Педагог

Непосредственно образовательная деятельность
(для детей 6-7 лет)
«Ребята и роботята»
Копысова Ирина Фёдоровна,
педагог
высшей квалификационной категории
МАДОУ «Детский сад № 363»
г. Пермь
Задачи:
1.Формировать представление о чувствах человека (чувство проявляется в
мимике, интонации, голосе, жестах, поступках).
2.Учить детей понимать свои чувства и чувства окружающих людей, знать
конкретные способы поведения, в зависимости от эмоционального и
физического состояния людей.
3.Дать представление о проявлении чувств животных, учитывать их при
общении.
4.Воспитывать доброе, чуткое отношение к людям и животным.
Словарная работа:
Активизация слов «пиктограмма», «чувство», «интонация».
Предварительная работа:
Беседы, психогимнастика, знакомство с живописью
Материал:
Пиктограммы, рисунки с изображениями настроения кошки, зеркало для
каждого ребенка, репродукции с портретами детей, изображающих разное
настроение, тревожная и радостная музыка.
Ход:
Дети сидят полукругом.
Педагог: Ребята, на прошлом занятии мы с вами говорили о том, что человек
– самое разумное существо на Земле. Не зря человеческий мозг сравнивают с
компьютером. Люди создали такие механизмы и технику, о которой наши
прабабушки и прадедушки не мечтали. Теперь людям не надо выполнять
сложную работу, за них работают машины, автоматы, оснащенные
компьютерами.
А сегодня мне приснился странный сон, как будто я работаю в детском саду,
а в группе у меня не девочки и мальчики, а роботы. Одеты они все
одинаково, прически у всех одинаковые и выражение лица тоже одинаковое.
Ходят по групповой комнате, никто не ссорится, игрушки не берут, везде
порядок. Сядут обедать – все съедают. Выйдут на улицу – встанут в пару и
ходят так всю прогулку. Вроде бы хорошо, никаких трудностей с роботами:
не ссорятся, не плачут, не кричат. А я не хотела бы работать с роботами,
воспитывать их. Они не плачут, но и не смеются, не радуются, не
удивляются. А вы бы хотели ходить в такой детский сад? (Дети
рассуждают, предполагают, почему с роботами не интересно играть).
Педагог: Конечно, роботы не люди, они не умеют дружить, у них нет чувств.
Педагог: Сегодня мы с вами поговорим о чувствах, узнаем, что такое
чувство, как человек выражает чувства. Подойдите и посмотрите на картины.
Что это? (портреты детей) Эти портреты писали разные художники в разные
времена. Но, что удивительно, дети очень похожи друг на друга. Чем?
Дети: У них одинаковое выражение лица – веселое.
Педагог: Можно ли, глядя на эти картины сказать, какое настроение было у
детей, когда с них писали портреты?
Дети: Да. Веселое, радостное, праздничное.
Педагог: Подойдем к другим портретам. Внимательно посмотрите. Что вы
можете сказать?
Дети: Здесь портреты детей с грустными лицами.
Педагог: Какое у них было настроение, когда с них писали портреты?
Дети: Грустное и печальное.
Педагог: А вам бывает грустно? Когда? А весело? Когда? Может ли
настроение меняться? Вспомните случай, когда вам было очень грустно,
потом что-то произошло, и настроение ваше изменилось? Расскажите.
(Рассказы детей).
Педагог: Вот видите, мы испытываем разные чувства: радость, грусть,
удивление, обиду. Чувства помогают нам понимать друг друга, общаться.
Давайте поиграем в игру. Я буду вам рассказывать разные истории, а вы
будете изображать, какое чувство вы будете испытывать и смотреть в зеркало
на выражение своего лица.
Дети садятся, берут зеркало.
Педагог: Вы встретили знакомую девочку в парке. Какое чувство вы
испытаете? Как на вашем лице изобразилась радость? (губы улыбаются,
брови подняты вверх).
Педагог: Твой самый лучший друг заболел и не ходит в детский сад. Ты об
этом узнал. Какое чувство испытаешь? Какие будут у тебя глаза, губы?
(грустные, уголки губ опущены вниз).
Педагог: Вы входите в подъезд, а там сидит большая лохматая собака. Она
морщит нос, рычит, скалит зубы. Вы испугаетесь? Изобразите испуганное
лицо. Посмотрите друг на друга. Как, по выражению лица, можно
догадаться, что человек испугался? (рот открыт, брови подняты вверх).
Педагог: А теперь посмотрите на меня. Догадайтесь, какое чувство я
испытываю? Как вы догадались, что я удивилась? Что могло меня удивить?
(Ответы детей).
Педагог: Итак, мы с вами узнали, что по выражению лица можно догадаться
о чувствах человека. А по выражению лица роботов можно узнать какое
чувство они испытывают? Почему? (Ответы детей).
Педагог: Люди придумали рисунки, которые выражают разные чувства и
назвали их пиктограммы. Давайте их рассмотрим и догадаемся, какое
чувство изображено на них. (Дети рассматривают, делают выводы).
Педагог: О чувствах можно догадаться не только по выражению лица, но и
по интонации голоса. Давайте поиграем в игру. Скажите фразу: «У меня есть
котенок» с разными чувствами: радостью, грустью, удивлением. (Дети
выполняют задание).
Педагог: С какой интонацией в голосе вас утром будит мама? А вы бы
хотели, чтобы по утрам вас будил робот? Как бы он это говорил? (Ответы
детей).
Педагог: Бывает ли у вашей мамы, когда она приходит за вами в детский сад,
грустный голос? Как вы будете вести себя, когда поймете, что у мамы
грустное настроение? Что и как вы спросите? Как утешите? Что скажете?
(Ответы детей).
Педагог: Итак, мы узнали, что о наших чувствах можно догадаться по
интонации голоса. А теперь попробуйте передать настроение своими
движениями.
Игра «Море волнуется».
(Дети изображают движениями фигуру радости, страха, удивления,
грусти).
Педагог: Вот видите, по движениям тоже можно догадаться, какое чувство
испытывает человек.
Педагог: Настроение человека зависит от того, с кем он общается, кто его
окружает. У меня хорошее настроение, если я вижу вас здоровыми,
веселыми, дружными. И, наоборот, я огорчаюсь, когда кто-то из вас заболел,
ушибся или обидел кого-то. Как вы думаете, а животные испытывают
чувство, у них бывает настроение? Могут ли животные радоваться, грустить?
Посмотрите на картинки. Какое настроение у этой кошки? Что могло
произойти? Как вы будете себя вести, если заметите, что у вашего питомца
грустное настроение (не будем настаивать на игре, оставим в покое, дадим
что-нибудь вкусненькое…). Расскажите, как радуется ваше животное?
(Ответы детей).
Педагог: Хотели бы вы иметь котенка – робота или щенка – робота вместо
настоящих живых питомцев? Почему нет? (Ответы детей).
Педагог: Сегодня мы с вами поговорили о чувствах, о том, что чувства
испытывают и люди, и животные. О чувствах человека можно догадаться по
выражению лица, интонации голоса и движениям. Важно знать, что человек
– существо разумное и, в отличии от животных, может управлять своими
чувствами. Об этом мы поговорим с вами на следующем занятии. А сейчас
поиграем в игру «Ребята и роботята».
Игра «Ребята и роботята»
(По сигналу «ребята» дети весело скачут, прыгают. По сигналу
«роботята» ходят как роботы. Поиграть 3 раза).
Педагог: Дети, как вы себя чувствуете? Какое у вас настроение? Найдите
пиктограмму, которая соответствует вашему настроению. Покажите, какое
чувство вы испытываете. Можете поделиться или обменяться пиктограммой
с друзьями.
Литература:
1.Белоусова Л.Е. Удивительные истории. – С-Пб.: Детство – Пресс, 2000.
2.Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и
радуюсь. – М.: Генезис, 1999.
3.Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до
школы», под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.:
Мозаика – Синтез, 2010.
4.Федотова А.М. «Пермский край – родной край». – Пермь, 2001.