44.03.01_bioindikaciya_infantov_a.a

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени Н.Г. Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ:
Директор БИ СГУ
доцент А.В. Шатилова
_________________
«12» ноября 2014 г.
Рабочая программа дисциплины
Биоиндикация
Направление подготовки
44.03.01 Педагогическое образование
Профиль подготовки
Биология
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная и заочная
Балашов
2014
2
Содержание:
1. Цели освоения учебной дисциплины ................................................................... 3
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата ........................... 3
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины .................................................................................................................. 3
4. Структура и содержание учебной дисциплины ................................................... 4
4.1. Объем дисциплины............................................................................................ 4
4.2. Содержание дисциплины .................................................................................. 4
4.3. Структура дисциплины ..................................................................................... 5
5. Образовательные технологии ................................................................................. 7
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины ........................................................... 8
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС .......................................... 11
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ............. 11
Интернет-ресурсы .................................................................................................. 11
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины ....................................... 12
3
1. Цели
освоения учебной дисциплины: Целями освоения дисциплины
«Биоиндикация» являются изучение биологических основ использования различных живых
объектов для проведения мониторинга и формирование навыков практической работы по
биоиндикации.
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Биоиндикация» относится к блоку Б3.ДВ8.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности,
сформированные в процессе изучения предметов «Основы математической обработки
информации» (Б2.Б1), «Зоология» (Б3.В2), «Ботаника» (Б3.В1).
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями
(ОК):
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
специальных компетенций
- владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и
явлений (СК-1);
- способен объяснять химические основы биологических процессов и физиологические
механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека (СК-3);
- способен ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира,
молекулярных основах наследственности, изменчивости и методах генетического анализа
(СК-4);
- способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути
ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу
глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и
рационального использования природных ресурсов (СК -6);
- способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных
проблем хозяйственной деятельности (СК -7);
способен
к
самостоятельному
проведению
исследований,
постановке
естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для
решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и
полевых исследований (СК – 8).
Планируемые результаты обучения по дисциплине
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- теоретические основы биоиндакационных исследований;
- принципы выбора объектов для целей биоиндикации;
- методы проведения биоиндикационных исследований;
Уметь:
- проводить биоиндикационные исследования;
- выбирать методы и объекты биоиндикации;
- анализировать и сопоставлять информацию;
- составлять отчеты по проведенным исследованиям;
Владеть:
- навыками полевой и лабораторной работы;
- навыками природоохранной деятельности в области мониторинга.
4
4. Структура и содержание учебной дисциплины
4.1. Объем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы или 108 часов, из них:
- по очной форме обучения 54 часов аудиторной работы (18 часов лекций и 36 часов
практических занятий), 54 часа самостоятельной работы, дисциплина изучается в 6 семестре,
ее освоение заканчивается зачетом.
- по заочной форме обучения 12 часов аудиторной работы (4 часа лекций и 8 часов
практических занятий), 92 часа самостоятельной работы, дисциплина изучается в 3 семестре,
ее освоение заканчивается зачетом.
- индивидуальный план обучения в ускоренные сроки на базе впо 10 часов
аудиторной работы (4 часа лекций и 6 часов практических занятий), 94 часа самостоятельной
работы, дисциплина изучается в 3 семестре, ее освоение заканчивается зачетом.
4.2. Содержание дисциплины
Биоиндикация на разных уровнях организации живого.
Биоиндикация на клеточном и организменном уровнях
Актуальность и область применения биоиндикации. Понятия «биоиндикатор»,
«сообщество индикаторное», «биотндикация». Задачи биоиндикации. Достоинства и
недостатки биоиндикации. Формы биоиндикации: специфическая и неспецифическая,
прямая и косвенная. Биоиндикаторы. Критерии выбора биоиндикатора. Типы
биоиндикаторов. Тест-организмы. «Контроль» в биоиндикации.
Клеточный и субклеточный уровни. Достоинства и недостатки биоиндикации на
клеточном и субклеточном уровнях организации жизни. Результаты действия поллютантов
на клеточном и субклеточном уровнях организации жизни. Влияние поллютантов на
биомембраны. Изменение концентрации и активности макромолекул. Синтез защитных
веществ в клетке. Аккумуляция вредных веществ. Изменение размеров клеток. Нарушение
физиологических процессов в клетке.
Организменный уровень. Морфологические изменения растений, используемые в
биоиндикации: изменения окраски листьев, некрозы, преждевременное увядание,
дефолиация, изменения размеров органов, изменения формы, количества и положения
органов, изменение жизненной формы растения, изменение жизненности, изменение
плодовитости. Примеры биоиндикации на организменном уровне (растения и животные).
Биоиндикация на популяционно-видовом уровне.
Понятие «популяция». Использование растительных ценопопуляций для целей
биоиндикации. Плотность популяции растений как биоиндикационыый признак. Возрастная
структура ценопопуляций растений. Экологическая структура популяций растений.
Изменение ареалов видов растений. Использование популяций животных для целей
биоиндикации. Плотность популяции животных: сокращение и рост плотности популяций
животных как биоиндикационные признаки.
Динамика популяций животных.
Пространственная структура популяций животных. Изменение ареала популяций животных.
Биоиндикация на биоценотическом, экосистемном и биосферных уровнях
Биоиндикация на биоценотическом уровне: общая численность, видовой состав и
разнообразие сообществ, видовая структура, спектр жизненных форм, спекрт биотопических
групп, изменения во времени. Биоиндикация на экосистемном уровне: трофическая
структура, сукцессия. Биоиндикация на уровне биосферы: глобальное потепление климата,
фоновое загрязнение.
Биоиндикация в различных средах. Биоиндикация в наземно-воздушной среде
5
с помощью растений
Пониятие фитоиндикации. Виды фитоиндикаторов. Частные и комплексные
индикаторы. Экзоиндикаторы (и эндоиндикаторы. Флористические индикаторы.
Фитоценотические (геоботанические) индикаторы. Методы фитоиндикации. Метод эталонов
или эталонных участков. Метод экологического профилирования. Метод экологических
групп. Метод экологических шкал. Фитоиндикация на уровне видов. Индикация свойств
почв. Шкала достоверности индикаторов. Шкала значимости индикаторов.
Биоиндикация в водной среде.
Задачи, решаемые при оценке качества воды. метод оценки качества воды по видаминдикаторам. Угроза инфекционных заболеваний. Оценка токсичности. Эвтрофикация. Зоны
сапробности водоема. Полисапробная зона. Альфа-мезосапробная зона. Бета-мезосапробная
зона. Олигосапробная зона. Анализ перифитона. Методы оценки сапробности водоема.
Метод Пантле и Букка. Индекс сапробности. Пятибалльная шкала индекса сапробности.
Классификация качества вод по гидробиологическим показателям (6 классов).
Биоиндикация в почве.
Установление таксона почвы и ее происхождения. Выяснение отдельных свойств
почвы (виды гумуса, степень гумификации органических остатков, кислотность, содержание
кальция, гидротермический режим). Диагностика элементарных почвенных процессов.
Антропогенное воздействие на почвы.
4.3. Структура дисциплины
Се
ме
ст
р
1
Биоиндикация на
разных уровнях
организации
живого
6
1-3
2
4
8
2
Биоиндикация на
популяционновидовом уровне
6
3-5
4
6
10
3
Биоиндикация на
биоценотческом,
экосистемном и
6
6-7
4
6
12
Практ. / из них
проводимых в
интерактивной
форме
Самостоятельная
работа
Раздел
дисциплины
Лекции
№
п/п
ОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
Неде
Виды учебной
Формы текущего
ля
работы, включая
контроля успеваемости
семес
самостоятельную
(по неделям семестра)
тра
работу студентов и Формы промежуточной
трудоемкость (в
аттестации (по
часах)
семестрам)
Собесед.
Участие
в
практ.
занятиях,
семинарах, выполнение
аналитических заданий,
защита рефератов.
Собесед. – 5. Участие в
практ.
занятиях,
семинарах, выполнение
аналитических заданий,
защита рефератов.
Участие
в
практ.
занятиях,
семинарах,
выполнение
6
биосферных
уровнях
аналитических заданий,
защита рефератов.
4
Биоиндикация в
наземновоздушной среде
6
8-9
2
8/4
12
Участие
в
практ.
занятиях,
семинарах,
выполнение
аналитических заданий.
5
Биоиндикация
водной среде
в
6
10-11
2
6/4
10
6
Биоиндикация
почве
в
6
12-13
4
6/2
10
18
36/10
62
Участие
в
практ.
занятиях,
семинарах,
выполнение
аналитических заданий
Участие
в
практ.
занятиях,
семинарах,
выполнение
аналитических заданий,
защита рефератов.
Зачет
Итого
ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
Неде
Виды учебной
Формы текущего
ля
работы, включая
контроля успеваемости
семес
самостоятельную
(по неделям семестра)
тра
работу студентов и Формы промежуточной
трудоемкость (в
аттестации (по
часах)
семестрам)
Се
ме
ст
р
1
Биоиндикация на
разных уровнях
организации
живого
3
1-3
1
1
12
2
Биоиндикация на
популяционновидовом уровне
3
3-5
1
1
16
3
Биоиндикация на
биоценотческом,
экосистемном и
биосферных
уровнях
3
6-7
1
1
16
Участие
в
практ.
занятиях,
семинарах,
выполнение
аналитических заданий,
защита рефератов.
4
Биоиндикация
наземно-
3
8-9
1
2/2
18
Участие
занятиях,
в
Практ. / из них
проводимых в
интерактивной
Самостоятельная
форме
работа
Раздел
дисциплины
Лекции
№
п/п
Собесед.
Участие
в
практ.
занятиях,
семинарах, выполнение
аналитических заданий,
защита рефератов.
Собесед. – 5. Участие в
практ.
занятиях,
семинарах, выполнение
аналитических заданий,
защита рефератов.
в
практ.
семинарах,
7
воздушной среде
выполнение
аналитических заданий.
5
Биоиндикация
водной среде
в
3
10-11
2
16
6
Биоиндикация
почве
в
3
12-13
1
14
8/2
92
Итого
4
Участие
в
практ.
занятиях,
семинарах,
выполнение
аналитических заданий
Участие
в
практ.
занятиях,
семинарах,
выполнение
аналитических заданий,
защита рефератов.
Зачет
Практ. / из них
проводимых в
интерактивной
Самостоятельная
форме
работа
Лекции
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ОБУЧЕНИЯ В УСКОРЕННЫЕ СРОКИ НА БАЗЕ ВПО
№
Раздел
Се Неде
Виды учебной
Формы текущего
п/п
дисциплины
ме
ля
работы, включая
контроля успеваемости
ст семес
самостоятельную
(по неделям семестра)
р
тра
работу студентов и Формы промежуточной
трудоемкость (в
аттестации (по
часах)
семестрам)
1
Биоиндикация на
разных уровнях
организации
живого
3
1-3
1
1
12
2
Биоиндикация на
популяционновидовом уровне
3
3-5
1
1
16
3
Биоиндикация на
биоценотческом,
экосистемном и
биосферных
уровнях
3
6-7
1
1
16
Участие
в
практ.
занятиях,
семинарах,
выполнение
аналитических заданий,
защита рефератов.
4
Биоиндикация в
наземновоздушной среде
3
8-9
1
1/1
20
Участие
в
практ.
занятиях,
семинарах,
выполнение
аналитических заданий.
5
Биоиндикация
3
10-11
1/1
16
Участие
в
Собесед.
Участие
в
практ.
занятиях,
семинарах, выполнение
аналитических заданий,
защита рефератов.
Собесед. – 5. Участие в
практ.
занятиях,
семинарах, выполнение
аналитических заданий,
защита рефератов.
в
практ.
8
водной среде
6
Биоиндикация
почве
Итого
в
3
12-13
4
1
14
6/2
94
занятиях,
семинарах,
выполнение
аналитических заданий
Участие
в
практ.
занятиях,
семинарах,
выполнение
аналитических заданий,
защита рефератов.
Зачет
5. Образовательные технологии
Преподавание курса основано на проведении традиционных объяснительноиллюстративных лекций и лабораторных занятий с использованием натуральных объектов,
разнообразного лабораторного оборудования и приборов.
В процессе изучения курса применяются следующие активные и интерактивные
формы проведения занятий:
- проблемные лекции и практические занятия по отдельным темам;
- использование диспутов, дискуссий;
- использование технологии проектного обучения;
- использование элементов игровых технологий обучения (предметные, деловые, ролевые,
имитационные);
- работа в группах сменного состава на лабораторных и практических занятиях;
- использование мультимедийного оборудования;
- использование информационных технологий обучения (мультимедийные программы,
электронные учебники, программы-тренажёры, контролирующие программы).
- рейтинговая оценка знаний как инновационный подход к обучению.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее
20% аудиторных занятий.
В преподавании дисциплины могут быть использованы следующие адаптивные
технологии: интернет-технологии и дистанционное обучение – для обучающихся с
нарушениями опорно-двигательного аппарата; разноуровневое и дифференцированное
обучение – для слабовидящих обучающихся; ИКТ – технологии, использование ассистивных
устройств – для слабослышащих студентов. Универсальные технологии тьюторского
сопровождения; инклюзивного и адаптивного обучения; определения образовательного
маршрута, технология
обособленного контроля
самостоятельной работы студентов
используются для обучения инвалидов и лиц с ОВЗ. Подбор и разработка учебных
материалов предоставлять в различных формах: для обучающихся с нарушениями слуха
информацию представлять визуально, с нарушением зрения – аудиально. Для лиц с
ограниченным зрением изображения микроскопических объектов представлять в форме
презентаций.
Общение преподавателей с обучающимися осуществлять с помощью
дистанционных технологий (сети Интернет, электронной почты, социальных сетей). Выбор
мест прохождения практик осуществляется с учетом с ограниченных возможностей здоровья
обучающихся.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации
по итогам освоения дисциплины
оценочные средства для текущего контроля успеваемости
1. Пример вопросов для обсуждения на практических занятиях:
9
Методические рекомендации: вопросы подобного типа рассматриваются на
практических занятиях и требуют от студентов подготовки, связанной с проработкой
содержания лекционного материала и обязательным обращением к соответствующим
разделам учебной литературы, рекомендуемой для самостоятельной работы.
1. Определение понятия «Биоиндикация»
2. Методы биотестирования почв
3. Методы биотестирования водоемов
2. Пример заданий для аналитической работы
Методические рекомендации: Студент должен ориентировать на следующие критерии:
полнота раскрытия темы, четкость структуры сообщения, самостоятельность,
логичность изложения, наличие выводов, сделанных самостоятельно;
1. Выполнить реферат на тему «Влияние тяжелых металлов на функционирование
клеток».
2. Биоиндикация на уровне биосферы.
3. Задачи, решаемые при оценке качества воды.
3. Пример практических заданий
Методические рекомендации: формулировка предложенных заданий для работы
требует от студентов, с одной стороны, достаточно хорошего знания теоретического и
фактического материала по изучаемой теме, с другой – предполагает сравнительный
анализ фактов и событий педагогической науки и практики, представленных в других темах
курса и в других педагогических дисциплинах.
1. Мониторинг загрязнения почвы и воздуха с помощью кресс-салата.
2. Оценка пылеулавливающей способности древесно-кустарниковых растений
3. Биотестирование растворенных токсических веществ по росту отрезков
колеоптилей пшеницы
Вопросы к зачету
1.
Понятие «биомониторинг».
2.
Понятие «биоиндикация».
3.
Основные этапы в развитии биоиндикации.
4.
Формы биоиндикации.
5.
Биоиндикаторы.
6.
«Контроль» в биоиндикации.
7.
Биоиндикация на клеточном и субклеточном уровне: нарушение биомембран;
аккумуляция вредных веществ;
8.
Биоиндикация на клеточном и субклеточном уровне: изменение концентрации и
активности макромолекул (ферменты, белки, аминокислоты, жиры, углеводы, АТФ);
9.
Биоиндикация на клеточном и субклеточном уровне: нарушение физиологических
процессов в клетке; изменение размеров клеток.
10. Биоиндикация на организменном уровне на примере растений: изменение окраски
листьев, некрозы.
11. Биоиндикация на организменном уровне на примере растений: преждевременное
увядание, дефолиация, изменение размеров органов.
12. Биоиндикация на организменном уровне на примере растений: изменение жизненной
формы, уровня жизненности, плодовитости.
13. Биоиндикация на организменном уровне на примере животных: морфологические
изменения, физиологические изменения, уродства.
14. Биоиндикация на организменном уровне на примере животных: онтогенез и
продолжительность жизни, поведение.
15. Биоиндикация на популяционно-видовом уровне на примере растений: плотность,
возрастная и экологическая структура популяции, изменение ареалов видов.
10
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Биоиндикация на популяционно-видовом уровне на примере животных: плотность,
динамика, пространственная структура популяции, изменение ареалов видов.
Биоиндикация на биоценотическом уровне: общая численность, видовая структура,
видовой состав и разнообразие сообществ, спектр жизненных форм и биотопических
групп, изменение во времени.
Биоиндикация на экосистемном уровне: трофическая структура, сукцессии.
Биоиндикация на уровне биосферы.
Пониятие фитоиндикации. Виды фитоиндикаторов.
Методы фитоиндикации: метод эталонов, метод экологического профилирования.
Методы фитоиндикации: метод экологических групп, метод экологических шкал.
Экологические шкалы Элленберга, Цыганова, Раменского.
Фитоиндикация на уровне видов.
Шкалы достоверности и значимости индикаторов.
Задачи, решаемые при оценке качества воды.
Зоны сапробности водоема
Анализ перифитона для целей биоиндикации.
Методы оценки сапробности водоема.
Биоиндикация в почве.
учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
1. Подготовка докладов по вопросам, предложенным для самостоятельного изучения в
теоретической части практических занятий. Подготовка ведется к каждому
практическому занятию.
Методические рекомендации: подготовка ведется с использованием текста лекции по
соответствующей теме, с использованием учебников и учебных пособий, указанных в списке
литературы.
2. Подготовка рефератов:
Методические рекомендации: Реферат, как форма самостоятельной научной работы
студентов, - это краткий обзор максимального количества доступных публикаций по
заданной теме, с элементами сопоставительного анализа данных материалов и с
последующими выводами. При проведении обзора должна проводиться и исследовательская
работа, но объем ее ограничен, так как анализируются уже сделанные предыдущими
исследователями выводы и в связи с небольшим объемом данной формы работы.
Преподаватель рекомендует литературу, которая может быть использована для
написания реферата.
Тематика рефератов:
1. История биоиндикации (Анищенко).
2. Мониторинг. Виды мониторинга.
3. Влияние тяжелых металлов на функционирование клеток.
4. Возникновение мутаций под действием химических мутагенов.
5. Действие сернистого газа на клетки растений (разрушение мембран, процесс
фотосинтеза и т.д.).
6. Причины сокращения численности (изменения возрастной, половой,
пространственной) структуры популяций редких и охраняемых видов.
7. Антропогенная трансформация лесных экосистем.
8. Антропогенная трансформация луговых экосистем.
9. Антропогенная трансформация степных экосистем.
10. Антропогенная трансформация водных экосистем.
11. Влияние загрязненного воздуха на здоровье человека.
12. Влияние загрязненной воды на здоровье человека.
13. Влияние загрязненной почвы на здоровье человека
Подготовка к зачету:
11
Методические рекомендации: Этот вид самостоятельной работы наиболее сложный
и ответственный. Начинать подготовку к зачету нужно заблаговременно, до начала
сессии. Одно из главных правил – представлять себе общую логику предмета, что
достигается проработкой планов лекций, составлении опорных конспектов, схем, таблиц. В
конце семестра повторять пройденный материал в строгом соответствии с учебной
программой, примерным перечнем учебных вопросов, выносящихся на зачет и содержащихся
в данной программе. Использовать конспект лекций и литературу, рекомендованную
преподавателем. Обратить особое внимание на темы учебных занятий, пропущенных
студентом по разным причинам. При необходимости обратиться за консультацией и
методической помощью к преподавателю.
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
Не планируются в 2014-15 учебном году
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная литература:
1. Фетисова, Лидия Михайловна. Методы оценки и прогноза загрязнения воздуха
[Электронный ресурс] : учеб. пособие / Л. М. Фетисова, Н. В. Короткова, Н. А. Фетисова. Саратов : [б. и.], 2011. - 48 с. - ISBN [Б. и.] : Б. ц.
2. Адсорбционные методы в экологии [Электронный ресурс] / И. А. Никифоров ;
Сарат. гос. ун-т им. Н. Г. Чернышевского. - [Саратов] : [Сарат. гос. ун-т] [изд.], 2011. - 48 с. :
рис., граф. - Библиогр.: с. 48 (7 назв.). - Б. ц.
3. Экологические проблемы современности [Электронный ресурс] : учеб. пособие
для студентов геогр. и биол. фак. / В. А. Гусев. - Саратов : [б. и.], 2012. - 31 с. : табл. Библиогр.: с. 29-30. - ISBN [Б. и.] : Б. ц.1. Трифонова Т. А.
Дополнительная литература:
1. Тетиор А. Н. Городская экология [Текст] : учеб. пособие для вузов / А. Н. Тетиор,
2006. - 336 с.
2. Орлов Д. С. Экология и охрана биосферы при химическом загрязнении [Текст] :
учеб. пособие для хим., хим.-технол. и биол. вузов / Д. С. Орлов, Л. К. Садовникова, И. Н.
Лозановская, 2002. - 334 с.
3. Прикладная экология [Текст] : учеб. пособие / Т. А. Трифонова, Н. В. Селиванова,
Н. В. Мищенко, 2005. - 384 с.
4. Экологическая экспертиза [Текст] : учеб. пособие / В. К. Донченко [и др.] ; под ред.
В. М. Питулько, 2010. - 528 с.
Интернет-ресурсы
1.
www.mcx.ru/ Официальный сайт Министерства сельского хозяйства Российской Федерации.
2.
www.botsad.msu.ru/ Официальный сайт Ботанического сада Московского государственного
университета.
3.
www.botsad.osu.ru/ Официальный сайт Ботанического сада Оренбургского государственного
университета.
4.
www.biophys.msu.ru / Официальный сайт кафедры биофизики Московского государственного
университета.
12
1.
2.
3.
4.
5.
6.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Таблицы, справочники, карты, фото и видео материалы.
Учебно-методические материалы (учебники, лабораторные практикумы, интернетресурсы)
Лабораторное стекло и посуда (пробирки, пипетки, колбы, предметные и покровные
стекла и т.п.)
Химические реактивы
Лабораторное оборудование (рН-метр, фотометр, ионометр и др)
Технические средства обучения (компьютеры, проекторы и др.)
Программа разработана в 2013 году (одобрена на заседании кафедры биологии и
экологии (протокол № _1__ от «__28__» __08__2013 года).
Программа актуализирована в 2014 г., (одобрена на заседании кафедры биологии и
экологии (протокол №4 от 28.10.2014 года).
Автор:
Автор к.б.н., преподаватель
А.А. Инфантов
Зав. кафедрой биологии и экологии
к.б.н., доцент
А.И. Золотухин
Декан факультета естественно-научного
и педагогического образования, к.с.-х.н.,
доцент
М.А. Занина