Тема: «Знакомство с различными видами съедобных и несъедобных грибов»

Тема: «Знакомство с различными видами съедобных и несъедобных грибов»
Цели: организовать деятельность учащихся по выявлению особенностей грибов;
развивать связную речь, коммуникативные навыки;
воспитывать правила поведения в лесу, любовь к природе.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Организационный момент.
2. Подготовка к изучению нового материала.
(Актуализация)
- Как вы думаете, что такое природа?
- Какая бывает природа?
То, что нас окружает и не сделано
руками человека.
Живая и неживая.
Природа
живая
неживая
- Какие признаки живой природы знаете?
- Приведите примеры живой природы.
Живое рождается, питается,
растёт, даёт потомство и умирает.
- На какие два мира можно разделить живую природу?
Мир растений и мир животных.
Природа
растения
живая
животные
неживая
.
- Сегодня мы совершим небольшое путешествие в лес.
- Что такое лес?
- Какое значение имеет лес в природе? В жизни человека?
Молодцы. Лес – это природное сообщество. Растения
располагаются ярусами.
3. Усвоение новых знаний.
Давайте во время лесной прогулки обратим внимание на
нижний ярус леса.
Отгадайте загадку и узнаете, о чём пойдёт речь на уроке.
Землю пробуравил,
Корешок оставил.
Сам на свет явился,
Шапочкой покрылся.
- Как вы догадались, что это гриб?
- Кто догадался, какая тема урока?
Да. Тема урока «Знакомство с различными видами
съедобных и несъедобных грибов»
- А зачем мы будем её изучать?
- Кто из вас собирал грибы?
- Какие грибы знаете?
- Как вы думаете, грибы – это живая или неживая природа?
Почему?
Природное сообщество. Растения
растут в нём ярусами.
Даёт кислород, пищу,
эстетическое наслаждение.
Гриб.
Есть шляпка.
Грибы.
Чтобы знать съедобные и
несъедобные грибы.
Ответы детей.
Живая, т. к. рождаются, растут ,
дают потомство, умирают.
Деятельность учителя
- К какому миру живой природы можно отнести грибы?
- Какие части растений известны?
Деятельность учащихся
- Есть ли эти части у грибов?
- Можно ли отнести грибы к миру растений?
- А к миру животных?
- Что же такое грибы?
К растениям.
Корень, стебель, ветки, листья,
плоды.
Нет листьев, стебля, веток.
Нет.
Нет.
Особый мир природы.
Природа
живая
неживая
растения животные грибы
Грибы – это особый мир живой природы.
(Появляются рисунки грибов)
- Для чего в природе нужны грибы?
- Рассмотрите гриб.
- Что вы можете сказать о его строении?
Это мусорщики.
Часть над землёй, часть под
землёй.
У гриба есть надземная часть и подземная.
- Из чего состоит надземная часть?
(Рисунок гриба)
- Что знаете о шляпке?
- Для чего нужна ножка?
Вместе шляпка и ножка образуют плодовое тело.
- Что такое подземная часть гриба?
(Появляется грибница)
- Из чего она состоит?
- На что похожа?
- Как называется?
- Какая из частей гриба играет более важную роль в жизни
гриба?
ФИЗМИНУТКА
- Кто из вас знает, как правильно собирать грибы?
- Почему нельзя рвать, тянуть из земли?
- Все ли грибы можно собирать?
- Какие нельзя?
Посмотрите внимательно на изображения грибов. Назовите
съедобные и несъедобные грибы. (Я показываю)
- Для чего надо знать, какие грибы съедобные, а какие
несъедобные грибы?
- Как отличить съедобные грибы от несъедобных?
Съедобные грибы пахнут лесом. Несъедобные имеют
резкий неприятный запах, часто пахнут лекарством.
- Назовите основное правило сбора грибов? (Можно ли
брать грибы, которые не знаем, или в которых
сомневаемся?)
Шляпка, ножка.
Созревают споры, которые
разносит ветер, подают на землю,
прорастают, образуя новые грибы.
По ножке продвигаются
питательные вещества, которые
гриб берёт из почвы.
Нити, похожие на паутину, корни
растений.
Грибница.
Грибница. На ней образуются
плодовые тела.
Ответы детей.
Повреждается грибница.
Нет.
Несъедобные.
Дети называют.
Чтобы не отравиться.
По внешнему виду, по запаху.
Можно брать только те грибы,
которые хорошо знаем.
Деятельность учителя
4. Закрепление.
Давайте прочитаем о сборе грибов. Страница 29.
- Что запомнили?
В нашем лесу выросли грибы. Их названия в таблице. Нам
нужно собрать грибы.
- Какие грибы будем собирать?
В таблице в каждой строке найдите названия грибов.
Названия съедобных раскрасьте зелёным цветом, а
названия несъедобных – красным.
(Проверка на экране)
Деятельность учащихся
Дети читают по предложению.
Ответы детей.
Съедобные.
Работа в парах.
Отвечает один человек.
Об одном из собранных грибов я загадаю загадку.
Подумайте и назовите отгадку.
Что за ребятки на пеньках
Столпились тесной кучкой?
И держат зонтики в руках,
Застигнутые тучкой.
- Почему вы так решили?
Прочитайте рассказ об опятах.
- Что нового узнали из рассказа?
5. Итог.
Наша прогулка подходит к концу.
- Что мы несём с собой из леса?
- Какие бывают грибы?
Узнать ещё больше вы можете из энциклопедий,
справочников, у бывалых грибников.
6. Домашнее задание.
Те, кто ходил за грибами, написать мини-сочинение «По
грибы раз я пошёл»
Тем, кто не ходил, нужно нарисовать грибы, которые
запомнили.
По желанию можно разгадать кроссворд.
Опята.
Растут кучкой.
Дети читают.
Ответы детей.
Грибы.
Ответы детей.
Предмет «Природа и экология Красноярского края».
2 класс.
Тема урока: «Знакомство с различными видами съедобных и
несъедобных грибов»
Дата проведения: 20 февраля 2007г.
Учитель Пасько Л.В.