биология 5а,б кл по ФГОС

Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 5 класса средней школы «Биология. Введение в
биологию. 5 класс» составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего
образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования, требований к структуре основной образовательной
программы основного общего образования, прописанных в Федеральном государственном
образовательном стандарте основного общего образования (2010г), а также Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.
Наименование программы и описание базового учебника
Курс продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе,
одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук в старшей
школе. Курс (линейный) изучается согласно программе основного общего образования по
биологии в 5-9 класс авторы Н.И. Сонин, В.Б.Захаров, Москва, издательство «Дрофа», 2013
г. по учебнику А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. Биология. Введение в биологию. 5 класс.
Москва, «Дрофа», 2013
Описание особенностей рабочей программы
Нет изменений в логике изложения материала и количестве часов
Описание места учебного предмета в учебном плане
Учебное содержание курса включает 34 часа, 1 час в неделю.
Общая характеристика учебного предмета
Биология входит в число естественных наук, изучающих природу, а также пути познания
человеком природы. Значение биологических знаний для современного человека трудно
переоценить. Помимо мировоззренческого значения, адекватные представления о живой
природе лежат в основе природоохранных мероприятий, мероприятий по поддержанию
здоровья человека, его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли
хозяйства.
Поэтому главная цель российского образования заключается в повышении его качества и
эффективности получения и практического использования знаний. Для решения этой
важнейшей задачи был принят новый государственный образовательный стандарт общего
образования. В соответствии с ФГОС базовое биологическое образование в основной школе
должно обеспечить учащимся высокую биологическую, экологическую и природоохранную
грамотность, компетентность в решении широкого круга вопросов, связанных с живой
природой.
Курс для учащихся 5 классов реализует следующие задачи:
- систематизация знаний об объектах живой и неживой природы, их взаимосвязях,
полученных в процессе изучения предмета «Окружающий мир.1-4 классы», познакомить
учащихся с основными понятиями и закономерностями науки биологии;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся;
- формирование первичных умений, связанных с выполнением практических и лабораторных
работ;
- воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей природе, формирование
экологического мышления, ценностного отношения к природе и человеку.
В основу данного курса положен системно - деятельностный подход.
Учащиеся вовлекаются в исследовательскую деятельность, что является условием
приобретения прочных знаний.
Целесообразно шире использовать в преподавании развивающие, исследовательские,
личностно-ориентированные, проектные и групповые педагогические технологии.
Целесообразно также проведение региональных модулей, обеспечивающих в зависимости от
существующих в регионе образовательных и воспитательных приоритетов деятельности
учащихся по изучению и сохранению природы родного края, по защите и укреплению своего
здоровья, наблюдению и оценке состояния окружающей среды.
Программа предусматривает проведение демонстраций, наблюдений, лабораторных и
практических работ. Это позволяет вовлечь учащихся в разнообразную учебную
деятельность, способствует активному получению знаний.
Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные,
лабораторные и контрольные работы) и устный опрос.
№
п/п
Название раздела
Всего часов
1.
Раздел 1. Живой организм:
строение и изучение
Раздел 2. Многообразие живых
организмов
Раздел 3. Среда обитания
живых организмов
Раздел 4. Человек на Земле
ИТОГО:
8
В том числе:
Теоретические Практические
занятия
занятия
с
указанием вида
(к/р,
с/р,
лабораторная
работа и т.д.)
3
5
14
13
1
5
5
-
7
34
6
27
1
7
2.
3.
4.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Ведущую роль в курсе биологии играют познавательные ценности, так как данный
учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых изучение природы.
Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы
познания, а ценностные ориентации, формируемые у учащихся в процессе изучения
биологии, проявляются в признании ценности научного знания, его практической
значимости, достоверности, ценности биологических методов исследования объектов живой
природы, понимании сложности и противоречивости самого процессе познания как
извечного стремления к истине.
В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная
деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентации содержания курса биологии
могут рассматриваться как формирование уважительного отношения к созидательной,
творческой деятельности; понимание необходимости вести здоровый образ жизни, соблюдать
гигиенические нормы и правила, самоопределиться с выбором своей будущей
профессиональной деятельности.
Курс биологии обладает возможностями для формирования коммуникативных
ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные
ориентации направлены на воспитание стремления у учащихся грамотно пользоваться
биологической терминологией и символикой, вести диалог, выслушивать мнение оппонента,
участвовать в дискуссии, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения.
Курс биологии в наибольшей мере по сравнению с другими школьными курсами
направлен на формирование ценностных ориентаций относительно одной из ключевых
категорий нравственных ценностей – ценности Жизни во всех ее проявлениях, включая
понимание самоценности, уникальности и неповторимости всех живых объектов, включая и
Человека.
Ценностные ориентации, формируемые в курсе биологии в сфере эстетических
ценностей, предполагают воспитание у учащихся способности к восприятию и
преобразованию живой природы по законам красоты, гармонии; эстетического отношения к
объектам живой природы.
Все выше обозначенные ценности и ценностные ориентации составляют в совокупности
основу для формирования ценностного отношения к природе, обществу, человеку в контексте
общечеловеческих ценностей истины, добра и красоты.
Планируемые личностные, метапредметные, предметные результаты освоения
конкретного учебного предмета.
Личностными результатами изучения предмета «Биология» являются:
 Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его
познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
 Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
 Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках
самостоятельной деятельности вне школы.
 Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и
сохранения здоровья.
 Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
 Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и
поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта
жизни и благополучия людей на Земле.
Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является (УУД).
Регулятивные УУД:
 Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять
цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
 Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
 Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения
проекта).
 Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки самостоятельно.
 В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии
оценки.
Познавательные УУД:
 Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
Выявлять причины и следствия простых явлений.
 Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных логических операций; строить
классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
 Строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей.
 Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик
объекта.
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).
Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
 Вычитывать все уровни текстовой информации.
 Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить
поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли,
договариваться друг с другом и т.д.)
Предметные умения

№ п/п
Тема
Планируемые предметные результаты
Выпускник научится:
Выпускник
получит
возможность научиться:
—выделять основные признаки — объяснять значение
живой природы;
биологических знаний в
повседневной жизни;
и — устройство светового
микроскопа;
— характеризовать методы
— различать основные
биологических исследований;
органоиды клетки;
— работать с лупой и световым
—н основные органические и
микроскопом;
минеральные вещества,
— узнавать на таблицах и
входящие в состав клетки;
микропрепаратах основные
— ведущих
органоиды клетки;
естествоиспытателей и их роль в — объяснять роль органических
изучении природы.
и минеральных веществ в
клетке;
— соблюдать правила
поведения и работы с
приборами и инструментами в
кабинете биологии.
1.
Живой
организм:
строение
изучение
2.
Многообразие —выделять существенные
признаки строения и
живых
жизнедеятельности изучаемых
организмов
биологических объектов;
—выделять основные признаки
представителей царств живой
природы.
3.
Среда
обитания
живых
— основные среды обитания
живых организмов;
— природные зоны нашей
— определять принадлежность
биологических объектов к
одному из царств живой
природы;
— устанавливать черты
сходства и различия у
представителей основных
царств;
— различать изученные
объекты в природе, на таблицах;
— устанавливать черты
приспособленности организмов
к среде обитания;
— объяснять роль
представителей царств живой
природы в жизни человека.
— сравнивать различные среды
обитания;
— характеризовать условия
организмов
4.
Человек
Земле
планеты, их обитателей.
на - древние предки человека;
- объяснять влияние человека на
природу;
- знания о правилах безопасного
поведения в опасных ситуациях
природного происхождения
жизни в различных средах
обитания;
— сравнивать условия обитания
в различных природных зонах;
— выявлять черты
приспособленности живых
организмов к определённым
условиям;
— приводить примеры
обитателей морей и океанов;
— наблюдать за живыми
организмами.
- строить речевые высказывания
с использованием специальной
терминологии;
- приводить примеры
негативной деятельности
человека;
Содержание учебного предмета.
Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (8 ч)
Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное
строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание,
выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология — наука о
живых организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы:
наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований
(лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы).
Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка — элементарная
единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её
органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток.
Содержание химических и элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их
роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы,
нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие
естествоиспытатели.
Лабораторные и практические работы:
Знакомство с оборудованием для научных исследований.
Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о
методах изучения природы.
Устройство ручной лупы, светового микроскопа*.
Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).
Строение клеток кожицы чешуи лука*.
Определение состава семян пшеницы.
Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.
Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 ч)
Развитие жизни на Земле: жизнь в Древнем океане; леса каменноугольного периода;
расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых
организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы,
Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их
характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в
природе и жизни человека. Охрана живой природы.
Раздел 3. Среда обитания живых организмов (4 ч)
Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов.
Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков
(знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные
зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины —
степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества
поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа,
глубоководное сообщество.
Лабораторные и практические работы:
Определение (узнавание) наиболее распространённых растений и животных с
использованием различных источников информации фотографий, атласов определителей,
чучел,гербариев и др.). Исследование особенностей строения растений и животных,
связанных со средой обитания.
Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их
решения.
Раздел 4. Человек на Земле (4 ч)
Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека:
дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный
(неандерталец, кроманьонец, современный чело век). Изменения в природе, вызванные
деятельностью чело века. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект,
радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения.
Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические
проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и
опустыниванием, защитапланеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и
безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их
профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях
природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи. Демонстрация
Ядовитые растения и опасные животные своей местности.
Лабораторные и практические работы:
Измерение своего роста и массы тела.
Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.
Календарно-тематическое планирование
№ урока в течение
года/
№ урока в разделе
Тема урока
Тип
урока
Планируемые предметные
результаты
Планируемые метапредметные
результаты
Домаш
нее
задани
е
Формирование
познавательны
х интересов и
мотивов,
направленных
на
изучение
живой
природы.
Сравнивать разные
живые организмы
Выделять и
обобщать существе
нные признаки
живых организмов;
обобщать новые и
полученные на
уроке знания о
живых организмах
Доказывать связь
живой и неживой
природы
Ответи
ть на
вопрос
ы
учебни
ка с.11
Формировать
навыки
Показывать рисунк
и, связанные с
С.16.
Ответи
Обучающийся
научится
1/1
Введение.
Что
такое
живой
организм.
Урок
усвое
ния
новы
х
знани
й
2/2
Наука о
живой
Урок
усвое
Обучающи коммуникат регулятив познавате
йся
ивные
ные
льные
получит
возможнос
ть
научиться
Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (8ч)
Выделять
Соблюдать
Умение
Поиск и
существенные
правила
использова выделение
признаки
работы
в
ть речевые значимых
биологических
кабинете
средства
функциона
объектов (клеток
биологии
для
льных
и организмов
аргумента связей и
растений,
ции своей отношений
животных,
позиции,
между
бактерий, грибов)
точки
частями
и процессов,
зрения.соп целого,
характерных для
оставлять
умение
живых
свойства
выбрать
организмов
живых
основания
организмо и критерии
для
в
сравнения
объектов
Планируемые Основные виды
личностные
уч.деят-ти
результаты
Раскрывать роль
биологии в
Формирован
ие умения
Уметь
ставить
Сравнение
и
3/3
4/4
природе.
ния
новы
х
знани
й
практической
деятельности
людей
Методы
изучения
природы.
Лабораторна
я работа №1
«Знакомство
с
оборудовани
ем для
научных
исследовани
й».
Урок
усвое
ния
навык
ов и
умен
ий
Различать по
внешнему виду и
описаниям
реальные
биологические
объекты или их
изображения,
знать и соблюдать
правила работы в
кабинете
биологии
Увеличитель
ные
приборы. ЛР
№2
«Устройство
светового
микроскопа
Урок
усвое
ния
навык
ов и
умен
ий
Соблюдать
правила работы в
кабинете
биологии,
работать с
микроскопом
самостоятел
ьно
организовыв
ать учебное
взаимодейст
вие при
работе в
паре.
задачу.
Определят
ь значение
биологиче
ских
знаний в
современн
ой жизни.
сопоставле
ние,
классифик
ация
объектов
по
предложен
ным
критериям
осознания
ценности
живых
объектов
Соблюдать
правила
работы
в
кабинете
биологии, с
биологичес
кими
приборами
и
инструмент
ами
Сформирова
ть умение
слушать и
понимать
речь других
людей.
Уметь
проводить
наблюдени
я,
измерения,
опыты
Понимание
сути
методов
изучения
природы,
расширени
е знаний о
методах
изучения
природы,
особой
роли
наблюдени
й для
изучения
природы
Формировать
ответственное
отношение к
обучению.
Соблюдать
правила
работы в
кабинете
биологии, с
биологичес
кими
Сформирова
ть умение
самостоятел
ьно
организовыв
ать учебное
взаимодейст
Уметь
работать с
увеличите
льными
приборами
Формулир
ование
цели,
поиск и
анализ
информаци
и, решение
Формировать
навыки
работы с
увеличительн
ыми
приборами
Сформирова
ть умение
самостоятел
ьно
организовыв
ать учебное
взаимодейст
вие при
работе в
паре.
природой,
Запоминать, какая
наука, с чем
связана, что она
изучает
Распознавать объек
ты изучения
естественных наук,
сравнивать науки о
природе
Знакомиться с
методами изучения
природы
Исследовать различ
ные методы
изучения природы,
Знакомиться с
оборудованием для
научных
исследований.
Выполнять
ЛР (лабораторную
работу)
ть на
вопрос
ы
учебни
ка
Знакомиться с
оборудованием для
научных
исследований
Выполнять
ЛР
Ответи
ть на
вопрос
ы
учебни
ка с.26
Ответи
ть на
вопрос
ы
учебни
ка с.22
и правила
работы с
ним»
5/5
6/6
Живые
клетки. ЛР
№3
«Строение
клеток
живых
организмов»
Урок
прим
енени
я
ЗУН
Химический
состав
клетки. ЛР
№4
«Изучение
химического
состава
семян»
Урок
прим
енени
я
ЗУН
Использовать
методы
биологической
науки: наблюдать
биологические
объекты, знать и
соблюдать
правила работы в
кабинете
биологии.устанав
ливать
взаимосвязи
между
особенностями
строения и
функциями клеток
и тканей, органов
и систем органов
Выявлять
отличительные
признаки
биологически
объектов, знать и
соблюдать
правила работы в
кабинете
биологии
приборами
и
инструмент
ами
вие при
работе в
группе
(паре).
поставленн
ых задач –
понимание
значения,
устройства
Соблюдать
правила
работы
в
кабинете
биологии, с
биологичес
кими
приборами
и
инструмент
ами
Сформирова
ть умение
самостоятел
ьно
организовыв
ать учебное
взаимодейст
вие при
работе в
группе
(паре).
Уметь
находить
отличия у
живых
клеток.
Поиск и
выделение
значимых
функциона
льных
связей и
отношений
между
частями
целого,
умение
выбрать
основания
и критерии
для
сравнения
объектов
Формировать
навыки
сравнения
живых клеток.
Проводить
наблюдения, опыты
и
измерения
с
целью
конкретизации
знаний о методах
изучения природы
Выполнять ЛР
Соблюдать
правила
работы
в
кабинете
биологии, с
биологичес
кими
приборами
и
инструмент
ами
Сформирова
ть умение в
диалоге
с
учителем
совершенств
овать
самостоятел
ьно
выработанн
ые критерии
Уметь
работать с
наглядным
материало
м
Определен
ие
структуры
объекта
познания
(вещества
клетки).
Поиск и
выделение
значимых
функциона
Сформировать
познавательны
й интерес.
Сформировать
представление
о единстве
живого.
Перечислять
химические
элементы,
входящие в состав
живых организмов,
Приводить пример
ы органических и
неорганических
веществ
Понимает их роль в
организме
Ответи
ть на
вопрос
ы
учебни
ка с.32
Ответи
ть на
вопрос
ы
учебни
ка с.38
оценки.
7/7
Великие
естествоисп
ытатели.
Урок
усвое
ния
новы
х
знани
й
8/8
Контрольная Урок
работа
по контр
теме
оля
«Живой
организм:
строение и
изучение»
Раскрывать роль
биологии в
практической
деятельности
людей
Формирован
ие умения в
диалоге
с
учителем
совершенств
овать
самостоятел
ьно
выработанн
ые критерии
оценки.
Умение
работать с
разными
источника
ми
биологиче
ской
информац
ии.
льных
связей и
отношений
между
частями
целого
Изучать химически
й состав семян
Выполнять ЛР
Самостоят Формировать
ельное
познавательны
выделение й интерес
и
формулиро
вание
познавател
ьной цели;
поиск и
выделение
необходим
ой
информаци
и;
применени
е методов
компьюерн
ого поиска
Знакомиться с
именами великих
естествоиспытателе
й и их значением
для истории
биологии,
Формулировать
оценку вклада
ученых-биологов в
развитие науки
Умение
оперироват
ь
изученным
и
понятиями,
устанавлив
ать
причинно-
Выполнять
(контрольную
работу)
КР
Ответи
ть на
вопрос
ы
учебни
ка с.48,
с.4950,
подгот
овитьс
я к КР
следственн
ые связи,
делать
выводы
9/1
Как
развивалась
жизнь
на
Земле.
Урок
усвое
ния
новы
х
знани
й
10/
2
Разнообрази
е живого
Комб
иниро
ванн
ый
урок
Раздел 2. Многообразие живых организмов (14ч)
Объяснять
Ориентиро умение
Умение
общность
ваться
в слушать и
организов
происхождения и системе
вступать в
ывать
эволюции
моральных диалог,
свою
систематических
норм
и работать в
работу,
групп животных ценностей
группах и
планирова
на
примерах по
высказывать ть
сопоставления
отношению свои мысли, действия,
биологических
к объектам обсуждать
развитие
объектов
живой
вопросы с
навыка
природы(эм одноклассни самооценк
оционально ками
ии
коррекции
ценностное
результато
отношение
в
к объектам
деятельнос
живой
ти
природы)
Осуществлять
классификацию
биологических
объектов на
основе
определения их
принадлежности к
определённой
систематической
группе
Ориентиро
ваться
в
системе
моральных
норм
и
ценностей
по
отношению
к объектам
живой
природы(пр
Умение
структурир
овать
материал,
работать с
разными
источника
ми
информаци
и,
преобразов
ывать
информаци
ю из одной
формы в
другую.
Умение
Умение
Умение
воспринимат организова структурир
ь
ть
овать
информацию выполнени материал,
на слух,
е заданий работать с
отвечать на
учителя.
разными
вопросы
Развитие источника
учителя,
навыков
ми
вступать в
самооценк информаци
ии
и,
диалог
самоанали преобразов
Формировать Знакомиться с
познавательны историей
появления и
й интерес
развития жизни
умение
на Земле
соблюдать
Различать древн
дисциплину,
их животных и
уважительно
растений по
относиться к
картинкам
учителю и
Составлять геохр
одноклассника онологическую
м,
схему эволюции
живых
организмов
Ответить
на
вопросы
учебника
с.56
Формировать
этическое
отношение к
живым
организмам,
умение
соблюдать
дисциплину
на уроке,
уважительно
относиться к
Ответить
на
вопросы
учебника
с.59
Сравнивать пред
ставителей
царств живой
природы
Приводит
примеры основн
ых
представителей
царств живой
природы
Выявлять отличи
11/
3
Бактерии.
Комб
иниро
ванн
ый
урок
Осуществлять
классификацию
биологических
объектов на
основе
определения их
принадлежности к
определённой
систематической
группе.
Аргументировать,
приводить
доказательства
необходимости
соблюдения мер
профилактики
заболеваний
изнание
высокой
ценности
жизни во
всех
её
проявления
х,
эмоциональ
ноценностное
отношение
к объектам
живой
природы)
Находить
информаци
ю в научнопопулярной
литературе,
анализиров
ать
и
оценивать
её.
за
Умение
работать в
составе
творческих
групп
Умение
работать в
составе
творческих
групп
ывать
учителю и
информаци одноклассника
ю из одной м
формы в
другую.
тельные
признаки
представителей
царств живой
природы
Понимать
принцип
современной
классификации
живых
организмов
Умение
структурир
овать
материал,
работать с
разными
источника
ми
информаци
и, включая
электронн
ые;
использова
ть
приобрете
нные
знания для
профилакт
ики
заболевани
Характеризовать
главное отличие
клетки бактерии
от клеток других
царств
Выделять сущест
венные
особенности
строения и
функционирован
ия
бактериальных
клеток.
Знать правила,
позволяющие
избежать
заражения
болезнетворным
и бактериями.
Формировать
познавательны
й интерес,
потребность в
справедливом
оценивании
своей
деятельности
и работы
одноклассник
ов
Ответить
на
вопросы
учебника
с.63
й;
понимание
роли
бактерий в
природе и
жизни
человека
12/
4
Грибы.
Комб
иниро
ванн
ый
урок
Осуществлять
классификацию
биологических
объектов на
основе
определения их
принадлежности к
определённой
систематической
группе.
Аргументировать,
приводить
доказательства
необходимости
соблюдения мер
профилактики
заболеваний
Использова
ть приёмы
оказания
первой
помощи
при
при
отравлении
ядовитыми
грибами
Умение
работать в
составе
творческих
групп
Умение
работать в
составе
творческих
групп
Умение
структурир
овать
материал,
работать с
разными
источника
ми
информаци
и,
преобразов
ывать
информаци
ю из одной
формы в
другую.
Формировать
познавательны
й интерес,
уметь оценить
уровень
опасности
ситуации для
здоровья,
понимание
важности
сохранения
здоровья
Знакомиться с
царством
Грибов, его
особенностями
Изучать строени
е гриба
(грибница
(мицелий), гифы,
плодовое тело)
Классифицирова
ть грибы
(шляпочные
грибы
(съедобные,
ядовитые),
дрожжевые
грибы,
плесневые
грибы, грибыпаразиты)
Распознавать шл
япочные
съедобные грибы
и ядовитые
Описывать
значение
основных групп
Ответить
на
вопросы
учебника
с.67
Повторит
ь п.10-12
13/
5
14/
6
Растения – Комб
автотрофы.
иниро
ванн
ый
урок
Раскрывать роль
различных
организмов в
жизни человека
Водоросли – Комб Осуществлять
группа
иниро классификацию
низших
ванн
биологических
растений.
ый
объектов на
урок
основе
определения их
принадлежности к
определённой
систематической
группе
Использова
ть приёмы
работы
с
определите
лями
растений
Находить
информаци
ю
о
растениях в
научнопопулярной
литературе,
биологичес
ких
словарях и
справочник
ах
Умение
эффективно
строить
взаимоотно
шения с
одноклассни
ками,
вступать в
диалог,
высказывать
свое мнение
Умение
эффективно
строить
взаимоотно
шения с
одноклассни
ками,
вступать в
диалог,
высказывать
свое мнение
Умение
организов
ывать
свою
работу по
выполнени
ю заданий
учителя,
развитие
навыка
самооценк
и,
коррекция
результато
в
Умение
структурир
овать
материал,
работать с
разными
источника
ми
информаци
и,
преобразов
ывать
информаци
ю из одной
формы в
другую.
Умение
организов
ывать
свою
работу по
выполнени
ю заданий
учителя,
развитие
навыка
самооценк
и,
коррекция
результато
Умение
структурир
овать
материал,
работать с
разными
источника
ми
информаци
и, включая
электронн
ые,
использова
ть
грибов
Формировать
Объяснять принц П.17, с.87
познавательны ипиальное
с.68
отличие
й интерес
растений от
потребность в других живых
справедливост существ
и оценивания
(фотосинтез)
своей работы, Приводить
эстетическое
примеры система
восприятие
тических групп
природы
растений
Уважительное
отношение к
учителю и
одноклассника
м
Умение
организовыват
ь свою работу
по
выполнению
заданий
учителя,
развитие
навыка
самооценки,
коррекция
результатов
Узнавать особен
ности строения и
распространения
водорослей
Сравнивать стро
ение
одноклеточных и
многоклеточных
водорослей, их
размножение
Описывать значе
ние водорослей в
природе и для
человека
Ответить
на
вопросы
учебника
с.72
в
приобрете
нные
знания.
15/
7
Мхи
и
папоротники
–
группа
высших
споровых
растений.
Комб
иниро
ванн
ый
урок
Осуществлять
классификацию
биологических
объектов на
основе
определения их
принадлежности к
определённой
систематической
группе
Находить
информаци
ю
о
растениях в
научнопопулярной
литературе,
биологичес
ких
словарях и
справочник
ах
Умение
эффективно
строить
взаимоотно
шения с
одноклассни
ками,
вступать в
диалог,
высказывать
свое мнение
Умение
организов
ывать
свою
работу по
выполнени
ю заданий
учителя,
развитие
навыка
самооценк
и,
коррекция
результато
в
Умение
структурир
овать
материал,
работать с
разными
источника
ми
информаци
и, включая
литературн
ые
произведен
ия,
электронн
ые
носители,
преобразов
ывать
информаци
ю из одной
формы в
другую.
Формировать
Знакомиться с
познавательны мхами, с
папоротниками.
й интерес
Сравнивать стро
потребность в ение водоросли и
справедливост мха
и оценивания
Описывать строе
своей работы, ние и
эстетическое
особенности
восприятие
произрастания
природы
кукушкиного
льна и
Уважительное
сфагнума Распоз
отношение к
навать листья со
учителю и
спорами
одноклассника
папоротника в
м
гербарии
представителей
папоротников,
хвощей и
плаунов
Ответить
на
вопросы
учебника
с.75
16/
8
Голосеменн
ые
и
покрытосеме
нные
–
группа
высших
семенных
Комб
иниро
ванн
ый
урок
Осуществлять
классификацию
биологических
объектов
на
основе
определения
их
принадлежности к
Находить
информаци
ю
о
растениях в
научнопопулярной
литературе,
Умение
эффективно
строить
взаимоотно
шения с
одноклассни
ками,
Умение
организов
ывать
свою
работу по
выполнени
ю заданий
Умение
Формировать Знакомиться с
структурир познавательны многообразием
овать
голосеменных
й интерес
материал,
Приводить
потребность в доказательства н
работать с
справедливост аличия
разными
и оценивания прогрессивных
источника
Ответить
на
вопросы
учебника
с.82
растений.
17/
9
Значение
растений
природе
жизни
человека.
Урок
в усвое
и ния
новы
х
знани
й
определённой
систематической
группе
биологичес
ких
словарях и
справочник
ах
вступать в
диалог,
высказывать
свое мнение
учителя,
развитие
навыка
самооценк
и,
коррекция
результато
в
ми
своей работы, особенностей
информаци эстетическое строения,
и, включая
восприятие
жизнедеятельнос
электронн
ти голосеменных
природы
ые
по сравнению со
Уважительное
носители,
споровыми.
преобразов отношение к Объяснять преим
учителю и
ывать
ущества
одноклассника
информаци
семенного
м
ю из одной
размножения
формы в
перед
размножением с
другую.
помощью спор.
Приводить
примеры использ
ования
голосеменных
растений
человеком
Раскрывать роль
растительных
организмов в
жизни человека.
Аргументировать,
приводить
доказательства
необходимости
соблюдения мер
профилактики
заболеваний
Использова
ть приёмы
оказания
первой
помощи
при
при
отравлении
ядовитыми
растениями
умение
слушать
учителя,
одноклассни
ков,
высказывать
свое мнение
Умение
планироват
ь свою
работу при
выполнени
и заданий
учителя,
делать
выводы по
результата
ми
проводить
коррекцию
Исследова
ние
несложны
х
практичес
ких
ситуаций,
выдвижен
ие
предполож
ений,
понимание
необходим
ости их
Формирование
навыков
поведения в
приро:
способность
выбирать
целевые и
смысловые
установки в
своих
действиях и
поступках по
отношению к
живой природе
Приводить
примеры роли
растений в
природе и
хозяйственной
деятельности
человека
Классифицирова
ть растения на
дикорастущие и
культурные
(пищевые,
технические,
декоративные,
Ответить
на
вопросы
учебника
с.90
проверки,
работать с
различным
и
источника
ми
информац
ии
18/
10
Признаки
царства
Животные.
Простейшие.
Урок
усвое
ния
новы
х
знани
й
Осуществлять
классификацию
биологических
объектов на
основе
определения их
принадлежности к
определённой
систематической
группе.
Аргументировать,
приводить
доказательства
необходимости
соблюдения мер
профилактики
заболеваний
Находить
информаци
юи
переводить
её из одной
формы в
другую
умение
работать в
группах и
парах,
вступать в
диалог
совершать
взаимоконтр
оль
умение
организовы
вать
выполнени
е заданий
учителя
согласно
установлен
ным
правилам
работы в
кабинете,
развитие
навыка
самооценк
и
коррекция
результато
Умение
структури
ровать
материал,
работать с
разными
источника
ми
информац
ии,
преобразо
вывать
информац
ию из
одной
формы в
другую.
Формировать
осознание
ценности
живых
объектов
умение
соблюдать
дисциплину на
уроке, уважать
учителя и
однокласснико
в, эстетическое
восприятие
природы,
осознание
ценности
своего
здоровья
кормовые,
лекарственные)
Доказывать, что
в природе не
существует
абсолютно
вредных
растений
Приводить
примеры растен
ий, занесенных в
Красную книгу
Формулировать
правила
поведения в
лесу
Приводить прим
еры животных
Выделять особе
нности
представителей
царства
животных
Отличать клетку
растения и
клетку
животного
Ответить
на
вопросы
учебника
с.93
в
19/
11
Беспозвоноч
ные
животные
Урок
усвое
ния
новы
х
знани
й
Осуществлять
классификацию
биологических
объектов на
основе
определения их
принадлежности к
определённой
систематической
группе.
Аргументировать,
приводить
доказательства
необходимости
соблюдения мер
профилактики
заболеваний
20/
12
Позвоночны
е животные
Комб
иниро
ванн
ый
урок
Осуществлять
классификацию
биологических
объектов на
основе
определения их
принадлежности к
определённой
систематической
группе
Использова
ть приёмы
оказания
первой
помощи
при
приукусах
животных
умение
работать в
группах и
парах,
вступать в
диалог
совершать
взаимоконтр
оль
умение
организовы
вать
выполнени
е заданий
учителя
согласно
установлен
ным
правилам
работы в
кабинете,
развитие
навыка
самооценк
и
коррекция
результато
в
Умение
структури
ровать
материал,
работать с
разными
источника
ми
информац
ии,
преобразо
вывать
информац
ию из
одной
формы в
другую.
Формировать
осознание
ценности
беспозвоночны
х умение
соблюдать
дисциплину на
уроке, уважать
учителя и
однокласснико
в, эстетическое
восприятие
природы,
осознание
ценности
своего
здоровья
Делить животны
х на
одноклеточных
и
многоклеточных
(беспозвоночны
хи
позвоночных)
Понимать главн
ый принцип
деления
животных на
позвоночных и
беспозвоночных
Знакомиться с
особенностями
строения и
образа жизни
различных
типов
беспозвоночных
Ответить
на
вопросы
учебника
с.96
умение
работать в
группах и
парах,
вступать в
диалог
совершать
взаимоконтр
оль
умение
организовы
вать
выполнени
е заданий
учителя
согласно
установлен
ным
правилам
работы в
Умение
структури
ровать
материал,
работать с
разными
источника
ми
информац
ии,
преобразо
Формировать
осознание
ценности
позвоночных
умение
соблюдать
дисциплину на
уроке, уважать
учителя и
однокласснико
в, эстетическое
Понимать главн
ый принцип
деления
животных на
позвоночных и
беспозвоночных
Знакомиться с
особенностями
строения и
образа жизни
различных
Ответить
на
вопросы
учебника
с.99
21/
13
Значение
животных в
природе и
жизни
человека
Комб
иниро
ванн
ый
урок
Раскрывать роль
животных в жизни
человека.
Аргументировать,
приводить
доказательства
необходимости
соблюдения мер
профилактики
заболеваний
Использова
ть приёмы
выращиван
ия
домашних
животных
умение
слушать
учителя,
одноклассни
ков,
высказывать
свое мнение
кабинете,
развитие
навыка
самооценк
и
коррекция
результато
в
вывать
информац
ию из
одной
формы в
другую.
восприятие
природы,
осознание
ценности
своего
здоровья
классов
позвоночных.Ра
спознавать позв
оночных
животных по
классам
умение
планироват
ь свою
работу при
выполнени
и заданий
учителя,
делать
выводы по
результата
ми
проводить
коррекцию
Умение
структури
ровать
материал,
работать с
разными
источника
ми
информац
ии,
преобразо
вывать
информац
ию из
одной
формы в
другую.
Формирование
навыков
поведения
впри
способность
выбирать
целевые и
смысловые
установки в
своих
действиях и
поступках по
отношению к
живой природе
роде
Характеризовать
роль животных
в природе (цепи
питания)
и
жизни человека
(домашние,
служебнодекоративные,
паразиты,
ядовитые)
Демонстрироват
ь знания
о
существовании
различных
пород животных
Осваивать навы
ки содержания
домашних
животных.
умение
слушать
учителя,
одноклассн
иков,
высказыват
ь свое
мнение
22/
14
КР
Урок
«Многообра контр
зие живых оля
Умение
оперирова
ть
Выполнять КР
Ответить
на
вопросы
учебника
с.101.
читать
с.102,
подготови
ться к КР
организмов»
.
23/
1
Раздел 3. Среда обитания живых организмов (5ч)
Три среды Урок Выявлять
Выбирать
умение
обитания.
усвое примеры и
целевые и слушать
ния
раскрывать
смысловые учителя и
новы сущность
установки в отвечать на
х
приспособленност своих
вопросы,
знани и организмов к
действиях и обсуждать
й
среде обитания
поступках
вопросы со
по
сверстникам
отношению и
к
живой
природе
изученным
и
понятиями
,
устанавли
вать
причинноследствен
ные связи,
делать
выводы
Знание
сред
обитания и
их
особенност
ей. Умение
различать
на
рисунках и
таблицах
организмы
разных
сред
обитания.
умение
организова
ть
выполнени
е заданий
учителя
согласно
установлен
Умение
структури
ровать
материал,
работать с
разными
источника
ми
информац
ии,
преобразо
вывать
информац
ию из
одной
формы в
другую.
Знакомиться с
тремя средами
Формировать обитания
познавательны Характеризовать
й интерес
условия каждой
из них
умение
Выявлять присп
соблюдать
особления
дисциплину,
организмов к
уважительно
среде обитания.
относиться к
Соотносить вид
учителю и
ы конечностей
одноклассника
животных со
м,
средой их
обитания
Ответить
на
вопросы
учебника
с.108
ным
правилам
работы в
кабинете.
24/
2
Жизнь
на Комб
разных
иниро
материках.
ванн
ый
урок
25/
3
Природные
зоны.
Сравнивать
биологические
объекты,
процессы, делать
выводы и
умозаключения на
основе сравнения.
Комб Выявлять
иниро примеры и
ванн
раскрывать
Находить
информаци
ю
о
растениях и
животных
в научнопопулярной
литературе,
биологичес
ких
словарях и
справочник
ах,
анализиров
ать
и
оценивать,
переводить
её из одной
формы
в
другую
умение
слушать
учителя и
отвечать на
вопросы,
работать в
составе
творческих
групп,
обсуждать
вопросы со
Находить
информаци
ю
о умение
умение
организова
ть
выполнени
е заданий
учителя
согласно
установлен
ным
правилам
работы в
кабинете
Умение
структури
ровать
материал,
работать с
разными
источника
ми
информац
ии,
преобразо
вывать
информац
ию из
одной
формы в
другую.
Формировать
познавательны
й интерес
Демонстрироват
ь элементарные
представления о
животном и
потребность в растительном
справедливом мире материков
оценивании
планеты
своей
Отличать предст
деятельности и авителей флоры
работы
и фауны по
полушариям,
материкам
Использовать ка
рту растений и
животных Земли
Знать и
уметь находить
материки
планеты на
карте.
Систематизиров
ать информацию
о многообразии
растительного и
животного мира
материков.
Ответить
на
вопросы
учебника
с.114
умение
Умение
давать
структури
определени ровать
Формировать
познавательны
Перечислять при Ответить
родные зоны
на
Земли
вопросы
ый
урок
26/
4
Жизнь
морях
океанах.
в Комб
и иниро
ванн
ый
урок
сущность
приспособленност
и организмов к
среде обитания
растениях и
животных
в научнопопулярной
литературе,
биологичес
ких
словарях и
справочник
ах,
анализиров
ать
и
оценивать,
переводить
её из одной
формы
в
другую
слушать
учителя и
одноклассни
ков,
аргументиро
вать свою
точку
зрения.
Овладение
навыками
выступлений
перед
аудиторией.
я
понятиям.
Развитие
элементарн
ых
навыков
устанавлив
ания
причинноследственн
ых связей.
материал,
работать с
разными
источника
ми
информац
ии,
преобразо
вывать
информац
ию из
одной
формы в
другую.
й интерес
Выявлять
примеры и
раскрывать
сущность
приспособленност
и организмов к
среде обитания
Находить
информаци
ю
о
растениях и
животных
в научнопопулярной
литературе,
биологичес
ких
словарях и
справочник
ах,
анализиров
ать
и
оценивать,
умение
обобщать
информацию
и
выстраивать
доказательно
сть своих
убеждений
умение
корректиро
вать
собственн
ые
представле
ния
о
происхожд
ении
человека с
научным
мировоззре
нием.
Умение
структури
ровать
материал,
работать с
разными
источника
ми
информац
ии,
преобразо
вывать
информац
ию из
одной
формы в
Формировать
познавательны
й интерес
умение
соблюдать
дисциплину,
уважительно
относиться к
учителю и
одноклассника
м,
Понимать причи учебника
ны их смены
с.120
Характеризовать
положение и
условия
основных
природных зон.
Приводить
примеры многоо
бразия
растительного и
животного мира
в связи с
природными
условиями
(абиотическими
факторами).
Приводить прим
еры морских
обитателей
Объяснять прис
потребность в пособления
справедливом живых
оценивании
организмов,
своей
обитающих в
деятельности и разных частях и
работы
на разных
однокласснико глубинах
в
океана.
Понимать рацио
нальность
приспособлений
обитателей
Ответить
на
вопросы
учебника
с.124-125.
подготови
тьсяя
к
обобщени
ю
по
части 3
переводить
её из одной
формы
в
другую
27/
5
28/
1
Обобщение
по
теме
«Среда
обитания
живых
организмов»
Урок
обоб
щени
я
и
систе
матиз
ации
знани
й
Как человек Урок
появился на усвое
Земле.
ния
новы
х
знани
й
Раздел 4. Человек на Земле (7ч)
Аргументировать,
умение
приводить
слушать
доказательства
учителя и
родства человека
отвечать на
с
вопросы,
млекопитающими
обсуждать
животными
вопросы со
сверстникам
и.
Объяснить
место и
роль
человека в
природе.
другую.
океана к разным
условиям в его
пределах
Умение
оперирова
ть
изученным
и
понятиями
,
устанавли
вать
причинноследствен
ные связи,
делать
выводы
Обобщать и
систематизирова
ть знания о
средах обитания
живых
организмов
Умение
Формирование
структури познавательно
ровать
го интереса
материал,
работать с
различным
и
источника
ми
информац
ии,
включая
литератур
ные
произведе
Выделять три
вида людей
Характеризовать
все три вида (Ч.
Умелого, Ч.
Прямоходящего
и Ч. Разумного:
неандертальца и
кроманьонца)
Находить сходст
ва и отличия
человекообразн
ых обезьян и
современного
человека
Ответить
на
вопросы
учебника
с.134
ния
29/
2
Как человек Комб
изменил
иниро
Землю.
ванн
ый
урок
Анализировать и
оценивать
последствия
деятельности
человека в
природе
умение
слушать
учителя и
отвечать на
вопросы,
работать в
составе
творческих
групп,
обсуждать
вопросы со
сверстникам
и.
Объяснить
необходим
ость
защиты
среды
обитания
человека,
выявить
экологичес
кие
причины
экологичес
ких
проблем.
Умение
получать
новые
знания:
извлекать
информац
ию,
представле
нную в
разных
формах;
обрабатыв
ать
полученну
ю
информац
ию:
сравнивать
и
группиров
ать факты
Формирование
познавательно
го интереса и
навыков
поведения в
природе.
Понимать роль
совместной
охоты и
трудовой
деятельности в
социализации
предка человека
Делать вывод о
эволюции
человека, как
биологического
и социального
существа
Анализировать п
оследствия
хозяйственной
деятельности
человека в
природе с
древности
Перечислять и
характеризовать
важнейшие
экологические
проблемы,
которые
необходимо
решить
человечеству
(радиоактивные
отходы,
озоновая дыра,
кислотные
дожди,
Ответить
на
вопросы
учебника
с.139
парниковый
эффект)
Предлагать пути
выхода из
создавшейся
ситуации
и явления
30/
3
Жизнь под Комб
угрозой.
иниро
ванн
ый
урок
Знать и
аргументировать
основные правила
поведения в
природе
Осознанно
соблюдать
основные
принципы
и правила
отношения
к
живой
природе
31/
4
Не станет ли Комб
Земля
иниро
пустыней.
ванн
ый
урок
Анализировать и
оценивать
последствия
деятельности
человека в
природе
Ориентиро
ваться
в
системе
моральных
норм
и
ценностей
по
отношению
к объектам
живой
природы
(признание
высокой
ценности
умение
работать в
составе
творческих
групп
Выявить и
приводить
примеры
растений и
животных,
занесенных
в Красную
книгу
России и
Удмуртско
й
Республик
и
Умение
выявлять
причинноследствен
ные связи
влияния
человека
на живые
организмы
.
Умение
структури
ровать
материал,
работать с
разными
источника
ми,
преобразо
вывать
информац
ию
из
одной
формы в
Формирование
основ
экологической
культуры.
Перечислять и
характеризовать
важнейшие
экологические
проблемы,
которые
необходимо
решить
человечеству
Ответить
на
вопросы
учебника
с.142
Называть исчезн
увшие виды
растений и
животных.
Выясняет, какие
редкие и
исчезающие
виды растений и
животных
обитают в их
регионе.
Обсуждать спос
обы сохранения
биологического
Ответить
на
вопросы
учебника
с.145
жизни во
всех
её
проявления
х,
экологичес
кое
сознание,
эмоциональ
ноценностное
отношение
к объектам
живой
природы)
32/
5
Здоровье
человека и
безопасност
ь жизни.
Комб
иниро
ванн
ый
урок
Аргументировать,
приводить
доказательства
необходимости
соблюдения мер
профилактики
заболеваний
Ориентиро
ваться
в
системе
моральных
норм
и
ценностей
по
отношению
к объектам
живой
природы
(признание
высокой
ценности
жизни во
всех
её
проявления
другую
Знать
природную и
социальную
среду
обитания
человека.
Приводить
доказатель
ства
взаимосвяз
и человека
и
окружающ
ей среды,
зависимост
и здоровья
человека
от
состояния
окружающ
ей среды.
Умение
выявлять
признаки
понятий и
оперирова
ть ими.
Устанавли
вать
причинноследствен
ные связи.
Формировать
осознание
ценности
здорового и
безопасного
образа жизни.
разнообразия
Объяснять прич
ины
исчезновения
степей, лесов,
болот,
обмеления рек.
Определять степ
ень личного
участия в
природоохранно
й работе.
Предлагать мер
ы по
уменьшению
опустынивания
планеты
Формулировать
понятие
Здорового
образа жизни
Осваивать прие
мы оказания
первой помощи
пострадавшим
при
отравлениях,
кровотечениях,
растяжении
связок, ударах
молнии, укусах
животных
Обосновывать н
еобходимость
Ответить
на
вопросы
учебника
с.152
х,
эмоциональ
ноценностное
отношение
к объектам
живой
природы)
33/
6
Обобщение.
Урок
обоб
щени
я
и
систе
матиз
ации
знани
й
Умение
наблюдать и
описывать
явления
природы
Проводить
биологоэкологичес
кие
исследован
ия и делать
выводы на
основе
полученны
х
результато
в
Умение
оперирова
ть
изученным
и
понятиями
,
устанавли
вать
причинноследствен
ные связи,
делать
выводы
Формирование
основ
экологической
культуры.
34/
7
Итоговая
контрольная
Урок
контр
оля
Уметь
показать
знания по
изучению
курса
биологии за
5 класс.
Формирова
ние умения
видеть
проблему.
Анализ и
Формирование
оценка
интеллектуаль
деятельнос ных умений.
ти на
уроке.
соблюдения
правил
поведения в
природе и
выполнения
гигиенических
требований и
правил
поведения,
направленных
на сохранение
здоровья.
Обобщать и
Подготов
систематизирова иться
к
ть знания
КР
Выполнять КР
Описание учебно-методического
образовательного процесса:
и
материально-технического
обеспечения
- литература для учителя:
1. Кириленкова В. Н, Сивоглазов В. И. Биология: Введение в биологию. 5 класс.
Методическое пособие к учебнику А. А. Плешакова, Н. И. Сонина «Биология. Введение в
биологию. 5 класс» / В.Н. Кириленкова, В.И. Сивоглазов. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,
2015.
2. Биология в таблицах и схемах. – СПб.: ООО «Полиграфуслуги», 2005. -128с.
3. Биология: словарь-справочник школьника в вопросах и ответах: 6-11 классы/ Авт.-сост.
Г.И.Лернер – М.: «5 за знания», 2006. – 176с.
- литература для учащихся:
1. Плешаков А. А. Биологи. Введение в биологию. 5 кл. : учеб. Для общеобразоват.
Учреждений / А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013
2. Сонин Н. И. Биология. Введение в биологию. 5 кл..: рабочая тетрадь к учебнику А.А.
Плешакова, Н. И. Сонина «Биология. Введение в биологию. 5 класс»/ Н. И. Сонин.- 4-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2015
Интернет-ресурсы
1. http://interneturok.ru/
2. http://mirbiologii.ru