Московский областной центр Интернет

Московский областной центр Интернет-образования
«Современные стратегии реализации дошкольного образования.
Внедрение ФГОС дошкольного образования»
Итоговый проект по теме
«Реализации технологии социального партнерства с родителями»
«Единомышленники»
(для родителей коррекционно-развивающей
старшей-подготовительной группы)
Выполнил:
слушатель
Паламарчук
Ольга Александровна
Научный руководитель:
Галкина Мария Алексеевна
.
апрель,2014 г
Содержание:
1.Актуальность проекта------------------------------------------------------3 стр.
2. Цели и задачи проекта-----------------------------------------------------7 стр.
3. Стратегия достижения поставленных целей и задач----------------8 стр.
4. Этапы реализации проекта------------------------------------------------9 стр.
5. План мероприятий---------------------------------------------------------11 стр.
6. Ожидаемые результаты---------------------------------------------------14 стр.
7. Практическая значимость результатов--------------------------------15 стр.
2
Актуальность:
Проблемы воспитания на протяжении многовековой истории человеческого
общества волновали родителей и общественность, но и в настоящее время и в
будущем эта тема будет актуальна. В течение полутора веков со дня
открытия
первого
детского
сада
в
России
(частный
детский
сад
А.С.Симонович) решаются и продолжают решаться вопросы: Как сочетать
детский сад и семью в вопросах обучения, воспитания ребёнка? В каких
отношениях должны находиться детский сад и семья: дополнять друг друга,
противоречить, компенсировать недостатки друг у друга? К.Д. Ушинский
выстроил идеальную модель этого взаимодействия: «…воспитание в детском
саду и правильно поставленное семейное воспитание в педагогически
образованной семье будут способствовать успешной подготовке детей к
школе». Педагог предполагал полную гармонию этих отношений.
Идеи взаимодействия семейного и общественного воспитания развились в
работах В.А.Сухомлинского, который писал: «В дошкольные годы ребёнок
почти полностью идентифицирует себя с семьёй, открывая и утверждая себя
и других людей преимущественно через суждения, оценку и поступки
родителей». Он подчёркивал, что задачи воспитания могут быть успешно
решены в том случае, если школа поддерживает связь с семьёй, а между
воспитателями
и
родителями
установлены
отношения
доверия
и
сотрудничества.
Более глубокие изменения во взаимодействии семьи и дошкольного
учреждения произошли в 90-е годы. Это было связано с реформой
образования, которая отразилась на системе дошкольного воспитания.
Принятые нововведения способствовали признанию положительной роли
семьи в воспитании детей и необходимости взаимодействия с ней. В законе
РФ «Об образовании» говорится, что «государственная политика в области
дошкольного воспитания основывается на следующих принципах:
3
- гуманистический характер образования;
- приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека;
- свободного развития личности;
- воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам человека;
- любви к окружающей природе, Родине, семье».
В этом документе, в отличие от документов предыдущих лет, уважение к
семье признаётся одним из принципов образования, т.е. семья из средства
педагогического воздействия на ребёнка превращается в его цель.
В связи с вступлением России в Европейское сообщество, эта проблема
становится все более острой. Рассматривая взаимодействие как связь между
явлениями в процессе развития, когда новое, сменяя старое, сохраняет в себе
некоторые его элементы. В настоящее время необходимость пересмотра
вопроса по взаимодействию дошкольных образовательных учреждений и
родителей воспитанников
относится к числу важнейших приоритетов
развития образования в России.
Исследования показывают, что осознанное включение родителей в
единый, совместный с педагогами процесс воспитания ребёнка позволяет
значительно повысить его эффективность. Создание единого пространства
развития ребёнка невозможно, если педагоги и родители
не будут
сотрудничать и будут оставаться в неведении относительно планов друг
друга.
Роль семьи в таком сотрудничестве трудно переоценить, ведь семья как
первый институт социализации имеет решающее влияние на развитие
основных черт личности ребенка, на формирование у него нравственноположительного потенциала. Именно в семье дети получают первые уроки
нравственности, формируется их характер; в семье закладываются исходные,
жизненные позиции. Поэтому крайне важно, чтобы основной составной
4
частью работы дошкольных учреждений была пропаганда педагогических
знаний среди родителей. Это необходимо и для того, чтобы искоренить
ошибки, допускающиеся родителями в семейном воспитании: многие
молодые родители недооценивают значение физического воспитания детей,
некоторые затрудняются в психологическом подходе к детям, другие не
уделяют должного внимания трудовому воспитанию. Зачастую открытыми
остаются проблемы, возникающие в малообеспеченных, многодетных,
неполных, опекунских семьях.
Для создания в семье благоприятных условий для воспитания детей, для
недопущения ошибок в семейном воспитании родителям необходимо,
прежде всего, овладеть полным объемом определенных
педагогических
знаний,
практическими
навыками
и
психологоумениями
педагогической деятельности.
Актуальность проблемы состоит в том, что детский сад - первый
внесемейный социальный институт, первое воспитательное учреждение, с
которым вступают в контакт родители и где начинается их систематическое
педагогическое просвещение. От совместной работы родителей и педагогов
зависит дальнейшее развитие ребенка.
Проблема:
Разработка проекта «Единомышленники» (на базе группы №7) именно в
нашем
педагогическом
коллективе,
связана
с
необходимостью,
соответствовать запросам современного педагогического сообщества и
оперативно
реагировать
на
трудности,
обусловленные
ситуацией
нестабильности современного образовательного пространства.
В качестве оснований для осуществления сотрудничества дошкольного
учреждения с родителями воспитанников нами выделены:
· Состояние здоровья и физическое развития детей;
5
· Эмоциональная нестабильность в семье, которая приводит к повышенной
тревожности и неуверенности детей.
· Родительская некомпетентность в вопросах воспитания и обучения детей.
· Не достаточные представления о работе воспитателя, не высокий уровень
авторитетности у педагогов.
· Уровень развития познавательно-речевых
способностей детей
как
необходимого компонента учебной деятельности;
· Отсутствуют преемственности программ воспитания и обучения детей в
ДОУ и семье.
· Несогласованность требований родителей и детского сада к будущему
ребёнку.
Исходя из опыта, сложившейся ситуации возникла необходимость создания
системы работы по проблеме сотрудничества ДОУ с родителями
Гипотеза
Родители заинтересованы в развитии своего ребенка. В этой посылке
заложена идея о том, насколько важно для педагогов сотрудничать с
родителями, позитивно относиться к конструктивному партнерству в
педагогической работе. Сегодня по Закону об образовании РФ родители
являются полноправными участниками образовательного процесса. Родители
способны эффективно включаться в учебно-воспитательный процесс, могут
успешно обучать как своих, так и чужих детей, если они эмоционально
настроились на такой род деятельности. И будут участвовать в этом, когда
уверены в том с ними, работают высоко- квалифицированные педагогические
кадры.
6
Цели и задачи проекта.
Цели:
 .Создание единого пространства семья – детский сад, в котором всем
участникам педагогического процесса будет уютно, интересно,
безопасно и полезно.
 Повышение уровня доверия родителей к детскому саду и повышение
уровня родительской компетентности.
 Повышение авторитета педагогов (чтобы родители увидели в них
компетентных специалистов, профессионалов).
 .Повышение активности участия родителей в педагогическом процессе.
Задачи
 · Усовершенствовать взаимоотношения родителей в группе.
 · Способствовать
сотрудничеству
воспитателей
и
родителей
воспитанников в решении педагогических задач.
 · Сформировать в группе традицию круглых столов с родителями.
 · Сформировать в группе традицию еженедельных фоторепортажей о
жизни детей в группе
 · Сформировать традицию создания родительского коллектива
с
момента поступления ребенка в группу, в дальнейшем папу и маму
каждого нового воспитанника вводить в родительский коллектив.
 · Сформировать традицию мастер - классов, мастерских.
7
 · Обеспечить
доступность
Портфолио
воспитанника
(с
педагогическими и психологическими заключениями) для родителей
только своего ребенка.
Стратегия достижения поставленных целей и задач.
Реализация проекта, а именно, апробация его как модели, рассчитана на 9
месяцев и будет проходить в три этапа:
I этап – аналитический (определение состояния деятельности МДОУ по
вопросам взаимодействия).
II этап – основной (разработка комплексных мероприятий, обеспечивающих
реализацию проекта).
III этап – итоговый (систематизация материалов).
Подготовительный этап – создание творческой группы, информирование
общественности и предполагаемых участников. Творческая группа состоит
из сотрудников МДОУ «Лесная сказка», членов родительского комитета.
Координацию
пунктов
проекта
«Единомышленники»
осуществляет
творческая группа.
Состав творческой группы:
1. Старший воспитатель МДОУ Алиева А.В
2. Педагог-психолог Максалова А.А.
3. Воспитатели коррекционно-развивающей группы № 7 Паламарчук
О.А.
Немова Г.В
4. Учитель-логопед Кузнецова О.Н.
8
5. Музыкальный руководитель Гришанова Л.Б.
6. Инструктор по физвоспитанию Милешина Е.В.
7. Член родительского комитета Осипова О.А
Творческая группа:
Разрабатывает план мероприятий проекта по сотрудничеству МДОУ и
родителей.
Организует и проводит семинары, совещания, круглые столы по вопросам
реализации мероприятий проекта.
Этапы реализации проекта
Вид деятельности
Ответственные
Сроки
1 этап – подготовительный:
Ст.воспитатель
1
графика
реализации
работы,
проекта
степени вовлеченности в проект;
· Организация
группы
из
с
начала
· Организация творческой группы,
определение
неделя
аналитической
трех
человек
для
проведения мероприятий по оценке
качества реализации проекта
Информирование
подготовка
компьютере,
о
проекте
материалов
– Члены
творческой 1, 2 недели
на группы
распечатывание,
копирование
Разработка положения о творческой Члены
группе.
творческой 1,2 недели
группы.
9
2 этап – основной:
Участники
разработка
комплексных
мероприятий.
творческой ноябрь
группы
апрель -
Психолог,
Создание диагностических карт по
определению
уровня
готовности
дошкольника
к
школьному
обучению;
и
учитель-
логопед
воспитатели
Диагностика развития детей ДОУ
Анкетирование
родителей
по Творческая
группа, Сентябрь
вопросам взаимодействия детского воспитатели, родители.
сада и семьи.
Май
Проведение обучающих семинаров психолог
В
для педагогов по курсу «Работа
года
педагога с родителями в ДОУ».
Проведение:
Члены
группы,
· открытых занятий для родителей;
· тематических
и
творческой В
течение
года
воспитатели,
· экскурсий в ДОУ;
выставок
ст. воспитатель,
течение
персональных
работ
детского
родители.
и
семейного творчества;
Проведение родительских собраний члены
по решению актуальных проблем.
группы,
творческой В
течение
года,
10
· семейные традиции
· роль
семьи
в
Воспитатели, родители
воспитании
и
развитии ребёнка и др.
Просвещение,
информированность Ст. воспитатель,
родителей и педагогов
на сайте
МДОУ «Лесная сказка»
Организация
и
совместных
праздников
воспитатели групп
проведение Члены
творческой В
и группы,
развлечений
ежедневно
течение
года,
воспитатели;
«День Матери»
родители.
· День здоровья «Папа, мама я –
спортивная семья»
· День
открытых
дверей
«Здравствуй, детский сад!» и др.
3 этап – заключительный:
ст. воспитатель
· обобщение опыта;
члены
· оформление
отчетной
Апрель – май
творческой 2015 г.
группы.
документации;
· анализ деятельности МДОУ по
вопросам реализации проекта
· отчет на страницах сайта МДОУ
«Лесная сказка»
11
12
План мероприятий
№
Мероприятия
Сроки
Ответственный,
п./п.
участники
Психолого-педагогическое сопровождение воспитанников
1.
Разработка Портфолио ребёнка Май-
психолог,
сентябрь
ст.
2014 г.
воспитатель,
воспитатели
группы,
родители
2.
Анкетирование родителей (в том сентябрь
числе для «Портфолио ребёнка» май
– ст. воспитатель,
2014-
2015 уч.г.
Психолог, логопед
воспитатели.
3.
Педагогическое
ребёнка
обследование Ноябрь,
(Портфолио апрель
дошкольника)
4.
Психологическое обследование в
ребёнка
воспитатели, психолог,
ст. воспитатель
течение психолог
(Портфолио года
дошкольника)
5.
Ведение
дневника в
фиксированного наблюдения за года
детьми,
внимания.
требующие
Сбор
течение психолог,
воспитатели,
логопед
особого
рисунков.
(Портфолио дошкольника)
6.
Видео-фото репортажи о жизни еженедельно Воспитатели,
учитель13
детей в детском саду
в
течение логопед
года
7.
Консультирование
родителей. в
Консультирование педагогов.
течение психолог,
года
ст. воспитатель, логопед.
Воспитатели группы
Формирование традиций ДОУ
8.
Круглый стол
для родителей сентябрь
вновь
прибывших октябрь
воспитанников
«Адаптация
ребёнка и родителей в новых
условиях
- Воспитатели
группы,
логопед
.
смешанной
коррекционно-развивающей
группы»
9.
Круглый
стол
воспитанников
с
родителями ноябрь,
по
решению апрель
актуальных
проблем
(Родительский
клуб
«Единомышленники»)
10.
Вечер
воспитанников
развлечения ноябрь
с
родителями
«День Матери» родительский
ст.
воспитатель,
психолог,
воспитатели,
родители
логопед
воспитатели,
муз. Руководитель, дети
клуб «Единомышленники»)
11
«Мастерская
изготовление
Деда
Мороза»- декабрь
новогодних
украшений(родительский
Воспитатели, родители,
дети
клуб
14
«Единомышленники»)
12.
День Здоровья
февраль
(Родительский
клуб
Воспитатели,
«Единомышленники»)
13.
Круглый
стол
родителя
родителей март
здоровья
в
ст.
«Роль
направлении
осознание
укрепления
сохранения
своего
по
физкультуре,психолог,
логопед,воспитатели
и
группы
здоровья»
(Родительский
воспитатель,
инструктор
активной деятельности ребенка
на
дети,
родители
воспитанников и специалистов в
области
муз.
руководитель,
«Папа, мама, я – спортивная
семья»
физрук,
клуб
«Единомышленники»)
14.
Мастерские, мастер - классы Январь,
ст.
педагогов
воспитатели
и
родителей
(Родительский
клуб
апрель
воспитатель,
«Единомышленники»)
15
Развлечение «Моя семья»
(родительский
май
клуб
«Единомышленники»
Воспитатели,
муз.
Руководитель, родители,
дети
Ожидаемые результаты
В результате реализации проекта ожидается:
15
Увеличение
числа
родителей,
принимающих
активное
участие
в
мероприятиях группы, занимающих активную позицию в воспитании и
развитии ребенка,
·Повышение компетентности родителей в рамках работы родительского
клуба «Единомышленники» по вопросам воспитания и развития ребенка,
детско-родительских отношений.
· Повышение авторитета педагогов.
· Повышение уровня доверия родителей к детскому саду.
· Сформированные в детском саду традиции, которые способствуют
осознанию
родителями
своей
роли
полноправного
участника
образовательного процесса ДОУ, дальнейшему повышению родительской
компетентности, вовлеченности каждого родителя в процесс воспитания и
развития своего ребенка, пониманию своей значимости в эмоциональном
развитии ребенка, формировании его здоровья.
· Разработка и апробирование материалов индивидуального развития ребенка
«Портфолио дошкольника»,
Практическая значимость результатов
Оценка эффективности данного проекта будет проводиться по трем
направлениям:
· Дети (наиболее безболезненная адаптация детей при поступлении в
коррекционно-развивающую группу детского сада).
Критерии оценки - повышение физической активности у детей и сохранение
их эмоционального здоровья
· Родители (увеличение числа семей, заинтересованных в посещении
мероприятий и родительских собраний в группе и детском саду, повышение
16
педагогической культуры). Критерии оценки – повышение педагогической
компетентности родителей в вопросах воспитания и обучения дошкольников.
· Педагоги (проведение семинаров, открытых занятий и собраний для
родителей и педагогов).
Критерии оценки – разработка технологии во взаимодействии ДОУ и семьи.
По окончанию проекта будет проведено:
1. Анкетирование детей, родителей и педагогов по оценке эффективности
проекта в целом;
2. Анализ анкет и отзывов;
3. Предполагается обобщение материалов в виде фото-, видеоматериалов на
сайте МДОУ «Лесная сказка»;
4. Участие в районных семинарах по вопросам взаимодействия ДОУ и семьи.
Реализация проекта и ожидаемые результаты помогут нам выстроить
подлинные партнёрские отношения, с разделением зон ответственности, с
пониманием родителями того, что дошкольные учреждения созданы в
помощь семье.
17