МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени Н.Г. Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ:
Директор БИ СГУ
доцент А.В. Шатилова
_________________
«12» ноября 2014 г.
Рабочая программа дисциплины
Теория эволюции
Направление подготовки
06.03.01 Биология
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Балашов 2014
СОДЕРЖАНИЕ
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ................................................ 3
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ........................................................... 3
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В
ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ................................................... 3
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ......................... 3
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ И ДИСЦИПЛИНЫ..................... 4
4.1. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ ........................................................................... 4
4.2. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ .................................................................... 4
4.3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ................................................................. 5
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ
ПРИ ОСВОЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ ................................................................. 6
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ ................................................. 7
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ. ОЦЕНОЧНЫЕ
СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ.................................................................................................... 7
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ....................... 7
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ................................................ 7
7. ДАННЫЕ ДЛЯ УЧЕТА УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ В
БАРС ...................................................................................................................... 13
8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ................................................................. 13
ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ .............................................................................. 13
Основная литература ......................................................................... 13
Дополнительная литература ............................................................. 13
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ .................................................................................. 13
9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ.................................................................................................. 14
2
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Теория эволюции» являются: формирование у
студентов современных научных представлений о развитии органического мира на Земле
и основных механизмах биологической эволюции.
2. Место дисциплины
в структуре образовательной программы
Дисциплина «Теория эволюции» относится к дисциплинам профессионального
цикла (Б3.Б.11).
Для освоения дисциплины «Теория эволюции» обучающиеся используют знания,
умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Ботаника» (Б3.Б.1), «Зоология» (Б3.Б.2), «Цитология» (Б3.Б.6), «Основы генетики» (Б3.Б.10), «Биохимия» (Б3.Б8),
«Молекулярная биология» (Б3.Б.9).
Дисциплина «Теория эволюции» интегрирует полученные ранее биологические
знания в целостную картину развития органического мира. Успешное освоение бакалаврами данной дисциплины способствует их профессиональному росту.
3. Компетенции обучающегося,
формируемые в процессе освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурных (ОК):
— способностью использовать основы философских знаний для формирования
мировоззренческой позиции(ОК-1);
б) общепрофессиональных (ОПК):
—способностью обосновать роль эволюционной идеи в биологическом
мировоззрении; владением современными представлениями об основах
эволюционной теории, о микро- и макроэволюции (ОПК-8).
Планируемые результаты обучения по дисциплине
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
знать:
— предмет и задачи теории эволюции;
— историю зарождения и развития эволюционных идей от античных времен до настоящего времени;
— современные доказательства и методы изучения эволюции органической природы;
— иметь представление об основных понятиях в синтетической теории эволюции –
элементарных единицах, явлениях, факторах эволюции;
— современные взгляды на проблемы вида и видообразования;
— ориентироваться в направлениях и закономерностях эволюции групп, органов и
функций;
— современные представления о происхождении человека.
3
уметь:
— освещать основные проблемы теории эволюции;
— ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира;
— использовать полученные знания в своей будущей профессиональной деятельности.
владеть:
— основными понятиями в области теории эволюции;
— системными представлениями об организации живой природы.
4. Структура и содержание и дисциплины
4.1. Объем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа, из них:
– по очной форме обучения: 46 часов аудиторной работы (18 часов лекций и 28
часов практических занятий), 98 часов самостоятельной работы, дисциплина изучается в 8
семестре, ее освоение заканчивается зачетом.
4.2. Структура дисциплины
Очная форма обучения
ВОЗНИКНОВЕНИЕ И
РАЗВИТИЕ ЭВОЛЮЦИОННОЙ ТЕОРИИ
8
2
СОВРЕМЕННЫЕ
ПРОБЛЕМЫ
ЭВОЛЮЦИОННОЙ ТЕОРИИ
8
Виды учебной работы,
включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость
(в часах)
Итого 8 семестр
Промежуточная аттестация
1-4
5-14
42
102
144
Самостоятельная работа
1
Неделя
семестра
Пр. / из них в интерактивной форме
Семестр
Лекции
Раздел дисциплины
Всего часов
№
п/п
Формы текущего
контроля успеваемости (по неделям семестра)
Формы промежуточной аттестации (по семестрам)
4/2
28
Контрольный
опрос
Тесты
Коллоквиум №1
Отчеты по СРС
10
18/4
70
Контрольный
опрос
Тесты
Блиц-опрос
Коллоквиум №2
Отчеты по СРС
18
22/6
98
8
Зачет в 8 семестре
4
4.3. Содержание дисциплины
1. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЭВОЛЮЦИОННОЙ ТЕОРИИ
Введение. История эволюционных идей в развитии естественных наук. Учение Ж.Б.
Ламарка.
Эволюционные идеи древних натурфилософов: идея единства природы,
«лестница существ», идея развития, идея возникновения живого, идея причинности
развития. Развитие идей в Эпоху Возрождения. Преформистские воззрения. Развитие
систематики. Работы Дж. Рея и К. Линнея. Идеи трансформизма и эпигенеза. Первая
целостная эволюционная концепция Ж.Б. Ламарка, основные положения. Причины
эволюции по Ламарку. Оценка эволюционных взглядов Ж.Б. Ламарка.
Ч. Дарвин и основные положения дарвинизма. Концепция естественного отбора.
Монофилетическая теория видообразования. Судьба дарвинизма. Неоламаркизм и
генетический антидарвинизм и их причины. Синтетическая теория эволюции как
возрождение и обогащение дарвинизма. Современные проблемы эволюционной теории.
Основные положения теории Ч. Дарвина. Изменчивость: определенная, неопределенная,
соотносительная. Изменчивость культурных пород и сортов. Изменчивость диких форм.
Естественный и искусственный отборы. Дивергенция у домашних форм и в природе.
Причины эволюции. Понятие о приспособлениях, их целесообразности и относительной
ценности. Романтический период развития учения Дарвина и период отрицания.
Синтетическая теория эволюции, как синтез классического Дарвинизма и популяционной
генетики.
2. СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЭВОЛЮЦИОННОЙ ТЕОРИИ
Генетические основы эволюции. Микроэволюция. Популяция как единица
микроэволюции. Факторы, изменяющие генофонд популяции. Генетико-автоматические
процессы. Результаты микроэволюции. Изоляция и ее роль в эволюции. Формы
естественного отбора. Результаты отбора при разных формах элиминации. Вид и его
критерии. Развитие понятия вида в биологии. Структура вида. Понятие политипического
вида. Биологические виды. Пути видообразования: географическое и экологическое.
Гибридогенное видообразование и сетчатая эволюция. Популяция как элементарная
единица микроэволюции. Гетерогенность и полиморфизм популяций. Элементарное
эволюционное явление. Типы мутаций: генные, хромосомные, геномные, системные.
Элементарные эволюционные факторы: мутационный процесс, популяционные волны,
изоляция. Естественный отбор – главный фактор эволюции (понятие, объект,
направленность). Примеры действия естественного отбора. Формы естественного отбора:
стабилизирующий, движущий, дизруптивный, половой, групповой. Понятие о виде, как
качественном этапе эволюции. Определение и основные критерии вида
(морфологические,
географические,
физиолого-биохимические,
генетические).
Видообразование – результат микроэволюции. Основные пути видообразования –
аллопатрический, симпатрический.
Макроэволюция и ее связь с микроэволюцией. Современные точки зрения.
Дивергенция, конвергенция и параллелизмы. Происхождение таксонов. Моно- и
полифилия. Системные подходы к проблемам макроэволюции. Морфологические
закономерности эволюции. Эволюция онтогенеза: история вопроса и современные
взгляды. Филетическая эволюция групп, дивергенция, конвергенция и параллелизм. Типы
эволюции групп: арогенез и аллогенез, специализация и регресс. Правила эволюции
групп. Эволюционные характеристики органов и функций: мультифункциональность и
количественные изменения. Принципы эволюции органов и функций: усиление и
ослабление главной функции; полимеризация и олигомеризация, уменьшении и
расширение числа функций; разделение и замещение функций и органов, смена функций.
5
Особенности онтогенеза в разных группах. Целостность онтогенеза. Корреляции и
координации. Анаболия, девиация и архаллаксис как основа филогенеза.
Пути биологического прогресса. Проблемы вымирания. Проблемы направленности
эволюционного процесса. «Эволюция не по Дарвину», проблемы понятий «вид» и
«видообразование», направленность эволюционного процесса, проблема моделирования,
проблемы вымирания.
Современные гипотезы происхождения жизни. Антропогенез. Этапы становления
человека. Роль биологических и социальных факторов в эволюции человечества.
Антропогенное влияния на ход эволюционного процесса. Доказательства эволюции:
данные палеонтологии (ископаемые переходные формы, филогенетические ряды,
последовательность ископаемых форм), биогеографии (распространение близких форм,
островные формы, прерывистое распространение, реликты), морфологии (гомология
органов, рудименты и атавизмы, сравнительно-анатомические ряды), эмбриологии
(зародышевое сходство, принцип рекапитуляции), систематики, генетики и селекции,
биохимии и физиологии. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Теория А.И. Опарина.
Отличительные черты живого, уровни организации. Этапы, основные черты и
магистральные направления эволюции растений и животных. Антропогенез. Место
человека в системе животного мира. Австралопитеки, человек умелый, архантропы,
неандертальцы. Гипотезы возникновения Человека разумного, этапы его развития,
особенности современного этапа эволюции. Единство рас современного человека,
доказательства.
5. Образовательные технологии,
применяемые при освоении дисциплины
Специфика дисциплины и объем учебного материала предполагают как традиционную лекционную форму изложения материала, так и использование различных активных и интерактивных форм обучения.
Традиционные образовательные технологии:
– лекции;
– практические занятия с использованием натуральных объектов.
Активные и интерактивные формы занятий:
– проблемная лекция;
– занятия в форме дискуссий;
– использование мультимедийного оборудования;
– работа в группах сменного состава на практических занятиях;
– использование технологии проектного обучения.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее
20 % аудиторных занятий.
В преподавании дисциплины могут быть использованы следующие адаптивные
технологии:
– интернет-технологии и дистанционное обучение – для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
– разноуровневое и дифференцированное обучение – для слабовидящих обучающихся;
– ИКТ – технологии, использование ассистивных устройств – для слабослышащих
студентов.
В учебном процессе можно также применять универсальные технологии тьюторского сопровождения, определение образовательного маршрута, обособленный контроль
самостоятельной работы студентов, разработку и предоставление учебных материалов в
различных формах (визуальной, аудиальной).
6
Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине

Использование информационных ресурсов, доступных в информационнотелекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей
программы).

Использование Microsoft Office или Ореn Office для создания комплексных
электронных документов.
6. Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины
Самостоятельная работа студентов по дисциплине
К самостоятельной работе студентов (СРС) относится: детальная проработка лекций, выполнение индивидуальных заданий, подготовка к практическим занятиям, работа с
учебниками и учебными пособиями, написание рефератов, создание мультимедийных
презентаций, подготовка к коллоквиумам, отчёты на коллоквиумах. Преподаватель контролирует и оценивает выполнение домашних заданий, контрольных работ, активность на
практических занятиях и лекционных занятиях проблемного характера. Все виды контроля находят количественное отражение в итоговой оценке.
Система текущего контроля включает:

контроль общего посещения;

контроль активности студента на занятиях, включая активность при опросах,
проведении проблемных лекций и дискуссий;

контроль знаний, умений, навыков усвоенных в данном курсе в форме коллоквиума.
В качестве итогового контроля освоения дисциплины (промежуточной аттестации)
запланирован зачет (8 семестр).
Оценочные средства
для текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации по дисциплине
Примерный перечень вопросов для подготовки к коллоквиуму № 1
1.
В чем состоят существенные черты популяционного мышления в современной
биологии?
2.
Почему ни особь, ни надвидовые таксоны не могут считаться элементарными
единицами эволюционного процесса?
3.
В каком отношении к современным взглядам на изменчивость находятся
представления Ч. Дарвина об определенной и неопределенной изменчивости?
4.
Роль внешних условий в изменении организмов в ходе эволюции признается
многими. В чем состоят принципиальные различия в оценке разными исследователями
роли внешних условий в эволюции?
5.
Каково место концепции борьбы за существование среди механизмов
эволюционного процесса?
6.
В чем состоит вклад генетики в развитие теории естественного отбора?
7.
Какова связь между процессами элиминации и естественного отбора?
7
8.
Каковы принципы выделения элементарных факторов эволюции?
9.
Обоснуйте тезис «эволюция - это процесс адаптациогенеза».
10.
В чем различие между представлениями о виде как генетически закрытой и
генетически устойчивой системах?
11.
Можно ли определить границы вида на палеонтологическом материале при
филетическом видообразовании?
12.
Всегда ли совпадают понятия «биологический вид» и «таксономический вид»?
13.
В чем состоит методологическое значение выделения микроэволюционного
уровня исследования процесса эволюции? В чем главное отличие между исследованием
микро- и макроэволюционных процессов?
Примерный перечень вопросов для подготовки к коллоквиуму № 2
1. Что такое макроэволюция? Как связаны между собой процессы микро- и
макроэволюции?
2. В чем основные трудности изучения процессов макроэволюции?
3. Каковы основные направления преобразования онтогенеза животных и растительных
организмов в эволюции?
4. Опишите возможные механизмы возникновения филогенетических изменений в
онтогенезе.
5. Каковы главные направления онтогенетических изменений в филогенезе
млекопитающих и двудольных?
6. Перечислите и охарактеризуйте возможности разных методов определения скоростей
эволюционного процесса.
7. В чем заключаются общие предпосылки филогенетического изменения органов и
функций?
8. В чем причины и каковы механизмы вымирания видов, редукции органов?
9. Проиллюстрируйте на примерах возникновения генетического кода, ядра клетки, семян,
органов зрения и т. п. сопряженность изменений структуры и функции в ходе эволюции.
10. Почему понятие «прогресс» всегда относительно? Обоснуйте примерами.
11. Где прародина человечества?
12. Возможно ли «очеловечивание» обезьян в наше время?
13. Объясните различия между расами современного человека с позиций эволюционного
учения.
14.Каковы основные эволюционные последствия окультуривания растений и одомашнивания животных?
15.В чем эволюционная опасность создания необычных форм живого биотехнологическими методами?
16.Как вы представляете себе пути решения проблемы постоянного роста численности человечества и ограниченной биологической производительности биосферы.
17.Обоснуйте положение: «эволюционное учение — теоретическая основа биологии».
18.Как шло внедрение эволюционного подхода в интересующую вас область биологии
(биохимия, генетика, физиология и т. п.) и каковы перспективы в этом направлении?
19.В чем причины современных дискуссий в эволюционном учении и каково их отношение к прежним дискуссиям?
Пример вопросов для тестового контроля заданий
1. Микроэволюция – это
а) совокупность биологических процессов на уровне таксонов;
б) совокупность эволюционных процессов на уровне популяций;
в) совокупность эволюционных процессов на уровне организма;
г) совокупность эволюционных процессов на уровне семейства, рода.
2. Микроэволюцию можно рассматривать как
8
а) эволюцию открытых генетических систем, способных обмениваться генетическим материалом;
б) эволюцию закрытых генетических систем, не способных обмениваться генетическим материалом;
в) совокупность эволюционных процессов, в ходе которых генофонд популяции
остается постоянным и неизменным;
г) совокупность эволюционных процессов на уровне таксонов.
3. Микроэволюция приводит к
а) изменениям генотипов отдельных особей и обособлению популяций;
б) возникновению обособленных популяций и образованию географических подвидов и рас;
в) изменениям генофонда популяций и образованию новых видов;
г) надвидовым преобразованиям и формированию родов, семейств, отрядов и т.д.
4. Элементарной единицей эволюции является
а) отдельный вид;
б) отдельная популяция какого-либо вида;
в) генотип отдельной особи какого-либо вида;
г) совокупность видов, объединенных родством.
5. Назовите фактор микроэволюции, вызывающий появление у особей новых
наследственных изменений и приводящий к качественному изменению генофонда популяции и вида
а) мутационный процесс;
б) изоляция;
в) миграция;
г) популяционные волны.
6. Видовая самостоятельность 3 видов бабочек из семейства белянок – капустницы, брюквенницы и репницы – поддерживается существованием между ними изоляции
а) географической;
б) экологической;
в) этологической;
г) хронологической.
7. Результатом действия факторов эволюции является появление у организмов
а) новых сочетаний генов, обуславливающих развитие новых признаков;
б) приспособлений к условиям существования, имеющих абсолютный характер;
в) приспособлений к условиям существования, имеющих относительный характер;
г) новых генов в генофонде популяций, обеспечивающих развитие приспособлений.
8. Наиболее эффективной преградой для свободного скрещивания особей популяций
выступает изоляция
а) географическая;
б) генетическая;
в) экологическая;
г) этологическая.
9. Изоляция как фактор эволюции выступает в роли
а) необходимого условия для генетической разнородности популяций одного вида;
б) необходимого условия для генетической однородности популяций разных видов;
в) преграды для свободного обмена генами между особями популяций разных видов;
г) преграды для свободного обмена генами между особями одной популяции одного вида.
10. Периодические колебания численности популяций (популяционные волны) приводит к
9
а) увеличению доли наследственной изменчивости у организмов в популяции;
б) уменьшению доли наследственной изменчивости у организмов в популяции;
в) увеличению и уменьшению доли наследственной изменчивости у организмов в
популяции;
г) изменению частот определенных мутаций и комбинаций генов у организмов в
популяции.
11. Эволюционным фактором, способствующим сохранению видового многообразия, является
а) стабилизирующий отбор;
б) комбинативная изменчивость;
в) борьба за существование;
г) репродуктивная изоляция.
12. Популяционные волны изменяют генетическую структуру популяций вследствие
а) изменения концентрации генов при периодическом повышении и снижении численности популяции;
б) случайного изменения концентрации генов при резком изменении численности
популяции;
в) возникновения новых комбинаций генов;
г) изменения числа хромосом.
13. Мутации изменяют генетическую структуру популяций вследствие
а) возникновения новых комбинаций;
б) случайного изменения концентрации генов;
в) изменения структуры генов;
г) амлификации генов.
14. Понятие генетико-автоматические процессы вместо дрейфа генов было использовано
а) Н.П. Дубининым;
б) И.И. Шмальгаузеном;
в) С.С. Четвериковым;
г) В.О. Ковалевским.
15. В отечественной биологии случайное изменение частоты аллеля в сверхмалых
популяциях (дрейф генов) называли
а) дивергенцией;
б) генетико-автоматическими процессами;
в) кладогенезом;
г) стабилизирующим отбором.
16. Явление дрейфа генов можно наблюдать только на
а) больших популяциях;
б) популяциях среднего размера;
в) не имеет значения величина популяции;
г) сверхмалых популяциях.
17. В случае дрейфа генов происходит
а) направленная фиксация мутантного аллеля;
б) случайная фиксация мутантного аллеля;
в) элиминация популяции;
г) конгруэнция.
Примерная тематика рефератов
Методические рекомендации по подготовке рефератов. Реферат, как форма самостоятельной научной работы студентов, - это краткий обзор максимального количества доступных публикаций по заданной теме, с элементами сопоставительного анализа
10
данных материалов и с последующими выводами. При проведении обзора должна проводиться и исследовательская работа, но объем ее ограничен, так как анализируются уже
сделанные предыдущими исследователями выводы и в связи с небольшим объемом данной
формы работы. Преподаватель рекомендует литературу, которая может быть использована для написания реферата.
1. Геохронология и основные этапы эволюции на Земле.
2. Основные постулаты синтетической теории эволюции.
3. Биография и научная деятельность Ч. Дарвина.
4. Формирование эволюционной биологии и развитие дарвинизма как
научного направления.
5. Проблемы видообразования у рода Homo sapiens.
6. Адаптация – результат действия естественного отбора.
7. Конвергентное сходство у животных и растений
8. Учение о виде. История и современность.
9. Причины вымирания видов.
10. Эволюционная теория и медицина.
11. Охрана и рациональное использование природы с точки зрения эволюционной
теории.
12. Экологические закономерности эволюции.
13. Философия и теория эволюции.
14. Эволюционная идея в биологии.
15. А. Н. Северцев. Биография и научная деятельность.
16. Жизнь и научная деятельность А. О. Ковалевского.
17. Н. И. Вавилов. Современное представление о виде.
18. Доказательства эволюции (палеонтологические, эмбриологические, физиологические сравнительно-анатомические и др.).
19. Современные концепции происхождения жизни на Земле.
20. Эволюция одноклеточных и многоклеточных.
21. Эволюция простейших и низших многоклеточных.
22. Эволюция археобактерий.
23. Синтетическая теория эволюции.
24. Значение эволюционной теории для медицины, народного хозяйства.
25. Генетические процессы в популяции.
26. Популяция – элементарная единица эволюции.
27. Микро- и макроэволюция.
28. Эволюционное значение наследственной и модификационной изменчивости.
29. Возможные пути эволюции человека в будущем.
30. Биологический прогресс по А. Н. Северцову и И. И. Шмальгаузену.
31. Происхождение человека. История развития взглядов их антропогенез.
32. Роль биологических и социальных факторов в эволюции человека.
33. Значение эволюционного учения для охраны среды.
34. Эволюционное учение и религия.
Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации
Примерный перечень вопросов к экзамену
1. Эволюционное учение как комплексная наука.
2. Доказательства эволюции и методы ее изучения: данные палеонтологии,
биогеографии, анатомии и морфологии, эмбриологии, систематики, генетики, биохимии
и физиологии.
11
3. Эволюционные идеи древних натурфилософов.
4. Развитие идей эволюции в Эпоху Возрождения XV - XVII в. Преформизм.
5. Эволюционные взгляды К. Линнея, его роль в развитии систематики. Креационистский подход.
6. Идеи трансформизма и эпигенеза.
7. Первая целостная концепция эволюции Ж.Б. Ламарка, основные положения.
8. Биография и научное творчество Ч. Дарвина.
9. Ч. Дарвин и его эволюционная теория. Основные положения дарвинизма.
10. Изменчивость по Ч. Дарвину: типы изменчивости.
11. Отбор по Ч. Дарвину: искусственный и естественный, половой отбор.
12. Дивергенция по Ч. Дарвину искусственных форм и в природе.
13. Дарвиновские представления о приспособлениях и их целесообразности.
14. Развитие эволюционного учения в последарвиновский период: романтический период, период отрицания, период современного синтеза.
15. Основные положения синтетической теории эволюции.
16. Популяция как элементарная эволюционная единица, элементарное эволюционное
явление.
17. Мутации как элементарный эволюционный материал. Типы мутаций.
18. Популяционные волны как фактор эволюции.
19. Изоляция как фактор эволюции.
20. Концепция борьбы за существование. Формы борьбы за существование.
21. Понятие о естественном отборе – главном факторе эволюции. Основные формы естественного отбора.
22. Эволюция адаптаций – основной результат действия естественного отбора. Классификации адаптаций.
23. Жизнь как особая форма движения материи. Свойства и уровни организации живого.
Гипотезы происхождения жизни.
24. Краткие сведения о геохронологии.
25. Возникновение жизни. Основные этапы биогенеза.
26. Эволюция одноклеточных организмов.
27. Возникновение и развитие многоклеточной организации.
28. Эволюция растительного мира.
29. Эволюция животного мира.
30. История развития концепции вида. Современные концепции вида.
31. Вид и его критерии. Структура вида.
32. Видообразование – результат микроэволюции. Примеры видообразования. Основные
пути видообразования.
33. Макроэволюция. Формы эволюции групп: филетическая эволюция, дивергенция.
Конвергенция и параллелизм.
34. Биологический прогресс в эволюции: критерии и способы его осуществления. Биологический регресс в эволюции, проблемы вымирания.
35. Правила эволюции групп.
36. Эволюция органов и функций.
37. Эволюция онтогенеза.
38. Развитие представлений о происхождении человека. Место человека в зоологической
системе.
39. Антропогенез. Этапы становления человека.
40. Движущие силы антропогенеза и их специфика.
41. Человеческие расы и их происхождение.
42. Практическое и общенаучное значение эволюционной теории.
12
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
Не планируются в 2014-15 учебном году для 3-4 курсов
8. Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины
Литература по курсу
Основная литература
1. Справочные и методические материалы к курсу «Теория эволюции» [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие для студентов биол. фак. / Т. А. Алаторцева ; Сарат.
гос. ун-т им. Н. Г. Чернышевского. - Саратов : [б.и.], 2013. - 37с. – Режим доступа:
http://library.sgu.ru/cgibin/irbis64r_13/cgiirbis_64.exe?LNG=&C21COM=2&I21DBN=ELBIB&P21DBN=ELBIB&Z21ID=&I
MAGE_FILE_DOWNLOAD=1&IMAGE_FILE_OCC=1&IMAGE_FILE_MFN=659
Дополнительная литература
1. Ерёмченко О. З. Учение о биосфере : учеб. пособие для студентов вузов/ О. З.
Ерёмченко. -2-е изд., перераб. и доп.. -М.: Академия, 2006. -240 с.
2.Северцов, А. С. Теория эволюции : учебник для вузов / А. С. Северцов. - М. :
ВЛАДОС, 2005. - 380 с.
3. Яблоков, А. В. Эволюционное учение : учеб. для биол. спец. вузов/ А. В.
Яблоков, А. Г. Юсуфов. -М.: Высш. шк., 2006. -310 с.
Интернет-ресурсы
1.
eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]: научная электронная библиотека. – URL:
http://www.elibrary.ru
2.
ibooks.ru [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL:
http://ibooks.ru
3.
Znanium.com [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL:
http://znanium.com
4.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. –
URL: http://scool-collection.edu.ru
5.
Единое окно доступа к образовательным ресурсам сайта Министерства образования и науки РФ [Электронный ресурс]. – URL: http://window.edu.ru
6.
Издательство «Лань» [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. –
URL: http://e.lanbook.com/
7.
Издательство «Юрайт» [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система.
– URL: http://biblio-online.ru
8.
Руконт [Электронный ресурс]: межотраслевая электронная библиотека. – URL:
http://rucont.ru
9.
Электронная библиотека БИ СГУ [Электронный ресурс]. – URL:
http://www.bfsgu.ru/elbibl
10.
Электронная библиотека СГУ [Электронный ресурс]. – URL: http://library.sgu.ru/
13
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины



Библиотека с информационными ресурсами на бумажных и электронных носителях.
Стандартно оборудованная лекционная аудитория для проведения интерактивных
лекций: видеопроектор, компьютер, обычная доска.
Иллюстративные и справочные материалы на бумажных и электронных носителях.
Программа разработана в 2011 году, одобрена на заседании кафедры биологии и
методики ее преподавания (протокол №1 от 28.08.2013 года).
Программа актуализирована в 2014 г., (одобрена на заседании кафедры биологии и
экологии (протокол №4 от 28.10.2014 года).
Автор:
к.б.н. доцент
Семенова Н. Ю.
Зав.кафедрой биологии и экологии
к.б. н. доцент
Золотухин А. И.
Декан факультета ЕНиПО
к.с-х.н. доцент
Занина М. А.
14