Дополнительное образование

Дополнительное образование
В соответствии с приказом Департамента областного образования №2328 от6.12.2007г.
МОУ Абакумовская средняя общеобразовательная школа взяла за основу следующие
направления дополнительного образования:


туристско -краеведческое;
оздоровительное;
Здесь вы сможете познакомиться с программами дополнительного образования,
разработанными нашими учителями. Программа Лабиринты прошлого", автор учитель
истории Шиндяпина З.А. и программа " Школа докторов природы ", автор учитель
начальных классов Истомина Т.А.
Краеведческое направление

Программа "Лабиринты прошлого", руководитель - учитель истории
Шиндяпина З.А.
Оздоровительное направление

Осуществляются программы: "Волейбол", руководитель Мыскина ;
"Футбол", руководитель Коротков;
"Школа докторов природы", руководитель Истомина
Т.А.
Программа дополнительного образования в школе
(туристско-краеведческой направленности)
«Лабиринты прошлого»
Возраст детей – 5-9 классы (10-14 лет)
Срок реализации программы – 3 года
Количество часов в неделю – 3 часа
Автор: Шиндяпина Зоя Александровна,
учитель истории
Пояснительная записка
Программа дополнительного образования туристско-краеведческой направленности
разработана в соответствии с Государственной программой «Патриотическое воспитание
граждан Российской Федерации на 2006-20010 годы», Федеральной целевой программой
туристско-краеведческого движения «Отечество» с учетом особенности деятельности
образовательного учреждения МОУ Абакумовская сош. В настоящее время в МОУ
Абакумовская сош сложилась система краеведческой работы с учащимися, основу которой
составляет деятельность краеведческой комнаты, краеведческого кружка и деятельность
отделения «Историческое краеведение» в НОУ «Шкрав».
Цель программы:
совершенствование системы дополнительного образования в школе туристскокраеведческой направленности.
Для достижения поставленной цели программой ставятся следующие задачи:



приобщить юных краеведов к историческому и культурному наследию своей
Малой Родины;
выявить особенности и самобытность тамбовской культуры, ее место в
общенациональной культуре;
актуализировать знания по истории и культуре Тамбовщины;





способствовать становлению и развитию школьного туристско-краеведческого
движения, развитию экскурсионного направления в дополнительном образовании
учащихся;
повысить качество туристско-краеведческой работы в школе за счет интеграции
совместной воспитательной деятельности школы, семьи, общественности;
развивать сложившиеся традиции краеведческой работы через поиск новых форм
работы;
предоставить возможность учащимся проявить свои знания и умения, способности
и навыки во время экскурсий, туристических походов и поездок;
готовить школьников-экскурсоводов;
Актуальность программы определяется тем, что:
·
происходит воспитание патриотов своей Малой Родины, своей страны;
·
воспитание граждан правового, демократического, социального государства,
обладающих высокой нравственностью и гордостью за свое Отечество, знающих
историю своего народа, проявляющих национальную и религиозную терпимость;
·
учащимся необходимо понять, что принципы терпения, любви, милосердия
близки нашему народу, потому что они являются нравственным фундаментом
русского народа и многих народов, населяющих нашу область и страну;
программа способствует формированию у школьников системы ценностей, чувства
сопричастности к судьбе своей Родины и ответственности за нее;
·
формируется человек и гражданин, интегрирующий в современное ему общество,
которое он призван совершенствовать.
Место программы в системе дополнительного образования школы
Данная программа является источником знаний, расширяет и углубляет базовый
уровень знаний по краеведению, обеспечивает интеграцию исторического и культурного
характеров образования и воспитания. Программа рассчитана на три года и
предусматривает занятия с учащимися среднего возраста (5-9 классы) в объеме 3 часа в
неделю. Программа тесно соприкасается с программой деятельности школьного научного
общества и краеведческой комнаты. Отдельные темы программы могут быть использованы
для автобусных экскурсий по Тамбовской области и другим регионам России ( в рамках
программы «Школьный автобус»).
Программа предполагает использование таких современных форм учебных занятий
как: экскурсии, экспедиции, турпоходы, встречи, проектную и исследовательскую работу и
т.д. Занятия проходят во внеурочное и каникулярное время.
Ожидаемые результаты:
·
овладение основными навыками туристско-краеведческой работы, умением вести
себя в нестандартных ситуациях;
·
воспитание чувства патриотизма, гордости за традиции и культуру своего народа;
·
знакомство с туристическими объектами Тамбовщины;
·
овладение теоретическим материалом программы;
·
участие в конкурсах проектных и исследовательских работ учащихся ;

·
написание брошюры "Русь изначальная. История Токаревкого края";
итогом выполнения программы должно быть создание электронного носителя с
основными достижениями учащихся по туристско-краеведческому направлению
"Лабиринты прошлого";
Учебно-тематический план
Раздел
1 год
В гостях у дедакраеведа
Духовное наследие
предков
Путешествие в
седую древность
2 год
Я и моя семья
Количество часов
102ч
25ч
20ч
57ч
102ч
36ч
Краеведческая
гостиная
34ч
Листая страницы
истории
32ч
Темы
Количество часов на
тему
теория
практика
Русь изначальная,
наши предки в
далеком прошлом
Курганы –
хранители тайн
Топонимика родного
края. Мотивы,
лежащие в основе
микротопонимов
населенных пунктов
Традиции почитания
природных стихий.
Легенды и мифы
наших предков
Первые поселения
на моей Малой
Родине
Памятники труда
наших предков
Особенности
строительства
русской избы.
Улицы, от названия
которых становится
теплее
История
заброшенных
деревень
Игрушка старины
глубокой
Деревенские забавы
5ч
1ч
1ч
8ч
5ч
5ч
6ч
2ч
2ч
4ч
3ч
3ч
3ч
4ч
2ч
10ч
5ч
9ч
4ч
8ч
6ч
6ч
Моя родословная
Легенды моей семьи
Традиции моей
семьи
Бабушкины
реликвии
Фамилии, что они
означают?
Жизнь
замечательных
людей
Мой район в судьбе
области
Есть память,
которой не будет
1ч
2ч
2ч
10ч
5ч
4ч
2ч
4ч
6ч
20ч
14ч
3ч
6ч
10ч
1ч
забвенья
Пустующий
сельский храм как
результат
антирелигиозной
политики в
советское время
3 год
Мой край, моя
жизнь
Страна, в которой
мне хочется жить
Итоговое
повторение
102ч
32ч
68ч
2ч
Культурное
наследие. Поэты и
писатели нашего
края.
Необыкновенные
истории
обыкновенных
вещей
Мой край, ты
капелька России
Наша школа в
современном мире.
Проекты учащихся
Идеалы добра и
милосердия.
Встречи со
старожилами села
Я выбираю семь
чудес своей Малой
Родины
Итоговая
туристическая
поездка в г.Москву,
Кремль
Презентация проекта
«Лабиринты
прошлого»
2ч
10ч
8ч
5ч
4ч
5ч
3ч
7ч
2ч
4ч
2ч
4ч
3ч
5ч
42ч
2ч
Содержание программы
В гостях у деда-краеведа.
Русь изначальная, наши предки в далеком прошлом. Курганы – хранители тайн.
Топонимика родного края. Мотивы, лежащие в основе микротопонимов населенных
пунктов.
Научная экспедиция «Абакумовские курганы»
Духовное наследие предков.
Традиции почитания природных стихий. Легенды и мифы наших предков Первые
поселения на моей Малой Родине. Памятники труда наших предков
Практическое занятие по овладению умениями работать с предметами труда наших
предков (цеп, ручная мельница, получение муки с помощью ступы и т.д.)
Встречи – воспоминания со старожилами села
Путешествие в седую древность
Мое село, его истоки. Церковные храмы.
Особенности строительства русской избы. Русская горница. Улицы, от названия которых
становится теплее. История заброшенных деревень Игрушка старины глубокой.
Деревенские забавы. История возникновения русских народных игр.
Путешествие по улицам, уходящим в вечность..
Изготовление макета русской избы.
Составление плана-схемы населенного пункта и нанесение на него архитектурных
памятников истории.
Спортивные соревнования «Масленичные забавы»
Я и моя семья
Моя родословная. Легенды моей семьи. Традиции моей семьи Бабушкины реликвии
Бабушкины сказки. Вещи из бабушкиного сундука. Фотографии рассказывают. Фамилии,
что они означают?
Составление своей родословной.
Фотовыставка «Моя семья»
Пресс-конференция «Ожившие вещи рассказывают…»
Просмотр видеофильма об истории происхождения тамбовских фамилий.
Краеведческая гостиная
История Токаревского дворянства. Иностранцы в моем селе. Они были первыми (первый
поселенец, первый врач, первый тракторист, первый пионер и т.д.). Жизнь замечательных
людей. Мой район в судьбе области. Есть память, которой не будет забвенья. Подвиги
земляков на фронтах Великой Отечественной войны. Герои рядом с нами. Жизнь
колхозников во время войны. Вдовы и их судьбы. Дети и война. Женщины – фронту.
История Абакумовского детского дома. Пустующий сельский храм как результат
антирелигиозной политики в советское время.
Экскурсия в школьную краеведческую комнату.
Чайные традиции нашего края (встречи с очевидцами событий Великой Отечественной
войны)
Практическое занятие «Учимся составлять характеристику музейного экспоната»
Турпоход «Воронцовский храм, история возрождения»
Мой край, моя жизнь
Дом, в котором я живу. Человек. Труд. Профессия .Демографический портрет села.
Культурное наследие. Поэты и писатели нашего края. Необыкновенные истории
обыкновенных вещей. Мой край, ты капелька России.
Турпоход «История, запечатленная в фотографиях»
Экскурсионная поездка на родину СВРахманинова в с.Ивановку Уваровского района.
Встречи в литературной гостиной сельской библиотеки
Страна, в которой мне хочется жить
Наша школа в современном мире. Проекты учащихся. Идеалы добра и милосердия.
Встречи со старожилами села Я выбираю семь чудес своей Малой Родины Итоговая
туристическая поездка в г.Москву, Кремль
Заочное путешествие по Интернету «Семь чудес России».
Дебаты «Семь чудес моей Малой Родины»
Экскурсионная поездка в г.Москву.
Итоговое повторение
Презентация проекта «Лабиринты прошлого».
Создание и защита проекта «Лабиринты прошлого»
Формы проверки результатов освоения программы
1 год:
·
Составление плана-схемы населенного пункта с.Абакумовки, нанесение на него
архитектурных памятников истории;
проведение экскурсии на заданную тему.
·
2 год:
·
составление своей родословной;
·
экзамен «Юный турист»;
·
исследовательская работа «Есть память, которой не будет забвенья».
3 год:
·
создание краеведческого паспорта своей школы;
·
фотоснимки «Абакумовка в объективе моей фотокамеры»;
·
создание проекта «Лабиринты прошлого»;
Методическое обеспечение программы
Программа сочетает разнообразные формы, методы и приемы работы с учащимися.
Главными особенностями программы являются:
·
расширение знаний учащихся за счет увеличения источниковедческой базы:
информационных ресурсов, материалов топонимики, этнографии, археологии,
воспоминаний очевидцев и др.;
·
рост удельного веса и изменение характера самостоятельной работы
учащихся, которые накапливают материал для своих исследований на основе
встреч, турпоходов, турпоездок;
·
вовлечение школьников в атмосферу научного поиска, обучение их методам
исторического исследования.;
соблюдение принципов интереса и добровольности учащихся.
·
Дидактико-методические особенности программы состоят:
·
в необходимости осуществления учебы детей в работе с письменными и
вещественными источниками;
·
в развитии умения работать с людьми разного возраста, в умении грамотно вести
опрос, составлять анкеты, опросные листы;
в привитии навыков туризма.
·
Основные методы обучения:
·
исследовательский;
·
поисковый;
·
наглядный
Принципы работы:
·
принцип историзма;
·
принципы индивидуализации и дифференциации;
·
самостоятельности
Формы работы:
·
историко-этнографические экспедиции;
·
организация научно-исследовательских лагерей;
·
практические и лабораторные занятия с архивным материалом
школьной краеведческой комнаты;
·
практикумы, на которых дети должны приобрести умения и навыки
обрабатывать, паспортизировать и хранить исторические источники;
·
встречи;
·
турпоходы и турпоездки;
·
краеведческие игры;
·
фотовыставки;
·
пресс-конференции и т.д.
Материально-техническая оснащенность программы:
·
материалы школьной краеведческой комнаты;
·
палатки, рюкзаки;
·
школьный автобус;
·
информационные ресурсы.
Библиография
Литература для педагога:
1.Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 20062010гг». Постановление Правительства РФ от 11.06.2005г №422
2.А.Е.Домогатская. Краеведение в системе работы учителя истории. Тамбов 2002г.
3.И.С.Золотарева. Занятия устной историей в историческом краеведении. Журнал
«Преподавание истории в школе» №2 2003г
4.Л.Ф.Лаптева. Краеведческие игры. Журнал «Преподавание истории в школе» №2
2003г.
5.З.А.Шиндяпина. Бережно храня прошлое. Из опыта работы. Тамбов 2007г
6.С.Шмаков. Нетрадиционные праздники в школе. Издательство «Новая школа».
М.1997г
Литература для детей:
1.Государственный историко-культурный музей-заповедник. Московский Кремль.
2002г.
2.Л.И.Дмитриева. Фамилии Тамбовской области как один из факторов изучения края.
ТГУ им Державина. CD диски (3 части). 2006г
3.А.В.Сохранский. Легенды и предания Тамбовского края. Тамбов 2004г
ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»
возраст ДЕТЕЙ 14- 15 ЛЕТСРОК РЕАЛИЗАЦИИ: 2 ГОДА
УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
КУДИНОВА В.П.
Информационная карта учителя.
Кудинова Валентина Петровна 1956 года рождения.
Профессия - учитель.
Специальность – учитель русского языка и литературы.
Образование – высшее.
Стаж работы 29 лет.
Квалификационная категория 1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Трудно переоценить роль и значение родного языка для народа, носителя этого языка.
Во- первых, русский язык, как и любой другой родной язык, является определяющим
фактором русской нации. Конечно, наряду с другими факторами, он является народной
памятью, хранителем информации и средством ее передачи. Русский язык является
связующим звеном между разными поколениями людей, принадлежащих к русской
национальности.
Во-вторых, русский язык является государственным языком Российской Федерации, на
котором осуществляются все государственные акты.
В-третьих, русский призван государствами, входящими в СНГ,
межнационального общения, а в некоторых- вторым государственным языком.
языком
И, в-четвертых, с 1945 года русский язык выполняет роль языка международного
общения, он является наряду с другими пятью языками официальным рабочим языком в
ООН, в ЮНЕСКО и т.д.
Русский язык получил мировое признание потому, что он является одним из самых
развитых языков мира. Он отличается богатством и разнообразием словаря,
словообразовательных форм, грамматических средств, художественно-изобразительных
средств, разнообразием стилистических возможностей.
Современная школьная программа по русскому языку и методика ее усвоения
построена так, что за весь период школьного обучения ученик с трудом овладевает
нормами орфоэпии, орфографии и пунктуации. На овладение культурой речи второй
ступени у обучающихся не остается времени да и нет возможности. А ведь именно в
процессе овладения орфоэпическими и пунктуационными навыками формируется
лингвистическая и коммуникативная компетентность учащихся, раскрываются языковые
законы и реализация их в речи.
Данная работа будет осуществляться в кружке «Русский язык и культура речи», в
котором могут заниматься учащиеся 8 и 9 классов.
Программа кружка предусматривает распределение учебного материала на два года
обучения.
В соответствии с годами обучения все занимающиеся в кружке, в зависимости от
возраста, делятся на две учебные группы: группа начальной подготовки первого года
обучения (8 класс) и второго года обучения ( 9 класс).
Программа предусматривает проведение теоретических и практических занятий,
выполнение контрольных работ.
Цель программы:
Процесс преподавания курса «Русский язык и культура речи» преследует следующие
основные цели:
1)сформировать устойчивое представление о культуре речи, ее основных понятиях,
функциональных стилях русского языка в целом и официально-деловом стиле в частности,
поскольку он является основой письменного (и в большинстве случаев устного) общения в
бизнесе, предпринимательстве, сервисе и политике;
2)изучить особенности монологической речи (представляющей сегодня наибольшую
трудность для молодежи в связи с ограниченными возможностями в приобретении
риторического опыта);
3)научить учащихся деловому общению (здесь подчеркивается роль нормы, и это важно,
поскольку в устной деловой речи сегодня наблюдается тенденция вытеснения официальноделового стиля разговорно-обиходным);
4)познакомить с социально-этическими аспектами общения, речевым этикетом, грубые
нарушения которого не редки, к сожалению, не только в бытовой коммуникации;
5)выполнять упражнения практического характера по закреплению навыков правильной
устной и письменной речи.
Задачи программы:
Задача преподавания кружка «Русский язык и культура речи» для учащихся 8-9 классов
общеобразовательной школы заключается в том, чтобы научить учащихся свободно
владеть им, обучить культуре речи.
Культура речи предполагает две ступени владения ею: первая ступень- это овладение
речевыми нормами, уметь, как надо говорить и писать; вторая ступень- это высшая ступень
культуры речи, когда обучающийся уже овладел нормами, то есть тем, как надо писать и
говорить, но он стремится овладеть тем, как лучше говорить и писать, то есть он
осуществляет право выбора. Овладеть второй ступенью культуры речи можно лишь при
условии, когда твердо усвоены речевые нормы. Умение четко и ясно выразить свои мысли,
говорить грамотно, умение не только привлечь внимание своей речью, но и воздействовать
на слушателей, владение культурой речи- своеобразная характеристика профессиональной
пригодности для людей самых различных профессий: дипломатов, юристов, политиков,
преподавателей школ и вузов, работников радио и телевидения, менеджеров, журналистов.
Культурой речи важно владеть всем, кто по роду своей деятельности связан с людьми,
организует и направляет их работу, ведет деловые переговоры, воспитывает, заботится о
здоровье, оказывает людям различные услуги.
Таким образом, мы наметили ориентиры, к которым должны подвести своих учащихся.
Методическое обеспечение.
Для проведения занятий кружка «Русский язык и культура речи» имеется необходимая
учебная литература:
1. Агишева Н.Д., Огадзе Л.В. Пособие для занятий по русскому языку (пунктуация) – М.;
2002.
2. Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка. - М.: Агар, 2000.
3.
Вербицкая
2003.
Л.А.
Давайте
говорить
правильно.-
М.:
4.
Выразительные средства текста.- М.: Высшая школа, 2000
Высшая
Винарская
школа,
Е.Н.
5. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Сборник упражнений по русской орфографии и пунктуации. М.: Рус.яз., 2002
6. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. - М.: Просвещение,
2004
7. Жуков В.П. Русская фразеология: Учеб. Пособие для вузов. - М.: Высшая школа, 2005
8.Современная русская орфография. - М.: Высшая школа, 2003
9. Ипполитова Н.А. Текст в системе обучения русскому языку в вузе.- М.: Флинта: Наука,
2000
10. Кедрова Г.Е., Руденко – Моргун О.Н. Русский язык: Учеб. - справ. Комплекс: Ч. 1:
Русская фонетика. Кн. 1: Русская фонетика: Учеб. Пособие.- М.: Астрея, 2000
11. Розенталь Д.Э. Справочник по пунктуации: Для работников печати. - М.: Книга, 2002
12. Розенталь Д.Э. Управление в русском языке: Словарь - справочник: Для работников
печати. - М.: Книга, 2004
13.
Русский
язык:
энциклопедия/
под
ред.
Д.Н. Караулова.- М.:
Науч. Изд-во «Большая Российская энциклопедия»: Дрофа, 2003
14. Сборник тренировочных упражнений по развитию речи/ Володина Г.Н., Глушкова
М.М., Клочкова Н.Б. И др.- М.: Рус. яз., 2002
15. Светозарова Н.Д. Интонационная система русского языка. - М.: Изд-во ЛГУ, 2004
16. Скворцов Л.И. Правильно ли мы говорим по-русски? Справ. пособие по произношению,
ударению и словоупотреблению- М.: Знание, 2002
17. Трудные случаи лексикологии и фразеологии русского языка: учеб-практичское
пособие/
Н.В.
Орловой.
Кемерово
–
Новокузнецк,
2006
18. Учебный словарь синонимов русского языка/ Л.П. Алекторова, В.И. Зимин, О.М. Ким и
др. - М: Школа – пресс, 2002
19. Фатеева Н.А. Контрапункт интертекстуальности, или Интертекст в мире текстов. - М.:
Агар,
2000
Задачи учебной практики: дать школьникам необходимые знания о структуре,
закономерностях функционирования, стилистических ресурсах русского языка,
изложить основы мастерства ораторской речи, помочь освоить нормативные,
коммуникативные и этические аспекты устной и письменной речи.
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ ГРУППЫ
ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ ( 8 КЛАСС)
№ п/п
Наименование темы
Количество
Количе-
Коли
часов
ство часов
ство ча
Всего
Теорети-
2
Практич
занят
1.
Основные понятия культуры речи
5
ческие
занятия
3
2.
Функциональные стили русского языка
9
5
4
3.
Культура делового общения
7
4
3
4.
Культура устной и письменной речи
9
5
4
5.
Контрольные работы
4
-
4
Итого:
34
17
17
Тематическое планирование дисциплины «Русский язык и культура
первый год обучения)
№ п/п
Тема
речи» (
Количество часов
1.
Язык как система
1
2.
Язык и речь. Функции языка
1
3.
Культура речи
1
4.
Практическое занятие «Основные понятия культуры
речи»
1
5.
Практическое занятие «Основные понятия культуры
речи»
1
6.
7.
Контрольная работа по теме: «Язык как система»
Понятие стиля
1
1
8.
Научный стиль
1
9.
Публицистический стиль
1
10.
Разговорный стиль
1
11.
Разговорный стиль
1
12.
Практическое занятие «Особенности научной речи»
1
13.
Практическое занятие «Правила построения
публичного выступления»
1
14.
Практическое занятие «Особенности разговорной
речи»
1
15.
Практическое занятие «Нелитературные варианты
слов»
1
16.
1
17.
Контрольная работа по теме : «Функциональные
разновидности современного русского языка»
Официально-деловой стиль
18.
Культура делового письма
1
19.
Культура устной деловой речи
1
1
20.
Культура письменной деловой речи
1
21.
Практическое занятие «Язык и стиль официальноделовой речи»
1
22.
Практическое занятие « Особенности оформления
документов»
1
23.
Практическое занятие «Устная деловая речь»
1
24.
Контрольная работа по теме «Официально-деловой
стиль»
1
25.
Технические характеристики говорения
1
26.
Особенности монологической речи
1
27.
О фигурах речи
1
28.
Выразительные средства речи
1
29.
Виды речи
1
30.
Практическое занятие « Техника речи»
1
31.
Практическое занятие «Особенности монологической
речи»
1
32.
Практическое занятие «Фигуры речи»
1
33.
Практическое занятие «Виды речи»
1
34.
Контрольная работа по теме: «Технические
характеристики речи»
1
ПРОГРАММА
Основные понятия культуры речи.
1.
Предмет и задачи курса. Русский язык в кругу родственных и других языков.
Современный русский литературный язык. Литературный язык и язык
художественной литературы. Функции и тенденции развития современного
русского литературного языка.
2.
Язык как полифункциональная система, имеющая дело с информацией, ее
накоплением, сохранением и передачей. Классификация языков мира. Место
русского языка в системе славянских языков.
3.
Функции языка: коммуникативная (функция общения), когнитивная (функция
познания), эмоциональная, аккумулятивная (функция накопления).
4.
Свойства
литературного
языка
(обработанность,
нормированность,
общеобязательность для всех членов языкового коллектива, разнообразие речевых
стилей).
5.
Нелитературные варианты языка (диалектизмы, просторечия, профессионализмы,
жаргонизмы). Сфера и условия их функционирования.
Функциональные стили современного русского языка. Взаимодействие
функциональных стилей
1.
Понятие функциональных стилей.
2.
Условия функционирования книжной и разговорной речи, их особенности
(различия в сфере функционирования, соответствия нормам литературного
языка).
3.
Понятие «книжная лексика» (слова научного, технического, газетнопублицистического и официально – делового стиля). Сфера распространения
книжных слов.
4.
Разговорные слова и просторечная лексика.
Научный стиль. Специфика использования языковых уровней в научной
речи
1. Основные черты научного стиля (точность, логичность, использование специальной
лексики).
2. Языковые средства научного стиля (лексика: общенаучная, термины; система
синтаксических средств – вводные слова и предложения).
3. Жанры научного стиля (научная статья, учебная проза), их особенности.
4. Подстили научного стиля русского языка (научно – популярный, собственно
научный, учебно-научный, научно – деловой, научно – публицистический, научно –
информативный, научно – справочный).
5. Подъязыки научного стиля.
6. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной
речи.
Письменная научная речь.
1. Письменные жанры научной речи (научная статья, аннотация, рецензия и пр.).
2. Структура текстов научного стиля (введение, основная часть, заключение,
библиография, приложение).
3. Графическое членение текстов научного стиля (абзац, нумерация страниц, глава,
параграф, раздел и пр.).
4. Композиционные особенности научного текста.
5. Трансформированные научные тексты:
а) виды аннотаций. Структура аннотации. Оформление аннотации. Речевые
стандарты – клише, используемые при аннотировании;
б) функциональное назначение рефератов. Виды рефератов. Трудности, возникающие
при реферировании. Теоретические основы реферирования. Методика написания реферата.
Языковые стандарты, используемые при реферировании;
в) виды конспектов. Правила составления конспекта. Языковые стандарты,
использующиеся в конспекте.
Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом
стиле. Особенности устной публичной речи
1. Языковые особенности устной публичной речи.
2. Основные виды аргументов (логические аргументы, психологические доводы).
3. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало,
развертывание и завершение речи.
4. Словесное оформление публичного выступления:
а) составление плана выступления;
б) составление конспекта (подробный – неподробный);
в) полный текст;
г) языковые средства, используемые в публичной речи;
5. Понятливость, информативность, выразительность публичной речи.
Устная разговорная речь
1. Сфера и условия функционирования разговорной речи.
2. Роль языковых факторов в разговорной речи: невербальные средства общения в
разговорном стиле (мимика, жесты, взгляды, их функции в речи).
3. Лексика разговорного стиля (уменьшительные образования, слова с переносным
значением, слова, имеющие книжные синонимы).
4. Синтаксис разговорного стиля (незаконченные предложения, неполные
предложения, конструкции с частицами и модальными словами).
Культура делового общения.
Официально – деловой стиль, сфера его функционирования, жанровое
своеобразие
1. Основные этапы формирования делового письма.
2. Основные черты официально – делового стиля (точность толкования,
стандартность и детальность изложения).
3. Сфера функционирования стиля.
4. Языковые формулы официальных документов.
Культура устной и письменной речи.
Совершенствование навыков устной речи
1.Речь, ее свойства.
2.Соотношение языка и речи.
3.Особенности устной формы речи.
4.Структура речевой коммуникации. Разновидности устной формы речи (диалог,
монолог).
5.Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной речи и принципы их
функционирования.
Особенности устной деловой речи
1. Устные жанры официально – делового стиля (совещание, переговоры и пр.)
2. Деловая беседа: задачи, цели, структурная организация и система языковых
средств.
3. Система речевых этикетных формул в структуре деловой беседы (обращение,
приветствие, прощание, знакомство и др.)
4. Экстралингвистические факторы, способствующие эффективному проведению
деловой беседы.
Особенности письменной речи
1. Письменная речь. Различия между устной и письменной речью (материальные средства
общения, возможности восприятия).
2. Стили письменной речи.
3. Лингвистические и стилеобразующие факторы письменной речи.
4. Жанры письменных стилей.
Письменная деловая речь
1. Интегральные свойства русской официально – деловой письменной речи:
а) требования
убедительность);
к
служебной
информации
(достоверность,
актуальность,
б) функции документов (информационная, социальная, коммуникативная);
в) культура официальной переписки.
2. Приемы унификации языка служебных документов (готовые формулы клише,
использование слов – наименований)
3. Язык и стиль распорядительных документов:
а) задача распорядительных документов – придание юридической силы действиям
руководителя;
б) структура документа: констатирующая и распорядительная части;
в) языковые средства распорядительных документов.
4. Язык и стиль коммерческой корреспонденции:
а) сфера функционирования (административно – правовая и юридическая
деятельность);
б) виды корреспонденции (письмо – запрос, письмо – предложение, письмо – ответ,
письмо – претензия). Особенности их структурной и языковой организации.
5. Язык и стиль инструктивно – методических документов:
а) виды инструктивно – методических документов (акт, справка, служебная
записка);
б) правила их составления.
6. Реклама в деловой речи:
а) типы рекламы (информационная, сравнительная, напоминающая);
б) структура рекламы;
в) языковые средства рекламы.
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ
ГРУППЫ
ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ ( 9 КЛАСС)
№
п/п
Наименование темы
Количество
часов
Всего
Количе-
Количе-
ство
ство
часов
часов
Теорети- Практи-
1.
Этико- социальные
аспекты культуры речи
7
ческие
занятия
4
ческие
занятия
3
2.
Орфоэпическая
правильность речи
5
3
2
3.
Правильность
письменной речи
13
7
6
4.
Повторение изученного
материала по курсу
«Русский язык и культура
речи»
5
3
2
5.
Комплекс контрольных
4
-
4
упражнений и тестовых
заданий
Итого:
34
17
17
Тематическое планирование дисциплины «Русский язык и
культура речи» (второй год обучения)
№ п/п
Тема
Количество
часов
1
1.
Культура поведения и этические нормы
общения
2.
Культура поведения и этические нормы
общения
Проявление категории вежливости в
русском языке
1
4.
О социальных аспектах культуры речи
1
5.
Практическое занятие «Культура поведения
и этические нормы общения»
1
6.
Практическое занятие «Проявление
категории вежливости в русском языке»
1
7.
Практическое занятие «О социальных
аспектах культуры речи»
1
8.
Контрольная работа «Этико-социальные
аспекты культуры речи»
1
9.
Нормы произношения
1
10.
Нормы произношения
1
11.
Акцентологические нормы
1
12.
Практическое занятие «Особенности
орфоэпической нормы»
1
3.
1
13.
Практическое занятие « Особенности
акцентологической нормы»
1
14.
Контрольная работа «Орфоэпическая
правильность речи»
1
15.
Понятие литературно-языковой и
стилистической норм
1
16.
Правильность речи
1
17.
Морфологическая норма
1
18.
Синтаксическая норма
1
19.
Лексическая норма
1
20.
Лексические ошибки (плеоназм, тавтология,
лексическая несочетаемость, неразличение
паронимов)
1
21.
Стилистическая норма
1
22.
Практическое занятие «Правильность речи»
1
23.
Практическое занятие « Склонение
нерусских фамилий»
1
24.
Практическое занятие « Употребление
окончаний имен существительных мужского
рода в форме родительного падежа
единственного и множественного числа»
Практическое занятие « Определение рода
1
25.
1
несклоняемых имен существительных»
26.
Практическое занятие « Согласование
подлежащего и сказуемого»
1
27.
Практическое занятие « Виды
синтаксических ошибок»
1
28.
Контрольная работа по теме :
«Правильность письменной речи»
1
29.
Повторение темы «Этико-социальные
аспекты культуры речи»
1
30.
Повторение темы : «Орфоэпическая
правильность речи»
1
31.
Повторение темы : «Правильность
письменной речи»
1
32.
Решение тестовых заданий
1
33.
Решение тестовых заданий
1
34.
Контрольная работа по курсу «Русский язык
и культура речи»
1
ПРОГРАММА
Этико-социальные аспекты культуры речи. Культура
поведения и этические нормы общения. Культура речевого
поведения. Речевой этикет. Этикет и международные отношения.
Проявление категории вежливости в русском языке. Формы
обращения. Роль местоимений. Глагольные формы. Частицы и
вежливость. Эвфемизмы и вежливость. О социальных аспектах
культуры речи. Стиль и профессия.
Орфоэпическая правильность речи.
1. Предмет и задачи фонетики. Звук. Буква. Фонетическая
транскрипция.
2.Согласные и гласные звуки русского языка, их
отличительные
характеристики.
Артикуляционная
классификация
гласных
звуков
русского
языка.
Артикуляционная классификация согласных звуков русского
языка. Сочетаемость звуков в речевом потоке.
3.Слог. Слогораздел. Типы слогов в русском
Слогораздел и правила переноса в русском языке.
языке.
4.
Дикция.
Интонация.
Синтаксическая,
смыслоразличительная, стилистическая функции интонации.
Паузирование. Принципы интонационного членения речи на
фразы. Логическое ударение в письменном и звучащем тексте.
Темп.
5. Орфоэпия. Основные орфоэпические правила
современного русского литературного языка. Орфоэпические
нормы и тенденции их развития.
Правильность письменной речи.
Языковая
норма,
ее
роль
в
функционировании литературного языка
1.
становлении
и
Понятие нормы. Виды норм литературного языка
(лексическая, грамматическая, стилистическая).
2. Языковые нормы и их нарушения на разных уровнях языка
( лексика, словообразование, морфология, синтаксис,
орфография и пунктуация).
3.
Основные пути преодоления нарушения норм
литературного языка (ошибки в склонении фамилий и
имен, варианты падежных окончаний существительных,
род несклоняемых иноязычных существительных и
условия их согласования в различных устных и
письменных текстах).
4. Основные современные нормативные словари.
Правильность письменной речи
1. Лексическая сочетаемость.
2. Правильное употребление фразеологизмов.
3. Грамматическая правильность речи.
4. Вариантные формы имени существительного.
5. Вариантные формы имени прилагательного.
6. Вариантные формы имени числительного.
7.Вариантные формы местоимения.
8. Вариантные формы глагола.
9. Порядок слов в предложении.
10. Варианты грамматической связи подлежащего и сказуемого.
11.Варианты согласования определений и приложений.
12.Варианты управления.
13. Правильное построение предложений.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Васильева А.Н. Основы культуры речи.- М.,2001.
2. Введенская Л.И., Павлова Л.Г. Деловая риторика: Учебное
пособие для вузов, 2-е изд. Ростов-н/Д., 2001.
3. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура речи и искусство
речи: Учебное пособие для вузов, 2-е изд. Ростов-н/Д., 2002.
4. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Русский язык и культура речи
:Учебное пособие для вузов, 4-е изд. Ростов-н/Д., 2002.
5. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Чихачев В.П. Культура речи и
техника речи: Учебное пособие. - Ростов-н/Д., 2003.
6. Головин Б.Н. Основы культуры речи. 2-е изд, испр.- М., 2002.
7. Голуб И.Б. Культура речи и искусство речи: Учебное пособие.М.: Логос, 2001.
8. Иванова С.Ф. Специфика публичной речи.- М., 2002.
9. Культура речи и эффективность общения / Под ред. Прудкина
Л.К., Ширяева Е.Н. – М.,2003.
10. Культура русской речи: Учебник для вузов. -М., 2004.
11. Культура русской речи: Учебник для вузов. Под ред. Л.К.
Граудиной, проф. Е.Н. Ширяева. - М., 2002.
12. Культура устной и письменной речи делового человека:
Справочник. Практикум. – М., 2004.
13. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. Правила
хорошей речи. М., 2002.
14.Русская риторика. Хрестоматия / Автор-составитель Л.К.
Граудина.- М.,2005.
15. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. проф . В.И.
Максимова. М., 2000.
16. Русский язык и культура речи: Учебник для вузов / Под ред.
проф. Д.Д. Черняк. - М., 2002.
17.Соколова В.В. Культура речи и культура общения.- М.. 2003.
18.Стернин И.А. Русский язык делового общения.- Воронеж, 2001.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Средства обеспечения дисциплины.
Перечень
примерных
самостоятельной работы.
вопросов
и
заданий
для
1. Определить сферы функционирования русского литературного
языка.
Назовите
нелитературные
варианты
языка,
охарактеризуйте их.
2. В чём заключаются трудности использования языковых
средств официально-делового стиля.
3. Назовите и охарактеризуйте нормы литературного языка.
4. Составьте тексты автобиографии, резюме, доверенности,
приказа.
5. Охарактеризуйте русское ударение. С чем связаны колебания
ударения в русском языке?
6. Каковы языковые особенности ораторской речи?
7. Назовите функциональные разновидности стилей речи. Какие
из них относятся к книжным стилям? Почему?
8. Определите основные языковые средства, используемые при
составлении поздравления, рекламы. Составьте собственные
тексты.
9. Определите условия использования невербальных средств
коммуникации.
10. Что такое «трансформированный научный текст»? Назовите
причины трансформации научных текстов. Определите, какие
научные тексты относятся к трансформированным научным
текстам?
11. Дайте определение термину «аннотация». Укажите виды
аннотаций в зависимости от содержания и целевого назначения.
Является ли структура аннотации стандартной? Почему?
Определите обязательные композиционные элементы аннотации.
Назовите и охарактеризуйте речевые стандарты для составления
аннотации.
12. Составьте 4 вида аннотаций научных статей или учебных
пособий.
13. Дайте определение термину «реферат». Охарактеризуйте
виды рефератов. Какова схема составления реферата? Какие
смысловые параметры должны быть освещены в тексте
реферата?
14. Какие этапы работы выделяются при составлении учебного
реферата? Назовите и охарактеризуйте стандартные обороты
речи для реферирования.
Практические упражнения.
Нормы русского ударения
Упражнение № 1.
Поставьте ударение в выделенных словах.
Бронировать билеты, бронировать автомобиль, отзыв о книге,
отзыв депутата, языковые изменения, выделить текст маркером,
возбужденное прокурором дело.
Упражнение № 2.
Поставьте ударение в существительных мужского рода.
В чем сходство между словами каждой группы?
а) абзац, адюльтер, алкоголь, алфавит, аноним, бизнесмен,
визирь, дефис, диспансер, договор, досуг, дояр, еретик, загиб,
инсульт, каучук, квартал, коттедж, коклюш, кремень, лосось,
мизантроп, накид, нарост, нувориш, партер, процент, псевдоним,
раструб, ревень, слепень, столяр, торец, фетиш, христианин,
цемент, цыган, шофер, щавель, эксперт.
б) бармен, благовест, генезис, капор, овен, оникс, менеджер,
портер, триптих, форзац, фортель.
в) арахис, феномен, эпиграф.
Упражнение № 3.
Разделите слова на 3 группы: 1) имеющие ударение на
предпоследнем слоге; 2) имеющие ударение на третьем от
конца слоге; 3) имеющие акцентологические варианты
(равноправные и неравноправные).
Асимметрия, бижутерия, бюрократия, ветеринария,
гастрономия, деспотия, дизентерия, диоптрия, индустрия,
кинематография,
кулинария,
логопедия,
металлургия,
патриархия, педиатрия, рефлексия, симметрия, флюорография.
Упражнение № 4.
Определите, в каких словах двойной согласный не
произносится, в каких сохраняется, а в каких допускается
вариантное произношение.
1. Ассамблея, ассорти, терраса, грамм, диссонанс, касса,
анналы, корректура, масса, ассимиляция, массивный, аллея,
параллельный, симметричный,
(небесная), грипп.
атташе,
аттракцион,
манна
2. Ассоциация, ассортимент, ассистент, металл, аннотация,
ванна,
террор,
территория,
корреспондент,
тоннель,
иррегулярный, диссимиляция, суббота, субботний, балласт,
грамматика, грамматический, гамма
Морфологические нормы русского языка
Употребление имен существительных
Упражнение № 5.
Просклоняйте, в тех случаях, когда это возможно, имена
и фамилии.
Эрих-Мария Ремарк, Борис Пастернак, Ясунари Кавабата,
Мирей Матье, Тарас Шевченко, Элизабет Тейлор
Упражнение № 6.
Составьте текст (рассказ), добавив к предложенным
существительным прилагательные в единственном числе.
МГУ, боржоми, авеню, кофе, кольраби, иваси, меню, фойе,
леди, такси, пари
Упражнение № 7.
Составьте предложения с данными существительными,
обратив внимание на стилистические и смысловые различия
форм.
А. Тело-телеса, одежда-одежды, слово-словеса, времявремена, седина-седины.
Б. Снег-снега, холод-холода, мороз-морозы, мозг-мозги.
В. Годы-года, сыны-сыновья, тоны-тона, мехи-меха,
учители-учителя.
Г. Зубы-зубья, листы-листья, лоскуты-лоскутья, камникаменья.
Употребление
местоимений.
имен
прилагательных,
числительных,
Упражнение № 8.
Раскройте скобки, запишите числительные словами,
выбирая разряд и форму числительного и зависимого
существительного.
1. За целый день продано всего (4 ножницы). 2. У нашей
кошки (5 котенок). 3. Предо мной в очереди стоят только (3
женщина). 4. Для оборудования компьютерного класса
необходимо (25 стул). 5. Вместе с отцом в отделе работают (9
инженер). 6. Я мечтаю о (10 сутки в Париже).
Упражнение № 9.
Составьте словосочетания с числительным полтора,
одна вторая и следующими словами.
Полотенце, тетрадь, стекло, кот, шкаф, фотография, песок,
цвет, небо, шарф, голос.
Употребление глагола и глагольных форм
Упражнение № 10.
Дайте стилистическую характеристику глагольных
форм.
Выброси-выбрось; сотри-стери; помаши-помахай; выйдивыйдь; выгляни-выглянь; уведоми-уведомь; вылези-вылезь,
поезжай-едь, ехай; ляг-ляжь.
Упражнение № 11.
Составьте словосочетания с приведенными ниже
глагольными формами, учитывая, их стилистическую
окраску.
Припевая-припеваючи, играя-играючи, умея-умеючи, глядяглядючи, зная-знаючи.
Употребление служебных частей речи
Упражнение № 12.
Определите, что в предложениях является подлежащим,
а что – прямым дополнением, исправьте ошибки.
1. Идти было тяжело: руки оттягивали чемоданы. 2.
Бронемашины пехоты тянули минометы, горные пушки –
бронетранспортеры.
3.
Текучесть
кадров
порождает
невнимательное отношение администрации. 4. Села и деревни
обслуживают десятки агрономов. 5. Троллейбус обогнал
гоночный автомобиль. 6. Устал косой косить косой.
Нормы русского словообразования.
Упражнение № 13.
Прочитайте
анекдот.
Выпишите
слова,
функционирующие как термины. Объясните, как их
значение раскрывается в контексте анекдота. Какие
словообразовательные отношения способствуют созданию
комического эффекта?
Объявление в газете:
Главпочтамту требуются специалисты по лизингу
маркетингу для наклеивания марок на конверты.
и
Упражнение № 14.
Сгруппируйте слова по значению суффикса.
А) Хлебница, нахлебница, скребница, волшебница, гробница,
наставница, крапивница, чайница, заочница, сахарница,
собеседница, темница.
б) Преподаватель, завоеватель, нагреватель, опрыскиватель,
преследователь, преобразователь, основатель, проигрыватель,
предатель, издатель, отражатель.
в) Вешалка, сиделка, косилка, читалка, курилка, зубрилка.
г) Городок, хохолок, обрывок, рожок, осадок, скребок.
Упражнение 15.
Установите, какие из подчеркнутых слов являются
однокоренными, какие исторически родственными, а какие
только созвучными. Опираясь на лексические значения слов,
напишите текст, объясняющий родственные отношения
подчеркнутых слов.
Персты перса были усыпаны перстнями, которые
проступали сквозь перчатки, а на перстах его наперсницы был
только наперсток.
Лексические нормы.
Значение слова. Синонимы. Антонимы, Паронимы.
Упражнение 16.
Укажите, в каких сочетаниях слова употреблены в
своем прямом значении, а в каких – в переносном.
Блеск зарницы – блеск остроумия; цепь якоря – цепь
событий; нить шелка – нить событий; меткая стрельба – меткое
выражение; холодный взгляд – холодный ветер; прочная сталь –
прочные отношения; поднять пыль – поднять вопрос; войти в
доверие – войти в дом.
Упражнение 17.
Распределите слова вертеп, трактир,
приведенным синонимическим рядам.
приют
по
Гнездо, притон, пристанище; гостиница, подворье, отель,
ресторан, кабак, харчевня; жилье, обиталище, обитель, кров,
местожительство.
Упражнение 18.
Подберите к данным словам синонимы и
охарактеризуйте их смысловые различия и оттенки
употребления.
Воин, болезнь, щёголь, доносчик, есть, карлик, абориген,
идти, окулист, подарок, много.
Упражнение 19.
Составьте все возможные словосочетания паронимов
туристический, туристский с предложенными словами.
Бюро, лагерь, база, агентство, маршрут, костер,
деятельность, одежда, сбор, автобус, песни, буклет, журнал,
сумка, поход, сезон, семинар.
Упражнение 20.
Подберите максимальное количество фразеологических
синонимов к следующим словам и словосочетаниям.
Умный, до конца жизни, опытный, погибнуть, неопытный,
очень быстро, просить, рисковать.
Упражнение 21.
Прочитайте газетные заголовки. Определите, в каких
случаях использована точная цитата, а в каких –
трансформированная.
К вам едет ревизор; Что наша жизнь – игра!; Этот
безумный, безумный мир; Еще идут старинные часы; В джазе
только... мужчины; Кефир и йогурт – близнецы – братья; Песня
безумству храбрых; Как денди лондонский одет; Один день
Мстислава Леопольдовича; Путешествие из Екатеринбурга в
Москву; Архипелаг Гуд Лак; Цирроз – воевода дозором обходит
владения свои; И всюду сласти роковые, и от жиров защиты нет;
Гласность вопиющего в пустыне.
Нормы письменной речи.
Упражнение 22.
Составьте словосочетания с предложенными парами
слов так, чтобы значение слова соответствовало написанию;
определите различие в значениях слов.
Залезать – зализать, переживать – пережевать, отворить –
отварить, развеваться – развиваться, антология – онтология,
примерять – примирять, оземь – озимь, вытачка – выточка,
обезлюдеть – обезлюдить, разредить – разрядить, освящение –
освещение, вперемежку – вперемешку.
Тестовые задания для самостоятельной работы
учащихся
Культура звучащей речи
Нормы русского ударения
1. Ударение поставлено правильно
а) жалюзи
б) мизерный
в) обеспечение
г) алкоголь
д) балованный
2. Ударение поставлено правильно
а) кухонный
б) удобрить
в) углубленный
г) позвонят
д) зажралась
3. Ударение поставлено правильно
а) изжила
б) шкалы
в) диспансер
г) дефис
д) в туфлях
4. Ударение поставлено правильно
а) фетишь
б) ходатайствовать
в) заняли
г) вручат
д) осужденный
5. Ударение поставлено правильно
а) принялся
б) назвала
в) оптовый
г) созданы
д) алкоголь
6. Вариантное ударение характерно для слов
а) звонит
б) исчерпать
в) одновременно
г) мышление
д) осведомить
е) принудить
7. Ударным является первый слог
а) кедровый
б) задолго
в) воры
г) досуха
д) иконопись
8. Ударным является третий слог
а) феномен
б) упрочение
в) соболезнование
г) углубить
д) эпилепсия
9. Ударным является первый слог
а) ряженый
б) книксен
в) розлив
г) щавель
д) звонит
10. Ударение падает на первый слог
а) фетиш
б) партер
в) догмат
г) вальдшнеп
д) колледж
Морфологические нормы русского языка
Употребление имен существительных
1. Форма родительного падежа множественного числа слова
простыня_________________________________
2. Форма родительного падежа множественного числа слова
черешня___________________________________
3. Форма родительного падежа множественного числа слова
будни_____________________________________
4. Окончание у родительного падежа единственного числа
существи- тельных используется для обозначения части в
формах слов
а) суп
б) сахар
в) кисель
г) деготь
д) сок
5. Склоняются имена и фамилии
а) Эльдар Рязанов
б) Андре Моруа
в) Эдит Пиаф
г) Альберто Моравиа
д) Маргарет Тэтчер
е) Мартирос Сарьян
6. Окончание у родительного падежа единственного числа
существительных используется для обозначения части в
формах слов
а) лед
б) картофель
в) сыр
г) уголь
д) жар
е) мед
7. Разносклоняемыми существительными являются слова
а) знамя
б) салями
в) путь
г) грудь
д) дитя
8. Существительными мужского рода являются слова
а) куль
б) дурь
в) шампунь
г) тюль
д) путь
9. Различаются по значению пары слов
а) корпусы – корпуса
б) юнкеры – юнкера
в) лоскуты – лоскутья
г) тоны – тона
д) прожекторы – прожектора
е) редукторы - редуктора
10. Правильно построены словосочетания
а) российский МЧС
б) сообщение современной масс – медиа
в) руководство сегодняшней КПРФ
г) указание вашего ИНН в трудовом
Синтаксические нормы
1. Правильными являются предложенные формы
а) согласно уставу
б) согласно приказу
в) согласно указаниям
г) согласно руководства
д) согласно постановления
2. Перестановка членов предложения, нарушающая их
обычное
расположение,__________________________________________
3. Литературными являются предложенные формы
а) у дома
б) при доме
в) вблизи дома
г) около дома
д) подле дома
4. Соответствуют литературной норме словосочетания
а) вернуться из Европы
б) приехать с Кавказа
в) отправиться из Петербурга
г) приехать с Москвы
д) переехать с Крыма
5. Литературными являются предложенные формы
а) в Сибири
б) на Кавказе
в) на Урале
г) в Сахалине
д) В Украине
е) на Москве
6. Онтарио расположен___ на северной границе Соединенных
Штатов Америки.
7. Пенсне в золотой оправе лежал___ на рабочем столе.
8. Он – неисправим____ недотепа.
9. Правильно использованы деепричастные обороты в
предложении
а) Ничуть не смутившись, она быстро прошла мимо.
б) Глядя на нее, он хотел плакать от счастья.
в) Садясь писать письмо тебе, меня переполняет нежность.
г) Подъезжая к реке, мы остановили лошадей.
д) Выйдя на улицу ранним утром, тебя кружит водоворот
запахов.
10. Инверсия обнаруживается в предложениях
а) Новых восстаний вижу день я.
б) Вишни, яблони и сливы поразила неведомая болезнь.
в) Своевременно стипендию получают не все студенты.
г) Лирический герой не может не быть похож на поэта.
д) Вексельная программа банка работает успешно.
Нормативная сочетаемость слов
1. Правильно построены словосочетания
а) продвигать кого – либо по должности
б) повышать в должности
в) вести деятельность
г) развивать деятельность
д) убедиться о достоинствах работы
2. Правильно построены словосочетания
а) принять меры
б) предпринять меры
в) приложить силы
г) заслужил известность
д) приобрел известность
3. Правильно построены предложения
а) Мы уделяем ему много заботы.
б) Оплатите за проезд!
в) Большое внимание уделяется на качество продукции.
г) Он всегда уделял нам много внимания.
д) Не сможете ли Вы уделить мне немного времени?
4. Сочетаются с одушевленными существительными слова
а) нестерпимый
б) удачливый
в) удачный
г) терпеливый
д) терпимый
е) памятный
5. Правильно построены словосочетания
а) выплата пенсии
б) плата за квартиру
в) арендная плата
г) выплата вознаграждения
д) оплата гонорара
е) выплата за обучение
6. Тавтологическими являются словосочетания
а) свободная вакансия
б) новый файл
в) монументальный памятник
г) хронометраж времени
д) обыкновенное чудо
7. Эвфемизмами являются словосочетаниям
а) непопулярные меры
б) физическое устранение
в) этническая чистка
г) принять меры
д) решительные меры
8. Правильными являются сочетания слов
а) уделяется внимание
б) придается большое внимание
в) поднять тост
г) большую роль приобрели
д) подсчитать убытки
9. Правильно построены предложениях
а) Определить рейтинг политика непросто.
б) Я против крайностей и скоропостижных выводов.
в) Я не могу отказаться от искушения процитировать
Достоевского.
г) Оплатите, пожалуйста, проезд!
д) Именно при нем расцвела финансовая пирамида.
10. Содержательная избыточность высказывания,
проявляющаяся в повторении одних и тех же или близких по
смыслу или звуковому составу слов, - ____________
Пунктуационные нормы
1. Слова автора от прямой речи может отделить
а) двоеточие
б) запятая
в) тире
г) точка с запятой
д) скобка
2. Скобки используются для выделения
а) прямой речи
б) вставных конструкций
в) уточнения
г) пояснения
д) обособленных обстоятельств
3. Если вторая часть сложносочиненного предложения
содержит неожиданное присоединение или резкое
противопоставление, ставится
а) запятая
б) двоеточие
в) точка с запятой
г) скобка
д) тире
4. Если вторая часть бессоюзного сложного предложения
содержит вывод, следствие, ставится
а) запятая
б) двоеточие
в) точка с запятой
г) скобка
д) тире
5. Если первая часть бессоюзного сложного предложения
содержит условие, ставится
а) запятая
б) двоеточие
в) точка с запятой
г) скобка
д) тире
6. Если первая часть бессоюзного сложного предложения
обозначает причину, а вторая следствие, ставится
а) запятая
б) двоеточие
в) точка с запятой
г) скобка
д) тире
7. Если вторая часть бессоюзного сложного предложения
содержит прямой вопрос, ставится
а) запятая
б) двоеточие
в) точка с запятой
г) скобка
д) тире
8. Запятая ставится перед как, если встречаются сочетания
словарного
а) как правило
б) такой как
в) в то время как
г) не кто иной как
д) как с гуся вода
9. Обособление второстепенных членов необходимо в
предложениях
а) Поезд вследствие ошибки диспетчера сошел с рельсов.
б) Евгений не покладая рук работал над проектом.
в) Прошу в связи с заморозками обратить внимание на
утепление кабинетов.
г) Он возбужденный стал рассказывать о своем сне.
д) Роман заложив руки за спину расхаживал по комнате.
10. Обстоятельство обособляется, если
а) выражено существительным с предлогом
б) выражено одиночным деепричастием
в) выражено деепричастным оборотом
г) употребляется с предлогом невзирая на
д) употребляется с предлогом в течение
Примерная тематика рефератов.
1. Русская языковая картина мира.
2. Русский язык – язык национального и межнационального
общения.
3. Использование жаргонной лексики в языке современных
средств массовой информации.
4. Возникновение письма и этапы его развития.
5. Формирование и
литературного языка.
закономерности
развития
русского
6. Современная теория языковой нормы.
7. Роль А.С. Пушкина в формировании и развитии языка русской
нации.
8. Условия успешной коммуникации.
9. Язык и культура.
10. Диалог и монолог как формы устной речи.
11. Функционально – смысловые типы речи и их основные
признаки.
12. Ораторское искусство в России.
13. Ораторское выступление в современных условиях развития
общества.
14. Телефонный этикет.
Рецензия
на
программу
дополнительного
образования
интеллектуально-познавательной направленности «Русский
язык и культура речи»
(Автор-составитель - Кудинова Валентина Петровна )
Преподавание курса состоит в соответствии с государственной
программой для учащихся общеобразовательной школы.
В структуру программы входят пояснительная записка,
включающая подробное описание целей и задач дисциплины
«Русский язык и культура речи», методическую специфику
предлагаемого материала, его компонентные характеристики,
учебный и учебно-тематические планы, содержащие программы,
задания для самостоятельной работы, список литературы.
Автор данной программы разработал тематику занятий в
соответствии с дедуктивным принципом, содержится подробное
описание
методических
условий,
способствующих
эффективному усвоению предлагаемых тем учащимися.
Программа предусматривает как контактное, так и дистантное
изучение вопросов русского языка и культуры речи учащимися.
С этой целью составлен список литературы, необходимый для
самостоятельного рассмотрения тем, перечень ключевых
вопросов, которые должны быть усвоены. Планирование занятий
предусматривает
использование
языкового
материала,
источником которого послужили учебники и учебные пособия по
русскому языку и культуре речи.
Содержание программы базируется на основе следующих
блоков: «Русский язык как способ существования национального
мышления и национальной культуры», «Сущность, методы и
принципы устной речи», «Нормированный, коммуникативный и
этический аспекты культуры письменной речи», что позволяет
оценивать знания учащихся (использование тестов, контрольных
упражнений,
составление
выступлений
с
учётом
коммуникативной ситуации).
Для закрепления навыков делового общения предусмотрено
выполнение специальных заданий аналитико-синтетического
характера.
Программа соответствует требованиям, предъявляемым
государственным стандартам к изучению дисциплины «Русский
язык и культура речи» для учащихся общеобразовательной
школы.