Учебная дисциплина ЛОГИКА - Юридический институт СФУ

СФУ, Юридический институт,
заочное отделение, 1 курс, бакалавры
2013-2014 учеб.год
Учебная дисциплина
ЛОГИКА
I. Логические компетенции:
1) умение анализировать ситуации;
2) способность ясно выражать мысли,
3) готовить документы;
4) выбор и анализ аргументов.
II. ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Предмет логики. Логика и язык. Становление и основные этапы развития логики. Значение культуры мышления для
науки, практики и межличностного общения.
Понятие закона мышления. Законы формально-логические и диалектические. Законы тождества, непротиворечия,
исключенного третьего, достаточного основания и их роль в мышлении. Софизм и паралогизм.
Понятие формы логического мышления.
Понятие как логическая форма. Роль понятий в процессе мышления. Виды понятий и отношения между ними.
Логические действия с понятиями. Правила обобщения и ограничения, определения и деления понятий.
Суждение как форма логического мышления. Роль суждений в процессе мышления. Виды суждений. Проблема
истинности простых и сложных суждений. Понятие о модальной логике.
Вопросно-ответное мышление. Роль вопросов в процессе мышления. Виды вопросов и правила их постановки. Роль
проблемного мышления в научном познании.
Умозаключение. Роль умозаключений в процессе мышления. Достоверные выводы. Аксиома дедукции.
Непосредственные выводы. Простой категорический силлогизм, энтимема и сложные силлогизмы. Условные и
разделительные умозаключения. Леммы. Вероятностные выводы. Понятие индукции и ее виды. Понятие аналогии и ее
виды. Способы повышения вероятности выводов индуктивных и по аналогии. Взаимосвязь дедукции, индукции и аналогии
в познавательном процессе.
Основы теории аргументации и диалогического общения. Диалог и его виды. Понятие аргументации, доказательства и
опровержения. Основные способы и правила доказательного рассуждения. Аргументация «сильная» и «слабая». Парадокс
и его роль в научном познании.
Формы развития знания. Факт, гипотеза и теория. Гипотеза и ее виды. Обоснование и оценка гипотез. Развитие взглядов
на роль гипотезы в познании.
III. Материалы для самостоятельного выполнения письменной контрольной работы.
Введение
Изучение логики предполагает решение двуединой задачи: овладение теорией (понимание и заучивание) ради
повышения культуры мыслительной деятельности (упражнения, тренировка применения законов и правил
логики, распознавания и опровержения логических ошибок).
Самостоятельно успешно справиться с выполнением контрольной работы и экзаменом возможно только при
условии должного внимания к теории логики.
Краткие теоретические сведения
Согласно данным современной психологии мышления, есть несколько видов интеллекта, в частности: 1)
сенсорный, 2) эмоциональный. 3) интуитивный, 4) логический. Каждый со своими особенностями.
Формальная логика изучает дискурсивное (рассудочное) мышление: его формы и законы (условия
правильности).
У "рассудка" много синонимов: это мышление 1) "абстрактное" (отвлеченное от внешних несущественных признаков и сконцентрированное на внутренних,
существенных, необходимых качествах предмета мысли),
2) "рациональное" (от латинского "разум"),
3) "логическое" ("дискурсивное" - связи между мыслями в рассуждениях подчиняются законам, имеющим
объективный, необходимый, принудительный характер),
4) "понятийное" (понятие - исходная форма абстрактного мышления, связанная со способностью выделять
закономерное, различать предметы по существенным признакам, которые не могут быть "схвачены"
непосредственно органами чувств),
5) "вербальное" (словесное),
6) в повседневной жизни - это "здравый смысл" (критичность, опирающаяся на способность обнаруживать суть
происходящего, отделить в мыслях главное от второстепенного).
В любом диалоге, размышлении, документе, оцениваемых с логической точки зрения, обнаруживаются в
качестве элементов ("кирпичиков") мысли понятия, суждения, умозаключения и вопросы. Это формы, в
которых протекает абстрактное мышление.
Формальная логика концентрирует внимание на устойчивых формах, структуре мысли (как связаны части мысли
друг с другом).
Понятие позволяет выделять (среди похожих), отыскивать, узнавать, мыслить предмет, опираясь на его
существенные отличительные свойства, отвлекаясь от несущетвенного в данном отношении. Поскольку понятия
выражаются отдельными словами или словосочетаниями (это имена предметов мысли), постольку понятия
становятся правилами употребления слов (правильного использования имен). Точное употребление слов
представляет трудность вследствие многозначности языка (наличие синонимов, омонимов и т.п.). Чтобы
ограничить многозначность в профессиональной сфере деятельности прибегают к выработке терминов. Термин
- это имя, жестко (однозначно) связанное с определенным понятием (одно и то же понятие передается строго
только одним и тем же словом или словосочетанием). Так возникают профессиональные словари (их принято
заучивать), и люди одной профессии имеют возможность быстрее и точнее понимать друг друга, часто именно
от этого зависит успех дела. Примеры понятий: "адвокат", "арбитражный суд", "срок апелляции", "юридически
правильно оформленное ходатайство".
Корректное использование понятий, правильное употребление слов предполагает анализ интересующих
понятий, логические действия с ними (уточняют содержание и объем), уточнение отношений между отдельными
понятиями (когда встает выбор, например, между синонимами или антонимами).
Подробнее с логическим учением о понятии следует познакомиться с помощью учебника.
Суждения строятся из понятий и представляют собой информацию (истинную или ложную) о предмете
(существует ли? обладает ли тем или иным свойством, отношением?) в утвердительной или отрицательной
форме. Таким образом, суждения служат для выражения знаний.
В суждении предмет мысли называется "субъект" (S), а признак, связь с которым рассматривается в суждении,
называется "предикат" (P). И субъект, и предикат - это понятия, "субъектом" и "предикатом" суждения они
становятся при наличии между ними логической связки "есть" (утвердительная) или "не есть" (отрицательная).
Например: "человек (S) есть (утвердительная связка) существо мыслящее (P)". Формула простого суждения "S P", в нем только один субъект и только один предикат. Стандартная языковая форма выражения суждений повествовательное предложение. Для большей точности в суждения включают "кванторы" (слова,
конкретизирующие объём понятия-субъекта): "это" S - P (единичное суждение), "некоторые" S - P (частное
суждение), "все" ("ни один") S - P (общее суждение). Например: "все (кванторное слово), допущенные к
адвокатской практике (S), есть (утвердительная связка) люди с высшим образованием (Р)".
Виды простых суждений определяются по количеству (см.на кванторное слово) и качеству (см.на связку).
Общеутвердительные суждения передают формулой SaP (все S есть Р), частноутвердительные - SiP
(некоторые S есть Р), общеотрицательные - SeP (ни одно S не есть Р), частноотрицательные - SoP (некоторые S
не есть Р).
Сложные суждения образуются из простых. Их признак - наличие в суждении нескольких субъектов и (или)
нескольких предикатов и особых логических связок. Виды сложных суждений определяются в зависимости от
связки, которая связывает несколько простых суждений в сложное, - конъюнкции, дизъюнкции, импликации,
эквиваленции, отрицания. Например, "Не в силе бог, а в правде" - суждение сложное. Приведенное к
стандартному виду, оно выглядит следующим образом: "Бог (S) не есть в силе (P1), и (конъюнкция) бог (S) есть в
правде (P2)". Формула "a ˄ b". Способы обозначения этих связок в формулах у разных авторов могут
различаться. Суждения с конъюнкцией (передается словами: и, а, но, да, зато, который и т.п., иногда они только
подразумеваются, но в тексте их нет) называются соединительными. Например, : "Травка зеленеет, солнышко
блестит". "И" в тексте нет, но подразумевается. В итоге - это сложное суждение, а так как оно образовано с
помощью конъюнкции, то оно - "соединительное".
Суждения с дизъюнкцией - разделительные ("Это решение - правильное или ошибочное", "a ˅ b"), с
импликацией - условные ("Если есть причина, то будут и последствия", "a → b"), с эквиваленцией эквивалентные, или равноценные ("Человек является взрослым, если только ему исполнилось восемнадцать
лет", "a ≡ b"), с отрицанием - отрицающие ("Не верно, что Луна есть спутник Земли", "┐a".
Зная, являются ли истинными или ложными исходные простые суждения, можно определить истинность
образованного из них сложного суждения. Для этого существуют правила и методы, например, табличный.
Для более детального изучения темы обратитесь к учебнику.
Умозаключения образуются из суждений - простых и (или) сложных. Благодаря умозаключениям можно
получать новую информацию из имеющейся "силой ума" (опираясь на логическую связь) и не прибегая к опыту.
Признаками умозаключения являются логический вывод и слова, на него указывающие: "поэтому",
"следовательно", "таким образом", "так как", "ибо" и т.п. Исходная информация называется "посылками", новая "заключением": "Я мыслю (посылка), следовательно (слово, указывающее на логический вывод), я существую
(заключение)".
Типы умозаключений.
Связь между посылками и заключением может быть необходимой, жёсткой и заключение получается
достоверным (при условии соблюдения правил). Такие умозаключения относятся к дедуктивным (в посылках
ссылаются на информацию общего значения - принцип, закон, правило, норму, определение, классификацию и
т.п. и на ее основе решают вопрос о частном случае. Аксиома дедукции - "всё, что относится к общему,
относится и к частному". Имеется несколько видов дедуктивных умозаключений.
Но связь между посылками и заключением может быть вероятностной, и заключение получится
правдоподобным. Видами правдоподобных заключений являются полученные в индуктивных умозаключениях и
в умозаключениях по аналогии.
В индуктивных умозаключениях информация общего характера - принцип, закон, правило, норма,
определение, и т.п.- содержится в заключении. Она получается в результате анализа посылок с информацией о
частных случаях, относящихся к одному и тому же кругу явлений. Различают несколько видов индукции.
Умозаключения по аналогии логически опираются на установление сходства между отдельными случаями,
сходство используется как основание для переноса информации с ситуации, лучше известной ("модель") на
ситуацию менее изученную ("оригинал"). Есть различные виды аналогии.
За подробной информацией обращайтесь к учебникам.
Вопросы похожи на суждения тем, что тоже содержат информацию. Однако их значение в том, чтобы побудить
мысль к движению, поэтому вопрос акцентирует внимание на том, что исходная информация недостаточна, она
должна быть восполнена..
Связи между мыслями
ТЕМЫ
для изучения
ВОПРОСЫ
для практического
освоения
Контрольные
задания
Разъяснения, примеры и образцы
выполнения (анализа)
1 Предмет
логики и её
значение
1. Что и в каком
отношении изучает
логика?
Отличительные
признаки
абстрактного
мышления
1, Заучить df: "Логика =
наука о законах и формах
правильного абстрактного
мышления".
2. Научиться распознавать
признаки рационального
мышления в устных
высказываниях, в тексте
(противоположная
способность - чувства,
эмоции, эмпатия).
2. Испуганное "ой!", горестное "о-о-о!",
восхищенное "ах!", дегустационное "м-мм!" и тому подобное выражают эмоции,
либо ощущения, а не рациональные
соображения, пусть даже по тому же
самому поводу. Например, сравните
"Я боюсь!" "Здесь страшно!"
"Положение бедственное!" "Как быть?!"
"Отличный вкус!"
2 Основные
законы
формальной
логики и их
значение для
познания.
Законы формальнологического мышления (в философии его сязывают с
"метафизическим"
методом) отличают
от законов диалектики. Главное отличие , что заключается в том, что формальная логика исследует объекты с
1.Заучить:
1) формулировку зкаждого
из 4-х аконов,
2) название типичных для
каждого ошибок,
3) условия появления таких
ошибок (язык., психолог.).
2. Сознательно использовать интуитивное владение логикой, ее подсказки.
3. Подобрать по одному
примеру с нарушением
Обратите внимание:
1. Разные значения языковых выражений
при подмене понятия (суж.) не исключают
друг друга, а лежат в разных плоскостях
значений.
2. Закон (не)противоречия отличается от
закона исключенного 3-го возможно-стью
сформулировать 3-ий (4-ый. 5-ый(
вариант ситуации (значения) помимо двух
представленных в примере.
3. О законе достаточного основания не
стоит упоминать, если мысль не содержит
точки зрения статики, устойчивости,
структуры, а диалектика - с точки зрения
развития, качествен
ныз изменений
каждого из 4-х основных
законов форм.логики и
сопроводить его логич.
анализом (см.примеры).
умозаключения - как оценивать то, чего
нет? На логический вывод указывают
слова: "поэтому", "следовательно", так
как", "таким образом" и т.п.- они могут и
только подразумеваться в тексте.
1. Закон тождества
1) "Всякое понятие
(суждение) должно быть
тождественным самому
себе на проятяжении одного и тог же
рассуждения"..
2) "Подмена понятия",
"подмена тезиса".
3) Многозначность: синонимы, омонимы; бурные
чувства, эмоции.
Пример: Деревенский кузнец учит нового
подмастерья: Сейчс выну из огня подкову.
как кивну головой бей по ней молотом.
Вот так подмастерье и стал сразу же
кузнецом.
1) "2 противоположных
суждения не могут быть
истинными в одно и то же
время в одном и том же
отношении".
2) "формально-логическое
Нпр.: У животных сознания нет, но они всё
понимают.
Лог.анализ
1. Интутивная подсказка: "так не бывает".
2. Гипотеза::ошиб. =
"форм.-лог.противоречие" (мягкое).
2. Закон
(не)пртиворечия
Лог.анализ
1. Интутивная подсказка: "2-смыслен-ть".
2. Гипотеза::ошибка ? = "подмена понятия"
3. Док-во: слова "по ней"
использ в 2-х знач.:
1) по подкове,
2) по голове.
4. Вывод: :1) "подмена понятия", след-но.,
2) нарушен з-н тожд.
противоречие" ("мягкое" =
3-е дано)
3) аннтонимы.
3. Док-во: не может животное в одно и то
же время в одном и том же отношении
обладать и не обладать (противоречащие понятия) сознанием, 3-го не дано..
4. Вывод: :1) "жестк.форм-лог.противореч",
след-но.,
2) нарушен з-н исключ.3-го.
3. Закон
исключенного
третего
1) "Их 2-х противоречащих
суждений одно истинно,
др.ложно, а 3-го не дано"
2) "формально-логическое
противоречие" ("жёсткое")
3) аннтонимы.
Нпр.: У жив созн нет, но они всё понимают.
Лог.анализ
1. Интутивная подсказка: "так не бывает"
2. Гипотеза::ошибка ? =
"форм.-лог.проти-воречие" (жёсткое)
3. Док-во: слова "«сознание» означает
наличие понятийного мышления,
«понимать» = обладать сознанием»,
животное не может в одно и то же время
обладать и не обладать сознанием, 3-го не
дано..
4. Вывод: :1) "жестк.форм-лог.противореч",
след-но.,
2) нарушен з-н исключ.3-го.
4. Закон
достаточного
основания
1) "Всякая истинная мысль
должна быть достаточно
обоснована"
2) "недостаточно
обосновано"
3) догматищзм, субъективизм, ошибки в
Нпр.: Пока вы работаете на нас, вам
нужны все ваши органы. Вы не можете
удалять что-либо: вас нанимали в целом
виде! Знач., любая операция может быть
причиной для увольнения.
1. Интуиция: "сомнительная аргументация"
2. Гипотеза::ошибка ? =
умозаключениях
3 Понятие
Признаки понятия.
Придумать (подобрать)
Признаки
примеры с нарушением
дефиниции.
правил
Признаки деления.
Логические действия
и их правила:
1) определение
понятия,
2) деление понятия.
1. Правила определения
понятий.
1) соразмерность
определения (df):
ошибки: широкое, узкое;
придумать пример с
ошибками на это правило и
проанализировать их;
"недостаточно обосновано" .
3. Док-во: слова нужны «все» органы,
можно понимать в разделительном
значении (одни безусловно, другие
относительно) и в значении неделимого
целого, в рассуждении осуществляется
подмена одного значения другим
4. Вывод: :1) в основе доказательства подмена понятия, наруш.з-на тожд.
2) след.. нарушен з-н дост.основания
Признаки дефиниции: имеется понятие и
попытка раскрыть его содержание:
"Эгоизм [определеяемое пон.- имя (слово,
словосочетание), указывающее на
предмет мысли] - это себялюбие"
[определяющее пон.- имя существенного
отличительного признака предмета мысли,
другое имя того же предмета мысли].
Ошибки в явном определении:
1. "Личность - совокупность
превосходных социальных качеств
человека".
лог.ан-з:
1) лог.форма - суждение (информация);
2) лог.действие - df: имеются:
- опр-мое пон.= "личность",
- опр-щее пон. "свк...ч-ка"
3) лог.ошибка - узкая df: личность может
быть не только соц.положительной, пон."л-
ть" - шире пон."свк...превосх...ч-ка".
2) ясность, четкость:
ошибка: двусмысленное;
придумать пример с
ошибкой на это правило и
проанализировать его;
2. "Дети - это цветы жизни".
1) лог.форма - суждение (информация);
2) лог.действие - df: имеются:
- опр-мое пон.= "дети",
- опр-щее пон. "цветы жизни"
3) лог.ошибка - нет четкости df, т.к.использована метафора, худож.приём.
3. "Демократия - власть народа" =
3) отсутствие тавтологии,
"власть народа - власть народа".
круга в определении;
лог.ан-з
придумать пример с
1) лог.форма - суждение (информация);
ошибками на это правило и 2) лог.действие - df: имеются:
проанализировать их;
- опр-мое пон.= "демократия",
- опр-щее пон. "власть народа"
3) лог.ошибка - тавтология df: "демократия"
по-греч.: "власть народа".
"Логика - наука о правильном мышлении,
а правильное мышление - мышление
логичное"
лог.ошибка - круг в df: 2 понятия и 2 df,
4) без отрицания
придумать пример с
ошибкой на это правило и
4. "Город - это, брат, не деревня".
Опр-мое пон."город"- не философская
категория и не отрицательное по содержанию, df через отрицание - ошибка.
проанализировать его.
2. Правила деления
понятий:
1) соразмерность придумать пример с
ошибкой на это правило и
проанализировать его;
2) по одному основанию придумать пример с
ошибкой на это правило и
проанализировать его;
3) члены деления
исключают друг друга придумать пример с
ошибкой на это правило и
проанализировать его;
4) последовательное -
Ошибки в делении понятий:
1. "По цвету волос люди делятся на
блондинов и брюнетов".
лог.ан-з
1) лог.форма - суждение (информация);
2) лог.действие - деление пон., имеются:
- дел-мое пон.= "люди",
- основание дел.= "цвет волос"
- члены дел. "блондины", "брюнеты"
3) лог.ошибка - несоразмер., неполное:
указ не все члены дел., нпр., "шатены".
2. "Профессионалы делятся на
высокооплачиваемых и
частнопрактикующих".
ан-з: деление одновременно по двум
основаниям: уровень оплаты и сфера
профес.деятельности - это ошибка.
3. "На собрание пригласили следующие
группы студентов: первокусников,
студентов старших курсов и младших".
ан-з: "первокурсники" указаны дважды:
сначала как "студенты 1-го курса", затем
как "студенты младших курсов"
ошибка: члены деления не искл.друг друга
4. "Все студенты делятся на
отличников,
4 Суждение
Признаки суждения.
Виды суждений.
1. Простые.
2. Сложные:
1) соединительные,
2) разделительные,
3) условные,
4) эквивалентные,
5) отрицающие.
5 Умозаключени Признаки умое
заключения.
Типы умозаключений
1. Дедуктивные
2. Индуктивные.
придумать пример с
ошибкой на это правило и
проанализировать его.
хорошистов, троечников и
неуспевающих".
ан-з: деление непоследовательно, ошибка
"скачок в делении", т.к сначала студенты
делятся на успевающих и неуспевающих,
и только затем на успевающих на "отлично", "хорошо" и "удовлетворительно".
1. Научиться узнавать
суждения (доказательно).
"Под действие закона должны подпадать
все"
(Цицерон)
1) лог.форма - суждение (информация);
2) простое:
- 1 S = "все" [подразум-ся: "люди]",
- 1 Р "должны подпадать под действие
закона", связка [подразум.: "есть"]
3) общеутвердительное SaP.
2, Научиться отличать
сложные суждения от
простых (доказательно)
3..Придумать (подобрать)
примеры с видами сложных
суждений и
"Чтобы стать юристом, надо окончить
проанализировать их
вуз".
1) лог.форма - сужд. (инф.);
2) сложное - 1 S ["человек"]
2 Р: Р1 "стать юристом" и Р2 "надо
окончить вуз";
3) условное ("если..., то...")
1. Выучить признаки
умозаключения (с доказательством)
.2. Знать формулы
дедуктивных, индуктивных
"Абрамович богат, ибо много работает".
1) лог.форма - умозакл. (лог.вывод: "ибо");
2) дедукция - от общего ["все, кто
3. По аналогии
умозаключений и по аналогии.
мн.работает, - богаты"];
3) энтимема - общ.посылка - "в уме",
2 прост.суж., 3 термина" "Абрамович",
"много работает", "богат".
4) лог.ошибки: общая посылка истинна
только в част.формулировке: "некоторые,
кто много работает, богаты". Заключение
вероятностчное
"Все живое изменчиво. Человек - живое
существо. Следоват..человек меняется"
ан-з:
1) лог.форма - умозакл. (лог.вывод:
"след.");
2) дедукция - от общего ["Все живое
изменчиво"];
3) прост.катег.силлогизм:
3 прост.суж., 3 термина" "живое" (M),
"человек" (S), "изменчиво" (P).
6 Логика
вопросноответного
мышления
Признаки вопроса и
ответа.
Виды вопросов.
Правила постановки
вопросов.
1. Распознавать ошибки в "...стоит ли считать демократией, если
формулировке вопросов.
волк и зайчик уравнены в правах?"
2. Распознавать ответы "не
В.Коклюшкин, АиФ № 12, 2012, с.6.
по существу".
ан-з:
1) лог.форма - вопр.
(затреб.недостающ.инф.);
2) простой (не разбив на более простые);
3) уточняющий ("ли").
Где начало того конца, к-м оканчивается
начало?
(Козьма Прутков)
1) лог.форма - вопр.
(затреб.недостающ.инф.);
2) простой (не разбив на более простые);
3) восполняющий ("где").
4) ошибка: нет ясности в формулировке
7 Логические
Признаки
основы теории доказательства и
аргументации опровержения.
Виды доказательств
и опровержений.
Правила
доказательного
рассуждения.
Недопустимые
приемы
аргументации
8 Формы
1. Проиллюстрировать
недопустимые приемы
аргументации (ведения
полемики):
1) аргумент к человеку (к
личности);
2) аргумент к публике
(демагогия, популизм,
лесть);
3) двойные стандарты;
4) лингвистическая
косметика;
5) "палочный прием"
(угрозы, запугивание);
6) довед утверждений
противника до абсурда,
троянский конь
7) брань вместо аргум
8) игнорир, замалчив.
9) подмена ? об И, ? о
пользе, опасн-ти...
1) "Кандидат в депутаты N. - наш,
красноярский, поэтому проголосуем за
него" (аргумент к человеку: земляки люди разные).
2) "Пушкин был несчастен. Лучше бы он
вовсе не рождался ." (Вл.Жириновский)
(аргумент к публике, подтекст - какой
добрый политик В.Ж., умеет сострадать
человеку, надо его поддерживать; а что до
судеб рус.культуры и мнения самого
Пушкина - это не важно).
развития
знания
Литература
1. Ивлев Ю.В. Логика для юристов PDF. М.: Дело, 2000. - 264 с.
[Цель учебника - заложить основу логической культуры мышления юриста]
Вопросы письменного контрольного задания:
1. Примеры: 4 основных закона формальной логики (по 1 типичной ошибке + их анлз).
Например:
1) на закон тождества:
Дерев. кузнец учит нов подмастерья:
Сейчс выну из огня подкову. как кивну
головой бей по ней молотом. Вот так
подмаст-е и стал сразу же кузнецом.
Лог анз
1. ИНТУИЦ ? - «2-смысленность»
2. ОШ ? - гипотеза: «подмена пон.»
док-во: «бей по ней молотом»:
1) по голове, 2) по подкове
3. В-Д ? = наруш з-н тожд.
2. Правила опред.понятий (примеры: ошибки + анлз).
3. - « - деления - « - (примеры: ошибки + их анлз).
4. - « - вопросов/ответов (примеры: ошибки + их анлз).
5. Примеры: виды суждений + их формулы:
1) прост. суж, 2) слож.суж.; 3) модальные.
6. Примеры: виды умозаключений + их формулы:
1) дедукция (все виды ошибок + их анлз);
2) индукция (ош.: поспеш.обобщение,
после этого — по причине этого);
3) аналогия (ложная + анлз ошибки).
7. Примеры: недопустымые приемы аргументации.
Способ оформления контрольной работы
[А4, Arial 14, ФИО студента, указать гр.. курс 1, заоч.отделение.]
Подготовила Л.П. Рычкова