Программа «Здоровье», направленная на сохранение и

Государственное общеобразовательное учреждение лицей № 419
Петродворцового района Санкт-Петербурга
ПРИНЯТА
решением Педагогического совета
ГОУ лицея № 419 Петродворцового района
от «___» _________20____ г.
Протокол № ______
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГОУ лицея № 419
Петродворцового района
________________ Т.Г.Геворкян
«_____»______________20___г.
Целевая программа
«Здоровое поколение»
Санкт-Петербург
2011
Целевая программа
«Здоровое поколение»
Цель: программа «Здоровое поколение» ГБОУ лицея №419 Петродворцового района
Санкт –Петербурга направлена на сохранение и укрепление здоровья, формирование культуры здоровья обучающихся образовательного учреждения.
Полное наименование Программы
Основания для
разработки Программы
Паспорт программы
Целевая программа «Здоровое поколение
Программа опирается на основные направления государственной политики, проводимой Министерством образования и науки
Российской Федерации в области модернизации российского
образования на период до 2020 года, и является организационной основой практической деятельности ГБОУ лицея №419
Петродворцового района Санкт -Петербурга
-Федеральный закон «Об образовании» с учётом изменений,
внесённых в 2009г. и далее;
- Послание Президента РФ Дмитрия Анатольевича Медведева
Федеральному собранию 5 ноября 2008г. - Национальная образовательная стратегия - 2020 «НАША НОВАЯ ШКОЛА»
-Послание Президента РФ Д.А. Медведева Федеральному собранию – 30 ноября 2010г.
-требования ФГОС-2009. Приказ Министерства образования и
науки РФ №373 от 06 октября 2009 года «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». (Зарегистрирован в Минюсте РФ за номером 15758 от 22 декабря 2009
года).
- Приказ Минобрнауки РФ от 28.12.2010 N 2106 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в
части охраны здоровья обучающихся, воспитанников" зарегистрирован в Минюсте 2 февраля 2011 №19676
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 4.10.2010г. N
986 «Об утверждении Федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного
процесса и оборудования учебных помещений»
-Федеральный закон «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 12.03.99 № 52-ФЗ.
-СанПиН (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 23 июля 2008 N 45 "Об утверждении СанПиН
2.4.5.2409-08" (вместе с "Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами» "Санитарно-эпидемиологичекие требования к организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях, учреждениях начального и среднего
профессионального образования СанПиН 2.4.5.2409-08") (Зарегистрировано в Минюсте РФ 07.08.2008 N 12085; Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 19 апреля 2010 г. N 25 г. Москва `Об утверждении
СанПиН 2.4.4.2599-10)
-Система гигиенических требований к условиям реализации основной образовательной программы в начальной школе.
-«Национальная доктрина образования в Российской Федерации
до 2025 года», утвержденной постановлением Правительства
Российской Федерации от 4 октября 2000 года № 7513.
Действующая программа развития ГБОУ лицея № 419 Петродворцового района Санкт -Петербурга .
-Действующая образовательная программа ГБОУ лицея № 419
Петродворцового района Санкт -Петербурга .
Объекты развития, в отношении
которых необходимо управленческое решение
Научнометодические основы разработки
Программы
Принципы, которые позволят
осуществить реализацию Программы
-Действующая воспитательная программа ГБОУ лицея № 419
Петродворцового района Санкт -Петербурга .
Образовательная среда как важнейшее условие для развития
личности, ориентированной на творческую деятельность и активную жизненную позицию:
- использование здоровьесозидающей инфраструктуры лицея:
-рациональной организации учебной и внеучебной деятельности
обучающихся, при условии сохранения психического и физического здоровья учащихся;
-эффективной организации целенаправленной физкультурнооздоровительной работы;
-реализации образовательной программы, предусматривающей
работу целевой подпрограммы «Здоровое поколение»;
-проведение просветительской и профилактической, здоровьесозидающей работы с родителями, учащимися, учителями.
Ресурсы:
-кадровый потенциал ГБОУ лицея №419, нацеленный на решение задач формирования здорового и образа жизни учащихся;
-финансово-экономические возможности для внедрения подпрограммы «Здоровое поколение»,
- образовательная инфраструктура: материально- техническая
база лицея, способствующая становлению комфортной, безопасной, здоровьесозидающей образовательной среде лицея;
современные технологии образования и воспитания школьников, направленные на формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, расширение возможностей для развития
интеллекта, реализации познавательных способностей и определения индивидуальной образовательной траектории обучающихся
-активизации деятельности участников образовательного процесса в направлении реализации целей и задач, обозначенных
государством на современном этапе развития;
-программно-целевых подходов, которые предполагают единство системы планирования и своевременного внесения корректив в планы работы лицея;
-преемственность данной Программы с Программой развития
школы на 2011-2015г.г., планами работы по укреплению и сохранению здоровья участников учебно- воспитательного процесса;
-информационной омпетентности участников образовательного
Сроки разработки
Программы
Авторы-разработчики Программы
процесса о реализации Программы «Здоровье»;
-включения в решение задач Программы всех субъектов образовательного пространства;
-сотрудничества с социопартнерами по решению задач, поставленных программой «Здоровое поколение»
сентябрь-ноябрь 2011 года
Геворкян Татьяна
Георгиевна
руководство проектом
директор ГБОУ лицея №419 Петродворцового района Санкт -Петербурга
Харламова Викто- заместитель директора по учебно- воспитария Григорьевна
тельной работе
Управление Про- Педагогический совет школы
граммой «Здоро- Методический совет школы
Родительский комитет
вое поколение»
Управление реализацией программы на всем его протяжении
должно обеспечивать управленческое сопровождение работы по
организации их взаимодействия и информационных потоков,
ресурсное обеспечение, обучение и инструктирование экспертной деятельности, осуществление лидерства, контроль хода,
гласность промежуточных и конечных результатов работы.
Администрация школы, учителя-предметники, классные рукоИсполнители
водители, служба сопровождения: социальный педагог, психоПроекта
лог, логопед, медицинская сестра; Педагоги дополнительного
образования;
воспитатели
группы
продленного
дня;обучающиеся лицея, персонал ОУ, родители, социальные
партнеры ОУ.
Функции медицинской службы школы:
Функциональное
- проведение диспансеризации учащихся школы;
обеспечение со-медосмотр учащихся школы, определение уровня физического
здания реализаздоровья;
ции программы.
-выявление учащихся специальной медицинской группы.
Функции администрации лицея:
-общее руководство разработкой и реализацией программы;
-обеспечение реализации программы: организация, координация, контроль;
-общее руководство и контроль за организацией горячего питания учащихся в школе;
-общее руководство по обеспечению правильного режима работы и отдыха учащихся в школе;
-организация контроля за проведением уроков физкультуры и
уроков по программе «Здоровье», уроков ОБЖ, биологии ;
-обеспечение работы спортзала во внеурочное время, во время
каникул и работы спортивных секций;
-разработка системы внеклассных мероприятий по укреплению
физического здоровья учащихся и ее контроль;
-организация работы классных руководителей по программе
«Здоровое поколение» и ее контроль;
-организация создания банка данных о социально неблагополучных семьях и обеспечение поддержки детей из таких семей;
-организация работы психолога в школе.
Функции классного руководителя в аспекте реализации про-
Контактные данные ОУ
граммы:
-санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;
-организация и проведение в классном коллективе мероприятий
по программе «Здоровое поколение»;
-организация и проведение профилактической работы с родителями;
-организация встреч родителей с представителями правоохранительных органов, работниками ГИБДД, медработниками;
-организация и проведение внеклассных мероприятий (беседы,
диспуты, лекции, конкурсы...) в рамках программы «Здоровое
поколение»;
-организация и проведение исследования уровня физического и
психофизического и социального здоровья учащихся;
-организация и проведение диагностик уровня и качества знаний
правил гигиены, ПДД, правовой культуры.
Юридический и фактический адрес:
Тел./факс: 428-74-52 (директор, секретарь), тел. 428-73-13 (зам.
директора по УВР)
Директор ОУ: Геворкян Татьяна Георгиевна
Заместители директора: Бобровская Галина Вячеславовна,
Харламова Виктория Григорьевна, Ставицкая Светлана Владимировна, Савчук Ирина Анатольевна, Курочкина Светлана Ивановна
E-mail: lc419@419spb.ru
http: 419spb.ru.
1. Обоснование необходимости реализации программы в ОУ
 Тенденции в состоянии здоровья и образа жизни обучающихся ОУ.
Согласно ст. № 12,13,20,32 Закона РФ «Об образовании», где четко обозначена ответственность образовательного учреждения за жизнь и сохранность детей, укрепление
здоровья детей и забота о нем - одна из главных задач образования. Поэтому в лицее ежегодно отслеживается социальный статус учащихся, по результатам которого составляется
социальный паспорт учреждения.
Социальный статус учащихся ГБОУ лицея №419 за 2010-2011 учебный год:
 Дети из многодетных семей - 50
 Опекаемые
- 11
 Дети в соц. опасном положении -2
 Дети инвалиды
- 10
 На домашнем обучении
- 6
 На семейном обучении
 На экстернате
 Учащихся на вн /школьном контроле – 9
 На учете в ОДН- 4 (на 01.06.2011г. 3 учащихся)
 Тубинфицированые – 9
 С хроническими заболеваниями- 256
Социальный статус семей ГБОУ лицея № 419 за 2010-2011 учебный год:
 Многодетные семьи - 49
 Разведенных
- 116
 На учете в ОДН
- 1
 Вдовы/вдовцы
 Матери-одиночки
- 20
- 21
По данным социального паспорта ГБОУ лицея №419 и исследованию внешней среды,
проведенном в лицее, выявлено, что главным результатом образования должно стать его
соответствие целям формирования творческих компетентностей, индивидуального опережающего развития, здоровьесозидания, активизации воспитательной составляющей,
направленной на формирование культуры здоровья и безопасного образа жизни в условиях:
-снижения уровня интеллектуального развития, мотивации к творческому самовыражению у 20-25% детей, поступающих в 1 класс; наличие ежегодно у 10-15% первоклассников хронических заболеваний;
-роста на 5-7% детей, не посещающих детские дошкольные образовательные учреждения, а, следовательно, имеющих недостаточный знаниевый и коммуникативный уровень подготовки к обучению в школе;
- увеличения количества неполных семей ;
-увеличения детей «группы риска»;
-снижения воспитательного потенциала в семье, особенно «группы риска».
Основные тенденции деятельности лицея
N
Показатели деяКритерии государственной аккредита- Значение критериев
п/п тельности лицея
ции
государственной аккредитации
Начальная, основная,
средняя общеобразовательная школа
1. Организация меди- 1.Наличие лицензированного мед. Срок выполнения:до
цинского обслужи- блока
сентября 2011г.
вания в ОУ
2.
Организация питания в ОУ
2.Наличие договора с мед. учреждени- Есть
ем на мед. обслуживание
3.Наличие лицензий у мед. работниЕсть
ков
4.Результаты мед. осмотров учащихся Наличие результатов
и их анализа
5.Результаты мед. осмотров пед. раОсмотрены все
ботников
6.Работа мед. сотрудников с учащиСоставлен план рамися и их родителями
боты
1.Наличие оборудованного пищеблока Есть
2……% учащихся, получающих горя- Не менее 90- 100%
чее питание
учащихся
3.Надзор за качеством питания
Документы об ежедневном контроле
4.План пополнения пищеблока обору- Есть, реализуется
дованием
3.
Организация здоро- 1.Наличие оборудованного физ. зала,
вьесозидающей сре- 3 урока физкультуры
ды в ОУ
Есть, 3 урока физ-ры
в 100% классов
2……% школьников, занимающихся Занимаются не менее
в спец. мед. группах
30% учащихся
3.Соответствие учебной нагрузки санитарно -гигиеническим требованиям
Есть
4.Наличие программ здоровьесозидающей направленности
5.Наличие оборудованных по СанПиН
туалетов
6.Наличие согласованного расписания
уроков
Есть программы
7.Реализация здоровьесозидающих
технологий при работе по стандартам
2 поколения.
9.Обучение школьников навыкам
ЗОЖ
Есть
Соблюдение требований к режиму обучения учащихся,
определённых СанПиНами и Уставом
ОУ.
Доступность услуг
педагога-психолога
для учащихся всех
ступеней
Наличие доступной
для учащихся и родителей информации
о здоровом образе
жизни, научной организации труда.
В ОУ ведется работа
по профилактике
употребления ПАВ
Системность и последовательность здоровьесозидающей деятельности
По данному направлению мониторинга использованы разработанные в г. Волгограде и
дополненные кафедрой социального здоровья школьников ЛОИРО методики.
Методика оценки эффективности здоровьесозидающей деятельности
Результатом оценки эффективности здоровьесозидающей деятельности лицея является
причисление образовательного учреждения к одной из групп:
- образовательное учреждение в своей практической деятельности мало ориентируется
на сохранение и укрепление здоровья учащихся;
- образовательное учреждение организует здоровьесозидающую деятельность, в которой
отсутствуют системность и последовательность;
- минимально достаточный уровень организации здоровьесозидающей деятельности образовательного учреждения;
- высокий уровень организации здоровьесозидающей деятельности образовательного
учреждения;
- образовательное учреждение достигло уровня «школы — территории здоровья».
(Инструкция: каждый показатель оценивается по трехбалльной системе:
0 - показатель отсутствует; 1 - ведется определенная работа по данному критерию; 2 - полностью выполняются требования критерия.)
Критерии
Материально-технические условия школы
1.1. Здание и оборудование школы соответствуют требованиям СанПиН, включая классные помещения, рекреации, туалеты, школьную мебель
и т.д.
Спортивные залы оборудованы минимально необходимым спортивным
инвентарем в соответствии с требованиями к оснащению образовательного
процесса по учебному предмету «Физическая культура».
Количество спортивных залов обеспечивает возможность проведения
занятий 3 часа в неделю для каждого класса.
В школе есть дополнительное физкультурное оборудование (тренажеры, другое).
На пришкольном участке оборудована спортивная площадка для занятий на свежем воздухе.
Школьная столовая соответствует требованиям СанПиН и обеспечивает для всех учеников возможность получения горячих завтраков и обедов.
Школьное здание и школьная территория, учебные кабинеты соответствуют требованиям техники безопасности.
1.
Баллы
1
2
2
1
1
2
2
2
13
2.
Кадровое обеспечение школы
2.1. В школе есть медико-психолого-педагогическая служба, объединяющая усилия специалистов (медики, педагог-психолог, социальный
педагог, учитель-логопед) и педагогов (учитель физкультуры, преподаватель ОБЖ, педагог-организатор) и действующая в соответствии с примерным положением о центре «Здоровье» образовательного учреждения.
2.2. В администрации школы есть специалист, непосредственно отвечающий за организацию здоровьесозидающей деятельности образовательного учреждения.
2.3. Педагог-психолог и социальный педагог прошли обучение и
имеют сертификат на проведение тренинговой работы с учащимися (коммуникативные тренинги, тренинги личностного роста, антинаркотические
тренинги, другие).
2.4. Учитель физкультуры или медицинский работник имеют
сертификат на организацию с учащимися занятий по ЛФК.
2.5. Не менее 50% педагогов школы прошли курсы повышения квалификации, включая охрану здоровья школьников в процессе обучения.
1
1
1
1
1
5
3.
Медицинское обслуживание в школе
3.1. В школе есть медицинский кабинет, оснащенный стандартным
комплектом оборудования.
3.2. В медицинском кабинете есть дополнительное оборудование, поз-
2
воляющее проводить профилактические и лечебные процедуры (ингалятор,
офтальмотренажер или другие).
3.3.В школе есть постоянная медицинская сестра.
К школе прикреплен постоянный врач.
На каждого ребенка заведена медицинская карта.
В школе проводятся регулярные профилактические осмотры в соответствии с декретированными сроками.
В школе существует картотека детей, подлежащих диспансерному
наблюдению.
В школе проводятся мероприятия по профилактике острых заболеваний.
Уровень острых заболеваний в школе снизился по сравнению с данными предыдущего года.
Уровень острых заболеваний в школе ниже среднестатистического по
району.
В школе проводятся мероприятия по профилактике обострений хронических заболеваний.
Число обострений хронических заболеваний за текущий год ниже, чем
за предыдущий год.
Число обострений хронических заболеваний за текущий год ниже
среднестатистического по району.
Процент школьников, состоящих на диспансерном учете в связи с
наличием хронического заболевания, ниже среднестатистического по району.
В школе организована работа по санации полости рта у детей.
Школа организовала работу по профилактике кариеса у детей.
3.17. В школе проводятся систематические мероприятия по
коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата.
3.18.
Число школьников с нарушениями опорно-двигательного
аппарата (уплощение свода стопы, плоскостопие, нарушение осанки) снизилось по сравнению с показателями предыдущего года.
3.19. Процент школьников с нарушениями опорнодвигательного аппарата (уплощение свода стопы, плоскостопие, нарушение осанки) ниже среднестатистического по району.
3.20. В школе проводятся мероприятия по профилактике близорукости
в рамках уроков (физкультминутки, гимнастика для глаз
или другие).
3.21. В школе проводятся занятия для детей, страдающих близорукостью и дальнозоркостью.
3.22. В школе число детей, страдающих близорукостью или
дальнозоркостью, остается на стабильном уровне.
3.23. Процент детей, страдающих близорукостью средней и
высокой степени или дальнозоркостью, ниже среднестатистического по
району.
3.24. В школе проводятся мероприятия по профилактике инфекционных
заболеваний (гигиенические, санитарно-просвегительские или другие).
3.25. В школе всем детям обеспечена возможность получения профилактических прививок в соответствии с декретированными возрастами.
3.26.Частота инфекционных заболеваний в количестве случаев на 100
детей по школе ниже, чем среднестатистическая по району.
3.27. Индекс здоровья (число детей, не болевших ни разу в году, к общему числу детей в школе в %) выше, чем в предыдущем году.
3.28. Школьный врач (медицинская сестра) регулярно выступает перед
1
2
1
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
0
1
1
1
2
2
1
2
2
2
2
2
2
педагогическим коллективом по вопросам здоровья школьников.
3.29. Школьная медицинская сестра регулярно контролирует соблюдение правил техники безопасности на территории, в здании и на занятиях.
2
2
49
4. Двигательная активность и физическое развитие детей.
В школе введен спортивно-оздоровительный час (не менее 1 раза в
месяц для начальной школы).
В школе разработана программа проведения спортивнооздоровительного часа.
В школе проводятся динамические перемены на свежем воздухе
Во время уроков проводятся динамические паузы.
В школе работают спортивные секции.
Не менее 60% школьников имеют возможность посещать спортивные
секции в школе.
Процент школьников, занимающихся в спортивных секциях, вырос по
сравнению с данными предыдущего года.
4.1. В школе отсутствуют пропуски уроков физкультуры без уважительной причины.
4.9. В школе организованы занятия лечебной физкультурой
для детей, освобожденных от основного урока физкультуры по медицинским показателям.
4.10.Число детей с уровнем физического развития ниже среднего (не
связанным с наличием врожденной патологии или хронического заболевания) уменьшилось за учебный год.
4.11.Процент детей с физическим развитием ниже среднего
(не связанным с наличием врожденной патологии или хрониче ского заболевания) меньше, чем среднестатистический показатель по району.
4.12.
Число детей с дисгармоничным развитием уменьшилось
за учебный год.
4.13.Процент детей с дисгармоничным развитием ниже, чем среднестатистический показатель по району.
4.14.В школе организованы команды по различным видам спорта, которые участвуют в районных (городских) соревнованиях.
5. Организация питания в лицее
5.1. Все учащиеся в школе получают горячие завтраки.
5.2. Все учащиеся, посещающие группы продленного дня, получают
горячие обеды.
5.3. В школе обеспечена возможность получения диетического питания.
5.4. В школьном буфете продаются только те продукты, которые имеют сертификат качества.
5.5. В школьной столовой организована сезонная дотация витаминов
(пищевые добавки, регулярно присутствуют свежие овощи, другое).
2
2
0
2
2
2
2
1
1
1
2
1
2
2
22
2
2
2
2
2
10
Политика содействия здоровью в лицее
Содействие здоровью в школе включает в себя все виды активности,
направленные на укрепление здоровья школьников и персонала школ. Составной
частью понятия «содействие здоровью» является понятие «обучение здоровью»
- комплекс педагогических мероприятии, проводимых в виде уроков, лекций, бесед, тренингов, которые направлены на трансляцию знаний о здоровье, изменение отношения к собственному здоровью, приобретение поведенческих навыков,
содействующих здоровью.
6.1. Учебные нагрузки в школе не превышают возрастных нормативов,
оговоренных в СанПиН.
6.2. В образовательном учреждении разработана программа «Здоровье»,
включающая следующие разделы:
а) охрана и совершенствование физического здоровья школьников;
б) охрана психического здоровья школьников и профилактика аддитивных
форм поведения;
в) формирование социальных установок на здоровый образ жизни и профилактика употребления ПАВ и наркотиков;
г) взаимодействие образовательного учреждения с другими учреждениями и организациями по формированию здоровья
школьников во всех его проявлениях;
д) просветительно-информационная работа с родителями и в окружающем
социуме по пропаганде здорового образа жизни.
6.3. В школе существует долгосрочный план (не менее чем на 2 года) по реализации стратегии содействия здоровью школьников.
6.4. Программа «Здоровье» прошла экспертизу в комитете по образованию.
6.5. Опыт работы школы тиражируется средствами массовой информации
(не менее 3 публикаций в год).
6.
2
1
2
0
0
5
7. Обучение здоровью в лицее
7.1. В школе в рамках учебной программы ведется курс обучения здоровью
(в виде отдельного предмета или интегрированною курса) - не менее 1 часа в неделю в каждой параллели.
7.2. Во внеурочное время проводятся факультативы (другие формы занятий)
для девочек, мальчиков по половому просвещению, профилактике ВИЧ/СПИД и
ИППП.
7.3. Проводятся тренинговые занятия для детей групп риска по профилактике наркомании, табакокурения, алкоголизма или другим актуальным для территории проблемам.
7.4. В школе действует группа волонтеров из старшеклассников, которая
проводит занятия с учащимися по предупреждению рискованных для здоровья
форм поведения и активно пропагандирует среди жителей района здоровый образ жизни.
7.5. В образовательном учреждении не реже одного раза в месяц проводятся
встречи учащихся и их родителей со специалистами, посвященные различным аспектам здорового образа жизни и профилактики асоциальных форм поведения.
7.6. Образовательное учреждение систематически участвует в
мероприятиях по пропаганде здорового образа жизни и профилактики наркомании и ВИЧ-инфекции среди молодежи на уровне района (города) и области.
2
0
1
1
2
2
8
8. Превентивные меры в лицее
8.1. В лицее запрещено курение для учащихся, педагогов и посетителей.
2
8.2.На территории лицея, включая пришкольный участок, не курят.
8.3. В районе лицея (не менее 200 м от пришкольного участка) нет торговых точек, продающих табак и спиртное.
8.4. Учащихся не выгоняют с уроков.
8.5. Все случаи пропусков занятий контролируются лицеем.
8.6. В лицее существует специальный орган для обсуждения конфликтов
(конфликтная комиссия), в котором представлены педагоги, учащиеся и родители.
8.7. За истекший год из лицея не отчислены ученики по причине пропусков
занятий или отклоняющегося поведения.
8.8. За последние 3 года из лицея не отчислялись ученики по причине пропусков занятий или отклоняющегося поведения.
8.9. За истекший год в лицее не было драк, повлекших за собой обращение
за медицинской помощью.
8.10. В лицее нет учеников, состоящих на учете в комиссии по делам
несовершеннолетних (с учетом выбывших из лицея за последние 3 года).
8.11. В лицее нет учеников, привлекавшихся к уголовной ответственности
(за последние 3 года с учетом выбывших из школы).
8.12. В лицее есть наглядная информация по безопасности детей на дорогах.
8.13.3а последние 3 года ни один ребенок из лицее не стал виновником
дорожно-транспортного происшествия.
8.14. За последние 3 года ни один ребенок из лицея не попал
в дорожно-транспортное происшествие по собственной неосмотрительности.
8.15. На территории лицея нет случаев продажи наркотических веществ.
1
2
2
2
2
2
2
0
1
2
2
1
1
2
24
9. Сотрудники школы
9.1. Все сотрудники лицея peгулярно проходят профилактические осмотры (1
раз в год).
9.2. Сотрудники лицея получают медицинскую помощь наравне с учащимися.
9.3. Сотрудники лицея проходят все оздоровительные мероприятия наравне с
учащимися.
9.4. Каждый сотрудник лицея участвует хотя бы в одном мероприятии,
запланированном школой по линии содействия здоровью.
9.5. Для сотрудников лицея организованы систематические занятия физической культурой.
9.6. В лицее есть спортивная команда, которая состоит из сотрудников.
10. Взаимоотношения лицея с родителями
10.1. В лицее в системе проводятся занятия с родителями, посвященные проблеме охраны и укрепления здоровья детей.
10.2. Родители участвуют в реализации планов лицея по содействию здоровью школьников.
10.3. По инициативе родителей в лицее проходят мероприятия, направленные на содействие здоровью школьников.
10.4. В лицее регулярно проходят совместные с родителями мероприятия,
направленные на содействие здоровью школьников
1
1
0
2
1
1
6
2
1
0
2
5
11. Внешние связи лицея
11.1. Лицей активно сотрудничает с другими школами территории по вопросам содействия здоровью.
1
11.2. Лицей принимает участие в территориальных программах содействия
здоровью.
11.3. В лицее регулярно проводятся семинары и открытые уроки, посвященные охране и укреплению здоровья школьников.
11.4. Лицей - организатор территориальных акций, посвященных вопросам содействия здоровью.
ИТОГО:
2
1
0
4
141
Интерпретация результатов: максимальная сумма баллов, которую может набрать образовательное учреждение - 214.
До 107 баллов - образовательное учреждение в своей практической деятельности мало
ориентируется на сохранение и укрепление здоровья учащихся.
От 107 до 139 баллов - образовательное учреждение организует здоровьесозидающую деятельность, в которой отсутствуют системность и последовательность.
От 139 до 161 балла - минимально достаточный уровень организации здоровьесозидающей деятельности образовательного учреждения.
От 161 до 182 баллов - высокий уровень организации здоровьесозидающей деятельности
образовательного учреждения.
Более 182 баллов и выше - образовательное учреждение достигло уровня «школы - территории здоровья».
Вывод: В ГБОУ лицее №419 Петродворцового района Санкт -Петерб урга
присутствует минимально достаточный уровень для организации здоровьесозидающей деятельности образовательного учреждения.

Описание опыта решения проблемы здоровья участников образовательного
процесса в ОУ
Структура системной работы направленная на сохранение и укрепление здоровья,
формирование культуры здоровья учащихся лицея.
В лицее ведётся системная работа, направленная на сохранение и укрепление здоровья, формирование культуры здоровья представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков:
Блок 1. Медицинская профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья.
Неотъемлемой частью здоровьесберегающей деятельности лицея является организация динамического наблюдения за состоянием здоровья учащихся, предоставление им
своевременной медицинской помощи, учет детской заболеваемости и ее профилактика,
поддержание психического здоровья учащихся. Детям со школьными проблемами предоставляется комплексная педагогическая, психологическая и социальная помощь. Для учащихся с ослабленным здоровьем организовано обучение в специальных медицинских
группах, а так же обучение на дому. Лицей предлагает форму семейного обучения и экстернат.
Блок 2: Создание здоровьесозидающей инфраструктуры и рациональной организации
учебной деятельности;
Рациональная организация образовательного процесса – неотъемлемая часть всей
здоровьесозидающей деятельности образовательного учреждения.
Перегрузка детей школьного возраста учебными занятиями в лицее и дома оказывает
негативное влияние на их здоровье. Высокие информационные нагрузки и постоянный дефицит времени являются ведущими факторами невротизации обучающихся. Для обеспечения нормальной деятельности ЦНС, поддержания высокой работоспособности, профилактики утомления и переутомления школьников в ОУ ведётся систематический контроль за
объемом учебной нагрузки, который должен соответствовать возрастным возможностям
детей.
Большое внимание уделяется формированию школьного компонента и составлению
расписания, соответствующего по суммарной учебной нагрузке, дневной и недельной биологической кривой работоспособности учеников с учетом физиологической цены (трудоемкости) каждого урока, соотношению количества уроков со статическими и динамическими видами деятельности.
На здоровье школьников и процессы адаптации к учебной деятельности оказывают
влияние такие факторы, как интенсификация учебного процесса, соответствие методик и
технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников, соблюдение гигиенических нормативов и правила организации учебного процесса, обеспечивающих профилактику учебных перегрузок и переутомления. В план ВШК ежегодно включаются различные формы и виды контроля, способствующие проведению диагностических
и профилактических мероприятий в данном направлении.
Блок 3. Организация физкультурно-оздоровительной работы.
Организация физического воспитания учащихся в лицее определяется: учебными
программами по физической культуре; программой занятий с учащимися, отнесенными по
состоянию здоровья к специальной медицинской группе.
В режиме учебного дня предусматривается проведение физкультминуток на уроках,
подвижные перемены, динамическая пауза в начальной школе с прогулками на свежем
воздухе, ежедневный спортивный час в режиме ГПД. Во внеурочное время планируется
проведение спортивных праздников и занятий в спортивных секциях. Ежемесячно организуются дни здоровья. Уроки физической культуры поставлены в расписание так, чтобы
приносить максимальную пользу занимающимся.
Блок 4. Просветительско-воспитательная работа с учащимися .
Формирование культуры здоровья, ценности здоровья и здорового образа жизни занимает большое место в содержании работы лицея, работающего над решением проблемы
сохранения здоровья учащихся. При составлении плана воспитательной работы учитываются психолого-педагогические особенности формирования личного отношения ребенка к
своему здоровью. В процессе реализации просветительско- воспитательной работы в лицее мы стараемся не только вооружить ребенка знаниями о сохранении здоровья, но и
сформировать у него потребность применения полученных знаний и умений на практике.
Формирование навыков ЗОЖ традиционно является «сильным» направлением воспитательной работы лицея, что доказывается активностью детей при проведении спортивных
мероприятий и результативностью при участии школьников в городских состязаниях и
акциях, посвящённых ЗОЖ.
В лицее азвита система общешкольных мероприятий, способствующих укреплению
здоровья и развитию навыков ЗОЖ (проведение ежегодного легкоатлетического кросса
«Золотая осень», спортивных соревнований «Папа, мама, я – дружная семья», пешеходные
экскурсии, туристические походы, участие в проекте «Класс, свободный от курения»
Спортивно-массовая работа в школе носит комплексный характер, ориентированный
на формирование культуры здоровья детей и подростков.
В лицее работает секция ОФП (для всех возрастных групп обучающихся).
В лицее работает форма дополнительного образования «Туристский клуб» при сотрудничестве с ЦДЮТ «Город мастеров». Это позволяет привлечь большое количество
учащихся лицея к здоровому образу жизни.
Блок 5. Организация системы просветительской и методической работы с педагогами специалистами и родителями.
Для успешного формирования у учащихся культуры здоровья и потребности в ЗОЖ
очень важен уровень компетентности преподавателя, для этого в лицее планомерно осуществляется обучение педагогов в области ЗОЖ. Грамотность педагогов в области охраны
здоровья, основ здорового образа жизни – основа эффективности проведения мер по сохранению и укреплению здоровья учащихся.
Положительным примеров в вопросах сохранения и укрепления здоровья для своих
детей должны стать родители. Их осведомленность в вопросах здоровьесозидания будет
способствует формированию правильного отношения детей к своему здоровью, позволяет
предотвратить развитие у учащихся вредных привычек и сохранить здоровье.
 Анализ внешних и внутренних факторов развития ОУ в данном
направлении
Критерии потребностей и возможности, способствующие удовлетворению потенциальных образовательных потребностей внешнего окружения.
Критерии потребностей
Качественное развивающее образования при условии
сохранения психического и физического
здоровья
школьника
Возможности
-обновленное разнообразное содержание;
-вариативность;
-развитость системы дополнительного образования, в т.ч. по
направлению сохранения и укрепления здоровья, формированию
культуры здоровья обучающихся образовательного учреждения.
Индивидуальный
- личностно ориентированный подход к развитию личности ребенка;
подход к образова- - проектирование индивидуального образовательного маршрута
тельному процессу школьника;
-возможность предоставления обучения в форме домашнего обучения (по состоянию здоровья до 15 лет), семейного, экстерната.
Здоровьесозидание, - обеспечение преемственности дошкольного, начального и средбезопасность
него образования;
- адаптация к условиям учебно-воспиательного процесса;
- обеспечение доступности качественного образования детям
«группы риска»;
- третий час физической культуры, динамические паузы в начальной школе, включающие прогулки;
- поддержка обучающихся по индивидуальным образователным
маршрутам
службами
сопровождения
(психолого-медикопедагогической, логопедической, социальной);
- обеспечение безопасности условий организации учебновоспиательного процесса ;
- работа 3-х групп продленного дня в начальной школе;
- полноценное 2 разовое горячее питание (завтрак, обед), работа
буфета;
- предоставление социальной группе детей бесплатного питания
(завтрак, обед)
-профилактическая работа по предупреждению заболеваний учащихся лицея;
- работа пол предупреждению правонарушений среди детей и подростков;
- взаимодействие школьного Совета по профилактике с вышестоящими социопартнерами.
Воспитательная
-основные направления воспитательного процесса:
среда
1. Интеллектуальное развитие учащихся.
Культурная среда
образовательного
учреждения
Ресурсы: современная материальнотехническая база
Ресурсы: высоко
квалифицирован
ные кадры
2. Индивидуально-личностное развитие учащихся
3. Гражданское и патриотическое воспитание.
4. Воспитание толерантности.
5. Развитие детского самоуправления.
6. Формирование здорового образа жизни.
7. Культурно-нравственное развитие
8. Социальная адаптация учащихся.
9. Профессиональная адаптация учащихся.
10. Совместная деятельность с родительским сообществом, общественными организациями
-организация воспитательной работы как внутри класса, так и общешкольной и внешкольной, направленной на сохранение и укрепление здоровья, формирование культуры здоровья обучающихся образовательного учреждения.
-тесное взаимодействие семьи и лицея по данному вопросу.
-достаточная, ежегодно развивающаяся база, отвечающая современным требованиям организации образовательного процесса.
значительный профессиональный потенциал учителей школы: среди 60 человек педагогического состава, имеют высшую квалификационную категорию 40 человек (66,6%)

Характеристики основных проблем, на решение которых направлена программа
Здоровье выступает как мера качества жизни, здоровье нации – это конечный результат в политике государства, создающего возможность гражданам относиться к своему здоровью как к непреходящей ценности, как к основе продления здорового рода, сохранения,
совершенствования трудового потенциала, как к развитию генофонда, творчества и духовности человека.
Современные условия социально-экономического развития страны инициировали ряд
явлений, негативно отражающихся на состоянии здоровья детей и подростков. Эта ситуация обострилась в результате процессов социально-политического и экономического
реформирования, начальные этапы которого неизбежно связаны с разрушением сложившейся ранее инфраструктуры сохранения и укрепления здоровья детей и подростков.
Одной из самых уязвимых групп населения на фоне происходящих в стране социально-экономических преобразований оказались дети, особенно школьного возраста. По официальным данным лишь пять процентов выпускников школ практически здоровы, 80 процентов школьников хронически больны, примерно столько же страдают нервно-психическими расстройствами.
Здоровье современных детей и подростков формируется под воздействием комплекса
факторов, важнейшими из которых являются биологические (включая наследственность),
экологические, социальные (образ жизни, условия воспитания и обучения, уровень медицинского обслуживания и так далее).
Важно отметить роль так называемых "управляемых факторов" — окружающей среды и санитарно-гигиенических условий, то есть факторов, влияющих на жизнь, здоровье и
образование школьников. При этом необходимо подчеркнуть, что 20 процентов факторов
приходится на условия внутришкольной среды, так как большую часть дня (более 70 процентов времени) школьники проводят в стенах школы.
Необходимо учесть и тот фактор, что еще до поступления в школу дети имеют ряд
серьезных нарушений здоровья.
Недостаток двигательной активности – болезнь, распространившаяся на взрослых и
детей XXI века. Большая учебная нагрузка создает серьезные препятствия для реализации
возрастных биологических потребностей детского организма в двигательной активности,
сне, пребывании на свежем воздухе.
Современный школьник проводит за письменным столом гораздо больше времени,
которое не соответствует гигиеническим нормам, а урок физической культуры в школе
компенсирует лишь 11% необходимого недельного объема движений.
Согласно наблюдениям, дошкольник мальчик успевает за один день пройти примерно 5 км, пробежать 3 км; девочка – пройти примерно 4 км, пробежать – 1,9 км.
По данным НИИ физиологии детей и подростков, дети, поступившие в первый класс,
сразу вдвое уменьшают свою двигательную активность. И это в том возрасте, который самой природой предназначен для всестороннего развития двигательных функций.
Сегодня учеными доказано: гигиеническая норма двигательной активности, которая
обеспечивает здоровье и нормальное развитие школьника, составляет примерно 15 часов в
неделю организованных занятий, не считая самостоятельных прогулок на свежем воздухе.
Поэтому необходимо, чтобы все то, что формирует образовательную среду, включая
школьные занятия, находилось в гармонии с детским организмом, соответствовало возрастным возможностям и особенностям детей и подростков.
Именно о школьном периоде можно сказать, что в этот период формируется потенциал здоровья на всю жизнь. И чрезвычайно важно то обстоятельство, что на этот "потенциал здоровья" можно оказывать воздействие. Здоровье либо формируется и развивается, либо расстраивается и утрачивается в процессе воспитания человека.
2. Ресурсы (кадровые, методические, материально-технические, информационные, другие), которыми располагает ОУ, для эффективного решения выявленных проблем.
Как следует из результатов мониторинга , лицей располагает достаточным количеством ресурсов для эффективного решения выявленных проблем, а именно:
1.Кадровый состав
Администрация – 8 чел., служащие – 5 чел., технические работники – 17 чел.
Педагогический коллектив школы
 60 человека постоянного состава;
из них:
 40 учителя высшей категории;
 6 учителей первой категории;
 8 учителей второй категории;
 1 учителю присвоено звание «Народный учитель»;
 2 учителям присвоено звание «Заслуженный учитель России»;
 6 учителей награждены значком «Отличник народного образования»;
 12 учителей награждены значком «Почетный работник общего образования РФ»;
 3 учителя награждены знаком «За гуманизацию»;
 1 учитель награжден медалью «Патриот России»;
 3 победителя конкурса в рамках национального проекта «Образование»;
 4 лауреата гранта Сороса;
 3 учителя имеют степень кандидата наук;
 4 совместителя, в том числе 3 преподавателя вузов.
Педагогический коллектив лицея работает над методической темой «Научнопрактическая деятельность в школе в контексте профильного обучения и ресурсного рас-
ширения информационных технологий – перспективный приоритет подготовки кадров в
реальном секторе экономики в направлении естественных и точных наук».
Обеспечение непрерывного совершенствования профессиональной квалификации
учителей осуществляется посредством обучения на курсах повышения квалификации, участия в семинарах, научно-практических конференциях и профессиональных конкурсах
различных уровней.
2.Материально-техническое обеспечение
Информационно-технические ресурсы:
В единую сеть школы, имеющую выход в глобальную сеть Интернет через оптоволоконный канал, входят:
 3 компьютерных класса (2007, 2008 гг. поставки);
 мобильный компьютерный класс (2010 г.);
 медиатека, 9 компьютеров (2010 г. поставки);
 15 мультимедийных проекторов;
 8 интерактивных систем (2007, 2008, 2010 гг. поставки);
 14 административных компьютеров (2007, 2009, 2010 гг. поставки);
 14 компьютеров в учебных кабинетах;
 медиатека (более 500 различных электронных носителей).









Учебное оборудование:
лабораторное оборудование кабинетов физики, химии, биологии;
видео-аудио техническое оснащение кабинетов русского языка и литературы;
учебные пособия для кабинетов истории, географии, ОБЖ, начальных классов.
Среда, адекватная потребностям развития и здоровьесозидания учащихся:
библиотека, читальный зал;
кабинеты, оборудованные ученической, преподавательской и специализированной мебелью;
спальня и игровая для групп продлённого дня младших школьников;
столовая, пищеблок, оснащённый современным кухонным оборудованием (Договор об
организации питания заключен с ООО "Кавалер+");
медицинский и процедурный кабинеты (Договор о сотрудничестве заключен с СПб
ГУЗ "Детская городская поликлиника №67");
спортивный зал, малый спортивный зал, спортивная площадка, актовый зал.
Обеспечение безопасности:
 система видеонаблюдения;
 система охранно-пожарной и автоматической пожарной сигнализации (Договор об обслуживании АПС заключен с ООО "Исток");
 вневедомственная охрана (Договор об организации охраны заключен с Отделом вневедомственной охраны при УВД Петродворцового района СПб).
Здание и помещения лицея соответствуют санитарным и гигиеническим нормам,
нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.
ГБОУ лицей №419:
• имеет столовую, которая имеет необходимое оснащение для организации питания
обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи
• организовано качественное горячее питание учащихся
• кабинеты оснащены мебелью, освещением, соответствующих требованиям СанПина.
в
лицее 2 физкультурных зала, оснащённых спортивным инвентарём, двумя велотренажёрами, беговой дорожкой;
 стадион и спортплощадка со спортивным оборудованием;
 2 медицинских кабинета, оснащённых………………………………..
 2 помещения для работы ГПД;
 актовый зал ;
 библиотека;
3. Стратегические цели и задачи ОУ по сохранению и укреплению здоровья
участников образовательного процесса, повышения культуры здоровья
В связи с переходом образования в качественно новое состояние, представленное в
государственной стратегической инициативе Президента Российской Федерации
Д.А.Медведева «Наша новая школа» перед современным образованием четко сформулирована главная задача: раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Реализация этой задачи неразрывно связана с внедрением новых технологий и методик здоровьесозидающего обучения,
обеспечивающих «формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью,
здорового образа жизни всех участников образовательного процесса».
Федеральный государственный образовательный стандарт впервые определяет такую составляющую, как здоровье школьников, в качестве одного из важнейших результатов
образования, а сохранение и укрепление здоровья – в качестве приоритетного направления
деятельности образовательного учреждения. При этом разработана методология и методика
оценки здоровьесозидающей деятельности образовательного учреждения.
Поэтому главной целью данной программы
Подготовка проекта (этап создания Программы) раскрывает основные подходы по
созданию в лицее образовательной среды, которая будет отвечать требованиям к реализации
ФГОС, действующим СанПиНам, современным потребностям общества, детей, учителей,
родителей, способствовать формированию у школьников мотивации к здоровому и безопасному образу жизни.
Целевая программа «Здоровое поколение» направлена на формирование знаний,
установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и
укрепление физического и психологического здоровья обучающихся как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы
начального общего образования. Стандартом предусматривается также обеспечение:
-коррекционной работы с обучающимися инвалидами и с ограниченными возможностями здоровья, направленной на коррекцию недостатков психического и (или) физического развития обучающихся такой категории, преодоление трудностей в освоении ими основной образовательной программы основного общего образования, оказание им соответствующей помощи и поддержки;
-профессиональной ориентации обучающихся, направленной на оказание психологопедагогической и информационной поддержки обучающихся в выборе ими направления
дальнейшего обучения в учреждениях профессионального образования, а также в социальном, профессиональном самоопределении;
При разработке программы были проведены исследования макросреды и микросреды, которые позволили проанализировать состояние проблемы в обществе, внутри школы,
выявить приоритеты со стороны реальных и потенциальных заказчиков, ресурсные возможности их удовлетворения ГБОУ лицеем №419. Анализ мониторинга способствовал выявлению сильных сторон лицея, а так же выявлению проблем в реализации данного направления.
На основе аналитических данных была определена стратегическая ниша, способствующая разработке программы «Здоровое поколение».
Цель программы «Здоровое поколение» является сохранение и укрепление здоровья,
формирование культуры здоровья обучающихся образовательного учреждения.
Задачи:
- создание условий для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирования потребностей здорового образа жизни;
-определение содержания педагогического процесса в образовательном учреждении,
способствующего формированию сохранению и укреплению здоровья, формированию
культуры здоровья обучающихся образовательного учреждения;
-создание условий для совместной деятельности медицинских и педагогических работников в оздоровлении детей;
-повышение квалификации педагогических работников учреждения в вопросах развития и охраны здоровья ребенка.;
-определение и использование в учебно- воспитательном процессе эффективных
форм деятельности педагогических работников, способствующих сохранению и укреплению здоровья, формированию культуры здоровья обучающихся образовательного учреждения;
-создание программно-методического обеспечения образовательного процесса в
школе, соответствующее современным требованиям дидактики и возрастной психофизиологии.
- совершенствование материально-технической базы лицея, способствующей сохранению, укреплению здоровья и формированию культуры здоровья;
-внедрение современных методов мониторинга здоровья учащихся.
-просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья ребенка;
-создание условий для полноценного питания школьников.
 Концептуальные положения, ведущие подходы и принципы, определяющие
реализацию программы
На протяжении многих лет приоритетной средой обитания для детей школьного возраста являются общеобразовательные учреждения, в которых должны быть созданы не
только необходимые, но и безопасные условия для успешной образовательной деятельности детей. Организм ребенка может существовать, успешно развиваться и овладевать программами обучения и воспитания только, находясь в единстве с окружающей средой. В
связи с этим, образовательная среда, под которой мы понимаем всю совокупность факторов, формируемую укладом жизнедеятельности школы: материальные ресурсы школы, организация учебного процесса, питания, медицинской помощи, психологический климат,
определяет не только успешность обучения и воспитания детей и подростков, но состояние
их здоровья.
В настоящей концепции понятие «здоровье» определяется не только как отсутствие
болезней и физических дефектов, а как состояние физического, душевного и социального
благополучия человека. Являясь целостным социально-психологическим явлением, здоровье школьника представляет интегративный критерий качества современного образования.
Подготовить учащегося к самостоятельной жизни - это значит сформировать у него адекватные механизмы физиологической, психологической, социальной адаптации к окружающей действительности, готовность к самостоятельному жизнепроживанию.
В эпоху быстрой смены технологий речь идёт о формировании принципиально новой системы непрерывного образования, предполагающей постоянное обновление, индивидуализацию спроса и возможностей его удовлетворения. Причем ключевой характеристикой такого образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, инициативности, активной жизненной позиции.
Вместе с тем, «стратегический приоритет политики в сфере детства – это формирование и
развитие ценностей здорового образа жизни. Разумеется, этот вопрос касается не только
детей. Мы, старшие, сами должны подавать соответствующий пример. Всему нашему обществу пора преодолеть инфантилизм в вопросах здорового образа жизни»
Становится очевидным, что необходимо создать в лицее такие условия, чтобы образование, носило действительно качественный фундаментально-продуктивный характер деятельность лицея, а для этого использовать все разнообразие инновационных инструментов образовательной среды: применять современные образовательные технологии, обновить содержание самого образовательного процесса, индивидуализировать его направленность, создать ресурсные условия (кадровые, материально-технические, финансовые)
направленные на сохранение здоровья его участников, формирования у них культуры
здорового и безопасного образа жизни.
Это обеспечит ученику возможность сохранения своего здоровья на протяжении
всего периода обучения в школе, родителям - возможность увидеть перспективы и потенциал своего ребенка, образовательному учреждению - стать подлинно культурным центром здоровья и безопасности для детских и взросло-детских сообществ, педагогу - повысить свою профессиональную культуру и компетентность в вопросах организации здоровьесозидающего обучения.
Исходя из вышеизложенного возникла необходимость в разработке программы
«Здоровое поколение» на базе ГБОУ лицея № 419 Петродворцового района СанктПетербурга,
Для реализации данной программы в лицее созданы такие условия, чтобы учащийся в полном объёме мог получить: прочные знания по предметам; развить общекультурный кругозор; индивидуальные способности; приобрести опыт общения с людьми; сформировать: способность ориентироваться в жизни, умение вести себя в социуме; дать представление о различных профессиях, представление о ценностях, смысле жизни; умение
мыслить самостоятельно; сформировать навыки здорового образа жизни, т.е. дать ребенку
социальные ориентиры – чтобы он мог определить свою роль в обществе и адекватную
манеру поведения. Оказать помощь в выявлении школьных трудностей, определении
группы риска по школьной и социальной адаптации, создать в лицее атмосферу, где не
будет места развитию заболеваний (психических нарушений, связанных с нарушением такта учителей – дидактогенных заболеваний, проявлений буллинга или моббинга)
Необходимо сформировать у детей навыки эффективной адаптации в обществе, позволяющие в дальнейшем предупредить вредные привычки: курение, употребление алкоголя, и наркотиков. Обучить родителей и педагогов, как пробудить интерес к различным видам полезной деятельности, позволяющей реализовать потребности в признании, общении,
получении новых знаний: сформировать у обучающихся представление о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему, расширить знания о правилах ЗОЖ,
способствовать развитию самовоспитания учащихся, в деле соблюдения эти правил;
-сформировать умение: оценивать себя (свое состояние, поступки, поведение) и других людей;
-формировать представление об особенностях своего характера, навыков; управления
своим поведением, эмоциональным состоянием;
-развить коммуникативные навыки (умение строить свои отношения с окружающими
в различных ситуациях, избегать конфликтов;
-сформировать: умение противостоять негативному давлению со стороны окружающих, осознанно выполнять правила здорового и экологически целесообразного образа
жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;
- способствовать мотивации к различным видам полезной деятельности, позволяющей реализовывать потребность в признании, общении, получении новых знаний;
- просвещать родителей в вопросах формирования у детей позитивного представления о ЗОЖ;
-формировать навыки современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством
осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
- способствовать формированию убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
-понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
-способствовать осознанию обучающихся, ценности экологически целесообразного,
здорового и безопасного образа жизни; к выбору индивидуального рациона здорового питания;
-формировать установки на систематические занятия физической культурой и спортом, готовности к выбору индивидуальных режимов двигательной активности на основе
осознания собственных возможностей;
-формировать знаний о современных угрозах для жизни и здоровья людей, в том числе экологических и транспортных, готовности активно им противостоять;
- учить учащихся использованию современных оздоровительных технологий, в том
числе на основе навыков личной гигиены;
Формирование современного уровня культуры безопасности является общешкольной
задачей, так как изучение всех школьных предметов вносит свой вклад в формирование
современного уровня культуры безопасности.
Решение выше обозначенных проблем нам видится за счет разработки и реализации программы «Здоровое поколение», основанной на базовых теоретических концепциях профилактической направленности:
- теория продвижения к здоровью. Приоритетной становится концепция человеческого здоровья, а не болезни. Предпочтение отдается подходу «моделирование здоровья»,
а не подходу «моделирование болезни» как менее перспективному. Состоянием своего
здоровья и благополучия человек способен управлять сам.
- теория мотивации. Если человек не приходит к пониманию необходимости постоянных изменений своего мышления и стиля жизни, его жизнь сложится неудачно, он будет
обречен на психическую и социальную дезадаптацию. Ясно одно, что риск приобщения его
к легальным и нелегальным наркотикам резко увеличивается.
- теория жизненных навыков. Акцент в данной теории ставится на развитие самоуправляемого поведения, с учетом выбранного жизненного стиля, развитие самооценки,
социальной чувствительности и личностного контроля. Выработка жизненного стержня
(позиции), в которой не будет места злоупотреблению психоактивным веществам.
- концепция социальной поддержки. Смысл данной концепции заключается в получении разных видов поддержки от семьи, друзей, значимых лиц, что, в конечном
счете, облегчает адаптацию, способствует развитию индивида.
- модель копинг-поведения. В ее контексте деятельность личности рассматривается как деятельность по поддержанию и сохранению баланса между требованиями
среды и ресурсами, удовлетворяющими этим требованиям. Копинг-поведение регулируется посредством реализации копинг-стратегий на основе личностных и средовых
копинг-ресурсов.
Из вышесказанного можно сделать вывод, что на современном этапе необходимо
формировать у детей устойчивые мировоззренческие представления об общечеловеческих
ценностях, здоровом образе жизни как необходимом условии реализации личностных
устремлений. Процесс формирования здоровья невозможен без целостной системы воспитания, которую и представляет собой программа «Здоровое поколение»
 Описание основных направлений по сохранению и укреплению здоровья
участников образовательного процесса, повышение культуры здоровья в ОУ
Основными направлениями по сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса и повышение культуры здоровья в лицее, являются:
Оптимизация учебно-воспитательного процесса- знакомство учащихся с основами
здровьесозидания в учебное и внеурочное время с использованием инновационных педагогических технологой.
Медицинское - предполагает обеспечение гигиенических условий образовательного
процесса. Под гигиеническими понимается соблюдение внешних условий организации
учебного процесса: составление расписания на основе санитарно-гигиенических требований, проведение физкультминуток, динамических пауз, организация питания учащихся,
контроль за здоровьем учащихся лицея, развитие здоровьесозидающей инфраструктуры
лицея
Просветительское - предполагает организацию деятельности по профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании; работа по предупреждению детского травматизма на
дорогах; работа по предупреждению роста заболеваемости учащихся школы. Особое место отводится работе с родителями, так как прежде всего в семьях формируется образ
жизни учащихся, закладываются основы мировоззрения. Просветительская работа должна
сочетать в себе как традиционные, так и современные интерактивные приемы воздействия
на учащихся и их родителей.
Психолого - педагогическое - предполагает прежде всего использование здоровьесозидающих технологий, форм и методов в организации учебной и внеурочной деятельности, а также предупреждение проблем в развитии ребенка, обеспечение адаптации на разных этапах обучения, развитие познавательной и учебной мотивации, формирование навыков саморегуляции и здорового жизненного стиля.
Спортивно - оздоровительное - предполагает организацию спортивных мероприятий
с целью профилактики заболеваний и приобщения учащихся к здоровому досугу.
4. Условия (организационные механизмы) реализации программы
Основные принципы формирования культуры здоровья основываются на:
 системности формирования культуры здоровья обучающихся
 комплексности
 аналитике
 учете возрастных, половых и индивидуальных особенностей обучающихся
 преемственности
 вариативности и гуманизме
 диалектическом единстве обученности и здоровья
 рациональном сочетании умственной и физической нагрузки; Концептуальной позиции формирования культуры здоровья
 целенаправленном характере учебно-воспитательного процесса по формированию
культуры здоровья обучающихся
 целостности и системности процесса создания здоровьеформирующей образовательной среды и использование ее педагогических возможностей . Интеграции ценностей
культуры здоровья в содержание образования и использование здоровьесозидающихтехнологий.
 развитии двигательной активности и учете индивидуально-личностных возможностей обучающихся.
 в вовлечении всех участников образовательного процесса в разнообразные формы
деятельности по сохранению и укреплению здоровья.
 в обеспечении охраны здоровья обучающихся, формировании у них культуры здоровья - фундаменте благополучия будущих поколений.
В лицее ведётся системная работа, направленная на сохранение и укрепление здоровья, формирование культуры здоровья. Для повышения эффективности данной деятельности необходимо, в соответствии с Федеральными требованиями , необходимо создать си-
стему необходимых условий, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и
психологического здоровья обучающихся
Система необходимых условий, обеспечивающих сохранение и укрепление физического
и психологического здоровья обучающихся
№
п/п
План действий
Сроки
Ответственный, контроль
Полезный эффект
1.
Отражение в основной образовательной программе образовательного
учреждения,
уставе и локальных актах образовательного учреждения
направлений
деятельности,
обеспечивающих сохранение
и укрепление здоровья, безопасный образ жизни обучающихся
2011.г.
Директор,
зам. по УВР,
безопасности
системность деятельности по вопросам здоровьесозидания
2.
Взаимодействие
образовательного учреждения с органами исполнительной власти,
правоохранительными органами, научными учреждениями, учреждениями дополнительного образования детей,
культуры, физической культуры и спорта, здравоохранения и другими заинтересованными организациями по
вопросам охраны и укрепления здоровья, безопасного
образа жизни обучающихся.
20112015г.г.
Зам. по ВР
Охрана и укрепление здоровья, безопасного образа жизни обучающихся
3.
Преемственность и непрерывность обучения здоровому
и безопасному образу жизни
(здоровью) на различных ступенях, уровнях образования.
20112015г.г.
Зам. по УВР
Охрана и укрепление здоровья, безопасного образа жизни обучающихся
4.
Психолого-педагогическая,
медико-социальная поддержка различных групп обучающихся.
20112015г.г.
Служба сопровождения.
комплексный подход в оказании
психолого-педагогической, медикосоциальной поддержки различных
групп обучающихся
5.
Непрерывность отслеживания
сформированности здорового
и безопасного образа жизни
обучающихся.
20112015г.г.
Медицинская
.служба, зам.
по ,Р. социальный педагог
Системность диагностики – своевременность решения вопросов сохранения и укрепления здоровья,
профилактики заболеваемости.
Создать организационные условия образовательной среды, обеспечивающие стабилизацию с последующим улучшением состояния здоровья детей и подростов.
Здоровьесозидающая инфраструктура образовательного учреждения
№
п/п
План действий
Сроки
Ответственный,
контроль
Полезный эффект
1.
Развитие
материальнотехнической базы, инфраструктуры ОУ согласно санитарным и гигиеническим
нормам, нормам пожарной
безопасности,
требованиям
охраны здоровья и охраны
труда обучающихся
20112015г.г.
администрация
образовательного
учреждения
Соответствие состояния и содержания
здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной
безопасности, требованиям охраны
здоровья и охраны труда обучающихся
2
Организация питания
- возможность получения диетического питания в соответствии с рекомендациями врача;
до января
2012г.
администрация
образовательного
учреждения
Организация качественного диетического питания учащихся
20112015г.г.
администрация
образовательного
учреждения
Оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём.
Соответствие помещений для занятий
физкультурой и спортом требованиям
СанПиН.
20112015г.г.
администрация
образовательного
учреждения
Наличие необходимого (в расчёте на
количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов,
обеспечивающих
оздоровительную
работу с обучающимися (логопеды,
учителя физической культуры, психологи, медицинские работники)
3.
3.1
4.
Развитие
МТБ,
инфраструктуры физкультурнооздоровительной
направленности
Анализ состояния и перспективное планирование оснащения согласно требованиям
ФГОС второго поколения
(начальная школа).
Пополнение МТБ
Развитие
МТБ,
инфраструктуры ОУ
Отлаженная работа служб
сопровождения образовательного процесса: медицинской,
психолого-педагогической,
логопедической, социальной
.
Повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного
функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.
Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся
№
п/п
План действий
Сроки
Ответствен-
Полезный эффект
ный, контроль
1.
1.1
1.2
1.3
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
3.
3.1
3.2
3.3
Определение оптимальной нагрузки учащихся начальной школы
Составление годового учебного графика,
учебного плана ОУ согласно требованиям
ФГОС, СанПиН,
Составление расписания уроков и внеурочной
деятельности учащихся согласно требованиям
ФГОС, СанПиН, на основании рекомендаций
таблицы Сивкова.
Осуществление целенаправленного внутришкольного контроля за нормированием нагрузки уч-ся – труда и отдыха:
- нормы домашних заданий к объему классных
работ( проверка дневников, журналов, тетрадей уч-ся, посещение уроков);
-организация работы групп продленного дня;
-организация динамических перемен, прогулок детей после занятий;
- контроль за тепловым и световым режимом,
-состоянием кабинетов к организации образовательного процесса;
- организация работы системы дополнительного образования (кружки, секции, объединения, др.);
- организация питания
Применение здоровьесозидающих технологий обучения
Повышение профессионального уровня педагогических кадров согласно годовому плану
работы
Работа по проектированию инновационного
образовательного процесса: апробация современных учебно-методических комплектов,
технологий, отвечаюших требованиям ФГОС,
возрастным возможностям и особенностям
обучающихся
Осуществление целенаправленного внутришкольного контроля за организацией образовательного процесса
Диагностика готовности, развития, состояния
здоровья учащихся в процессе обучения
(медицинская, психолого-педагогическая, логопедическая)
Использование ИКТ в УВП лицея
Работа учителей, администрации с ПМП «Параграф», «Электронный журнал»
Использование ИКТ на уроке в строгом соответствии с инструкцией –требованиям СанПиН
Контроль за:
-наличием инструкций к применению, средств
Август
ежегодно
Август
ежегодно
Учительклассный
руководитель, администрация
ОУ
В системе
20112015г.г.
Отсутствие нареканий
органов надзора и контроля.
ежедневно
не менее
3-4 раз в
год
20112015г.г.
ежедневно
20112015г.г.
Ответственный
за питание, члены РК
Руководитель МО
Руководитель
ШМО,
специалисты ЛОИРО
Администрация
В течение
года
по
плану
20112015г.г.
Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и
объёму учебной и
внеучебной нагрузки
(выполнение домашних заданий, занятия в
кружках и спортивных
секциях) учащихся на
всех этапах обучения –
сохранение здоровья
школьника, выполнение требований здоровьесберегающей педагогики.
Использование методов и методик обучения, адекватных возрастным
возможностям и особенностям
обучающихся (использование методик, прошедших апробацию)
Введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов.
Учитель,
служба
сопровождения
Учителя,
администрация
Строгое соблюдение
всех требований к использованию технических средств обучения,
в том числе компьютеров и аудиовизуальных
средств
3.4
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
пожаротушения, тепловым и световым режимом
-исправностью ИКТ, соответствию техническим характеристикам, лицензионному обеспечению
-эффективным использованием ИКТ на уроке,
во внеурочной деятельности
Оптимизация построения личностно ориентированного образовательного процесса
Составление учебного плана, расписания уроков для обучающихся на дому по состоянию
здоровья
Диагностика готовности к обучению 1классников службами сопровождения
Выбор индивидуального образовательного
маршрута (ИОМ), наполнение направлений
внеурочной деятельности (родительские собрания)
Организация адаптационного периода первоклассников/пятиклассников
Дни открытых дверей для родителей, воспитателей
Работа медико-психолого-педагогических комиссий, способствующих коррекции ИОМ учся
Построение личностно ориентированного образовательного процесса: дифференциация
подходов на уроке к различным уч-ся, планирование форм работы, смены деятельности на
основе данных наблюдений «Дневника психолого-педагогической диагностики класса»
Август
20112015г.г.
Ежегодно
Ежегодно
май, сентябрь
сентябрьянварь
сентябрь,
октябрь,
апрель
в теч.года
Дни консультаций для родителей учителя,
служб сопровождения, администрации
Предоставление возможностей обучения в
различных формах (согласно Устава ОУ): очная, индивидуальное, семейное, др.
Работа школьного Совета профилактики
в теч.года
Внутришкольный контроль
20112015г.г.
В теч.года
по плану
Работа с детьми с ослабленным здоровьем
Диагностика служб сопровождения: медикопсихолого-педагогической, логопедической
Введение в учебный план, расписание третьего часа физкультуры
Организация внеурочной деятельности с усилением форм работы по спортивнооздоровительному направлению на основе
запросов родителей, данных медицинской диагностики: ,ОФП, др.
Организация индивидуального обучения для
Администрация
Учитель,
администрация
Индивидуализация
обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа
развития и темпа деятельности), работа по
индивидуальным программам
начального
общего образования
Учитель,
администрация
Администрация
Учитель,
администрация
учитель
Учитель,
администрация
20112015г.г.
2-4 раза в
год
Август
2011
В теч.года
администрация
администрация
социальный педагог учитель, админитарция,
учителя
физкультуры
Ведение систематической работы с детьми с
ослабленным
здоровьем и детьми с ограниченными возможностями здоровья, посещающими специальные
медицинские
группы под строгим
контролем
медицинских работников.
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
5.10
5.11
5.12
5.13
некоторых учащихся
Организация Дней здоровья в школе
Организация Дней семейного отдыха (спортивны)
Организация
спортивно-оздоровительных,
познавательных походов
Организация профилактических классных часов, презентаций с привлечением социопартнеров по теме: «Если хочешь быть здоров»,
«Профилактика ОРЗ, ОРВИ», «Как развить
память и внимание», др.
Работа СС (психолога, логопеда) по коррекции
и поддержке учащихся по ИОМ
Организация дистанционного обучения с часто болеющими детьми
В теч. года
1 раз в
четв.
2 -3 раза в
год
2 раза в
нед.
Не реже 2
раз в мес.
В теч.года
В теч.года
По необх.
Сохранение и укрепление здоровья, улучшения физического развития обучающихся;
Приобщение к регулярным занятиям физической культурой и
спортом;
Формирование навыков здорового образа
жизни.
Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы
Обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:
 полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках
физкультуры, в секциях и т. п.);
 рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;
 организацию часа активных движений (динамической паузы) и спортивного часа в ГПД
 организацию , физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке
и повышению двигательной активности;
 организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного
функционирования;
 регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).
Реализация дополнительных образовательных программ
Поиск оптимальных средств и условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, создание наиболее благоприятных условий для формирования у учащихся позитивного
отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха:



организация целенаправленной педагогической деятельности по формированию у
школьников культуры здорового и безопасного образа жизни, формирование ответственного отношения к своему здоровью как базовой ценности, предопределяющей
успешность жизненного пути;
формирование у обучающихся научных представлений о принципах и путях снижения
факторов риска в деятельности человека и общества, потребности предвидеть возможные жизненные экстремальные ситуации, выработать навык правильного анализа и
адекватного поведения, т. е. грамотные действия в тех условиях, которые могут сегодня
встретиться на его жизненном пути;
обеспечение условий реализации процесса обучения и воспитания младших школьников
по формированию универсальных учебных действий;

реализация всех возможностей лицея по формированию психически здорового, социаль-
Созидаю- Развивающие
щие техно- технологии.
логии.

Сберегающие технологии.
Арт-технологии. Собственные
технологии.
но адаптированного, физически развитого человека;
формирование: устойчивой мотивации поведения, обеспечивающего личную безопасность;
Методы и методики, используемые при реализации программы:







тренинги;
интерактивные игры, ролевые игры;
создание тематических презентаций;
лекционные занятия и беседы;
индивидуальные и групповые консультации;
тесты и анкетирование;
диспуты; круглые столы и школьные конференции;
Здоровьесозидающие техологии
Релаксация
Арттерапия
Прслушивание
классической музыки
Созерцание природы
Коррекция
психоматического
состояния
с помощью
образа
Аудиовизуальный
метод
Аудиолингвиальный
метод
Прогулки
Развивающие
игры
Воздушные ванны
Режим питания
Процедуры закаливания
Комплекс физических упражнений
«Домашний доктор»
Музыко-терапия
Танцедвигательная терапия
Арт-терапия
Рисунок
Живопись
Конструирование
Комплекс физических
упражнений
ежедневно
Воздушные
ванны
Музыкотерапия
Релаксация
Педагогические средства.









Пакет диагностик состояния здоровья учащихся.
Анкета склонности к вредным привычкам.
Методические рекомендации классным руководителям по формированию у учащихся
гигиенических навыков.
Программа учебных предметов (ОБЖ, физическая культура), формирующих основы
здорового образа жизни.
Дни здоровья.
Психодиагностика и психокоррекция
Программа для учащихся начальной школы «Азбука здоровья» (Приложение №1.)
Программа ОУ «Здоровье »( 5-6 класс)( Приложение №2).
План системы мероприятий по укреплению здоровья обучающихся (Приложение №3)
3. Этапы и сроки реализации программы
Этап работы по
Программе и
его период
Характеристика
этапа
Содержание этапа
Основные ожидаемые результаты
этапа
I этап
2011-2012
годы
Подготовительноаналитическийэтап
Подготовка
екта:
про-
-анализ
уровня
ценностной ориентации учащихся
на здоровый образ
жизни на основе
мониторинга психофизического
развития, физической подготовленности и образа
жизни учащихся
(диагностика основных параметров, характеризующих
психическое и духовное
здоровье учащихся );
-планирование
работы образовательного
учреждения по данному направлению
II этап
2012-2015
годы
Внедренческий
этап
-реализации программы по формирование «Здоровое поколение»,
-организация работы
образовательного
учреждения по данному направлению.
Конструирование учебновоспитательного процесса,
направленное на формирование,
сохранение и укрепление здоровья, формирование культуры
здоровья обучающихся лицея.
-организация режима дня детей,
учебной нагрузки, питания, состояния
физкультурнооздоровительной работы, мероприятий, способствующих формированию навыков гигиены,
рационального питания и профилактики вредных привычек и т.д.;
-организация просветительской
работы образовательного учреждения с учащимися и родителями (законными представителями);
-выделение приоритетов в работе
образовательного учреждения с
учётом результатов проведённого
анализа макро- и микросреды, а
также возрастных особенностей
обучающихся (подготовка проекта).
- Разработка программы «Здоровое поколение», а так же программы « Здоровье» для учащихся 5-6 классов.
Создание фундаментальных основ
работы лицея по совершенствованию
школьной образовательной среды,
механизма управления и инфраструктуры
- развитие всего спектра вариативности и содержания образования с учетом здоровьесозидающей и безопасной составляющих ;
-качественный рост мастерства педагогов, управляющего персонала по
проблеме формирования культуры
здорового и безопасного образа жизни;
- расширение взаимовыгодных партнерских связей по проблеме;
- получение анализа состояния развития лицея по проблеме на основе мониторинга его деятельности
- Создание программы «Здоровое поколение»
Реализация модели по формированию, сохранению и укрепление
здоровья, формированию культуры здоровья обучающихся лицея:
Повышение компетенции всех
участников образовательного
процесса в области самооценки,
саморазвития и самосовершенствования.
-просветительско-воспитательная
работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа
жизни.
-просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение
уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей.
Развитие в школе системы образования, полностью отвечающего современным требованиям ФГОС
-основные «точки роста» - значимые
эффекты от реализации направлений
вариативности и содержания образования, применения инновационных
технологий развивающего личностноориентированного образования;
-внедрение в систему работы образовательного учреждения дополнительных
образовательных
программ,
направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа
жизни, которые должны носить модульный характер, реализовываться во
внеурочной деятельности либо включаться в учебный процесс;
-лекции, беседы, консультации по
проблемам сохранения и укрепления
здоровья, профилактике вредных привычек;
-проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных
мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни;
-создание в школе общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся
старших классов, родителей (законных представителей), представителей
Принятие управленческих решений по дальнейшему формированию, сохранению и укреплению
здоровья, формированию культуры здоровья обучающихся лицея
на основе анализа результатов
мониторинга и выявления несоответствий.
III этап
2015г.
Аналитико - коррекционный этап
Реализации программы «Здоровое
поколение»
Реализация модели по формированию, сохранению
и укреплению
здоровья, формированию культуры
здоровья обучающихся лицея
Актуализация цели и задач на основе оценки уровня сформированности компетенций у всех участников образовательного процесса
и выявленных
несоответствий
Повышение компетенции всех
участников образовательного
процесса в области самооценки,
саморазвития и самосовершенствовании:
-активное внедрение технологий
в учебно-воспитательный процесс лицея, постоянная поддержка оптимальных ресурсных условий лицея, отвечающих требованиям формирования и обеспечения формированию, сохранению
и укреплению здоровья, формированию культуры здоровья обучающихся .
Принятие управленческих решений по дальнейшему формированию, сохранению и укреплению
здоровья, формированию культуры здоровья обучающихся на
основе анализа результатов мониторинга и выявления несоответствий.
детских
физкультурнооздоровительных клубов.
-проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т.
п.;
-знакомство педагогов, специалистов
и родителей (законных представителей)с
необходимой
научнометодической литературой, освещающих данный вопрос;
-привлечение педагогов, медицинских
работников, психологов и родителей
(законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных
соревнований
-развитие фандрайзинга для реализации социально значимых проектов;
привлечение различных источников
финансирования для развития лицея
Достижение высокой конкурентоспособности в предоставлении образовательных услуг включающих решение
задач формированию, сохранению и
укреплению здоровья, формированию
культуры здоровья обучающихся
-сильный, устойчивый бренд лицея в
районе;
-публикации в российских педагогических изданиях – распространение
опыта работы по проблеме;
- высокий образовательный рейтинг
лицея:
4. Ожидаемые результаты программы (предполагаемые результаты и индикаторы
их достижения)
Ожидаемые результаты программы:
 создание безопасных условий жизнедеятельности обучающихся и охрану труда работников;
 повышение функциональных возможностей организма воспитанников и учащихся.
Развитие физического потенциала детей и подростков;
 рост уровня физического развития и физической подготовленности школьников.
 повышение приоритета здорового образа жизни;
 создание системы учета , контроля анализа физического состояния учащихся;
 повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни;
 повышение уровня самостоятельности и активности школьников;
 соблюдение учащимися режима труда и отдыха;


повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении здоровья школьников;
участие учащихся лицея в спартакиадах, командных соревнованиях, личных первенствах по различным видам спорта;
Реализация программы направлена на формирование у учащихся культуры отношения
к своему здоровью, что включает в себя:
 физиологическую культуру (способность управлять физиологическими процессами
и наращивать резервные мощности организма);
 физическую культуру (способность управлять физическими природосообразными
движениями);
 психологическую культуру (способность управлять своими чувствами и эмоциями);
 интеллектуальную культуру (способность управлять своими мыслями и контролировать их).
Базовыми компонентами на всех ступенях являются:
 формирование ценностного отношения к вопросам, касающимся здоровья и здорового образа жизни;
 формирование системы знаний по овладению методами оздоровления организма;
 формирование положительной мотивации, направленной на занятия физическими
упражнениями, различными видами спорта;
 формирование основ медицинских знаний по вопросам оказания доврачебной помощи себе и другому человеку.
5. Методика оценки качества эффективности реализации программы.
Методы контроля и выявление эффективности программы:
 проведение заседаний методического совета лицея.
 посещение и взаимопосещение занятий, уроков, проводимых в рамках программы
«Здоровое поколение». Внедрение интегрированных курсов гуманитарных предметов.
 создание методической копилки инновационных форм учебной деятельности, способствующих созданию и развитию здоровьесозидающей среды;
 мониторинг состояния здоровья учащихся и морально-психологического климата в
лицее;
 сбор статистики о динамике развития мотивации к обучению и посещению внеурочных мероприятий, кружков, секций и клубов, способствующих здоровьесозиданию учащихся.
 осуществление контроля за организацией учебного процесса, распределением учебной нагрузки, объемом домашних заданий, внешкольной образовательной деятельностью учащихся.
Формы подведения итогов реализации программы:
Итоги реализации программы подводятся по окончании каждой пройденной темы в виде
бесед, выполнении контрольных упражнений, тестов, антропометрических измерений,
осмотра осанки и стоп, сравнительного анализа данных контрольного осмотра и тестов,
викторин, праздников Здоровья.
Система контроля за выполнением основных разделов программы
Показатель мониторинга
Методика
Сроки
Ответственный
Уровень физической подготовленности обучающихся
Состояние здоровья обучающихся и сотрудников
школы
Тестирование
проведения
Два раза Учитель физкульв год
туры
Сбор информации (данные врачебной
амбулатории)
Ежегод- Социальный педано
гог,
учитель физкультуры
Анализ заболеваемости
Сбор информации (справки, боль- Ежегод- Социальный педаобучающихся и сотрудни- ничные листы)
но
гог,
ков школы
председатель профкома
Уровень творческой акДиагностика уровня творческой
Ежегод- |Заместитель директивности обучающихся
активности обучающихся (М.И.
но
тора по УВР
Рожков)
Уровень социальной
Изучение социализированности
Ежегод- Заместитель дирекадаптации, активности,
обучающихся (М.И. Рожков)
но
тора по ВР
нравственной воспитанности обучающихся
Удовлетворенность обу- Изучение удовлетворенности обу- Ежегод- Заместитель дирекчающихся, педагогов и
чающихся школьной жизнью
но
тора по ВР
родителей жизнедеятель- (А.А. Андреев) Изучение удовленостью в школе и резуль- творенности педагогов жизнедеятатами образовательного тельностью в образовательном
процесса
учреждении (Е.Н. Степанов)
Изучение удовлетворенности родителей жизнедеятельностью образовательного учреждения (А.А.
Андреев)
8.Возможные сложности реализации программы и пути их преодоления
Проблемы
Способы решения
Внедрение здоровьесозидающих образовательных технологий и
обеспечение медико-психолого-педагогического сопровождения.
Приоритет традиционных форм и методов
Апробация и внедрение современных обраорганизации образовательного процесса,
зовательных здоровьесозидающих технолонизкий процент использования здоровьесо- гий.
зидающих инновационных технологий обучения в области .
Недостаточность материальной базы для
Развитие спортивной базы лицея. Создание
создания необходимого здоровьесозидаюв рамках лицея целостной здоровьесозидающего пространства и стимулирования
ющейющей среды, охватывающей физичеусловий, обеспечивающих физическое раз- ский, нравственный, психический аспекты
витие школьников.
жизни школьника
Отсутствие специфических критериев
Разработка системы критериев и показатеоценки деятельности педагогического и ме- лей качества медико-педагогического содицинского персонала школы по профилак- провождения учащихся.
тике заболеваемости и укреплению здоровья учащихся.
Недостаточный уровень включенности педагогического коллектива школы в работу
по вопросам охраны и укрепления здоровья
школьников.
Принятые педагогическим коллективом категории здоровья как профессиональной и
личностной ценности. Повышение информированности и технологической грамотности учителя в вопросах здоровье сбережения.
9.Нормативно-правовое и методическое обеспечение реализации программы
Нормативно-правое и методическое обеспечение реализации программы
Конституция Российской Федерации;
Конвенция ООН о правах ребёнка;
Семейный Кодекс РФ;
Уголовный Кодекс РФ;
Закон Российской Федерации «Об образовании» и Концепция проекта нового Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;
6. Федеральный закон № 120 от 24.06.199 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
7. Федеральный закон № 124 от 24.07.1998 «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»;
8. Постановление правительства о 07.04.2011 «О Плане мероприятий по сохранению и
укреплению здоровья школьников в Санкт-Петербурге на 2011-2015 годы»;
9. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом РФ от 04.02.2010 № Пр-271;
10. Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга 2011-2020 годы «Петербургская школа 2020»;
11. План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 гг., утвержденного
распоряжением Правительства РФ от 07.09.2010 № 1507-р;
12. Федеральные государственные образовательные стандарты;
13. План мероприятий по модернизации общего образования, направленных на реализацию в 2011-2015 гг. национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
в Санкт-Петербурге, утвержденный постановлением Правительства Санкт-Петербурга
от 08.06.2010 № 750.
14. План мероприятий "Региональная целевая программа по формированию здорового образа жизни у жителей Санкт-Петербурга на 2009-2012 годы", утвержденного постановлением Правительства Санкт-Петербурга от 02.09.2009 N 994.
15. Программа развития физической культуры и спорта в Санкт-Петербурге на 2011-2020
годы, утвержденная постановлением Правительства Санкт-Петербурга от 30.07.2010 №
1021;
16. Региональная программа развития инфраструктуры государственных образовательных
учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования, на 2010-2015 гг., утвержденная постановлением
Правительства Санкт-Петербурга от 30.07.2010
№ 1021.
1.
2.
3.
4.
5.
17. «Федеральная целевая программа «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2005-2009 гг.» (постановление Правительства РФ от 13.09.2005
№561);
18. «Концепция целевой программы «Дети России» на 2007-2010гг.», подпрограмма «Здоровое
поколение» (Постановление Правительства РФ от 26.01.2007 № 79-р);
19. «Концепция демографической политики РФ на период до 2025 г.» (указ Президента Российской Федерации № 1351 от 9.10.2007);
20. «Об утверждении примерного положения о центре содействия укреплению здоровья
обучающихся, воспитанников образовательного учреждения» (приказ МО РФ № 1418
от 15.05.2000).
Законы и подзаконные акты, принятые Законодательным собранием СанктПетербурга и утвержденные Правительством Санкт-Петербурга
-
-
-
-
-
«Об охране здоровья граждан в Санкт-Петербурге», закон СПб от 10.10.2001 № 691-84
(с изменениями на 26.12.07);
«О физической культуре и спорте в Санкт-Петербурге», закон Санкт-Петербурга от
22.04.02 №177-14;
«О концепции организации отдыха и оздоровления детей, подростков и молодежи
Санкт-Петербурга», постановление Правительства СПб от 27.02.03 №7;
«О создании межведомственной комиссии по организации отдыха и оздоровления детей, подростков и молодежи Санкт-Петербурга», постановление Правительства СПб от
30.03.04 №484;
«О питании школьников в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга», постановление Правительства СПб от 28.01.04 №59;
«Об организации питания школьников и требованиях к ассортименту и качеству продуктов», постановление Правительства Санкт-Петербурга от 22.06.2004 № 1127;
«О межведомственной комиссии по противодействию злоупотреблению наркотическими средствами и их незаконному обороту», постановление Правительства СанктПетербурга от 06.04.04 №535;
«О дополнительных мерах социальной поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей», закон СПб от 28.11.05 № 616-87;
«Об организации отдыха и оздоровления детей и молодежи в Санкт-Петербурге», закон СПб от 15.11.2006 №530-86 (с изменениями от 29.03.2010 №148-43);
«О Концепции демографического развития Санкт-Петербурга до 2015 года», постановление Правительства СПб от 12.12.2006 №1539;
«Об общем образовании в Санкт-Петербурге», закон СПб от 4.07.2007г. № 381-66 (с
изменениями на 28.09.2009);
«О Концепции семейной политики Санкт-Петербурга на 2007-2011 годы», постановление Правительства СПб от 5.07.2007 г. №627 (с изменениями на 28.12.2007);
«О Концепции социально-экономического развития Санкт-Петербурга до 2025 года»,
постановление Правительства СПб от 20.07.2007 №884;
«Положение об обеспечении питанием школьников в государственных общеобразовательных учреждениях Санкт-Петербурга и учащихся профессиональных училищ в государственных образовательных учреждениях начального профессионального или среднего профессионального образования Санкт-Петербурга», постановление Правительства СПб от 20.11.2007 № 1482;
«О дополнительных мерах социальной поддержки отдельных категорий граждан в части предоставления на льготной основе питания в образовательных учреждениях
Санкт-Петербурга», закон СПб от 04.02.2009 №32-13;
«Об основах политики Санкт-Петербурга в области физической культуры и спорта»
Закон СПб от 11.11.2009 №532-105 (с изменениями на 19.03.2010);
-
-
-
-
-







«О программе «Комплексные меры по противодействию злоупотребления наркотическими средствами и их незаконному обороту в Санкт-Петербурге» на 2009-2012 годы»,
постановление Правительства СПб от 28.04.2009 №437;
«О мерах по реализации Закона Санкт-Петербурга «О дополнительных мерах социальной поддержки отдельных категорий граждан в части предоставления на льготной основе питания в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга», постановление
Правительства СПб от 04.06.2009 №655;
«Об утверждении Плана мероприятий «Региональная целевая программа по формированию здорового образа жизни у жителей Санкт-Петербурга на 2009-2012 гг.», постановление Правительства СПб от 02.09.2009 №994;
«Об утверждении Концепции и долгосрочной целевой программы Санкт-Петербурга
«Программа развития физической культуры и спорта в Санкт-Петербурге на 2010-2014
годы», постановление Правительства СПб от 09.02.2010 №91;
Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга «Петербургская школа
2020».
-Школьная программа развития на 2011-2020 годы».
-Устав ГБОУ лицея №419
10.Основные термины и понятия программы
Бу́ллинг (задира́ние , тра́вля, от англ. bully — задирать, запугивать) — агрессивное преследование одного из членов коллектива (особенно коллектива школьников и студентов,
но также и сотрудников) со стороны остальных членов коллектива или его части
Здоровье - это состояние полного физического, психологического и социального благополучия. Педагог В. А. Сухомлинский писал: «Забота о здоровье - это важнейший труд воспитателя. От здоровья и жизнерадостности детей зависит их духовная жизнь, вера в свои
силы». Поэтому, та школа, которая обеспечит здоровье детей, будет всегда успешной и
востребованной.
Здоровьесозидающие образовательные технологии - комплекс концептуально взаимосвязанных между собой задач, содержания, форм, методов и приемов обучения, сориентированных на развитие ребенка с учетом сохранения его здоровья. Формирование уздорового
образа жизни.
Здоровьесозидающая образовательная среда - совокупность социально-гигиенических,
психолого-педагогических условий и физиологических факторов, способствующих реализации адаптивных возможностей индивида, формированию, сохранению и укреплению
психического и физического здоровья обучающихся, воспитанников и гармоничному развитию личности.
Ккопинг-ресурсы, помогают справиться со стрессогенными ситуациями относятся: ресурсы
личности (Я-концепция; интернальный локус контроля; ресурсы когнитивной сферы;аффилиация; эмпатия; позиция человека по отношению к жизни, смерти,любви, вере;
духовность; ценностная мотивационнаяструктура личности) иресурсы социальной среды(окружение, в котором живет человек, а также его умение находить, принимать и оказывать социальную поддержку).
Методология (от метод игреч. — слово, понятие, учение), система принципов и способов организации и построения теоретич. и практич. деятельности, а также учение об этой
системе.
Моббинг (от англ. mob — толпа) — форма психологического насилия в виде травли сотрудника в коллективе, как правило, с целью его последующего увольнения. Также моббинг часто встречается в школе. Школьники издеваются, высмеивают своих же одноклассников, которые возможно не так, как принято в их среде, одеваются, слишком хорошо
учатся и т. п.


Создать создам, создашь, создаст, создадим, создадите, создадут и (·старин.) созижду,
созиждешь, повел. создай, прош. вр. создал, создала, создало, ·совер. (к создавать и
.Созидание мн. нет, ср. (книжн. ритор.). Действие по глаг. созидать, творчество. Созидание
новых форм жизни. Синонимы слова образование: воспитание, просвещение, культура, цивилизация, прогресс; образованность; выделка, изготовление, созидание, фабрикация,
формирование (формировка), организация, устройство.
Список использованной литературы
Армстронг М. 2004. Практика управления человеческими ресурсами. Пер. с англ.-СПб.:
Изд.-во Питер.
Балыхин Г.А. 2003. Управление развитием образования: организационно-экономический
аспект. М.: Изд-во Экономика.
Васильев В.И., Красильников В.В. и др. 2005. Оценка качества деятельности образовательного учреждения. Изд-во: М.
Гришкина Л.И., Гун Г.Е. Формирование культуры здоровья педагогов в современной образовательной системе: Учебное пособие. - СПб.: ЛОИРО, 2007.
Гун Г.Е., Лисицын С.А., Найдёнова З.Г. и др. Аспекты формирования социального здоровья в образовательной среде: Монография, - СПб.: ЛОИРО, 2009.
Гун Г.Е., Янушанец О.И. Организация работы на ЭВМ с соблюдением СанПиН: Методические рекомендации. - СПб.: ЛОИРО, 2008.
Гун Г.Е., Лисицын С.А., Найдёнова З.Г. и др. - Здоровье моей семьи / монография, СПб.:
ЛОИРО, 2008.
Гун Г.Е. , Бондарева В.В., и др. Как быть здоровым, успешным и радостным (Вопросы
формирования здоровой личности и профилактики СПИДа - СПб.: ЛОИРО, 2007.
Гун Г.Е., Попов С.В., Егоров В.Я.- Культура здоровья: Учебно - метод. пособие, СПб.:
ЛОИРО, 2003
Дженстер П., Хасси Д. 2003. Анализ сильных и слабых сторон компании. Изд-во: М.
6Казанская В.Г. 2004. Личность ученика и учителя в начальной школе. Модернизация общего образования. СПб.: Изд-во КАРО.
Лавлок К. 2005. Маркетинг услуг: персонал, технология, стратегия. М.: Изд-во Вильямс
Милкович Дж., Ньюман Дж. 2005. Система вознаграждений и методы стимулирования
персонала. Пер. с англ.- М.
3Система гигиенических требований к условиям реализации основной образовательной
программы в начальной школе.
Ульямс Р. 2004. Управление деятельностью служащих. СПб.: Изд.-во Питер
Медведев Д.А. 2008. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
Министерство образования и науки Российской Федерации - Доступно на
http://mon.gov.ru/press/news/
5 Медведев Д.А.2010. Послание Президента Российской Федерации Федеральному собранию. Доступно: http://президент.рф/news/
Материалы Федеральных государственных стандартов второго поколения (начальная школа). 2009. Проектирование новой России должно опираться на проектирование нового
гражданина России (публикация): Доступно на http://www.standart.edu.ru/ или Учительская газета» № 11ьл за 2009 г.
1,2,4
Приложение №1
Классные часы по вопросам гигиены и охраны здоровья детей.
Месяц
1 – 3 классы
Сентябрь Предупреждение травматизма по
пути в школу.
Октябрь
Личная гигиена школьника.
Ноябрь
Гигиена внешней среды.
Декабрь
Правила ухода за зубами.
Январь Предупреждение травматизма при
спортивных занятиях.
Февраль Как содержать в чистоте своё тело.
Март
Апрель
Май
Зарядка и физкультура в жизни
школьника.
Влияние курения на организм
человека.
Правила купания и езды на
велосипеде.
5 – 9 классы
10 – 11 классы
Предупреждение
дорожно-транспортных
происшествий.
Инфекционные заболевания.
Гигиена умственного труда.
Меры предупреждения заболеваний,
передаваемых от домашних
животных.
Правила ухода за зубами.
Предупреждение травматизма при
спортивных занятиях.
Некоторые вопросы здоровья и
нравственности.
Вредные привычки и их преодоление.
Организация свободного времени.
Развитие человека и вопросы
гигиены.
Зависимость здоровья
человека от окружающей среды.
Режим питания
Оказание первой помощи
при отравлении.
Предупреждение бытового
травматизма.
Специфическая гигиена.
Вредные привычки и здоровье
человека.
Режим дня для
старшеклассников.
Сведения о болезнях,
передающихся о наследству.
Приложение №2
План спортивно – массовых мероприятий.
Приложение №3
План работы психологической службы.
n\n
СОДЕРЖАНИЕ
СРОКИ
КЛАССЫ
1
Диагностика готовности обучения учащихся в
школе. Обучения родителей приема коррекции.
Май - сентябрь
1
2
Родительское собрание « Адаптация первоклассников в школе».
Сентябрь
1
3
Выявление эмоциональной близости ученика –
учителя по тесту Рене – Жиля.
Ноябрь
1
4
Коррекция познавательных процессов и эмоционального состояния.
в течение года
индивид
5
Коррекция познавательных процессов и эмоционального состояния.
в течение года
индивид
6
Диагностика эмоционального контакта учителя –
ученика.
Октябрь
2
7
Диагностика зрительной, слуховой и логической
памяти.
Декабрь
2
8
Беседы о секретах памяти.
в течение года
2
9
Диагностика готовности обучения.
Март - апрель
3
10
Самооценка.
Март - апрель
3
11
Комфортность в классе.
Март - апрель
3
12
Исследование межличностных отношений внутри
семьи и между детьми.
Март - апрель
3
13
Исследование уровня скорости мышления и произвольного внимания.
Март - апрель
3
14
Исследование адаптации обучения.
Сентябрь
5
15
Исследование межличностных отношений.
Октябрь
5
16
Исследование межличностных отношений.
Октябрь
6
17
Спектакль эрудитов « Тесты, тесты, Тесты»
Январь
7
18
Диагностика характера по ФАМ.
Март
7
19
Самооценка и оценка одноклассников.
Март
7
20
Исследование характера по Айзенку.
Сентябрь- октябрь
9-11
21
Исследование характера по ПДО.
Сентябрь- октябрь
9-11
Индивидуальная коррекционная работа с учащимися и родителями.
Индивидуальные беседы по вопросам диагностики и коррекции:
- готовности обучения в школе
май – сентябрь;
- конфликтного общения
в течение года;
- низкой успеваемости
в течение года;
- фобий
в течение года;
- результатов исследований
в течение года;
- снятие стрессового состояния
в течение года;
Приложение №4
Анкета по определению уровня здоровья учащихся :
1. Как ты оцениваешь свое здоровье? (%)
Классы
5
6
7
8
9
10
11 итог
Отличное
Хорошее
Удовлетворительное
Плохое
Очень плохое
2. Как, по-твоему мнению, влияет школа на здоровье учащихся? (%)
Классы
5
6
7
8
9
10
11
Хорошо влияет
Почти не влияет
Плохо влияет
Не знаю
3. Испытываешь ли ты чувство усталости на уроках в школе? (%)
Классы
5
6
7
8
9
10
11
Да, почти всегда
Да, достаточно часто
Редко
Нет, я совсем не устаю
4. Возвращаясь домой из школы, чувствуешь ли ты себя обычно
шим? (%)
Классы
5
6
7
8
9
10
11
Да, всегда
Часто
Редко
Никогда
5. Помогает ли тебе школа заботиться о своем здоровье? (%)
Классы
5
6
7
8
9
10
11
Да, помогает
Немного помогает
Совсем не помогает
Не знаю
итог
итог
уставитог
итог
Приложение №5
План лечебно- оздоровительных мероприятий.
n\n
1
2
3
4
5
6
7
Мероприятия
Отборы детей в оздоровительные группы,
руководствуясь возрастными категориями.
Лабораторные обследования:
-общий анализ крови, мочи;
-исследование кала на гельминты;
- соскоб на энтеробиоз (1 раз в год).
Профилактические прививки
Оздоровительные мероприятия:
-витаминизация;
-ингаляция.
Реализация национального проекта вакцинации против гипатита В, краснухи.
Диспансерный осмотр узкими специалистами 5, 7кл.
Профилактика близорукости у детей –
Сроки
Май
Ответственные
Директор, врач
По плану врачей
М\с, лаборанты поликлиники.
По плану
В течение года
Врач
Врач, м/с
В течение года
Врач, м/с
В течение года
Врачи
Ежедневно
Учителя
8
9
10
11
12
13
гимнастика для глаз.
Сквозное проветривание помещений.
Проведение физминуток на уроках
Соблюдение мероприятий по улучшению адаптационного периода у вновь поступающих детей, после пропусков по
болезни:
- назначение щадящего режима обучения
Строгое соблюдение режима дня в образовательном учреждении и дома.
Строгое соблюдение санитарно – гигиенических требований.
Проведение санитарн6о – просветительской работы родителей, учителей по теме:
- « Режим дня для часто болеющих детей»;
-«Питание ребенка дома и в школе»;
-«Вредные привычки у родителей: курение, употребление алкоголя и их влияние
на детей»;
- «Организация зрительного режима в вечернее время и в выходные дни у детей».
Для детей курс лекций по программе
«Азбука здоровья»
Ежедневно
Ежедневно
В течение года
Учителя
Учителя
Классные руководители.
Ежедневно
Кл. руководители,
родители
Врач, м\с, Зам дир-ра
по АХР.
Врач, педагоги, зам.
директора по ВР
Ежедневно
По плану врача
Приложение №6
План работы логопеда.
n\n Содержание
1
I ОРГАНИЗАЦИОННАЯ РАБОТА
а) Подготовить список детей с нарушением речи.
б) Завести речевые карты на детей зачисленных на занятия.
в) Подготовить расписание занятий, утвердить у директора.
2
г) Составить перспективный план.
а)Провести обследование речи детей в подготовительных группах
д\с N 9 и 12.
3
б) Провести обследование устной и письменной речи детей школы:
1 классы - устная речь, 2-3 кл – устная и письменная речь.
Расписание занятий довести до сведения учителей и родителей.
II РАБОТА ПО УЛУЧШЕНИЮ ОСНАЩЕННОСТИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО КЛАССА
1
Пополнить кабинет необходимой методической литературой,
наглядными пособиями.
2
Составить конспекты по оптической дисграфии, изготовить пособия к ним.
3
Изготовить пособие для детей, имеющих дислексию (нарушение
чтения)
III ФОРМЫ СВЯЗИ С ПЕДАГОГАМИ
1
Провести консультацию для учителей « Профилактика дисграфии и
дислексии (методы предупреждения нарушения письма и чтения,
месяц
Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
Август
Сентябрь
Сентябрь
в течен.года
февраль-апрель
январь
Ноябрь
2
3
1
2
3
4
1
2
3
1
2
3
связанные с фонетико-фонематическим нарушением).
Оформление стенда «Зеркало речи» в кабинете.
Посещение уроков учителей по русскому языку.
IV РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Выступление с родительских собраниях с пропагандой логопедических знаний.
Провести индивидуальные беседы и консультации с родителями
детей, имеющих тяжелые нарушения речи
Родителей приглашать на логопедические занятия.
Оформить стенд для родителей « Консультация логопеда»
V МЕРОПРИЯТИЯ ПО ПОВЫШЕНИЮ СОБСТВЕННОЙ
КВАЛИФИКАЦИИ.
При составлении планирования придерживаться « Положения о
логопедическом пункте при образовательных школах».
Посещать методические методические объединения логопедов в
дни школьных каникул.
Регулярно знакомится с новинками в журналах «Дефектология»,
«Дошкольное воспитание», «Начальная школа».
VI СВЯЗЬ С МЕДРАБОТНИКАМИ ШКОЛЫ, ВРАЧАМИ –
УЗКИМИ СПЕЦИАЛ.
Использование меддокументов в работе с речевыми картами.
Подать список детей, имеющих недостатки звукопроизношения и
речевого развития в детскую поликлинику, управление образования.
Получать консультации у врачей- узких специалистов (невропатолог, стоматолог, столяринолога.)
Ежегодно
Постоян.
в течен. года
--| |---| |---| |--
в течен. года
в течен. года
в течен. года
По мере
необходимости.
Приложение №7
Образовательная программа
Азбука здоровья
«Здоровье – это ещё не всё, но всё без здоровья – ничто»
Сократ
Пояснительная записка
Поступление ребёнка в школу – первая большая и серьёзная ступень в его жизни.
От периода раннего детства – поры беспечных игр и достаточно большой свободы – дети
переходят к новому напряжённому учебному труду, новому режиму, иному ритму жизни.
Все мы – родители, врачи, педагоги – хотим, чтобы наши дети хорошо учились, год от года
становились сильнее, вырастали и входили в большую жизнь людьми не только знающими, но и здоровыми. Ведь здоровье – это бесценный дар, который даёт человеку природа.
Без него жизнь не будет интересной и счастливой. Но часто мы, растрачиваем этот дар попусту, забывая, что потерять здоровье легко, а восстановить очень и очень трудно.
В процессе обучения в соответствии с идеями здоровьесозидающих образовательных технологий ставится задача сформировать у младших школьников необходимые знания, уме-
ния и навыки здорового образа жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
Обучение младших школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства – актуальная задача современного образования. Предлагаемый курс занятия
«Азбука здоровья» нацелен на формирование у ребёнка ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, на расширение знаний и навыков
учащихся по гигиенической культуре.
Курс «Азбука здоровья» должен стать «школой здорового образа жизни» учащихся, где
любая их деятельность будет носить оздоровительно – педагогическую направленность и
способность воспитанию у младших школьников потребность к здоровому образу жизни,
формирование навыков принятия самостоятельных решений в отношении поддержания и
укрепления здоровья.
Программа «Азбука здоровья» рассчитана на учащихся начальной школы и предназначена
для работы в любой системе начального образования.
Цель программы:
Задачи программы:



Формирование у младших школьников мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни, чувства ответственности за сохранение и укрепление
здоровья.
Развитие познавательной активности младших школьников, творческих способностей, любознательности, расширение кругозора учащихся; развитие умения сравнивать, анализировать жизненные ситуации; развитие умения проводить самостоятельные наблюдения.
Воспитание у младших школьников потребностей к здоровому образу жизни
При решении задач обучения, развития и воспитания учащихся акцент делается на задаче
развития: знания и умения являются не самоцелью, а средством развития интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческих способностей учащихся, личности ребёнка.
Принципы построения программы:
Данная программа позволяет реализовать в школьной практике принципы государственной
политики и общие требования к содержанию образования в Законе «Об образовании».
Принцип сознательности – нацеливает на формирование у обучаемых глубокого понимания, устойчивого интереса, осмысленного отношения к познавательной деятельности.
Принцип систематичности и последовательности – проявляется во взаимосвязи знаний,
умений, навыков. Система подготовительных и подводящих действий позволяет перейти к
освоению нового, и опираясь на него, приступить к познанию последующего, более сложного материала. Систематически проводимые формы организации познавательной деятельности в сочетании со здоровьесозидающими мероприятиями приучат учащихся постоянно соблюдать оздоровительно воспитательный режим.
Принцип повторения знаний, умений и навыков является одним из важнейших. В результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы. Характер эле-
ментов деятельности пожжет проявляться в изменении упражнений и условий их выполнения, в разнообразии методов и приёмов, в различных формах заданий.
Принцип постепенности. Стратегия и тактика систематического и последовательного обучения важна для формирования здоровьесберегающих условий всестороннего образования
ребёнка.
Принцип индивидуализации осуществляется на основе закономерностей обучения и воспитания. Опираясь на индивидуальные особенности учащихся, педагог всесторонне развивает каждого ребёнка, планирует и прогнозирует его развитие. С учётом уровня индивидуальной подготовленности ученика, его двигательных способностей и состояния здоровья,
намечают пути совершенствования умений и навыков.
Принцип непрерывности выражает закономерности построения педагогики оздоровления
как целостного процесса. Он тесно связан с принципом системного чередования нагрузок и
отдыха.
Принцип цикличности способствует упорядочению процесса педагогики оздоровления. Он
заключается в повторяющейся последовательности занятий, что улучшает подготовленность ученика к каждому последующему этапу обучения.
Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей учащихся является фундаментом для формирования знаний, умений и навыков, развития функциональных возможностей организма в процессе использования средств здоровьесберегающих технологий.
Принцип наглядности – обязывает строить процесс обучения с максимальным использованием форм привлечения органов чувств к процессу познания. Принцип наглядности
направлен для связи чувственного восприятия с мышлением.
Принцип активности – предполагает в учащихся высокую степень подвижности, самостоятельности, инициативы и творчества.
Принцип всестороннего и гармонического развития личности. Содействует развитию психофизических способностей, знаний, умений и навыков, осуществляемых в единстве и
направленных на всестороннее – физическое, интеллектуальное, духовное, нравственное и
эстетическое – развитие личности ребёнка.
Принцип оздоровительной направленности решает задачи укрепления здоровья школьника.
Принцип формирования ответственности у учащихся за своё здоровье и здоровье окружающих людей.
Участники программы:
В реализации программы участвуют обучающиеся 1-4 года обучения.
Сроки реализации программы
Программа
1
2
рассчитана
год
год
на
четыре
года
обученияобучения-
обучения,
1
32
34
час
в
неделю.
часа;
часа;
3
4
Итого - 134 часа
год
год
обученияобучения-
34
34
часа;
часа;
Формы и режим занятий.
Занятия проводятся 1 раз в неделю. Наполняемость группы – 15 человек.







Занятия в классе и в природе.
Уроки – путешествия.
Уроки – КВН.
Праздники.
Игры.
Викторины.
Экскурсии.
Методы и приёмы работы.
Эффективность занятий по программе в значительной степени будет зависеть от разнообразия средств и методов, которые использует учитель в своей работе. «Азбука здоровья»
предусматривает следующие методы работы с детьми: занимательная беседа, рассказ, чтение, обсуждение детских книг по теме занятия, инсценирование ситуаций, просмотр мультфильмов, кинофильмов и др.
Чтобы изучение программы способствовало развитию учащихся, на занятиях необходимо
использовать логические приёмы мышления: сопоставление, сравнение, выявление различий и сходства в различных жизненных ситуациях, выявление причин и др.
Результативность работы по программе «Азбука здоровья» во многом зависит от степени
подготовленности педагога, его эрудиции и профессионализма. Учитель должен найти
нужный тон в общении с учащимися, избегать назидательности, создавать на занятиях обстановку непринуждённости и взаимопонимания.
Ожидаемые результаты
Личностные
Регулятивные
Осознавать себя
Определять цель
гражданином России учебной деятельности
и частью многоликого с помощью учителя и
изменяющегося мира, самостоятельно, исв том числе объяскать средства её осунять, что связывает
ществления.
тебя с твоими близкими, одноклассника- Составлять план выми, друзьями.
полнения задач.
Объяснять положи- Работая по плану,
тельные и отрицасверять свои действия
тельные оценки, в том с целью и, при необчисле неоднозначных ходимости, исправпоступков, с позиции лять ошибки с помообщечеловеческих и
Познавательные
Предполагать, какая
информация необходима.
Коммуникативные
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом
своих учебных и жизСамостоятельно отби- ненных ситуаций.
рать для решения
учебных задач, необ- При необходимости
ходимые словари,
отстаивать свою точку
справочники, энцик- зрения, аргументируя
лопедии.
её.
Сопоставлять и отби- Учиться подтверждать
рать информацию, по- аргументы фактами.
лученную из различных источников.
Организовывать учебное взаимодействие в
гражданских ценностей.
щью учителя.
группе.
Составлять и отбирать
Формулировать само- информацию. Полуму простые правила ченную из различных
поведения в природе. источников.
Испытывать чувство
гордости за красоту
родной природы.
Вырабатывать в противоречивых жизненных ситуациях правила поведения.
Тематическое планирование
Курса «Азбука здоровья».
1 класс
32 часа
Тема занятия
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Дружи с водой.
Забота об органах чувств.
Уход за зубами.
Уход за руками и ногами.
Уход за руками и ногами.
Забота о коже.
Как следует питаться.
Как сделать сон полезным.
Настроение в школе.
Настроение после школы
Поведение в школе
Вредные привычки.
Мышцы, кости и суставы.
Как закаляться.
Как правильно вести себя на воде.
Народные игры.
Подвижные игры.
Доктора природы.
Количество
часов
2
5
3
1
1
3
2
1
1
1
2
2
2
1
1
2
4
2
Всего: 32 часа
Содержание программы
1 класс
Дружи с водой (2ч)
Советы доктора Воды. Друзья Вода и Мыло.
Забота об органах чувств (5 ч)
Глаза – главные помощники человека. Чтобы уши слышали. Зачем человеку кожа.
Надёжная защита организма. Если кожа повреждена.
Уход за зубами (3 ч)
Почему болят зубы. Чтобы зубы были здоровыми. Как сохранить улыбку красивой.
Уход за руками и ногами (1 ч)
«Рабочие инструменты» человека.
Как следует питаться (2 ч)
Питание – необходимое условие для жизни человека. Здоровая Пища для всей семьи.
Как сделать сон полезным (1 ч)
Сон – лучшее лекарство.
Настроение в школе (1 ч)
Как настроение?
Настроение после школы(1 ч)
Я пришёл из школы.
Поведение в школе (2 ч)
Я – ученик.
Вредные привычки (2 ч)
Мышцы, кости и суставы (2 ч)
Скелет – наша опора. Осанка – стройная спина.
Как закаляться (1 ч)
Если хочешь быть здоров.
Как правильно вести себя на воде (1 ч)
Правила безопасности на воде.
Народные игры.(2 ч)
Подвижные игры ( 2ч)
Доктора природы(2 ч)
Тематическое планирование
курса «Азбука здоровья»
2 класс
34 часа
№
Тема занятия
Количество
часов
1. Почему мы болеем.
3
2. Кто и как предохраняет нас от болезней.
2
3. Кто нас лечит.
1
4. Прививки от болезней.
2
5. Что нужно знать о лекарствах.
2
6. Как избежать отравлений.
2
7. Безопасность при любой погоде.
2
8. Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте.
2
9. Правила безопасного поведения на воде.
1
10. Правила обращения с огнём.
1
11. Как уберечься от поражения электрическим током.
1
12. Как уберечься от порезов, ушибов, переломов.
1
13. Как защититься от насекомых.
1
14. Предосторожности при обращении с животными.
1
15. Первая помощь при отравлении жидкостями, пищей, парами, газом.
2
16. Первая помощь при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и об2
морожении.
17. Первая помощь при травмах.
3
18. Первая помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос.
1
19. Первая помощь при укусах насекомых, змей, собак и кошек.
1
20. Сегодняшние заботы медицины.
3
Всего – 34 часа
Содержание программы
2 класс – 34 часа
Почему мы болеем(3ч)
Причины болезни. Признаки болезни. Как здоровье?
Кто и как предохраняет нас от болезней(2ч)
Как организм помогает себе сам. Здоровый образ жизни
Кто нас лечит(1ч)
Какие врачи нас лечат
Прививки от болезней(2ч)
Инфекционные болезни. Прививки от болезней
Что нужно знать о лекарствах(2)
Какие лекарства мы выбираем. Домашняя аптечка
Как избежать отравлений(2ч)
Отравление лекарствам Пищевые отравления
Безопасность при любой погоде(2ч)
Если солнечно и жарко Если на улице дождь и гроза
Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте(2ч)
Опасность в нашем доме Как вести себя на улице
Правила безопасного поведения на воде(1ч)
Вода – наш друг
Правила общения с огнём(1ч)
Чтобы огонь не причинил вреда
Как уберечься от поражения электрическим током(1ч)
Чем опасен электрический ток
Как уберечься от порезов, ушибов, переломов.(1ч)
Травмы
Как защититься от насекомых(1ч)
Укусы насекомых
Предосторожности при обращении с животными(1ч)
Что мы знаем про кошек и собак
Первая помощь при отравлении жидкостями, пищей, парами, газом(2ч)
Отравление ядовитыми веществами
Отравление угарным газом
Первая помощь при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и обморожениях(2ч)
Как помочь себе при тепловом ударе
Как уберечься от мороза
Первая помощь при травмах(3ч)
Растяжение связок и вывих костей
Переломы
Если ты ушибся и порезался
Первая помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос(1ч)
Если в глаз, ухо, нос или горло попало постороннее
Первая помощь при укусах насекомых, змей, собак и кошек(1ч)
Укусы змей
Сегодняшние заботы медицины(3ч)
Расти здоровым
Воспитай себя
Я выбираю движение
Тематическое планирование
курса «Азбука здоровья»
3 класс
34 часа
Тема занятия
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Чего не надо бояться.
Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным.
Почему мы говорим неправду.
Почему мы не слушаемся родителей.
Надо уметь сдерживать себя.
Не грызи ногти , не ковыряй в носу.
Как относиться к подаркам.
Как следует относиться к наказаниям.
Как нужно одеваться.
Как вести себя с незнакомыми людьми.
Как вести себя, когда что-то болит.
Как вести себя за столом.
Как вести в гостях.
Как вести себя в общественных местах.
«Нехорошие слова». Недобрые шутки.
Что делать, если не хочется в школу.
Чем заняться после школы.
Как выбрать друзей.
Как помочь родителям.
Как помочь беспомощным и больным.
Повторение.
Количество
часов
1
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
2
1
2
2
1
1
2
1
2
3
Всего-34 часа
Содержание программы
3 класс – 34 часа
Чего не надо бояться(1ч)
Как воспитывать уверенность и бесстрашие
Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным(2ч)
Учимся думать .Спеши делать добро
Почему мы говорим неправду(2ч)
Поможет ли нам обман. «Неправда – ложь» в пословицах и поговорках
Почему мы не слушаемся родителей(2ч)
Надо ли прислушиваться к советам родителей. Почему дети и родители не всегда понимают друг друга
Надо ли уметь сдерживать себя(2ч)
Все ли желания выполнимы. Как воспитать в себе сдержанность
Не грызи ногти, не ковыряй в носу(2ч)
Как отучить себя от вредных привычек. Как отучить себя от вредных привычек(продолжение)
Как относиться к подаркам(2ч)
Я принимаю подарок. Я дарю подарок
Как следует относиться к наказаниям(1ч)
Наказание
Как нужно одеваться(1ч)
Одежда
Как вести себя с незнакомыми людьми(1ч)
Ответственное поведение
Как вести себя, когда что – то болит(1ч)
Боль
Как вести себя за столом(2ч)
Сервировка стола. Правила поведения за столом
Как вести себя в гостях(1ч)
Ты идёшь в гости
Как вести себя в общественных местах(2ч)
Как вести себя в транспорте и на улице. Как вести себя в театре, в кино, школе
«Нехорошие слова». Недобрые шутки(2ч)
Умеем ли мы вежливо общаться. Умеем ли мы разговаривать по телефону
Что делать. Если не хочется в школу(1ч)
Помоги себе сам
Чем заняться после школы(1ч)
Умей организовать свой досуг
Как выбрать друзей(2ч)
Что такое дружба. Кто может считаться настоящим другом
Как помочь родителям(1ч)
Как доставить родителям радость
Как помочь больным и беспомощным(2ч)
Если кому – нибудь нужна твоя помощь. Спешите делать добро
Повторение(3ч)
Огонёк здоровья. Путешествие в страну здоровья. Культура здорового образа жизни
Тематическое планирование
курса «Азбука здоровья»
4 класс
34 часа
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Тема занятия
Наше здоровье.
Как помочь сохранить здоровье.
Что зависит от моего решения.
Злой волшебник – табак.
Почему некоторые привычки называются вредными.
Помоги себе сам.
Злой волшебник – алкоголь.
Злой волшебник – наркотик.
Мы – одна семья.
Повторение.
Всего-34 часа
Содержание программы
Количество часов
4
3
2
1
5
1
3
2
2
11
4 класс – 34 часа
Наше здоровье(4ч)
Что такое здоровье. Что такое эмоции. Чувства и поступки. Стресс
Как помочь сохранить себе здоровье(3ч)
Учимся думать и действовать. Учимся находить причину и последствия событий. Умей
выбирать.
Что зависит от моего решения(2ч)
Принимаю решение. Я отвечаю за своё решение.
Злой волшебник – табак(1ч)
Что мы знаем о курении
Почему некоторые привычки называются вредными(5ч)
Зависимость. Умей сказать НЕТ. Как сказать НЕТ. Почему вредной привычке ты скажешь
НЕТ. Я умею выбирать – тренинг безопасного поведения.
Помоги себе сам(1ч)
Волевое поведение
Злой волшебник – алкоголь(3ч)
Алкоголь. Алкоголь – ошибка. Алкоголь – сделай выбор
Злой волшебник – наркотик(2ч)
Наркотик. Наркотик – тренинг безопасного поведения.
Мы – одна семья(2ч)
Мальчишки и девчонки. Моя семья.
Повторение(11ч)
Дружба. День здоровья. Умеем ли мы правильно питаться. Я выбираю кашу. Чистота и
здоровье. Откуда берутся грязнули. Чистота и порядок. Будем делать хорошо и не будем
плохо. КВН «Наше здоровье». Я здоровье берегу – сам себе я помогу. Будьте здоровы.
Литература
Гостюшин А.В. «Основы безопасности жизнедеятельности»: Учебник, 1-4 кл. М.1997г.
Зайцев Г.К. «Уроки Айболита».-СПб., 1997г.
Зайцев Г.К. «Уроки Мойдодыра». СПб.,1996г.
Зайцев Г.К. Зайцев А.Г. Твоё здоровье: укрепление организма.-СПб..1998г.
Обухова «Новые 135 уроков здоровья, или школа докторов природы».-М., ВАКО 2007г.
«Мир детства: Младший школьник» М., 1988г.
«Современные технологии сохранения и укрепления здоровья детей» \под Сократова.
М..2005г.
Урунтаева Г.А. «Как я расту: Советы психолога родителям» М., 1996г.
Юдин Г.Н. «главное чудо света» М., 1991г.
Приложение № 8.
Программа
обучения
учащихся 5 – 6 классов
общеобразовательной школы
«ЗДОРОВЬЕ»
(70 часов)
Автор Киселева Татьяна Михайловна
г. Санкт-Петербург
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Реализация здоровьесозидающих технологий в школе.
Состояние здоровья подрастающего поколения в последние годы неуклонно ухудшается:
за время обучения в школе численность здоровых учащихся сокращается в 4-5 раз. Различные патологические изменения обнаруживаются у 86 % учащихся I касса и у 93% старшеклассников. Это объясняется низким уровнем здоровья поступающих в школу детей, что неблагополучно отражается на процессе их адаптации к школьным нагрузкам, являясь причиной дальнейшего ухудшения их здоровья и плохой успеваемости. Подобная
ситуация на фоне неблагоприятных тенденций в состоянии здоровья учащихся диктует
необходимость усиления валеологического воспитания и обучения в сельской школе.
Главным условием повышения валеологической активности является:
- осознание ценности здоровья;
- формирование установки на его сохранение и укрепление;
- избавление от потребительской психологии, когда главная роль отводится работникам
системы здравоохранения.
Яркой иллюстрацией низкой культуры школьников и их родителей является тот факт, что
только 31,3% учащихся во время болезненных проявлений в виде насморка, кашля,
головной боли никогда не посещают школу, 41,4% - иногда, а 23,5% вовсе не обращают
на это внимания, тем самым, ухудшая состояние своего здоровья, способствуя переходу
заболеваний в хроническую форму. Вместе с тем, посещая занятия в болезненном
состоянии, они подвергают опасности здоровье окружающих.
На основании вышеизложенного предлагаем школьный курс «Здоровье», в котором предусмотрено изучение таких вопросов, как
- личная гигиена, её значение в укреплении здоровья;
- взаимосвязь между физическим и эмоциональным состоянием;
- закаливание организма в домашних условиях;
- гигиена опорно-двигательного аппарата;
- значение регулярных занятий физическими упражнениями для формирования правильной
осанки,
- отсутствие вредных привычек как составляющая здорового образа жизни.
Основные принципы построения данного курса - интегрированность и динамичность. По
содержанию курс включает сведения ряда дисциплин, тесно связанных с его целями и задачами, ОБЖ, эстетика, физическое воспитание и др.
Цель программы «ЗДОРОВЬЕ»: формирование личности, способной реализовать себя
максимально эффективно в современном мире, творчески относящейся к возникающим
проблемам, владеющей навыками здоровьесозидания и безопасного поведения.
Программа предусматривает получение учениками знаний и навыков, необходимых для
формирования потребности в здоровом образе жизни, навыков гигиены и профилактики
заболеваний, ухода за больными, рационального питания и других способов самосовершенствования.
Задачи курса:
- формирование у учащихся потребности в здоровье и сознательном отношении к нему;
- формирование системы знаний о здоровье и здоровом образе жизни;
- формирование нравственной культуры, самопознания, умений и навыков по физическому
и нравственному самосовершенствованию.
Занятия проводятся в виде беседы-диалога, деловой игры, урока-практикума.
Тематический план и программа курса «Здоровье» рассчитаны на 35 часов в год, т.е. 1 час
в неделю. Большое внимание при организации и подготовке занятий по ЗОЖ уделяется использованию средств ИКТ. К занятиям разработаны компьютерные презентации, подобраны видео и аудиоматериалы, разработаны практические занятия.
В целях обеспечения преемственности и целевой направленности предлагается
осуществлять формирование норм здорового образа жизни по следующим приоритетным
направлениям:
1. Здоровье и здоровый образ жизни.
2. Режим дня, учёбы и отдыха.
3. Основы рационального питания.
4. Личная гигиена.
5. Значение физкультуры и закаливания для сохранения здоровья.
6. Антиалкогольное и антитабачное воспитание.
Одним из важных методов контроля является планомерное систематическое наблюдение
за учащимися на уроках и вне уроков. Данные такого наблюдения позволяют осуществлять
индивидуальный подход к учащимся путём применения различных методов обучения и
воспитания, проверки полученных умений и навыков.
Успех работы по реализации здоровьсозидающих технологий зависит от многих составляющих, в частности, от:
- активного участия в этом процессе самих учащихся;
- создания здоровьсозидающей среды;
- высокого профессионализма компетентности и грамотности педагогов;
- планомерной работы с родителями;
- тесного сотрудничества с социально-культурной сферой города.
УЧЕБНО–ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
ТЕМА
Количество часов
Здоровье – это здорово
Наше духовное и социальное здоровье
Здоровый образ жизни
Здоровый образ жизни и вредные привычки.
Как измерить свое здоровье
Режим дня школьника
Занятия спортом и физической культурой
Гигиена школьника
Предупреждение простудных заболеваний и
закаливание
10 Предупреждение инфекционных заболеваний
и вакцинация
11 Правильное питание – путь к здоровому образу жизни
12 Основы потребительских знаний
13 Основы медицинских знаний. Правила оказания первой помощи
14 Обобщающий урок
ИТОГО
1
2
3
4
5
6
7
8
9
5 класс
6 класс
3
6
2
1
2
5
2
4
5
3
8
4
-
-
2
3
3
3
2
5
5
1
35
1
35
Содержание программы
5 класс
Тема 1. Здоровье – это здорово. (3 часа).
Что такое здоровье.
От чего зависит здоровье.
Главная цель – сохранить здоровье.
Знакомимся – академик Углов (1904-2008) и его 12 заповедей сохранения здоровья и трудоспособности.
Составляющие здоровья: физическая, духовная, социальная.
Практическое занятие: выделить факторы (физические, духовные, социальные) укрепляющие и разрушающие здоровье.
Тема 2. Наше духовное и социальное здоровье. (6 часов)
Что такое счастье.
Пять ступеней счастья.
Можем ли мы сделать свою жизнь счастливее?
Практическое занятие: учимся искать в себе и соседе по парте привлекательные и уникальные черты внешности и характера.
Можем ли мы кого-то сделать счастливее (сказка Ш.Перро «Рикке с Хохолком»)
Практическое занятие: сочинение-рассуждение на тему.
Этика и этикет. История этикета. История этикета в России.
Школьный этикет: правила поведения в раздевалке на перемене, в раздевалке, в столовой.
Практическое занятие: составить правила этикета лицея.
Этикет знакомства и приветствия. Телефонный этикет.
Праздничный этикет. Транспортный этикет.
Практическое занятие: «Звонок другу».
Тема 3. Здоровый образ жизни. (2 часа)
Здоровый образ жизни.
Пути его формирования.
Кто такой здоровый человек.
Как сохранить здоровье.
Можно ли созидать здоровье.
Практическое занятие: заполнить анкету: «Отношение учащегося к здоровью и здоровому
образу жизни».
Тема 4. Как измерить свое здоровье. (1 час)
Физические показатели здоровья (вес, рост, пульс, температура, артериальное давление,
результаты анализов, диагностическая проба реакция Манту).
Практическое занятие: измерить пульс, определить нормальную массу тела: соотношение
массы и роста подростка.
Тема 5. Режим дня школьника. (2 часа)
Что такое режим труда и отдыха. Значение правильного распорядка дня.
Умственные и физические нагрузки. Признаки переутомления.
Значение двигательной активности. Учеба и активный отдых.
Практическое занятие: составить свой режим дня.
Значение сна. Фазы сна. Гормон сна – мелатонин.
Практическое занятие: санитарно-гигиенические требования, предъявляемые ко сну человека. Составление карты продолжительности сна за неделю.
Тема 6. Гигиена школьника. (5 часов)
Понятие гигиены как науки.
Гигиена человека, окружающей среды, жилища.
Понятие личной гигиены и ее соблюдение.
Кожа и ее функции. Профилактика кожных заболеваний. Гигиена кожи.
Ногти, их значение. Виды заболеваний, их профилактика. Правила ухода.
Волосы. Значение волосяного покрова. Приемы ухода за волосами. Прическа подростка.
Гигиена полости рта. Строение полости рта. Значение органов ротовой полости. Основные
способы ухода. Классификация и виды средств гигиены рта, способы их применения. Распространенные заболевания полости рта подростков, их профилактика.
Практическое занятие: «Уход за зубами».
Тема 7. Предупреждение простудных заболеваний и закаливание. (4 часа)
Влияние высоких и низких температур на организм. Тепловой, солнечный удар. Солнечные ожоги. Переохлаждение организма. Обморожение.
Практическое занятие: составить сезонный гардероб школьника.
Понятие о простудных (вирусных) заболеваниях, их профилактика.
Что такое закаливание. Как правильно начать закаливаться.
Практическое занятие: оценить состояние противоинфекционного иммунитета.
Тема 8. Правильное питание – путь к здоровому образу жизни. (3 часа)
Роль питания в жизни человека. Рациональный режим питания.
Значение воды. Правильный питьевой режим.
Энергетический состав продуктов.
Практическое занятие: считаем калории.
Тема 9. Основы потребительских знаний. (3 часа)
Кто такие потребители. Что мы потребляем.
Как продаются товары. Где и какой товар лучше покупать.
Источники информации для потребителя.
Маркировка. Какую информацию можно найти на упаковке товара.
Специальные символы: экологические, стандартов качества, безопасности, правила пользования товаром, состав продукта, индекс «Е», штрих-код.
Практическое занятие: «О чем может рассказать упаковка».
Тема 10. Основы медицинских знаний. Правила оказания первой помощи.
(5 часов)
Ранения. Виды ранений.
Типы и виды кровотечений.
Способы временной остановки кровотечения.
Использование штатных и подручных средств.
Иммобилизация. Ее значение.
Практические занятия: способы временной остановки кровотечения: пальцевое прижатие,
наложение давящей повязки, максимальное сгибание конечности, наложение жгута, иммобилизация.
Обобщающий урок.
6 класс
Тема 1. Здоровье – это здорово. (2 часа).
Что такое здоровье.
От чего зависит здоровье.
Кто заботится о здоровье человека. Система здравоохранения в нашей стране.
Обязательное и добровольное медицинское страхование.
Страховой полис.
Всемирная организация здравоохранения.
Что выгоднее: созидать и укреплять здоровье или лечиться.
Профилактика и лечение заболеваний.
Практическое занятие: выбрать из предложенных видов страхования оптимальный страховой медицинский полис для отдыха в другой стране.
Тема 2. Наше духовное и социальное здоровье. (4 часа)
Умеем ли мы общаться. М/ф «Ух ты, говорящая рыба!» - Дари людям добро и оно к тебе
вернется.
Гормоны радости и счастья. Почему они вырабатываются, что этому способствует.
Отношение со сверстниками. Дружеские отношения и конфликтные ситуации.
Пути предотвращения и разрешения конфликтов.
Практическое занятие: народная мудрость: пословицы о дружбе и друзьях. В чем их
смысл.
Ох, уж эти взрослые! Ограничение свободы или проявление заботы.
Взаимопонимание и взаимоподдержка в семье. Семейные традиции.
Практическое занятие: рассказать о семейной традиции. Конкурс на самую оригинальную
традицию.
Отношения с учителями. Уважение к труду учителя. Учитель – доверенное лицо и близкий
друг.
Кто поможет разобраться в конфликтной ситуации.
Социальные службы помощи в кризисных ситуациях. Телефоны доверия.
Домашний питомец – друг и член семьи. Ответственность за братьев наших младших.
Практическое занятие: как ты ухаживаешь за своим любимцем.
Тема 3. Здоровый образ жизни и вредные привычки. (5 часов)
Здоровый образ жизни.
Пути его формирования.
Что можно назвать вредной привычкой. Классификация вредных привычек. Репродуктивное здоровье человека и влияние на него вредных привычек.
Сила воли и соблазн.
О вреде курения. Влияние на организм подростка. Профилактика курения.
О вреде алкоголя. Влияние на организм подростка. Профилактика употребления.
О вреде наркомании. Влияние на организм подростка. Профилактика употребления.
Социальные службы доверия.
Практическое занятие: экскурсия в музей гигиены.
Тема 4. Занятия спортом и физической культурой (3 часа)
Значение двигательной активности. Гиподинамия.
Формирование опорно-двигательного аппарата человека.
Роль позвоночника. Зачем нужен мышечный каркас.
Профилактика искривлений позвоночника у подростков.
Практическое занятие: определение гибкости позвоночника.
Утренняя гимнастика.
Практическое занятие: составить комплекс упражнений для укрепления позвоночника.
Уроки физкультуры. Спортивные клубы.
Практическое занятие: спортивные клубы нашего района или куда мы ходим за здоровьем
Тема 5. Гигиена школьника. (8 часов)
Понятие гигиены как науки.
Гигиена человека, окружающей среды, жилища.
Гигиена одежды. Натуральные, искусственные, синтетические волокна. Что предпочесть?
Уход за одеждой и обувью.
Дом, в котором мы живем.
Санитарные нормы и правила.
Осторожно, ремонт! Натуральные и синтетические стройматериалы.
Практическое занятие: обсуждение фильма об эксперименте с двумя крысами, живущими
в домиках из разных материалов.
Освещенность. Влияние освещенности на зрение.
Как утилизировать ртутьсодержащие лампы.
Микроклимат помещения. Современные климатические установки.
Свежий воздух и содержание кислорода в нем. Проветривание и комнатные растения.
Практическое занятие: выбрать растение, вырабатывающее наибольшее количество кислорода, уход за ним.
Содержание дома в чистоте и красиво и полезно.
Пылевые клещи. Аллергические реакции.
Влажная уборка помещения. Средства бытовой химии.
Гигиена рабочего места школьника.
Как правильно организовать рабочее место: настольная лампа, компьютер, эргономичная
мебель.
Практическое занятие: нарисуй свой рабочий стол.
Подросток и компьютер.
Медиабезопасность.
Тема 6. Предупреждение инфекционных заболеваний и вакцинация. (2 часа)
Что такое инфекции. Их виды и последствия. Пути заражения.
Что такое вакцинация. История вакцинации, с чего все начиналось.
Понятие иммунитета. Как он вырабатывается.
Заболевания, при которых показана вакцинация. Знакомимся с прививками. Прививки обязательные и необязательные.
Эпидемия. Профилактические меры.
Практическое занятие: все ли ты знаешь о своих прививках.
Тема 7. Правильное питание – путь к здоровому образу жизни. (3 часа)
Роль питания в жизни человека. Рациональный режим питания.
Белки, жиры и углеводы.
Минеральный и витаминный состав продуктов.
Значение продуктов растительного происхождения.
Значение продуктов животного происхождения. Морепродукты.
Диеты, их виды и значение. Вред или польза.
Практическое занятие: морковь – отварная или сырая? В каком случае полезных веществ
организм получит больше.
Тема 8. Основы потребительских знаний. (2 часа)
Гарантия и качество товаров и продуктов. Сроки хранения.
Свежие, замороженные, консервированные или сушеные фрукты и овощи? Выбираем по
сезону.
Правила хранения. Как сохранить продукты. Как это делали наши предки.
Что в яблочке наливном? Использование удобрений, пестицидов, инсектицидов.
Практическое занятие: дневник наблюдения: что происходит с яблоками, выращенными в
разных странах.
Тема 9. Основы медицинских знаний. Правила оказания первой помощи.
(5 часов)
Травмы. Виды травм. Ушибы, вывихи, растяжения, разрывы мышц и связок, переломы.
Профилактика травм у школьников.
Правила поведения на переменах, уроках физкультуры, занятиях спортом, в быту.
Практическое занятие: составить правила поведения во время игровых видов спорта.
Способы оказания первой помощи при различных видах травм.
Иммобилизация. Использование штатных и подручных средств.
Переноска пострадавшего носилочным и безносилочным способами.
Практические занятия: наложение шины на верхние конечности, наложение шины на
нижние конечности. Переноска пострадавшего при помощи носилок и без них.
Обобщающий урок.
Литература.
1. Гилеева, Г.Г. Медиаобразование и биология: первые шаги. - М.: Журнал “Биология
в школе”. №2, 1998, с.36-40.
2. Колесов, Д.В. Здоровье и укрепляющие факторы. - М.: Журнал “Биология в школе”.
№3,1989.
3. Потапов, А.И. Здоровый образ жизни: сплав знаний, умений и убеждений.// Биология в школе. - №3. – 1988.
4. Суровегина, И.Т. Три урока о здоровом образе жизни. //Биология в школе. - №3. 1989.
5. Тюмасева, З.И., Гольнева Д.П., “Целительные силы природы и здоровья человека”.
Челябинск, “Взгляд”.2006г.
6. Федорова, М.З., Кучменко, В.С., Лукина, П.П., “Экология человека. Культура
7. Колесов Д.В., Маш Р.Д. Основы гигиены и санитарии. М.: «Просвещение», 1989
Приложение №9
Перечень основных мероприятий по реализации
программы «Здоровое поколение» на 2010 - 2015 годы.
5 класс
«Здоровье- это здорово!»
(план работы)
Твой завтрашний успех начинается сегодня
№
п/
п
1
Сотрудничество
1 четверть
Классный ру- Сочинениеководитель
рассуждение
«Что такое
здоровье?»
2
Классный руководитель и
педагогпсихолог
3
Классный руководитель и
учителяпредметники
(в том числе
ОБЖ)
Учебные четверти
2 четверть
3 четверть
Кл. час «Как
живешь, пятиклассник?»
Конкурс рисунков о здоровье
Сопровождение адаптационного
процесса
Проведение
Адаптационная
дней психоло- игра «Правила
ги
трех С – соческой адапта- трудничество,
ции
сочувствие, самоконтроль»
Природоведение. Урок «Закаливание организма».
Природоведение. Урок «Питание и здоровье человека».
4 четверть
Диаграмма
«Мои жизненные ценности»
(1 этап)
ПДД. Дорожные «ловушки»
Психологический тренинг
«Ребята, давайте жить дружно!»
Психологическое занятие
«Дружеский десерт»
Природоведение. Урок
«Роль режима
труда и отдыха
в сохранении
здоровья человека» 5 класс.
ОБЖ. Изготовление памяток о
правильном
употреблении
витаминов, 111кл.
Литература.
Урок «Устное
народное творчество. Русские
народные сказки. Пословицы
и поговорки»
(бытовые сказки, пословицы и
поговорки,
осуждающие
употребление
спиртного), 5
класс.
4
Классный руководитель и
медицинские Мониторинг
работники
санитарногигиенических
условий
Сбор данных о
состоянии здоровья обучающихся.
5
6
7
Фиточай и его польза.
Регулярное
проведение
профилактических медицинских осмотров
обучающихся.
Мини - исследование «Много ли ты употребляешь витаминов?»,5 –
8 кл.
Классный ру- Психологичеководитель и ская беседа
родители
«Особенности
адапатационного периода»
(педагогпсихолог)
Классный руководитель и
педагогорганизатор,
ПДО
Классный руководитель и
учитель физической
культуры
Психологическая беседа
«Трудности
приспособления
к темпу школьной жизни и их
причины» (психолог)
Конкурсная
Беседа «Остапрограмма
новись у пре«Посвящение в ступной черты»
пятиклассники»
Неделя туриз- День здоровья.
ма.
Игровая про«СМЕХОграмма «СпортСЛЕТ»
лото»
Мониторинг
показателей
здоровья обучающихся 1 11 классов. Составление
кроссвордов о
витаминах
«Веселая минутка», 5 – 6
кл.
Регулярное
проведение
профилактических медицинских осмотров
обучающихся.
Беседа школьного врача
«Правильное
питание – залог
здоровья», 1 11кл.
Собрание «Как
сохранить здоровье ребенка?»
Родительское
собрание «Семейное воспитание и здоровье наших детей» (психолог)
Беседа «Чума
XX века –
СПИД»
Анкета « Кто
такой настоящий друг?»
День здоровья.
«Богатырские
игрища»
День здоровой
семьи.
6 класс
«Здоровье – это спорт!»
(план работы)
№ Сотрудничеп/
ство
1 четверть
п
1 Классный
Беседа
руководитель «Определение здорового образа
Не тешься успехом долго,
намечай новую цель,
снова добивайся, снова побеждай.
Учебные четверти
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Кл. час «Курение – медленная смерть»
Беседа «Как проВикторина «В
тивостоять влияплену вредных
нию подростковых привычек»
антиобществен-
жизни»
2
Классный
руководитель Анкетироваи
педагог- ние «Это
психолог
сладкое слово «успех»
ных группировок»
Анкетирование
«Хорошие и
плохие привычки»
Тренинг «Привычки и воля»
ОБЖ. Урокфантазия «Витамины и наш
организм».
Литература. Русские народные
сказки. Пословицы и поговорки»
(бытовые сказки,
пословицы и поговорки, осуждающие употребление спиртного)
Игра по развитию толерантности «Волшебный кристалл»
Изготовление
памяток о правильном употреблении витаминов, 111кл.
3
Классный
руководитель
и
учителяпредметники
(в том числе
ОБЖ, биологии)
Биология.
Урок «Особенности
высшей
нервной деятельности»
(физиология
труда,
нагрузки,
профилактика переутомления), 6
класс.
4
Классный
руководитель
и медицинские работники
5
Классный
руководитель
и родители
6
Классный
руководитель
и
педагогорганизатор,
ПДО
7
Классный
руководитель
и
учитель
физической
культуры
Проведение профилактических прививок.
Сбор данных Регулярное
Мониторинг пока- Регулярное
о состоянии
проведение
зателей здоровья
проведение
здоровья
профилактиче- обучающихся 1 профилактичеобучающихских медицин- 11 классов. Соских медицинся. Мини ских осмотров
ставление кроссских осмотров
исследование обучающихся.
вордов о витамиобучающихся.
«Много ли ты
нах «Веселая миБеседа школьупотреблянутка», 5 – 6 кл.
ного врача
ешь витами«Правильное
нов?»,5 – 8
питание – залог
кл.
здоровья», 1 11кл.
Круглый стол Собрание
Родительское соПросмотр ви«Первые
«Компьютер в
брание «Физичедеороликов
проблемы
жизни школьское развитие
«Мы говорим –
подростково- ника»
школьников»
НЕТ!»
го возраста»
(психолог)
Беседа инИ снова о вреде Беседа инспектора Дискуссия
спектора
курения
ОДН «Уголовная
«Согласны ли
ОДН «Разответственность
вы с тем, что в
решение
несовершеннолет- жизни надо
конфликтов
них»
пробовать
без насилия»
все?»
День здороВеселые состя- Масленица
День здоровья.
вья.
зания
Соревнования
Праздник пя- «Праздник мямежду команти олимпийча».
дой учителей и
ских колец.
№
п/
п
1
2
3
4
5
Сотрудничество
Классный
руководитель
учащихся.
7 класс
«Здоровье – это победа над собой!»
(план работы)
Не стремись победить других,
все победы начинаются
с победы над самим собой
Учебные четверти
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Диаграмма «Мои
жизненные ценности» (2 этап)
Диспут «Что
значит быть
здоровым?»
Классный
руководитель
и
педагогпсихолог
Практикум
«Как бороться
с конфликтами»
Классный час
«Конфликты и
пути их разрешения»
Беседа «Что
для меня ценно?»
Лекторий
«Подготовка к
взрослости»
Собрание «Положительные
эмоции в жизни
человека»
(психолог)
Беседа с элемен- ПсихологичеТренинг «Как
тами анкетирова- ская игра «На
подготовиться
ния «Как я отно- пути к образок экзаменам и
шусь к себе и как ванному челосохранить здоко мне относятся веку»
ровье?»
другие»
Классный
ОБЖ. Урок
ОБЖ. УрокБиология.
Изготовление
руководитель «Наше питание.
игра «Как пеУрок «Пропамяток о праи
учителя- Что и как мы
рехитрить
филактика
вильном упопредметники едим»
грипп», 7 класс. нервных и
треблении ви(в том числе
психических
таминов, 1ОБЖ, биоло- Технология: Иззаболеваний.
11кл.
гии)
Наркотики.
готовление офАлкоголизм»
тальмологических тренажеров
Классный
Проведение профилактических прививок.
руководитель Сбор данных о
Регулярное
Мониторинг
Регулярное
и медицин- состоянии здоро- проведение
показателей
проведение
ские работ- вья обучающихпрофилактиче- здоровья обу- профилактиченики
ся. Мини - иссле- ских медицин- чающихся 1 - ских медициндование «Много
ских осмотров
11 классов.
ских осмотров
ли ты употребля- обучающихся.
Анкетироваобучающихся.
ешь витаминие «Оценка
нов?»,5 – 8 кл.
обучающимиВстреча с врася собственчомофтальмологом ного здоровья»
.
Классный
руководитель
и родители
Дискуссия «Пока
не поздно! Права
и обязанности
родителей, права
и обязанности
ребенка»
Собрание
«Экология души ребенка.
Ответственность родителей за нравственное и фи-
6
Классный
руководитель
и
педагогорганизатор,
ПДО
Беседа «Алкоголь и его влияние на организм
подростка»
7
Классный
День здоровья
руководитель
и
учитель Школьные олимфизической
пийские игры
культуры
зическое здоровье детей»
Беседа инспектора ОДН
«Шалость. Злонамеренный
проступок.
Вандализм»
Игра «Снайпер»
Беседа «Токсикомания».
Беседа «Навыки сохранения
зрения и его
коррекция»
Зимние состязания
Туристическая
эстафета
«Ледовые забавы»
8-9 класс
«Здоровье – это умение общаться!»
(план работы)
Для успеха в жизни умение общаться с людьми не менее важно, чем обладание талантом.
№ СотрудничеУчебные четверти
п/
ство
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
п
1
2
3
Классный руководитель
Театрализованная игра
«Суд над сигаретой»
Круглый стол
«Мои проблемы»
Классный руководитель и
Урок толерантности
педагог«Толерантность к пропсихолог
явлению чувств другими людьми»
Классный руководитель и
учителяпредметники
(в том числе
ОБЖ, биологии)
ОБЖ. Распространение буклетов среди
обучающихся о необходимости употребления витаминов, 1-11кл
Кл. час «Я хочу пожелать
вам «Здравствуйте!»
Тренинг «В гармонии с собой и
окружающими»
Биология. Урок
«Факторы, сохраняющие и
разрушающие
здоровье», 8
класс.
Встреча со специалистами
СПИД-центра.
Деловая игра
«Разговор на чистоту»
Классный
час «Эмоции и чувства. Их
влияние на
здоровье
человека»
Литература. Урок.
Н.В.Гоголь
«Ревизор»
(опьянение
Хлестакова), 8
класс.
Анкета
«Насколько
ты эмоционален»
Изготовление памяток о правильном
употреблении витаминов, 111кл.
4
Классный руоводитель и
медицинские
работники
Проведение профилактических прививок.
Сбор данных о
состоянии здоровья обучающихся.
5
Беседа мед.
работника
«Последствия
ранних половых связей и
беспорядочной
половой жизни
для здоровья
женщины»
Мини - исследование «Много ли ты употребляешь витаминов?»,5 –
8 кл.
Классный ру- Собрание «Не
ководитель и дай нам Бог
родители
судьбу ребенка
увидеть на
конце иглы»
6
Классный ру- Дискуссия
ководитель и «Алкоголю
педагогскажем «Нет!»
организатор,
ПДО
7
Классный руководитель и
учитель физической
культуры
День здоровья.
«Сильные,
ловкие, дружные, смелые»
Регулярное
проведение
профилактических медицинских осмотров
обучающихся.
Анкетирование
«Личный опыт
школьников,
относительно
одурманивающих веществ».
Беседа «В здоровом теле –
здоровый дух!»
Мониторинг
показателей
здоровья обучающихся 1 11 классов.
Анкетирование «Оценка
обучающимися собственного здоровья».
Регулярное проведение профилактических медицинских
осмотров обучающихся. Беседа
школьного врача
«Правильное питание – залог
здоровья», 1 11кл.
Психологическая
беседа с результатами исследования «Агрессия:
ее причины и последствия»
Беседа инспек«Наркотики –
тора ОДН
мой яд!»
«Юридическая
ответственность
за злоупотребление ПАВ»
Деловая игра
Час веселых сосязаний.
«От спорта к
здоровью»
Клуб веселых
спортсменов
10-11 класс
«Здоровье – это жизнь!»
(план работы)
Родительское
собрание «Ребенок становится трудным» (социальный педагог)
Анкета: употребление алкоголя, сигарет, наркотиков.
День здоровья. Праздник
на воде. (бассейн)
№ Сотрудничеп/
ство
п
1 Классный
руководитель
2
Классный
руководитель и педагог-психолог
3
Классный
руководитель и учителяпредметники
(в том числе
ОБЖ, биологии)
4
Классный
руководитель и медицинские ра-
1 четверть
Успешный человек тот,
кто научился учиться и знает,
как изменить себя
Учебные четверти
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Беседа «ЗаАнкета информиконы жизни». рованности по
вопросам ВИЧ –
СПИДа
Курс по выбору «Культура
эмоций»
Классный час с
элементами тестирования
«Лидер на все
времена»
ОБЖ. Распространение
буклетов
среди обучающихся о
необходимости употребления витаминов, 111кл
ОБЖ. «Основы
медицинских
знаний и охрана
здоровья детей.
Основы здорового образа
жизни. Основные понятия о
здоровье и здоровом образе
жизни. Понятие
о привычках
здорового образа жизни», 9
класс.
Беседа для дево- Игра «Степень
чек «Влияние
риска»
стиля жизни на
репродуктивное
здоровье женщины»
Курс по выбору «Конфликтология»
Классный час с
элементами тестирования «Стрессоустойчивость»
Обществознание.
Урок «Семья и
наркотики», 9
класс.
Тренинг «Уверенность»
(подготовка к
экзаменам, повышение самооценки
Изготовление
памяток о правильном употреблении витаминов, 111кл. Химия.
Урок «Оксид
углерода (II) и
оксид углерода
(IV)» (образование угарного
газа при курении и действии
его на организм), 9 класс
Проведение профилактических прививок.
ботники
Сбор данных
о состоянии
здоровья
обучающихся.
Регулярное проведение профилактических медицинских осмотров обучающихся.
Беседа врачагинеколога
«Заболевания, передающиеся половым путем»
Анкетирование
«Личный опыт
школьников, относительно одурманивающих веществ».
Конференция
«Роль и ответственность семьи
в профилактике
табакокурения и
алкоголизма»
Беседа «Причины
пристрастий»
5
Классный
руководитель и родители
Вечер «Твое
свободное
время и твое
здоровье»
6
Классный
руководитель и педагогорганизатор,
ПДО
Классный
руководитель и учитель физической культуры
Ток – шоу
«Большая перемена» (о
проблеме табакокурения)
7
День здоровья.
Научноспортивная
экспедиция
«В мире здоровья»
Мониторинг показателей здоровья обучающихся
1 - 11 классов.
Беседа «История
контрацепции,
виды контрацепции». Анкетирование «Оценка
обучающимися
собственного
здоровья», 7 - 11
классы.
Собрание «Жизненный ценности
подростков»
(психолог)
Регулярное
проведение
профилактических медицинских осмотров
обучающихся.
Беседа школьного врача
«Правильное
питание – залог здоровья»,
1 - 11кл.
Беседа «Как
подготовить
себя и ребенка
к будущим экзаменам?»
Беседа инспектора ОДН «Как не
стать жертвой
преступления»
Беседа «Свобода выбора –
это уход от зависимости»
День здоровья.
День здоровья.
День здоровья.
Игровая программа «Все дело
в спорте»
Школа выживания.
День спортивной семьи.
Приложение №8
План мероприятий программы
Общая структура реализации программы «Здоровое поколение»
I. Младший школьный возраст.
1. Формирование навыков санитарно-гигиенической культуры.
2. Пропаганда здорового образа жизни, профилактика заболеваний органов зрения, органов пищеварения, сколиоза.
3. Организация работы по профилактике детского травматизма на дорогах.
1-й класс
Классные часы
Культура питания. Уход за телом, одеждой. Режим дня. Роль
зарядки, гимнастики, бега или любых физических упражнений
в жизни человека. Как необходимо сидеть за столом во время
занятий. Культура чтения. Что необходимо помнить, оставаясь
дома одному.
Родительское
«Режим дня первоклассника», «Рабочее место первособрание
классника».
Конкурсы
2-й класс
Классные часы
Родительское собрание
Конкурсы
3-4 классы
Классные часы
Родительское собрание
Конкурсы
Знатоков «Все без исключения должны знать правила дорожного движения». Рисунков «Осторожно, дети!».
Режим дня («Каждому делу - свое время»). Роль прогулки, ее
сущность. Закаливание. Культура питания (о продуктах, содержащих витамины, как вести себя за столом, режим питания). Температура воздуха в квартире, проветривание. Как
необходимо одеваться осенью (весной) и зимой. Роль физических занятий в жизни ребенка.
«Зарядка и закаливание», «О необходимости соблюдения режима питания».
Рисунков «Я за здоровый образ жизни», «Меню второклассника, здоровое и любимое».
Знатоков ПДД «Перекресток».
Режим работы. Утренняя гимнастика. Красиво одеваться, значит опрятно. Культура одежды. Как создать уют в детской
комнате. Рабочий стол. За рабочим столом. Лекарственные
растения. Профилактика простудных заболеваний. Культура
питания. Режим питания. Качество приготовленной пищи.
Поговорим «О школьной форме», «Режим питания ребенка.
Школьный завтрак». Встреча учащихся и родителей с психологом школы по вопросу «Как избежать стрессов и психических
расстройств младшего школьника».
Рисунков «Зеленая аптека». Знатоков ПДД «Осторожно движение». Моделей школьной формы (из цикла «Фантазеры»).
II. Младший подростковый возраст (5-6 классы).
1. Приобщение к здоровому образу жизни.
2. Организация профилактики детского травматизма на дорогах.
Классные часы
Режим дня. Режим работы и отдыха. Умение уважать режим
работы и отдых других людей. Культура питания. Режим питания. Школьный завтрак. О продуктах питания. Культура одежды. Как и куда одеваться. Гигиена мальчика и девочки. Культура гигиены. Физическая культура. Спорт в жизни человека.
Профилактика простудных заболеваний, заболеваний органов
зрения. Походка. О вредных привычках. О вреде курения.
Родительское со«Физическая культура и спорт». «Об особенностях физибрание
ческого развития младшего подростка». «Профилактики ранней преступности».
Конкурсы, виктоКонкурс плакатов «Я за здоровый образ жизни!».
рины
III. Средний подростковый возраст (7-8 классы).
1 Приобщение к здоровому образу жизни.
2. Организация мероприятий по профилактике наркомании и табакокурения.
3. Организация мероприятий по профилактике травматизма.
4. Организация мероприятий по профилактике заболеваний органов зрения, органов
пищеварения, психических расстройств.
Классные часы
Что такое здоровье? (физическое, духовное, психическое).
Родительское собрание
Конкурсы
Способы укрепления здоровья. Гармония тела. Фитотерапия.
Культура питания подростка. Система питания. Культура гигиены подростка. Культура одежды, уход за телом. Подросток
и никотин. Подросток и алкоголь. Почему люди употребляют
алкоголь и курят? Человек и наркотики. Как защититься от
наркотика?
«Особенности физического и психического развития подростка
13-14 лет» (с привлечением психолога). Встречи с работниками
РОВД по вопросу профилактики преступности.
Конкурс плакатов: «Скажем наркотику - нет!»
IV. Старший подростковый возраст (9-11-й классы).
1. Приобщение к здоровому образу жизни.
2. Профилактика наркомании, алкоголизма.
3. Профилактика преступности.
Классные часы
Родительское собрание
Конкурсы
Единство физического, духовного и психического здоровья.
Красота физическая. Гармония тела. Роль спорта в жизни человека. Как одеваться: стильно, модно, богато, удобно? Система
питания старшеклассника. Культура гигиены девушки. Культура гигиены юноши. Из истории алкоголя и наркотика: причины быстрого распространения. Как устоять от соблазна «попробовать»? Четыре ступени, которые ведут в ад (алкоголь и
подросток). Алкоголь - наркотик - преступление. «Без кайфа
жизни нет?».
Наркомания - знамение времени. Как уберечь ребенка от дурного влияния, пагубных привычек, наркотика. Особенности полового развития старшего подростка (15-16 лет). Плоды «свободной любви». Подросток- преступник: причины, последствия.
Плакатов «Скажем наркотику - нет!».
Приложение №11
Просветительская работа с родителями