1

1
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта основного общего образования, примерной
программы основного общего образования по биологии предметной линии учебников «Линия жизни». Согласно действующему базисному
учебному плану рабочая программа для 5 класса предусматривает обучение биологии в объеме 35 часов (1 час в неделю). Рабочая
программа ориентирована на использование учебника: «Биология. 5-6 классы»: учебник для общеобразовательных организаций / В. В.
Пасечник, С. В. Суматохин, Г. С. Калинова. М.: Просвещение, 2015
Цели:
- формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об
основных биологических теориях, об экосистемнй организации жизни, владение понятийным аппаратом биологии;
- приобретение опыта использования методов биологической науки для изучения живых организмов: наблюдения за живыми организмами,
описание биологических процессов и явлений, проведение несложных биологических экспериментов с использованием приборов и
инструментов;
- освоение приемов выращивания и размножения культурных растений;
-формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе;
- овладение приёмами работы с информацией биологического содержания, представленной в разной форме.
Задачи:
-формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности;
- создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению биологических знаний и выбора биологии как
профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной
деятельности.
Роль предмета в достижении результатов освоения образовательной программы:
В 5 классе изучение живой природы начинается с рассмотрения организменного уровня с позиций системно-структурного подхода. Это
позволяет рассматривать строение и жизнедеятельность организма каждого царствав комплексе, а не в отдельности. При этом вначале
раскрываютсяобщие признаки, присущие всем организмам,а затем особенности организма каждого из царств живойприроды. Таким
образом, ученик узнаёт, что изучает биология, чем живое отличается от неживого, знакомится с методами изучения биологии, с
многообразием живых
организмов и средами их обитания. Мы прекрасно знаем, что успехи учащихся в значительной мере зависятот их умения работать
самостоятельно, в первую очередь с учебником, а также другой учебной литературой. Именно поэтому уже в первых параграфах учебника
даются задания, направленные на отработку у учащихся умений работать с текстом и иллюстрациями учебника, с его методическим
аппаратом.
2
Творческая познавательная деятельность возможна только в процессе самостоятельной работы учащихся, а для этого лучше всего создать
условия, при которых ученики почувствовали бы себя в положении «маленьких исследователей». Такую работу с успехом можно
организовать
в 5 классе при изучении первой главы «Клетка — основа строения и жизнедеятельности организмов». В последние годы учителя из-за
недостатка времени не имели возможности формировать на должном уровне умения работы с микроскопом, приготовления
микропрепаратов,
изучения различных объектов под микроскопом. Теперь такая возможность появилась, так как на изучение этойтемы учитель может
выделить 8—10 ч. В связи с этим в учебнике даются лабораторные работы по изучению клеток чешуи кожицы лука, пластид, движения
цитоплазмы, предлагаются опыты, которые можно провести как на уроке, так и во внеурочное время.
Содержание и методический аппарат главы «Многообразие организмов» нацеливает не только на изучение биологических объектов, но и на
формирование умений самостоятельной работы, анализа, сравнения, обобщения
и т. д.
Методическая система достижения цели:
Формы промежуточной итоговой аттестации:
- устные ответы,
- тематические сообщения,
- самостоятельные работы,
- контрольные работы,
- тесты,
- зачётно-обобщающие уроки.
Результаты освоения курса биологии с УМК «Линия жизни»
Личностные результаты:
1) Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию,осознанному выбору и построению индивидуальной траектории образования.
2) Формирование целостного мировоззрения.
3) Готовность и способность вести диалог с другими людьми.
4) Формирование коммуникативной компетенции.
5) Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни.
Метапредметные результаты:
1) Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности.
3
2) Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебныхи познавательных задач.
3) Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельностив процессе достижения
результата.
4) Формирование навыков смыслового чтения
5) Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
6) Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью.
Предметные результаты
1) Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью.
2) Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах,явлениях,
закономерностях, об основных биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи всего живого в биосфере,
наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии.
3) Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для
изучения живых организмов и человека.
4) Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние
факторов риска на здоровье человека, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к
живой природе, здоровью своему и окружающих, осознавать необходимость сохранения биоразнообразия и природных
местообитаний.
5) Применение биологических наук для решения локальных и глобальных экологических проблем, понимания необходимости
рационального природопользования.
Уметь использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями и грибами;
- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
- выращивания и размножения культурных растений, уход за ними.
Учебно-методическое обеспечение:
4
1. Биология. 5 - 6 классы: учебник для общеобразовательных организаций / В. В. Пасечник, С. В. Суматохин. М.:Просвещение, 2015
2. Уроки биологии. 5-6 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В. В. Пасечник, М.: Просвещение, 2012
3. Биология: Бактерии, грибы, растения. 5 класс: рабочая тетрадь к учебнику В. В. Пасечника «Биология. 5 - 6 классы» . М.: Дрофа, 2014
Учебно-лабораторное оборудование:
Средства ИКТ: телевизор, компьютер
Лабораторное оборудование: микроскоп, препаровальные наборы, лупы, микропрепараты по ботанике.
Коллекции, гербарии, муляжи: вредители леса, вредители поля, вредители огорода, гербарий важных культурных растений, гербарий
основных групп растений, коллекция семян и плодов, муляжи овощей, муляжи плодов, муляжи грибов, строение цветка вишни, строение
растительной клетки, картины и таблицы по ботанике.
Календарно-тематическое планирование
№
урока
Название разделов и тем
1
Биология — наука о
живой природе
2
Методы изучения
биологии
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне
учебных действий) по теме
Введение. Биология как наука. 7 часов. 1 час в неделю.
Познавательные: получить представление о биологии как науке, о
значении биологических знаний в современной жизни и роли
биологической науки в жизни общества; усвоить понятия «биология»,
«естественные науки», «экология».
Регулятивные: самостоятельно формулируют тему и цели урока.
Формирование позитивной мотивации и роста интереса к предмету.
Коммуникативные: формируется умение слушать в соответствии с
целевой установкой.
Познавательные: знают основные методы изучения биологии, правила
техники безопасности в биологическом кабинете. Получают
практический опыт в проведении экспериментов, измерений и
наблюдений. Повышение интереса к предмету.
Регулятивные: Развивают умение самостоятельно формулировать тему
Плановые
сроки
прохождения
Скорректированные
сроки
прохождения
01.09.201504.09.2015
07.09.201511.09.2015
5
3
Как работать в
лаборатории
4
Разнообразие живой
природы. Царства живых
организмов.
Отличительные признаки
живого от неживого.
5
Среды обитания
организмов
и цели урока;
Коммуникативные: учатся работать в группах. Формируют умение
сотрудничать с одноклассниками при обсуждении, строить понятные для
собеседника высказываний. Формирование умения учиться высказывать
своё предположение на основе работы с материалом учебника, тетради,
диска.
Познавательные: правила техники безопасности в биологическом
кабинете. Получают практический опыт в проведении экспериментов,
измерений и наблюдений. Повышение интереса к предмету.
Регулятивные: Развивают умение самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками, уметь адекватно использовать речевые средства для
дискуссии, аргументировать свою точку зрения.
Познавательные: учащиеся знают названия царств живой природы и
отличия живых организмов от объектов неживой природы.
В ходе урока у учащихся развиваются навыки работы
с текстом и иллюстрациями учебника.
Регулятивные: умение планировать свою работу, обсуждать разные
версии ответов на поставленный вопрос. Формируется: адекватное
восприятие оценки учителя, формируется познавательный интерес к
предмету;
Коммуникативные: владение смысловым чтением; умение
сотрудничать с одноклассниками; формирование умения осуществлять
по-знавательную и личностную рефлексию: оценка и самооценка
учебной деятельности.
Формируется научное мировоззрение на основе знаний об
отличительных признаках живого от неживого.
Познавательные: учащиеся умеют различать среды обитания
организмов, знают их особенности. Формируют умение определять
приспособленность растений и животных к жизни в разных средах
обитания. Формируется познавательный мотив на основе интереса к
14.09.201518.09.2015
21.09.201525.09.2015
28.09.201502.10.2015
6
6
7
1
изучению новых для учащихся объектов.
Регулятивные: формируется умение выполнять несложные
практические задания.
Формируемые способы деятельности: выявление готовности к уроку,
формулирование собственных ожиданий. Осуществлять познавательную
и личностную рефлексию; умение проводить анализ связей организмов
со средой обитания; умение планировать самостоятельную работу.
Коммуникативные: умение работать в группах
Экологические факторы и Познавательные: учащиеся умеют определять понятие «экологические
05.10.2015их влияние на живые
факторы» и объяснять их влияние на живые организмы.
09.10.2015
организмы
Регулятивные: формируется умение планировать самостоятельную
работу. Формируется умение структурировать знания; наиболее
эффективные способы решения задачи; умение выстраивать логическую
цепь рассуждений.
Коммуникативные: развивается умение работать с текстом и
иллюстрациями учебника, объяснять их. Формируются элементы
экологической культуры.
Обобщающий урок
Познавательные: учащиеся имеют начальные представления о
12.10.2015(экскурсия)
многообразии растений и животных, об осенних явлениях в их жизни; о
16.10.2015
том, что живые организмы связаны со средой обитания и приспособлены
для жизни в определенной среде; приобретают навыки правильного
поведения в природе.
Регулятивные: развивается умение проводить наблюдения в живой
природе, фиксировать и оформлять их результаты. Готовность к
самообразованию, самовоспитанию. Формируется любовь и бережное
отношение к родной природе, элементы экологической культуры.
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками
Глава 1. Клетка-основа строения и жизнедеятельности организма. 7 часов. 1 час в неделю.
Устройство
Познавательные: соблюдать правила поведения и работы с приборами 19.10.2015увеличительных
и инструментами в кабинете биологии; владеть приемами
23.10.2015
приборов. Лабораторная
исследовательской деятельности. Подводить итоги работы,
7
работа №1. «Устройство
увеличительных приборов
2
3
формулировать выводы.
Регулятивные: осуществляют постановку учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно учащимися, и того, что еще
неизвестно. Выполняют контроль, коррекцию , оценку деятельности.
Составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии
с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации
своего рабочего места с установкой на функциональность.
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками, уметь адекватно использовать речевые средства для
дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки
зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.
Химический состав клетки Познавательные: использовать приемы работы с информацией: поиск и
отбор источников необходимой информации, систематизация
информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы,
осваивать приемы исследовательской деятельности.
Регулятивные: составлять план работы с учебником, выполнять задания
в соответствии с поставленной целью. Принимать учебную задачу;
адекватновоспринимать информацию учителя осуществление учебных
действий - выполнять лабораторную работу.
Коммуникативные: взаимодействие - строить сообщения в
соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для
дискуссии и аргументации своей позиции.
Строение клетки
Познавательные: соблюдать правила поведения и работы с приборами
и инструментами в кабинете биологии; владеть приемами
исследовательской деятельности. Подводить итоги работы,
формулировать выводы.
Регулятивные: осуществляют постановку учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно учащимися, и того, что еще
неизвестно. Выполняют контроль и коррекцию, оценку деятельности.
составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии
с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации
своего рабочего места с установкой на функциональность.
02.11.1506.11.15
09.11.1513.11.15
8
Личностное самоопределение: любовь к природе, выработка
экологического сознания. Развитие Я-концепции - формирование
характера, ценностного самоопределения, развитие культурноморальных норм и ценностей.
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками, уметь адекватно использовать речевые средства для
дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки
зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою точку
зрения.
4
Приготовление
микропрепарата кожицы
чешуи лука.
Лабораторная работа №
2. «Строение клеток
кожицы чешуи лука
5
Жизнедеятельность
клетки: рост и развитие
Познавательные: соблюдать правила поведения и работы с приборами
и инструментами в кабинете биологии; владеть приемами
исследовательской деятельности. Подводить итоги работы,
формулировать выводы.
Регулятивные: осуществляют постановку учебной задачи.
Осуществление учебных действий, выполнять лабораторную работу.
Выполняют контроль, коррекцию, оценку деятельности. Составлять план
работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной
целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего
места с установкой на функциональность.
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками, уметь работать в коллективе, уметь адекватно
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей
позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку
зрения, отстаивать свою точку зрения.
Познавательные: использовать приемы работы с информацией: поиск и
отбор источников необходимой информации, систематизация
информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы,
осваивать приемы исследовательской деятельности.
Регулятивные: составлять план работы с учебником, выполнять задания
в соответствии с поставленной целью. Принимать учебную задачу;
адекватновоспринимать информацию учителя осуществление учебных
16.11.1520.11.15
23.11.1527.11.15
9
6
7
1
Жизнедеятельность
клетки. Лабораторная
работа№3
«Приготовление
препаратов и
рассматривание под
микроскопом пластид в
клетках листа элодеи,
плодов томата,
шиповника»
Обобщающий урок по
теме: «Клетка-основа
строения и
жизнедеятельности
организма»
Классификация
организмов
действий - выполнять самостоятельную работу.
Коммуникативные: строить сообщения в соответствии с учебной
задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации
своей позиции.
Познавательные: предлагают способы решения, анализируют
полученные знания, выделяют главное и второстепенное в росте и
развитие клетки.
Регулятивные: корректируют знания, оценивают собственные
результаты.
Коммуникативные: выражает своё мнение и оценивает свою работу в
группе.
Познавательные: использует разнообразные приёмы работы с
информацией.
Регулятивные: принимает учебную задачу, адекватно воспринимает
информацию учителя;
Коммуникативные: выражает свои мысли, планирует свою работу,
отвечает на поставленные вопросы.
Глава 2. Многообразие организмов. 16 часов. 1 час в неделю.
Познавательные: знать названия царств живой природы и отличия
живых организмов от объектов неживой природы.
В ходе урока у учащихся развиваются навыки работы с текстом и
иллюстрациями учебника.
Регулятивные: умение планировать свою работу, обсуждать разные
версии ответов на поставленный вопрос. Формируется: адекватное
восприятие оценки учителя, формируется познавательный интерес к
предмету;
Коммуникативные: владение смысловым чтением; умение
сотрудничать с одноклассниками; формирование умения осуществлять
познавательную и личностную рефлексию: оценка и самооценка учебной
30.11.1504.12.15
07.12.1511.12.15
14.12.1518.12.15
10
2
Строение и многообразие
бактерий
3
Роль бактерий в природе и
жизни человека
4
Строение и многообразие
грибов. Шляпочные
грибы.
деятельности.Формируется научное мировоззрение на основе знаний об
отличительных признаках живых организмов.
Познавательные: умение работать с различными источниками
информации, преобразовывать её из одной формы в другую. Выделять
главное в тексте, структурировать учебный материал.
Регулятивные: умение организовывать выполнение заданий учителя.
Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие с
одноклассниками.
Познавательные: научиться различить изученные объекты в природе
,на таблицах.
Регулятивные: - принимать учебную задачу, воспринимать
информацию учителя, составлять план работы с учебником ,выполнять
задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
Коммуникативные: - планировать учебное сотрудничество с учителем
и сверстниками; использовать речевые средства для дискуссии и
аргументации своей позиции, отстаивать свою позицию, находить ответы
на вопросы.
Познавательные: определение цели своего обучения. Установление
причинно-следственных связей адаптации организмов, строения и
свойств организмов, единства происхождения. Выдвижение гипотез
строения, происхождения в соответствии с особенностями
жизнедеятельности организмов, а также их доказательство.
Анализирование информации (текста, иллюстраций, схем и др.) с
выделением существенных признаков. Структуирование информации
Выбор критериев для сравнения, классификации живых объектов.
Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, прогнозирование е. Умение корректировать свои действия
относительно заданного эталона
Коммуникативные: умение формулировать выводы.
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность, работать индивидуально. Умение осознанно использовать
21.12.1525.12.15
11.01.1615.01.16
18.01.1622.01.16
11
5
Плесневые грибы.
Лабораторная работа №4
«Особенности строения
мукора и дрожжей»
6
Характеристика царства
растений
7
Водоросли
8
Лишайники
речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.
Познавательные: определение цели своего обучения. Структуирование
информации. Самостоятельный информационный поиск.
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и
поискового характера. Установление причинно-следственных связей
строения и свойств организмов и их роли в природе и жизни человека.
Рефлексия способов и условий действия в соответствии с решением
практических задач.Организация познавательной деятельности
Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, прогнозирование. Осуществление контроля своей
деятельности в процессе достижения результата. Умение корректировать
свои действия относительно заданного эталона
Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность. Контролировать действия партнера.
Познавательные: вычитывать все уровни текстовой информации.
Регулятивные: определять и формулировать цель индивидуальной
деятельности на уроке.
Коммуникативные: владеть приемами гибкого чтения.
Познавательные: давать определение понятию на основе изученного
материала. Преобразовывать информацию из одного вида в другой
(таблицу).
Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать
проблему в классной и индивидуальной деятельности. В диалоге с
учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии
оценки
Коммуникативные: владеть письменной и устной речью на основе
представления о тексте. Учиться критично относиться к своему мнению
и корректировать его.
Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать
проблему в классной и индивидуальной деятельности.
Познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию
по указанным критериям.
25.01.1629.02.16
01.02.1605.02.16
08.02.1612.02.16
15.02.1619.02.16
12
9
10
11
12
13
Коммуникативные: владеть письменной и устной речью на основе
представления о тексте, как о продукте речевой деятельности.
Мхи, папоротники, хвощи, Регулятивные: составлять план решения проблемы.
плауны
Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно- следственных связей.
Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, приводить
аргументы, подтверждая их фактами.
Голосеменные растения
Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать
проблему в классной и индивидуальной деятельности.
Познавательные: давать определение понятию на основе изученного
материала.
Коммуникативные: владеть письменной и устной речью на основе
представления о тексте.
Голосеменные растения
Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать
проблему в классной и индивидуальной деятельности.
Познавательные: давать определение понятию на основе изученного
материала.
Коммуникативные: владеть письменной и устной речью на основе
представления о тексте.
Покрытосеменные
Регулятивные: Самостоятельно обнаруживать и формулировать
растения
проблему в классной и индивидуальной деятельности.
Познавательные: давать определение понятию на основе изученного
материала.
Коммуникативные: Владеть письменной и устной речью на основе
представления о тексте.
Покрытосеменные
Познавательные: давать определение понятию на основе изученного
растения. Строение
материала. Преобразовывать информацию из одного вида в другой
побега.
(таблицу).
Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать
проблему в классной и индивидуальной деятельности. В диалоге с
учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии
оценки
22.02.1626.02.16
29.02.1604.03.16
07.03.1611.03.16
14.03.1618.03.16
21.03.1625.03.16
13
14
Покрытосеменные
растения. Лист.
Листорасположение.
15
Покрытосеменные
растения. Корень.
16
Покрытосеменные
растения. Цветок.
Коммуникативные: владеть письменной и устной речью на основе
представления о тексте. Учиться критично относиться к своему мнению
и корректировать его.
Познавательные: определение цели своего обучения. Установление
причинно-следственных связей строения и свойств организмов.
Анализирование информации (текста, иллюстраций, схем и др.) с
выделением существенных признаков. Структуирование информации
Выбор критериев для сравнения, классификации живых объектов.
Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, прогнозирование. Умение корректировать свои действия
относительно заданного эталона
Коммуникативные: умение формулировать выводы.
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность, работать индивидуально.
Познавательные: определение цели своего обучения. Установление
причинно-следственных связей строения и свойств организмов.
Анализирование информации (текста, иллюстраций, схем и др.) с
выделением существенных признаков. Структуирование информации
Выбор критериев для сравнения, классификации живых объектов.
Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, прогнозирование. Умение корректировать свои действия
относительно заданного эталона
Коммуникативные: умение формулировать выводы.
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность, работать индивидуально.
Познавательные: определение цели своего обучения. Установление
причинно-следственных связей строения и свойств организмов.
Анализирование информации (текста, иллюстраций, схем и др.) с
выделением существенных признаков. Структуирование информации
Выбор критериев для сравнения, классификации живых объектов.
Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, прогнозирование. Умение корректировать свои действия
04.04.1608.04.16
11.04.1615.04.16
18.04.1622.04.16
14
17
Царства животные
18
Подцарство
одноклеточные
19
Подцарство
многоклеточные.
Беспозвоночные
животные.
относительно заданного эталона
Коммуникативные: умение формулировать выводы.
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность, работать индивидуально.
Познавательные: знать царство Животные в живой природы
В ходе урока у учащихся развиваются навыки работы
с текстом и иллюстрациями учебника.
Регулятивные: умение планировать свою работу, обсуждать разные
версии ответов на поставленный вопрос. Формируется: адекватное
восприятие оценки учителя, формируется познавательный интерес к
предмету;
Коммуникативные: владение смысловым чтением; умение
сотрудничать с одноклассниками; формирование умения осуществлять
по-знавательную и личностную рефлексию: оценка и самооценка
учебной деятельности.
Формируется научное мировоззрение на основе знаний об
отличительных признаках живого от неживого.
Познавательные: знать подцарства живой природы и отличия живых
организмов.В ходе урока у учащихся развиваются навыки работы
с текстом и иллюстрациями учебника.
Регулятивные: умение планировать свою работу, обсуждать разные
версии ответов на поставленный вопрос. Формируется: адекватное
восприятие оценки учителя, формируется познавательный интерес к
предмету;
Коммуникативные: владение смысловым чтением; умение
сотрудничать с одноклассниками; формирование умения осуществлять
познавательную и личностную рефлексию: оценка и самооценка учебной
деятельности.
Познавательные: знать подцарства живой природы и отличия живых
организмов.В ходе урока у учащихся развиваются навыки работы
с текстом и иллюстрациями учебника.
Регулятивные: умение планировать свою работу, обсуждать разные
25.04.1629.04.16
02.05.1606.05.16
09.05.1613.05.16
15
20
Позвоночные животные
21
Многообразие живой
природы. Охрана
природы.
версии ответов на поставленный вопрос. Формируется: адекватное
восприятие оценки учителя, формируется познавательный интерес к
предмету;
Коммуникативные: владение смысловым чтением; умение
сотрудничать с одноклассниками; формирование умения осуществлять
познавательную и личностную рефлексию: оценка и самооценка учебной
деятельности.
Познавательные: получить представление о позвоночных животных, о
значении биологических знаний в современной жизни и роли
биологической науки в жизни общества.
Регулятивные: самостоятельно формулируют тему и цели урока.
Формирование позитивной мотивации и роста интереса к предмету.
Коммуникативные: формируется умение слушать в соответствии с
целевой установкой. Умение работать в группах.
Познавательные: получить представление о биологии как науке, о
значении биологических знаний в современной жизни и роли
биологической науки в жизни общества; усвоить понятия «биология»,
«естественные науки», «экология».
Регулятивные: самостоятельно формулируют тему и цели урока.
Формирование позитивной мотивации и роста интереса к предмету.
Коммуникативные: формируется умение слушать в соответствии с
целевой установкой. Умение работать в группах. Умение сотрудничать с
одноклассниками; формирование умения осуществлять познавательную
и личностную рефлексию:
16.05.1620.05.16
23.05.1627.05.16
Всего: 35 часов
16