5. Структура и содержание учебной практики

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени Н.Г. Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ:
Директор БИ СГУ
доцент А.В. Шатилова
_________________
«____» ___________ 20____ г.
Рабочая программа дисциплины
Учебная практика по зоологии и общей экологии
Направление подготовки
05.03.06 Экология и природопользование
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очно-заочная
Балашов
2014
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цель освоения дисциплины
3
2. Тип учебной практики и способ ее проведения
3
3. Место учебной практики в структуре ООП
3
4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате
прохождения учебной практики
Планируемые результаты обучения по дисциплине
5. Структура и содержание учебной практики
5.1. Объем дисциплины
5.2. Содержание дисциплины
5.3. Структура дисциплины
4
4
5
5
5
7
6. Образовательные технологии, используемые
на учебной практике
Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине
7
8
7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов на учебной практике
8. Данные для учета успеваемости в БАРС
8
10
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение
учебной практики
Литература по курсу
Основная литература
Дополнительная литература
Интернет-ресурсы
10.Материально-техническое обеспечение учебной практики
13
13
13
13
13
13
2
1. Цель освоения дисциплины
Целью учебной практики по зоологии и общей экологии является закрепление и
практическое применение теоретических знаний, полученных при изучении курсов
зоологии и общей экологии, овладение приемами и методами проведения полевых
исследовательских работ и камеральной обработки материала, необходимых в
дальнейшей профессиональной деятельности.
2. Тип учебной практики и способ ее проведения
Учебная практика является полевой. Учебная практика складывается в основном из
трех форм работы: экскурсий, сбора и обработки материала, самостоятельной работы.
Экскурсии с преподавателем—основная форма работы, ей отводится наибольшее
время. Именно на экскурсиях студенты учатся оценивать структуру и функционирование
биоценозов, наблюдать процессы взаимосвязей организмов с окружающей средой,
описывать процесс, происходящие в живой природе. Во время экскурсий проводятся
ознакомительные лекции, студенты осуществляют сбор фактического материала.
Одновременно студенты знакомятся с элементами простейших методов научных
исследований.
Самостоятельная работа студентов должна занимать значительное место. В
процессе самостоятельной работы студенты приобретают навыки планирования и
организации научных наблюдений в природе, овладевают методами их проведения,
приобретают опыт обобщения и анализа собранного материала.
Самостоятельная исследовательская работа — один из ведущих видов
деятельности студентов на летней полевой практике.
Темы самостоятельных работ предлагаются преподавателем. Выбор методов,
уточнение деталей их применения в зависимости от специфики темы и условий ее
выполнения осуществляется при консультации с преподавателем. Работа выполняется
индивидуально или бригадой в 2 человека. Результаты самостоятельных работ
оформляются в виде отчетов, иллюстрированных таблицами, графиками, картосхемами,
фотографиями, и докладываются на заключительной отчетной конференции подгруппы.
Приведенный примерный перечень тем самостоятельных работ может быть значительно
расширен и конкретизирован в зависимости от места и времени проведения практики.


Местами прохождения практики могут являться:
1 корпус БИ СГУ (кафедра биологии и экологии);
окрестности г. Балашова.
3. Место учебной практики в структуре ООП
Дисциплина «Учебная практика по зоологии и общей экологии» относится к
разделу учебные и производственные практики.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки,
сформированные в ходе изучения дисциплин Б3.В.4 «Основы зоологии», Б3.Б.1 «Общая
экология».
Система знаний, умений и навыков, полученная при изучении данного предмета,
составляет базу для освоения дисциплин профессионального цикла, используется при
3
прохождении учебных и производственных практик, выполнении курсовых и выпускных
квалификационных работ, при осуществлении научно-исследовательской деятельности.
4. Компетенции обучающегося, формируемые в
результате прохождения учебной практики
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
 иметь базовые знания в области информатики и современных геоинформационных
технологий, владеть навыками использования программных средств и работы в
компьютерных сетях, умением создавать базы данных и использовать ресурсы
Интернета, владеть ГИС-технологиями; уметь работать с информацией из
различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК6);
 обладать базовыми знаниями основ педагогики и психологии, позволяющими
освоить методики преподавания и понять психологические особенности
межличностных взаимоотношений (ОК-7);
 быть способным к использованию знаний иностранного языка в профессиональной
и межличностной коммуникации; обладать готовностью следовать легитимным
этническим и правовым нормам; обладать толерантностью и способностью к
социальной адаптации (ОК-9);
 владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством
управления информацией (ОК-13).
 обладать базовыми знаниями в области фундаментальных разделов математики в
объёме, необходимом для владения математическим аппаратом экологических
наук, для обработки информации и анализа данных по экологии и
природопользованию (ПК-1);
 обладать базовыми знаниями в фундаментальных разделов физики, химии и
биологии в объёме, необходимом для освоения физических, химических и
биологических основ в экологии и природопользовании; владеть методами
химического анализа, а также методами отбора и анализа геологических и
биологических проб; иметь навыки идентификации и описания биологического
разнообразия, его оценки современными методами количественной обработки
информации (ПК-2);
 иметь профессионально профильные знания и практические навыки в общей
геологии, теоретической и практической географии, общего почвоведения и
обладать способностью их использовать в области экологии и природопользования
(ПК-3).
Планируемые результаты обучения по дисциплине
Знать:
—
методы зоологических и экологических исследований;
—
основные таксоны животных Саратовской области;
—
основные законы и концепции общей экологии, определяющие существование и
взаимодействие живых систем разных уровней организации (организмов, популяций,
биоценозов и экосистем);
—
научные представления о функционировании многоуровневых систем в экологии;
—
современные представления о роли человека в эволюции биосферы;
4
экологические основы сохранения биоразнообразия и рационального
природопользования, а также современное представление о внедрении
ресурсосберегающих технологий и перспективах их развития;
—
приемы сбора и наблюдений за животными;
—
методы, используемые на предприятии;
—
основной спектр обязанностей специалиста.
—
Уметь:
использовать экологические технологии для решения научных и
профессиональных задач
—
использовать основные принципы экологических классификаций для определения
экологической ниши живых организмов, выделять их экологические группы и жизненные
формы;
—
прогнозировать возможные реакции живых систем на антропогенные воздействия
окружающей среды
—
работать с полевой и лабораторной аппаратурой;
—
собирать и коллекционировать материал;
—
проводить полевые наблюдения за животными;
—
анализировать полученную информацию;
—
осуществлять подбор методов для проведения научного исследования;
—
делать морфологические описания животных и зарисовывать их;
—
правильно ставить цели, проявляет настойчивость и выносливость в их
достижении.
—
Владеть:
—
навыками проектной и исследовательской деятельности;
—
навыками подбора методов исследования и анализа;
—
навыками работы с картами, справочными данными;
—
навыками составления отчетов;
—
основными методами сбора животных разных таксонов и экологических групп;
—
навыками натуралистической работы;
—
основами научного мировоззрения, диалектического и материалистического
мышления;
—
современными методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной
биологической информации.
5. Структура и содержание учебной практики
5.1. Объем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 недели (3 зачетных единицы), из
них:
- по очно-заочной форме обучения: 2 недели, практика проводится в 3 семестре, ее
освоение заканчивается зачетом в четвертом семестре.
5.2. Содержание дисциплины
1. Введение.
Техника безопасности во время экскурсий.
Общая характеристика топологических и экологических условий района практики.
Размещение главнейших угодий в зависимости от топологических значение природных
5
угодий в народном хозяйстве. Влияние антропогенных факторов на природу в районе
практики. Ознакомление с литературой (определители учебные пособия и др.),
методиками наблюдения, сбора, фиксации, препаровки беспозвоночных животных,
оборудованием и материалами, необходимыми для ведения наблюдений и сборов. Общая
характеристика ландшафта, гидрологии, растительности, других экологических условий
района практики. Знакомство с понятиями биоценоз, сообщество, популяция, вид.
2. Изучение лесных экосистем
Ярусное строение лесного сообщества. Состав и строение древесных ярусов их
сомкнутость и высота, формы крон, стволов. Роль животных в возобновлении деревьев.
Проростки и сеянцы древесных пород. Основные типы леса района практики. Коренные и
временные типы леса. Хозяйственная ценность лесных угодий. Растительность вырубок.
Рекреационные воздействия на лесную растительность. Естественное и искусственное возобновление леса. Охрана лесных сообществ.
Состав и строение древесных ярусов в пойменном лесу, их сомкнутость и высота,
формы крон, стволов. Роль животных в возобновлении деревьев. Проростки и сеянцы
древесных пород. Подлесок (флористический состав, покрытие). Зависимость
кустарникового яруса от древесного полога. Кустарниковый и травяной ярусы: состав,
сомкнутость, фенофазы. Биология доминантов (кустарники и травянистые растения):
способы размножения, перезимовка, цветение, плодоношение, распространение. Влияние
травяного и кустарникового яруса на возобновление древесных пород.
Напочвенный покров. Основные типы пойменных лесов района практики.
Коренные и временные типы леса. Хозяйственная ценность лесных угодий. Составление
геоботанических описаний.
Деревья и кустарники как местообитания животных (крона, ствол, ветви,
прикорневые обитатели). Важнейшие биологические особенности и отличия видов,
живущих в хвойных, лиственных лесах. Обитатели лесной травянистой растительности.
Знакомство с беспозвоночными - вредителя лесных древесных форм растительности.
3. Изучение степных и луговых экосистем
Понятие о степи. Разнотравно-ковыльные степи, ритмика развития, зависимость от
погодных условий и увлажнения почвы, видовая насыщенность. Почвы степей, климат,
его континентальность, сезонные колебания температуры.
Ксероморфная организация степной растительности: опушение, мощная кутикула,
небольшая листовая пластинка, глубоко уходящая корневая система. Характерные
растения степей узколистные дерн злаки, многолетние травы с сокращенным периодом
вегетации-эфемероиды и эфемеры.
Изменение травостоя, урожайность степей. Влияние вытаптывания скотом и
распашки. Охрана степей. Составление геоботанических описаний.
Понятие о почве, подразделении почвенных слоев. Изучение строения почвенных
обитателей (кольчатые черви, клещи, многоножки, закрыто- и открыточелюстные
насекомые) в связи с условиями их обитания. Закономерности вертикального
распределения в зависимости от структуры, влажности почвы. Выявление полезных и
вредных видов почвенной фауны.
Понятие о луге. Луга пойменные и материковые. Основные черты строения и
формирования поймы, экологические условия. Роль злаков в составе растительности
пойменных лугов. Их видовое разнообразие, жизненные формы. Бобовые растения в
составе луговой растительности, их значение в жизни луга, элементы разнотравья.
Развитие луга. Заселение свежего аллювия. Биологические типы растений пионеров.
Смена луговой растительности. Луг как покосное и пастбищное угодье. Влияние
вытаптывание скотом и распашки. Охрана пойм. Разнообразие лугов, отличительные
признаки растительности лугов. Влияние выпаса, рекреационные воздействия.
Составление геоботанических описаний.
6
Жизненные формы животных - обитателей луга (летающие, ползающие, бегающие,
напочвенные и роющие). Особенности луговых растительных сообществ. Изучение роли
насекомых в опылении растений, состава опылителей на разных видах растений.
4. Изучение водных экосистем
Распределение растительных сообществ по берегам проточных и непроточных
водоемов, экологическая обусловленность. Причины и закономерности зарастания
водоемов. Альгофлора водоемов. Различные группы водных растений, их значение в
жизни водоема.
Специфические черты мест обитания животных в водоеме. Жизненные формы
животных - обитателей водоема. Понятия планктона, бентоса, перифитона, плейстона.
Характерные представители, их морфологические черты, особенности движения,
поведения. Экологические связи гидробионтов между собой (на конкретных примерах), с
погруженной, плавающей растительностью водоема.
5. Оформлений коллекций растений, отчетов. Защита отчетов
Обработка полевых, фондовых, статистических материалов, проведение
различного рода анализов собранного материала. Анализ полученных результатов,
составление на его основе таблиц, построение графиков, подборка иллюстрационного
материала. Оформление иллюстраций, приложений, рецензирование текста, его
распечатка. Оформление и защита отчета по первой производственной практики.
5.3. Структура дисциплины
Очно-заочная форма обучения
1
2
3
4
7
1. Вводное занятие,
инструктаж студентов
по
технике
безопасности.
2. Изучение лесных
экосистем
3. Изучение степных
и луговых экосистем
4. Изучение водных
экосистем
5.
Оформлений
коллекций растений,
отчетов.
Защита
отчетов
Формы
текущего
контроля успеваемости
(по неделям семестра)
Формы промежуточной
аттестации
(по
семестрам)
Самостоятельная
работа
Сбор
и
материала
Инструктаж по технике
безопасности
Неделя семестра
Семестр
Раздел дисциплины
обработка
Виды учебной работы,
включая
самостоятельную работу
студентов и трудоемкость
(в часах)
Ознакомительные
лекции и экскурсии
№
п/п
Устный опрос
3
0,5
2
3
0,5
2
2
4
3
0,5
2
2
4
3
0,5
2
2
4
-
-
2
6
4
22
1
Оформление коллекций
и гербариев.
Оформление коллекций
и гербариев.
Оформление коллекций
и гербариев.
Защита отчетов.
7
6. Образовательные технологии, используемые на
учебной практике
Активные и интерактивные формы занятий:
– интерактивные лекции с использованием программы MS Power Point.
– ознакомительная экскурсия;
– индивидуальное обучение методам полевой работы;
– самостоятельный сбор и обработка полученных материалов;
– защита отчета;
– рейтинговая оценка знаний как инновационный подход к обучению.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее
20% аудиторных занятий.
В преподавании дисциплины могут быть использованы следующие адаптивные
технологии: интернет-технологии и дистанционное обучение – для обучающихся с
нарушениями опорно-двигательного аппарата; разноуровневое и дифференцированное
обучение – для слабовидящих обучающихся; ИКТ – технологии, использование
ассистивных устройств – для слабослышащих студентов. Универсальные технологии
тьюторского сопровождения; инклюзивного и адаптивного
обучения; определения
образовательного маршрута, технология обособленного контроля самостоятельной
работы студентов используются для обучения инвалидов и лиц с ОВЗ. Подбор и
разработка учебных материалов предоставлять в различных формах: для обучающихся с
нарушениями слуха информацию представлять визуально, с нарушением зрения –
аудиально. Для лиц с ограниченным зрением изображения микроскопических объектов
представлять в форме презентаций.
Общение преподавателей с обучающимися
осуществлять с помощью дистанционных технологий (сети Интернет, электронной почты,
социальных сетей). Выбор мест прохождения практик осуществляется с учетом с
ограниченных возможностей здоровья обучающихся.
Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине



Использование информационных ресурсов, доступных в информационнотелекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей
программы).
Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов.
Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов,
фотоальбомов) по изучаемым темам и электронных коллекций.
7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной
работы студентов на учебной практике
Самостоятельная работа студентов по дисциплине
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной
студентов
работы
1. Подготовка коллекций растений и индивидуальных отчетов по выбранной теме.
Методические рекомендации: сбор материала осуществляется на каждой
экскурсии. Морфологическое описание и определение растений и животных, сообществ
8
осуществляется во время камеральной обработки с использованием учебников и учебных
пособий, указанных в списке литературы.
Отчет по выбранной теме должен включать в себя титульный лист, содержание,
теоретический раздел (описание данной темы по литературным источникам),
практический раздел, список использованной литературы.
2. Подготовка индивидуальных отчетов по выбранной теме.
Правила оформления отчета по учебной практике:
1. Работа выполняется на листах формата А4. Шрифт – 14 пт, интервал –
полуторный. Поля: 3 см слева, 1 см справа, 1,5 см – снизу и сверху. В случае написания
от руки почерк должен быть разборчивым.
2. Титульный лист не нумеруется, номера страниц ставятся внизу по центру
страницы;
3. Содержание должно соответствовать наименованию разделов в работе с указанием
соответствующих страниц.
4. При цитировании литературы и составлении списка использованной литературы
должны соблюдаться правила, установленные ГОСТ 7.12- Рекомендуемую
литературу следует дополнять самостоятельно в соответствии с темой.
Правила сбора, сушки, хранения растений, оформления гербария и гербарных
этикеток подробно рассматриваются на вводном лекционном занятии.
3. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
Каждый день полевой практики состоит из двух этапов работы студентов:
- наблюдения, исследования, сбор материала, видение полевого дневника во время
экскурсий;
- обработка собранного материала в лаборатории, определение собранных
экземпляров животных и растений по определителям, зарисовка и морфологическое
описание определенных видов, изучение латинских названий; накалывание и расправление
экземпляров
собранных
животных,
прижизненные
наблюдения;
выполнение
индивидуального задания.
В процессе самостоятельной работы студенты приобретают навыки сбора
материала, его обработки, обобщения, анализа на основе его биологических
закономерностей, что имеет очень важное значение в подготовке будущего эколога.
Основное внимание в этой форме уделено работе студента над избранной темой.
Тематика самостоятельных работ разрабатывается заранее с учетом природных
условий района полевой практики. По содержанию результаты работы над темой
должны служить не только иллюстрацией к тому или иному вопросу теоретического
курса зоологии, но и быть применимы будущими учителями в школе - в классной и
внеклассной работе.
К разделу самостоятельных работ относится вторая половина дня, свободная от
экскурсий. Это время используется на оформление записей в дневнике за прошедшую
экскурсию, чтение учебной и специальной литературы, приготовление коллекций, а
также дополнительный сбор, полевые наблюдения, эксперименты и обработка
материала по самостоятельной теме. Все эти работы осуществляются под контролем
преподавателя. Самостоятельная работа может выполняться звеньями по три
человека, что позволяет проводить длительные дневные и суточные наблюдения.
Темы для индивидуальных заданий по учебной практике:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Растения лугов Балашовского района.
Растения степей Балашовского района.
Растения дубовых лесов Балашовского района.
Растения сосновых лесов Балашовского района.
Околоводные растения Балашовского района.
Водные растения Балашовского района.
9
7. Растения болот Балашовского района.
8. Последствие антропогенного воздействия на различные фитоценозы (влияния
рубок, сенокошение, рекреационных воздействий и т.д.).
9. Список редких и исчезающих растений района практики. Фотографирование.
Изготовление экспонатов.
10. Типы жизненных форм в различных семействах и фитоценозах.\
11. Планктон реки Хопер
12. Планктон пойменных озер
13. Распространение и численность водных моллюсков в различных биотопах района
практики.
14. Бентос реки Хопер
15. Особенности почвенной фауны пойменного леса
16. Особенности почвенной фауны соснового леса
17. Особенности почвенной фауны луга
18. Суточная активность напочвенных насекомых (по материалам сборов почвенных
ловушек).
19. Распространение и численность наземных моллюсков в различных биотопах
района практики.
20. Фауна жуков-навозников района исследования, их трофические предпочтения
21. Структура обилия напочвенных беспозвоночных разных биоценозов
22. Опылители зонтичных, бобовых или других растений.
23. Наблюдения за суточной активностью насекомых-опылителей.
24. Внешние повреждения деревьев и кустарников и беспозвоночные, их вызывающие
(на примере вида или группы видов деревьев)
25. Фитофаги и их паразиты (на примере вида или группы видов деревьев)
26. Важнейшие вредители садов (огородов, полей) района практики
27. Внутренние повреждения деревьев и кустарников и беспозвоночные, их
вызывающие (стволовые вредители и сопутствующие формы)
28. Типы повреждения древесных пород и беспозвоночные, их вызывающие.
29. Стволовые вредители района практики и меры борьбы с ними.
30. Обитатели пней разной степени разрушения.
31. Наблюдения за муравьями района практики.
32. Учет мелких млекопитающих района исследования с изучением особенностей
популяционной структуры и распределения
33. Учет пресмыкающихся биотопа маршрутным методом
34. Учет земноводных биотопа маршрутным методом
35. Учет птиц биотопа маршрутным методом
36. Учет птиц биотопа методом квадратов
37. Изучение фауны птиц биотопа с выявлением анатомо-морфологических
приспособлений к местообитаниям
8. Данные для учета успеваемости в БАРС
Очная форма обучения
Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.
1
2
3
4
5
Лаборатор Практичес Самостояте Автоматизи
Лекции
ные
кие
льная
рованное
занятия занятия
работа тестирован
6
Другие
виды
учебной
7
Промежут
очная
аттестация
8
Итого
10
ие
0
0
деятельност
и
Таблица максимальных количеств баллов по ботанической части практики
0
0
20
0
20
10
50
Таблица максимальных количеств баллов по зоологической части практики
0
0
20
0
20
10
50
Программа оценивания учебной деятельности студента
Лекции
Не предусмотрены.
Лабораторные занятия
Не предусмотрены.
Практические занятия
Не предусмотрены.
Самостоятельная работа
– Сбор материала в ходе практики (оценивается соответствие материала программе
практики, объем собранного материала, корректность использования средств фиксации
материала, в том числе – технических, возможность использования представленного
материала для учебных занятий и научно-исследовательской работы) – от 0 до 20 баллов.
– Систематизация, обработка и описание материала (оценивается точность
систематизации и описание морфологических качеств растений и животных, качество
оформления коллекций растений и животных) – от 0 до 20 баллов за каждую из двух
частей учебной практики.
Критерии оценки
Диапазон баллов
Задания самостоятельной работы выполнены на
высоком научном и методическом уровнях.
Ответы на все контрольные вопросы полные,
правильные. Представленные гербарии и
коллекции оформлены согласно установленным
правилам, отличаются высокой полнотой
материала.
Выполнены все самостоятельные задания. Ответы
на контрольные вопросы имеют неточности в
формулировках. Представленные гербарии и
коллекции оформлены согласно установленным
правилам, материал собран не полностью.
Выполнена часть самостоятельных заданий.
Ответы на контрольные вопросы неполные.
Имеются некоторые погрешности в оформлении
коллекций и гербариев, материал собран не
полностью.
16-20
Оценка
5
11-15
4
6-10
3
Не выполнено ни одно задание, студент с контрольной
работой не справился. Гербарий и коллекция не
предоставлены или выполнены без соблюдения
0-5
2
11
установленных норм.
Автоматизированное тестирование
Не предусмотрено.
Дополнительно (Другие виды учебной деятельности)
– Посещение занятий подготовительного этапа по практике, выполнение заданий,
предусмотренных планом занятий – от 0 до 1 балла за занятие. Всего за семестр – до 2
баллов.
Промежуточная аттестация
Проводится в форме защиты отчета. Отчет содержит:
титульный лист;
выполненое индивидуальное задание по ботанике;
выполненное индивидуальное задание по зоологии;
приложения;
Список использованной литературы
– Подготовка отчета по учебной практике (оценивается соответствие отчета
предъявляемым требованиям, его насыщенность, качество оформления, своевременность
сдачи отчета на кафедру, качество выполнения индивидуальных заданий, качество
защиты (ответы на вопросы)) – от 0 до 19 баллов за каждую из двух частей учебной
практики.
Критерии оценки
Отчет выполнен на высоком научном и
методическом уровнях. Оформление отчета
соответствует правилам. Ответы на все
контрольные вопросы полные, правильные.
Отчет выполнен. Ответы на контрольные
вопросы имеют неточности в формулировках.
Имеются небольшие замечания по
оформлению отчета.
Отчет раскрывает тему не полностью. Есть
существенные замечания по оформлению
отчета
Отчет оформлен не по правилам.
Диапазон баллов
15-20
Оценка
5
10-14
4
5-9
3
1-4
2
Промежуточная аттестация
8–10 баллов – ответ на «отлично»;
6–7 баллов – ответ на «хорошо»;
4–5 баллов – ответ на «удовлетворительно»;
0–3 баллов – неудовлетворительный ответ.
Таблица 2. Пересчет полученной студентом суммы баллов по
дисциплине «Учебная практика по ботанике и зоологии» в оценку:
12
51–100 баллов
«зачтено»
50 баллов и меньше
«не зачтено»
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной
деятельности студента за 3 семестр по дисциплине «Учебная практика по ботанике и
зоологии» составляет 100 баллов.
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение
учебной практики
Литература по курсу
Основная литература
1.
Ердаков, Л.Н. Зоология с основами экологии: Учебное пособие - М.: НИЦ ИНФРАМ, 2014. - 223 с.
Дополнительная литература
2.
3.
4.
Ботаника с основами фитоценологии: Анатомия и морфология растений. / Т.И.
Серебрякова, Н.С. Воронин, А.Г. Еленевский и др. М.: ИКЦ Академкнига, 2006.
543 с
Еленевский, А.Г., Буланый Ю.И., Радыгина В.И. Опрделитель сосудистых растений
Саратовской области. – Саратов: Изд-во «ИП Баженов», 2009. – 248 с.
Завьялов Е.В., Ручин А.Б., Шляхтин Г.В. Рыбы севера Нижнего Поволжья: В 3 кн.
Кн. 1. Состав ихтиофауны, методы изучения / – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2007.
– 208 с
Интернет-ресурсы
1.
www.mcx.ru/ Официальный сайт Министерства сельского хозяйства Российской
Федерации.
2.
www.botsad.msu.ru/ Официальный сайт Ботанического сада Московского
государственного университета.
3.
www.botsad.osu.ru/ Официальный сайт Ботанического сада Оренбургского
государственного университета.
4.
Научная электронная библиотека e-library.
5.
Зоологический институт Российской академии наук [Электронный ресурс].
URL: http://www.zin.ru/index_r.htm
6.
Экологический центр «Экосистема» [Электронный ресурс]: электроннобиблиотечная система. – URL: http://www.ecosystema.ru/
7.
Элементы [Электронный ресурс]: научно-познавательный портал. – URL: http://
http://elementy.ru/
8.
florAnimal [Электронный ресурс]: Информационный портал. – URL:
http://www.floranimal.ru/
9.
Основные справочные и поисковые системы: LibNet, MedLine, PubMed, Google,
Yandex, Rambler.
13
10.
Материально-техническое обеспечение учебной
практики
Для материально-технического обеспечения учебной практики по ботанике и
зоологии используются: кабинет ботаники, библиотека, доступ к сети Интернет. Занятия
проводятся в учебных аудиториях, оборудованных комплектом мебели, доской.
Оборудование, необходимое для сбора и изучения растений
1. Гербарная папка размером 45 × 35 см, бумага. 2. Нож для выкапывания растений.
3. Емкость для сбора грибов, мхов, лишайников.
4. Лупа для более тщательного рассматривания органов растения.
5. Фотоаппарат для фиксации растений в естественной среде его обитания.
6. Компас.
7. Карта местности (или навигатор).
8. Этикетки.
9. Гербарная сетка или пресс для сушки растений.
Оборудование, необходимое для сбора и изучения животных
1. Полевое оборудование (энтомологические сачки, морилки, почвенные ловушки,
топоры, лопатки и пр.)
2. Лабораторно-препаровальное оборудование (препаровальные ванночки и
инструменты: скальпели, пинцеты, иглы, и пр.).
3. Лабораторное стекло и посуда (пробирки, пипетки, колбы, предметные и
покровные стекла и т.п.)
4. Лабораторная оптика: микроскоп, бинокулярная и ручные лупы.
Рабочая программа дисциплины «Учебная практика по зоологии и общей
экологии» разработана в 2011 году, одобрена на заседании кафедры биологии и экологии
в 2013 году (протокол № 1 от «28» августа 2013 года).
Программа актуализирована в 2014 г., (одобрена на заседании кафедры биологии и
экологии (протокол №4 от «28» октября 2014 года).
Автор:
канд. биол. наук
Володченко А.Н.
Зав. кафедрой биологии и экологии
канд. биол. наук, доцент
Золотухин А.И.
Декан факультета естественно научного и педагогического образования
канд. с.-х. наук, доцент
Занина М.А.
14