Аннотация - Институт развития образования

Аннотация образовательной программы
«Развитие воспитания в современных условиях» (108 часов)
Категория слушателей: педагоги-организаторы, старшие вожатые,
воспитатели ГПД, общежитий ОСПО, клубов, школ-интернатов, детских
домов, приютов, воспитатели учреждений социального обслуживания
населения и здравоохранения.
Образовательная программа направлена на повышение квалификации
педагогов-организаторов, старших вожатых, воспитателей ГПД, общежитий
ОСПО, клубов, школ-интернатов, детских домов, приютов, воспитателей
учреждений социального обслуживания населения и здравоохранения,
организующих внеурочную деятельность детей, необходимых для их
профессиональной деятельности: воспитательной и развивающей.
В ходе реализации программы у слушателей будут сформированы
профессиональные компетенции:

в области регулирования поведения учащихся для обеспечения
безопасной образовательной среды в соответствии с нормативно-правовыми
актами, в том числе и локальными;

в сфере применения современных, в том числе интерактивных,
форм и методов воспитательной работы, обеспечивая реализацию
воспитательных возможностей различных видов деятельности ребёнка;

в сфере обеспечения условий для реализации воспитательной
компоненты, а также для организации успешной деятельности, позитивной
мотивации и самомотивирования обучающихся;

по
освоению
приёмами
педагогической
диагностики
психологических способностей, интересов, потребностей, в том числе
повышенных образовательных, для анализа ситуаций развития детей и
подростков
в
соответствии
с
индивидуальными
особенностями
формирования их высших психических функций, психосоциального
развития;

в области реализации педагогического диагностирования
деятельности учащихся в соответствии с требованиями Программы развития
воспитательной компоненты, включая: проведение стартовой и
промежуточной диагностики, внутришкольного мониторинга, осуществление
комплексной оценки социализации;

в сфере формирования гражданской позиции, толерантности,
способности к труду и жизни в условиях современного мира, культуры
здорового и безопасного образа жизни;

в области организации коррекционно-развивающих занятий с
учетом индивидуальных особенностей обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, требований федерального государственного
образовательного стандарта (далее – ФГОС), привлекая специалистов
социально-психологических служб из учреждений здравоохранения и
социальной защиты населения;
по анализу особенности психического развития, формирования
высших психических функций обучающихся и использовать инструментарий
выявления способностей или особых потребностей в процессе организации
внеурочной деятельности;

по выявлению и фиксации в содержании воспитательной работы
специфики особых образовательных потребностей (включая региональные,
личностные, в том числе особые потребности детей);

в области организации и сопровождения исследовательской и
проектной деятельности учащихся, выполнение ими индивидуального
проекта;

в сфере рекомендаций учащимся использовать в исследовательской
и проектной деятельности программные средства и технологии, планировать
данную деятельность в совместной сетевой форме в сети интернет.

по осуществлению самостоятельного поиска и анализа информации
с помощью современных информационно-поисковых технологий, разработки
и размещения методических и дидактических материалов в сети интернет,
использованию возможностей ИКТ, работы с различными редакторами и
браузерами, мультимедийным оборудованием.
Образовательная программа включает учебные модули:
1. Рабочая
программа
«Современное
законодательство
об
образовании» (приоритетные направления развития образовательной
системы РФ, закон и нормативно-правовые акты, регламентирующие
образовательную деятельность в РФ, практика их применения; актуальные
вопросы соблюдения прав и обязанностей участников образовательных
отношений, оказания консультативной помощи в области защиты прав
детей, нормативно-правовые акты, регламентирующие порядок аттестации
педагогических работников).
2. Рабочая программа «Психолого-педагогическое сопровождение
воспитательного процесса» (современные подходы к учету возрастных задач
развития, социальной ситуации развития, особенности интеллектуального,
эмоционально-волевого и личностного развития учащихся).
3. Рабочая программа «Современное инклюзивное интегрированное
образование» (реализация основных принципов ФГОС ООО в инклюзивной
практике
педагогов
образовательной
организации,
реализация
компетентностного подхода в практике воспитательной работы в
образовательной организации (далее – ОО), особенности организации
коррекционно-развивающей среды в ОО).
4. Рабочая
программа
«Сетевые
сервисы
для
решения
профессиональных задач в области организации внеурочной деятельности»
(организация личного пространства в Сети Интернет, сервисы сетевого
взаимодействия: сообщества на FriendFeed, FaceBook и др., авторское право и
безопасность детей, возможности сервисов Веб 2.0 в организации
внеурочной деятельности, виртуальные выставки как новая форма
рекомендательных “списков”).
5. Рабочая программа «Реализация профилактических программ для

учащихся
образовательных
организаций»
(эффективные
формы
взаимодействия различных государственных и социальных институтов в
формировании культуры здорового образа жизни, профилактика
асоциального поведения в рамках реализации Воспитательной компоненты,
анализ
социально-образовательного
пространства
в
микрорайоне
образовательного учреждения).
6. Рабочая программа «Современные подходы к организации
воспитательной
деятельности»
(основные
направления
развития
современного воспитания и дополнительного образования, развитие
воспитательного пространства образовательной организации, современные
формы и методы построения воспитательной системы, методы
моделирования ученического самоуправления, современная музейная
педагогика и инновационные формы взаимодействия с учреждениями
культуры).
7. Рабочая программа «Психофизиологические особенности учащихся
различного возраста» (биологические свойства нервной системы,
детерминация психической деятельности и устойчивых индивидуальных
различий,
нейрофизиологических
механизмов,
повышенная
впечатлительность и достижение максимальной внутренней согласованности,
дегармонизация личности и ситуации психологического дискомфорта в
период физиологических изменений).
Итоговая аттестация проводится в форме зачёта.
Форма обучения: очно-заочная с использованием дистанционных
образовательных технологий.
Методическое обеспечение:
1. Гончаренко Н.Г. Материалы к занятиям по программе
«Современное законодательство об образовании» [Электронный ресурс].
Мурманск, 2014.
2. Лукина А.В. Материалы к занятиям по программе «Психологопедагогическое сопровождение воспитательного процесса» [Электронный
ресурс]. Мурманск, 2014.
3. Щербина Ф.А. Материалы к занятиям по программе
«Психофизиологические особенности учащихся различного возраста»
[Электронный ресурс]. Мурманск, 2014.
4. Нечаева К.М. Материалы к занятиям по программе «Основные
направления развития воспитания и дополнительного образования»
[Электронный ресурс]. Мурманск, 2014.
5. К.М. Нечаева .Материалы к занятиям по программе «Нормативнопрограммный подход к организации воспитания в современных
образовательных учреждениях» [Электронный ресурс], Мурманск, 2014.
6. Короповская В.П. О возможностях сервисов Google для
образовательной деятельности [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://wiki.km-school.ru/wiki/index.php/ О возможностях сервисов Google для
образовательной деятельности
7. Короповская В.П. Социальные сервисы в проектной деятельности
педагогов и учащихся: учебно-методическое пособие. Мурманск, 2011.
8. Короповская В.П. Использование Интернет - технологий в
современном образовательном процессе: методическое пособие. Мурманск,
2011.
Направления и результаты научно-исследовательской деятельности:
1. Организация воспитательной деятельности в условиях современной
образовательной организации. Базовые образовательные организации: МБОУ
г. Мурманска Гимназия № 7 («Экспозиции школьного музея как средство
патриотического воспитания обучающихся»); МБОУ ЗАТО г.Североморска
Средняя общеобразовательная школа № 10 («Духовно-нравственное
воспитание учащихся в процессе их творческой самореализации»)
Результат: сборник «Современные подходы к организации
воспитательной деятельности».
2. Реализация компетентностного подхода в образовании. Базовые
образовательные
организации:
МБОУ
г.
Мурманска
Средняя
общеобразовательная школа №21 («Развитие социально-коммуникативной
компетентности в проектной деятельности»); МБОУ ЗАТО Александровск
г. Полярный Средняя общеобразовательная школа № 2 («Деятельность
кадетских классов как условие формирования активной гражданской
позиции»).
Результат: сборник эффективных практик по организации воспитания в
рамках реализации компетентностного подхода.