126kB - KazNMU Repository - С.Ж. Асфендияров атындағы Қазақ

С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ ПРОПЕДЕВТИКИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Модуль пропедевтики терапевтической стоматологии.
Дисциплина, код дисциплины – биология полости рта
Специальность: 051302 «Стоматология»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема: «Участие ротовой жидкости в патологических процессах в полости рта. Минерализация и
деминерализация эмали».
Объем академических часов – 1 академический час
Курс: 2
Семестр -4
Алматы, 2012
Страница 1 из 7
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ ПРОПЕДЕВТИКИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Составитель: д.м.н., профессор Баяхметова А.А.
Обсуждено на заседании модуля пропедевтики терапевтической стоматологии
Протокол №
от «__ » __ _ 2012 г.
Утверждено:
руководитель модуля пропедевтики терапевтической стоматологии
д.м.н. профессор __________
Баяхметова А.А.
Страница 2 из 7
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ ПРОПЕДЕВТИКИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ









1. Тема №5: «Участие ротовой жидкости в патологических процессах в полости рта.
Минерализация и деминерализация эмали».
2. Цель:
1) Формировать знания по:
роли ротовой жидкости в возникновении патогенной ситуации в полости рта;
значению вязкости слюны в развитии патологических процессов в полости рта;
значение буферной емкости слюны в развитии патологических процессов в полости рта;
значению кислотно-щелочного равновесия слюны в развитии патологических процессов в полости
рта;
роли ротовой жидкости в процессах де- и реминерализации зубов.
2) Развивать коммуникативные навыки:
путем введения новых терминов и понятий: «деминерализация эмали», «реминерализация эмали»,
«кариесогенная ситуация», «гипосаливация», «гиперсаливация», «асаливация», «ксеростомия»,
«минерализующий потенциал слюны».
совершенствования навыков вербальной и невербальной коммуникации при общении друг с
другом;
совершенствования навыков письменной, устной, групповой коммуникации;
совершенствования навыков аргументации и интервьюрирования.
3) развивать мотивацию студентов к изучению темы: «Участие ротовой жидкости в
патологических процессах в полости рта. Минерализация и деминерализация эмали».
3. Задачи обучения:
1. Сформировать представления о роли ротовой жидкости в возникновении и развитии
заболеваний полости рта;
2. Определить показатели ротовой жидкости, влияющие на возникновение и развитие
патологической ситуации в полости рта;
3.Изучить показатели ротовой жидкости, способствующие развитию кариесогенной ситуации в
полости рта;
4. Изучить показатели ротовой жидкости, способствующие развитию заболеваний пародонта;
5. Рассмотреть методы исследования ротовой жидкости.
4. Основные вопросы темы:
1)
Суточное количество секретируемой слюны, значение показателя в возникновении и
развитии патологических процессов в полости рта.
2)
Вязкость слюны, значение при развитии патологических процессов в полости рта.
3)
РН слюны, значение при патологических ситуациях в полости рта.
4)
Изменение буферных свойств слюны при патологических ситуациях в полости рта.
5)
Роль ротовой жидкости в деминерализации эмали зубов.
6)
Роль ротовой жидкости в возникновении и развитии патологических процессов в тканях
пародонта.
5. Методы обучения: демонстрация, объяснение, прямое наблюдение за коммуникативными
навыками студентов, обратная связь.
Средства обучения: микротаблицы, тематический альбом по теме занятия.
Примерный хронометраж занятия
Страница 3 из 7
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ ПРОПЕДЕВТИКИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
№ Этап
п/п занятия
1.
2.
Содержание
этапа занятия
Приветствие,
перекличка,
оглашение темы,
мотивационной
характеристики,
целей и задач
занятия.
Контроль Определение
исходного исходного уровня
знаний.
уровня
подготовки
Вводный
этап
3.
Основной этап
4.
Этап
проверки
качества
Итого
Методы
обучения
-
-
Методы контроля
(по выбору
преподавателя)
-
Время,
отведенное
на этап
5 минут
1.Устный опрос
20 минут
2.Письменный
опрос
3.Уплотненный
опрос
4.Блиц-опрос
5.Тестирование
Прямое
10 минут
наблюдение за
коммуникативными
навыками
студентов
1.Преподаватель
Объяснение,
объясняет и
демонстрадемонстрирует
ция.
микротаблицы и
тематический
альбом по теме
занятия.
1.Заключительный
1. Тестирование.
контроль
2. Блиц-опрос
2.Предоставление
обратной связи
3.Заполнение
оценочных рубрик
(чек-листов),
подсчет баллов.
4.Оглашение
оценок и
выставление их в
учебный журнал.
5. Комментарии к
домашнему
заданию по теме
следующего
занятия.
50 минут (1 академический час 50 минут).
5 минут
3 минут
3 минут
2 минут
2 минут
6.
Литература:
Основная
Страница 4 из 7
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ ПРОПЕДЕВТИКИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
1.
Боровский Е.В., Леонтьев В.К. Биология полости рта.- Москва., Медицинская книга 2001г.301с. С.135-186.
2.
Боровский Е.В., Макеева И.М., Вагнер В.Д. Терапевтическая стоматология. 3-е изд.,
перераб и доп.- М., 2002. – 544 с.
3.
Боровский Е.В. Фантомный курс - Москва, 2005 . – 250 с.
4.
Борисенко А.В. Кариес зубов. – Киев: Книга плюс, 2005 – 344 с.
5.
Магид Е.А., Мухин Н.А. Атлас по фантомному курсу.- М.Медицина.- 2005. – 342 с.
Дополнительная
1.
Зеленова Е.Г., Заславская М.И. и др. Микрофлора полости рта: норма и патология.Издательство НГМА, Нижний Новгород, 2004г.-157с.
2.
Зазулевская Л.Я. Практическая пародонтология. Алматы, «Верена»., 2006г.,-346с.
7. Контроль
7.1 Оценка когнитивной компетенции:
Вопросы:
1)
Какое количество слюны в норме выделяется в сутки слюнными железами взрослого
человека?
2)
Как проводятся исследования ротовой жидкости?
3)
Каким показателем характеризуется секреторная деятельность слюнных желез?
4)
Какие изменения в полости рта происходят при снижении относительной плотности
слюны?
5)
Какие изменения в полости рта происходят при увеличении относительной плотности
слюны?
6)
Какие процессы происходят в полости рта при изменении кислотно-щелочного равновесия?
7)
Развитию каких патологических процессов в полости рта способствует гипосаливация?
8)
Какими методами определяется минерализующий потенциал слюны?
9)
Какие типы кристаллообразования существуют?
10)
Какие исследования ротовой жидкости помогают оценить перспективность кариес профилактических мероприятий?
11)
Что обуславливает неодинаковую электропроводность ротовой жидкости?
12)
Что может рекомендовать врач-стоматолог пациенту для усиления активности слюнных
желез?
Задания в тестовой форме:
Задание №1.
Какие показатели характерны для гипосекреции слюны?
1) 0,003 -0,030 мл/мин
2) 0,03-0,30 мл/мин
3) 0,3 -0,1 мл/мин
4) 0,5- 0,3 мл/мин
5) 0,06 -0,70 мл/мин
Задание №2.
Какие показатели характерны для гиперсекреции слюны?
1) 0,061-0,24 мл/мин
2) 0,61-2,40 мл/мин
3) 6,10- 2,4 мл/мин
4) 0,5- 0,3 мл/мин
5) 0,06 -0,70 мл/мин
Страница 5 из 7
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ ПРОПЕДЕВТИКИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Задание №3.
При каких показателях скорости саливации создается кариесогенная ситуация?
1) 0,003 -0,030 мл/мин
2) 0,03-0,30 мл/мин
3) 0,3 -0,1 мл/мин
4) 0,5- 0,3 мл/мин
5) 0,06 -0,70 мл/мин
Задание №4.
У пациента с интактными зубами скорость саливации составила 0,42 мл/мин. Как оценить
полученный результат?
1) нормальная секреция
2) гипосекреция
3) гиперсекреция
4) диссаливация
Задание №5
Важная роль в статусе кариесрезистентности ротовой жидкости принадлежит:
1) фтору
2) кальцию
3) магнию
4) хлору
5) фосфору
Задание №6
Возрастание вязкости слюны, в большинстве случаев, приводит к развитию:
1) заболеваний пародонта
2) клиновидного дефекта
3) эрозии эмали
4) кариеса зубов
5) гипоплазии эмали
Задание №7
Перенасыщение ротовой жидкости кристаллами гидроксиапатита приводит к:
1) минерализации слюны
2) деминерализации эмали
3) реминерализации эмали
4) нейтрализации слюны
Задание №8
Недонасыщение ротовой жидкости кристаллами гидроксиапатита приводит к:
1) минерализации слюны
2) деминерализации эмали
3) реминерализации эмали
4) нейтрализации слюны
Задание №9
Избыток фосфатов в ротовой жидкости способствует:
1) минерализации слюны
2) деминерализации слюны
3) реминерализации слюны
4) нейтрализации слюны
Задание №10
Страница 6 из 7
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ ПРОПЕДЕВТИКИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Какой уровень рН ротовой жидкости является критическим?
1) 4,3-5,5
2) 5,5-6,0
3) 6,5-7,0
4) 6,0-6,2
5) 7,0-7,3
7.2 Оценка аксиологической компетенции (коммуникативных навыков) – проводится по
результатам усвоения новых понятий и терминов: «деминерализация эмали», «реминерализация
эмали», «кислотно-щелочное равновесие». «кариесогенная ситуация», «гипосаливация»,
«гиперсаливация», «асаливация», «ксеростомия», «минерализующий потенциал слюны»,
«вязкость слюны».
Страница 7 из 7