9 классы - Средняя школа 137 города Уфа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №137
Калининского района городского округа город Уфа
Республики Башкортостан
Рассмотрено
на заседании ШМО
Согласовано
Зам. директора по УВР
_____________
______________
Утверждаю
Директор МБОУ СОШ №137
Ф. Ш. Усманова
Протокол №__1__от
Приказ №270__ - ОД от
« 27
« 31 » августа 2015 г.
» августа 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Биология» для 9 А, Б, В класса
Составитель программы:
Анисимова Эльфрида Гильмияновна,
учитель биологии
УФА 2015
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету биология предназначена для учащихся 9 класса общеобразовательной
школы, базовый уровень и предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.
.
Рабочая программа составлена на основе:
- Федерального Закона РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 №273Ф3);
- Закона Республики Башкортостан «Об образовании» (в действующей редакции);
- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом
МО и науки РФ от 05.03.2004 года №1089) (с действующими изменениями);
--.Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31 марта 2014 г.
№ 253 г. Москва «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования - Программы основного общего образования по биологии для 9 класса «Основы общей биологии»
авторов И.Н.Пономаревой, Н.М.Черновой //Биология в основной школе: Программы. М.: Вентана-Граф, 2005. - 72с.//,
отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки
обучающихся
-Учебного плана МБОУ СОШ №137 Калининского района ГО г. Уфа РБ на 2015-2016 учебный год
Сроки реализации: 2015 -2016 учебный год.
Цели программы:
- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;
- овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;
2
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения
в природе.
- использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни.
Задачи программы:
Образовательные:
• -обеспечить усвоение учащимися знаний по общей биологии в соответствии со стандартом биологического
образования через систему из 68 уроков и индивидуальные образовательные маршруты учеников;
• - систематизировать знания учащихся об объектах живой природы, которые были получены ими при изучении основ естественно - научных знаний в начальной школе;
• - добиться понимания школьниками практической значимости биологических знаний;
• - познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки биологии;
• - продолжить формирование у школьников общеучебных умений;
• - конспектировать письменный текст и речь выступающего, точно излагать свои мысли при письме через систему заданий, выдвигать гипотезы, ставить цели, выбирать методы и средства их достижения, анализировать,
обобщать и делать выводы через лабораторные работы.

Развивающие:
· - создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой
сферы, особое внимание обратить на развитие у девятиклассников моторной памяти, критического мышления,
продолжить развивать у учеников уверенность в себе;
· - закрепить умение достигать поставленной цели.
· - начать формирование представлений о методах научного познания природы, элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;
· развивать у учащихся устойчивый интерес к естественно - научным знаниям;
·
· Воспитательные:
·
3
- способствовать воспитанию совершенствующихся социально успешных личностей с положительной «Я концепцией»;
- продолжить нравственное воспитание учащихся и развитие коммуникативной компетентности (умения
жить в обществе: общаться, сотрудничать и уважать окружающих);
- начать формирование основ гигиенических, экологических знаний, ценностного отношения к природе и человеку.
Основные принципы отбора материала направлены на формирование целостного представления о развитии органического мира на молекулярном и организменном уровне, связи организмов со средой обитания и
биосферы в целом, законах природы; хозяйственной деятельности человека и экологических проблемах.
При отборе материала руководствовались принципом преемственности целей образования на различных
ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития
учащихся
Главной идеей программы является выделение закономерностей исторического развития и разнообразия
жизни на Земле, взаимозависимостей этих явлений и роли их в культуре человечества.
Учитывая, что проблема экологического образования приобрела в наши дни первостепенное значение, в
программе данного курса существенное место занимает тема «Основы экологии» , экологический аспект введен и
в другие разделы курса.
Концепция программы:
Программа курса и деятельностный подход позволяет не только познакомиться с окружающим миром и
найти ответы на интересующие ребенка вопросы, но и освоить важнейшие понятия и закономерности, которые
позволяют объяснить устройство мира.Жизнь – свойство целого, а не его частей. Основной идеей программы 9-го
класса служит регуляция жизненных процессов как основа устойчивого существования и развития, показанная на
всех уровнях организации живого.Особенность данного курса биологии состоит в том, что историческое воззрение на природу проводится с самого начала изучения предмета в основной средней школе. В 9-м классе исторический подход последовательно проведен не только в эволюционных, но и в экологических разделах курса. Так4
же в программе показана взаимообусловленность компонентов природных комплексов. Значительная часть курса
отводится проблемам антропогенной биосферы и экологии и ориентирует учащихся на решение более практических задач, стоящих перед человечеством
Обоснованность:
Биология является одним из ведущих предметов естественнонаучного цикла в системе школьного образования, поскольку имеет огромное значение в жизни нашего общества, в становлении и развитии личности ребенка.
Без неё невозможно обеспечение здорового образа жизни и сохранение окружающей среды – места жизни всего человечества.
Программа курса показывает учащимся единую спираль развития организмов на всех уровнях жизни, уделяется большое значение роли человека в организации устойчивого развития всех компонентов природы и антропогенной нагрузке среду обитания.
Рабочая программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Программа предусматривает прочное усвоение
материала, для чего значительное место в ней отводится повторению.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ дана в
соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы
выделены в самостоятельные уроки и подлежат обязательному оцениванию.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими
установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.
5
Характеристика предмета
Программа составлена на основе на программы авторского коллектива под руководством И.Н.Пономаревой
(сборник программ по биологии для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев – М., изд. "Дрофа", 2004
г. рассчитанной на 68 часов (2 урока в неделю), в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Н. М. Чернова «Основы
общей биологии» /М., изд. дом "Вентана-Граф", 2005г
Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней
сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого
учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенности учащихся и с учетом образовательного
уровня. Это нашло свое отражение в рабочей программе в части требований к подготовке выпускников, уровень
которых в значительной степени отличается от уровня требований, предъявляемых к учащимся 10-11 классов, как
в отношении контролируемого объема содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности. В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии.
Цели предмета обеспечивают целостность биологического образования в основной школе:
1) Осознание учениками исключительной роли жизни на Земле и значении биологии в жизни человека и общества;
2) Формирование представления о природе как развивающейся системе;
3) Освоение элементарных биологических основ медицины, сельского и лесного хозяйства, биотехнологии;
4) Овладение наиболее употребительными понятиями и законами курса биологии и их использованием в
практической жизни;
5) Оценка биологического риска взаимоотношений человека и природы;
6) Оценка поведения человека с точки зрения здорового образа жизни.
Все перечисленные линии развития учащихся средствами предмета «Биология», который направлен на формирование целостной картины мира. Использованный в этом курсе деятельностный подход позволяет не только
познакомиться с окружающим миром и найти ответы на интересующие ребенка вопросы, но и освоить важнейшие
понятия и закономерности, которые позволяют объяснить устройство мира.
6
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
1.
Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ,
учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемнопоисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
2.
Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
3.
Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального
опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.
9-й класс представляет часть курса и обобщает на новом уровне сведения по общей биологии. «Биология. Основы
общей биологии». Процессы регулирования пронизывают биологические явления на всех уровнях организации
живого. Изучение регуляторных процессов и положено в основу курса «Основы общей биологии». Эти процессы
лежат в основе согласования функций живых систем, воспроизводства биологических структур и их восстановления в случаях нарушения. В процессе биологической эволюции возникают новые регуляторные механизмы.
Описание места учебного предмета «Биология»в учебном плане
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «Биология» изучается в 9-ом классе по 2 часа в неделю.
7
Содержание учебной программы
1. Введение в основы общей биологии (3 часа)
Биология — наука о живом мире.
Разнообразие и общие свойства живых организмов. Признаки живого: клеточное строение, обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация.
Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой природы.Биологическое разнообразие
вокруг нас.
2. Основы учения о клетке (11 ч)
Краткий экскурс в историю изучения клетки. Цитология — наука, изучающая клетку.
Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема.
Разнообразие клеток живой природы. Эукариоты и прокариоты. Особенности строения клеток животных и растений. Вирусы — неклеточная форма жизни.
Химический состав клетки: неорганические и органические вещества в ней. Их разнообразие и свойства. Вода и ее
роль в клетках. Углеводы, жиры и липиды. Белки, аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты и их
роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм самоудвоения ДНК.
Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды, их функции
в клетке.
Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Участие ферментов.
Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез). Роль пигмента хлорофилла. Космическая
роль зеленых растений.
Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие внешней среды на процессы в клетке.
Лабораторная работа №1,2. Определение каталитической активности пероксидазы. Сравнение растительной и
животной клеток.
3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (6 ч)
8
Типы размножения организмов: половое и бесполое. Вегетативное размножение.
Деление клетки эукариот. Подготовка клетки к делению (интерфаза). Митоз и его фазы. Деление клетки прокариот.
Клеточный цикл.
Особенности половых клеток. Сущность мейоза. Оплодотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль полового
и бесполого способов размножения.
Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Влияние факторов среды на
онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека.
4. Основы учения о наследственности и изменчивости (11ч )краткий экскурс в историю генетики. Основные
понятия генетики: наследственность, ген, генотип, фенотип, изменчивость. Закономерности изменчивости организмов.
Закономерности наследования признаков. Генетические эксперименты Г. Менделя. Закон единообразия гибридов
первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы.
Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и их множественное действие. Определение пола.
Наследование признаков, сцепленных с полом. Наследственные болезни человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении.
Закономерности изменчивости. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость. Модификационная изменчивость. Онтогенетическая изменчивость. Причины
изменчивости. Опасность загрязнения природной среды мутагенами. Использование мутаций для выведения новых
форм растений.
Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии в природе и хозяйстве.
5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов (5 ч)
Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.
Достижения селекции растений. Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных.
Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и ее роль в микробиологической промышленности. Понятие о биотехнологии.
6. Происхождение жизни и развитие органического мира (4ч)
9
Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания. Гипотеза возникновения жизни А.И.
Опарина и ее развитие в дальнейших исследованиях. Современные гипотезы возникновения жизни на Земле.
Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ. Возникновение матричной основы передачи наследственности. Предполагаемая гетеротрофность первичных организмов. Раннее возникновение фотосинтеза и
биологического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы. Эволюция от анаэробного к аэробному способу дыхания, от прокариот — к эукариотам. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв. Возникновение биосферы.
Этапы развития жизни на Земле. Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных
растений. Освоение суши животными. Основные черты приспособленности животных к наземному образу жизни.
Появление человека. Влияние человеческой деятельности на природу Земли.
История живой природы местного региона (посещение местного музея краеведения с палеонтологическими коллекциями).
7. Учение об эволюции (10 ч)
Идея развития органического мира в биологии.
Основные положения теории Ч. Дарвина об эволюции органического мира. Искусственный отбор и его роль в создании новых форм. Изменчивость организмов в природных условиях. Движущие силы эволюции: наследственность,
изменчивость, борьба за существование, естественный и искусственный отбор. Приспособленность как результат естественного отбора. Относительный характер приспособленности. Многообразие видов — результат эволюции.
Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе. Вид, его
критерии. Популяционная структура вида. Популяция как форма существования вида и единица эволюции. Элементарный материал и факторы эволюции.
Процессы образования новых видов в природе — видообразование. Понятие о микроэволюции и макроэволюции.
Биологический прогресс и биологический регресс. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Основные закономерности эволюции.
Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблема вымирания и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы.
10
Лабораторная работа №3Приспособленность организмов к среде обитания и ее относительный характер.
8. Происхождение человека (антропогенез) (5 ч)
Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходство с животными и отличие от них.
Доказательства эволюционного происхождения человека от животных. Морфологические и физиологические отличительные особенности человека. Речь как средство общения у человека. Биосоциальная сущность человека. Взаимосвязь социальных и природных факторов в эволюции человека. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.
Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый биологический вид. Движущие силы и этапы эволюции человека: древнейшие, древние и современные люди, становление Человека разумного. Человек как житель
биосферы и его влияние на природу Земли.
9. Основы экологии (14ч)
Экология — наука о взаимосвязях организмов с окружающей средой. Среда — источник веществ, энергии и информации. Среды жизни на Земле: водная, наземно-воздушная, почвенная, организмы как среда обитания.
Экологические факторы среды: абиотические, биотические и антропогенные. Основные закономерности действия
факторов среды на организмы.
Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды (на примере температуры или влажности):
экологические группы и жизненные формы организмов; суточные и сезонные ритмы жизнедеятельности организмов.
Биотические связи в природе. Экологическое биоразнообразие на Земле и его значение.
Основные понятия экологии популяций. Основные характеристики популяции: рождаемость, выживаемость, численность; плотность, возрастная и половая структура; функционирование в природе.
Динамика численности популяций в природных сообществах. Биотические связи в регуляции численности.
Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Биогеоценоз как биосистема и как экосистема, его компоненты:
биогенные элементы, продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии как основа устойчивости. Роль разнообразия видов в устойчивости биогеоценоза.
Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неустойчивые биогеоценозы. Понятие о сукцессии как процессе
11
развития сообществ от неустойчивых к устойчивым (на примере восстановления леса на месте гари или пашни). Разнообразие наземных и водных экосистем. Естественные и искусственные биогеоценозы. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека.
Биосфера как глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о роли живого вещества в преобразовании верхних
слоев Земли. Биологический круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Роль биологического разнообразия в
устойчивом развитии биосферы.
Экология как научная основа рационального использования природы и выхода из глобальных экологических кризисов. Роль биологического и экологического образования, роль экологической культуры человека в решении проблемы
устойчивого развития природы и общества.

Приспособленность организмов к среде обитания

Оценка качества окружающе Весна в жизни природы и оценка состояния окружающей среды.
НОРМЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Оценивание устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1.Знания,
понимания,
глубины
усвоения
обучающимся
всего
объёма
программного
материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой
ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1.Знание всего изученного программного материала.
12
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных
правил
культуры
устной
речи.
Отметка"3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение
основных
правил
культуры
устной
речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1) Правильно определил цель опыта;
2) Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
13
5) Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно
использует расходные материалы).
6) Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. Или было допущено два-три недочета;
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. Или эксперимент проведен не полностью;
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной
части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам
работы;
2. Подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе
проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в
отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники
безопасности при работе с материалами и оборудованием), котораяисправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и
объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. Опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
14
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию
учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов;
2. Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. Или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок;
2. Не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. Не более двух-трех негрубых ошибок;
4. Одна негрубая ошибка и три недочета;
5. При отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. Если правильно выполнил менее половины работы.
15
Учебно-тематическое планирование
№
п/п
16
Наименование тем
Всего часов
В том числе на:
Лабораторные
и практические
работы
Введение в основы общей биологии.
3
1
Основы учения о клетке.
11
2
Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез).
6
3
Основы учения о наследственности и изменчивости.
11
4
Основы селекции растений, животных и микроорганизмов.
5
5
Происхождение жизни и развитие органического
мира.
4
6
Учение об эволюции.
10
7
Происхождение человека (антропогенез).
5
8
Основы экологии.
14
9
Итоговая контрольная работа по теме «Основы общей биологии»
1
Итого
70
Контрольные
работы
2
1
1
3
1
Тематическое планирование 9 А Б класс
№
п/п
Дата
по плану
1
2
3
4
5
6
01.09
04.09
08.09
11.09
15.09
18.09
Инструктаж по ТБ Биология – наука о живом мире
Общие свойства живых организмов
Многообразие форм живых организмов.
Цитология.
Химический состав клетки.
Инструктаж поТБ.Л.р..№ 1 «Определение каталиктической активности пероксидазы»
7
22.09
Строение клетки.
8
9
25.09
29.09
Инструктаж по ТБ Л.р.. №2.«Сравнение растительной и животной клеток».
Обмен веществ –основа существования клетки.
10
11
12
13
14
15
16
17
02.10
06.10
09.10
13.10
16.10
20.10
23.10
27.10
Биосинтез белков в живой клетке.
Биосинтез углеводов – фотосинтез.
Обеспечение клетки энергией.
Обеспечение клетки энергией. .
Обобщение по теме «Основы учения о клетке»
Размножение организмов.
Деление клетки. Митоз.
Образование половых клеток. Мейоз.
18
30.10
Индивидуальное развитие организма – онтогенез.
19.
20
21
06.11
10.11
13.11
Обобщение по теме «Размножение. Индивидуальное развитие»
Наука генетика. Из истории развития генетики.
.Генетические опыты Г. Менделя
17
Дата
Тема урока
по факту
Примечание
22
17.11
Дигибридное скрещивание.Третий закон Менделя.
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
20.11
24.11
27.11
01.12
04.12
Сцепленное наследование генов.
Взаимодействие генов.
Наследование признаков, сцепленных с полом.
Наследственная изменчивость
Наследственные болезни человека
Другие типы изменчивости.
Генотипические и фенотипические проявления у растений
Обобщение по теме «Основы наследственности и изменчивости»
Генетические основы селекции организмов.
Особенности селекции растений.
Центры многообразия и происхождения культурных растений
Особенности селекции животных.
Основные направления селекции микроорганизмов
Современные представления о возникновении жизни на Земле.
Современная теория возникновения на жизни Земле.
Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни.
39
40
41
29.01
02.02
05.02
42
09.02
43
44
45
46
47
12.02
16.02
19.02
26.02
18
08.12
11.12
15.12
18.12
22.12
25.12
29.12
15.01
19.01
22.01
26.01
01.03
Этапы развития жизни на Земле.
Идея развития органического мира в биологии.
Основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина
Движущие силы эволюции
Инструктаж поТБ Лабораторная работа..№3 Приспособленность организмов к среде
обитания
Современные представления об эволюции органического мира.
Вид, его структура и особенности
Процесс образования видов – видообразование
Макроэволюция – результат микроэволюций.
Основные направления эволюции
48
04.03
Основные закономерности биологической
эволюции.
49
50
51
52
53
54
11.03
15.03
18.03
05.04
08.04
Обобщение по теме «Учение об эволюции»
Место и особенности человека в системе органического мира.
Доказательства эволюционного происхождения человека
Этапы эволюции вида Человек разумный
Человеческие расы, их родство и происхождение
Обобщение по теме «Происхождение человека. Антропогенез»
55
12.04
Среды жизни на Земле и экологические факторы воздействия на организмы.
56
57
58
59
15.04
19.04
22.04
26.04
Закономерности действия факторов среды на организмы.
Приспособленность организмов к влиянию факторов среды.
Биотические связи в природе.
Популяция как форма существования видов в природе.
60
61
62
29.04
03.05
06.05
Функционирование популяции и динамика её численности в природе.
Биоценоз как сообщество живых организмов в природе.
Понятие о биогеоценозе, экосистеме и биосфере.
63
10.05
Развитие и смена биогеоценозов.
64
65
66
67
68
69
70
13.05
17.05
20.05
24.05
Основные законы устойчивости живой природы.
Рациональное использование при роды и ее охрана
Глобальные экологические проблемы в биосфере.
Итоговая контрольная работа по работа по биологии за курс 9 класса
Вредное влияние алкоголя , курения и наркотиков на развитие плода
Проблема вымирания и сохранения редких видов
Экскурсия в природу по теме «Приспособленность организмов к среде обитания»
19
22.03
23.02
08.03
Тематическое планирование 9 В класс
№
п/п
Дата
по плану
1
2
3
4
5
6
01.09
04.09
08.09
11.09
15.09
18.09
Инструктаж по ТБ Биология – наука о живом мире
Общие свойства живых организмов
Многообразие форм живых организмов.
Цитология.
Химический состав клетки.
Инструктаж поТ.Б.Л.р..№ 1 «Определение каталиктической активности пероксидазы»
7
22.09
Строение клетки.
8
9
25.09
29.09
Инструктаж по ТБ Л.р.. №2.«Сравнение растительной и животной клеток».
Обмен веществ –основа существования клетки.
10
11
12
13
14
15
16
17
02.10
06.10
09.10
13.10
16.10
20.10
23.10
27.10
Биосинтез белков в живой клетке.
Биосинтез углеводов – фотосинтез.
Обеспечение клетки энергией.
Обеспечение клетки энергией. .
Обобщение по теме «Основы учения о клетке»
Размножение организмов.
Деление клетки. Митоз.
Образование половых клеток. Мейоз.
18
30.10
Индивидуальное развитие организма – онтогенез.
19.
20
21
22
06.11
10.11
13.11
17.11
Обобщение по теме «Размножение. Индивидуальное развитие»
Наука- генетика. Из истории развития генетики.
Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя. Генетические опыты Г. Менделя
Дигибридное скрещивание. Решение задач. Анализирующее скрещивание.
20
Дата
Тема урока
по факту
Примечание
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
20.11
24.11
27.11
01.12
04.12
39
40
41
29.01
02.02
05.02
42
09.02
43
44
45
46
47
12.02
16.02
19.02
26.02
48
04.03
21
08.12
11.12
15.12
18.12
22.12
25.12
29.12
15.01
19.01
22.01
26.01
01.03
Сцепленное наследование генов.
Взаимодействие генов.
Наследование признаков, сцепленных с полом.
Наследственная изменчивость
Наследственные болезни человека
Другие типы изменчивости.
Генотипические и фенотипические проявления у растений
Обобщение по теме «Основы наследственности и изменчивости»
Генетические основы селекции организмов.
Особенности селекции растений.
Центры многообразия и происхождения культурных растений
Особенности селекции животных.
Основные направления селекции микроорганизмов
Современные представления о возникновении жизни на Земле.
Современная теория возникновения на жизни Земле.
Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни.
Этапы развития жизни на Земле.
Идея развития органического мира в биологии.
Основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина
Движущие силы эволюции
Инструктаж поТБ Лабораторная работа..№3 Приспособленность организмов к среде
обитания
Современные представления об эволюции органического мира.
Вид, его структура и особенности
Процесс образования видов – видообразование
Макроэволюция – результат микроэволюций.
Основные направления эволюции
Основные закономерности биологической
эволюции.
49
50
51
52
53
54
11.03
15.03
18.03
05.04
08.04
Обобщение по теме «Учение об эволюции»
Место и особенности человека в системе органического мира.
Доказательства эволюционного происхождения человека
Этапы эволюции вида Человек разумный
Человеческие расы, их родство и происхождение
Обобщение по теме «Происхождение человека. Антропогенез»
55
12.04
Среды жизни на Земле и экологические факторы воздействия на организмы.
56
57
58
59
15.04
19.04
22.04
26.04
Закономерности действия факторов среды на организмы.
Приспособленность организмов к влиянию факторов среды.
Биотические связи в природе.
Популяция как форма существования видов в природе.
60
61
62
29.04
03.05
06.05
Функционирование популяции и динамика её численности в природе.
Биоценоз как сообщество живых организмов в природе.
Понятие о биогеоценозе, экосистеме и биосфере.
63
10.05
Развитие и смена биогеоценозов.
64
65
66
67
68
69
70
13.05
17.05
20.05
24.05
Основные законы устойчивости живой природы.
Рациональное использование при роды и ее охрана
Глобальные экологические проблемы в биосфере.
Итоговая контрольная работа по работа по биологии за курс 9 класса
Вредное влияние алкоголя , курения и наркотиков на развитие плода
Проблема вымирания и сохранения редких видов
Экскурсия в природу по теме «Приспособленность организмов к среде обитания»
22
22.03
23.02
08.03
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Список литературы для учителя
1. Мягкова А. Н., Комиссаров Б. Д. «Методика обучения общей биологии» (М., «Просвещение», 1985 год)
2. Муртазин Г. М. «Задачи и упражнения по общей биологии»
(М., «Просвещение», 1981 год)
3. Лернер Г. И. «Общая биология: поурочные тесты и задания»
(«Аквариум» ГИППВ, 2000 год)
4.Быков В. Л. «Цитология и общая гистология»
(Санкт-Петербург, СОТИС, 1998 год)
4. Ауэрбах Ш. «Генетика» (Атомиздат, 1979 год)
5. Кочергин Б. Н., Кочергина Н. А. «Задачи по молекулярной биологии и генетике» (Минск, «Народная
год)
Соколовская Б.Х. «Сто задач по молекулярной биологии и генетике» (М., 1981 го.)
асвета», 1982
Список литературы для учащихся
1.
Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия. - М: ЛистНью, 2004. – 1117с.
2.
Биология: Справочник школьника и студента/Под ред. З.Брема и И.Мейнке; Пер. с нем. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003, с.243-244.
3.
Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии с решениями для поступающих в вузы. - М: ОО «ОНИКС
21 век», «Мир и образование», 2006. – 134с.
4.
Борзова ЗВ, Дагаев АМ. Дидактические материалы по биологии: Методическое пособие. (6-11 кл) - М:
ТЦ «Сфера», 2005. – 126с.
5.
23
Егорова Т.А., Клунова С.М. Основы биотехнологии. – М.: ИЦ «Академия», 2004. – 122с.
6.
Маркина В.В. Общая биология: учебное пособие/ В.В.маркина, Т.Ю. Татаренко-Козмина, Т.П. Порадовская. – М.: Дрофа, 2008. – 135с.
Адреса электронных ресурсов:
7.
www.bio.1september.ru – газета «Биология» -приложение к «1 сентября»
8.
www.bio.nature.ru – научные новости биологии
9.
www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
10. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
11. http://www.informika.ru - электронный учебник "Биология" (вер. 2.0 - 2000) из цикла "Обучающие энциклопедии". - Учебный курс, контрольные вопросы.
12. http://www.college.ru - раздел "Открытого колледжа" по Биологии. Учебник, модели, On-line тесты, учителю.
13. http://www.biodan.narod.ru - "БиоДан" - Биология от Даны. Новости и обзоры по биологии, экологии.
Проблемы и теории. Есть тематические выпуски, фотогалереи, биографии великих ученых, спецсловарь.
14. http://www.bio.1september.ru - для учителей "Я иду на урок Биологии". Статьи по: Ботанике, Зоологии,
Биологии - Человек, Общей биологии, Экологии.
15. http://www.nsu.ru Биология в вопросах и ответах - ученые Новосибирского Академгородка отвечают на
вопросы старшеклассников
16. http://www.websib.ru - раздел "Биология" Новосибирской образовательной сети. Подборка материалов и
ссылок (программы, проекты, материалы у уроку, абитуриенту).
17. http://www.nrc.edu.ru - "Биологическая картина мира" - раздел электронного учебника "Концепции современного естествознания". Концепции происхождения жизни и теории эволюции
24