Конспект урока «Будь природе другом».

Урок по окружающему миру с использованием ИКТ
УМК «Школы России» (А. А. Плешаков) 2 класс
Тема: « Будь природе другом».
Тип урока: обобщение изученного материала.
Форма проведения урока: урок – конференция.
Цель урока: обсудить важнейшие правила поведения детей в природе; формировать
коммуникативную компетентность.
Триединая дидактическая задача.
1. Общеобразовательный аспект:
а) формировать представление об экологии, и её роли в жизни людей;
б) познакомить с профессией – эколог;
в) выявить основные пути загрязнения природы;
г) формировать коммуникативную компетентность: умения анализировать, обобщать, делать
выводы, доказывать своё мнение, убеждать.
2. Развивающий аспект:
а) расширять кругозор детей о природе;
б) развивать логическое мышление;
в) развивать познавательный интерес к предмету.
3. Воспитывающий аспект:
а) воспитывать бережное отношение к природе;
б) формировать гражданскую позицию: « Земля – это наш дом. А дом всегда нужно беречь и
защищать».
Оборудование. Таблички с названием отделов «Отдел охраны воздуха»,
« Отдел охраны воды», «
Отдел охраны животных», «Отдел охраны растений». Газеты: «Мир вокруг нас», « Мы друзья
природы». Альбомные листы. Магнитофон, системный блок, проектор, экран.
Ход урока.
1. Организационный момент. Для урока заранее расставляются столы так, чтобы все учащиеся
сидели группами. На каждом столе стоит карточка с надписью «Отдел охраны…»
2. Проверка домашнего задания: с 82 – 85.Фронтальный опрос.
3. Введение в тему.(слайды №1,2) (Все слайды в приложение №1)
4.Формулирование целей урока учащимися.
Демонстрация презентации (слайды с№3-11)
Давайте ответим на вопрос: Почему не может он охранять любить, ценить и природой дорожить?
(Ответы детей)
- Сформулируйте цели урока. (Определить причины загрязнения природы, учиться правильно
взаимодействовать с природой).
- Наш урок пройдёт в виде конференции. Вы все представляете «Комитет по охране природы» .
Каждая группа - отдел по охране. Прочитайте табличку на своём столе.
Я предлагаю вам самостоятельно составить «Законы о природопользовании». К концу урока
каждому нужно определиться в своём отношении к природе и взаимодействии с ней.
4. Работа над темой урока.
Учитель читает стихотворение:
На одной планете
Дружно жили дети.
Не разоряли гнёзда птиц
Ради нескольких яиц,
Не ловили по дубравам
Рыжих белок для забавы,
Рек не загрязняли!
Все старательно, с умом
Берегли свой общий дом
Под названием Земля,
Где живём ты, и я! (С. Крупина)
- Было бы чудесно, если бы все детишки, все взрослые поступали бы так, но, к сожалению, есть
люди, которые поступают иначе. (Дети высказывают свои мнения.)
- Ребята, а кто из вас слышал слово «экология»? (Дети поднимают руки).
- Давайте попробуем разобраться, что оно обозначает. (Дети высказываются).
- Почему нужно бережно относится к Земле? (Ученики высказывают свои мнения).
- От слова «экология» произошло слово «эколог». Что обозначает это слово? (Это люди, которые
защищают природу, они оберегают всё что растёт, и всех кто живёт в природе).
Задания группам.
- Помните, что в данный момент вы будете решать очень серьёзную проблему окружающего мира от
жестокости, равнодушия, пренебрежительности людей. Вы тот щит, который укроет планету Земля
и поможет ей расцвести и засиять яркими красками.
Работа с газетой «Мир вокруг нас»( слайд№12)
То, что вы видите — газета, хотя здесь ничего не написано. Она называется «Мир вокруг нас». Это
необычная газета — живая. Каждый круг газеты — ее страничка, а готовили ее корреспонденты.
Они-то и расскажут о том, что здесь изображено. Но сначала посмотрите изображение, какого лица
вы видите?
— Грустное лицо. А почему оно грустное? (Ответы детей.)
— У вас оказались разные мнения. Давайте теперь послушаем рассказы корреспондентов о том, что
же находится вокруг нашего человечка. Тогда, может быть, и поймем, почему он грустный.
В классе работают 4 корреспондента (дети подготовлены заранее).
Каждый корреспондент садится со своей группой, делает сообщение и задаёт проблемный вопрос.
Сначала все корреспонденты делают свои сообщения, а затем идёт обсуждение в группах по 7 минут.
Правила записываются на альбомные листы и потом вклеиваются в газету размером с ватман под
названием «Мы друзья природы».
1 группа. Сообщение корреспондента
Загадка - " Через нос проходит в грудь и обратный держит путь. Он невидимый, и все же,
без
него
мы
жить
не
можем".
(Ответы
детей.)
Речь пойдет о воздухе. Мы живем в воздушном океане, который называется атмосферой.
(Можно прикрепить на доске заранее написанное на листе бумаги слово). Мы привыкли
воздушный океан звать небом. Кто знает стихи или загадки о небе? (Ответы детей.)
Выше леса, выше гор расстилается ковер.
Он всегда, всегда раскинут над тобой и надо мной,
То он серый, то он синий, то он ярко – голубой. (Воздух)
— Все живое дышит воздухом, и этот воздух должен быть чистым. Но не всегда он таким
бывает. Знаете ли вы, что в воздухе содержатся микробы — очень маленькие живые
существа? Среди них есть такие, которые вызывают болезни, например, грипп. Когда в
комнате много людей, а окна закрыты, микробов может накопиться очень много. На все
предметы из воздуха оседает пыль, и микробы в ней накапливаются. А ещё в атмосфере
накапливается много вредных веществ, которыми мы дышим? Посмотрите, но белый круг
нашей газеты, на ней тёмные пятна. Проблемный вопрос. - Что же нужно сделать, чтобы
мы дышали чистым воздухом? ( Обсуждение вопроса в группе)
Свод правил 1 группа.
1. Нужно проветривать комнату, вытирать пыль влажной тряпкой.
2. Хорошо очищают и освежают воздух растения. Они собирают на листья вредные
вещества, которые в воздухе оказываются вместе с дымом заводов и фабрик. Поэтому в
больших городах должно быть много зелени, а нам всем надо беречь растения.
3. А ещё заводы и фабрики не должны делать выбросов вредных веществ. Тогда нам всем
будет дышать легко.
Мы очистили с вами воздух. ( Демонстрация слайда№13)
Посмотрите, какое теперь небо над нашими головами. Птицы парят над нашими головами.
Пусть оно всегда будет таким.
2 группа. Сообщение корреспондента
Не умыться, ни напиться без воды, листику не распуститься без воды, без воды прожить не
могут птица, зверь и человек, и поэтому всегда всем везде нужна вода!" Где больше всего
воды на Земле? (В океане.) А еще где находится вода? ( В морях, в озерах, в реках, в
ручьях.) Снег — это вода и облака — это вода. Для растений и животных не всякая вода
годится. В океане вода, какая? (Соленая) А чтобы напиться и умыться, нужна пресная вода
и она должна быть чистой. Про какую воду говорится: " Водичка, водичка, умой мое
личико, чтоб щечки краснели, чтоб глазки блестели, чтоб смеялся роток, чтоб кусался
зубок?"
— Конечно, это о чистой воде. Грязной водой умыться нельзя. Посмотрите на голубой
круг нашей газеты и здесь много тёмных пятен.
Проблемный вопрос. Пресной воды на нашей планете не так уж много, ее надо беречь. А
как? ( Обсуждение вопроса в группе)
Свод правил 2 группа.
1.Экономно расходовать воду, не оставлять краны открытыми.
2. Беречь воду от загрязнения. Не выбрасывать в реки и озера мусор, не мыть в них в них
машины. Много грязи попадает в воду от заводов и фабрик.
3. Мы вырастем и научимся очищать отходы заводов и фабрик.
Мы с вами очистили воду. Она теперь чистая и рыба появилась в чистой воде. (
Демонстрация слайда №14)
5. Физкультминутка (звучит фонограмма пения птиц).
Мы шагаем, мы шагаем
Руки выше поднимаем,
Голову не опускаем,
Дышим ровно, глубоко. (Ходьба с подниманием рук.)
Вдруг мы видим: у куста
Выпал птенчик из гнезда.
Тихо птенчика берём
И назад в дупло кладём, (Наклоны вперёд, руками коснуться пола, выпрямится, поднять
руки вверх.)
Впереди из – за куста
Смотрим хитрая лиса.
Мы лисицу обхитрим,
На носочках побежим. (Бег на носочках.)
На поляну мы заходим,
Много ягод там находим.
Земляника так душиста,
Что не лень нам наклониться. (Наклоны вперёд.)
Как много мы увидели
И речку, и цветы.
Узнали много нового
И я, и ты, и мы.
6. Продолжение работы над темой.
3 группа. Сообщение корреспондента.
Основу живой природы составляют растения, они дают пищу и кислород всем
живым существам. " Жить в зеленом мире хорошо зимой и летом. Жизнь летает
мотыльком, шустрым бегает зверьком, в облаках кружится птицей, скачет по
ветвям куницей. Жизнь прекрасна, жизнь вокруг. Человек природе друг!"
Проблемный вопрос. Только всегда ли человек относится к природе как к другу?
Какое правило поведения в природе нам надо знать, чтобы кругом было много
растений с красивыми цветами? ( Обсуждение в группе.)
Свод правил 3 группа.
Не рвать цветы, не собирать букеты в дикой природе, не плести венки.
Красивыми растениями надо любоваться в природе, а не губить их.
Учитель: Леса - богатства нашего края. Их нужно беречь. Находясь в лесу,
нужно не забывать правила поведения в лесу, чтобы не нанести вред природе.
Учитель. Давайте решим экологическую задачу: «В путешествие отправились 10
человек. Сколько погибнет цветочков, если каждый сорвёт по 3 цветка?»
(ответы детей)
Ландыши — люди их рвут не задумываясь. А ведь чтобы ландыш зацвёл, с того
дня, как семечко упадет в землю, должно пройти 10 лет. Мальчик и девочка,
окончившие 1 класс, успеют за это время окончить школу. Подумайте об этом!
Поле растений мы с вами тоже очистили (Демонстрация слайда № 15)
— Посмотрите, как растения украшают нашу жизнь и быт человека. (
Демонстрация слайда № 16)
4 группа. Сообщение корреспондента.
Посмотрите на коричневый круг. На нём чёрные квадраты. Это животные,
которые больше всех пострадали от человека. Учёные посчитали: только за
последние 200 лет полностью уничтожено больше двухсот видов животных. По
одному в год. В наши дни гибель животных идет ещё быстрее. И всё потому, что
люди грубо вмешиваются в жизнь животных. Проблемный вопрос. Что нужно
делать, чтобы численность животных не уменьшалась? (Обсуждение в группе.)
Свод правил 4 группа.
— Главное правило — не охотится на редких животных, не ловить, не пугать
их, не кричать в лесу, не трогать птичьих гнезд. Самое важное не трогать, не
обижать никого, даже самых маленьких жучков, паучков, червячков.
Учитель: Запомните это правило. Очистили мы поле животных. (Демонстрация
слайда №17)
А сейчас посмотрите на этих животных. (Демонстрация слайда №18)
Эти животные пострадали больше, чем другие: бабочки из-за своей красоты,
хищные птицы из-за неправильного понимания роли хищников в природе, а
лягушки и жабы из-за того, что людям не нравится их внешний вид.
Ребята, если мы будем знать правила поведения в природе, мы поможем всем.
7. Итог урока.
А сейчас, посмотрите, совсем другой вид у нашего человечка в газете. Человечек
улыбается — ему хорошо. Ему хорошо в чистом мире. Он здоров. Здоровье
человека — это тоже богатство природы и его надо беречь.
Психологический тренинг. Воспитательный момент.
Демонстрация слайда №19
Рассмотрите чашку. Наполните её до краёв вашим любимым напитком.
Представьте и постарайтесь мысленно нарисовать рядом с вашей чашкой
другую, чужую. Она пустая. Отлейте из своей чашки в пустую. Рядом ещё
пустая чашка, ещё и ещё.. Отливайте из своей чашки в пустые и не жалейте. А
сейчас посмотрите снова в свою чашку. О! Она снова полна до краёв! Что же с
ней случилось? Почему так произошло?.. Ваша чашка особенная – волшебная.
Мы можем отливать из неё, а она всегда будет полной. Эта чашка – твоя! Она
наполнена твоей добротой! А теперь уверенно скажите: « Это я! Я – часть
природы. Я – люблю природу. У меня есть такая чашка!»
Самооценка учащихся. Используется «Лестница успеха". Поставьте себя на ту
ступеньку, которой вы сегодня достигли на уроке. Заготовка «лестницы» у
каждого ученика.
Оценка учащихся учителем. Оценивается работа по группам.
Рефлексия. После урока учащимся предлагается заполнить таблицу
( приложение№2)
8. Домашнее задание: с. 86 – 87.
Творческое задание по выбору:
а) Написать несколько предложений на тему: «Я – защитник природы».
б) Нарисовать несколько запрещающих знаков поведения в природе.
Урок заканчивается чтением стихотворения И. Мазнина. Читает заранее
подготовленный ученик под музыкальное сопровождение и демонтсрацию
слайда № 20
Давайте будем
К этому стремиться,
Чтоб нас любили
И зверь, и птица.
И доверяли
Повсюду нам,
Как самым верным
Своим друзьям!
Давайте будем
Беречь планету
Во всей Вселенной
Похожей нету:
Во всей Вселенной
Совсем одна.
Что будет делать
Без нас она?....