Центрполиграф, 2005. - Центр развития образования

Взаимодействие ДОУ с семьей
по вопросам интеллектуального развития ребенка.
(из опыта работы)
Дошкольное детство - уникальный период в жизни человека, когда формируется
здоровье, осуществляется развитие личности.
В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» и Типовым
положением о дошкольном образовательном учреждении одной из основных задач,
стоящих перед детским садом является «взаимодействие с семьей для полноценного
развития ребенка»
В «Словаре русского языка» С.И.Ожегова взаимодействие:
1. Взаимная связь двух явлений.
2. Взаимная поддержка.
Конечно, каждому родителю очень хочется, чтобы его ребенок был не только
воспитанным, добрым, уважительным, счастливым, но и умным и интеллектуально
развитым. Очень многие родители ошибочно вкладывают в понятие «интеллект»
непосредственно умение хорошо считать, красиво писать и правильно считать.
Интеллект - общая способность к познанию и решению проблем, определяющая
успешность любой деятельности и лежащая в основе других способностей; это
система всех познавательных способностей человека: ощущения, восприятия,
памяти, представления, мышления, воображения.
Как утверждают психологи, формирование интеллекта ребенка в первую очередь
зависит не от специальных занятий с дорогостоящими специалистами, а от элементарного
семейного воспитания.
Познавательное развитие является одним из важных направлений в работе с детьми
дошкольного возраста. В процессе познания ребенок постигает человеческий опыт,
выработанные ценности; у него появляются разнообразные способы познавать,
преобразовывать и эмоционально осваивать мир.
Представления,
познавательные
процессы,
эмоции
являются
составляющими
познавательной сферы - сложного образования, которое обеспечивает человеку
нормальное и полноценное (интеллектуальное и эмоциональное) существование в нашем
мире.
В процессе познавательного развития особое значение играет период от 4 до 7 лет,
когда ребенок переходит на определенную ступень развития, более высокую и
качественно
отличающуюся
от
предыдущей.
изменениями в коре головного мозга.
Это
связано
с
физиологическими
После 4 лет восприятие, память, внимание, мышление превращаются из непроизвольных
процессов в произвольные, т.е. ребенок прилагает усилия для включения познавательных
процессов, действует по принципу «не хочу, но надо». Произвольность познавательных
процессов - одно из наиболее необходимых условий последующего развития ребенка и
его успешного обучения в школе.
Исследования педагогов и психологов показали, что дети 4-7 лет способны постигать
самые разнообразные знания в достаточно большом объеме.
Познавательное развитие осуществляется под воздействием окружающих людей, и в
первую очередь родителей и близких родственников ребенка. От внимательного
отношения семьи к познавательному развитию своего ребенка зависит конечный
результат. Невнимание и равнодушие родителей может ослабить познавательную
активность дошкольника, отрицательно сказаться на расширении кругозора и развитии
познавательных интересов.
Полноценное познавательное развитие подразумевает объединение усилий взрослых
(педагогов и родителей), окружающих ребенка. Взаимодействие, сотрудничество - это
прежде всего диалог, который постоянно обогащает всех партнеров и участников.
А это значит, что педагоги и родители, объединив усилия, должны сообща решать
следующие задачи:
 побуждать детей наблюдать, выделять, обсуждать, обследовать и определять
свойства, качества и назначения предметов;
 побуждать детей постигать взаимосвязь объектов ближайшего и отдаленного
окружения;
 поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью
постановки проблемных вопросов, наблюдения и экспериментирования;
 направлять поисковую деятельность детей;
 помогать использовать в самостоятельной игровой деятельности знания, умения,
переносить известные способы, нестандартные проблемные ситуации;
 приобщать к познавательному общению и взаимодействию со взрослыми и
сверстниками;
 поощрять возникающие проблемные вопросы.
Работу по взаимодействию с семьей начинаем с изучения семьи.
На основе
наблюдений за взаимоотношениями детей и взрослых, анкетирования и бесед с
родителями вновь поступивших в детский сад детей создается социальный паспорт семьи.
Составлены рекомендации по посещению семей воспитанников.
Предварительно в конце учебного года проводим анкетирование среди родителей с
целью найти новые актуальные темы для общения, проводим экспресс - опрос для
педагогов с целью изучения особенностей работы воспитателя с родителями и трудностей,
которые они испытывают в данном аспекте. Результаты анкетирование показали, что
родители наибольшие трудности испытывают в вопросах психического развития ребенка,
а воспитатели ограничены в выборе форм взаимодействия с родителями.
Далее разработали план взаимодействия с родителями, в который постарались включить
разнообразные формы.
Для педагогов ДОУ
проведены консультации по развитию психических процессов у
детей, теоретический и практический семинар по взаимодействию ДОУ с родителями,
организована выставка методической литературы по данной теме, приобретаем
литературу по взаимодействию ДОУ с родителями, по интеллектуальному развитию детей
Разрабатывая содержание мероприятий для родителей, следует остановиться на
сущности интеллектуального развития детей. Необходимо познакомить родителей с тем,
что может ребенок в том или ином возрасте, каковы психологические закономерности его
развития.
В каждой возрастной группе используем наглядные формы работы с родителями,
которые включают подготовку памяток, материала на стендах, наглядного материала на
развитие внимания, памяти, воображения, мышления, а также варианты проведения
дидактических игр с детьми.
Также проводим педагогическое консультирование для родителей. Рассмотрены
следующие темы:
- «Психологические особенности детей дошкольного возраста»;
- «Сенсорное развитие ребенка. Игры на развитие сенсорного восприятия»;
- «Значение воображения для развития ребенка. Игры на развитие воображения» с
предварительным анкетированием родителей о важности воображения в развитии
ребенка.
В подготовительной к школе группе организуем круглый стол на тему:
«Специальная готовность детей к школе» с приглашением учителей начальных классов
школ города, с показом занятия с детьми, выставки литературы по проблеме.
Ежемесячно в группах проводим «Дни открытых дверей» для родителей и законных
представителей детей. Тематика определена в каждой группе.
В конце учебного года
проводим неделю открытых занятий с обязательным приглашением родителей с целью
выявления достижений каждого ребенка в разных видах деятельности.
Одним из самых важных аспектов интеллектуального роста ребенка является
творчество, детское или совместное со взрослыми не имеет значения. Этот период в
интеллектуальном развитии ребенка один из самых важных и самых значительных. Свое
видение мира дети совместно с родителями воплощают в рисунках и поделках, поэтому
традиционными стали выставки рисунков на темы: «Здравствуй осень», «Моя мама»,
«Зимушка хрустальная», выставки поделок, сделанных руками родителей из природного и
бросового материала : «Осенние мотивы», «Необычное в обычном» , «Это сделано руками
наших пап», «Мамины руки золотые»
Изготовление книги «Сердце Казани» к 1000- тию Казани стало совместной
работой родителей, детей и педагогов. Общими силами оформили выставки «65- летию
Победы посвящается», «Любимым городом горжусь». Совместный труд по изготовлению
книги
«Профессия
наших
пап»
объединил
родителей,
педагогов
и
детей
подготовительной к школе группы.
Особое значение для познавательного, интеллектуально развития детей на
протяжении всего детства имеют игры. С помощью игр идет развитие всех сторон
ребенка, познавательных процессов. Игра не только дает возможность укреплять тело,
тренировать ум и вырабатывать навыки социального общения, но и развивает
наблюдательность и умение концентрировать внимание. Именно в игре проявляется
характер ребенка, выявляются его наклонности. Различные игры способствуют развитию
малыша на всех его уровнях, от сенсомоторного до словесно - логического.
По этому направлению в нашем ДОУ используются следующие формы работы:
 отбор старшим воспитателем педагогически целесообразных развивающих,
которые могут быть рекомендованы родителям;
 консультации для родителей «Игра и игрушка», «Руководство игровой
деятельностью детей» и т.д.;
 вечера «Поиграем вместе» (2 младшие - подготовительная группы)
 обучающие тренинги «Как играть с ребенком» (2 млад. группы);
 тренинги по развивающим играм для воспитателей с приглашением психологов;
 совместные игры с родителями и сотрудниками ДОУ на праздниках и
развлечениях;
 спортивные игры соревнования с родителями;
 приобретение развивающих игр родителями в каждой возрастной группе;
 помощь родителей в изготовлении атрибутов для сюжетно - ролевых игр;

новая форма работы «Игры с семейным альбомом».
Были подготовлены для родителей «Правила руководства игрой в семье».
Важной задачей, стоящей перед дошкольным образовательным учреждением и
семьей является формирование восприятия музыки.
Музыкальные руководители
проводят консультации для родителей с целью знакомства с мировым опытом
приобщения детей к восприятию произведений искусства. Родителей привлекаем к
организации
и проведению праздников и развлечений. Традиционные праздники
стали эффективной формой общения детей со своими родителями.
Психолог ДОУ организует индивидуальные коррекционные занятия с детьми, в
развитие которых наблюдаются небольшие отклонения от нормы. Грамотное
проведение коррекции интеллектуального развития позволяет подготовить ребенка к
школе: в ходе игровых занятий развиваются мышление, внимание, восприятие, память.
Но работа
психолога с ребенком не будет достаточно эффективной, если он не
приобщил к делу взрослых, которые общаются с ребенком постоянно. Отношения
психолога, педагогов и родителей в нашем ДОУ построены на партнерском
взаимодействии.
Психологом разработаны рекомендации педагогам и родителям для индивидуальной
работы с детьми по развитию их познавательных возможностей.
Опыт работы детского сада по данному направлению был представлен на семинаре
для заведующих детских садов и старших воспитателей города Заинска Республики
Татарстан и получил высокую оценку присутствующих.
Список использованной литературы:
1. Андрей и Ольга Дружинины, "Как развить интеллект вашего малыша",-М.:
Центрполиграф, 2005.
2. Доронова Т.Н. и др. Вместе с семьей: Пособие по взаимодействию дошкольных
образовательных учреждений с родителями,- М: Просвещение, 2004.
3. Карпова С.И., Мамаева В.В.Развитие речи и познавательных способностей
дошкольников, - СПб.:Сфера, 2010.
4. Севостьянова Е.О.Хочу все знать! Развитие интеллекта детей 5-7 лет,-М.: Сфера,
2005.