4. Методы и приемы, используемы при организации занятий

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 73
Г. КИРОВА
Программа профилактики
употребления ПАВ
обучающимися
в младшем
школьном возрасте
1 класс
г. Киров
2005 г
III. Содержание занятий для 1 класса
Занятие 1. Вводное занятие.
……………….……………...…..8
Занятие 2. Опасности, подстерегающие дома.
…………..…..9
Занятие 3. Опасности, подстерегающие во дворе
и на улице.
…………….……………..................…11
Занятие 4. Личная безопасность дома и на
улице..................12
Занятие 5. «Спокойствие только
спокойствие»..................…14
Занятие 6. Как правильно пользоваться лекарствами.
..........16
Занятие 7. Я и мое тело.
...........................................................17
Занятие 8. Мой режим дня.
......................................................20
Занятие 9. Я учусь отдыхать.
...................................................22
Занятие 10. Как я познаю мир
..................................................24
Занятие 11. Вредные и полезные привычки.
..........................26
Занятие 12. Сказка о вредных привычках или о
том, как победила сила воли.
...............................28
Занятие 13. Мое
настроение.....................................….............29
Занятие 14. Для чего нужна
улыбка..........................................31
Занятие 15. Мои поступки.
.......................................................34
Занятие 16. Я учусь общаться.
.................................................35
Занятие 17. Что такое дружба.
.................................................37
Занятие 18. Заключительное
занятие.......................................40
IV. Литература
.........................................................................................…….45
I. Введение
В данной программе используется интегративный подход к
профилактике употребления ПАВ. Составными компонентами данной
программы являются: развитие мотивации на укрепление здоровья,
формирования жизненных навыков, т.е. навыков личного поведения и
межличностного общения, которые позволяют учащимся контролировать и
направлять свою жизнедеятельность и способствуют успешной социальной
адаптации.
1. Принципы организации профилактической работы,
положенные в основу данной программы:
1. Принцип возрастного соответствия.
Используемые формы и методы обучения соответствуют
психологическим особенностям детей младшего школьного возраста.
2. Принцип опережающих воздействий.
Ранняя профилактика носит опережающий характер. Формирование
устойчивости
к
негативному воздействию
ПАВ
должно
осуществляться заблаговременно, предваряя реальное приобщение
ребенка к ним.
3. Принцип альтернативности.
Основная задача ранней профилактики не столько предотвратить
реальное приобщение к ПАВ, сколько сформировать у ребенка
полезные поведенческие навыки и установки, обеспечивающие ему
эффективную социальную адаптацию.
4. Принцип запретной информации
При организации профилактики полностью исключить сведения,
способные провоцировать интерес детей к ПАВ, а также сведения
неактуальные для их возраста.
5. Принцип практической целесообразности.
Содержание должно отражать наиболее актуальные проблемы,
связанные с формированием у детей навыков эффективной
социальной адаптации, предупреждением раннего приобщения к
употреблению ПАВ.
6. Принцип динамического развития и системности.
Содержание материала, цели и задачи обучения на каждом
возрастном этапе определяются теми сведениями, суждениями и
поведенческими навыками, которые уже были сформированы у детей
в ходе реализации предыдущего этапа.
2. Цели программы:
1. Формирование бережного отношения к своему физическому и
психическому
здоровью,
навыков
безопасного
поведения,
закономерным следствием чего становится избегание вредных
привычек
2. Формирование важнейших социальных навыков, способствующих
успешной адаптации в обществе
3. Задачи программы:
1. Расширение знаний детей о правилах здорового образа жизни,
воспитание готовности соблюдать эти правила.
2. Формирование у детей представление о безопасном поведении дома,
в школе, на улице, природе, о личной безопасности; воспитание
готовности соблюдать правила безопасности.
3. Формирование умения оценивать себя (свое состояние, поступки,
поведение) и других людей
4. Формирование представления об особенностях своего характера,
навыков управления своим поведением, эмоциональным состоянием
5. Развитие коммуникативных навыков (умения строить свои
отношения с окружающими в разных ситуациях, избегать
конфликтов)
6. Формирование умения противостоять негативному давлению со
стороны окружающих
7. Пробуждение у детей интереса к различным видам полезной
деятельности, позволяющей реализовать потребность в признании,
общении, получении новых знаний
8. Предупреждение вредных привычек
9. Повышение у детей уверенности в себе, формирование адекватной
самооценки
4. Методы и приемы, используемы при организации
занятий







наблюдение
беседа
объяснение с демонстрацией наглядных пособий
групповая дискуссия
творческие этюды
психологические упражнения
игры-тренинги (сюжетно-ролевые, игры по правилам, образноролевые)
5. Структура занятий:
 вводная часть – актуализация имеющегося опыта и житейских
знаний
 основная часть – формирование новых понятий, представлений,
навыков
 заключительная часть – отработка личной стратегии поведения,
осмысление полученного опыта, рефлексия
II. Программа.
(18 часов. 2 занятия в месяц. Октябрь, май – 3 занятия.)
Занятие 1. Вводное занятие.
Первые 1-2 занятия направлены на создание в классе доброжелательной,
доверительной обстановки, на взаимодействие детей друг с другом.
Тема 1: Я и моя безопасность. (5 часов)
Цель: выработка и закрепление у учащихся общего представления о том,
что любая деятельность человека потенциально опасна, привитие им знаний
и элементарных навыков безопасного поведения в различных ситуациях.
Учить детей избегать необоснованного риска, замечать опасности,
предотвращать их проявление, а если беда случилась, не растеряться и
действовать быстро и грамотно.
Занятие 2. Опасности, подстерегающие дома.
Цель: Познакомить детей с понятием «опасность и безопасность»,
познакомить с опасностями, которые подстерегают учащихся в квартире, а
также с правилами безопасного поведения в домашней обстановке.
Занятие 3. Опасности, подстерегающие во дворе и на улице.
Цель: Познакомить детей с опасностями, которые подстерегают
учащихся во дворе и на улице, с правилами безопасного поведения в данных
местах.
Занятие 4. Личная безопасность дома и на улице.
Цель: Познакомить учащихся с понятием «личная» безопасность,
правилами поведения с незнакомыми людьми.
Занятие 5. «Спокойствие, только спокойствие».
Цель: Формировать психологическую готовность к адекватным
действиям в опасных ситуациях, развитие внимания, наблюдательности,
быстроты реакции.
Занятие 6. Как правильно пользоваться лекарствами.
Цель: Сформировать убеждение, что лекарства приносят пользу только
при правильном обращении с ними, представления о правилах обращения с
лекарственными препаратами и о недопустимости бесконтрольного их
употребления.
Тема 2: Я и мое здоровье. (6 часов)
Занятие 7. Я и мое тело.
Цель: Научить учащихся чувствовать свое тело, сформировать
убеждение о необходимости бережно относиться к своему организму,
привести к осознанию необходимости соблюдения правил личной гигиены,
физических упражнений.
Занятие 8. Мой режим дня.
Цель: Сформировать убеждения о необходимости соблюдения режима
дня, его пользы для здоровья и жизнедеятельности человека.
Занятие 9. Я учусь отдыхать.
Цель: Сформировать у учащихся представления об активном отдыхе,
обучение простым способам снятия
напряжения и усталости,
восстановления работоспособности, ознакомление с различными видами
деятельности (увлечения, интересные занятия и т.п.).
Занятие 10. Как я познаю мир.
Цель: Формировать представление о функциях различных органов
чувств, о бережном к ним отношении.
Занятие 11. Вредные и полезные привычки.
Цель: Познакомить учащихся с понятием «привычки», «вредные и
полезные привычки, значением привычек в жизни человека, как выработать
полезные привычки и избавляться от вредных.
Занятие 12. Сказка о вредных привычках или о том, как победила сила
воли.
Цель: Закрепить, систематизировать, обобщить знания и представления
детей о полезных и вредных привычках, о ценности здоровья, развивать
черты характера, помогающие формировать полезные привычки и
избавляться от вредных.
Тема 3: Я и мои друзья. (6 часов)
Занятие 13. Мое настроение.
Цель: Познакомить детей с понятием «настроение», показать, как
настроение может влиять на здоровье и деятельность человека, развивать
умения управлять своим настроением, развивать способность детей к
рефлексии.
Занятие 14. Для чего нужна улыбка.
Цель: Формировать у детей навыки доброжелательного поведения,
обучить приемам саморегуляции, формирование положительной самооценки.
Занятие 15. Мои поступки.
Цель: Формировать у детей понятие о хороших и плохих поступках,
учить детей анализировать свои поступки, прогнозировать результаты своих
поступков и избегать негативных последствий. Ознакомить детей с понятием
выбор и ответственности за свой выбор.
Занятие 16. Я учусь общаться.
Цель: Ознакомить детей с понятием общения, его значением в жизни
человека, формировать коммуникативные навыки.
Занятие 17. Что такое дружба.
Цель: Дать детям представление о дружбе, формировать навыки
доброжелательных, дружеских отношений друг с другом, навыки
сотрудничества в классном коллективе.
Занятие 18. Заключительное занятие.
Занятие 2. Опасности, подстерегающие дома.
Цели
Методическое
оснащение
Этапы
Актуализация
знаний
1. Познакомить детей с понятием «опасность и безопасность»
2. Познакомить с опасностями, которые подстерегают
учащихся в квартире.
3. Познакомить с правилами безопасного поведения в
квартире.
1. Картинки с рисунками предметов, опасных дома.
2. Печатные слова: ожог, удар током, порез, отравление.
3. Картинки опасного и безопасного поведения.
Ход занятия
Время
- Сегодня мы с вами:
 узнаем, что такое опасность и безопасность
 поговорим об опасностях, которые подстерегают
человека дома
 главное как избежать этих опасностей
- На доске картинки опасного и безопасного поведения.
1. Расскажите, что вы видите на этой картинке?
2. Что может случиться с героем?
3. Что такое опасность?
4. Расскажите, что вы видите на второй картинке?
5. правильно ли поступает герой?
6. Что такое безопасность
7. Приведите примеры безопасного и опасного поведения?
Вывод: В жизни любого человека могут случиться какие
ситуации… (дети договаривают «опасные»). И мы должны
научиться умело находить из них выход, чтобы не причинять вред
своему…(дети договаривают «здоровью»)
10 мин
Основная часть
- Сейчас мысленно перенесемся в свою квартиру, много есть
25 мин
там нужных и полезных предметов, но они могут быть и
опасными для нашей жизни. Отгадайте, что это за предметы.
Учитель загадывает загадки и выставляет рисунки отгадки.
1. Горяч. Не по льду, а скольжу, следа не оставляю (утюг)
2. Я есть у каждого дома, всем хорошо знакома. Я нужна
утюгу, пылесосу, телевизору и насосу. Все ко мне
подключаются, все работает, все улыбаются (розетка).
3. Горяча, но не печка. Без хозяйки ничего не могу, с хозяйкой
– обедом накормлю (плита).
4. Рогата, а не бык, зубаста, а не волк. Есть помогаю, никого не
пугаю (вилка).
5. Мастер в руки возьмет – толк будет, а неумеха – порежется
(нож).
6. Раньше стирали песком, а сейчас … (порошком).
7. Голова болит у вас? Выпей нас. И в тот же час головная
боль пройдет. Если насморк у тебя – капли капни, и тогда
свершится чудо – и пройдет твоя простуда (лекарство)
- Какую опасность представляет каждый предмет? Чтобы
ответить на этот вопрос поиграем в игру «спрятанные слова».
Вытягивайте карточки – слова и подбирайте к ним предметы.
- Как правильно надо обращаться с этими предметами?
Давайте разделимся на 7 групп по две парты и представитель
каждой группы выбирает предмет, о котором она будет
рассказывать. Обсудите.
- Итак, выходит один человек от каждой группы с карточкой –
рисунком и объясняет, как правильно пользоваться предметом,
чтобы он не причинил вред здоровью. Другие группы
внимательно слушают и дополняют.
Вывод: Все предметы должны лежать на своих местах.
Пользоваться опасными предметами надо аккуратно.
- Продолжаем работать в группах. Сейчас я буду предлагать
ситуации, вы их обсуждаете в группах.
 Нина играла в куклы и решила погладить кукле платье.
Она включила утюг и начала гладить, но тут позвонили в
дверь, и она пошла открывать, а утюг остался стоять на
платье. Что может случиться? Как она должна поступить?
Правило: Всегда выключай электроприборы.
 Костя поставил на плиту чайник и пошел смотреть
мультфильм. Мультфильм был очень интересный, и Костя
забыл про чайник. Что произойдет? что надо было
сделать?
Правило: Всегда выключай газ, не забывай про чайник на
включенной плите.
 Катя резала хлеб и очень сильно порезала палец. Что надо
делать ей в этой ситуации?
Правило: Ножом надо пользоваться осторожно.
 У Пети заболела голова и он, зная, где лежат таблетки,
решил выпить таблетку. В чем он не прав? Как поступить
Пете?
Правило: Не принимать таблетки без присмотра
взрослых.
Заключение
Рефлексия
Домашнее задание
В конце занятия проверим свои знания об опасностях
подстерегающих дома. Поиграем в игру «Опасно – безопасно».
Хлопните в ладоши, если это безопасно.
1. Выключить телевизор (+)
2. Прикоснуться к горячему утюгу (-)
3. Не совать пальцы в розетку (+)
4. Не махать вилкой (+)
5. Не выключить газ (-)
6. Выпить лекарство без присмотра взрослых (-)
7. Аккуратно пользоваться ножом (+)
Нарисовать опасности, подстерегающие дома.
5 мин
5 мин