ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Тематическое планирование составлено на основе федерального компонента Государственного стандарта общего образования (приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089), примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике. Рабочая программа по информатике и ИКТ для старшей школы составлена на основе авторской программы Угриновича Н.Д. «Программа курса информатики и ИКТ (базовый уровень) для старшей школы (10– 11 классы)», изданной в сборнике «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010», с учетом примерной программы среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на базовом уровне. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в 11 классе ориентировано на использование учебника Н.Д. Угриновича «Информатика и ИКТ», для общеобразовательных учреждений. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007 г. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для изучения базового курса информатики и информационных технологий на ступени среднего (полного) общего образования (1 час в неделю в 10-11 классах). В том числе в ХI классе – 35 часов из расчета 1 учебный час в неделю. Данная программа учитывает многоуровневую структуру предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий. Содержание курса «Информатики и ИКТ» в 10 – 11 классах построен так, что позволяет: Обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы; Систематизировать знания в области информатики и информационных технологий полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения; Заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит по преимуществу системный характер; Сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов. Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направленно на достижение следующих целей: освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах; овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационных технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в информационной деятельности; воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности. Задачи курса: Сформировать систему знаний: Компьютер и информация – Человек и информация. Способствовать формированию пользовательских навыков (на основе базы данных, электронной таблицы, глобальной сети Интернет). Содействовать развитию общелогических мыслительных операций, общеучебных навыков; развитию памяти, речи, самостоятельности, творческих способностей. Содействовать воспитанию умственного труда, культуры общения, воспитанию интереса к предмету. Предметное содержание и ценностные ориентиры содержания учебного предмета. Важнейшим приоритетом школьного образования в условиях становления глобального информационного общества становится формирование у школьников представлений об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества. Информатика воспитывает в человеке целый ряд черт, имеющих яркую моральную окраску и способных в дальнейшем стать важнейшими моментами в его нравственном облике. Выполнение различных заданий на уроках информатики требует от школьников добросовестной и серьезной работы над приобретением и укреплением знаний, что приводит к систематическому напряжению умственных усилий, настойчивости в преодолении трудностей. При этом осуществляется содействие формированию у обучающихся таких черт, как трудолюбие, усидчивость, упорство в реализации, намеченной цели. Основными содержательными линиями в изучении данного предмета в 11-м классе являются: Моделирование и формализация. Информационные технологии. Коммуникационные технологии. 11 класс (35 часов) 1. Информация и информационные процессы -4 часа Понятие «Информация» и ее свойства. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации. Кодирование информации; Двоичное кодирование информации в компьютере. Системы счисления. Перевод чисел из десятичной системы в двоичную, восьмиричную и шестнадцатиричную; Двоичное кодирование текстовой информации. Аналоговый и дискретный способы представления изображений и звука. Двоичное кодирование графической информации. Двоичное кодирование звуковой информации. Хранение информации. Учащиеся должны: Знать понятие «Информация», ее виды и свойства. Информационные процессы, связанные с информацией. Знать подходы к измерению информации, алфавитный и вероятностный подход. Знать способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче. Знать особенности протекания информационных процессов в природе, обществе, технике. Знать основные понятия систем счисления, алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую. Понимать кодирование текстовой, числовой, графической и видеоинформации. Знать особенности представления целых и действительных чисел в ЭВМ. Уметь выделять информационный аспект в деятельности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах. Уметь определять вид информационного процесса. Уметь работать с различными носителями информации. Уметь определять количество информации и объем информации. Уметь переводить из одной системы счисления в другую. Уметь выполнять арифметические операции в системах счисления. 1. Моделирование и формализация – 7 часов. Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании. Формы представления моделей. Формализация. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Исследование интерактивных компьютерных моделей: физических и геометрических моделей. Учащиеся должны знать: Знать моделирование как метод познания; Знать сущность процесса информационного моделирования; Знать формализация есть сведение к заданной форме; Знать сущность понятия адекватности модели объекту и цели моделирования; Знать виды и свойства моделей; Знать взаимосвязь понятий «модель», «моделирование», «информационная модель»; Знать этапы построения моделей. Учащиеся должны уметь: Уметь выделять в исследуемой ситуации объект, субъект, задачу исследования, цель моделирования, модель; Уметь анализировать свойства объекта и выделять среди них существенные с точки зрения целей моделирования; Уметь исследовать учебные модели; Уметь строить информационные модели, выбирая оптимальную форму представления модели; 2. Технология хранения, поиска и сортировки информации. (8 часов) Базы данных: Табличные базы данных; Иерархические и сетевые базы данных. Система управления базами данных LO Base. Создание базы данных: Создание структуры базы данных; Ввод и редактирование данных: использование формы для просмотра и редактирования записей. Обработка данных в БД: Быстрый поиск данных; Поиск данных с помощью фильтров; Поиск данных с помощью запросов; Сортировка в базах данных; Печать данных с помощью отчетов. Реляционная БД: однотабличные и многотабличные базы данных; связывание таблиц. Создание реляционной базы данных. Учащиеся должны знать: Знать понятие База данных, Система управления базами данных. Знать способы организации БД и типы баз данных; Понимать организацию баз данных; Знать методы поиска и сортировки данных; Знать организацию реляционных баз данных. Учащиеся должны уметь: Уметь создавать и заполнять базы данных; Уметь пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; использовать базы данных в различных областях профессиональной деятельности; Уметь осуществлять поиск, отбор и анализ информации. Уметь задавать сложные запросы при поиске информации. Уметь оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для поиска и отбора информации, в частности, относящейся к личным познавательным интересам, связанной с самообразованием и профессиональной ориентацией. Коммуникационные технологии – 11 часов. Информационное пространство глобальной компьютерной сети Интернет. Система адресации. IP-aдpeca и доменные имена. Протокол передачи данных TCP/IP. Универсальный указатель ресурсов (URL - Universal Resource Locator). Основные информационные ресурсы сети Интернет. Локальные компьютерные сети. Топология локальной сети. Работа с электронной почтой (регистрация почтового ящика, отправка и получение сообщений). WWW-технология. Всемирная паутина. Интерактивное общение (chat). Поиск информации (документов, файлов, людей). Основы языка гипертекстовой разметки документов. Учащиеся должны знать Знать технологию передачи информации; Знать понятия «кодирование», «декодирование», скорость передачи информации; Знать структуру локальных и глобальных компьютерных сетей; Знать организацию подключения и настройки сети Интернет. Знать основы функционирования сети Интернет. Знать протоколы передачи, адресацию в Интернете; Знать виды услуг компьютерных сетей. Учащиеся должны уметь Уметь создавать архив файлов и раскрывать его при помощи программы-архиватора; Уметь производить поиск и передачу информации в локальной сети и сети Интернет. Уметь объяснять принцип работы глобальной сети Интернет. Уметь создавать электронный ящик и отправлять сообщения. Уметь создавать Web-страницу с помощью языка разметки гипертекста HTML. Информатизация общества. (3 часа) Информационное общество. Информационная культура. Правовая охрана программ и данных. Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы. Защита информации. Учащиеся должны: Знать этапы развития общества. Знать параметры степени развитости информационного общества. Знать основные компоненты информационной культуры. Знать средства защиты информации. Знать нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности; Знать влияние информационных ресурсов на социально-экономическое и культурное развитие общества. Уметь пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 1. личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций; 2. соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права. Повторение –2 часа. Основные виды учебной деятельности обучающихся, направленные на развитие ключевых компетенций В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников. За основу понятия компетентный человек взята способность индивидуума, брать на себя ответственность при решении возникающих проблем, проявлять самостоятельность в постановке задач и их решений, обучаться на протяжении всей жизни. Школьный курс «Информатика и информационные технологии» в основной и старшей школе призван решать задачи, направленные на информатизацию общества и формирование следующих ключевых компетенций, на развитие которых можно выделить следующие виды деятельности: Учебно-познавательные компетенции: ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснить свою цель; организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно- познавательной деятельности; задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме; ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы; выбирать условия проведения наблюдения или опыта; выбирать необходимые приборы и оборудование, владеть измерительными навыками, работать с инструкциями; описывать результаты, формулировать выводы; выступать устно и письменно о результатах своего исследования с использованием компьютерных средств и технологий (текстовые и графические редакторы, презентации); иметь опыт восприятия картины мира. Информационная компетенция: Знакомство с компьютером как с устройством по работе с информацией, получение технических навыков по работе с различными устройствами и приборами (наушники, колонки, принтер, сканер, web -камера и т.п.), Владение способами работы с информацией: Поиск в каталогах, поисковых системах, иерархических структурах; Извлечение информации с различных носителей; Систематизация, анализ и отбор информации (разные виды сортировки, фильтры, запросы, структурирование файловой системы, проектирование баз данных и т.д.); Технические навыки сохранения, удаления, копирования информации и т.п. Преобразование информации (из графической – в текстовую, из аналоговой – в цифровую и т.п.) Владение навыками работы с различными устройствами информации Критическое отношение к получаемой информации, умение выделять главное, оценивать степень достоверности (релевантность запроса, сетевые мистификации, и т.п.) Умение применять информационные и телекоммуникационные технологии для решения широкого класса учебных задач. Таким образом, информационная компетенция представляет собой готовность к работе с информацией (самостоятельное приобретение знаний из различных источников информации). Коммуникативная компетенция: Владение формами устной речи (монолог, диалог, полилог, умение задать вопрос, привести довод при устном ответе, дискуссии, защите проекта и т.п.) Ведение диалога «человек» - «техническая система» (понимание принципов построения интерфейса, работа с диалоговыми окнами, настройка параметров среды и т.д.) Умение представить себя устно и письменно, владение стилевыми приемами оформления текста (электронная переписка, сетевой этикет, создание текстовых документов по шаблону, правила подачи информации в презентации и т.п.) Владение телекоммуникациями для организации общения с удаленными собеседниками (понимание возможностей разных видов коммуникаций, нюансов их использования и т.д.) Понимание факта многообразия языков, владение языковой, лингвистической компетенцией (в том числе – формальных языков, систем кодирования, языков программирования; владение ими на соответствующем уровне) Умение работать в группе, искать и находить компромиссы (работа над совместным программным проектом, взаимодействие в Сети, технология клиент-сервер, совместная работа приложений и т.д.) Толерантность, умение строить общение с представителями других взглядов (существование в сетевом сообществе, телекоммуникации с удаленными собеседниками и т.п.) Рефлексивная компетенция: Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.). Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива. Учебно-тематическое планирование № Название темы общее и информационные Количество часов теорети Практик ческих тических 4 1 контроль ных 1 1 Информация процессы 2 Информационные модели 7 4 2 1 3 7 3 4 1 4 Технология хранения, поиска и сортировки информации. Коммуникационные технологии. 10 3 6 1 5 Информатизация общества. 3 3 - - 2 35 1 18 13 1 4 6 Повторение: Итого: Современные педагогические технологии, как средства реализации целей образовательного процесса Реализация целей образовательного процесса осуществляется через современное традиционное обучение, с фрагментарным применением информационно-коммуникационных технологий, технологий деятельностного и личностно-ориентированного обучения; здоровьесберегающие технологии. При групповой и парной работе с использованием компьютера и других технических средств, в значительной мере реализуется технология обучения в сотрудничестве. Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: компьютерный практикум для данного курса предполагает проектные и практические работы разного уровня сложности. Требования к подготовке школьников в области информатики и информационных технологий в 11 классе (базовый уровень) В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен: Знать/понимать: виды и свойства информационных моделей реальных объектов и процессов, методы и средства компьютерной реализации информационных моделей; общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей; назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов; Назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей); Принципы работы глобальной компьютерной сети и электронной почты. нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности; Уметь: Распознавать информационные процессы в различных системах; Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных; Осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях; Представлять числовую информацию различными способами (таблица, график, диаграмма) Ориентироваться в информационном пространстве сети Интернет; выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: поиска и отбора информации, в частности, связанной с личными познавательными интересами, самообразованием и профессиональной ориентацией; ориентации в информационном пространстве, работы автоматизированными информационными системами; автоматизации коммуникационной деятельности; соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией; подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его хода и результатов; личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций. соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права. с распространенными Формы контроля и критерии оценки предметных умений обучающихся Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом. Формы контроля: Текущий контроль рассчитан на 10-20 минут и осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме, практических работ и практических заданий, а также виде наблюдений, тестирования и устного/письменного опроса. Тематический контроль рассчитаны на 40 минут и осуществляется по завершении крупного блока (темы), раздела курса в форме письменной контрольной работы, тестирования, выполнения зачетной практической работы. Итоговый контроль рассчитаны на 40 минут и осуществляется по завершении учебного материала в форме, определяемой Положением образовательного учреждения контрольной работы. На учебных и практических занятиях обращается внимание учащихся на соблюдение требований безопасности труда, пожарной безопасности и личной гигиены. Критерий оценки тестирования: При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей: Процент выполнения задания Отметка 86-100 % отлично 71-85 %% хорошо 51-70 %% удовлетворительно менее 50 % неудовлетворительно Критерий оценки устного ответа: Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической самостоятельный. последовательности, литературным языком: ответ Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя. Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный. Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя. Отметка «1»: отсутствие ответа. Критерий оценки практической работы и контрольной работы: Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью, правильно, сделаны правильные выводы или при наличии 1-2 погрешностей; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности. Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя. Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка. Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя. Отметка «1»: работа не выполнена. Используемые средства обучения в курсе «Информатика» 10-11 класс Учебно-методический комплект: 1. Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям 2. Угринович Н.Д. Информатика-9. Учебник для 10-11 класса. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2006. 3. Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе (7-11 кл.).М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2006. Дополнительная литература: Заславская О.Ю. Информатика: весь курс: для подготовки к ЕГЭ/ О.Ю. Заславская, И.В. Левченко. – М.: Эксмо, 2009 г. Кузнецов А.А. Информатика: сб. типовых задач для 8-9 кл./ А.А.Кузнецов, С.А. Бешенков, Е.А. Ракитина – М.: Просвещение, 2006 Карасев П.Н. Информатика (Программирование) 11 класс - Волгоград: Учитель, 2002 г. Е.В. Информатика. 9-11 классы: тесты (базовый уровень)/ авт.-сост. Е.В. Полякова. – Волгоград: Учитель, 2008 г. Соколова О.Л. Поурочные разработки по информатике 10 – 11 класс. Чернов А.А. Информатика. Конспекты уроков. 9-11 классы/ авт. – сост. А.А. Чернов. – Волгоград: Учитель, 2008 г. Цифровые образовательные ресурсы: 1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru. 2. Портал для учителей http://k-yroky.ruъ Календарно-тематическое планирование № п/п 1 2 3 4 5. 6 Раздел, тема, цели Информация и информационные процессы (4 часа) Цели: Образовательная Сформировать и расширить знания учащихся по теме «Информация и информационные процессы» Сформировать практические навыки решения различных задач на определение количества информации, перевода чисел из одной системы счисления в другую, на выполнение. Развивающая: Содействовать развитию самостоятельности, логического мышления, внимания, умения обобщать, делать выводы, анализировать. Развитие умения работать с персональным компьютером на высоком пользовательском уровне. Воспитательная: Содействовать формированию: связи информатики с действительностью, прививая интерес к предмету; бережного, аккуратного отношения к оборудованию кабинета. Формировать навыки самоконтроля, трудолюбия, информационной культуры. Задания №§ Средства творческог реализации о образовательног типа о процесса Технология личностноориентированно го обучения. Здоровьесберега ющие технологии. Информационно коммуникацион ная технология Практические работы Тема урока 1. Понятие «Информация» и свойства информации. 2. Представление и кодирование информации 3. Определение количества информации. 4. Кодирование числовой Практическая работа 1 Перевод целых чисел из информации. Системы десятичной системы в счисления двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную. 5. Кодирование графической, звуковой информации 6. Контрольная работа №1 «Информации и информационные процессы» Колво Дата часов 2.09 9.09 16.09 23.09 30.09 7.10 7 Информационные модели. (7 часов) Цели: 8 9 10 11 12 Образовательная: Сформировать знания о понятиях модель, моделирование. Познакомить с видами моделей. Сформировать знания о функциональной организации компьютера информационно- Составить коммуникацион ребусы ная технология, используя понятия здоровьесберегаю модель, - щие технологии моделиров технология ание дифференцирован -ного обучения Развивающая: Содействовать развитию мыслительных операций, общеучебных навыков, развитию умений делать выводы на основе полученных знаний. 15 16 Цели: Образовательная: Сформировать систему знаний о: назначении информационных систем и Формы представления моделей Системный подход в моделировании 21.10. Типы информационных моделей. 28.10 Практическая работа № 2. 11.11 Построение информационных моделей. 18.11 25.11 электронной таблице. Воспитательная: Содействовать формированию бережного, аккуратного отношение к оборудованию кабинета, формированию культуры умственного труда. Хранения, поиск и сортировка информации в базах данных. (7 часов) 14.10 Основные этапы разработки и исследования моделей. Построение физических Практическая работа № 3. Бросание мячика в стенку в моделей. 13 14 1. Моделирование как метод познания. информационно- Создать коммуникацион базу ная технология, данных «Одноклас здоровьесберегаю сники» -щие технологии, Контрольная работа № 2 «Информационные модели». 2.12 Базы данных. Система управления базами данных 9.12 Создание базы данных Практическая работа №4. 1.Использование формы для Практическая работа 5 технология 16.12 Создание табличной базы данных. просмотра и редактирования записей. Создание формы в табличной базе данных 23.12 баз данных; основах реляционных баз данных. Обучить основным приемам работы с БД. Развивющая: Содействовать развитию мыслительных операций, общеучебных навыков, развитию умений делать выводы на основе полученных знаний. Воспитательная: Содействовать формированию нравственного поведения, культуры умственного труда. дифференцирован -ного обучения Составить кроссворд 21 Коммуникационные технологии. (10 часов) 22 Цели: Образовательная: Сформировать систему знаний об Интернете его основных ресурсах. Обучить основным приемам поиска информации в сети Интернет. Развивющая: Содействовать развитию мыслительных операций: синтеза, анализа. Воспитательная: Содействовать воспитанию культуры умственного труда, коммуникативной культуры общения, воспитанию интереса к информатике. информационно- Пригото коммуникацион вить ная технология, сообщение об ученых, здоровьесберега которые ющие причастны технологии к появле нию сети технология Интернет личностноили ее ориентированно службам. го обучения 17 18 19 20 23 24 25 26 27 Поиск записей в табличной Практическая работа 6 Поиск записей в табличной базе данных с помощью базе данных с помощью фильтров и запросов. фильтров и запросов. Практическая работа 7 Сортировка записей в Сортировка записей в табличной базе данных. табличной базе данных. 13.01 20.01 Печать данных с помощью отчетов. 27.01 Контрольная работа №3 «Обработка информации в БД» Передача информации. 3.02 10.02 Глобальная сеть Интернет. Адресация в Интернете. Электронная почта. 17.02 Практическая работа №8. 24.02 Настройка почтовой программы. Работа с электронной почтой Всемирная паутина. 03.03 Поиск информации в Интернете Практическая работа №9. Основы языка HTML. Создание Webстраницы. Графика на Webстранице Практическая работа № 10. 10.03 Поиск информации в Интернете. 17.03 Структурные теги. Практическая работа № 11 Форматирование текста и размещение графики. 31.03 Создание гиперссылок. 28 Практическая работа № 12. 6.04 Создание гиперссылок. 29 Разработка Web-сайта. 30 Контрольная работа №4 «Коммуникационные технологии». Информационное общество. Информационная культура 21.04 Право в Интернете. Этика в Интернете 5.05 Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий 12.05 31 32 33 34 35 Информатизация общества. (3 часа) Цели: Образовательная: Сформировать систему знаний об информационных ресурсах общества, информационной культуре и правовой охране информационных ресурсов. Развивающая: Содействовать развитию общеучебных навыков, развитию памяти, речи. Воспитательная: Содействовать формированию познавательной активности, интереса к предмету Повторение коммуникацион Составить ная технология, кроссворд «Информа здоровьесберегаю тизация -щие технологии общества» . технология дифференцирова нного обучения Контрольная работа за курс 11 класса Повторение Практическая работа № 13. Разработка Web-сайта 14.04 27.04 1 1 19.05 26.05 Перечень контрольных работ с планируемыми результатами и критериями оценивания Контрольная работа по теме Цель контрольной работы Технология проведения Критерии оценивания Контрольная работа 1 Проверить уровень усвоения знаний, умений, «Информации и информационные навыков по теме «Информация и информационные процессы» процессы». Контрольная работа 2 «Моделирование и формализация» контрольная работа 3 «Базы данных». Контрольная работа 4 «Коммуникационные технологии». Контрольная работа 5 Итоговая контрольная работа Проверить уровень усвоения знаний, умений, навыков по теме «Моделирование и формализация». Разноуровневая контрольная работа Проверить уровень усвоения знаний, умений, навыков учащихся по теме «Базы данных» Разноуровневая контрольная работа Проверить уровень усвоения знаний, умений, навыков учащихся по теме «Коммуникационные технологии». Разноуровневая контрольная работа Проверить уровень усвоения знаний, умений, навыков учащихся за курс 11 класса Разноуровневая контрольная работа Критерии оценивания указаны в пояснительной записке в разделе: Формы контроля и критерии оценки предметных умений обучающихся. см. Приложение 1