Урок "Моя профессия и моё здоровье"

Министерство образования и молодежной политики
Чувашской республики
Чувашский республиканский институт образования
Кафедра естественнонаучных дисциплин
Урок-конференция:
«Моя профессия и моё здоровье».
Заключительный урок в элективном курсе
«Технология профессионального успеха.
Модуль «Профессии и здоровье»
Разработал:
учитель биологии
МОУ СОШ №35
г. Чебоксары
Сидорова И. Н.
Чебоксары-2007
Цель урока - помочь сделать предварительный профессиональный выбор,
учитывая ресурсы собственного здоровья.
Задачи:
 Развить познавательную активность, умение работать самостоятельно и
в группах.
 Совершенствовать навыки поиска информации, работы в сети
Интернет.
 Расширить представления о выбранной профессии.
 Приобрести опыт публичного выступления.
В начале изучения элективного курса каждый учащийся определяет для себя
область профессиональных предпочтений, поэтому на этом уроке класс делится
на группы, а неопределившиеся ученики являются слушателями данного урока.
К этому уроку каждый учащийся пишет эссе «Моя будущая профессия». За
неделю до урока эссе сдаётся для рецензирования и последующей доработки.
Оборудование:
 Плакаты: «Человек - природа», «Человек – знаковая система», «Человек
– техника», «Человек – художественный образ», «Человек – человек»; красочно
иллюстрированные, оформленные самими учащимися, где указаны: а) примеры
отдельных профессий, б) профессионально важные качества, необходимые для
успешного освоения профессии, в) главный предмет труда.
 На доске - последние данные о востребованности тех или иных
профессий на рынке труда.
 Тестовые вопросы на каждого ученика (составленные обзорно, по всему
элективному курсу).
Приглашены родители – представители разных профессий (двое-трое),
заинтересованные учащиеся 9-х классов, классные руководители 9-10-х классов
Этапы проведения урока:
Краткое вводное слово учителя.
I.
Обсуждение тестовых вопросов по всему курсу.
Ученик, зачитывая вслух тестовый вопрос, называет свой вариант ответа и
поясняет свой выбор, например:
1) Рабочий день подростка должен быть продолжительностью … часов:
а) 5;
б) 6;
в) 7;
г) 8.
2) Заболеваемость, как правило, начинает расти после … лет:
а) 20;
б) 30;
в) 40;
г) 50.
3) Укажите профессии, связанные с выраженными физическими нагрузками:
а) врач, учитель, методист;
б) шахтёр, кузнец, строитель;
в) актёр, режиссёр, журналист;
г) бухгалтер, экономист, брокер.
4) Выберите лечебно-профилактические средства для предупреждения
(лечения) болей, возникающих при физических нагрузках:
а) диета, траволечение;
б) лечебная гимнастика, массаж, физиотерапия;
в) водные процедуры, грязелечение;
г) дыхательная гимнастика, бег трусцой.
II.
Профессия глазами учеников – звучат фрагменты школьных эссе по
теме «Моя будущая профессия».
Слово – родителям (кратко о профессиональных навыках, развитии
профессиональной компетентности и риске профессиональных заболеваний).
III.
Каждой группе учащихся даётся задание: «расшифруйте понятия …
и предложите свои профилактические меры по предупреждению таких
состояний, методы лечения».
Понятия:
а) остеохондроз, радикулит, миозит;
б) гастрит, холецистит, энтероколит;
в) тонзиллит, ангина, ларингит;
г) гипертония, гипотония, мигрень;
д) инфаркт, инсульт, стресс.
Задания выполняются 5 минут, в это время звучит музыка.
Краткое выступление учащихся каждой группы.
IV.
Защита творческой работы «Моя будущая профессия» по плану:
Введение (обоснование выбора профессии)
Основная часть, в которой указано, на каких чертах характера могут
развиться профессионально важные качества, позволяющие достичь успеха;
возможные риски, профессиональные заболевания, меры профилактики и
лечения.
Заключение.
От каждой группы выступает по одному учащемуся.
V.
Подведение итогов, общие выводы.