План-проект 3 - Суворова Ольга Вениаминовна

МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Нижегородский государственный педагогический университет
имени Козьмы Минина»
Факультет «Психологии и педагогики»
Кафедра «Классической и практической психологии»
План-проект
выпускной квалификационной работы на тему:
«ВЛИЯНИЕ СУБЪЕКТНОСТИ КАК ЛИЧНОСТНОГО СВОЙСТВА
СТУДЕНТОВ – БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ НА
СОПРОТИВЛЯЕМОСТЬ НЕГАТИВНЫМ ЖИЗНЕННЫМ
СИТУАЦИЯМ».
Выполнил:
студентка 5 курса ФПП
очной формы обучения
ПЕТРОВА НАТАЛИЯ НИКОЛАЕВНА
Проверил:
доктор психологических наук, профессор
СУВОРОВА ОЛЬГА ВЕНИАМИНОВНА
Нижний Новгород
2014
2
Актуальность исследования
В последние годы в психолого-педагогической литературе активно
обсуждается проблема субъектности. Под субъектностью понимают
активную сторону психической организации человека, которая связана, с
активностью, инициативностью, преобразующими возможностями человека.
Особо значимой, на сегодняшний день, проблемой субъектности является
проблема профессионального и личностного развития студента ВУЗа в
рамках субъектного подхода.
Существуют различные подходы к пониманию и изучению субъектности.
Анализ субъектности, особенностей и специфики её рассмотрения
представлен в исследованиях А.Г. Асмолова, А.Н. Леонтьева, Ф.Г.
Мухаметзяновой, А.К. Осницкого, И.А. Зимней, Е.Н. Волковой, В.А.
Петровского, И.А. Серёгиной, В.И. Слободчикова, И.А. Исаева.
Изучению субъектности как индивидуально-личностного свойства
педагога, студента посвящены работы Е.Н. Волковой, И.А. Зимней, И.А.
Серёгиной и других, психологическая структура субъектности студентов будущих социальных педагогов изучалась Н.И. Дунаевой.
В настоящее время недостаточно изучена психологическая структура
субъектности студентов - будущих психологов.
В студенческом возрасте существует ярко выраженная потребность в
создании ясной и целостной картины жизненного пути, особенно в связи с
негативными событиями. Под негативными жизненными ситуациями мы
будем рассматривать ситуации, когда студент подвергается трагическим
ситуациям.
Из-за
обострившихся
социально-экономических
противоречий,
участившихся случаев терактов, катастроф, чрезвычайных и непредвиденных
ситуаций молодым людям всё сложнее приходится противостоять этим
негативным обстоятельствам. И от того, какая будет выбрана жизненная
стратегия: стратегия, нацеленная на активное сознательное сопротивление
или «покорное» принятие сложившихся негативных обстоятельств, от этого,
мы считаем, будет зависеть дальнейшее развитие личности будущего
специалиста-психолога.
Сопротивляемость негативным жизненным ситуациям изучалась в работах
зарубежных психологов, таких как, N. Garmezy, A.S. Masten, I. Sandler и
других.
В отечественной психологии проблема жизненных ситуаций и поведения в
особо трудных и экстремальных жизненных ситуациях разрабатывается с
акцентом на такие понятия, как копинг-стратегии, стратегии совладания с
трудными жизненными ситуациями, посттравматическое стрессовое
расстройство. Концепция копинга – совладания создается в отечественной
психологии с 90-х гг. 20. в. (Е.И. Чехлатый, Р.К. Назыров, Н.В. Веселова,
3
Л.М. Таукелова, С.К. Нартова-Бочавер). Т.Л. Крюкова рассматривает
совладающее поведение, с точки зрения личностного развития,
благополучия, ресурсов, адаптации и развития человека.
В своём исследовании Дунаева Н.И. определяет сопротивляемость как
способность личности, позволяющей противостоять негативным ситуациям,
нивелировать степень негативного воздействия их на себя и на свое
окружение, достигать высокого уровня адаптации к новым условиям
собственной
жизни и быть способным к конструктивному ее
преобразованию.
Мы считаем, что субъектность влияет на сопротивляемость и является
одним из факторов сопротивляемости негативным жизненным ситуациям.
Под негативными жизненными ситуациями мы будем рассматривать
ситуации, когда студент сталкивается с определёнными трудностями,
которые вызывают неприятные переживания, внутреннее напряжение и
беспокойство (происшествия, катастрофы, непредвиденные ситуации, смерть
близких, развод, семейные неурядицы и т. д.)
Данная проблема в литературе мало изучена. В этом заключается её
новизна.
Объект исследования: субъектность как личностное свойство студентов будущих психологов.
Предмет исследования: субъектность как фактор сопротивляемости
негативным жизненным ситуациям.
Цель исследования: изучить влияние субъектности как личностного
свойства студентов - будущих психологов на сопротивляемость негативным
жизненным ситуациям в процессе обучения студентов в ВУЗе.
Общая
теоретико-экспериментальная
гипотеза
исследования:
субъектность является решающим личностным фактором сопротивляемости
негативным жизненным ситуациям и внешним влияниям социальной среды.
Частные гипотезы исследования:
1. Чем выше развитие таких компонентов субъектности как активность,
способность к рефлексии, свобода выбора и ответственность за него,
осознание собственной уникальности, понимание и принятие других,
саморазвитие, тем выше сопротивляемость негативным жизненным
ситуациям.
2. Наиболее важными компонентами субъектности, позволяющими
преодолевать негативные жизненные ситуации в студенческом возрасте
являются активность, свобода выбора и ответственность за него,
саморазвитие.
3. При развитой субъектности у студента будут применяться следующие
стратегии выхода из негативных жизненных ситуаций, такие как, анализ
проблемы, поиск выхода из ситуаций, повышение самооценки; и при низком
уровне развития субъектности, будут применяться при выходе из негативных
жизненных ситуаций, такие стратегии, как самообвинение и
поиск
виновных.
4
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ психолого-педагогической литературы
по проблеме субъектности как личностного свойства и сопротивляемости
негативным жизненным ситуациям.
2. Выявить особенности структуры и содержания субъектности студентов будущих психологов.
3. Изучить структуру субъектности студента-психолога и провести анализ
содержания её компонентов, влияющих на сопротивляемость негативным
жизненным ситуациям.
4. Разработать рекомендации по развитию субъектности будущего
психолога, как фактора, влияющего на сопротивляемость негативным
жизненным ситуациям.
Методики исследования:
1. Опросник диагностики структуры субъектности Е.Н. Волковой, И.А.
Серёгиной.
2. Опросник «Способы преодоления негативных ситуаций» С.С.
Гончаровой.
3. Методика диагностики социально-психологической адаптивности К.
Роджерса, Р. Даймонда.
4. Модифицированный вариант цветового теста отношений А.М. Эткинда.
5. Анкета на выявление сопротивляемости негативным жизненным
ситуациям Н. Н. Уваровой.