ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ
УТВЕРЖДАЮ
Ректор НГПУ
профессор, д. философ. н.
В.А. Глуздов
« 30 » августа 2009 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
И КВАЛИФИКАЦИОННОЙ ПРАКТИКИ
Специальность: 040104.65 Организация работы с молодежью
Квалификация выпускника: Специалист по работе с молодежью
Форма обучения: заочная (3 года 6 мес.)
Программа практики обсуждена и одобрена на совместном заседании
кафедр социологии и политологии, общей педагогики, общей психологии,
(прот.№7, от 20.05.2011).
Программа практики составлена д. социол. наук, проф. А.Б. Любимивой,
д. философ. наук., проф.Т.В. Свадьбиной, к.п.н., доц. Ю.Х. Трушиной, к.п.н.,
С.И. Аксёновым
2
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ
На практику допускаются студенты, полностью выполнившие учебный
план теоретического обучения в соответствующем семестре. В соответствии с
письмом Министерства образования РФ от 03.08. 2000 г.:
 объем и содержание деятельности студента-практиканта определяется
программой практики, разработанной в соответствии с ФГОС по
специальности, которая утверждается выпускающей кафедрой;
 сроки проведения практики устанавливаются вузом в соответствии с
учебным планом и графиком учебного процесса;
 студентам, имеющим стаж профессиональной деятельности по профилю
подготовки не менее трех лет, по решению выпускающей кафедры на основе
аттестации (при условии представления отчетной документации), может
быть зачтена практика;
 форма и вид отчетности студентов о прохождении практики определяется
вузом с учетом требований ГОС ВПО по специальности;
 оценка по практике приравнивается к оценкам по теоретическому обучению
и учитывается при подведении итогов общей успеваемости студента;
 студенты, не выполнившие программу практики по уважительной причине,
направляются на практику вторично;
 студенты, не выполнившие программу без уважительной причины или
получившие отрицательную оценку, могут быть отчислены из учебного
заведения как имеющие академическую задолженность в порядке,
предусмотренном в уставе университета.
На период практики каждый студент закрепляется за определенным
специалистом учреждения, с которым согласовывает программу практики и
свой график работы по ее выполнению. За время прохождения практики
студенты осваивает специфику функционирования социально-педагогического
учреждения,
своеобразие, направления, содержание, формы, методы,
технологии деятельности специалистов в нем. В соответствии со спецификой
деятельности учреждения и программой практики студент принимает активное
участие в его работе.






Примерный список учреждений для прохождения
всех видов практик:
региональные и муниципальные органы исполнительной власти;
детские оздоровительные лагеря;
молодежные общественные объединения и движения;
образовательные учреждения и организации;
специализированные лаборатории, кабинеты, читальные залы, центры
(научно-методический,
психологический,
досуговый,
спортивнооздоровительные центры, центр здоровьесберегающих технологий, центр
поддержки творческих инициатив молодежи, центр поддержки молодой
семьи, общественный информационно-аналитический центр по научнотеоретическому обоснованию и решению проблем патриотического
воспитания, центры эстетического воспитания и др.);
клубы по месту жительства;
3
 службы по профилактике наркомании и т.д.
















Во время практики студенты имеют право:
обращаться к руководителям практики от базы практики и от университета
для разрешения различных вопросов и проблем, возникающих в ходе
практики;
получать информацию о деятельности учреждения, специалистов,
контингенте молодежи, о проблемах, особенностях их социализации, в том
числе в условиях учреждения;
вносить предложения по вопросам организации, проведения практики;
включать детей и молодежь в различные виды общественно-значимой и
личностно-смысловой деятельности;
в период практики работать в библиотеке или с литературой научнометодического фонда кафедры для успешного выполнения программы
практики и подготовки отчета по практике;
принимать участие в деятельности учреждения – базы практики, в том числе
научно-методических семинарах, совещаниях, конференциях, проводимых в
ее рамках;
занимать оплачиваемые должности при наличии вакансий, а также
участвовать в хоздоговорах, выполняемых базовом учреждением практики
(с разрешения администрации учреждения).
Во время практики студенты обязаны:
присутствовать на организационном и итоговом собраниях по практике;
перед выходом на практику ознакомиться с программой
практики,
совместно с руководителем определить возможности ее реализации с учетом
специфики деятельности учреждения, организации, как базы практики;
выполнять все виды работ,
предусмотренные программой практики,
тщательно готовится к каждому рабочему дню и проведению
запланированных мероприятий, выполнять указания руководителей
практики;
систематически консультироваться у руководителей от университета и базы
практики относительно выполнения предусмотренной программы;
руководствоваться общечеловеческими нормами морали, принципами
профессиональной этики;
подчиняться правилам внутреннего распорядка учреждения – базы
практики, распоряжениям администрации и руководителей практики. В
случае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, студент
может быть отстранен от прохождения практики;
принимать решения в случае необходимости оказания социальнопедагогической и психологической помощи разным категориям молодежи в
пределах своей компетенции;
вести ежедневные записи в дневнике о полученных новых знаниях и
выполненной работе, фиксировать свои впечатления;
в соответствии с программой практики студент обязан своевременно в
течение недели после завершения практики представить отчетную
4
документацию в соответствии с требованиями к ней, подготовить материалы
для выступления на итоговой конференции по практике.
Критерии оценки результатов практик
Оценка результатов практики складывается из оценки, выставленной
руководителем практики от учреждения, оценки по ведению документации в
соответствии с требованиями к ее оформлению и самооценки студентом своей
деятельности в период практики.
Критерии оценки результатов профессиональной деятельности студента в
период практики:
- уровень теоретического осмысления студентом своей практической
деятельности (её целей, задач, содержания, методов, технологий, результатов);
- степень сформированности профессиональных умений;
- мнение, пожелания руководителя практики, отраженные в отзыве;
- содержание записей студента в дневнике и аккуратность его ведения;
- качество отчётной документации и своевременность её сдачи на
кафедру (в течение 3 дней по окончании практики);
- выступление на итоговой конференции и пр.
Оценка «отлично» выставляется студенту, который выполнил в срок и на
высоком уровне весь намеченный объём работы, проявил самостоятельность,
творчество, ответственность, общую и профессиональную культуру.
Оценка «хорошо» выставляется студенту, который полностью выполнил
весь намеченный объём работы, проявил инициативу, но не смог вести
творческий поиск или не проявил потребность в творческом росте.
Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, который выполнил
программу практики, но не показал глубоких теоретических знаний и умений
применения их на практике, допускал ошибки при планировании и в
практической деятельности.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не
выполнил программу практики, обнаружил слабые теоретические знания,
практические умения.
Снижаются оценки за нарушение сроков сдачи отчёта, за
необоснованные пропуски в процессе про практики либо отказы от выполнения
каких-либо заданий, за небрежное ведение дневника.
5
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ И
КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ПРАКТИКИ - 8 недель (11 семестр).
Целями научно-исследовательской и квалификационной практик
являются:
-совершенствование профессиональных знаний, умений и личностных
качеств у студентов;
-овладение
различными видами профессиональной деятельности на
уровне, соответствующем квалификации;
-формирование мотивационной, познавательной, теоретической и
организационно-технологической
готовности студентов к будущей
профессиональной деятельности; их подготовка к проведению исследований
научно-методического и научно-исследовательского характера по разным
проблемам организации деятельности с определенными категориями детей и
молодежи.
Научно-исследовательская
и
квалификационная
практики
направлены на решение следующих задач:
 углубление и совершенствование теоретических знаний, умений творчески
их применять в практической деятельности с учетом специфики работы
конкретного учреждения,
установление связи социально-педагогической
теории с практической профессиональной деятельностью;
 развитие профессионального опыта организации работы с молодежью;
 ознакомление с содержанием и организацией деятельности социальнопедагогических учреждений, работающих с молодежью;
 сбор, обобщение, анализ информации, необходимой для работы с
молодежью;
 освоение социально-педагогических форм, методов, технологий, методик
работы с молодежью, молодежными общественными объединениями,
молодыми семьями и т.д., осмысление возможностей их эффективного
применения в конкретном типе учреждения и с определенной категорией
молодежи;

участие в совершенствовании, разработке, внедрении в социальнопедагогическую деятельность результатов научно- методических исследований,
касающихся организации работы с молодежью, в практику;
 приобретение опыта самостоятельной организации жизни и деятельности
детей и молодежи с учетом социальной ситуации их развития, развитие
готовности к социально-педагогическому творчеству;
 развитие общей и профессиональной культуры, личностных качеств,
необходимых организатору работы с молодежью в его профессиональной
деятельности, определяющих личностную, теоретическую и технологическую
готовность к ней;
 создание условий для развития способностей, самореализации студента,
формирования у него индивидуального профессионального стиля деятельности,
активизация личностных ресурсов для
совершенствования социальнопедагогического процесса;
 анализ практики реализации моделей молодежной политики в учреждении,
организации;
6
 овладение навыками проектирования и реализации молодежных
социально-педагогических программ;
 приобретение
опыта
планирования
и
организации
опытноэкспериментальной работы;
 овладение технологиями вовлечения детей и молодежи в культурную,
общественно-политическую, экономическую жизнь общества;
 выработка творческого научно-исследовательского подхода к деятельности
организатора работы с молодежью, потребности в самообразовании и
саморазвитии;
 изучение и активное использование различных социально-педагогических
и психолого-педагогических методов и технологий, используемых в
практической деятельности;
 выработка способности, склонности к рефлексивной деятельности,
развитие умения анализировать и оценивать собственную профессиональную
деятельность и деятельность коллег.











Знания, которыми должны овладеть студенты в период научноисследовательской и квалификационной видов практик:
теоретических основ, содержания и специфики деятельности того или иного
социально-педагогического учреждения для молодежи, особенностей
контингента, с которым оно работает;
основных молодежных проблем, тенденций социализации подрастающего
поколения и возможностей учреждения в их решении;
должностных обязанностей специалиста по организации работы с
молодежью, морально-этических требований к его деятельности;
современных проблем общества, конкретного социума, своей роли и своих
возможностей в их решении;
нормативно-правовой базы организации работы с молодежью, отражающей
молодежную политику на федеральном и региональном уровнях, уровне
деятельности учреждений и специалистов с данной категорией населения;
форм и направлений сетевого взаимодействия базы практики с другими
учреждениями, занимающимися решением проблем молодежи,
особенностей, направлений, содержания, форм, методов, технологий
деятельности специалиста по работе с молодежью.
Умения и навыки практической работы, которыми должны овладеть
студенты:
оценить социальную роль учреждения, его значения в решении проблем
молодежи,
положительные и отрицательные стороны в его работе,
определять возможные пути совершенствовании его деятельности в этом
направлении;
наблюдать и анализировать деятельность специалиста по работе с
молодежью в учреждении;
анализировать нормативно-правовые основы деятельности учреждения,
специалистов, работающих в нем;
выявлять типичные проблемы различных групп молодежи, в том числе,
обращающихся в учреждение или организацию;
7
 вступать в конструктивное продуктивное общение с клиентами, проявлять
толерантность в общении с коллегами и разными категориями молодежи;
 участвовать в совместной работе со специалистами по решению
молодежных проблем, выполнять порученные им задания;
 составлять и реализовывать комплексную программу социальнопедагогической поддержки молодежи, индивидуальный план работы, четко
и аргументировано охарактеризовать результаты своей деятельности в
период практики, представлять впечатления и полученные сведения в
отчетной документации;
 анализировать и оценивать собственную деятельность во время практики;
 использовать теоретические знания в практической деятельности, в том
числе научно-исследовательской, с молодежью, научно анализировать
содержание, результаты деятельности учреждения и специалистов,
работающих в них.
Готовность студента к научно-исследовательской деятельности по ходу и
результатам преддипломной практики также предполагает:
 знание основ методологии научного исследования;
 умение формулировать методологический аппарат исследования, выбирать
необходимые методы и методики исследования;
 умение осуществлять аналитическую и опытно-экспериментальную
исследовательскую деятельность;
 умение обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать
их с учетом имеющихся данных теоретико-методологического характера;
 умение вести библиографическую работу с привлечением современных
информационных и коммуникационных технологий;
 умение представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, статей,
докладов, методических рекомендаций, практической части дипломной
работы, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с
привлечением современных средств редактирования и печати.
8
Содержание и характер деятельности студентов-практикантов в период
прохождения научно-исследовательской и квалификационной практики
(программа практики)
Задания
Виды деятельности Сроки Форма отчётности
1
2
3
4
Подготовительный этап
Познакомиться с
программой
практики, распределением по объектам, с
руководителями
практики. Заполнить
«Программное
заявление студента
"Чему я хочу
научиться"» (см.
Приложение 6) на
основе ознакомления
с профессиональными
компетенциями
специалиста и
анализа «Программы
профессионального
самосовершенствован
ия студента»,
разработанного по
итогам предыдущей
практики
Участие в работе установочной конференции.
Заполнение
«Программного заявления
студента «Чему я хочу
научиться».
Установ Дневник практики (см.
очная
Приложения 2, 2А) с
конфере указанием следующих
нция
аспектов:
• цель и задачи
практики,
• содержание заданий,
• программное
заявление «Чему я хочу
научиться на
практике».
Рабочий этап
Выявить общие сведения
-об учреждении, его
структуре,
специфике,
проблемах, основных
направлениях,
содержании
деятельности;
- о составе
специалистов,
работающих в нем, их
функциональных
обязанностях,
направлениях,
формах, методах,
технологиях их
работы с детьми и
молодежью.
Составить «Визитную
карточку»
учреждения,
включающую схему
Ознакомление
- с нормативно-правовой
базой деятельности
учреждения, со структурой,
направлениями его
деятельности;
- с составом специалистов и
их должностными
обязанностями,
направлениями, формами,
методами и технологиями
их профессиональной
деятельности, с их
правами, системой оплаты
труда, возможностями
дальнейшего
профессионального
обучения и повышения
квалификации;
- с проблемами клиентов, в
решении которых помогает
данный специалист;
- социально9
Перваявторая
недели
«Визитная карточка»
учреждения
(организации)
(см.
Приложение 7), схема
его
внутренней
структуры.
его внутренней
структуры,
направления,
содержание
деятельности,
специфику
контингента
молодежи, с которым
учреждение ведет
работу.
педагогическими и
прочими программами,
проектами, планами работы
разных уровней, в
реализации которых
принимает участие
специалист по работе с
молодежью.
Продолжить работу,
начатую на
предыдущей
практике, по
комплексному
изучению и анализу
проблем, с которыми
обращается молодежь
в данные службы,
учреждения,
характера их
проявления в образе
жизнедеятельности
молодежи. На основе
использования метода
экстраполяции
сравнить их с
основными
тенденциями
социализации
молодежи в России и
мире.
Охарактеризовать
роль культуры и
контркультуры в
социализации
современной
молодежи.
Определить роль
учреждения и его
специалистов в
решении этих
проблем
Изучение специальной
литературы по проблемам
молодежной социализации
и условиям, направлениям
их решения; беседа со
специалистами разного
профиля (социальными
педагогами, психологами,
социологами, правоведами,
медицинскими работниками
и др.), встреча с
сотрудниками служб по
борьбе с оборотом
наркотиков,
наркологических центров,
служб по профилактике
правонарушений
несовершеннолетних и т.д. ;
определение проблем и
тенденций молодежной
социализации, путей их
минимизации.
Проведение беседы со
специалистами по работе с
молодежью с целью
изучения конкретных
проблем, с которыми
обращаются клиенты в
данное учреждение и путей
их решения.
На основе а)изучения А. Изучение Законов,
нормативно-правовых Постановлений,
10
Письменный
аналитический обзор
опыта
социальнопедагогической
деятельности
специалистов
учреждения с точки
зрения
его
научности,
методической
обоснованности,
эффективности.
Модель
социальнопедагогической
поддержки
социализации
современной
молодежи,
включающая:
проблемы молодежи;
причины (факторы),
обусловившие
проявление
этих
проблем; позитивные
и
негативные
тенденции
ее
социализации;
условия, цель, задачи,
направления,
содержание
деятельности
по
решению
проблем;
ожидаемые
результаты.
Портфолио
нормативно-
с
документов,
определяющих
молодежную
политику в стране,
регионе; б)социальнопедагогического
опыта в этом
направлении;
в)анализа
специальной
литературы по
проблеме разработать
рекомендации по
совершенствованию
работы учреждения с
молодежью, в том
числе, с учетом
содержания
направлений
молодежных
социальных проектов,
реализуемых в стране,
регионе,
г)подготовить
аналитический обзор
о характере,
эффективности
деятельности
учреждения с детьми
и молодежью
Концепций, Программ,
определяющих социальную
молодежную политику в
стране, регионе, нормативно-правовых документов, регламентирующих
деятельность социальнопедагогического
учреждения.
Б. Изучение опыта
социально-педагогической
деятельности учреждений,
организаций с детьми и
молодежью по
обеспечению их успешной
социализации.
В. Изучение специальной
литературы по проблеме.
Г. Подготовка
аналитического обзора о
деятельности учреждения с
указанием имеющихся
проблем в работе с детьми
и молодежью и
рекомендаций
относительно условий,
путей их решения.
правовыми
документами,
касающимися
деятельности
учреждения
молодежью.
Совместно с
руководителями
практики подготовить
доклад для
выступления перед
коллективом
учреждения,
касающийся путей
совершенствования
его деятельности с
молодежью
Дать анализ
направлений, форм
сетевого
взаимодействия
учреждений
(образования,
здравоохранения,
социальных,
правоохранительных
служб, центров
поддержки молодежи
и т.д.) в социуме;
Подготовка доклада и
выступление на
методическом семинаре,
проводимом в рамках
деятельности учреждения
Доклад
Изучение основных форм и Перваянаправлений взаимодействия вторая
учреждения
с
другими недели
учреждениями
и
организациями,
объединениями на основе
анализа
документации,
анкетирования, наблюдения,
беседы со специалистами и
использования специальных
социологических
и
педагогических
методик.
11
с
Портфолио:
«Опыт
социальнопедагогической
деятельности
с
молодежью»
Аннотации
социальнопедагогическую
литературу
на
Аналитический обзор
деятельности
учреждения.
Структурнологическая
схема
«Проблемы,
тенденции
молодежной
социализации и пути
их
решения
в
условиях
сетевого
взаимодействия
учреждений
социальнопедагогической
определить место и
роль базового
учреждения в данной
социальнопедагогической
инфрастуктуре.
Разработать
а)структурно-логическую
схему
«Проблемы,
тенденции
молодежной
социализации и пути их
решения в условиях сетевого
взаимодействия учреждений
социально-педагогической
инфраструктуры»;
б)
модель
сетевого
социально-педагогического
взаимодействия учреждений
социума
по
решению
молодежных проблем.
Изучить состояние и
Ознакомление с опытом
опыт
работы учреждений, в том
профессиональной
числе служб занятости
деятельности
населения, центров
специалистов по
развития молодежных
работе с молодежью в инициатив, и т.д.) и
решении ее проблем: специалистов, деятельность
в области
которых связана с
формирования у нее
решением обозначенных
патриотизма,
проблем.
активной
гражданской
Анализ статистических
позиции, занятости,
материалов и результатов
трудоустройства,
предпринимательства социологических и
педагогических
; организации быта и
исследований, отражающих
досуга;
проблемы и тенденции
взаимодействия с
молодежной социализации
общественными
по обозначенным аспектам,
молодежными
пути их оптимизации.
объединениями и
организациями;
информационного
обеспечения
подрастающего
поколения
относительно
молодежной
политики государства
и региона.
Совместно с
Составить
индивидуальный план руководителями практики
определение круга проблем
работы.
детей и молодежи для
самостоятельного решения.
Разработка и
корректировка
индивидуального плана
студента по организации
работы с молодежью на
12
инфраструктуры».
Модель
сетевого
социальнопедагогического
взаимодействия
учреждений социума
по
решению
молодежных проблем.
В
течение
всей
практики
Информационноаналитический обзор
по исследуемым
проблемам с
указанием путей их
решения в контексте
«Стратегии
молодежной
политики в РФ» и
других нормативноправовых документов
(см. портфолио,
подготовленное в
период учебной
практики).
Вторая
Неделя
Схема: «Проблемное
поле молодежи в
современных
условиях»
Вторая
неделя
(разработ
ка
плана).
Провести
комплексную
социальнопедагогическую
диагностику проблем
объекта социальнопедагогической
помощи (отдельного
клиента, семьи,
группы и т.д.) на
основе использования
разнообразных
диагностических
методик
период прохождения
практики, с указанием
конкретных мероприятий,
проводимых
самостоятельно, целей,
заданий, порядка и сроков
их выполнения,
ответственных за
выполнение
1.Определение
и
применение совместно с
руководителями
практик
диагностических методик,
адекватных
характеру
исследуемых
проблем
молодежи,
а
также
технологии анализа их
результатов.
Определение направлений
и
видов
социальнопедагогической
деятельности по решению
проблем(ы)
объектов
социально-педагогической
помощи.
Разработать и
обосновать
комплексную
программу помощи
объекту социальнопедагогической
деятельности
(молодому человеку,
молодой семье или
молодежной группе),
интегрировать ее
содержание с
разработанным ранее
индивидуальным
планом работы на
период практики
Составление комплексной
программы
социальнопедагогической
помощи
(поддержки,
сопровождения,
защиты)
объекта, включающей в
том числе адаптированный
и
корректированный
индивидуальный
план
работы, разработанный в
период учебной практики.
Провести работу по
реализации
комплексной
программы
(технологии)
социальнопедагогической
поддержки, помощи
объекту
профессиональной
деятельности.
Анализировать ее
Работа по реализации
разработанной программы
(технологии):
самостоятельное
проведение
индивидуальных или
групповых социальнопедагогических
мероприятий;
Оценка социальнопедагогической
13
Корректи
ровка
плана в
течение
всей
практики
Вторая –
третья
неделя
Индивидуальный
план и график
работы.
Портфолио:
«социальнопедагогические
диагностические
методики» с анализом
результатов их
применения
Комплексная
программа
социальнопедагогической
помощи отдельному
клиенту, молодой
семье, молодежной
группе и т.д.
Четвертая –
восьмая
недели
Программа
(технология) оказания
помощи клиенту с
анализом результатов
ее реализации.
Планы-конспекты
двух мероприятий по
программе
результаты.
эффективности как
отдельных мероприятий,
так и программы
(технологии) в целом на
основе сопоставления ее
результатов (ожидаемых
результатов) с
поставленными целями и
задачами.
Итоговый этап
Обобщить
полученные на
практике результаты.
Подготовить
отчетную
документацию по
практике. В ней также
отразить результаты
своего
профессионального
роста на основе
сопоставления
необходимых для
организации работы с
молодежью
профессиональных
компетенций, своей
программы по
профессиональному
самообразованию,
разработанной по
итогам предыдущей
практики и своего
программного
заявления в начале
производственной
практики "Чему я
хочу научиться"».
По итогам
сравнительного
анализа
корректировать свою
программу
профессионального
роста
Подготовить доклад
по итогам
проведенной работы
и выступить на
заключительной конференции
тематическое выступление.
Обобщение результатов
своей практической
деятельности.
Отчет по практике с
установленным
содержанием.
Оформление отчетной
документации в
соответствии с
требованиями.
Сопоставление содержания
разработанной ранее
программы
профессионального
самосовершенствования и
программного заявления
«Чему я хочу научиться?» с
требованиями к
результатам освоения
основных образовательных
программ (компетенциями)
Подробная
аналитическая оценка
уровня своей
профессиональной
готовности к
организации работы с
молодежью
Корректировка программы
своего профессионального
самообразования
Усовершенствованная
программа
профессионального
самообразования
студента.
Выступление на
заключительной
конференции с докладом
Отзыв группового
руководителя (см.
Приложение 5) и
оценка по практике.
14
Отчетная документация (квалификационная практика):
1. Дневник практики, в котором отражены цель, задачи, содержание практики,
приводятся план работы, ежедневные наблюдения, выводы, впечатления
практиканта.
2. Все виды форм отчетности,
предусмотренные производственной
программой практики (см. формы отчетности в программе практики).
2. Отзывы (характеристика) руководителей практики от университета и
базового учреждения (оценка и печать учреждения) (см. Приложение 5).
3. Отчет студента о прохождении производственной практики, который
представляет собой
аналитическую записку с выводами о результатах
практики и пожеланиями усовершенствования ее организации и содержания, а
также заполнение карты рейтинг-контроля студента (см. Приложения 3-11).
Содержание и характер деятельности студентов-практикантов в период
научно-исследовательской практики (программа практики)
Задания
Виды деятельности Сроки Форма отчётности
1
2
3
4
Подготовительный этап
Познакомиться с
программой
практики, распределением по объектам, с
руководителями
практики.
С руководителем
дипломной работы
согласовать
возможности
проведения опытноэкспериментальной
работы в конкретном
учреждении,
организации.
Участие в работе установочной конференции.
Совместно с научным
руководителем
корректировка структуры,
содержания дипломной
работы, определение
путей совершенствования
разработанной в период
производственной
практики комплексной
программы, являющейся
основой для проведения
опытно-экспериментальной
работы.
Установ
очная
конфере
нция
Первая
неделя
Дневник практики (см.
Приложения 2, 2А):
цель, задачи,
содержание
профессиональной
деятельности в период
практики (программа
практики).
Перваявторая
недели
«Визитная
карточка»
учреждения
(организации)
(см.
Приложение
7)
с
подробным анализом
его
основных
направлений
социальнопедагогической
деятельности, в том
числе
научнометодической работы,
по решению проблем
социализации детей и
молодежи.
Рабочий этап
Выявить общие сведения
-об учреждении, его
структуре,
специфике,
проблемах, основных
направлениях,
содержании
деятельности;
- о составе
специалистов,
работающих в нем,
их функциональных
обязанностях,
направлениях,
формах, методах,
Ознакомление
- с нормативно-правовой
базой деятельности
учреждения, со структурой,
направлениями его
деятельности;
- составом специалистов и
их должностными
обязанностями,
направлениями, формами,
методами и технологиями
их профессиональной
деятельности, в том числе
научно-методической
инновационной, их
правами, системой оплаты
15
технологиях их
работы с детьми и
молодежью.
Составить «Визитную
карточку»
учреждения,
включающую схему
его внутренней
структуры,
направления,
содержание
деятельности,
специфику
контингента
молодежи, с которым
учреждение ведет
работу.
труда, возможностями
дальнейшего
профессионального
обучения и повышения
квалификации;
- проблемами детей и
молодежи, в решении
которых принимают
участие данные
специалисты;
- социальнопедагогическими
программами, проектами,
планами работы разных
уровней, в реализации
которых принимают
участие специалисты
учреждения по работе с
молодежью.
Проведение беседы со
специалистами по работе с
молодежью с целью
изучения конкретных
проблем, с которыми
обращаются клиенты в
данное учреждение и путей
их решения, ознакомления с
содержанием их научнометодической деятельности
в рамках учреждения,
города, села, региона.
Третья
Продолжить работу,
Изучение специальной
неделя
начатую на
литературы по проблемам
предыдущих
молодежной социализации
практиках, по
и условиям, направлениям
комплексному
их решения;
изучению и анализу
организация беседы со
проблем, с которыми специалистами разного
обращается молодежь профиля (социальными
в данные службы,
педагогами, психологами,
учреждения,
социологами, правоведами,
характера их
медицинскими работниками
проявления в образе
и др.);
жизнедеятельности
встреча с сотрудниками
молодежи и условии, служб по борьбе с оборотом
путей их
наркотиков,
минимизации.
наркологических центров,
На основе
служб по профилактике
использования метода правонарушений
экстраполяции и др.
несовершеннолетних и т.д.;
методов сравнить их с определение проблем и
основными
тенденций молодежной
16
Портфолио
с
нормативно-правовыми
документами,
определяющими
деятельность
учреждения
с
молодежью.
Письменный
аналитический обзор
опыта
работы,
учреждения,
специалистов, целевых
программ
их
социальнопедагогической
деятельности с точки
зрения их научности,
методической
целесообразности,
эффективности.
Модель
социальнопедагогической
поддержки
процесса
социализации
современной
молодежи,
включающая:
проблемы молодежи;
причины
(факторы),
обусловившие
проявление
этих
проблем;
-позитивные
и
негативные тенденции
ее
социализации;
условия, цель, задачи,
направления,
содержание решения
проблем; ожидаемые
результаты.
тенденциями
социализации
молодежи в России и
мире.
На основе
использования
диагностического
инструментария,
критериев,
показателей выявить
степень наличия этих
проблем у молодежи,
посещающей
конкретное (базовое)
учреждение.
Определить
возможности
разработанной вами
на предыдущей
практике
комплексной
программы в
решении этих
проблем, достижении
желаемых
результатов.
Определить
теоретические основы
решения этих
проблем.
Разработать
аналитическую
(анализ состояния
проблемы в
конкретном
учреждении) и
концептуальную
части программы
опытноэкспериментальной
работы.
Создать программу
действий,
мероприятий
(программирование,
планирование) по
достижению
задуманного, в том
числе:
а) с использованием
опыта работы
учреждений,
специалистов в этом
направлении (см.
социализации, путей их
минимизации.
Уточнение проблем, на
решение которых будет
направлена программа
вашей опытноэкспериментальной работы;
конкретизация целей
проектирования, желаемых
его результатов; анализ
своей личностной,
теоретической и
технологической
готовности к их реализации
и возможностей
учреждения в их решении
(организационного,
материально-технического,
методического и т.д.
обеспечения).
Изучение и анализ
теоретических подходов,
концепций, являющихся
основой разработки и
реализации программы
опытно-экспериментальной
работы
(концептуализация
программы).
Третья
неделя
Программирование,
планирование опытноэкспериментальной работы:
корректировка (совместно с
руководителем) программы,
согласование ее с
руководителями практики.
Четверт
аявосьмая
недели
17
Кейс, определяющий
взаимосвязь проблем
современной
молодежи, причин, их
детерминирующих, и
целей
программы
опытноэкспериментальной
деятельности, а также
включающий основные
теоретические подходы
и
концепции,
способствующие
реализации
намеченных
целей
программы.
Аналитическая
и
концептуальная
составляющие
программы
опытноэкспериментальной
работы.
Программа
опытноэкспериментальной
работы.
содержание
портфолио,
оформленного на
предыщей практике);
б) молодежных
проектов,
реализуемых в стране,
регионе;
в) научнометодической
литературы по
проблеме;
г) собственного опыта
по моделированию,
проектированию,
планированию
социальнопедагогической
деятельности с
разными категориями
детей и молодежи и в
разных типах
учреждений и
организаций.
Организовать работу
по реализации
программы опытноэкспериментальной
работы и ее
систематической
корректировке.
На основе
подобранного в
логике опытноэкспериментальной
работы
диагностического
инструментария
определить
эффективность
программы
Совместно с
руководителем
практики и научным
руководителем
дипломной работы
подготовить
аналитическую
справку о специфике,
содержании,
результатах опытноэкспериментальной
Реализация программы
опытно-экспериментальной
работы;
определение результатов ее
эффективности на основе
подобранного
диагностического
инструментария, а также на
основе сравнения с
комплексной программой,
реализованной на
производственной
практике.
Четверт
аявосьмая
недели
Портфолио
с
диагностическими
методиками,
инструментарием,
позволяющим поэтапно
определить
эффективность
программы
опытноэкспериментальной
работы
Диаграммы,
схемы,
таблицы, графики с
письменными
комментариями,
отражающие
результаты
опытноэкспериментальной
работы.
Подготовка аналитической
справки и доклада по ней.
Первая
неделя
после
прохож
дения
практик
и
Письменная
аналитическая справка
о результатах своей
работы по реализации
целевых программ, о
своих
проблемах,
трудностях в период
производственной
и
научноисследовательской
практик.
18
работы, подготовить
по ней доклад.
Итоговый этап
Обобщить
полученные на
практике результаты.
Подготовить
отчетную
документацию по
практике.
В ней также отразить
результаты своего
профессионального
роста на основе
сопоставления
а)результатов своей
деятельности по
проектированию и
реализации опытно
экспериментальной
работы;
б) необходимых для
организации работы с
молодежью
профессиональных
компетенций;
в) программы по
профессиональному
самообразованию,
разработанной по
итогам предыдущей
практики;
г) своего
программного
заявления в период
производственной
практики "Чему я
хочу научиться"».
По итогам
сравнительного
анализа
корректировать свою
программу
профессионального
самосовершенствован
ия
Подготовить доклад
по итогам
проведенной работы
и выступить на
заключительной конференции
(выступление по
Обобщение результатов
своей практической
деятельности.
Оформление отчетной
документации в
соответствии с
требованиями.
Вторая Отчет по практике с
и третья установленным
недели
содержанием.
после
прохож
дения
практик
и
Сопоставление содержания
разработанной ранее
программы
профессионального
самосовершенствования и
программного заявления
«Чему я хочу научиться?» с
требованиями к
результатам освоения
основных образовательных
программ (компетенциями)
и результатами опытноэкспериментальной работы
Подробная
аналитическая оценка
уровня своей
профессиональной
готовности к
организации работы с
молодежью
Усовершенствованная
программа
профессионального
самообразования
студента.
Корректировка программы
своего профессионального
самообразования
Выступление на
заключительной
конференции с докладом
19
Третья
неделя
после
окончан
ия
практик
и
Отзыв группового
руководителя (см.
Приложение 5) и
оценка по практике.
итогам опытноэкспериментальной
работы).
По итогам научно-исследовательской работы студентам предоставляется
возможность принимать участие в ее следующих индивидуальных, групповых
и коллективных формах:
 выступление с докладами на семинарах, конференциях, «круглых столах»,
форумах и других студенческих научных мероприятиях с участием
преподавателей университета, работодателей, руководителей от баз практик,
ведущих специалистов-практиков;
 публикация статей, тезисов в научных отечественных и зарубежных
изданиях;
 организация работы предметных кружков, проблемных групп;
 участие в состязательных мероприятиях студентов (предметные олимпиады,
выставки, конкурсы проектов и прочее), проводимых в российских и
зарубежных вузах;
 участие в научно-исследовательских, научно-методических, творческих
проектах;
 организации самостоятельного научного поиска в рамках подготовки
выпускной квалификационной работы бакалавра.
 осуществление сбора, обработки, анализа и систематизации научной
информации, специальной литературы и статистических данных по
приоритетной теме факультета, кафедры;
Отчетная документация (научно-исследовательская практика)
1. Дневник практики, в котором отражены цель, задачи, содержание практики,
приводятся план работы, ежедневные наблюдения, выводы, впечатления
практиканта.
2. Все виды форм отчетности, предусмотренные научно-исследовательской
программой практики (см. Приложения 1-10).
2. Отзывы (характеристика) руководителей практики от университета и
базового учреждения (оценка и печать учреждения) (см. Приложение 8).
3. Отчет о прохождении производственной практики в виде аналитической
записки
с выводами о результатах практики и пожеланиями
усовершенствования ее организации и содержания, а также заполнение карты
рейтинг-контроля студента (см. Приложения 3-10).
20
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИК
Литература для студентов-практикантов:
Основная литература:
1. Социальная работа с молодежью: Учебное пособие /Под ред. д.п.н., проф.
Н.Ф. Басова.- 3-е изд.-М.: «Дашков и К», 2010.-328с.
2. Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика:
учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности
«Организация работы с молодежью» /М.И. Рожков. – М.: ВЛАДОС, 2010,
264 с.
3. Панина Т.С. Современные способы активизации обучения: учеб. пособие
для студ.высш.учеб. заведений / Т.С. Панина, Л.Н. Вавилова. – М.:
Академия, 2008. – 176с.
4. Константиновский Д.Л. Неравенство и образование. Опыт социологических
исследований жизненного старта российской молодежи (1960-е годы начало 2000-х). М.: ДСП. 2008.
5. Касицина Н.В. Как помочь ученику, ощущающему себя жертвой
обстоятельств. Педагогика поддержки: тактика защит /Н.В. Касицина, Н.Н.
Михайлова, С.М.Юсфин.-М., 2007.
6. Комплексная поддержка молодой семьи: учеб.-метод. пособие для студентов
вузов, обучающихся по специальности «Организация работы с молодежью»
/О.А. Коряковцева, М.И. Рожков.-М.: ВЛАДОС, 2008.-204с.
7. Агранович М. Л. Где, сколько и чему учатся дети и молодежь в разных
странах. // Вопросы образования. 2008. № 4. С. 128-179.
8. Современная энциклопедия социальной работы /Под.ред. В.И. Жукова.-М.,
2008.
9. Алиева Л.В. Детское общественное объединение в системе социального
воспитания детей и юношества.-М.: 2007.
10.Свищева И.К. Технология социальной работы: уч.пособие /И.К. Свищева.Белгород: Изд-во БелГУ, 2007.-240с.
11.Технологии социальной работы [Текст] / Под общ. ред. проф. Е.И.
Холостовой. – М., 2007.
12.Акмалова А.А., Капицын В.М. Социальная работа с мигрантами и
беженцами.-М., 2008.
13.Дмитриев А.В., Пядухов Г.А. Нелегальная миграция: риски и опасность-М.,
2007.
14.Коряковцева О.А. Социально-педагогическое сопровождение молодой
семьи: уч.пос.-Ярославль, 2007.
15.Сафронова В.М. Прогнозирование, проектирование и моделироание в
социальной работе: уч.пособие.-М., 2007.
16.Решетников О.В. Актуальные вопросы организации социального служения.М., 2006.
17.Холостова Е.И. Социальная работа в схемах. М.: Дашков и К, 2008
18.Багдасарьян, Н.Г., Немцов, А.А., Консусян, Л.В. Послевузовские ожидания
студенческой молодежи [Текст] / Н.Г.Багдасарьян, А.А.Немцов,
Л.В.Консусян // СоцИс. – 2007. - № 6. – С. 113.
21
19.Бадыштова, И.М. Отношение местного населения к мигрантам (на примере
Приволжского федерального округа) [Текст] / И.М.Бадыштова // СоцИс. –
2007. - № 6.
20. Крайг Г, Бокум Д. Психология развития. СПб.: Питер, 2007.
21.Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие / Под.Ред.
Л.А.Головей,Е.Ф.Рыбалко. – СПб.: Речь, 2008. – 688с.
22.Елизаров, А.Н., Михайлова, А.А. Профилактика вовлечения молодежи в
деструктивные религиозные организации
[Текст] / А.Н.Елизаров,
А.А.Михайлова
//
Вестник
психосоциальной
и
коррекционнореабилитационной работы. – 2009. - № 2. С. 40 – 46.
23.Молодой специалист на государственной службе [Текст] // Социальная
защита. – 2009. - № 1. – С. 21.
24.Петров, В.Н. Этнические мигранты и полиэтническая принимающая среда:
проблемы толерантности [Текст] / В.Н.Петров // СоцИс. – 2008. - № 7.
25.Трушина Ю.Х. Социальная педагогика: курс лекций. – Н.Новгород: НГПУ,
2009.
Литература дополнительная:
1. Свадьбина, Т. В. Эффективные технологии социальной поддержки молодых
семей. – Н. Новгород, НГПУ, 2005.
2. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие. Социально-психологические
проблемы. М., 1990.
3. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1994, 2002.
4. Гришина Н.В. Психология конфликта СПб., 2000.
5. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы: теоретические
и прикладные аспекты. М., 1991.
6. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. СПб.,
2001.
7. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Ростов н/Д, 2000
8. Социальная психология / Отв. Ред. А.Л. Журавлев. М., 2002.
9. Фетискин Н., Козлов В., Мануйлов Г. Социально-психологическая
диагностика развития личности и малых групп – М., 2002
10.Шапарь В.Б.Психодиагностика групп и коллективов. Ростов н/Д, 2006
11.Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Справочник по психологической диагностике.
12. Гамезо М.В. Петрова Е.А, Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология:
Учебное пособие для всех специальностей педагогических вузов. М.,2003.
13. Крайг Г, Бокум Д. Психология развития. СПб.: Питер, 2007.
14. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М., 1996.
15.Общая психдиагностика // Под ред. А.А. Бодалева, В.В.Столина. СПб.,2000.
16.Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие / Под.Ред.
Л.А.Головей,Е.Ф.Рыбалко. – СПб.:Речь, 2008. – 688с.
17.Практикум по общей и экспериментальной психологии / Под ред.
А.А.Крылова. Л.1987.
18.Психологические тесты / Под ред. А.А.Карелиной: В 2 т.- М.:
Гумаит.изд.центр ВЛАДОС, 2003. – Т.1,2.
19.Рогов Е.И.Настольная книга практического психолога. М., 1999.
22
20.Шаповаленко Возрастная психология М.,2004.
21.Нехаев В.В., Нехаева Т.Г., Татаринов О.В. Правовой статус органов по
делам молодежи Российской Федерации. – Тула, 2004;
22.Создание молодежных общественных объединений в образовательных
учреждениях. – СПб, 2003. – 160 с.
23.Состояние и перспективы развития детского и молодежного общественного
движения в Российской Федерации: Научно-методический сборник /
Временный творческий коллектив Национального совета молодежных и
детских объединений России под рук-вом А.В. Соколова. Научн. ред.-сост.
С.В. Тетерский. – М.: Логос, 2005. – 248 с.
24.Студенческое самоуправление. Из опыта территориальных организаций
Российского Союза молодежи. – СПб: 2003. – 198 с.
25.Тетерский С.В. Социальные инициативы детей и молодежи: поддержка
общества и государства. Монография. – М.: РЕГЛАНТ, 2003. – 214 с.
26.Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Кадария Ф.Д., Савченко И.П., Шаповалов
В.А. Социология молодежи: Учеб. пособие / Под ред. Ю.Г. Волкова. –
Ростов-н /Д.: Феникс, 2001.
27.Галагузова Ю.Н., Сорвачева Г.В., Штинова Г.Н. Социальная педагогика:
Практика глазами преподавателей и студентов. М., 2001.
28.Левикова С.И. Молодежная субкультура: Учебное пособие. – М.: ФАИРПРЕСС, 2004.
29.Положение молодежи в России. Аналитический доклад. М., Издательский
комплекс «Машмир», 2005.
30.Кархонен Т.В. Социальная работа в кризисных ситуациях: уч.пособие.Барнаул, 2005.
31.Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности
/Под ред. П.Д. Павленка.-М.: «Дашков и К», 2005.-236с.
32.Социальная работа: Введение в профессиональную деятельность: учебное
пособие /Отв. ред. А.А. Козлов.-М.: КНОРУС, 2005.-368с.
33.Социальная работа с молодежью: сборник нормативных правовых
документов /Сост. Т.К. Ростовская.-М., 2003.
34.Социальная работа: теория и практика: Учебное пособие/ Отв. ред. д.и.н.,
Е.И. Холостова; д.и.н., проф. А.С. Сорвина. – М.: ИНФРА – М, 2001.
35.Технологии социальной работы: Учебник под общ. ред. проф. Е.И.
Холостовой. – М.: ИНФРА – М., 2001 г. – (Серия «Высшее образование»).
36.Формы и технологии социальной работы: научно-методическое пособие под
ред. Гусляковой, Т.В., Барнаул, 2005.
37.Решетников О.В. Организация деятельности муниципальных центров
социального служения молодежи.-М., 2005.
38.Молодая семья: проблемы и перспективы социальной поддержки:
Монография /Под общей редакцией Е.В. Жижко и С.Д. Чигановой.Красноярск, 2005.
39.Проблемы социальной работы с молодежью: учебное пособие /С.С.
Бразевич, В.М. Доброштан и др.; под ред. С.С. Бразевича.-Спб., 2004.
40.Основы социальной работы, Учеб. пособие / Под ред. Н. Ф. Басова. 2-е изд.,
испр. М.: Академия, 2005.
23
41.Чупров, В.И., Зубок, Ю.А. Молодежь в общественном воспроизводстве:
проблемы и перспективы [Текст]/ В.И.Чупров, Ю.А.Зубок. - М., 2004.
42.Дроздов, А.Ю. Агрессивное поведение молодежи в контексте ситуации
[Текст] / А.Ю.Дроздов // СоцИс. – 2005. - № 4. – С. 95.
43.Збровский, Г.Е. Профессиональное образование и рынок труда [Текст] /
Г.Е.Збровский // СоцИс. – 2005. - № 4. – С. 99.
44.Родионов, А.В. и др. Применение средств психологической реабилитации
участников локальных военных конфликтов [Текст] / А.В.Родионов //
Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2005. - № 3. С. 29 – 43.
45.Скриптунова, Е.А., Морозов, А.А. О предпочтениях городской молодежи
[Текст] / Е.А.Скриптунова, А.А.Морозов // СоцИс. – 2002. - № 1.
46.Соколов, А.В., Щербаков, И.О. Ценностные ориентации постсоветского
студенчества [Текст] / А.В.Соколов, И.О.Щербаков // СоцИс. – 2003. - № 1.
47.Теория и практика социальной работы: проблемы, прогнозы, технологии /
Отв. ред. Е.И. Холостова. М.: РГСИ, 2003.
48.Куприн, В.Д. Социально-экономическое положение и ориентации молодежи
в сфере труда и занятости: С.-Петерб.гос.ун-т экономики и финансов. - СПб.,
2000.
49.Махов, Д. В. Молодежная безработица и ее социальные последствия: - СПб.,
2002.
50.Селиванова О. Занятость молодежи - стратегическая проблема / О.
Селиванова // Человек и труд. - 2003. - №3. - С. 29-32.
51.Основы социальной работы: Учебник/Отв. ред. П. Д. Павленок.- 2-е изд.,
блин, испр. и доп. -М.: Инфра-М, 2002.
52.Социальная работа. /Под общ. ред. проф. В.И. Курбатова, серия "Учебники,
учебные пособия". - Ростов н/Д: "Феникс", 1999.
53.Социальная работа: теория и практика: Учеб. Пособие /Отв. ред. д.и.н.,
проф. Е. И. Холостова, д.и.н., А. С. Сорвина. -М.: Инфра-М, 2002.-427 с.
54.Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1995.
55.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М.,
1995.
56.Немов Р.С. Психология: В 3 т. Т. 3. – М., 1998.
57.Трушина Ю.Х. Подготовка и защита дипломных работ по социальнопедагогическим дисциплинам: Методическое пособие. – Нижний Новгород:
НГПУ, 2005. – 36 с.
1.
2.
3.
4.
Интернет-ресурсы
http://mon.gov.ru/ - официальный сайт Министерства образования и науки
Комитет по делам молодежи Государственной думы СФ РФ.
http://www.komitet10.km.duma.gov.ru/
Комиссия по делам молодежи и туризму Совета Федерации ФС РФ.
http://www.council.gov.ru/committee/item1649660.html
Документы Министерства спорта, туризма и молодежной политики РФ
http://minstm.gov.ru/documents/
24
5. Департамент молодежной политики и общественных связей Министерство
спорта, туризма и молодежной политики Российской Федерации
http://www.depmolpol.ru/docs/
6. Федеральное агентство по делам молодежи — http://www.fadm.gov.ru/
7. Федеральный координационный центр развития кадрового потенциала
молодежной политики МГГУ им. Шолохова http://dmp.mgopu.ru/docs.php
8. Всероссийский банк данных информационно-аналитических материалов по
основным
направлениям
государственной
молодежной
политики
Российской Федерации http://dmp.mgopu.ru/searchTopics.php
9. Региональные
Интернет-ресурсы
по
делам
молодежи
http://www.mgopu.ru/dmp/regions.htm
10.Региональное законодательство http://www.regionz.ru/
11.Положение о порядке формирования Федерального реестра молодежных и
детских общественных объединений, пользующихся государственной
поддержкой http://www.rosmolodezh.ru/index.php/2010-10-19-13-13-02.html
12.Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан
Российской
Федерации
на
2006-2010
годы»
http://www.rosmolodezh.ru/index.php/2010-10-19-13-13-02.html
13.Закон о военно-патриотических молодежных и детских общественных
объединений http://www.rosmolodezh.ru/index.php/2010-10-19-13-13-02.html
14.Закон о государственной поддержке молодежных и детских общественных
объединений http://www.rosmolodezh.ru/index.php/2010-10-19-13-13-02.html
25
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Образец оформления титульного листа отчета о прохождении
практики
Министерство образования и науки Российской Федерации
ГОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет»
ОТЧЕТ
О прохождении __________________________________________практики
Студента ___ курса _________________________ формы обучения
Специальность ________________________________________________
Учебная группа № _______ зачётная книжка № ________________________
Ф.И.О. студента ____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
(место прохождения практики, наименование учреждения)
Срок прохождения практики с «___» _____ 20__ г. по «___»____ 20_ г.
26
ПРИЛОЖЕНИЕ №2
Образец оформления титульного листа
дневника о прохождении практики
Дневник прохождения ___________________ практики
студента (ки) ____ курса ______группы
____________________________(Ф.И.О.)
факультета ________________________________
Специальность: 040104.65 - Организация работы с молодежью
проходившего(ей) практику
в___________________________________________________
(наименование учреждения) с ______ по ________ 20 __ г.
Групповой руководитель ________________________________ (Ф.И.О)
ПРИЛОЖЕНИЕ №2А
ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЕДЕНИЮ “ДНЕВНИКА ПРАКТИКИ”
Дневник прохождения производственной практики представляет собой
ежедневные записи по следующей форме:
Дата
Краткое описание работы
Комментарии
Описание
встреч,
контактов,
событий дня, фактов, явлений,
мероприятий,
выполненных
поручений, открытий, впечатлений,
трудностей дня, ход их разрешения
и т.д.
Размышления, связанные с событиями
дня,
спецификой
профессиональной
деятельности Оценка дня, его полезности
и познавательности. Оценка своего
участия в событиях, мероприятиях, своей
готовности к их проведению и т.д.
В течение всего периода практики студентом ведется "Дневник
практики". Заполнение дневника осуществляется ежедневно. Записи должны
отражать содержание работ, выполненных в течение дня, описание событий
дня, деловых контактов, личных наблюдений (см. приложения № 2, 2А).
Ведение дневника помогает студенту структурировать впечатления,
накопленные в течение дня, и определить наиболее острые проблемы,
зафиксировать вопросы, нуждающиеся в пояснении специалистов-практиков
или преподавателей, трудности, с которыми пришлось столкнуться.
Цель ведения дневника - в накоплении и дальнейшем осмыслении
информации о деятельности образовательных учреждений, социальных служб и
27
т.д., об услугах, предоставляемых и ми, о клиентах и ролевом репертуаре
специалистов по работе с молодежью.
Материалы, собранные в дневнике практики, в последующем могут быть
использованы в ходе научно-исследовательской работы студента:
 в выступлении на отчетной конференции по практике,
 в написании курсовых работ и выпускной квалификационной работы,
 в подготовке и участии в студенческих конференциях,
 в осуществлении коллективных социальных исследований.
В дневнике
перед выполнением заданий практики должны быть
зафиксированы: адрес учреждения, в котором студент проходил практику,
сведения о структуре учреждения, Ф.И.О. директора, руководителя,
специалиста по работе с молодежью, графики работы персонала. График своей
работы студент согласовывает со специалистом, за которым он закреплен.
ПРИЛОЖЕНИЕ №3
Карта рейтинг-контроля студента (для учебной практики)
Оценка в баллах
Профессиональные,
Специалист, за
Университетский Самооценка
личностные качества и умения
которым закреплен руководитель
студент
1.Профессиональные знания
2 Умение применять знания на
практике
3 Организаторские умения
4 Коммуникативные умения
5. Диагностические умения
6. Педагогический такт.
Педагогическая этика
7. Социально-педагогическая
деятельность и активность
8. Самостоятельность
9 Гуманизм и уважение
личности
10 Творчество
11. Профессиональное
самочувствие к концу практики
Студент ___________________ (подпись)
Специалист ________________ (подпись)
Руководитель практики _______ (подпись)
Дата _________________
Дата __________________
Дата _________________
28
ПРИЛОЖЕНИЕ №4
Паспорт социальной инфраструктуры
1. Описание района – местонахождение базы практики:
- численность населения;
- степень удаленности от центра города,
- степень развитости культурно-рекреационных возможностей, центров, клубов
и т.д. для организации досуговой деятельности молодежи,
- насыщенность маршрутами общественного транспорта,
- благоустроенность жилого сектора,
- наличие торговых объектов,
- включенность молодежи в детские и молодежные общественные объединения
и движения.
2. Описание природной среды:
- уровень экологического загрязнения воздуха, воды, земли (высокий, средний,
низкий), характер его влияния на физическое и духовное развитие молодежи,
- наличие предприятий с вредными производственными технологиями, их
число, занятость в них молодежи,
- наличие «зеленой зоны» (парки, скверы, лес), водных площадей, специфика
их использования в организации досуга молодежи.
3. Описание материальной среды:
- наличие детских учебно-воспитательных учреждений (дошкольные, школы,
профессиональные
училища,
колледжи,
центры
дополнительного
образования), контингент молодежи, их посещающих
- учреждения культуры, их деятельность по культурно-досуговому
обслуживанию детей и молодежи
- научные учреждения, направленность их деятельности с молодежью,
- спортивные учреждения, спортивные площадки, их возможности по
формировнию у молодежи здорового образа жизни,
- учреждения службы быта, торгового, жилищного обслуживания, их роль в
социализации молодежи,
учреждения медицинского и социального обслуживания, их роль в
медицинской помощи и социальной защите молодежи,
- другие организации.
4. Заключение,
рекомендации
по
использованию
возможностей
инфраструктуры в социализации молодежи.
29
ПРИЛОЖЕНИЕ №5
Примерная схема отзыва группового руководителя.
1. Наименование учреждения.
2. Ф. И. О. студента.
3. Сроки прохождения практики.
4. Мотивация студента - интерес к данному виду практики; интерес к работе
данного учреждения; позитивная установка к организации профессиональной
деятельности с разными категориями молодежи.
5. Активность студента. Отношение студента к практике. Соблюдение им
этических норм в ходе прохождения практики по отношению к специалистам
учреждения и его клиентам, самостоятельность, творчество.
6. Индивидуальные особенности студента - уверенность, открытость,
готовность обсуждать и решать возникающие проблемы, стиль общения с
клиентами и коллегами, готовность оказать им помощь в профессиональной
деятельности.
7. Организация рабочего дня (четкость, логичность, организованность,
обязательность).
8. Достижение целей практики и выполнение задач и программы практики.
9. Качество выполнения заданий.
10.Уровень сформированности профессиональных компетенций.
11.Уровень
профессионального
самосознания
студента,
предполагающего четкое и зрелое определение своей профессиональной
роли, уровня своего профессионализма и путей, условий дальнейшего своего
профессионального роста.
12. Практическая помощь специалистам учреждения, оказанная студентом во
время практики.
13. Оценка за практику.
14. Предложения по улучшению организации практики.
Дата
Подпись
М.П.
30
ПРИЛОЖЕНИЕ №6
Программное заявление студента-практиканта «Чему я хочу научиться»
1. Общие сведения о себе: Ф.И.О., адрес, телефон, семейная ситуация.
2. Профессиональный опыт.
Я имею опыт и навыки работы со следующей группой молодежи:
- социальными сиротами;
- девиантными подростками;
- одаренными детьми;
- инвалидами;
- подростками и юношеством в массовой школе;
- школьным юношеством;
- студенческой и учащейся молодежью;
- рабочей молодежью;
- военнослужащими срочной службы;
- другие категории (укажите):
Этот опыт я приобрел/приобрела:
- в период прохождения практики;
- в процессе собственной жизни;
- работая как волонтер в...;
- работая на платной основе в...;
- другое (укажите).
3. Мои профессиональные потребности.
Мне нравится взаимодействовать с:
- младшими/средними/старшими подростками;
- учениками старших классов;
- студенческой и учащейся молодежью;
- рабочей молодежью
- разновозрастными детьми и подростками;
- другое (укажите).
4. На предстоящей практике я хотел/хотела бы работать:
- в школе;
- в органах правопорядка с девиантными детьми и подростками;
- в детском доме или интернате для детей, лишенных родительского
попечения;
- в диагностико-реабилитационных службах и центрах социальной помощи
детям, подросткам, молодежи,семьям;
- в учебно-воспитательных учреждениях для одаренных детей;
- в учреждениях, исполняющих наказание;
- в территориальных центрах социального обслуживания молодежи;
- учреждениях здравоохранения, хосписах;
- в реабилитационных центрах для подростков и молодежи, попавших в
сложную жизненную ситуацию;
- в центрах реабилитации инвалидов;
- в домах детского и молодежного творчества;
- в клубах по месту жительства;
- в государственных органах по делам молодежи;
31
- другое (укажите).
5. Я хорошо знаю особенности работы с:
- одаренными детьми;
- социальными сиротами;
- девиантными подростками;
- детьми-инвалидами;
- школьниками массовых школ;
- гимназистами, лицеистами;
- студенческой молодежью;
- рабочей молодежью;
- военнослужащими
- другое (укажите)
6. Я хотел/хотела бы познакомиться на предстоящей практике с
организационной работой с молодежью в:
- детском доме;
- интернате для детей, лишенных родительской опеки;
- интернате для одаренных детей;
- детском приемнике-распределителе МВД РФ, учреждениях, исполняющих
наказание;
- реабилитационном центре для детей и подростков;
- реабилитационном центре для детей-инвалидов, для взрослых - инвалидов;
- территориальных центрах социального обслуживания молодежи;
- учреждениях здравоохранения, хосписах;
- реабилитационных центрах для подростков и молодежи, попавших в
сложную жизненную ситуацию;
- в центрах реабилитации инвалидов;
- в домах детского и молодежного творчества;
- в клубах по месту жительства;
- в государственных органах по делам молодежи;
- другое (укажите).
7. Я хотел/хотела бы проходить практику:
- самостоятельно по индивидуальной программе по месту работы;
- самостоятельно по месту жительства по причине;
- под руководством преподавателя факультета с группой студентов;
- другое (укажите).
8. При выборе базы практики я, как правило, руководствуюсь следующими
критериями:
- место расположения базы практики (ее близость к дому, возможность
легко добраться на транспорте и пр.);
- профессиональным и учебным интересом;
- научный руководитель;
- другое (укажите).
9. Профессиональное развитие.
Мой способ обучения на практике можно определить как:
- метод «проб и ошибок» ;
- метод моделирования;
- планирование действий;
32
- концептуализация (действие — анализ — выработка концепции);
- комбинация всех выше названных способов.
10. Считаю, что в процессе прохождения практики следует акцентировать
внимание на развитие у себя таких компетенций как (перечислить) ….
11. Считаю, что в своей профессиональной деятельности в период практики
мне поможет наличие у меня таких компетенций как (перечислить) …
12. По результатам своей деятельности в период прохождения практики я
выяснил(а), что в дальнейшем мне необходимо формировать у себя такие
компетенции, как (перечислить)…
33
ПРИЛОЖЕНИЕ №7
Визитная карточка учреждения
1.Полное название учреждения или объединения.
2.Ведомственная принадлежность (вышестоящая организация).
3.Дата создания, регистрации.
4.Адрес (индекс, телефон).
5.Цель создания.
6.Сфера деятельности.
7.Виды услуг, предоставляемые молодежи.
8.Режим работы.
9.Формы работы.
10.Источники финансирования.
11.Наличие платных услуг и порядок их представления.
12.Контингент обслуживаемых.
13.Связь
с
другими
учреждениями
социально-педагогической
инфраструктуры микрорайона, района, села, поселка, города.
14. Рекомендации по развитию социально-педагогической деятельности с
молодежью в данном учреждении.
34
ПРИЛОЖЕНИЕ №8
Перечень исследовательских методик
Примерный перечень методик исследования:
- цветовой тест отношений (ЦТО) как метод диагностики взаимоотношений в
супружеской паре,
- тест «Стиль конфликтного поведения» (К.Н. Томас, адаптирован Н.В.
Гришиной),
- тест «Удовлетворенность отношениями в паре»,
- тест-опросник «Удовлетворенность браком» (В.В. Столин, Т.Л. Романова,
Г.П. Бутенко)
- методика «Типовое семейное состояние»,
- методика диагностики межличностных отношений (Т.Лири),
- методика выявления представлений супругов о ролевой структуре их семьи,
- опросник «Ролевые ожидания и притязания в браке» (РОП),
- опросник «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ),
- тест «Диагностика эмоциональных отношений в семье»
- выявление этнических стереотипов,
- семейная геннограмма,
- Тест Р. Жиля «Исследование межличностных отношений в семье»,
социометрия,
- Тест «Кинетический рисунок семьи»,
- методика исследования социальных сетей,
- методика «недописанный тезис», метод мотивационной индукции
- тест Люшера,
- личностный опросник Р. Кэттела,
- шкала самооценки личности,
- методика изучения потребности достижения,
определение направленности личности (ориентационная анкета Б. Басса),
- методика «Измерение надежды» (вариант К. Муздыбаева),
- методика диагностики уровня социальной фрустрированности,
- карта наблюдения Стотта
- методика диагностики стресс-совладающего поведения (копинг-поведение в
стрессовых ситуациях),
- анкета «Индекс воспитанности школьников» (Л.Д. Столяренко),
- методика для изучения степени развития основных компонентов
педагогического взаимодействия (подготовлена профессором
Л.В. Байбородовой),
- экспертная диагностика социально-педагогической запущенности детей
(Р.В.Овчарова)
- опросник ВОЗ «Качество жизни»
- шкала социально-психологической приспособленности (К. Роджерс, Р.
Даймонд),
- шкала социальной компетентности и другие.
35
ПРИЛОЖЕНИЕ №9
Социально-психологический портрет личности клиента
I. Социальная характеристика личности:
1. Ф.И.О.
2. Пол.
3. Возраст.
4. Образование.
5. профессия.
6. Социальное положение (рабочий/ служащий/ безработный/ пенсионер)
7. Материальное положение.
8. Семейное положение.
9. Вероисповедание.
10.Культурный уровень, в т.ч. культура речи, быта, внешности и т.д.
11.Дополнительные сведения.
II. Социально-психологическая характеристика личности
1. Особенности поведения (доброжелательный, агрессивный, уверенный /
неуверенный в себе, поза, жестикуляция, речь (интонация, часто
используемые выражения), внешний вид.
2. Позиция его личности (жизненная позиция).
3. Степень проявления эмоций (гнев, разочарование, подавленность, страх,
радость, тревожность и т.д.).
4. Активность в процессе общения, жизнедеятельность.
5. Степень осознания проблемы, отношение к ней и способы ее решения.
6. Умение сформулировать проблему и мобилизовать свои внутренние
ресурсы к ее решению.
7. Опыт разрешения проблемных ситуаций, возникших в процессе
жизнедеятельности.
8. Уровень открытости клиента в процессе беседы, впечатления и
переживания клиента до и после беседы.
9. Взаимоотношения в семье, характер их влияния на социализацию
клиента.
10.Вредные привычки (курение/ злоупотребление алкоголем/ наркомания и
др.).
11.Организация свободного времени / самозанятость.
12.Дополнительные сведения.
13. Рекомендации по развитию личностных ресурсов клиента, обеспечению
его успешной социализации.
36
ПРИЛОЖЕНИЕ №10
Комплексная программа социально-педагогической помощи
(поддержки, сопровождения) клиенту (ам)
Комплексная
программа
социально-педагогической
помощи
(поддержки, сопровождения) клиенту (ам) составляется после выявления
основных его проблем, поведенческих нарушений, уровня дезадаптации и т.д.
В качестве клиента или клиентов могут выступать молодые люди и девушки от
14-30 лет, молодые семьи, молодежные группы, молодые мигранты, молодые
инвалиды, и т.д. Контингент клиентов зависит от специфики деятельности
самого учреждения. Программа должна быть направлена на решение
конкретных, выявленных в ходе практики проблем. Структура программы
может быть следующей:
 описание основных проблем и социальных отклонений клиента, его
социальный портрет
 область предполагаемой деятельности: социальная профилактика,
социальная поддержка, психолого-педагогическая коррекция социальной
ситуации развития клиента, социальная защита, социальная реабилитация,
социальное обслуживание и пр., концептуальные ее основания,
 цели и задачи программы социальной помощи клиенту,
 ресурсы, необходимые для реализации программы,
 содержание программы (планируемые действия и мероприятия),
 планируемые технологии работы,
 роль специалистов различного профиля (специалиста по социальной работе,
социального
педагога,
психолога,
дефектолога,
работников
правоохранительных органов и органов опеки) в реализации программы,
 описание предпринятых студентом действий по реализации программы
помощи.
Программа помощи может составляться также в виде таблицы.
Образец таблицы «Программа помощи клиенту»
Ф.И.О.
Пол
Возраст
Место жительства
План
мероприятий
для решения
проблемы
Центры,
специалисты,
привлекаемые к
решению
проблемы
Методы,
технологии
решения
проблемы
клиента,
отстаивания его
интересов,
приемлемые в
данной
ситуации
37
Рекомендации
для
специалистов
Рекомендации
для клиента