КАК ПОДГОТОВИТЬ РЕБЕНКА С ДИАГНОЗОМ ММД К ШКОЛЕ

КАК ПОДГОТОВИТЬ РЕБЕНКА С ДИАГНОЗОМ ММД К ШКОЛЕ
Одной из актуальных проблем, существующих в дошкольном мире, наиболее
востребованной является проблема психологической готовности ребенка к школе.
Множество инновационных программ, по которым работают начальные школы, требуют
гибкости в подготовке ребенка к обучению в школе.
Традиционно выделяют три аспекта школьной зрелости:
 Интеллектуальный;
 Эмоциональный;
 Социальный.
Об интеллектуальной зрелости судят по следующим признакам:
 Дифференцированное восприятие;
 Концентрация внимания;
 Аналитическое мышление, выражающееся в способности постижения основных связей
между явлениями;
 Сенсомоторная координация;
 Умение воспроизводить образец;
 Развитие тонких движений рук.
Об эмоциональной зрелости говорят:
 Уменьшение импульсивных реакций;
 Возможность длительное время выполнять не очень привлекательные задания.
О социальной зрелости свидетельствуют:
 Потребность ребенка в общении со сверстниками и умение подчинять свое поведение
законам детских групп.
 Способность исполнять роль ученика в системе школьного обучения.
Проанализировав медицинские карты детей посещающих наш детский сад, мы определили
процент детей имеющих диагноз ММД в нашем детском саду. Он составил 62%.
Дети с таким диагнозом нуждаются в особом подходе к ним со стороны воспитателей и
специалистов. Мы провели анкетирование и выявили, что педагоги ДОУ испытывают
недостаток информации об особенностях данной категории детей. Специалистами детского
сада были проведены консультации для педагогов. Воспитатели получили теоретические
знания о минимальной мозговой дисфункции, а также практические рекомендации по
взаимодействию с детьми, имеющими данное нарушение.
Детей с диагнозом ММД в школе ожидает немало трудностей. Им сложно выдержать 45
минутный урок, во время которого от них ждут постоянного внимания, соблюдения
дисциплины, следования указаниям учителя, усидчивости, работоспособности.
При ММД наблюдаются следующие нарушения:
 Нарушение сенсомоторной координации;
 Неспособность к сосредоточению. Детям с диагнозом ММД плохо удается
концентрировать внимание;
 Трудности переключения. Несмотря на то, что дети с ММД не умеют сосредотачиваться на
заданной работе, они с головой могут погрузиться в то, что вызывает у них интерес.
 Нарушение восприятия. Ребенок с ММД часто не может правильно понять и использовать
информацию, полученную от окружающих. Нарушения в области зрительного и слухового
анализатора приводят к неуспеваемости в школе.
 Дезорганизованность. Неразвитость умения организовывать и планировать свою
деятельность. Они не чувствуют времени и не умеют правильно распределять его.
 Детям с ММД часто свойственна двигательная гиперактивность, что часто является
серьезной помехой в учебе.
 Легкая отвлекаемость ребенка от поставленной задачи приводит к трудностям в общении с
другими детьми при работе в парах, в игровой деятельности.
Дети с диагнозом ММД имеют сопутствующие речевые нарушения различной степени
тяжести. Такие дети находятся под наблюдением логопеда.
Для успешного обучении детей в школе мною разрабатываются коррекционно-развивающие
программы для индивидуальной и групповой работы с детьми. Основные задачи:
 Способствовать созданию условий для позитивного настроя и снятия эмоционального
напряжения детей.
 Развивать произвольный компонент психических функций.
 Развивать коммуникативные навыки.
 Развивать зрительно-моторную координацию.
 Развивать познавательную сферу: восприятие, внимание, память, мышление, воображение.
В виду того, что количество детей с такими нарушениями с каждым годом возрастает, педагогпсихолог не может в полном объеме оказать им квалифицированную помощь. Для решения
данной проблемы в моем годовом плане отдельным пунктом отмечен семинар-практикум для
педагогов: «Как подготовить ребенка с ММД к школе».
В настоящее время семинары-практикумы считаются наиболее эффективной формой работы с
педагогами. Так как позволяют не только предоставить педагогам теоретический материал по
проблеме, но и практический материал для работы с детьми. Проанализировав уровень
психологической подготовки педагогов детского сада, мы сделали вывод о том, что воспитатели
имеют недостаточный уровень теоретических психологических знаний и практических навыков.
Дефицит рабочего времени педагога-психолога при наличии в детском саду более 300 детей, а
также недостаточный уровень подготовки воспитателей, побудили нас определить цели и задачи
семинара-практикума: «Как подготовить ребенка с ММД школе»:
 Повышение психологической компетентности воспитателей по вопросам
психологической подготовке детей с диагнозом ММД к школе.
 Расширение опыта групповой работы с детьми с диагнозом ММД.
 Теоретическая подготовка воспитателей по вопросам психофизиологических,
поведенческих и эмоциональных особенностей ребенка с ММД.
 Обучение использованию практического инструментария в работе с детьми с диагнозом
ММД.
План-конспект:
 Краткое теоретическое введение в проблему.
 Перечень упражнений и игр, которые проводятся с детьми с диагнозом ММД, которые я
предлагаю на семинаре-практикуме:
o Используя упражнение «Рукавички» воспитатель обучает детей работать в паре;
o Игры «Скамья запасных», «Море волнуется» помогут преодолеть двигательную
расторможенность и послужат тренировкой усидчивости;
o Игры «Слушай команду», «Слушай хлопки», «Замри», «Четыре стихии» помогут в
развитии внимания, памяти, произвольного поведения;
o Игра «Давайте поздороваемся» поможет ребенку в снятии мышечного напряжения,
переключении внимания;
o Для развития сенсомоторной координации можно использовать упражнения
«Графический диктант», копирование узоров, рисунков.
 Обсуждение проблемных ситуаций. Обмен педагогическим опытом. В каждой группе
заведена тетрадь взаимодействия с педагогом-психологом, в которой педагоги пишут
запросы о трудных ситуациях, с которыми они встречаются в своей работе. Такие ситуации
мы и обсуждаем на семинарах практикумах.
Литература
1. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – СПб.: Питер, 2004.
2. Шарапановская Е.В. Воспитание и обучение детей с ММД и ПШОП. – М.: ТЦ Сфера, 2005.