Примерный конспект урока по химии в 8 классе с

Примерный конспект урока по химии в 8 классе с использованием электронного учебника
Предмет: химия
класс: 8
автор учебника: Д. М. Жилин
тема урока: §34. Взаимосвязи между основными классами соединений
Цель урока:
 обобщить знания об основных классах неорганических веществ
 приобретение учебной информации
 контроль усвоения знаний
 применение знаний и умений
Задачи урока:
Обучающие: обобщить и систематизировать знания учащихся об основных классах неорганических соединений, их
классификации и свойствах.
Развивающие: развитие образовательных компетенций:
 учебно-познавательных: развить умение применять теоретические знания для решения задач; умение обобщать,
делать выводы; проводить самопроверку и самооценку;
 коммуникативных: развитие умения отвечать на поставленный вопрос; организовывать и анализировать
собственную деятельность;
Воспитательные: воспитывать сознательное отношение к учебному труду, развивать чувство ответственности и
интерес к знаниям; закрепить навыки безопасного обращения с реактивами.
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Знать: состав,
характерные
свойства основных
классов
неорганических
веществ
Уметь:
характеризовать
химические свойства
основных классов
неорганических
веществ, определять
принадлежность
веществ к
определенному
классу соединений,
применять
полученные знания
для решения
практических задач
Метапредметные
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и
усвоено учащимся, и
того, что еще
неизвестно. Выбор,
принятие и
сохранение учебной
цели и задачи.
Составление плана,
осуществление
самоконтроля и
самооценки,
осознание качества и
уровня усвоения.
Приёмы
саморегуляции.
Сравнение, обобщение,
конкретизация, анализ;
самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели;
поиск и выделение
необходимой
информации,
применение методов
информационного
поиска, в том числе с
помощью
компьютерных средств.
Умение
структурировать
знания; умение
осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание в
устной и письменной
форме; рефлексия
способов и условий
действия, контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности;
Умение
формулировать
собственное мнение и
позицию.
Осознанное
построение речевых
высказываний.
Восприятие
выступлений
учащихся.
Участие в обсуждении
содержания
материала.
Взаимоконтроль,
взаимопроверка.
Планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками –
определение цели,
функций участников,
способов
взаимодействия.
Рефлексия собственной
деятельности. Действие
смыслообразования, т. е.
установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и ее мотивом.
Организационная структура урока
Типовые этапы
урока
Организационный
момент
Вхождение в тему
урока и создание
условий для
осознанного
восприятия
материала
Задачи этапа
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Урок-обобщение,
актуализация
знаний учащихся
Приветствует
учащихся,
проверяет
готовность
учащихся к уроку.
Приветствуют
учителя, проверяют
свою готовность к
уроку.
Повторение и
актуализация
опорных знаний.
Мотивация
учебной
деятельности
Вспоминают
понятия и умения из
химии, которые уже
есть на данный
момент из 8 класса.
Г. Е. Рудзитис, §3033.
Кнопка «ФЦИОР» ЦОР
«Основные классы
неорганических
веществ», слайды 19
Необходимость
вспомнить состав,
Учитель задает
Скриншоты ресурсов
характерные свойства
основных классов
неорганических
веществ, слайд 2
Слайд 2
вопросы о
материале, который
учащиеся уже
прошли с начала
учебного года.
Работают с экраном
е-УМК, слайд 2,3 ЦОР Определение,
состав,
классификации,
физ. и хим.
свойства,
получение,
применение»
слайды 1-5.
У интерактивной
доски ученик
выполняет задание и
отвечает на вопросы:
каковы физические
свойства
оксидов,
оснований, кислот и
солей.
С
какими
веществами вступают
в
химические
реакции,
где
применяются? Класс
работает
самостоятельно.
Слайд 3
Химические
свойства (слайд 4 –
8)
Ученики смотрят
следующий слайд. У
интерактивной доски
ученик выполняет
задание и отвечает на
вопросы: с какими из
предложенных
веществ будет
реагировать оксид
серы (IV)?
С помощью маркера
подчеркнуть
формулы веществ,
вступающих в
Слайд 4
химическую реакцию
с оксидом серы (IV).
Написать
соответствующие
химические реакции,
слайд 4.
Ученики смотрят
следующий слайд. У
интерактивной доски
ученик выполняет
задание и отвечает на
вопросы: С какими
из предложенных
веществ будет
реагировать оксид
натрия? С помощью
маркера подчеркнуть
формулы веществ,
вступающих в
химическую реакцию
с оксидом натрия.
Написать
соответствующие
химические реакции.
Слайд 5
Ученики смотрят
следующий слайд. У
интерактивной доски
ученик выполняет
задание и отвечает на
вопросы: С какими
из предложенных
веществ будет
реагировать
гидрооксид натрия? С
помощью маркера
подчеркнуть
формулы веществ,
вступающих в
химическую реакцию
с гидрооксидом
натрия? Написать
соответствующие
химические реакции.
Слайд 6
Ученики смотрят
следующий слайд. У
интерактивной доски
ученик выполняет
задание и отвечает на
вопросы: С какими
из предложенных
веществ будет
реагировать соляная
кислота? С помощью
маркера подчеркнуть
формулы веществ,
вступающих в
химическую реакцию
с соляной кислотой?
Написать
соответствующие
химические реакции.
Слайд 7
Ученики смотрят
следующий слайд. У
интерактивной доски
ученик выполняет
задание и отвечает на
вопросы: С какими
из предложенных
веществ будет
реагировать хлорид
меди (II)? С помощью
маркера подчеркнуть
формулы веществ,
вступающих в
химическую реакцию
с хлоридом меди(II)?
Написать
соответствующие
химические реакции.
Слайд 8
Ученики
смотрят
следующий слайд. У
интерактивной доски
ученик
выполняет
задание и отвечает на
вопросы: С помощью
каких
реактивов
можно
распознать
следующие вещества:
гидрооксид
калия,
сульфат
калия
и
серную
кислоту?
Какие
индикаторы
лучше
для
этого
использовать?
Определение
темы, цели и
задач урока.
Самоопределение
в деятельности.
Подводит итог того,
что ученики уже
много знают и
умеют. Нацеливает
на систематизацию
химического
материала и
применение умений
к решению задач.
Подводит учащихся
к формулированию
цели и задач урока.
Формулируют цель и
задачи урока и план
своей деятельности.
Слайд 9
Организация и
самоорганизация
учащихся в ходе
усвоения материала.
Организация
обратной связи
Организация
деятельности
учащихся по
освоению
учебной
информации на
уровне «знание».
Все учащиеся
Работа с экраном евыполняют
УМК
контрольное
тестирование
«Тесты по теме:
«Генетическая связь
между классами
неорганических
соединений», один
ученик работает у
интерактивной
доски
Проверка
полученных
результатов
Организация
деятельности
учащихся по
освоению
учебной
Организовывает
работу учащихся с
ресурсами (можно
индивидуально.
После выполнения
Работают с
ресурсами.
Закрепляют
теоретический
материл на практике.
Подведение итогов.
Домашнее задание.
информации на
уровне «умения».
Организация
деятельности
учащихся по
предъявлению
результата
освоения учебной
информации.
Проведение
самоанализа и
самооценки
собственной
деятельности.
Обеспечить
понимание
учащимися цели,
содержания и
способов
выполнения
домашнего
задания.
проверяет
статистику
прохождения
заданий.
Кнопка «ФЦИОР» ЦОР ««Генетическая
связь между классами
неорганических
соединений».
Организовывает
подведение итогов.
Даёт качественную
оценку работы
класса и отдельных
учащихся.
Записывает
домашнее задание:
проработать §30-33,
подготовиться к
практической
работе – с.114.
(письменно)
Рефлексируют,
анализируют что
вспомнили, что
узнали, какие умения
и навыки
отрабатывали и
закрепляли.
В разделе «домашнее задание» ЭУМК делается
запись нужной информации.