МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГАОУ ВО «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ В.И.ВЕРНАДСКОГО»
МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ ИМЕНИ С.И. ГЕОРГИЕВСКОГО
Гистологии и эмбриологии
Кафедра
Методические разработки
по аудиторным занятиям
УТВЕРЖДАЮ:
Зав. кафедрой Шаповалова Е.Ю.,
профессор, доктор медицинских наук
(Ф.И.О., звание)
(подпись)
« » ___________ 20
« » ___________ 20
« » ___________ 20
Основная образовательная программа:
Курс:
1
Вид аудиторных занятий:
Дисциплина:
Тема:
31.05.02 Педиатрия
Практическое занятие
Гистология, цитология и эмбриология
Орган слуха и равновесия. Орган обоняния.
Куратор темы:
Шелепа Е.Д., к.м.н., ассистент
14.01.16
(Ф.И.О., должность, подпись, дата)
Обсуждено на заседании кафедры «
»____________20
г., протокол №____
Обсуждено на заседании кафедры «
»____________20
г., протокол №____
Обсуждено на заседании кафедры «
»____________20
г., протокол №____
г. Симферополь
г.
г.
г.
1. Актуальность темы. Орган слуха человеку необходимы для адекватной связи с
внешней средой. Знание его тонкого гистологического строения неотрывно связано с
правильным пониманием патологических процессов, которые протекают в этом органе и
поэтому одинаково важен для практических врачей всех специальностей. Нарушения
эмбрионального развития органа слуха ведет к тяжелым нарушениям во всем организме.
В практике врачей часто встречается воспаление среднего уха, снижение слуха,
нарушение координации движения. Ни одна травма или другой патологический процесс
челюстно-лицевой области не обходится без тщательного осмотра органа слуха и
равновесия. Орган вкуса и обоняния также выполняют важные функции в организме
2. Цель обучения
2.1. Общая цель – обеспечить студента необходимой информацией для овладения
знаниями дисциплины «Гистология, цитология и эмбриология» с учетом дальнейшего
обучения и профессиональной деятельности по специальности «Педиатрия»:
2.2. Задачи дисциплины:
2.2.1. Привить знания о физико-химической сущности процессов, происходящих на
молекулярном, клеточном, тканевом, органном уровнях;
2.2.2. Привить знания об общих закономерностях, присущих клеточному уровню
организации живой материи;
2.2.3. Привить знания об общих закономерностях организации живой материи, присущих
тканевому уровню организации;
2.2.4. Привить знания о принципах развития живой материи, гистогенеза и органогенеза,
особенностях развития зародыша человека;
2.2.5. Привить знания о тонком (микроскопическом уровне) строения структур тела
человека для последующего изучения сущности их изменений при болезнях и лечении.
2.2.6. Сформировать навыки использования важнейших методов микроскопии, описания и
«чтения» гистологических препаратов и электронных микрофотографий;
2.2.7. Сформировать навыки изучения научной литературы и официальных
статистических обзоров
2.2.8. Сформировать навыки общения в коллективе
2.3. Частные цели занятия:
2.3.1. Студент должен знать:
1.
основные закономерности развития и жизнедеятельности организма человека на
основе структурной организации клеток, тканей и органов на примере органов
чувств;
2.
основные физические явления и закономерности, лежащие в основе процессов,
протекающих в организме человека в эмбриональном и постэмбриональном
периоде; характеристики воздействия физических факторов на организм;
3.
общие закономерности происхождения и развития жизни; антропогенез и онтогенез
человека;
4.
правила техники безопасности и работы в физических, химических, биологических
лабораториях, с реактивами, приборами, животными;
2.3.2. Студент должен уметь:
Давать гистофизиологическую оценку состояния различных клеточных, тканевых и
органных структур у человека на примере органов сенсорной системы;
2.
Устанавливать причинно-следственные связи между заболеваниями и состоянием
клеток и тканей организма;
3.
Устанавливать межпредметные связи гистологии и предметов гуманитарного
цикла;
1.
4.
5.
6.
Устанавливать межпредметные связи гистологии с дисциплинами
профессионального цикла
Работать с увеличительной техникой (микроскопами, оптическими и простыми
лупами);
Пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет
для профессиональной деятельности.
2.3.3. Студент должен владеть:
навыками микроскопирования и анализа гистологических препаратов (слуха и
равновесия, обоняния) и электронных микрофотографий (кортиев орган)
2
навыками информационного поиска;
3.
навыками реферирования;
4.
навыками работы со справочной литературой.
1.
1.
2.3.4. Студент должен иметь представление:
о базовых технологиях преобразования информации: текстовые, табличные,
редакторные, поиск в сети Интернет;
3. Студент должен обладать набором компетенций:
3.1. Общекультурные компетенции (ОК)
ОК-1 способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу
ОК-5 готовность к саморазвитию, самореализации, самообразованию,
использованию творческого потенциала;
3.
ОК-8 готовность к работе в коллективе, толерантно воспринимать социальные,
этнические, конфессиональные и культурные различия
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
3.2 Общепрофессиональные компетенции
ОПК-1 готовность решать стандартные задачи профессиональной деятельности с
использованием информационных, библиографических ресурсов, медикобиологической терминологии, информационно-коммуникационных технологий и
учетом основных требований информационной безопасности
ОПК- 2 готовность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и
иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности
ОПК-4 способность и готовностью реализовать этические и деонтологические
принципы в профессиональной деятельности;
ОПК-5 способность и готовность анализировать результаты собственной
деятельности для предотвращения профессиональных ошибок ;
ОПК-7 готовность к использованию основных физико-химических,
математических и иных естественнонаучных понятий и методов при решении
профессиональных задач ;
ОПК-9 способность к оценке морфофункциональных, физиологических состояний
и патологических процессов в организме человека для решения профессиональных
задач
3.3. Профессиональные компетенции
1 ПК-21 способность к участию в проведении научных исследований
4. Вопросы, подлежащие рассмотрению на занятии:
1. Органы слуха и равновесия. Общая характеристика. Эмбриональное развитие.
2.Наружное ухо: строение наружного слухового прохода и барабанной перепонки.
3.Среднее ухо: слуховые косточки, характеристика эпителия барабанной полости и
слуховой трубы.
4.Внутреннее ухо: костный и перепончатый лабиринты.
5.Вестибулярная часть перепончатого лабиринта: эллиптический и сферический мешочки
и полукружные каналы. Их рецепторные отделы: строение и клеточный состав пятна и
ампулярных гребешков. Иннервация. Гистофизиология вестибулярного лабиринта.
6.Улитковая часть перепончатого лабиринта: строение улиткового канала, строение и
клеточный состав спирального органа, его иннервация. Гистофизиология восприятия
звуков. Возрастные изменения.
7. Орган обоняния. Общая характеристика. Эмбриональное развитие. Строение и
клеточный состав обонятельной выстилки: рецепторные, поддерживающие и базальные
клетки. Гистофизиология органа обоняния. Возрастные изменения. Вомеро-назальный
орган.
5. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ
№
п/п
Этапы обучения
Время
в мин.
Методика проведения
1.
Организационная часть:
(до 15% от общего
времени)
постановка целей и
мотивация, входной
контроль уровня знаний,
напоминание мер
безопасности
15
2.
Основная часть:
Проверка присутствия студентов на занятии.
Вступительное
слово
преподавателя
с
изложением
актуальности темы, общих и
конкретных целей, задач и компетенций.
Входной контроль уровня знаний путем
проверки
выполнения
внеаудиторной
самостоятельной работы в «Практических
тетрадях. Коррекция правильности выполнения
заданий. Студенты, не имеющие надлежащего
начального уровня знаний, должны отработать
данную тему.
Организация работы студентов по овладению
программой занятия
Проконтролировать правильность ответов на
тесты в «Практической тетради». В случае
затруднения студентов объяснить, почему
именно этот ответ является правильным
Проконтролировать правильность обозначения
структурных компонентов органа слуха и
равновесия, обоняния ( см. схему в
«практической тетради»).
100
2) Тестовый контроль
10
3) Изучение
структурных
компонентов органа
слуха и равновесия,
органа обоняния.
5
4) Изучение
микропрепаратов и их
зарисовка
65
5) Изучение
5
Используя учебные таблицы,объяснить
студентам особенности структуры каждого из
изучаемых органов. Проконтролировать
правильность изучения студентами препаратов
при малом и большом увеличении микроскопа и
обозначения ими гистологических структур.
Используется набор электронных
электронных
микрофотогафий
3.
Демонстрация
видеофильма «Орган
слуха и равновесия»
Заключительная часть:
(до 10 - 15% от общего
времени)
выходной контроль
уровня знаний,
подведение итогов
занятия, задание по
самоподготовке к
следующему занятию
15
20
микрофотографий преподавателя. Студенты
самостоятельно или с помощью преподавателя
находят основные структуры кортиева органа на
электроннограммах.
После демонстрации ответить на вопросы
студентов и разъяснить неясные моменты
Выходной контроль уровня знаний проводиться
по ходу основной части работы. Включены
элементы семинара с выставлением общей
оценки по данным входного и выходного
контроля знаний и выполнения практической
части занятия .
Проверка выполнения заданий и их коррекция.,
просмотр и подписание «Практических
тетрадей»
Объявление темы следующего занятия и
объяснение объема будущей работы.
Итого:
135
минут или 3
академических часа
6. Учебное и материальное обеспечение
6.1. Место проведения занятия - аудитории кафедры и компьютерный класс для
демонстрации видеофильма.
6.2.Оснащение занятия:
6.2.1.Таблицы:
1
“Орган слуха и равновесия”
6.2.2.Микропрепараты:
1. Кортиев орган. Окраска гематоксилином и эозином.
6.2.3.Электронные микрофотографии.
6.2.4.Видеофильмы, наборы рентгенограмм, и других методов обследования
7. Источники информации
7. 1. Основная литература
Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/ru/catalogue/ed_med_hi/0014.html?SSr=3801339e72171275c8dc50f
№
п/п
1
1.
Наименование
2
Гистология, эмбриология,
цитология : учебник ; под
ред. Ю. И. Афанасьева, Н.
А. Юриной. - 6-е изд.,
Автор (ы)
3
Ю. И. Афанасьев; Н. А.
Юрина; Б.В. Алешин
Год, место
издания
4
М. : ГЭОТАРМедиа, 2016. - 800
с. : ил.
перераб. и доп.
Гистология. Атлас для
практических занятий;
учебное пособие
Гистология, цитология и
эмбриология. Атлас: учеб.
пособие.
2.
3.
Бойчук Н.В., Исламов Р.Р.,
М. : ГЭОТАРКузнецов С.Л., Челышев Ю.А. Медиа, 2014. - 160
с.: ил
БЫКОВ В.Л., ЮШКАНЦЕВА М. : ГЭОТАРС.И
Медиа, 2015. - 296
с.: ил
7. 2. Дополнительная литература
№
п/п
Наименование
Автор (ы)
1
2
3
Под ред. Э.Г.Улумбекова,
Ю.А.Челышева
Гистология,
эмбриология,
цитология: учебник для
вузов - 3-е изд.,
1
Атлас гистологии (под ред.
2
Велша),
3
4
5
6
7
8
Гистология.
Пособие
Атлас;
учеб.
Гистология, цитология и
эмбриология: атлас [учеб.
Пособие] ; под ред. Членакор. Рамн с.л. кузнецова.
Гистология. Комплексные
тесты: ответы и пояснения.
Гистология.
Схемы,
таблицы и ситуационные
задачи
по
частной
гистологии
человека:
учебное пособие.
Terminologica
Histologica.
Международные термины
по цитологии и гистологии
человека с официальным
списком
русских
эквивалентов:
справочное
пособие (под. Ред. Банина
В.В., Быкова В.Л.)
Terminologica embryologica.
Международные термины
по цитологии и гистологии
человека с официальным
списком
русских
эквивалентов:
справочное
пособие.
Год, место
издания
4
М.:
ГЭОТАР-Медиа,
2012. - 480 с.
Пер. с нем. под ред.
В.В.Банина
М.: гэотармедиа,2011.264 с:
ил.
Л.К.жункейра, Ж.карнейро;
пер. с англ. под ред. В.Л
Быкова
М.: гэотар-медиа,
2009. - 576 с.: ил.
В.В. Гемонов, э.а. лаврова
М.: гэотар-медиа,
2013. - 168 с.: ил.
Под. ред. С.Л. Кузнецова,
Ю.А.Челышева
М.: гэотар-медиа,
2014. - 288 с.: ил.
Виноградов С.Ю., Диндяев
С.В., Криштоп В.В. и др.
М. : ГЭОТАРМедиа, 2012. - 184
с.: ил.
Банин В.В., Белоусова Т.А.
2009.- 272 с.
Быков В.Л.
М. ; ГЭОТАР(под. Ред. Л.л.колесникова,
медиа, 2014. - 422
н.н.шевлюка, .м.ерофеевой )
с.: ил.
7.3. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»,
необходимых для освоения темы занятия:
1. Гистология : схемы, таблицы и ситуационные задачи по частной гистологии
человека: учеб. пособие для студентов мед. вузов [Электронный ресурс] / С. Ю.
Виноградов [и др.]. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2011. - 184 с. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru
2. Знаете ли Вы гистологию? (версия 2.0) - первая отечественная обучающая WWWпрограмма по гистологии [русский и английский языки].
3. Знаете ли Вы цитологию? (версия 1.0) - первая отечественная обучающая WWWпрограмма по цитологии
4. http://do.teleclinica.ru - в «Каталоге курсов» кафедры гистологии, цитологии и
эмбриологии ГОУ ВПО УГМА Росздрава обеспечивает репетиционное
тестирование студентов по разделам цитологии, общей и частной гистологии,
эмбриологии.
5. Интернет ресурсы, отвечающие тематике дисциплины, в том числе: база данных
Google, Rambler, Yandex
6. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы - Гистология в
Internet - электронный каталог русскоязычных Web-ресурсов по гистологии,
цитологии и эмбриологии
7. Центр аналитической микроскопии - содержит разнообразную информацию по
микроскопии, методам цито- и гистохимических исследований, прижизненного
изучения клеток
8. Биология развития On-line - специализированный сайт для специалистов, которые
по роду своей профессиональной деятельности так или иначе связаны с биологией
развития, эмбриональными объектами или проблемами репродукции.
9. Персональный сайт морфолога - сайт для морфологов (патологанатомов,
гистологов, анатомов), а также студентов, интересующихся вопросами базовых для
медицины наук.