Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Набережные Челны «Гимназия №77»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Набережные Челны
«Гимназия №77»
УТВЕРЖДАЮ
Протоколом педагогического совета
от «___»____________ 2014г. № ____
Введено приказом от «___»______14г. № ___
Директор гимназии
_______________ А.А.Фатихова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету биология для 5 в класса (количество часов в неделю – 1, в год 35)
Составитель: Мурадимова Гузель Разиновна
учитель биологии
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора ________________ Макария К.Н. « ___»_________ 2014г.
РАССМОТРЕНО
На заседании МО, протокол от «___» ___________ 2014г. № ____
Руководитель МО _____________ / Фаттахова Л.С. / « ____ » ____________ 2014г.
2014г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – М.: Просвещение, 2010),
примерной программы основного общего образования - Биология 5-9 классы: проект.-М. : Просвещение, 2011. (Стандарты второго
поколения), Основной образовательной программы ООО гимназии в соответствии с учебным планом МАОУ «Гимназия № 77» на 2014-2015
учебный год.
Рабочая программа соответствует содержанию Федерального государственного стандарта основного общего образования.
Рабочая программа по биологии направлена на реализацию содержания предметной области естествознания, целью программы
является познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки биологии
Рабочая программа ориентирована на УМК:
- А.А. Плешаков, Э.Л. Введенский «Биология. Введение в биологию», учебник для 5 классов, Москва «Русское слово», 2013год.
Общая характеристика учебного предмета
Особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано
практическое применение биологических знаний. Отбор содержания проведён с учётом подхода, в соответствии с которым учащиеся
должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей
среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном,
личностном и предметном; на уровне требований к результатам освоения содержания предметной программы.
Глобальными целями биологическогообразования являются:
 социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или
иную группу или общность — носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой
природы;
 приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере
биологической науки.
 ориентация в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и
других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе
 развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности,
связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных
умений;
 овладение
ключевыми
компетентностями:
учебно-познавательными,
информационными,
ценностно-смысловыми,
коммуникативными;
 формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической
культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.
В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о структуре биологической
науки, ее истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах
отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях
жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека.
Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы и об
ответственности человека за жизнь на Земле.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и
жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических
систем, их изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные решения в области
природопользования.
Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической
работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации
опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память,
развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию
любознательности и интереса к предмету.
Места предмета в учебном плане
Программа разработана на 29 часов в год, из расчета 1 часов в неделю, из них на уроки контроля отводится __4___ часов
(контрольные работы - __1___ часов, тест - __1__лабораторные работы - __2__ часов).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета
У учащегося будут сформированы
Учащийся получит возможность для формирования
Личностные
1) Знания основных принципов и правил отношения к живой 1)Интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения,
природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);
технологий;
2) Установок здорового образа жизни.
2) Познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение
живой природы;
4) Эстетическое отношение к живым объектам.
Метапредметные
1)Умение организовать свою учебную деятельность: определять цель
1)Исследовательской и проектной деятельности, включая
работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность
умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы,
действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль
давать
определения
понятиям,
классифицировать,
,
и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать
результатов с заданным эталоном;
свои идеи;
2)Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих 2)Участия
в
коллективном
обсуждении
проблем;
действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью интегрирования в группу сверстников и построении
своему и окружающих;
продуктивного взаимодействия со сверстниками и взрослыми;
3)Умения наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
3)Умений адекватно использовать речевые средства для
заключения.
дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные
точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать
свою позицию.
Предметные
1) выделение существенных признаков биологических объектов 1)умений сравнивать биологические объекты и процессы,
(отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
растений, животных, грибов и бактерий; организма человека;) и 2) овладение методами биологической науки: наблюдение и
процессов;
описание биологических объектов и процессов; постановка
2) классификация — определение принадлежности биологических биологических экспериментов и объяснение их результатов.
объектов к определенной систематической группе;
3) анализ и оценка последствий деятельности человека в
3) объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места природе.
и роли человека в природе; роли различных организмов в жизни
человека;
4) знание основных правил поведения в природе и основ здорового
образа жизни
Содержание учебного предмета
Раздел 1. Живые организмы
Биология как наука. Методы изучения живой природы: биологический эксперимент, наблюдение, описание и измерение биологических
объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения и охрана биологических объектов. Размножение
организмов. Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов. Методы изучения клетки. История изучения клетки. Строение
клетки бактерий. Строение клетки животных. Строение клетки растений. Классификация живых организмов. Царство Грибы.
Отличительные признаки. Значение грибов. Царства Животные. Отличительные признаки животных. Деление царства Животных на
систематические группы. Насекомые – переносчики возбудителей и паразиты человека и домашних животных. Царства живой природы.
Бактерии, их многообразие, роль в природе и жизни человека. Царства Растений. Отличительные признаки растений.
Лабораторные работы: устройство увеличительных приборов и правила работы с ними, изучение внешнего строения покрытосеменных
растений.
Раздел 2. Общие биологические закономерности
Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах. Пищевые связи в экосистеме.
Содержание учебного курса
Номер
раздела
1
2
Итого:
Название раздела
Живые организмы
Общие биологические закономерности
Количество часов
24
11
35
Календарно-тематическое планирование.
Предмет
Биология
Класс
5в
Всего колво часов
35
Кол-во
часов в
неделю
1
Контрол.
работ
1
Количество
Тестовых
Лабораторные
работ
работы
1
2
Автор учебника, год издания
А.А.
Плешаков,Э.Л.
Введенский
«Биология. Введение в биологию»,
учебник для 5 классов, Москва,
«Русское слово», 2013 г.
Методическая тема на 2014-2015 учебный год
Городская МТ
«Совершенствование
методической
работы в образовательной организации как
основной механизм профессионального
роста педагога в повышении качества
образования»
Гимназическая МТ
МТ учителя
«Повышение качества образования через «Использование информационных технологий
внедрение
инновационных
методик, в преподавании биологии»
направленных на развитие
навыков
сотрудничества, коммуникации, критического
мышления
учащихся,
и
реализацию
Обогащенной
программы
Школы
Превосходства»
№
1.
Изучаемый раздел,
тема учебного
материала
Науки о
природе.
Биология как наука.
Колво
часов
Календарны
е сроки
5А
1.09.14
1
Фактические
сроки
5А
Планируемые результаты
обучения
Раздел 1. Живые организмы
Знание объектов изучения
естественных наук и основных
правил работы в кабинете биологии.
Виды учебной деятельности
Познавательные УУД: умение
работать с текстом, выделять в
нем главное.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД: умение
слушать учителя и отвечать на
вопросы.
2.
3.
Методы изучения
живой природы:
биологический
эксперимент,
наблюдение, описание
и измерение
биологических
объектов
Что
изучает
биология.
1
8.09.14
Ознакомление с методами
исследования живой природы и
приобретение элементарных навыков
их использования.
Познавательные УУД: умение
проводить элементарные
исследования, работать с
различными источниками
информации.
Регулятивные УУД. умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД. умение
воспринимать информацию на
слух
1
15.09.14
Знание многообразия биологических
наук, а также процессов, явлений и
объектов, изучением которых они
занимаются.
Познавательные УУД:: умение
структурировать учебный
материал, выделять в нем главное.
Регулятивные УУД. умение
организовать выполнение заданий
учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД. умение
воспринимать информацию на
слух, отвечать на вопросы
учителя, работать в группах.
4.
Из истории биологии
1
22.09.14
Знание и оценка вклада ученых
биологов в развитие науки.
Познавательные УУД: умение
выделять главное в тексте,
грамотно формулировать вопросы,
работать с различными
источниками информации,
готовить сообщения и
презентации и представлять
результаты работы. Регулятивные
УУД: умение организовать
выполнение заданий учителя,
сделать выводы по результатам
работы. Коммуникативные УУД:
умение работать в составе
творческих групп
5.
Экскурсия в мир
клеток. Клетка – основа
строения и
жизнедеятельности
организмов. История
изучения клетки.
Методы изучения
клетки.
Л.р. № 1 «Устройство
увеличительных
приборов и правила
работы с ними»
1
29.09.14
Знание и различение на таблицах
основных частей клеток (ядра,
оболочки, цитоплазмы). Освоение
основных правил работы с
микроскопом.
Познавательные УУД: овладение
умением оценивать информацию,
выделять в ней главное.
Приобретение элементарных
навыков работы с приборами.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
работать в группах, обмениваться
информацией с одноклассниками
6.
Классификация живых
организмов.
1
6.10.14
Знание основных систематических
единиц в классификации живых
организмов. Понимание принципов
современной классификации
организмов.
Познавательные УУД: умение
давать определения понятиям,
классифицировать объекты.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД. умение
воспринимать информацию на
слух, отвечать на вопросы учителя
7.
Царства живой
природы. Бактерии.
Строение клетки
бактерий. Бактерии, их
многообразие, роль в
природе и жизни
человека.
1
13.10.14
Выделение существенных
особенностей строения и
функционирования бактериальных
клеток. Знание правил, позволяющих
избежать заражения
болезнетворными бактериями.
Познавательные УУД: умение
работать с различными
источниками информации,
преобразовывать ее из одной
формы в другую, выделять
главное в тексте, структурировать
учебный материал.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
строить эффективное
взаимодействие с
одноклассниками
8.
Царства Грибы.
Отличительные
признаки. Значение
грибов.
1
20.10.14
Выделение существенных
особенностей представителей
царства Грибы. Знание правил
оказания первой помощи при
отравлении ядовитыми грибами
Познавательные УУД: умение
выделять главное в тексте,
структурировать учебный
материал, грамотно
формулировать вопросы, работать
с различными источниками
информации, готовить сообщения
и презентации, представлять
результаты работы классу.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа
Коммуникативные УУД: умение
работать в составе творческих
групп
9.
Царства живой
природы. Растения.
Строение клеток
растений.
Л.р. № 2 «Изучение
внешнего строения
покрытосеменных
растений»
1
20.10.14
Выделение существенных
особенностей представителей
царства Растения. Знание основных
систематических единиц царства
Растения.
Познавательные УУД: умение
выделять главное в тексте,
структурировать учебный
материал, давать определения
понятиям, работать с различными
источниками информации,
преобразовывать ее из одной
формы в другую, готовить
сообщения и презентации,
представлять результаты работы
классу.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
строить эффективное
взаимодействие с
одноклассниками.
10.
Живые
царства.
Животные. Строение
клеток животных.
Отличительные
признаки животных.
Деление царства
Животных на
систематические
группы.
Тест № 1 «Живые
царства»
1
27.10.14
Выделение существенных
особенностей представителей
царства Животные. Знание основных
систематических единиц царства
Животные.
Познавателъные УУД: умение
выделять главное в тексте,
структурировать учебный
материал, грамотно
формулировать вопросы, работать
с различными источниками
информации, готовить сообщения
и презентации, представлять
результаты работы классу.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
Развитие навыков самооценки и
самоанализа. Коммуникативные
УУД: умение работать в со-ставе
творческих групп
11.
Жизнь
начинается.
Размножение
организмов.
1
10.11.14
Знание особенностей строения
половых клеток. Умение на рисунках
и таблицах выделять существенные
черты сходства зародышей
позвоночных животных.
Познавательные УУД: умение
сравнивать и анализировать
информацию, делать выводы.
Умение давать определения
понятиям, работать с различными
источниками информации,
самостоятельно оформлять
конспект урока в тетради.
Регулятивные УУД: развитие
умения планировать свою работу
при выполнении заданий учителя.
Коммуникативные УУД: умение
слушать одноклассников и
учителя, высказывать свое мнение.
12.
Жизнь
продолжается.
1
17.11.14
Знание основных способов
размножения живых организмов.
13.
Почему дети похожи на
родителей.
1
24.11.14
Знание о значении гена и его
местоположении в клетке.
Познавательные УУД: освоение
элементарных навыков
исследовательской деятельности.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя, оценить качество
выполнения работы.
Коммуникативные УУД: умение
работать в группах, обмениваться
информацией с одноклассниками
Познавательные УУД: умение
давать определения понятиям,
работать с текстом и выделять в
нем главное, устанавливать
причинно-следственные связи,
работать с различными
источниками информации,
преобразовывать ее из одной
14.
Нужны все на свете.
1
1.12.14
Знание роли организмов разных
царств живой природы в круговороте
веществ.
формы в другую, готовить
сообщения и презентации,
представлять результаты работы
классу.
Регулятивные УУД: развитие
умения планировать свою работу
при выполнении заданий учителя.
Познавательные УУД: умение
выделять главное в тексте,
структурировать учебный
материал, грамотно
формулировать вопросы, умение
работать с различными
источниками информации,
готовить сообщения и
презентации, представлять
результаты работы классу.
Регулятивные УУД: умение
планировать свою работу при
выполнении заданий учителя,
делать выводы по результатам
работы.
Коммуникативные УУД: умение
слушать учителя, высказывать
свое мнение.
15.
Как
животные
общаются
между
собой.
16.
Биология
1
и
практика. Соблюдение
правил поведения в
окружающей среде,
бережного отношения и
охрана биологических
объектов.
1
8.12.14
Знание наличия различных способов
общения между животными.
Познавательные УУД: умение
выделять главное в тексте,
структурировать учебный
материал, грамотно
формулировать вопросы, работать
с различными источниками
информации, готовить сообщения
и презентации, представлять
результаты работы классу.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
Развитие навыков самооценки и
самоанализа. Коммуникативные
УУД: умение работать в со-ставе
творческих групп.
15.12.14
Знание о существовании различных
пород животных и сортов
культурных растений. Элементарные
представления о лекарственных
растениях. Объяснение роли
биологии в практической
деятельности человека
Познавательные УУД: умение
осуществлять поиск нужной
информации, выделять главное в
тексте, структурировать учебный
материал, грамотно
формулировать вопросы, готовить
сообщения и презентации.
Регулятивные УУД: умение
планировать свою работу при
выполнении заданий учителя,
делать выводы по результатам
работы.
Коммуникативные УУД: умение
работать в составе творческих
групп, высказывать свое мнение.
1
22.12.14
17.
Биологи
защищают
природу.
Приведение доказательств
необходимости охраны окружающей
природы. Знание основных правил
поведения в природе.
18.
Биология и здоровье.
1
12.01.15
Приведение доказательств
необходимости охраны окружающей
природы. Знание основных правил
поведения в природе.
Познавательные УУД: умение
работать с различными
источниками информации,
самостоятельно оформлять
конспект урока в тетради,
сравнивать и анализировать
информацию, делать выводы,
давать определения понятиям.
Личностные УУД. Регулятивные
УУД. умение планировать свою
работу при выполнении заданий
учителя, делать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД. умение
слушать одноклассников и
учителя, высказывать свое мнение.
Познавательные УУД: умение
выделять главное в тексте,
структурировать учебный
материал, грамотно
формулировать вопросы, готовить
сообщения и презентации.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
работать в со-ставе творческих
групп
19.
20
Живые организмы и
наша безопасность.
Насекомые –
переносчики
возбудителей и
паразиты человека и
домашних животных.
Мир
биологии.
Обобщение
знаний.
1
1
19.01.15
26.01.14
Знание ядовитых грибов и растений,
опасных животных. Освоение
приемов оказания первой помощи
пострадавшим при отравлениях,
кровотечениях, укусах животных.
Познавательные УУД: умение
выделять главное в тексте,
структурировать учебный
материал, грамотно
формулировать вопросы, готовить
сообщения и презентации.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
работать в составе творческих
групп.
Выделение существенных признаков
представителей различных царств
живой природы. Знание роли живых
организмов в круговороте веществ.
Понимание основных
закономерностей в живой природе.
Представление о правилах здорового
образа жизни. Знание элементарных
правил оказания первой помощи
пострадавшим. Понимание роли
биологических знаний в
хозяйственной деятельности
человека.
Познавательные УУД: умение
работать с текстом, выделять в
нем главное, структурировать
учебный материал, давать
определения понятиям,
классифицировать объекты,
готовить сообщения и
презентации.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД. умение
слушать учителя и отвечать на
вопросы, работать в группах,
обсуждать вопросы со
сверстниками.
21
Водные
обитатели.
1
2.02.15
22.
Между небом и землей.
1
9.02.15
Знание компонентов природы.
Представление о многообразии
обитателей водной среды. Выявление
приспособлений организмов к
обитанию в водной среде.
Представление о многообразии
обитателей на земно-воздушной
среды и разнообразии их
приспособлений
Познавателъные УУД: умение
работать с различными
источниками информации и
преобразовывать ее из одной
формы в другую, давать
определения понятиям. Развитие
элементарных навыков
устанавливания причинно следственных связей.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
слушать учителя и
одноклассников, аргументировать
свою точку зрения
Познавательные УУД: умение
выделять главное в тексте,
структурировать учебный
материал, грамотно
формулировать вопросы.
Регулятивные УУД: умение
определять цель работы,
планировать ее выполнение,
представлять результаты работы
классу.
Коммуникативные УУД. умение
работать в составе творческих
групп.
23.
Кто в почве живет.
1
16.02.15
Представление о многообразии
обитателей почвенной среды.
Выявление приспособлений
организмов к почвенной среде
обитания.
24.
Кто живет в чужих
телах.
1
2.03.15
Выявление приспособлений
организмов к организменной среде
обитания. Знание причин
примитивности паразитов и их
отличий от симбионтов. Знание
основных правил, позволяющих
избежать заражения паразитами.
Раздел 2. Общие биологические закономерности
Познавательные УУД. умение
выделять главное в тексте,
структурировать учебный
материал, грамотно
формулировать вопросы.
Регулятивные УУД: умение
определять цель работы,
планировать ее выполнение,
представлять результаты работы
классу.
Коммуникативные УУД: умение
работать в составе творческих
групп
Познавательные УУД: умение
выделять главное в тексте,
структурировать учебный
материал, грамотно
формулировать вопросы.
Регулятивные УУД: умение
определять цель работы,
планировать ее выполнение,
представлять результаты работы
классу.
Коммуникативные УУД: умение
работать в составе творческих
групп
25.
Экологические
факторы.
1
9.03.15
Знание классификации
экологических факторов. Понимание
значимости каждого абиотического
фактора для живых организмов.
26.
Экологические
факторы:
биотические и
антропогенные
1
16.03.15
Знание различных форм
взаимоотношений между живыми
организмами в природе. Умение
приводить примеры форм
взаимоотношений организмов.
Различение
отрицательных и положительных
результатов влияния деятельности
человека на природу. Знание правил
поведения в природе и мер по ее
охране.
Познавательные УУД: умение
работать с различными
источниками информации,
готовить сообщения и
презентации, выделять главное в
тексте, структурировать учебный
материал, грамотно
формулировать вопросы.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД: умение
воспринимать информацию на
слух, задавать вопросы, работать в
составе творческих групп.
Познавательные УУД: умение
работать с различными
источниками информации и
преобразовывать ее из одной
формы в другую, давать
определения понятиям. Развитие
элементарных навыков
устанавливания причинноследственных связей.
Регулятивные УУД: развитие
навыков самооценки и
самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
слушать учителя и
одноклассников, аргументировать
свою точку зрения. Овладение
навыками выступлений перед
аудиторией.
27.
28.
Природные
1
сообщества. Роль
производителей,
потребителей и
разрушителей
органических веществ в
экосистемах. Пищевые
связи.
6.04.15
Различение естественных и
искусственных сообществ. Знание
значения пищевых связей в
сообществах для осуществления
круговорота веществ. Умение
составлять элементарные пищевые
цепи.
Жизнь в Мировом
океане.
13.04.15
Знание роли Мирового океана в
формировании климата на планете.
Различение на рисунках и таблицах
организмов, обитающих в верхних
слоях воды, в ее толще и живущих на
дне.
1
Познавательные УУД: умение
давать определения понятиям.
Развитие элементарных навыков
устанавливания причинноследственных связей. Умение
сравнивать и делать выводы на
основании сравнений.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете,
развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
слушать учителя и
одноклассников, аргументировать
свою точку зрения. Овладение
навыками выступлений перед
аудиторией.
Познавательные УУД: умение
работать с текстом, выделять в
нем главное, структурировать
учебный материал, давать
определения понятиям,
классифицировать объекты.
Умение сравнивать и делать
выводы на основании сравнений,
готовить сообщения и
презентации.
Регулятивные УУД. умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД. умение
слушать учителя и отвечать на
вопросы, работать в группах,
обсуждать вопросы со
сверстниками.
29.
30.
Путешествие по
материкам.
1
20.04.15
Знание материков планеты и их
основных природных особенностей.
Умение находить материки на карте.
Общее представление о
растительном и животном мире
каждого материка.
Путешествие по
материкам.
1
27.04.15
Знание материков планеты и их
основных природных особенностей.
Умение находить материки на карте.
Общее представление о
растительном и животном мире
каждого материка.
Познавательные УУД: умение
работать с различными
источниками информации и
преобразовывать ее из одной
формы в другую, работать с
текстом, выделять в нем главное,
структурировать учебный материал.
Регулятивные УУД: развитие
навыков оценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
слушать учителя и
одноклассников, аргументировать
свою точку зрения. Овладение
навыками выступлений перед
аудиторией.
Познавательные УУД: умение
работать с различными
источниками информации и
преобразовывать ее из одной
формы в другую, работать с
текстом, выделять в нем главное,
структурировать учебный материал.
Регулятивные УУД: развитие
навыков оценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
слушать учителя и
одноклассников, аргументировать
свою точку зрения. Овладение
навыками выступлений перед
аудиторией.
1
4.05.15
31.
Организм и среда
обитания.
32.
Итоговая к.р.
1
11.05.15
Знание сред обитания и их
особенностей. Умение различать на
рисунках и таблицах организмы
разных сред обитания. Знание
приспособлений разных организмов
к обитанию в различных средах.
Знание групп экологических факто
ров, степени и характера их влияния
на живые организмы. Знание
природных сообществ и умение
различать естественные и
искусственные сообщества. Знание
роли Мирового океана на планете.
Умение на карте находить материки
и давать краткое описание их
животного и растительного мира.
Обобщение и систематизация знаний
учащихся о естественных науках и
взаимосвязях между ними.
Познавательные УУД: умение
работать с текстом, выделять в
нем главное, структурировать
учебный материал, давать
определения понятиям,
классифицировать объекты.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД: умение
слушать учителя и отвечать на
вопросы, работать в составе
творческих групп, обсуждать
вопросы со сверстниками
Познавательные УУД: умение
давать определения понятиям.
Развитие элементарных навыков
устанавливания причинноследственных связей. Умение
сравнивать и делать выводы на
основании сравнений.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете,
развитие навыков самооценки и
самоанализа. Коммуникативные
УУД: умение слушать учителя и
одноклассников, аргументировать
свою точку зрения. Овладение
навыками выступлений перед
аудиторией.
33.
Многообразие живых
организмов.
1
18.05.15
Объяснять значение многообразия
организмов в природе, их роль в
природе и жизни человека
Называть представителей различных
царств организмов Московской
области.
34.
Экскурсия
«Многообразие
животных»
1
18.05.15
Выявление степени
сформированности знаний : о
естественных науках и методах
изучения природы, которыми они
пользуются; объектах и явлениях,
изучением которых занимается
биология и экология; областях
практического применения знаний
этих наук.
Познавательные УУД: умение
давать определения понятиям.
Развитие элементарных навыков
устанавливания причинноследственных связей. Умение
сравнивать и делать выводы на
основании сравнений.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете,
развитие навыков самооценки и
самоанализа. Коммуникативные
УУД: умение слушать учителя и
одноклассников, аргументировать
свою точку зрения. Овладение
навыками выступлений перед
аудиторией.
Познавательные УУД: умение
давать определения понятиям.
Развитие элементарных навыков
устанавливания причинноследственных связей. Умение
сравнивать и делать выводы на
основании сравнений.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете,
развитие навыков самооценки и
самоанализа. Коммуникативные
35.
Повторение
1
25.05.15
Изучение многообразия растений и
животных, условий их совместного
существования; признаков
приспособленности к жизни в
естественных условиях, на примере
ближайшего природного сообщества.
УУД: умение слушать учителя и
одноклассников, аргументировать
свою точку зрения. Овладение
навыками выступлений перед
аудиторией.
Познавательные УУД: умение
давать определения понятиям.
Развитие элементарных навыков
устанавливания причинноследственных связей. Умение
сравнивать и делать выводы на
основании сравнений.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете,
развитие навыков самооценки и
самоанализа. Коммуникативные
УУД: умение слушать учителя и
одноклассников, аргументировать
свою точку зрения. Овладение
навыками выступлений перед
аудиторией.
№
Изучаемый раздел,
тема учебного
материала
Колво
часов
Календарны
е сроки
5Б
1.
Науки о
природе.
Биология как наука.
1
2.09.14
2.
Методы изучения
живой природы:
биологический
эксперимент,
наблюдение, описание
и измерение
биологических
объектов
1
9.09.14
Фактические
сроки
5Б
Планируемые результаты
обучения
Раздел 1. Живые организмы
Знание объектов изучения
естественных наук и основных
правил работы в кабинете биологии.
Ознакомление с методами
исследования живой природы и
приобретение элементарных навыков
их использования.
Виды учебной деятельности
Познавательные УУД: умение
работать с текстом, выделять в
нем главное.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД: умение
слушать учителя и отвечать на
вопросы.
Познавательные УУД: умение
проводить элементарные
исследования, работать с
различными источниками
информации.
Регулятивные УУД. умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД. умение
воспринимать информацию на
слух
Что
изучает
биология.
1
3.
4.
Из истории биологии
1
16.09.14
Знание многообразия биологических
наук, а также процессов, явлений и
объектов, изучением которых они
занимаются.
Познавательные УУД:: умение
структурировать учебный
материал, выделять в нем главное.
Регулятивные УУД. умение
организовать выполнение заданий
учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД. умение
воспринимать информацию на
слух, отвечать на вопросы
учителя, работать в группах.
23.09.14
Знание и оценка вклада ученых
биологов в развитие науки.
Познавательные УУД: умение
выделять главное в тексте,
грамотно формулировать вопросы,
работать с различными
источниками информации,
готовить сообщения и
презентации и представлять
результаты работы. Регулятивные
УУД: умение организовать
выполнение заданий учителя,
сделать выводы по результатам
работы. Коммуникативные УУД:
умение работать в составе
творческих групп
5.
Экскурсия в мир
клеток. Клетка – основа
строения и
жизнедеятельности
организмов. История
изучения клетки.
Методы изучения
клетки.
Л.р. № 1 «Устройство
увеличительных
приборов и правила
работы с ними»
1
30.09.14
Знание и различение на таблицах
основных частей клеток (ядра,
оболочки, цитоплазмы). Освоение
основных правил работы с
микроскопом.
Познавательные УУД: овладение
умением оценивать информацию,
выделять в ней главное.
Приобретение элементарных
навыков работы с приборами.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
работать в группах, обмениваться
информацией с одноклассниками
6.
Классификация живых
организмов.
1
7.10.14
Знание основных систематических
единиц в классификации живых
организмов. Понимание принципов
современной классификации
организмов.
Познавательные УУД: умение
давать определения понятиям,
классифицировать объекты.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД. умение
воспринимать информацию на
слух, отвечать на вопросы учителя
7.
Царства живой
природы. Бактерии.
Строение клетки
бактерий. Бактерии, их
многообразие, роль в
природе и жизни
человека.
1
14.10.14
Выделение существенных
особенностей строения и
функционирования бактериальных
клеток. Знание правил, позволяющих
избежать заражения
болезнетворными бактериями.
Познавательные УУД: умение
работать с различными
источниками информации,
преобразовывать ее из одной
формы в другую, выделять
главное в тексте, структурировать
учебный материал.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков
8.
Царства Грибы.
Отличительные
признаки. Значение
грибов.
1
21.10.14
Выделение существенных
особенностей представителей
царства Грибы. Знание правил
оказания первой помощи при
отравлении ядовитыми грибами
9.
Царства живой
природы. Растения.
Строение клеток
растений.
Л.р. № 2 «Изучение
внешнего строения
покрытосеменных
растений»
1
21.10.14
Выделение существенных
особенностей представителей
царства Растения. Знание основных
систематических единиц царства
Растения.
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
строить эффективное
взаимодействие с
одноклассниками
Познавательные УУД: умение
выделять главное в тексте,
структурировать учебный
материал, грамотно
формулировать вопросы, работать
с различными источниками
информации, готовить сообщения
и презентации, представлять
результаты работы классу.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа
Коммуникативные УУД: умение
работать в составе творческих
групп
Познавательные УУД: умение
выделять главное в тексте,
структурировать учебный
материал, давать определения
понятиям, работать с различными
источниками информации,
преобразовывать ее из одной
формы в другую, готовить
сообщения и презентации,
10.
Живые
царства.
Животные. Строение
клеток животных.
Отличительные
признаки животных.
Деление царства
Животных на
систематические
группы.
Тест № 1 «Живые
царства»
1
28.10.14
Выделение существенных
особенностей представителей
царства Животные. Знание основных
систематических единиц царства
Животные.
представлять результаты работы
классу.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
строить эффективное
взаимодействие с
одноклассниками.
Познавателъные УУД: умение
выделять главное в тексте,
структурировать учебный
материал, грамотно
формулировать вопросы, работать
с различными источниками
информации, готовить сообщения
и презентации, представлять
результаты работы классу.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
Развитие навыков самооценки и
самоанализа. Коммуникативные
УУД: умение работать в со-ставе
творческих групп
11.
Жизнь
начинается.
Размножение
организмов.
1
11.11.14
Знание особенностей строения
половых клеток. Умение на рисунках
и таблицах выделять существенные
черты сходства зародышей
позвоночных животных.
Познавательные УУД: умение
сравнивать и анализировать
информацию, делать выводы.
Умение давать определения
понятиям, работать с различными
источниками информации,
самостоятельно оформлять
конспект урока в тетради.
Регулятивные УУД: развитие
умения планировать свою работу
при выполнении заданий учителя.
Коммуникативные УУД: умение
слушать одноклассников и
учителя, высказывать свое мнение.
12.
Жизнь
продолжается.
1
18.11.14
Знание основных способов
размножения живых организмов.
13.
Почему дети похожи на
родителей.
1
25.11.14
Знание о значении гена и его
местоположении в клетке.
Познавательные УУД: освоение
элементарных навыков
исследовательской деятельности.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя, оценить качество
выполнения работы.
Коммуникативные УУД: умение
работать в группах, обмениваться
информацией с одноклассниками
Познавательные УУД: умение
давать определения понятиям,
работать с текстом и выделять в
нем главное, устанавливать
причинно-следственные связи,
работать с различными
источниками информации,
преобразовывать ее из одной
14.
Нужны все на свете.
1
2.12.14
Знание роли организмов разных
царств живой природы в круговороте
веществ.
формы в другую, готовить
сообщения и презентации,
представлять результаты работы
классу.
Регулятивные УУД: развитие
умения планировать свою работу
при выполнении заданий учителя.
Познавательные УУД: умение
выделять главное в тексте,
структурировать учебный
материал, грамотно
формулировать вопросы, умение
работать с различными
источниками информации,
готовить сообщения и
презентации, представлять
результаты работы классу.
Регулятивные УУД: умение
планировать свою работу при
выполнении заданий учителя,
делать выводы по результатам
работы.
Коммуникативные УУД: умение
слушать учителя, высказывать
свое мнение.
15.
Как
животные
общаются
между
собой.
16.
Знание наличия различных способов
общения между животными.
Познавательные УУД: умение
выделять главное в тексте,
структурировать учебный
материал, грамотно
формулировать вопросы, работать
с различными источниками
информации, готовить сообщения
и презентации, представлять
результаты работы классу.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
Развитие навыков самооценки и
самоанализа. Коммуникативные
УУД: умение работать в со-ставе
творческих групп.
16.12.14
Знание о существовании различных
пород животных и сортов
культурных растений. Элементарные
представления о лекарственных
растениях. Объяснение роли
биологии в практической
деятельности человека
Познавательные УУД: умение
осуществлять поиск нужной
информации, выделять главное в
тексте, структурировать учебный
материал, грамотно
формулировать вопросы, готовить
сообщения и презентации.
Регулятивные УУД: умение
планировать свою работу при
выполнении заданий учителя,
делать выводы по результатам
работы.
Коммуникативные УУД: умение
работать в составе творческих
групп, высказывать свое мнение.
1
1
Биология
и
практика. Соблюдение
правил поведения в
окружающей среде,
бережного отношения и
охрана биологических
объектов.
9.12.14
1
23.12.14
17.
Биологи
защищают
природу.
Приведение доказательств
необходимости охраны окружающей
природы. Знание основных правил
поведения в природе.
18.
Биология и здоровье.
1
13.01.15
Приведение доказательств
необходимости охраны окружающей
природы. Знание основных правил
поведения в природе.
Познавательные УУД: умение
работать с различными
источниками информации,
самостоятельно оформлять
конспект урока в тетради,
сравнивать и анализировать
информацию, делать выводы,
давать определения понятиям.
Личностные УУД. Регулятивные
УУД. умение планировать свою
работу при выполнении заданий
учителя, делать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД. умение
слушать одноклассников и
учителя, высказывать свое мнение.
Познавательные УУД: умение
выделять главное в тексте,
структурировать учебный
материал, грамотно
формулировать вопросы, готовить
сообщения и презентации.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
работать в со-ставе творческих
групп
19.
20
Живые организмы и
наша безопасность.
Насекомые –
переносчики
возбудителей и
паразиты человека и
домашних животных.
Мир
биологии.
Обобщение
знаний.
1
1
20.01.15
27.01.14
Знание ядовитых грибов и растений,
опасных животных. Освоение
приемов оказания первой помощи
пострадавшим при отравлениях,
кровотечениях, укусах животных.
Познавательные УУД: умение
выделять главное в тексте,
структурировать учебный
материал, грамотно
формулировать вопросы, готовить
сообщения и презентации.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
работать в составе творческих
групп.
Выделение существенных признаков
представителей различных царств
живой природы. Знание роли живых
организмов в круговороте веществ.
Понимание основных
закономерностей в живой природе.
Представление о правилах здорового
образа жизни. Знание элементарных
правил оказания первой помощи
пострадавшим. Понимание роли
биологических знаний в
хозяйственной деятельности
человека.
Познавательные УУД: умение
работать с текстом, выделять в
нем главное, структурировать
учебный материал, давать
определения понятиям,
классифицировать объекты,
готовить сообщения и
презентации.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД. умение
слушать учителя и отвечать на
вопросы, работать в группах,
обсуждать вопросы со
сверстниками.
21
Водные
обитатели.
1
3.02.15
22.
Между небом и землей.
1
10.02.15
Знание компонентов природы.
Представление о многообразии
обитателей водной среды. Выявление
приспособлений организмов к
обитанию в водной среде.
Представление о многообразии
обитателей на земно-воздушной
среды и разнообразии их
приспособлений
Познавателъные УУД: умение
работать с различными
источниками информации и
преобразовывать ее из одной
формы в другую, давать
определения понятиям. Развитие
элементарных навыков
устанавливания причинно следственных связей.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
слушать учителя и
одноклассников, аргументировать
свою точку зрения
Познавательные УУД: умение
выделять главное в тексте,
структурировать учебный
материал, грамотно
формулировать вопросы.
Регулятивные УУД: умение
определять цель работы,
планировать ее выполнение,
представлять результаты работы
классу.
Коммуникативные УУД. умение
работать в составе творческих
групп.
23.
Кто в почве живет.
1
17.02.15
Представление о многообразии
обитателей почвенной среды.
Выявление приспособлений
организмов к почвенной среде
обитания.
24.
Кто живет в чужих
телах.
1
3.03.15
Выявление приспособлений
организмов к организменной среде
обитания. Знание причин
примитивности паразитов и их
отличий от симбионтов. Знание
основных правил, позволяющих
избежать заражения паразитами.
Раздел 2. Общие биологические закономерности
Познавательные УУД. умение
выделять главное в тексте,
структурировать учебный
материал, грамотно
формулировать вопросы.
Регулятивные УУД: умение
определять цель работы,
планировать ее выполнение,
представлять результаты работы
классу.
Коммуникативные УУД: умение
работать в составе творческих
групп
Познавательные УУД: умение
выделять главное в тексте,
структурировать учебный
материал, грамотно
формулировать вопросы.
Регулятивные УУД: умение
определять цель работы,
планировать ее выполнение,
представлять результаты работы
классу.
Коммуникативные УУД: умение
работать в составе творческих
групп
25.
Экологические
факторы.
1
10.03.15
Знание классификации
экологических факторов. Понимание
значимости каждого абиотического
фактора для живых организмов.
26.
Экологические
факторы:
биотические и
антропогенные
1
17.03.15
Знание различных форм
взаимоотношений между живыми
организмами в природе. Умение
приводить примеры форм
взаимоотношений организмов.
Различение
отрицательных и положительных
результатов влияния деятельности
человека на природу. Знание правил
поведения в природе и мер по ее
охране.
Познавательные УУД: умение
работать с различными
источниками информации,
готовить сообщения и
презентации, выделять главное в
тексте, структурировать учебный
материал, грамотно
формулировать вопросы.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД: умение
воспринимать информацию на
слух, задавать вопросы, работать в
составе творческих групп.
Познавательные УУД: умение
работать с различными
источниками информации и
преобразовывать ее из одной
формы в другую, давать
определения понятиям. Развитие
элементарных навыков
устанавливания причинноследственных связей.
Регулятивные УУД: развитие
навыков самооценки и
самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
слушать учителя и
одноклассников, аргументировать
свою точку зрения. Овладение
навыками выступлений перед
аудиторией.
27.
28.
Природные
1
сообщества. Роль
производителей,
потребителей и
разрушителей
органических веществ в
экосистемах. Пищевые
связи.
7.04.15
Различение естественных и
искусственных сообществ. Знание
значения пищевых связей в
сообществах для осуществления
круговорота веществ. Умение
составлять элементарные пищевые
цепи.
Жизнь в Мировом
океане.
14.04.15
Знание роли Мирового океана в
формировании климата на планете.
Различение на рисунках и таблицах
организмов, обитающих в верхних
слоях воды, в ее толще и живущих на
дне.
1
Познавательные УУД: умение
давать определения понятиям.
Развитие элементарных навыков
устанавливания причинноследственных связей. Умение
сравнивать и делать выводы на
основании сравнений.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете,
развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
слушать учителя и
одноклассников, аргументировать
свою точку зрения. Овладение
навыками выступлений перед
аудиторией.
Познавательные УУД: умение
работать с текстом, выделять в
нем главное, структурировать
учебный материал, давать
определения понятиям,
классифицировать объекты.
Умение сравнивать и делать
выводы на основании сравнений,
готовить сообщения и
презентации.
Регулятивные УУД. умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД. умение
слушать учителя и отвечать на
вопросы, работать в группах,
обсуждать вопросы со
сверстниками.
29.
30.
Путешествие по
материкам.
1
21.04.15
Знание материков планеты и их
основных природных особенностей.
Умение находить материки на карте.
Общее представление о
растительном и животном мире
каждого материка.
Путешествие по
материкам.
1
28.04.15
Знание материков планеты и их
основных природных особенностей.
Умение находить материки на карте.
Общее представление о
растительном и животном мире
каждого материка.
Познавательные УУД: умение
работать с различными
источниками информации и
преобразовывать ее из одной
формы в другую, работать с
текстом, выделять в нем главное,
структурировать учебный материал.
Регулятивные УУД: развитие
навыков оценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
слушать учителя и
одноклассников, аргументировать
свою точку зрения. Овладение
навыками выступлений перед
аудиторией.
Познавательные УУД: умение
работать с различными
источниками информации и
преобразовывать ее из одной
формы в другую, работать с
текстом, выделять в нем главное,
структурировать учебный материал.
Регулятивные УУД: развитие
навыков оценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
слушать учителя и
одноклассников, аргументировать
свою точку зрения. Овладение
навыками выступлений перед
аудиторией.
31.
Организм и среда
обитания.
1
5.05.15
Знание сред обитания и их
особенностей. Умение различать на
рисунках и таблицах организмы
разных сред обитания. Знание
приспособлений разных организмов
к обитанию в различных средах.
Знание групп экологических факто
ров, степени и характера их влияния
на живые организмы. Знание
природных сообществ и умение
различать естественные и
искусственные сообщества. Знание
роли Мирового океана на планете.
Умение на карте находить материки
и давать краткое описание их
животного и растительного мира.
1
12.05.15
Обобщение и систематизация знаний
учащихся о естественных науках и
взаимосвязях между ними.
Итоговая к.р.
32.
Познавательные УУД: умение
работать с текстом, выделять в
нем главное, структурировать
учебный материал, давать
определения понятиям,
классифицировать объекты.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД: умение
слушать учителя и отвечать на
вопросы, работать в составе
творческих групп, обсуждать
вопросы со сверстниками
Познавательные УУД: умение
давать определения понятиям.
Развитие элементарных навыков
устанавливания причинноследственных связей. Умение
сравнивать и делать выводы на
основании сравнений.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете,
развитие навыков самооценки и
самоанализа. Коммуникативные
УУД: умение слушать учителя и
одноклассников, аргументировать
свою точку зрения. Овладение
навыками выступлений перед
аудиторией.
33.
Многообразие живых
организмов.
1
19.05.15
Объяснять значение многообразия
организмов в природе, их роль в
природе и жизни человека
Называть представителей различных
царств организмов Московской
области.
34.
Экскурсия
«Многообразие
животных»
1
19.05.15
Выявление степени
сформированности знаний : о
естественных науках и методах
изучения природы, которыми они
пользуются; объектах и явлениях,
изучением которых занимается
биология и экология; областях
практического применения знаний
этих наук.
Познавательные УУД: умение
давать определения понятиям.
Развитие элементарных навыков
устанавливания причинноследственных связей. Умение
сравнивать и делать выводы на
основании сравнений.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете,
развитие навыков самооценки и
самоанализа. Коммуникативные
УУД: умение слушать учителя и
одноклассников, аргументировать
свою точку зрения. Овладение
навыками выступлений перед
аудиторией.
Познавательные УУД: умение
давать определения понятиям.
Развитие элементарных навыков
устанавливания причинноследственных связей. Умение
сравнивать и делать выводы на
основании сравнений.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете,
развитие навыков самооценки и
самоанализа. Коммуникативные
Повторение
35.
1
25.05.15
Изучение многообразия растений и
животных, условий их совместного
существования; признаков
приспособленности к жизни в
естественных условиях, на примере
ближайшего природного сообщества.
УУД: умение слушать учителя и
одноклассников, аргументировать
свою точку зрения. Овладение
навыками выступлений перед
аудиторией.
Познавательные УУД: умение
давать определения понятиям.
Развитие элементарных навыков
устанавливания причинноследственных связей. Умение
сравнивать и делать выводы на
основании сравнений.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете,
развитие навыков самооценки и
самоанализа. Коммуникативные
УУД: умение слушать учителя и
одноклассников, аргументировать
свою точку зрения. Овладение
навыками выступлений перед
аудиторией.
№
Изучаемый раздел,
тема учебного
материала
Колво
часов
Календарные
сроки
5В
Фактические
сроки
5В
Планируемые результаты обучения
Виды учебной деятельности
Раздел 1. Живые организмы
1.
2.
Науки о
природе.
Биология как наука.
Методы изучения
живой природы:
биологический
эксперимент,
наблюдение, описание
и измерение
биологических
объектов
5.09.14
1
1
12.09.14
Знание объектов изучения естественных
наук и основных правил работы в
кабинете биологии.
Познавательные УУД: умение
работать с текстом, выделять в нем
главное.
Регулятивные
УУД: умение организовать
выполнение заданий учителя
согласно установленным правилам
работы в кабинете. Коммуникативные
УУД: умение слушать учителя и
отвечать на вопросы.
Ознакомление с методами исследования
живой природы и приобретение
элементарных навыков их
использования.
Познавательные УУД: умение
проводить элементарные
исследования, работать с различными
источниками информации.
Регулятивные УУД. умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД. умение
воспринимать информацию на слух
3.
Что
изучает
биология.
4.
Из истории биологии
1
19.09.14
Знание многообразия биологических
наук, а также процессов, явлений и
объектов, изучением которых они
занимаются.
Познавательные УУД:: умение
структурировать учебный материал,
выделять в нем главное.
Регулятивные УУД. умение
организовать выполнение заданий
учителя, сделать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД. умение
воспринимать информацию на слух,
отвечать на вопросы учителя,
работать в группах.
1
26.09.14
Знание и оценка вклада ученых биологов
в развитие науки.
Познавательные УУД: умение
выделять главное в тексте, грамотно
формулировать вопросы, работать с
различными источниками
информации, готовить сообщения и
презентации и представлять
результаты работы. Регулятивные
УУД: умение организовать
выполнение заданий учителя, сделать
выводы по результатам работы.
Коммуникативные УУД: умение
работать в составе творческих групп
5.
Экскурсия в мир
клеток. Клетка – основа
строения и
жизнедеятельности
организмов. История
изучения клетки.
Методы изучения
клетки.
1
3.10.14
Знание и различение на таблицах
основных частей клеток (ядра, оболочки,
цитоплазмы). Освоение основных
правил работы с микроскопом.
Познавательные УУД: овладение
умением оценивать информацию,
выделять в ней главное.
Приобретение элементарных навыков
работы с приборами. Регулятивные
УУД: умение организовать
выполнение заданий учителя.
Развитие навыков самооценки и
самоанализа. Коммуникативные
УУД: умение работать в группах,
обмениваться информацией с
одноклассниками
Л.р. № 1 «Устройство
увеличительных
приборов и правила
работы с ними»
6.
Классификация живых
организмов.
1
10.10.14
Знание основных систематических
единиц в классификации живых
организмов. Понимание принципов
современной классификации
организмов.
Познавательные УУД: умение давать
определения понятиям,
классифицировать объекты.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД. умение
воспринимать информацию на слух,
отвечать на вопросы учителя
7.
Царства живой природы.
Бактерии. Строение
клетки бактерий.
Бактерии, их
многообразие, роль в
природе и жизни
человека.
1
17.10.14
Выделение существенных особенностей
строения и функционирования
бактериальных клеток. Знание правил,
позволяющих избежать заражения
болезнетворными бактериями.
Познавательные УУД: умение
работать с различными источниками
информации, преобразовывать ее из
одной формы в другую, выделять
главное в тексте, структурировать
учебный материал.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
строить эффективное взаимодействие
с одноклассниками
8.
Царства Грибы.
Отличительные признаки.
Значение грибов.
1
24.10.14
Выделение существенных особенностей
представителей царства Грибы. Знание
правил оказания первой помощи при
отравлении ядовитыми грибами
Познавательные УУД: умение
выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал,
грамотно формулировать вопросы,
работать с различными источниками
информации, готовить сообщения и
презентации, представлять
результаты работы классу.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа
Коммуникативные УУД: умение
работать в составе творческих групп
9.
Царства живой природы.
Растения. Строение
клеток растений.
Л.р. № 2 «Изучение
внешнего строения
покрытосеменных
растений»
1
24.10.14
Выделение существенных особенностей
представителей царства Растения.
Знание основных систематических
единиц царства Растения.
Познавательные УУД: умение
выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал,
давать определения понятиям,
работать с различными источниками
информации, преобразовывать ее из
одной формы в другую, готовить
сообщения и презентации,
представлять результаты работы
классу.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
строить эффективное взаимодействие
с одноклассниками.
10.
Живые
царства.
Животные. Строение
клеток животных.
Отличительные признаки
животных. Деление
царства Животных на
систематические группы.
Тест № 1 «Живые
царства»
1
31.10.14
Выделение существенных особенностей
представителей царства Животные.
Знание основных систематических
единиц царства Животные.
Познавателъные УУД: умение
выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал,
грамотно формулировать вопросы,
работать с различными источниками
информации, готовить сообщения и
презентации, представлять
результаты работы классу.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
Развитие навыков самооценки и
самоанализа. Коммуникативные
УУД: умение работать в со-ставе
творческих групп
11.
Жизнь
начинается. Размножение
организмов.
1
7.11.14
Знание особенностей строения половых
клеток. Умение на рисунках и таблицах
выделять существенные черты сходства
зародышей позвоночных животных.
Познавательные УУД: умение
сравнивать и анализировать
информацию, делать выводы. Умение
давать определения понятиям,
работать с различными источниками
информации, самостоятельно
оформлять конспект урока в тетради.
Регулятивные УУД: развитие умения
планировать свою работу при
выполнении заданий учителя.
Коммуникативные УУД: умение
слушать одноклассников и учителя,
высказывать свое мнение.
12.
Жизнь
продолжается.
1
14.11.14
Знание основных способов размножения
живых организмов.
13.
Почему дети похожи на
родителей.
1
21.11.14
Знание о значении гена и его
местоположении в клетке.
Познавательные УУД: освоение
элементарных навыков
исследовательской деятельности.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя, оценить качество
выполнения работы.
Коммуникативные УУД: умение
работать в группах, обмениваться
информацией с одноклассниками
Познавательные УУД: умение давать
определения понятиям, работать с
текстом и выделять в нем главное,
устанавливать причинноследственные связи, работать с
различными источниками
информации, преобразовывать ее из
одной формы в другую, готовить
сообщения и презентации,
представлять результаты работы
14.
Нужны все на свете.
28.11.14
1
Знание роли организмов разных царств
живой природы в круговороте веществ.
классу.
Регулятивные
УУД: развитие умения планировать
свою работу при выполнении заданий
учителя.
Познавательные УУД: умение
выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал,
грамотно формулировать вопросы,
умение работать с различными
источниками информации, готовить
сообщения и презентации,
представлять результаты работы
классу. Регулятивные УУД: умение
планировать свою работу при
выполнении заданий учителя, делать
выводы по результатам работы.
Коммуникативные УУД: умение
слушать учителя, высказывать свое
мнение.
15.
Как
животные
общаются
между
собой.
5.12.14
Знание наличия различных способов
общения между животными.
Познавательные УУД: умение
выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал,
грамотно формулировать вопросы,
работать с различными источниками
информации, готовить сообщения и
презентации, представлять
результаты работы классу.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
Развитие навыков самооценки и
самоанализа. Коммуникативные
УУД: умение работать в со-ставе
творческих групп.
1
12.12.14
Знание о существовании различных
пород животных и сортов культурных
растений. Элементарные представления
о лекарственных растениях. Объяснение
роли биологии в практической
деятельности человека
1
19.12.14
Приведение доказательств
необходимости охраны окружающей
природы. Знание основных правил
поведения в природе.
Познавательные УУД: умение
осуществлять поиск нужной
информации, выделять главное в
тексте, структурировать учебный
материал, грамотно формулировать
вопросы, готовить сообщения и
презентации.
Регулятивные
УУД: умение планировать свою
работу при выполнении заданий
учителя, делать выводы по
результатам работы.
Коммуникативные УУД: умение
работать в составе творческих групп,
высказывать свое мнение.
Познавательные УУД: умение
работать с различными источниками
информации, самостоятельно
оформлять конспект урока в тетради,
1
16.
Биология
и
практика. Соблюдение
правил поведения в
окружающей среде,
бережного отношения и
охрана биологических
объектов.
17.
Биологи
защищают
природу.
сравнивать и анализировать
информацию, делать выводы, давать
определения понятиям. Личностные
УУД. Регулятивные УУД. умение
планировать свою работу при
выполнении заданий учителя, делать
выводы по результатам работы.
Коммуникативные УУД. умение
слушать одноклассников и учителя,
высказывать свое мнение.
18.
Биология и здоровье.
1
26.12.14
Приведение доказательств
необходимости охраны окружающей
природы. Знание основных правил
поведения в природе.
Познавательные УУД: умение
выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал,
грамотно формулировать вопросы,
готовить сообщения и презентации.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Коммуникативные
УУД: умение работать в со-ставе
творческих групп
19.
Живые организмы и наша 1
безопасность.
Насекомые – переносчики
возбудителей и паразиты
человека и домашних
животных.
16.01.15
20
Мир
биологии.
Обобщение
знаний.
23.01.14
1
Знание ядовитых грибов и растений,
опасных животных. Освоение приемов
оказания первой помощи пострадавшим
при отравлениях, кровотечениях, укусах
животных.
Познавательные УУД: умение
выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал,
грамотно формулировать вопросы,
готовить сообщения и презентации.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Коммуникативные
УУД: умение работать в составе
творческих групп.
Выделение существенных признаков
представителей различных царств живой
природы. Знание роли живых
организмов в круговороте веществ.
Понимание основных
закономерностей в живой природе.
Представление о правилах здорового
образа жизни. Знание элементарных
правил оказания первой помощи
пострадавшим. Понимание роли
биологических знаний в хозяйственной
деятельности человека.
Познавательные УУД: умение
работать с текстом, выделять в нем
главное, структурировать учебный
материал, давать определения
понятиям, классифицировать
объекты, готовить сообщения и
презентации.
Регулятивные
УУД: умение организовать
выполнение заданий учителя
согласно установленным правилам
работы в кабинете. Коммуникативные
УУД. умение слушать учителя и
отвечать на вопросы, работать в
группах, обсуждать вопросы со
сверстниками.
21
Водные
обитатели.
1
30.01.15
22.
Между небом и землей.
1
6.02.15
23.
Кто в почве живет.
1
13.02.15
Знание компонентов природы.
Представление о многообразии
обитателей водной среды. Выявление
приспособлений организмов к обитанию
в водной среде.
Представление о многообразии
обитателей на земно-воздушной среды и
разнообразии их приспособлений
Представление о многообразии
обитателей почвенной среды. Выявление
приспособлений организмов к
почвенной среде обитания.
Познавателъные УУД: умение
работать с различными источниками
информации и преобразовывать ее из
одной формы в другую, давать
определения понятиям. Развитие
элементарных навыков
устанавливания причинно следственных связей. Регулятивные
УУД: умение организовать
выполнение заданий учителя
согласно установленным правилам
работы в кабинете. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
слушать учителя и одноклассников,
аргументировать свою точку зрения
Познавательные УУД: умение
выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал,
грамотно формулировать вопросы.
Регулятивные УУД: умение
определять цель работы, планировать
ее выполнение, представлять
результаты работы классу.
Коммуникативные УУД. умение
работать в составе творческих групп.
Познавательные УУД. умение
выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал,
грамотно формулировать вопросы.
Регулятивные УУД: умение
определять цель работы, планировать
ее выполнение, представлять
результаты работы классу.
Коммуникативные УУД: умение
работать в составе творческих групп
24.
Кто живет в чужих телах.
1
20.02.15
Выявление приспособлений организмов
к организменной среде обитания. Знание
причин примитивности паразитов и их
отличий от симбионтов. Знание
основных правил, позволяющих
избежать заражения паразитами.
Познавательные УУД: умение
выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал,
грамотно формулировать вопросы.
Регулятивные УУД: умение
определять цель работы, планировать
ее выполнение, представлять
результаты работы классу.
Коммуникативные УУД: умение
работать в составе творческих групп
Раздел 2. Общие биологические закономерности
25.
Экологические
факторы.
1
27.02.15
Знание классификации экологических
факторов. Понимание значимости
каждого абиотического фактора для
живых организмов.
26.
Экологические
факторы:
биотические и
антропогенные
1
6.03.15
Знание различных форм
взаимоотношений между живыми
организмами в природе. Умение
приводить примеры форм
взаимоотношений организмов.
Различение
отрицательных и положительных
результатов влияния деятельности
человека на природу. Знание правил
поведения в природе и мер по ее охране.
Познавательные УУД: умение
работать с различными источниками
информации, готовить сообщения и
презентации, выделять главное в
тексте, структурировать учебный
материал, грамотно формулировать
вопросы. Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД: умение
воспринимать информацию на слух,
задавать вопросы, работать в составе
творческих групп.
Познавательные УУД: умение
работать с различными источниками
информации и преобразовывать ее из
одной формы в другую, давать
определения понятиям. Развитие
элементарных навыков
устанавливания причинноследственных связей. Регулятивные
УУД: развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Коммуникативные
УУД: умение слушать учителя и
одноклассников, аргументировать
свою точку зрения. Овладение
навыками выступлений перед
аудиторией.
27.
28.
Природные
сообщества. Роль
производителей,
потребителей и
разрушителей
органических веществ в
экосистемах. Пищевые
связи.
1
13.03.15
Различение естественных и
искусственных сообществ. Знание
значения пищевых связей в сообществах
для осуществления круговорота веществ.
Умение составлять элементарные
пищевые цепи.
Жизнь в Мировом океане.
1
20.03.15
Знание роли Мирового океана в
формировании климата на планете.
Различение на рисунках и таблицах
организмов, обитающих в верхних слоях
воды, в ее толще и живущих на дне.
Познавательные УУД: умение давать
определения понятиям. Развитие
элементарных навыков
устанавливания причинноследственных связей. Умение
сравнивать и делать выводы на
основании сравнений. Регулятивные
УУД: умение организовать
выполнение заданий учителя
согласно установленным правилам
работы в кабинете, развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
слушать учителя и одноклассников,
аргументировать свою точку зрения.
Овладение навыками выступлений
перед аудиторией.
Познавательные УУД: умение
работать с текстом, выделять в нем
главное, структурировать учебный
материал, давать определения
понятиям, классифицировать
объекты. Умение сравнивать и делать
выводы на основании сравнений,
готовить сообщения и презентации.
Регулятивные УУД. умение
организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД. умение
слушать учителя и отвечать на
вопросы, работать в группах,
обсуждать вопросы со сверстниками.
29.
30.
31.
Путешествие по
материкам.
1
3.04.15
Знание материков планеты и их
основных природных особенностей.
Умение находить материки на карте.
Общее представление о растительном и
животном мире каждого материка.
Путешествие по
материкам.
1
10.04.15
Знание материков планеты и их
основных природных особенностей.
Умение находить материки на карте.
Общее представление о растительном и
животном мире каждого материка.
Организм и среда
обитания.
1
17.04.15
Знание сред обитания и их
особенностей. Умение различать на
рисунках и таблицах организмы разных
сред обитания. Знание приспособлений
разных организмов к обитанию в
различных средах. Знание групп
экологических факто ров, степени и
характера их влияния на живые
Познавательные УУД: умение
работать с различными источниками
информации и преобразовывать ее из
одной формы в другую, работать с
текстом, выделять в нем главное,
структурировать учебный мате-риал.
Регулятивные УУД: развитие
навыков оценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
слушать учителя и одноклассников,
аргументировать свою точку зрения.
Овладение навыками выступлений
перед аудиторией.
Познавательные УУД: умение
работать с различными источниками
информации и преобразовывать ее из
одной формы в другую, работать с
текстом, выделять в нем главное,
структурировать учебный мате-риал.
Регулятивные УУД: развитие
навыков оценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
слушать учителя и одноклассников,
аргументировать свою точку зрения.
Овладение навыками выступлений
перед аудиторией.
Познавательные УУД: умение
работать с текстом, выделять в нем
главное, структурировать учебный
материал, давать определения
понятиям, классифицировать
объекты.
Регулятивные
УУД: умение организовать
выполнение заданий учителя
организмы. Знание природных
сообществ и умение различать
естественные и искусственные
сообщества. Знание роли Мирового
океана на планете. Умение на карте
находить материки и давать краткое
описание их животного и растительного
мира.
Итоговая к.р.
1
24.04.15
Обобщение и систематизация знаний
учащихся о естественных науках и
взаимосвязях между ними.
1
8.05.15
Объяснять значение многообразия
организмов в природе, их роль в природе
и жизни человека
32.
33.
Многообразие живых
организмов.
Называть представителей различных
царств организмов Московской области.
согласно установленным правилам
работы в кабинете. Коммуникативные
УУД: умение слушать учителя и
отвечать на вопросы, работать в
составе творческих групп, обсуждать
вопросы со сверстниками
Познавательные УУД: умение давать
определения понятиям. Развитие
элементарных навыков
устанавливания причинноследственных связей. Умение
сравнивать и делать выводы на
основании сравнений. Регулятивные
УУД: умение организовать
выполнение заданий учителя
согласно установленным правилам
работы в кабинете, развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
слушать учителя и одноклассников,
аргументировать свою точку зрения.
Овладение навыками выступлений
перед аудиторией.
Познавательные УУД: умение давать
определения понятиям. Развитие
элементарных навыков
устанавливания причинноследственных связей. Умение
сравнивать и делать выводы на
основании сравнений. Регулятивные
УУД: умение организовать
выполнение заданий учителя
согласно установленным правилам
работы в кабинете, развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
34.
Экскурсия
«Многообразие
животных»
1
15.05.15
Выявление степени сформированности
знаний : о естественных науках и
методах изучения природы, которыми
они пользуются; объектах и явлениях,
изучением которых занимается биология
и экология; областях практического
применения знаний этих наук.
35.
Повторение
1
22.05.15
Изучение многообразия растений и
животных, условий их совместного
существования; признаков
приспособленности к жизни в
естественных условиях, на примере
ближайшего природного сообщества.
слушать учителя и одноклассников,
аргументировать свою точку зрения.
Овладение навыками выступлений
перед аудиторией.
Познавательные УУД: умение давать
определения понятиям. Развитие
элементарных навыков
устанавливания причинноследственных связей. Умение
сравнивать и делать выводы на
основании сравнений. Регулятивные
УУД: умение организовать
выполнение заданий учителя
согласно установленным правилам
работы в кабинете, развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
слушать учителя и одноклассников,
аргументировать свою точку зрения.
Овладение навыками выступлений
перед аудиторией.
Познавательные УУД: умение давать
определения понятиям. Развитие
элементарных навыков
устанавливания причинноследственных связей. Умение
сравнивать и делать выводы на
основании сравнений. Регулятивные
УУД: умение организовать
выполнение заданий учителя
согласно установленным правилам
работы в кабинете, развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
слушать учителя и одноклассников,
аргументировать свою точку зрения.
Овладение навыками выступлений
перед аудиторией.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Требования к результатам обучения основных образовательных программ структурируются по ключевым задачам общего образования,
отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные
результаты.
Личностные результаты обучения биологии:
1)
воспитывание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою
Родину;
2)
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию,
3)
знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих
технологий;
4)
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений
(доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;
5)
формирование личностных представлений о целостности природы,
6)
формирование толерантности и миролюбия;
7)
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,
8)
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам;
9)
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками, старшими и
младшими в процессе образованной, общественно полезной, учебно-иследовательской, творческой и других видах деятельности;
10)
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного
поведения в чрезвычайной ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей,
11)
формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;
Метапредметные результаты обучения биологии:
1)
учиться самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2)
знакомство с составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать
гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения,
структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
3)
формирование умения работать с различными источниками биологической информации: текст учебника, научно-популярной
литературой, биологическими словарями справочниками, анализировать и оценивать информацию
4)
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности
5)
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.
6)
формирование умений осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать
различные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.
Предметными результатами обучения биологии в 5 классе являются:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
 выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов
растений, грибов и бактерий;
 соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами
 классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
 объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения
и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека;
значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;
 различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах наиболее распространенных растений; съедобных
и ядовитых грибов; опасных для человека растений;
 сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
 выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между
особенностями строения клеток, тканей;
 овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических
экспериментов и объяснение их результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
 знание основных правил поведения в природе;
 анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
 знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
 соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
 освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
5. В эстетической сфере:
 овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся
Устный ответ:
Отметка “5” выставляется, если
1. полно излагается изученный материал, дается правильное определение предметных понятий; обнаруживается понимание материала,
2. обосновываются суждения, ученик демонстрирует способность применить полученные знания на практике, привести примеры не
только из учебника, но и самостоятельно составленные;
Отметка “4” выставляется, если ученик
1. дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки “5”, но допускаются 1-2 ошибки, которые сам же исправляет
2. или 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка “3” выставляется, если ученик
1. обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: излагает материал неполно и допускает неточности в
определении понятий или формулировке правил, понятий;
2. не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал
непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
1. Отметка “2” выставляется, если ученик
1. обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала,
2. допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Лабораторные работы:
Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся:
1. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.
2. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах,
обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.
3. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал
выводы.
4. Правильно выполнил вычисление погрешностей, если они были предусмотрены работой.
5. Соблюдал требования безопасности труда.
Отметка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке «5», но:
1. Опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
2. Или было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Отметка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные
результаты и выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:
1. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью.
2. Или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записи единиц измерения, в вычислениях, графиках,
таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.), не принципиального для этой работы характера, но повлиявших на результат
выполнения.
3. Или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и
выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
Отметка «2» ставится в том случае, если:
1. Работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились не правильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».
Письменный ответ:
Отметка «5» ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2. допустил не более одного недочета.
Отметка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка «2» ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена отметка «3»;
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Тестовые задания:
1. - выполнение заданий на 85%-100%- «5»
2. - выполнение заданий на 75% и выше- «4»
3. - выполнение заданий на 66% и выше- «3»
4. выполнение заданий менее 66%- «2»
График контрольных и практических работ 5 А класса
№
п/п
1
2
3
4
Раздел
Тема
Раздел 1 «Живые
организмы»
Раздел 1 «Живые
организмы»
Раздел 1 «Живые
организмы»
Тест № 1 «Живые царства»
Даты проведения
План
Факт
27.10.14
Итоговая контрольная работа
11.05.15
Л.р. № 1 «Устройство увеличительных приборов и правила работы с
ними»
29.09.14
Раздел 1 «Живые
организмы»
Л.р. № 2 «Изучение внешнего строения покрытосеменных растений»
20.10.14
График контрольных и практических работ 5 Б класса
№
п/п
1
2
3
4
Раздел
Тема
Даты проведения
Раздел 1 «Живые
организмы»
Раздел 1 «Живые
организмы»
Раздел 1 «Живые
организмы»
Тест № 1 «Живые царства»
План
28.10.14
Итоговая контрольная работа
12.05.15
Л.р. № 1 «Устройство увеличительных приборов и правила работы с
ними»
30.09.14
Раздел 1 «Живые
организмы»
Л.р. № 2 «Изучение внешнего строения покрытосеменных растений»
21.10.14
Факт
График контрольных и практических работ 5 В класса
№
п/п
1
2
3
4
Раздел
Тема
Даты проведения
Раздел 1 «Живые
организмы»
Раздел 1 «Живые
организмы»
Раздел 1 «Живые
организмы»
Тест № 1 «Живые царства»
План
31.10.14
Итоговая контрольная работа
24.04.15
Л.р. № 1 «Устройство увеличительных приборов и правила работы с
ними»
3.10.14
Раздел 1 «Живые
организмы»
Л.р. № 2 «Изучение внешнего строения покрытосеменных растений»
24.10.14
Факт
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Дидактическое и методическое обеспечение
Дидактическое обеспечение
1. Биология в схемах и таблицах
2.Живой организм. 5—6 классы. Учебник для общеобразовательных
учреждений. Авт. Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я.Колесникова.
Методическое обеспечение
1.Сухова Т.С., Строганов В.И.. «Биология. 5-6 кл.» Вентана-Граф
2. «Программа. Биология», авторы учебников: Пономарёва И.Н., Корнилова
О.Л., Кучмснко B.C.
Материально-техническое обеспечение
Наименования объектов и средств материальнотехнического обеспечения
Компьютер
Проектор
Интерактивная доска
Микроскопы
Микропрепараты «Ботаника»
Микропрепараты «Общая биология»
Количество
Примечание
1
1
1
7
1 набор
1 набор
Информационно-коммуникационные средства
Видеофильмы
История микроскопов
Путешествие Ч.Дарвина на корабле «Бигль»
Электронные образовательные ресурсы
Диск «Общая биология»
Диск «Общая биология»
Ресурсы Интернета
Литература
Литература для учителя
1. Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Методическое пособие / М.: Дрофа, любое издание после 2012 г.
2. Большая электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия
3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е. С. Савинов. М.:
Просвещение, 2011.
4. Электронное приложение к учебнику (CD-ROM).
Литература для учащихся
- А.А. Плешаков,Э.Л. Введенский «Биология. Введение в биологию», учебник для 5 классов, Москва, «Русское слово», 2013 г.
- Журнал «Биология для школьников».
Интернет-ресурсы:
www.bio.1september.ru
www.bio.nature.ru
www.edios.ru
www.km.ru/educftion