Программа изостудии

Утверждаю
заведующая МБДОУ № 24 «Тургай»
________________Н.В.Антипова
приказ № 24 от 29 августа 2012
Программа «Вкус творчества»
художественно – творческой деятельности дошкольников в изостудии «Апельсин»
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №24 «Тургай»
Бугульминского муниципального района Республики Татарстан
2012-2013
2
Разработчики
программы
Исполнители
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад №24 «Тургай»,
руководитель изостудии Булгакова Ю.Ю.



Заведующая Антипова Н.В.
старший воспитатель, руководитель изостудии «Апельсин» Булгакова Ю.Ю.
воспитатели старших и подготовительных к школе групп
Пояснительная
записка
Изостудия – это особая среда, способствующая развитию эмоционально – чувственного мира ребенка, где он ощущает
себя защищенным и свободным в своих суждениях. Достижению психологического здоровья дошкольников способствуют
игры: психокоррекционные, арт – терапевтические, психотерапевтические и развивающие. Микроклимат изостудии
формирует у детей коммуникативные способности; развивает художественный вкус, эстетическую восприимчивость.
По мнению А.В.Запорожца, изобразительная деятельность, подобно игре, позволяет более глубоко осмыслить
интересующиеся ребенка сюжеты. Однако наиболее важно то, что по мере овладения изобразительной деятельностью у
ребенка создается внутренний идеальный план, который в раннем возрасте отсутствует. В дошкольном возрасте
внутренний план действий еще не полностью сформирован, он нуждается в материальных опорах, и рисунок – одна из
таких опор.
По мнению Л.С.Выготского, мы должны рассматривать рисунок с психологической точки зрения, как своеобразную
детскую речь и предварительную стадию письменной речи.
Как утверждает В. Оклендер, «рисование- это мощное средство самовыражения, которое помогает осуществить
самоидентификацию и обеспечивает путь для проявления чувств».Цель наших занятий –помочь ребенку начать осознавать
себя и свое существование в окружающем мире.
Творчество и эстетическое наслаждение являются фундаментальными чертами человеческой жизни. И у человека,
поглощенного в творческую активность, мозг действует гораздо более интенсивнее, чем во время своей обычной
деятельности. Только в изобразительной деятельности и на её основе могут развиваться постепенно осознанное
художественное и эстетическое чувство, художественный и эстетический вкус и другие черты.
Занятия в изостудии способствуют развитию чувственного аппарата маленького ребенка. Ведь дошкольный возраст
наиболее благоприятен для совершенствования работы органов чувств, накопления информации о качественном
многообразии окружающего мира.
Цель
программы
Помочь ребенку обрести личностную свободу и научить владеть языком искусства как средством чувственной и духовной
ориентации в окружающем мире природы и человека
1. Создать благоприятные условия для развития эстетического, эмоционального положительного восприятия
3
Задачи
программы
Формы
педагогической
деятельности
Типы занятий
искусства
2. Развитие чувственности, воображения, ассоциативного мышления и творческой деятельности
3. Формировать эстетическое отношение к действительности




Индивидуальная
Фронтальная
Коллективное творчество
Элементы проектного обучения
 Занятия по сообщению детям новых знаний и ознакомлению их с новыми способами изображения;
 Занятия по упражнению детей в применении знаний и способов действия, направленные на репродуктивный способ
познания и формирование обобщенных, гибких, вариативных знаний и умений;
 Занятия творческие, на которых дети включаются в поисковую деятельность, свободны и самостоятельны в
разработке и реализации замыслов






Принципы
построения
занятий
Доступности изучаемого материала
Эмоционально – насыщенная тематика занятий
Привлекательность и занимательность содержания занятия
Вариативно – дифференцированное содержание занятий
Опора на развитие самостоятельности мышления, индивидуального творчества
Раскрепощенная атмосфера, доброжелательность между членами детского коллектива и
взрослыми
Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам «Изобразительное искусство», «Познавательное
развитие» и интеграции разных видов художественно – эстетической деятельности дошкольников.
Создание
педагогических
условий
1.
2.
3.
4.
Построение развивающей предметно – пространственной среды
Обеспечение разнообразия материала для изобразительной деятельности
Высокий уровень психологической , художественной подготовки педагога
Закрепление изобразительных умений и навыков, развитие творческих способностей в организованной, совместно с
воспитателем и в самостоятельной детской деятельности
4
 Развитие воображения через нетрадиционные приемы и техники ТРИЗ
 Знакомство с различными техниками, приемами, методами изображения предметов
 Создание плоскостных, объемных, полуобъемных художественных образов из различных материалов
 Рисование предметное, сюжетное, декоративное, по замыслу
 Художественное рукоделие
 Знакомство с изобразительным искусством и книжной графикой
Ожидаемый
В результате освоения программы повышается уровень общей осведомленности и познавательной активности,
результат
расширяются творческие возможности дошкольников, формируется потребность к саморазвитию, тяга к искусству,
истории, людям
Программа по изобразительной деятельности для старшего дошкольного возраста базируется на следующих программах
 О.А. Белобрыкина «Маленькие художники или на пути к творчеству»
 С.К.Кожохина «Путешествие в мир искусства»
 Т.А.Копцева «Природа и художник»
 И.А.Лыкова «Цветные ладошки»
 М.Г.Дрезнина, О.А.Куревина «Навстречу друг другу»
Развитие изобразительной деятельности строиться на позициях воспитания личностного отношения ребенка к своей деятельности и
к деятельности сверстников
Организация
Старшая группа 20 минут по подгруппам, 2 раза в неделю
занятий
Подготовительная к школе группа 30 минут по подгруппам, 2 раза в неделю
Направления
работы
Планирование занятий
5
в старшей (*) и подготовительной к школе (**) группах
О
К
Т
Я
Б
Р
Ь
Вид деятельности
Название занятия
Задачи занятия
1
Предметное рисование
отпечатками листьев (гуашь)
(педагогическая диагностика)
*«Волшебные человечки. Бабочки
- красавицы»
**«Увлекательные превращения»
2
Объемная аппликация из
салфеток
(педагогическая диагностика)
Свободное рисование
монеткой и стаканчиком
(педагогическая диагностика)
Сюжетное рисование мятой
бумагой с элементами
аппликации / через сетку
Предметное рисование
животных поролоном
* «Ветка рябины»
** « Подсолнухи»
6
Рисование скотчем
«Авангард» коврик
7
Сюжетное рисование ватными *«Золотая рыбка»
палочками
**«Морская пучина»
8
Декоративное рисование
Выявить уровень развития художественных способностей к
изобразительной деятельности. Умение принять и
самостоятельно реализовать творческую задачу,
способности к интеграции – раскрытию одного образа.
Создать условия для отражения в работе знакомых
предметов. Выявить уровень способностей к декоративной
композиции.
Выявить уровень развития художественных способностей к
изобразительной деятельности. Выявить уровень
восприятия цвета, формы.
Развивать композиционные умения- создавать осеннюю
композицию. Познакомить с новой техникой рисования –
через сетку.
Учить рисовать силуэты знакомых животных , используя
нетрадиционные средства выразительности (поролон) .
Вызвать интерес к передачи образов, характерных
признаков. Учить работать аккуратно.
Познакомить детей с декоративными оформительскими
техниками (мозаика). Учить составлять гармоничную
многоцветную композицию. Воспитывать эстетический
вкус, интерес к оформлению интерьера.
Учить составлять гармоничную многоцветную
композицию на основе контурного рисунка.
Совершенствовать изобразительную технику.
Учить работать с натурой. Развивать глазомер, творческие
№
занятия
М
е
с
я
ц
3
4
5
«Краски осени» восковые мелки
«Осенний пейзаж»
*«Пушистики»
** « Пушистая семейка»
«Золотая хохлома»
6
акварелью
Н
О
Я
Б
Р
Ь
9
Декоративное рисование с
элементами письма
(фломастер)
«Такие разные зонтики»
10
Рельефная лепка из соленого
теста
«Дерево жизни»
11
Ознакомление с техникой
изображения. Рисование
восковыми мелками
*« Теплый плед»
** «Лоскутная мозаика»
12
Ознакомление с техникой
изображения.
Тональная растяжка.
Бумажная пластика
*«Ветер»
**« Ночь в горах»
13
Сюжетное рисование ТРИЗ
*«Ножка художница»
** «Веселая жизнь знакомых
предметов» (ножницы, коробочки,
шпульки)
14
Конструирование из полоски
бумаги и гофрированного
картона
*Сюжетное рисование ТРИЗ
кляксография выдувания
** Декоративное рисование
* «Мышонок ПИК»
** «Зайчик – длинное ухо»
15
*«Теплый дождь»
** «Тканный коврик»
способности. Продолжать знакомить детей с декоративно
– прикладным искусством. Создавать условия для
творческой самореализации. Воспитывать интерес к
народной культуре.
Учить детей рисовать узоры на полукруге. Показать связь с
орнаментом и формой украшаемого изделия. Развивать
чувство ритма, формы, композиции. Готовить руку к
письму- учить уверенно без отрыва проводить прямые и
волнистые линии
Учить создавать композицию из соленого теста.
Продолжать знакомить детей с техникой рельефной лепки
из соленого теста. Воспитывать интерес к народной
культуре, желание участвовать в оформлении интерьера.
Познакомить с техникой рисования восковыми
мелками.Учить составлять гармоничную многоцветную
композицию на основе контурного рисунка.
Совершенствовать изобразительную технику.
Учить детей создавать пейзажную композицию в технике
бумажной пластики. Расширять возможности применения
обрывной аппликации из рваной мятой бумаги для
передачи образа. Развивать чувство формы, мелкую
моторику, координировать работу обеих рук.
Формировать культуру «творческой личности»
(самореализации). Создавать условия для передачи и
приумножения опыта творческой деятельности. Учить
удерживать внимание на одном предмете. Развивать
наблюдательность, внимание.
Создавать условия для изображения детьми образов
животных из полоски бумаги. Развивать чувство формы,
мелкую моторику, координировать работу обеих рук.
Познакомить с техникой выдувания. Формировать
культуру «творческой личности» (самореализации).
Создавать условия для передачи и приумножения опыта
7
16
Д
Е
К
А
Б
Р
Ь
кляксография выдувание
Декоративное рисование
(татарский орнамент)
« Теплые сапожки»
17
Сюжетное рисование сырым
мелом на сухой тонированной
бумаге
«Первый снег»
18
Сюжетное рисование с
элементами аппликации
(соль)
* «Аквалангист»
** «Аквалангист и кораллы»
19
Предметное рисование
пластилином
* «Снегирь красногрудый»
** «Сказочная птица»
20
Сюжетное рисование с
элементами аппликации
*«Снегурочка»
**«Дедушка Мороз»
21
Рисование по вкусу
Фантики карамели
«Ягодная», «Цветочная»,
«Фруктовая»
22
Моделирование из бумаги
*«Ангелочки»
**«Символ года»
23
Декоративное рисование
* «Маски»
**« Шляпы, короны, кокошники»
творческой деятельности.
Продолжать знакомить детей с национальным татарским
орнаментом. Создавать условия для творческой
самореализации. Воспитывать интерес к народной
культуре.
Познакомить с техникой рисования мелом. Учить создавать
образы зимних деревьев. Формировать композиционные
умения. Поощрять детей воплощать в художественной
форме свои представления, переживания и чувства.
Продолжать учить изображать человека в движении,
передавая особенности экипировки(маска ныряльщика,
баллоны с кислородом).Развивать чувство формы и
композиции.
Совершенствовать умение рисовать знакомые формы птиц.
Развивать чувство формы и пропорции. Воспитывать
интерес к познанию природы и более тонкому отражению
впечатлений в изобразительном творчестве.
Совершенствовать умение рисовать фигуру человека в
зимней одежде. Учить создавать сказочные образы
Снегурочки и Деда Мороза. Поощрять детей воплощать в
художественной форме свои представления, переживания и
чувства. Создавать условия для передачи и приумножения
опыта творческой деятельности.
Учить создавать композицию из растительных элементов,
чередовать изображения на широкой полосе. Развивать
воображение и творчество. Закреплять умение смешивать
краски.
Учить детей делать новогодние объемные игрушки.
Развивать у детей чувство цвета, воспитывать эстетическое
отношение к интерьеру.
Учить детей делать новогодние объемные игрушки.
Развивать у детей чувство цвета, воспитывать эстетическое
отношение к интерьеру.
8
Я
Н
В
А
Р
Ь
24
Предметное рисование
акварелью с элементами
аппликации
*«Смешные динозаврики»
** «Мамонтенок»
25
Декоративное рисование
26
Полуобъемная декоративная
аппликация-коллаж с
элементами дизайна
Гжель
* «Цветы Снегурочки»
** «Пир на весь мир.Посуда»
Подиум Д,арт
« Модная Коллекция зимы»
27
Коллективное рисование
«Теплые перчатки»
28
Аппликация и рисование –
фантазирование
*« Домик с трубой и фокусник
дым»
29
Декоративное рисование
восковыми мелками
*«Снежинки»
** «Морозные узоры»
30
Предметное рисование
геометрическими фигурами
*«Смешарики»
** «Превращения круга»
31
Сюжетная аппликация из
салфеток с дорисовыванием
(Лесные небылицы)
* «Снеговик»
** « Баба -Яга»
Вызвать интерес к оформлению головных уборов,
изготовленных из бумажных цилиндров. Воспитывать
художественный вкус при создании элементов костюма.
Продолжать учить анализировать особенности строения
разных животных, соотносить части по величине и
пропорциям. Развивать глазомер , синхронизировать
работу обеих рук.
Учить детей рисовать посуду по мотивам гжели. Развивать
чувство композиции и формы. Воспитывать интерес к
народному искусству.
Вызвать у детей интерес к изготовлению элементов
зимнего сказочного костюма. Воспитывать
художественный вкус при создании элементов костюма и
аксессуаров. Развивать чувство формы, цвета.
Создавать условия для рисования фантазийных узоров.
Готовить руку к письму. Развивать согласованность в
работе глаза и руки. Воспитывать художественный вкус
Учить детей создавать фантазийные образы. Развивать
воображение. Воспитывать уверенность,
самостоятельность в художественном поиске.
Учить рисовать морозные узоры в стиле кружевоплетения.
Применять различные декоративные элементы(точка,
завиток, круг, сетка, волнистая линия, цветок, петля).
Развивать воображение , чувство цвета, формы,
композиции.
Учить рисовать образы на основе круглой формы.
Формировать умение представлять изображаемый объект.
Воспитывать самостоятельность, инициативность в
художественном творчестве.
Учить рисовать сказочные сюжеты. Формировать умение
представлять изображаемый объект. Воспитывать
самостоятельность, инициативность в художественном
творчестве.
9
Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь
32
Декоративное рисование
трафаретом
«Перо Жар птицы»
33
Полуобъемная аппликация
*«Черепашка»
** «Семья черепашек»
34
Предметное рисование
оттиском картошки ТРИЗ
* « Лошарики»
** «Человечки- лошарики»
35
Декоративное рисование на
круге
Сюжетное рисование
пластилином
Мандала «Колесо удачи»
37
Предметное рисование.
Чеканка
«Богатырь»
38
Сюжетная аппликация из
бумаги и ткани
«Как мой папа спал, когда был
маленьким»
39
Конструирование из
гофрированного картона и
бумаги
*«Петельки»
** «Дворец»
40
Ознакомление с техникой
изображения ниточкой
« Картинки- загадки»
36
* «Белая береза»
**«Зимний лес, полон чудес»
Продолжать освоение художественного приема
«наложение», работать с трафаретом. Познакомить с
приемами тушевки фломастерами. Воспитывать
художественный вкус.
Продолжать учить анализировать особенности строения
разных животных, соотносить части по величине и
пропорциям. Развивать глазомер , синхронизировать
работу обеих рук.
Вызвать интерес к новой технике рисования. Продолжать
учить создавать выразительные образы в новой технике
изображения. Развивать воображение, чувство формы и
пропорций.
Готовить руку к письму. Развивать согласованность в
работе глаза и руки. Воспитывать художественный вкус.
Продолжать учить создавать образы зимних деревьев.
Формировать композиционные умения. Поощрять детей
воплощать в художественной форме свои представления,
переживания и чувства. Закреплять имеющиеся навыки
рисования пластилином.
Учить изображать богатыря самостоятельно, дополнять
фигурку различными декоративными элементами(шлем,
щит, меч)
Продолжать учить создавать выразительные образы,
сочетая разные техники изображения. Развивать
воображение, чувство формы и пропорций.
Познакомить с техникой рисования «бумажной лентой».
Формировать умение планировать свою работу и
технологично осуществлять свой замысел. Развивать
чувство композиции.
Вызвать интерес к новой технике рисования. Продолжать
учить создавать выразительные образы в новой технике
изображения. Развивать воображение, чувство формы и
пропорций.
10
М
А
Р
Т
41
Коллаж к празднику с
дорисовыванием
*«Портрет»
** «Королева – мама»
42
Сюжетная аппликация из
газетных кусочков
*«Сова на ветке»
**« Животный мир»
43
Рисование мыльными
пузырями
«Живые пузырьки»
44
Предметное рисование,
рельефная лепка
*«Моя буква»
** «Веселый алфавит»
45
Аппликация из луковой
шелухи
«Волшебные цветы»
46
Рисование пальчиками и
ладошками
«Шлеп-шлеп, хлоп – хлоп»
47
Декоративное рисование
48
Предметное рисование с
элементами аппликации
*«Воздушный змей» квадрат
** «Воздушный змей» сложная
фигура
«Животные жарких стран»
Продолжать учить рисовать портрет , передавая
особенности внешнего вида, характер, настроение.
Продолжить знакомство с видами и жанрами
изобразительного искусства (портрет).
Учить изображать образ знакомых животных способом
обрывной аппликации. Формировать умение представлять
изображаемый объект. Воспитывать самостоятельность,
инициативность в художественном творчестве.
Вызвать интерес к новой технике рисования. Продолжать
учить создавать выразительные образы в новой технике
изображения. Развивать воображение, чувство формы и
пропорций.
Закрепить представление детей о начертании букв,
показать. Что буквы можно не только писать, но и
рисовать, лепить разными способами.. Предложить
передать конфигурацию знакомых букв разными
способами. Оформить букву по своему желанию
Познакомить с новой техникой декоративного
изображения. Развивать воображение и творческие
способности. Воспитывать уверенность, самостоятельность
в художественном поиске и при воплощении замыслов.
Вызвать интерес к новой технике рисования. Продолжать
учить создавать выразительные образы в новой технике
изображения. Развивать воображение, чувство формы и
пропорций.
Развивать глазомер, творческие способности. Создавать
условия для творческой самореализации. Воспитывать
интерес к народной культуре.
Учить самостоятельно определять способы рисования
животных на основе обобщенной формы. Формировать
умение представлять изображаемый объект. Воспитывать
самостоятельность, инициативность в художественном
творчестве.
11
А
П
Р
Е
Л
Ь
49
Ознакомление с техникой
ФРОТТАЖ. Восковые мелки
«Мой мир»
50
Сюжетное рисование печатью
(кирпичиком)
«Мой ДОМ – моя крепость»
51
Сюжетное рисование
влажным по влажному с
солью
«Весеннее настроение»
52
Ознакомление с техникой
восковой вытяжки
*«Яркие лучики»
** « Сказочные цветы»
53
Творческое рисование
«По небу плыли облака»
54
Предметное рисование.
Натюрморт. Авангард
*«Яблоко»
** «Яблоко, груша, банан»
55
Сюжетное рисование в
технике граттаж,
пластилином, аппликация,
лепка (по выбору)
*«Летающие тарелки»
**«Пришельцы из космоса»
56
Декоративное рисование
«Ткань для одежды, одеяла,
Вызвать интерес к новой технике рисования. Продолжать
учить создавать выразительные образы в новой технике
изображения. Развивать воображение, чувство формы и
пропорций.
Познакомить с техникой печатания кирпичиком.
Формировать умение планировать свою работу и
технологично осуществлять свой замысел. Развивать
чувство композиции.
Вызвать интерес к новой технике рисования. Продолжать
учить создавать выразительные образы в новой технике
изображения. Развивать воображение, чувство формы и
пропорций.
Вызвать интерес к новой технике рисования. Продолжать
учить создавать выразительные образы в новой технике
изображения. Развивать воображение, чувство формы и
пропорций.
Учить детей создавать фантазийные образы облаков. Учить
в цвете передавать свое настроение и эмоции. Воспитывать
аккуратность. Развивать воображение. Воспитывать
уверенность, самостоятельность в художественном поиске
и при воплощении замыслов.
Познакомить с новой техникой рисования. Развивать
воображение и творческие способности. Воспитывать
уверенность, самостоятельность в художественном поиске
и при воплощении замыслов.
Вызвать интерес к изображению разных пришельцев и
средств их передвижения в космическом пространстве.
Направлять детей на самостоятельный поиск создания
фантастических образов. Развивать воображение и умение
переносить знакомые способы работы в новую творческую
ситуацию
Развивать глазомер, творческие способности. Продолжать
12
обивки мебели….»
М
А
Й
57
Бумажный батик
«Салют»
58
Декоративное рисование с
элементами аппликации
(контраст и нюанс)
«День и ночь»
59
Аппликация силуэтная
ленточная
*«Голуби в небе»
**«Голуби на черепичной крыше»
60
Коллективная аппликация из
бросового материала (соль)
*«Наш аквариум»
** «Морская азбука»
61
Конструирование из полоски
бумаги с элементами
рисования
Декоративная аппликация
(прорезной декор)
*«Лягушонок на лилии»
** «Лягушонок и водяная лилия»
63
Свободное рисование
(творчесое)
«Солнечные зайчики»
64
Коллективная работа
(рисование, лепка,
аппликация, барельеф)
*«Космические просторы»
**«Покорители космоса»
62
«Салфетка под вазу»
знакомить детей с декоративно – прикладным искусством.
Создавать условия для творческой самореализации.
Воспитывать интерес к народной культуре.
Познакомить с новой техникой рисования. Развивать
воображение и творческие способности.
Учить детей создавать двухчастные композиции (день и
ночь) раскрывая тему в стилистике и по мотивам
декоративно – прикладного искусства. Познакомить с
явлением контраста.
Учить создавать коллективную композицию, по разному
размещая вырезанные элементы. Совершенствовать
технику аппликации.
Вызвать интерес к изображению рыбок в комбинированной
форме. Развивать графические навыки. Воспитывать
эстетическое отношение к природе.
Продолжать учить составлять сюжетные аппликации.
Развивать чувство цвета, формы и композиции.
Воспитывать художественный вкус.
Учить создавать узор из прорезных элементов на
бумажном прямоугольнике, сложенном пополам. Развивать
чувство композиции(строить узор чередуя
элементы).Подбирать сочетающиеся цвета.
Воспитывать эстетический вкус. Развивать творческое
начало. Закреплять умение работать с разнообразным
изобразительным материалом.
Совершенствовать умение изображать фигуру человека
разными способами, соответствующую экиперовку. Учить
передавать фигуру человека в движении.
План взаимодействия педагога по изобразительной деятельности с воспитателями и другими специалистами МДОУ
13
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Мероприятия
Совместное с воспитателями формирование групп детей, посещающих изостудию
Совместное проведение диагностики детей, посещающих изостудию
Организация выставки творчества детей «Осенние фантазии». Совместное оформление зала к осеннему утреннику
Организация выставки совместного творчества детей и педагогов. Совместное оформление зала к новогоднему утреннику.
Изготовление костюмов
Консультация с психологом по вопросам диагностики и усвоению программы детьми, посещающих изостудию
Совместное изготовление подарков к дню защитников отечества. Совместное оформление зала к утреннику. Изготовление
костюмов
Совместное изготовление подарков к дню 8 марта Совместное оформление зала к утреннику. Изготовление костюмов
Организация выставки детского творчества «Капель»
Консультация с психологом по диагностике детей и её результатам
План взаимодействия педагога по изобразительной деятельности с родителями МДОУ
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Мероприятия
Выступление на родительском собрании « Художественно – эстетическое воспитание и развитие дошкольников»
Индивидуальные консультации
Открытое занятие в старшей группе «Ножка –художница»
Выставка совместного творчества детей и родителей « Новогодние чудеса»
Индивидуальные консультации в подготовительной к школе группе
Проект «Рисуем вместе с папой»
Проект «Рисуем вместе с мамой»
День открытых дверей