Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 6

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 6
"Березка" г.Фролово Волгоградской области
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
«ИГРАЕМ В СКАЗКУ»
Кошелева Марина Александровна,
воспитатель
г. Фролово, 2013
Тема проекта: «Играем в сказку»
Вид проекта: Творческий, практико-ориентированный, внутригрупповой, взросло-детский,
краткосрочный.
Актуальность: Игра-драматизация (иначе: театрализованная деятельность) – интерактивный вид деятельности, основанный на литературном материале. Она направлена на развитие у
детей, помимо ощущений, чувств и эмоций, мышления, воображения, внимания, памяти, воли,
еще и развития многих умений и навыков: речевых, коммуникативных, организаторских, оформительских, двигательных.
Поскольку в раннем и младшем дошкольном возрасте особо актуальными являются проблемы развития речи и коммуникации, то выбор нами театрализованной деятельности представляется целесообразным, так как она дает большой эффект в речевом и коммуникативном развитии:
- дети знакомятся с окружающим миром через образы, расширяется и активизируется их
словарь;
- исполняемая роль, произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно,
четко, понятно общаться - совершенствуется звуковая культура и интонационный строй, формируется грамматический строй речи;
- правильно поставленные вопросы заставляют ребят думать, анализировать, делать выводы и обобщения – развивается диалогическая и монологическая речь;
- в игре развиваются навыки общения, умение управлять своими эмоциями, что способствует улучшению социального статуса ребенка и его взаимоотношений в социуме;
- благодаря сказке ребенок выражает собственное отношение к добру и злу, любимые герои
становятся образцами для подражания и отождествления.
Кроме того, игра в сказку интересует детей довольно долгое время, если разнообразить
подходы к ней: чтение текста, обыгрывание эпизодов, проведение этюдов и упражнений на тему
из сказки, работа над оформлением (музыкальным, живописным).
Проблема: Низкий уровень речевого и коммуникативного развития детей.
Цель проекта: Создать интерактивные ситуации, стимулирующие речевое и коммуникативное развитие детей.
Задачи:
 в области развития речи: расширять и активизировать словарь, совершенствовать звуковую культуру речи, формировать грамматически правильную речь, развивать диалог и монолог;
 в области развития общения: развивать инициативность и эмоциональную вовлеченность в общении, чувствительность к воздействиям взрослого и к его оценке, развивать невербальные средства общения (мимику, жесты), развивать ситуативно-деловое общение с детьми;
 в познавательной сфере: развивать восприятие, память, воображение, сенсорику, мотивировать познавательную активность;
 в эмоционально-нравственной сфере: воспитывать интерес и чувствительность к художественному слову, эмоциональную отзывчивость и сопереживание к героям произведений, доброжелательное отношение к сверстникам, позитивное настроение.
Гипотеза: Если в работе над сказкой с детьми третьего года жизни использовать различные
приемы театрализации, то познавательный интерес детей будет продолжительное время стимулировать их мотивацию коммуникативной деятельности и обеспечит условия для развития общения и речи.
2
Образовательные области: а) познание, б) социализация, в) музыка, г) художественное
творчество, д) коммуникация.
Целевая группа проекта: дети от 2 до 3 лет.
Партнеры проекта: родители воспитанников.
Ресурсное обеспечение проекта:
 материально-техническое: ноутбук, комплекты презентаций, изображений к сказкам,
фонотека с детскими и классическими музыкальными произведениями, видеофрагменты сказки,
различные виды театров (ложечный, настольный, фланелеграф), маски, шапочки, элементы костюмов к персонажам; декорации к сказкам, иллюстрации к сказкам, дидактические игры по мотивам сказок и т.д.
 методическое: конспекты НОД и развлечений; сказки и стихотворения для игрдраматизаций; критерии диагностики речевого и коммуникативного развития детей 2-3 лет; Интернет-ресурсы и методическая литература (см. литературу к проекту).
Сроки реализации проекта: 2 месяца.
Ожидаемые результаты:
 повышение уровня развития речи и коммуникативных навыков у детей;
 формирование мотивации к познавательной активности, развитие эмпатии; воспитание
чуткости к художественному слову;
 обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;
 повышение психолого-педагогической компетентности у родителей;
 обогащение предметно-развивающей среды;
Оценка результатов проекта: Критерии и характеристика уровней речевого и коммуникативного развития детей 2-3 лет – см. приложение 1 к проекту. Самоанализ. Опрос родителей.
Оценка рисков проекта:
Риски
Незаинтересованность родителей воспитанников
Устаревшее игровое оборудование
Их преодоление
Информационноразъяснительная работа
Реконструкция, модернизация
игровой среды
Дальнейшее развитие проекта: алгоритм работы со сказкой может быть использован в
данной группе в театрализации других сказок и литературных произведений, а также продолжен
далее в младшем дошкольном возрасте.
3
План-график реализации проекта
Времен.
период
1-я
неделя
1-я и 2-я
недели
3-я
неделя
4-я
неделя
1
Характеристика
мероприятий
Задачи
Работа с
родителями
Подготовительный этап
 определение исходного
Оформление информауровня развития детей,
ционного стенда для
 постановка цели и задач,
родителей. Консульта разработка плана проекта,
ция для родителей
 анализ литературы по теме
«Развитие общения и
проекта
речи у детей 2-3 лет»
Методическое обес-  разработка конспектов НОД,
Работа с родителями по
печение проекта, из- игр, развлечений и пр.,
оснащению группы
готовление дидакти-  подготовка дидактического
различными видами
ческих
пособий, материала, создание электронных театра: пальчиковый,
оснащение предмет- образовательных ресурсов,
плоскостной, фланелено-развивающей сре-  изготовление атрибутов, сбор граф, би-ба-бо, ложечды
реквизита для театрального угол- ный и т. д.
ка
Основной этап – работа со сказкой «Теремок»
Рассказывание сказки  учить детей эмоционально и Работа с родителями по
воспитателем с пока- активно воспринимать сказку;
пополнению книжного
зом презентации 1
 воспитывать любовь к русуголка русскими
ским народным сказкам
народными сказками.
Беседа по содержа учить детей грамматически
Анкетирование родитению сказки с исполь- правильно строить ответы на во- лей: «Сказка в жизни
зованием иллюстрапросы;
вашего ребёнка»
ций
 обогащать активный словарь
прилагательными и глаголами;
уточнить последовательность
персонажей
Дид. игра «Кто как
 совершенствовать звуковую
Консультация для рокричит?» (ЭОР)1
культуру речи;
дителей: «Значение
 упражнять в звукоподражании; сказки для развития и
 развивать слуховое восприятие воспитания ребёнка»
Пальчиковая гимна развивать мелкую моторику
стика «Строим терерук;
мок»
 воспитывать положительные
эмоции, эмпатию
Имитация движений
 развивать умение выполнять
Работа с родителями по
животных под музыку характерные движения в соответ- созданию фонотеки с
ствии с персонажем;
аудио-спектаклями ска учить различать музыку по ха- зок и музыкальных
рактеру;
произведений для детей
 развивать воображение, слух
Дид. игра «Загадки о
 закреплять характерные приживотных» (ЭОР)
знаки животных;
 активизировать словарь
Изучение проблемы,
теоретическая подготовка к реализации
проекта
ЭОР – авторский электронный образовательный ресурс.
4
Времен.
период
Характеристика
мероприятий
Прослушивание
аудио-спектакля «Теремок» в сопровождении презентации 2
Дид. игра «Кто поселился в теремке?»
(ЭОР)
Выкладывание последовательности появления героев сказки
на фланелеграфе и на
столах в парах
Игра-имитация действий и основных
эмоций персонажей
Раскладывание эпизодов-пазлов по сюжету сказки в парах
5-я
неделя
6-я
неделя
Чтение стихотворений и потешек с диалогами про животных.
Озвучивание картинок с животными,
имитация движения
животных под соответствующую музыку.
Раскладывание персонажей по порядку в
парах
Ролевой диалог по
отдельным эпизодам
сказки с использованием ложечного театра
Показ настольного
театра «Теремок»
Задачи
 учить детей слушать сказку,
следить за развитием действия;
 познакомить с правилами поведения «зрителя» в театре
 закреплять последовательность
персонажей в сказке;
 развивать диалог, память
 поощрять участие в рассказывании, развивать диалог;
 учить сотрудничеству, выполнять задание в парах;
 воспитывать дружелюбие
 формировать интерес к театрализованным играм;
 развивать двигательную пластику и эмоциональную выразительность
 развивать память, мышление,
внимание;
 учить договариваться, развивать диалог
Работа с
родителями
Оформление альбома:
«Моя любимая сказка»
(сотворчество детей и
родителей).
Консультация для родителей «Отвечаем на
детские вопросы»
Фото-коллаж игр детей
Консультация для родителей: «Использование мнемотаблиц при
ознакомлении со сказкой»
Выставка детских рисунков по мотивам любимых сказок
 обращать внимание на образные слова в стихотворениях;
 развивать связную речь и интонационную выразительность
 учить выделять характерные
Памятка для родителей
признаки персонажей;
«Как разговаривать с
 понимать характер музыки;
двухлетним ребенком?»
 двигаться в соответствии с исполняемым образом
 закреплять последовательность
содержания сказки, формировать
умение видеть структуру сказки
(начало, середина, конец);
 развивать коммуникативные
навыки, дображелательность
 стимулировать интерес к театрализованным играм, побуждать
осваивать позицию «артист»;
 развивать связную речь и интонационную выразительность
 развивать игровые умения,
связанные с освоением позиции
«зритель»: быть доброжелательным зрителем, досмотреть и дослушать до конца, похлопать в
5
Консультация для родителей: «Домашний
кукольный театр своими руками»
Привлекать родителей
к обновлению декораций для театра
Времен.
период
Характеристика
мероприятий
Игра-импровизация с
настольным театром
Инсценировка фрагментов сказки
Изготовление приглашений на спектакль
7-я
неделя
Игра-драматизация
«Теремок»
8-я
неделя
Повторная
диагностика коммуникативного и речевого развития детей
Систематизация материалов
Демонстрация презентации пед. проекта на
родительском собрании, педсовете
Задачи
ладоши, сказать спасибо «артистам»;
 стимулировать желание включиться в спектакль, дополняя отдельные фразы в диалогах героев
 учить правильно держать и
«вести» куклу или фигурку героя;
 развивать связную речь и интонационную выразительность
 развивать умение взаимодействовать с другими участниками
игры: играть дружно, не ссориться, исполнять роли по очереди;
 учить рассказывать о своих
первых впечатлениях по окончании спектакля
 знакомить с искусством театра
и правилами поведения в нем;
дать представление о его атрибутике (афиша, зрительный зал, билеты);
 учить украшать «приглашение» на спектакль в форме теремка разноцветными пластилиновыми шариками
 развивать у детей становление
позиции «артист», включающей
умение использовать некоторые
средства выразительности (мимику, жесты, движения, силу голоса, темп речи) для передачи
образа героя, его эмоций и переживаний
Заключительный этап
 сравнение критериев развития
навыков;
 анализ результатов исследования
 осмысление проделанной работы, составление самоотчета
 обсуждение и распространение
опыта педагогического проектирования с детьми раннего возраста
Литература
6
Работа с
родителями
Инструкция-самоделка
для родителей «Пальчиковый театр из бумаги»
Фото-коллаж игр детей
Выставка работ детей приглашений на спектакль для родителей
Привлекать родителей
к видеосъемке театрализованной игры
Познакомить родителей
с динамикой коммуникативных и речевых
умений детей
Выставка изготовленного реквизита к сказкам
1. Давыдова О.И., Майер А.А., Богославец Л.Г. Проекты в работе с семьёй. Методическое
пособие.– М.: ТЦ Сфера, 2012.-128с.
2. Майер А.А. 555 идей для вовлечения родителей в жизнь детей в детском саду: Учебнометодическое пособие. Барнаул; Змеиногорск, 2009.- 250 с.
3. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
4. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду: Разработки занятий для всех возрастных групп с методическими рекомендациями. – М.: Школьная
Пресса, 2004.
5. Соломоник И.Н. Куклы выходят на сцену: Кн. для учителя – М.: Просвещение 1993.
6. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа “Театр – творчество - дети”: Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных руководителей
детских садов. М.: АРКТИ, 2004.
7. Штанько И.В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста//
Управление ДОУ. - 2004. - №4.
8. Яковлева Н.О. Проектирование как педагогический феномен // Педагогика, 2002. - № 6. С. 8-10.
Интернет-ресурсы:
1. http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics/00099965_0.html - Использование метода проектов в работе с дошкольниками.
2. http://www.maaam.ru/detskijsad/-ispolzovanie-metoda-proektov-v-rabote-sdoshkolnikami.html - Использование метода проектов в работе с дошкольниками.
3. http://doshvozrast.ru/metodich/konsultac04.htm - Проектная деятельность в детском саду.
Проектный метод в деятельности ДОУ.
4. http://www.ivalex.vistcom.ru/konsultac331.html - Метод проектной деятельности в работе
с детьми дошкольного возраста. Консультация для воспитателей.
5. http://www.vseodetishkax.ru/rabota-psixologa-v-detskom-sadu/40-konferenczii-popsixologii/641-innovaczionnaya-deyatelnost-v-sovremennom-doshkolnom-uchrezhdenii-sostoyanieproblemy-perspektivy?start=10 – Использование технологии проектирования в развитии дошкольников
6. http://dohcolonoc.ru/proektnaya-deyatelnost-v-detskom-sadu/875-ispolzovanie-proektnojdeyatelnosti-v-doshkolnom-uchrezhdenii.html - Использование проектной деятельности в дошкольном учреждении
7. http://www.moi-detsad.ru/konsultac819.html - Метод проектов - как один из методов интегрированного обучения дошкольников
8. http://www.openclass.ru/pages/186225 - Организация проектной деятельности c дошкольниками
7