "Социальная работа"] / Акимова Ю. А., Вдовина М. В., Демидова Т. Е., Кононова Л. И. ; под ред. Е. И. Холостовой, Л. И. Кононовой, М. В. Вдовиной. - М. : Юрайт, 2012. - 345 с. Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности : учеб. пособие / под ред. П. Д. Павленка. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Дашков и К, 2006. – 596 с. Технология социальной работы : учеб. пособие для студ. вузов / под ред. И. Г. Зайнышева. М. : ВЛАДОС, 2002 ; Моск. гос. соц. ун-т. - 240 с. Фирсов М. В. Технология социальной работы : учеб. пособие для вузов / Фирсов М. В. ; Моск. гос. обл. ун-т. - М. : Академический Проект, 2007. - 432 с. Холостова Е. И. Социальная работа с дезадаптированными детьми : учеб. пособие / Холостова Е. И. - 2-е изд. - М. : Дашков и К, 2008. - 280 с. Холостова Е. И. Социальная работа с инвалидами : учеб. пособие / Холостова Е. И. - 2-е изд. - М. : Дашков и К, 2007. - 240 с. Холостова Е. И. Социальная работа: история, теория, практика : учебник для бакалавров : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Социальная работа"] / Холостова Е. И. - М. : Юрайт, 2011. - 905 с. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности: учеб.пособие / В.А. Ядов. – 3-е изд., испр. – М.: Омега – Л, 2007. – 567 с. Интернет-ресурсы: Международная организация труда: http://www.ilo.ru/index_ru.htm, http://www.ilo.ru/publications_ru.htm ООН: http://www.un.org/russian/online/loc1.htm Федеральная служба государственной статистики: http://www.gks.ru/wps/portal Фонд «Общественное мнение»: http://www.fom.ru/, http://bd.fom.ru/ ЮНЕСКО: http://typo38.unesco.org/index.php?id=1&L=3 Университетская информационная система РОССИЯ (УИС РОССИЯ): http://uisrussia.msu.ru Электронный каталог книг, диссертаций, газетно-журнальных статей библиотеки МГПУ: http://www.mspu.edu.ru «Рубрикон»: крупнейший энциклопедический ресурс Интернета, http://www.rubricon.com/ Электронная библиотека диссертаций Российской государственной библиотеки, http://diss.rsl.ru Единое окно доступа к образовательным ресурсам: http://window.edu.ru/window/library Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU: полнотекстовая база данных научных периодических изданий, http://www.elibrary.ru/ Интеллект-библиотека IQlib: http://www.iqlib.ru/ Library.ru: http://www.library.ru/ Федеральный портал "Российское образование": www.edu.ru/ Федеральный образовательный портал "Экономика. Социология. Менеджмент.": www.ecsocman.edu.ru/ Социально-гуманитарное и политологическое образование: www.humanities.edu.ru/ Российский портал открытого образования: www.openet.edu.ru/ Информационно-коммуникационные технологии в образовании: www.ict.edu.ru/ Теплица социальных технологий: http://www.te-st.ru/ Агентство социальной информации: http://www.asi.org.ru/ Министерство труда и социального развития Мурманской области: http://minsoc.govmurman.ru/ Сайт «Социальная педагогика и социальная работа»: http://socpedagogika.narod.ru Сайт социального педагога: http://social-teacher.ucoz.ru/ Сайт «Социальная работа»: http://soc-work.ru/ STUDIA SOCIONOMICA. Электронный журнал по социальной работе: http://socionomica.sfedu.ru/ 13. Материально-техническая база, необходимая для проведения практики: нет Автор(ы): Шовина Е.Н., к.ф.н., доцент, доцент кафедры социальных наук Рецензент(ы): Грашевская О.В., к.ист.н, доцент кафедры социальных наук Зав. кафедрой В.Р. Цылев Программа одобрена на заседании Совета факультета/института истории и социальных наук от «09» сентября 2014 г., протокол № 1 Председатель Совета факультета/института истории и социальных наук А.И. Виноградов Приложение 1 Примерный список базовых учреждений для прохождения практики № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Полное наименование Государственное областное бюджетное учреждение социального обслуживания населения (далее – ГОАУСОН) "Алакурттинский психоневрологический интернат " ГОАУСОН "Апатитский психоневрологический интернат № 1" ГОАУСОН "Кандалакшский дом-интернат для престарелых и инвалидов" ГОАУСОН "Кировский психоневрологический интернат" ГОАУСОН "Ковдорский дом-интернат для престарелых и инвалидов" ГОАУСОН "Мурманский дом-интернат для престарелых и инвалидов" ГОАУСОН "Мончегорский дом-интернат для умственно отсталых детей" ГОАУСОН "Североморский специальный дом для одиноких престарелых" ГОАУСОН "Апатитский комплексный центр социального обслуживания населения" ГОАУСОН "Кандалакшский комплексный центр социального обслуживания населения" ГОАУСОН "Кировский комплексный центр социального обслуживания населения" ГОАУСОН "Ковдорский комплексный центр социального обслуживания населения" ГОАУСОН "Комплексный центр социального обслуживания населения ЗАТО г.Североморск" ФИО руководителя Каплин Николай Дмитриевич Котов Андрей Анатольевич Самокаева Людмила Филипповна Зозуля Ольга Михайловна Макарова Ольга Петровна Адрес Телефон 184060, г. Кандалакша, с.п. Алакуртти, ул. Набережная, д.17 184209, г. Апатиты, ул. Лесная, д.51, д.53 183046, г. Кандалакша, ул. Наймушина, д.21 (8-815-33)-53365 (8-815-55) 6-1140, (8-815-55) 745-68 (ф) (8-815-33) 7-1072 (8-815-31) 9-5704, (8-815-31) 55-282, (8-81531) 5-65-42 (ф) (8-815-35) 5-1058, (8-815-35) 504-60 (ф) Масюк Петр Петрович 184250, г. Кировск, ул. Парковая, д.17 184140, г. Ковдор, ул. Баштыркова, д.5а 183036, г. Мурманск, ул. Старостина, д.103 Погарская Ольга Алексеевна Бердникова Екатерина Викторовна 184500, г. Мончегорск, ул. Геологов, д.24 184601, г. Североморск, ул. Гвардейская, д.5 (8-815-2) 26-4427 (8-815-36) 5-8458, (8-815-36) 598-93, (8-815-36) 5-84-58 (8-815-37) 5-9369, (8-815-37) 573-88 (т/ф) Марченко Светлана Владимировна 184209, г. Апатиты, ул. Победы, д.3а (8-815-55) 76358 (ф) Трошенкова Ольга Владимировна 184040, г. Кандалакша, ул. Фрунзе, д.10 Меленьчук Елена Николаевна 184250, г. Кировск, ул. Мира, д.15 Радаева Татьяна Сергеевна 184140, г. Ковдор, ул. Победы, д.6 (8-815-33) 72617 (т/ф) (8-815-31) 55203, (8-815-31) 95-766 (ф), (8815-31) 94-098 (8-815-35) 73690, (8-815-35) 50-630(ф), (8815-35) 50-351 Селиверстова Наталья Александровна 184600, ЗАТО г. Североморск, ул. Сафонова, д.5 (8-815-37) 46154 (т/ф) 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 ГОАУСОН "Мончегорский комплексный центр социального обслуживания населения" ГОАУСОН "Мурманский комплексный центр социального обслуживания населения" ГОАУСОН "Полярнинский комплексный центр социального обслуживания населения" ГОАУСОН "Полярнозоринский комплексный центр социального обслуживания населения" ГОАУСОН "Кольский комплексный центр социального обслуживания населения" ГОАУСОН "Ловозерский комплексный центр социального обслуживания населения" ГОАУСОН "Оленегорский комплексный центр социального обслуживания населения" ГОАУСОН "Печенгский комплексный центр социального обслуживания населения" ГОАУСОН "Терский комплексный центр социального обслуживания населения" ГОАУСОН "Мурманский центр социальной помощи семье и детям" ГОАУСОН "Социальный приют для детей и подростков "Берегиня" Кольского района" Государственное областное казенное учреждение (далее ГОКУ)"Апатитский межрайонный центр социальной поддержки населения" ГОКУ "Кандалакшский межрайонный центр социальной поддержки населения" Янушко Наталия Ивановна 184500, г. Мончегорск, ул. Строительная, д.5 Акаченок Леля Анатольевна 183038, г. Мурманск, ул. Володарского, д.1 (8-815-36) 72735 (ф) Пилипенко Татьяна Владимировна (815-2) 62-0926, (8-815-30) 60504 (ф), (8-81530) 62-993, (8184650, ЗАТО г. 815-51) 71-462, Полярный, ул. (8-815-51) 71Красный Горн, д.18 481 (ф) Кожина Любовь Викторовна 184230, г. Полярные Зори, ул. Ломоносова, д.4а Яскунова Любовь Павловна 184380, г. Кола, ул. Красноармейская, д.23 184580, Ловозерский район, п.г.т. Ревда, ул. Кузина, д.5 Потапова Татьяна Павловна Кулик Татьяна Федоровна Кубанова Иванив Галина Николаевна Кулькова Татьяна Николаевна Андреева Алевтина Васильевна Викуловская Нина Николаевна Шпак Надежда Степановна 184530, г. Оленегорск, ул. Парковая, д.15 184420, Печенгский район, п.г.т. Никель, ул. Октябрьская, д.15а 184700, Терский район, п. Умба, ул. Совхозная, д.16а 183036, г. Мурманск, ул. Старостина, д.91 184367, Кольский район, п.г.т. Кильдинстрой, ул. Набережная, д.12 184209 Мурманская область г.Апатиты пл.Ленина д. 1 184042 Мурманская область г. Кандалакша, (8-815-32) 75398 (т/ф) (8-815-53) 36186 (т/ф), (8815-53) 35-598 Тел. 81538 44797, тел/факс 81538 43222 (8-815-52) 59101, (8-815-52) 53-114, (8-81552) 54-252, (8815-52) 54-252 (8-815-54) 31408 (т/ф), (8815-54) 31-438 (8-815-59) 51260, (8-815-2) 26-4423 (т/ф), (8-8152) 26-43-27 (8-815-53) 94379 (ф), (8-81553) 94-133 (8-815-55) 76393 (ф), (8-81555) 76-393 ) (8-815-33) 93398(ф), (8-81533) 920-05 27 ГОКУ "Центр социальной поддержки по Кольскому району" Швец Татьяна Алексеевна 28 ГОКУ "Мончегорский межрайонный центр социальной поддержки населения" Михеева Клавдия Ивановна 29 ГОКУ "Центр социальной поддержки населения г.Мурманска" Герасименко Юрий Александрович 30 ГОКУ "Центр социальной поддержки населения по Печенгскому району" Рябчикова Наталья Петровна 31 ГОКУ "Североморский межрайонный центр социальной поддержки населения" Карнова Ольга Александровна 32 ГОКУ "Снежногорский межрайонный центр социальной поддержки населения" Гарагуля Ольга Николаевна 33 34 35 36 (8-815-53) 3-2829(ф), (8-815-53) 3-29-99 (8-815-36) 7-1112(ф), (8-815-36) 7-13-58, (8-815-2) 45-8257(ф), (8-815-2) 45-70-29 (8-815-54) 5-0062(ф), (8-815-54) 5-13-96 (8-815-37) 4-2224 (ф), (8-81537) 4-27-17, 8-(815-30) 6-0619(ф), 8-(815-30) 6-06-15 Дошкольный детский дом № 7 г. Мурманск Детский дом № 5 г. Мурманск Муниципальные общеобразовательные учреждения: средние общеобразовательные школы, гимназии, лицеи ГУЗ Мурманский областной наркологический диспансер 38 Комитет по взаимодействию с общественными организациями и делам молодежи Мурманской области ГОБУ «Мурманский областной центр коренных малочисленных народов Севера» 39 Центр гражданского и патриотического воспитания молодёжи 37 ул.Первомайская, д.34 184381 Мурманская область г. Кола, ул. Победы, д.9 184511 Мурманская область г. Мончегорск, ул.Комсомольская, д.7а 183038 г. Мурманск, ул.С.Перовской, д. 25/26 184421 Мурманская область, Печенгский район п.Никель ул.Сидоровича,д.15 184600 Мурманская область г.Североморск, ул.Ломоносова д.8 184682 Мурманская область г.Снежногорск ул.П.Стеблина, д.10 Истомин Анатолий Петрович Чупрова Надежда Ивановна Орешета Михаил Григорьевич 183025, г. Мурманск, ул. Полярные Зори, д. 46 а г. Мурманск, ул. Подстаницкого, д. 1. 183038, г. Мурманск, ул. Коминтерна, 15, офис 127 (8152) 44-59-79 приемная, (8152) 42-62-03 - факс, 47-64-46, 47-6447 40 41 42 43 Комитет по социальной поддержке, взаимодействию с общественными организациями и делам молодежи администрации города Мурманска Муниципальное бюджетное учреждение молодежной политики «Объединение молодежных центров и клубов» (МБУ МП «Объединение молодежных центров и клубов») Отделение по предупреждению правонарушений несовершеннолетних Первомайского ООВД г. Мурманска Отделение по предупреждению правонарушений несовершеннолетних Октябрьского ООВД г. Мурманска Печкарева Татьяна Вадимовна Нечай Галина Сергеевна 183038, ул. Володарского, д.3, тел. приемной: 42-16-79 г. Мурманск, ул. Марата, 21, тел. 25-53-70 Приложение 2 Программное заявление студента-практиканта «Чему я хочу научиться» 1. Общие сведения о себе: Ф.И.О., адрес, телефон, семейная ситуация. 2. Профессиональный опыт. Я имею опыт и навыки социальной работы с: - социальными сиротами; - девиантными подростками; - одаренными детьми; - детьми - инвалидами, взрослыми - инвалидами; - детьми дошкольного возраста; - учениками начальной школы; - подростками в массовой школе; - школьным юношеством; - учащейся молодежью; - семьей, родителями; - пожилыми, пенсионерами; - военнослужащими срочной службы; - другие объекты (укажите): Этот опыт я приобрел/приобрела: - на учебной практике курса; - в процессе собственной жизни; - работая как волонтер в...; - работая на платной основе в...; - другое (укажите). 3. Мои профессиональные потребности. Мне нравится взаимодействовать с: - детьми дошкольного возраста; - первоклассниками; - учениками начальной школы; - младшими/средиими/старшими подростками; - учениками старших классов; - студенческой и учащейся молодежью; - разновозрастными детьми и подростками; - родителями; - взрослыми людьми; - пожилыми, пенсионерами; - другое (укажите). 4. На предстоящей практике я хотел/хотела бы работать: - социальным работником в школе; - в органах правопорядка с девиантными детьми и подростками; - в детском доме или интернате для детей, лишенных родительского попечения; - в диагностико-реабилитационных службах и центрах социальной помощи детям, подросткам, семьям; - в учебно-воспитательных учреждениях для одаренных детей; - в учреждениях, исполняющих наказание; - в территориальных центрах социального обслуживания; - учреждениях здравоохранения, хосписах; - в реабилитационных центрах для взрослых, попавших в сложную жизненную ситуацию; - в центрах реабилитации инвалидов; - другое (укажите). 5. Я хорошо знаю особенности социальной работы с: - одаренными детьми; - социальными сиротами; - девиантными подростками; - детьми-инвалидами; - семьей и родителями; - школьниками массовых школ; - гимназистами, лицеистами; - другое (укажите) 6. Я хотел/хотела бы познакомиться на предстоящей практике с социальной работой в: - детском доме; - интернате для детей, лишенных родительской опеки; - интернате для одаренных детей; - детском приемнике-распределителе МВД РФ, учреждерниях, исполняющих наказание; - реабилитационном центре для детей и подростков; - реабилитационном центре для детей-инвалидов, для взрослых - инвалидов; - территориальных центрах социального обслуживания; - учреждениях здравоохранения, хосписах; - реабилитационных центрах для взрослых, попавших в сложную жизненную ситуацию; - другое (укажите). 7. Я хотел/хотела бы проходить практику: - самостоятельно по индивидуальной программе по месту работы; - самостоятельно по месту жительства по причине; - под руководством преподавателя факультета с группой студентов; - другое (укажите). 8. При выборе базы практики я, как правило, руководствуюсь следующими критериями: - место расположения базы практики (ее близость к дому, возможность легко добраться на транспорте и пр.); - профессиональным и учебным интересом; - научный руководитель; - другое (укажите). 9. Профессиональное развитие. Мой способ обучения на практике можно определить как: - метод «проб и ошибок» ; - метод моделирования; - планирование действий; - концептуализация (действие — анализ — выработка концепции); - комбинация всех выше названных способов. 10. Я обладаю такими профессионально-ценными качествами как... (Укажите пять.) 11. Как социальный работник я умею... (Назовите свои профессиональные умения.) 12. Предстоящую практику я хочу использовать для того, чтобы: - получить практические знания о...; - собрать научную информацию для дипломной (курсовой) работы по теме...; - развить способности и умения...; - другое. 13. Предполагаемая база практики; руководитель. (Укажите.) Приложение 3 Требования к оформлению дневника о прохождении педагогической практики Образец оформления титульного листа: Дневник прохождения учебной (производственной) практики студента (ки) ____ курса ______группы _________________________________(Ф.И.О. студента) социально-гуманитарного факультета специальность «Социальная работа», проходившего(ей) практику в __________________________________ (название учреждения) с ______ по ________ 200 __ г. Групповой руководитель ________________________________ (Ф.И.О) Приложение № 3а ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЕДЕНИЮ “ДНЕВНИКА ПРАКТИКИ” Цель ведения дневника - в накоплении и дальнейшем осмыслении информации о деятельности социальной службы, об услугах, предоставляемых ею, о клиентах и ролевом репертуаре специалистов по работе с молодежью. Материалы, собранные в дневнике практики, в последующем могут быть использованы в ходе научно-исследовательской работы студента: ♦ в выступлении на отчетной конференции по практике, ♦ в написании курсовых работ и выпускной квалификационной работы, ♦ в подготовке и участии в студенческих конференциях, ♦ в осуществлении коллективных социальных исследований. В дневнике перед выполнением заданий практики должны быть зафиксированы: - адрес учреждения, в котором студент проходил практику, - сведения о структуре учреждения, - Ф.И.О. директора, руководителя, специалиста по социальной работе, - графики работы персонала. График своей работы (6 часов ежедневно) студент согласовывает со специалистом по социальной работе. Дневник заверяется подписью руководителя практики от предприятия. Дневник прохождения производственной практики представляет собой ежедневные записи по следующей форме: Дата Краткое работы описание Комментарии Описание встреч, контактов, событий дня, выполненных поручений, встретившихся Размышления, связанные с событиями дня. Оценка дня, его полезности и познавательности. Оценка своего участия в событиях. Подпись руководителя практики затруднений, Послесловие, размышление открытий, трудностей спустя некоторое время. дня. Текст, который не вошел во второй столбец. Заносите в дневник информацию о событиях дня, старайтесь отразить события, факты, явления, с которыми Вы столкнулись в течение дня, а также фиксируйте собственные впечатления, мысли, идеи, касающиеся этих событий. Старайтесь писать сразу "не шлифуя", не редактируя текст. Записи могут касаться различных аспектов бесед, встреч со специалистами по социальной работе, социальными работниками или клиентами, поручений или заданий выполненных за день, деятельности центра, ярких впечатлений, огорчений, потрясений, разочарований, значительных и самых обычных, рутинных событий, трудностей и успехов дня. Вы можете использовать разнообразные значки, сокращения, которые позволят Вам вести записи в удобной форме. В последующем, обращаясь к материалам, накопленным в ходе ознакомительной практики первого курса, Вы найдете примеры, иллюстрирующие различные теоретические положения и конкретные проявления многих социальных процессов и явлений. Приложение 4 Визитная карточка учреждения Визитная карточка учреждения 1.Название (полное) учреждения или объединения. 2.Ведомственная принадлежность (вышестоящая организация) 3.Дата создания регистрации 4.Адрес (индекс, телефон) 5.Цель создания 6.Сфера деятельности. 7.Предоставляемые виды услуг для населения. 8.Режим работы. 9.Формы работы. 10.Источники финансирования. 11.Наличие платных услуг и порядок их представления. 12.Контингент обслуживаемых. Приложение 5 Паспорт социальной инфраструктуры 1. Карта-схема микрорайона (жилые дома, торговые точки, другие объекты). Данная карта имеется в администрации района. В случае ее отсутствия составляется социальным работником (педагогом). 2. Описание природной среды. Данные имеются в соответствующих отделах администрации района: - уровень экологического загрязнения (высокий, средний, низкий) определяется исходя из существующих нормативов, где средний уровень отождествляется с нормой. По утвержденным нормативам определяются показатели по другим характеристикам паспорта; - характеристика зеленых насаждений, кв.м.; - характеристика водной площади, кв.м.; - уровень экологического загрязнения воздуха, воды, земли химическими элементами (высокое, среднее, низкое); - радиологическая обстановка (благополучная, неустойчивая, неблагополучная); - наличие предприятий с вредными производственными технологиями, их число; - уровень очистных сооружений жилого и производственного фонда: жилого (высокий, средний, низкий), производственного (высокий, средний, низкий). 3. Описание материальной среды. Часть данных может быть получена в администрации района. Более конкретные показатели, например число детских спортивных площадок во дворах, уточняются через ЖЭКи, ДЭЗы: - наличие и характер предприятий в районе (с производственным циклом химического, топливно-энергетического, машиностроительного и т.п. характера); - научные учреждения, другие организации, их число; - детские учебно-воспитательные учреждения (дошкольные, школы, профессиональные училища, техникумы, внешкольные и др.), их число; - учреждения культуры, число мест; - спортивные учреждения, число мест; - детские спортивные площадки во дворах, их число; - помещения в жилых домах с населением, их число; - учреждения службы быта, торгового, медицинского и жилищного обслуживания, обеспеченность в сравнении с нормативами; - наличие учреждений общественного питания: ресторан, столовая, другие учреждения; - характеристика жилого фонда: проживающие (%) на государственной площади, ведомственной, кооперативной, индивидуальной, коммунальной, в общежитиях; число стоящих на учете для улучшения жилой площади; - насыщенность маршрутами общественного транспорта: достаточная, удовлетворительная, низкая; - степень удаленности от центра города: до 20 мин езды; 25– 40 мин езды; свыше 40 мин.; - обеспеченность населения местами в дошкольных учреждениях, число стоящих на очереди; - наличие мест покупки и распития спиртных напитков; - бюджетные возможности района на социальные нужды и развитие инфраструктуры, их соотношение с реальными потребностями. 4. Характеристика населения. Информация общего плана содержится в отчетных документах администрации района, например нетрадиционные формы занятости населения, число несовершеннолетних на учете в милиции и т.п. Некоторые более конкретные данные следует выявлять в ЖЭКах, домоуправлениях и вносить в паспорт после суммирования (например, число одиноких, число семей с судимыми членами). При отсутствии информации по отдельным позициям соответствующие графы заполняются после уточнения статистических показателей непосредственно социальным работником: - число жителей микрорайона. В том числе детей: до 6 лет; от 6 до 11 лет; от 11 до 15 лет; от 15 до 18 лет; в том числе людей пенсионного возраста; - средний возраст взрослого населения; - соотношение взрослого населения по полу (%): женщин; мужчин; Специфика социального и профессионального состава взрослого населения, %: - рабочие; служащие; интеллигенция (врачи, педагоги, представители творческого труда, науки); пенсионеры; домохозяйки; учащиеся профессиональных училищ, техникумов, вузов; - негосударственные формы занятости, %: акционерные общества и предприятия; кооперативные; малые предприятия; коммерческие структуры; - уровень образования населения, %: неполное среднее; среднее специальное; специальное; высшее, неоконченное высшее; - доля лиц трудоспособного возраста, %.; - доля взрослого населения, работающего в районе проживания, %: мужчин, женщин; Национальный состав (если есть специфика). Миграционные движения, соотношение постоянного населения и приезжих; Жители, проживающие в коммунальных квартирах, общежитиях, аварийном жилье, %. Наличие и характер региональных ценностей (нормативы поведения, социокультурные традиции, религиозность). Доля взрослого населения, проживающего одиноко, %, из них: престарелые; инвалиды. 5. Характеристика семей. Характеристики семей, молодых семей, молодежи, несовершеннолетних составляются на основе обследования населения, документов ЖЭКов, учебных и трудовых коллективов. Количество семей. Из них: - многодетные семьи (4 и более детей); - неполные семьи (одна мать, один отец); - опекунские семьи; - семьи с разведенными родителями, проживающими в одной квартире; - семьи с родителями-инвалидами; - семьи, ведущие аморальный образ жизни (алкоголизм, наркомания, проституция, паразитический образ жизни); - семьи, состоящие на учете в правоохранительных органах; - семьи, лишенные родительских прав; - семьи с престарелыми родителями; семьи с несовершеннолетними родителями. 6. Характеристика молодых семей (супружеский стаж до 3 лет). Количество молодых семей, %. Из них: - проживающие самостоятельно в своих квартирах и частных домах; - с родителями; - в студенческих общежитиях; - в рабочих общежитиях; - на частных квартирах. Количество молодых семей, имеющих детей. Из них: нуждаются в детском дошкольном учреждении. Количество молодых семей, имеющих доход на уровне и ниже прожиточного минимума. Количество молодых семей со смешанными национальными браками. Количество молодых семей с несовершеннолетними родителями. Количество несовершеннолетних одиноких матерей. Из них, %: оставившие детей; проживающие в родительских семьях; проживающие отдельно. Количество молодых одиноких матерей (до 25 лет). Из них, %: оставившие детей; проживающие с детьми в родительской семье; проживающие с детьми самостоятельно. 7. Характеристика несовершеннолетних и молодежи (до 25 лет). Количество несовершеннолетних (14–17 лет). Из них учатся: в школе; в профессиональном училище; в сфере социальных учреждений; работают; без определенных занятий. Количество молодежи до 25 лет, %. Из них: учащейся молодежи; работающей молодежи. 8. Характеристика несовершеннолетних и молодежи с асоциальным поведением. Количество несовершеннолетних: - состоящих на учете в ИДН; - вернувшихся из спецшкол; - осужденных с отсрочкой исполнения приговора и условно осужденных. Количество молодежи: - вернувшихся из мест лишения свободы; - условно осужденных. 9. Характеристика жилищных условий и семейного положения молодежи и несовершеннолетних. - количество проживающих в семьях: молодежи; несовершеннолетних; - количество проживающих в студенческих общежитиях: молодежи; несовершеннолетних; - количество проживающих в рабочих общежитиях: молодежи; несовершеннолетних; - количество проживающих на частных квартирах: молодежи; несовершеннолетних; - количество проживающих самостоятельно в своих домах и квартирах: молодежи; несовершеннолетних. 10. Заключение, рекомендации. Образец оформления титульного листа производственной практики Приложение 6 отчета о прохождении учебной / МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (МГГУ) ОТЧЕТ о результатах прохождения _____________________________________________________________ (наименование практики) Студента (ки) ____________курса _________________________________ (название факультета) по специальности ______________ _________________________________________ (код) (наименование специальности) с «____» _______ 20____г. по «___» _______ 20____г. Ф.И.О. студента ____________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ (место прохождения практики, наименование учреждения) Срок прохождения практики с «___» _____ 201__ г. по «___»____ 201_ г. Подпись студента Подпись руководителя практики предприятия (организации) «____» ________ 201 _ г. «___» _______ 201__ г. Подпись руководителя практики от МГГУ в г. Мурманске М.П. ______________________ «___» _____________ 20 __ г. В отчёте студент должен указать краткое содержание целей практики, сжатую характеристику структуры учреждения и условий его работы, оценку контингента, с которым пришлось работать, описание выполненных мероприятий в общей форме. Отчёт вместе с дневником студента, отзывом (характеристикой) и оценкой за практику руководителя учреждения, в котором работал студент, необходимо в установленные сроки представить на кафедру. Приложение 7. Карта рейтинг-контроля студента Профессиональные, личностные качества и умения Карта рейтинг-контроля студента Оценка в баллах Специалист, за Факультетский Самооценка которым закреплен руководитель студент 1.Профессиональные знания 2 Умение применять знания на практике 3 Организаторские умения 4 Коммуникативные умения 5. Диагностические умения 6. Педагогический такт. Педагогическая этика 7. Социальнопедагогическая деятельность и активность 8. Самостоятельность 9 Гуманизм и уважение личности 10 Творчество 11. Профессиональное самочувствие к концу практики Студент ___________________ (подпись) Специалист ________________ (подпись) Руководитель практики _______ (подпись) Дата _________________ Дата __________________ Дата _________________ Данная форма является также формой для самооценки студентом эффективности прошедшей практики. Для самооценки студент должен до подведения итогов практики на местах проставить себе оценку за проявленные или не проявленные в ходе практики качества и выставить общую оценку. Если данная самооценка отличается от полученной оценки по практике, студент должен поставить в известность специалиста социальной работы и руководителя практики и разобраться в причинах расхождения. Приложение 8 Примерная схема отзыва группового руководителя Примерная схема отзыва группового руководителя 1. Наименование учреждения. 2. Ф. И. О. студента. 3. Сроки прохождения практики. 4. Мотивация студента - интерес к данному конкретному виду практики и его соответствие желанию студента, интерес к работе данного конкретного учреждения. 5. Активность студента. Отношение студента к практике. Соблюдение этических норм. 6. Индивидуальные особенности студента - уверенность, открытость, готовность обсуждать возникающие проблемы, стиль общения с клиентами и коллегами, готовность придти на помощь. 7. Организация рабочего дня. 8. Достижение целей практики и выполнение задач практики. 9. Качество выполнения заданий. 10.Уровень сформированности профессиональных умений. 11.Уровень профессионального самосознания студента, предполагающего четкое и зрелое определение своей профессиональной роли. 12. Практическая помощь, оказанная студентом во время практики. 13. Оценка за практику. 14. Ваши предложения по улучшению организации практики. Дата М.П. Подпись Приложение 9 Анкета - акт результатов посещения семьи социальным работником Анкета (заполняется при посещении семьи социальным работником Центра социальной помощи семье и детям) Дата визита _____________________________________________________ Имя ребёнка, состоящего на учете __________________________________ Члены семьи, присутствующие во время визита_______________________ Отсутствующие члены семьи_______________________________________ Причины отсутствия членов семьи___________________________________ Описание дома, обстановка в квартире, соседей_______________________ Проблемы семьи с точки зрения самой семьи и причины прихода специалиста по социальной работе___________________________________ Как долго развивались проблемы?___________________________________ Что предпринимала семья или её члены, чтобы справиться с проблемами?_____________________________________________________ Какую помощь уже получала семья?_________________________________ Какие службы и организации необходимо привлечь для оказания помощи семье___________________________________________________________ Определение роли каждого члена семьи______________________________ Кто принимает решения в семье?____________________________________ Отношение членов семьи друг к другу (показать в диаграмме, кто к кому относится положительно или отрицательно)__________________________ Дальние родственники или друзья, с которыми семья общается________________________________________________________ Какое влияние на семью или отдельных членов они оказывают (положительное, отрицательное и на кого)?___________________________ Существует ли в семье финансовая проблема?_________________________ Сильные стороны семьи___________________________________________ Слабые стороны семьи_____________________________________________ Нерешённые вопросы социальным работником________________________ Рекомендации для посещения_______________________________________ Предлагаемые новые формы сопровождения семьи и оказания ей помощи_________________________________________________________ Вопросы, выносимые на обсуждение с коллегами _____________________ Социальный работник (социальный педагог)________________________________________________/подпись/ Дата ___________________________________________________________ Приложение 10 Социально-психологический портрет личности клиента I. Социальная характеристика личности: 1. Ф.И.О. 2. Пол. 3. Возраст. 4. Образование. 5. профессия. 6. Социальное положение (рабочий/ служащий/ безработный/ пенсионер) 7. Материальное положение. 8. Семейное положение. 9. Вероисповедание. 10. Культурный уровень. 11. Дополнительные сведения. II. Психологическая характеристика личности 1. Особенности поведения: - доброжелательный, - агрессивный, - уверенный / неуверенный в себе, - поза, - жестикуляция, - речь (интонация, часто используемые выражения), - внешний вид. 2. Степень проявления эмоций (гнев, разочарование, подавленность, страх, радость и т.д.) 3. Активность в процессе общения. 4. Степень осознания проблемы, отношение к ней. 5. Умение сформулировать проблему. 6. Опыт разрешения проблемных ситуаций. 7. Предшествующие беседе впечатления и переживания. 8. Взаимоотношения в семье. 9. Вредные привычки (курение/ злоупотребление алкоголем/ др.). 10. Организация свободного времени / самозанятость. 11. Дополнительные сведения. 12. Рекомендации Приложение 11 Комплексная характеристика ребенка Комплексная характеристика ребенка составляется на основе результатов социальнопедагогического и психолого-педагогического исследования личности ребенка, изучения материалов, имеющихся в учреждении, бесед со специалистами, родителями или лицами, их заменяющими. Возможно использование вариантов составления характеристики ребенка, представленных в следующих литературных источниках: 1) Характеристика трудного подростка (Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. М., 2001. С. 302 – 306.), 2) Педагогическая характеристика подростка (Девиантное поведение подростков – профилактика и реабилитация, защита несовершеннолетнего. М., 1999. С. 204 - 206), 3) Комплексная характеристика трудного подростка (Михневич Т.П., Мартынова В.В., Клипинина В.Н., Лаврович А.П. Практическая подготовка социальных педагогов. Минск, 2002. С. 62), 4) Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива (Методические рекомендации по организации воспитательно-профилактической работы с педагогически запущенными детьми. Минск, 2001. С. 88), 5) Стандартная школьная характеристика (адаптированный вариант шкалы по Хопе) (Методические рекомендации по организации воспитательно-профилактической работы с педагогически запущенными детьми. Минск, 2001.С. 76). Ниже Вы можете увидеть пример психолого-педагогической карты учащегося, используемой для составления психолого-педагогической характеристики, в которой отмечаются по степени выраженности качества ребенка: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ Ф.И.О. ____________________________________________________________________ Дата рождения _________________________________ класс _____________________ Позитив 1 Успевающий ученик Много читает Учится с интересом • • 2 3 Учеба Негатив 4 Неуспевающий ученик Читает мало Учебой не интересуется Поведение Покладистый Упрямый Отсутствие конфликта с учителями Частые конфликты с учителями Удовлетворительный стиль Агрессивное поведение поведения Общественная активность Высокая общественная активность Низкая общественная активность Хороший организатор Слабые организаторские способности Высокая инициативность Низкая инициативность Занимает ведущие (лидерские) Обычно выступает в роли позиции «ведомого», следует за лидерами Высокий авторитет среди Низкий авторитет среди сверстников сверстников Охотно выполняет общественные Неохотно выполняет поручения общественные поручения Общение в школе Любит быть на людях, ищет новых Замкнутый, общается с узким друзей кругом людей Не боится выступать перед людьми Робкий, застенчивый Отзывчивый Черствый Ориентируется преимущественно Озабочен мнением окружающих о на собственное мнение себе Общение в семье Атмосфера в семье дружелюбная, Атмосфера недружелюбная, теплая конфликтная Отношения близкие, Отношения отчужденные доверительные Строгий контроль за поведением Слабый контроль ребенка Родители охотно сотрудничают с Родители вступают в противоречие учителями с учителями Большая самостоятельность Ограниченная самостоятельность ребенка ребенка Также в составлении комплексной характеристики ребенка может помочь примерный план изучения семьи. ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ СЕМЬИ 1. Общие сведения о родителях (Ф.И.О., дата рождения, домашний адрес, место работы). 2. Состав семьи (полная, неполная, сколько детей, дедушки, бабушки). 3. Материальное обеспечение семьи (средний месячный бюджет семьи, доход в месяц на каждого члена семьи). 4. Санитарная культура семьи (чистота, порядок, внешний вид родителей). 5. Жилищные условия (хорошие, удовлетворительные, не удовлетворительные). 6. Образование родителей. 7. Отношение родителей к труду (трудолюбивы, ответственны за свою трудовую деятельность, проявляют равнодушие, безразличие к работе, негативно относятся к ней). 8. Участие родителей в общественной деятельности (активное, равнодушное, пассивное). 9. Культурный уровень родителей (наличие книг дома, посещение театров, музеев). 10. Уровень педагогических знаний родителей (высокий, средний, низкий). 11. Культура общения в семье и с окружающими. 12. Взаимоотношения в семье между взрослыми членами семьи, между взрослыми и детьми (дружеские, уважительные, доверительные или наоборот). 13. Кто из членов семьи оказывает на ребенка неблагоприятное влияние? 14. Кто из членов семьи наиболее авторитетен у ребенка и почему? 15. Отношение родителей и старших членов семьи к ребенку (внимательное, заботливое, чуткое, равнодушное, грубое, потворствующее прихотям ребенка). 16. Характеристика приемов воспитательного воздействия на ребенка в семье (единство требований, приучение к труду, воспитание культуры поведение и пр.). 17. Осуществление контроля за поведением и учебой школьника. 18. Отношение родителей к школе (положительное, равнодушное, негативное). 19. Связь семьи со школой (систематическая, эпизодическая). 20. Как выполняет семья требования школы (родители прислушиваются к советам учителя, игнорируют их, равнодушны, воспринимают отрицательно). 21. Общественная активность родителей в школе. Приложение 12 Программа помощи клиенту Программа социальной помощи клиенту составляется после выявления основных его проблем, поведенческих нарушений и уровня дезадаптации. Программа должна быть направлена на решение конкретных, выявленных в ходе практики проблем. Структура программы может быть следующей: 1. описание основных проблем и социальных отклонений клиента, 2. область предполагаемой деятельности: социальная профилактика, социальная поддержка, психолого-педагогическая коррекция социальной ситуации развития клиента, социальная защита, социальная реабилитация, социальное обслуживание и пр. 3. цели и задачи программы социальной помощи ребенку, 4. ресурсы, необходимые для реализации программы, 5. содержание программы (планируемые действия и мероприятия), 6. планируемые технологии работы, 7. роль специалистов различного профиля (специалиста по социальной работе, социального педагога, психолога, дефектолога, работников правоохранительных органов и органов опеки) в реализации программы, 8. описание предпринятых студентом действий по реализации программы помощи. Программа помощи может составляться также в виде таблицы. Образец таблицы «Программа помощи клиенту» Ф.И.О. Пол Возраст Место жительства Контактный телефон План Центры, мероприят специалисты, ий для привлекаемые решения к решению проблемы проблемы Методы, технологии решения проблемы клиента, отстаивания его интересов, приемлемые в данной ситуации Рекомен дации для специали стов Рекомендации для клиента Приложение 13 План прохождения практики (образец оформления) 15.05 - с 9.00-15.00 Знакомство с учреждением, изучение должностных обязанностей социального педагога в Молодежной Мастерской . 17.05- с 9.30- 15.30 Изучение документации, работа с делами (Молодежная Мастерская). 18.05 – с 9.30- 14.00. Присутствие на занятиях, изучение нормативной базы. 19.05 –с 9.30-15.30 Присутствие на занятиях. Изучение документации. 20.05 –с 9.30 - 14.00. Работа с журналами. 21.05 –с 9.30 - 15.00. Знакомство с учреждением, изучение должностных обязанностей инструктора по труду Молодежной биржи труда. 22.05 – с 9.30 - 14.30. Изучение документации. Присутствие на консультации по вопросам трудоустройства молодежи. 24.05. – c 9.30 - 15.00. Знакомство с программой содействия занятости молодежи «Квотирование», присутствие на консультации 25.05. – с 9.30 - 14.00. Изучение нормативной базы. 26.05. – с 9.30 - 14.00. Присутствие на приеме молодежи. 27.05 - с 9.30 - 14.00. Присутствие на приеме молодежи по различным вопросам. Знакомство с программой « Дембель». 28.05 - с 9.30- 14.00. Работа на персональном компьютере. 29.05. - с 9.30-14.00. Работа на персональном компьютере.. 31.05. - с 9.30 - 14.00. Изучение программы «Новая Жизнь», присутствие на консультации. 01.06 - с 9.30 - 14.00. Исполняла функции инструктора по труду. 02.06. - с 9.30 - 14.00. Исполняла функции инструктора по труду. 03.06. - с 9.30 - 14.00. Работа с документацией. 04.06. - с 9.30 - 14.00. Исполняла функции инструктора по труду. 05.06. - с 9.30 - 14.00. Изучение статистических данных, заполнение журналов. 07.06. - с 9.30 - 14.00. Исполняла функции инструктора по труду, проводила анкетирование. 08.06. - с 9.30 - 14.00. Работа над созданием банка вакансий, свободных рабочих мест. 09.06. - с 9.30 - 14.00. Исполняла функции инструктора по труду, проводила дифференциально-диагностический опросник. 10.06. - с 9.30 - 14.00. Исполняла функции инструктора по труду, проводила анкетирование. 11.06. - с 9.30 - 14.00. Систематизировала и анализировала статистические данные по работе отдела. 15.06. - с 9.30 - 14.00. Исполняла функции инструктора по труду. 16.06. - с 9.30 - 14.00. Исполняла функции инструктора по труду, проводила дифференциально-диагностический опросник. 17.06. - с 9.30 - 14.00. Систематизировала статистические данные по работе отдела c 19.01.0431.02.2004. 18.06 -с 9.30-14.00. Исполняла функции инструктора по труду 19.06. - с 9.30 - 14.00. Систематизировала статистические данные по работе отдела c31.02.0431.04.04. 21.06. - с 9.30-14.00. Исполняла функции инструктора по труду 22.06. - с 9.30 - 14.00. Исполняла функции инструктора по труду 23.06. - с 9.30 - 14.00. Исполняла функции инструктора по труду 24.06. - с 9.30 - 14.00. Исполняла функции инструктора по труду проводила дифференциальнодиагностический опросник. 25.06. - с 9.30 - 14.00. Исполняла функции инструктора по труду 26.06. - с 10.00 - 13.00. Работа с документами. Приложение 14 Примерный план – задание по проведению экспериментального исследования (образец) Индивидуальный план задание при прохождении стажерской практики студентом ___________________________________ (Ф.И.О.) _____________ (курса) ________________ (группы) 1. Тема экспериментального исследования ____________________ _________________________________________________________ 2. Цель экспериментального исследования ____________________ _________________________________________________________ 3. Задачи экспериментального исследования ___________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ ___________________________________________________________ 4. Методика, методы и инструментарий исследования ____________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 5. Этапы экспериментального исследования _____________________ ___________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 6. Описание проведения экспериментального исследования ______ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 7. Результаты и выводы экспериментального исследования ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _____________________________________ Руководитель практики ______________________________ (подпись) Научный руководитель ВКР __________________________ (подпись) Студент(ка) __________________________________________ (подпись) Приложение 15 Критерии оценки результатов практики Оценка результатов практики складывается из оценки, выставленной руководителем учреждения, оценки по ведению документации и оценки отчёта студента. Результаты практики оцениваются в виде дифференцированного зачёта (с выставлением отметок). При оценке результатов практики в первую очередь учитываются следующие составляющие: - уровень теоретического осмысления студентами своей практической деятельности (её целей, задач, содержания, методов); - степень сформированности профессиональных умений; - мнение, высказанное групповым руководителем практики в отзыве; - содержание записей в дневнике и аккуратность его ведения; - качество отчётной документации и своевременность её сдачи на кафедру (в течение 3 дней по окончании практики); - выступление на итоговой конференции и пр. Оценка «отлично» выставляется студенту, который выполнил в срок и на высоком уровне весь намеченный объём работы, проявил самостоятельность, творческий подход, общую и профессиональную культуру. Оценка «хорошо» выставляется студенту, который полностью выполнил весь намеченный объём работы, проявил инициативу, но не смог вести творческий поиск или не проявил потребность в творческом росте. Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, который выполнил программу практики, но не показал глубоких теоретических знаний и умений применения их на практике, допускал ошибки при планировании и в практической деятельности. Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не выполнил программу практики, обнаружил слабые теоретические знания, практические умения. Снижаются оценки за нарушение сроков сдачи отчёта, за необоснованные пропуски либо отказы от выполнения каких-либо заданий, за небрежное ведение дневника.
