Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад компенсирующего вида № 438
Чкаловского района г. Екатеринбурга
ПРОЕКТ
«Россия – родина моя»
Районный конкурс проектов патриотического и правового
воспитания в дошкольных образовательных учреждениях
Исполнители:
Михалева Наталья Калимуловна
зам.зав.по ВМР
Аныгина Елена Валерьевна
воспитатель
тел.:266-51-15
2013год
Краткая аннотация работы
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Наименование
Проект «Россия - Родина моя»
проекта
компенсирующего вида №438
МБДОУ детский сад
Чкаловского района
г.
Екатеринбурга
Вид проекта
Долгосрочный, познавательно-творческий
Разработчик
Заместитель заведующей по воспитательно-методической
Проекта
работе Михалева Наталья Калимуловна
Воспитатель Аныгина Елена Валерьевна
МБДОУ детский сад компенсирующего вида
№438
Чкаловского района города Екатеринбурга
Основные

исполнители
партнеры
Проекта

воспитанники ДОУ

родители воспитанников, посещающих ДОУ
педагогический
у
коллектив
дошкольников
ДОУ,
основ
социальные
Цель
Формирование
гражданско-
Проекта
правового воспитания, через приобщение детей к истории
русского народа и развитие потребности в изучении
общественной жизни через активное участие в ней.
Воспитывать любовь и уважение к своему району,
Основные
1.
задачи
городу, Родине, гордость за принадлежность к гражданам
Проекта
России.
2.
Прививать чувство гордости, глубокого уважения и
почитания символов Российской Федерации- герба, Гимна,
Флага.
3.
Закрепление знаний о культуре и традициях русского
народа.
4.
Привлечение внимания детей к влиянию жителей на
состояние города и к значению города в жизни детей и
взрослых.
5.
Воспитывать в детях гражданско-патриотические
чувства.
6.
Приобщение родителей к гражданско-нравственному
и патриотическому воспитанию детей.
Ожидаемые

Дети будут знать: герб, флаг, гимн России.
результаты

Дети
реализации
Проекта
познакомятся
русскими
традициями
и
фольклором.

Дети будут иметь представление о столице нашей
Родины, о государственных праздниках.

Развитие чувства ответственности и гордости за
достижения страны и родного города.

Социально активная позиция родителей и педагогов
Критерии

знание собственной истории (семьи, рода, фамилии);
эффективност

знание о «малой родине» (родной край: история,
и проекта
культура, традиции, достижения, проблемы и др.);

знания о своем Отечестве, его истории, культуре,
этносе, героических свершениях, достижениях, проблемах
и др.

повышение
компетентности
гражданско-нравственному
и
педагогов
по
патриотическому
воспитанию детей

социальная активность
родителей и педагогов в
качестве субъекта патриотической деятельности
Основные
принципы
Проекта
 «Позитивный центризм» (отбор знаний, наиболее
актуальных для ребенка данного возраста).
 Сочетание научности и доступности исторического
материала.
 Принцип
системно-
организованного
подхода,
который предполагает скоординированную работу всех
специалистов.
 Принцип учета региональных условий в пропаганде
патриотических идей.
 Реализуя
проект,
участники
образовательного
процесса «родители дети – воспитатели» создают триаду
содружества.
 Развитие
собственного,
личностного отношения
детей к родному городу, стране.
Нормативно-
 Закон РФ «Об образовании»
правовая база
 Концепция
проекта
патриотического
воспитания
граждан
воспитание
граждан
Российской Федерации.
 Программа
«Патриотическое
Российской Федерации.
 Программа
избирателей,
«Повышение
обучение
правовой
культуры
организаторов
выборов,
совершенствование и развитие избирательных технологий
в Чкаловском районе муниципального образования «город
Екатеринбург» на 2013 год
Обеспечение
проекта:

Пособие
«Далёкая,
седая
старина»
(автор
-
Ю.А.Акимова)
материально-

Русские народные музыкальные инструменты
техническое

Ростовые куклы в русских народных костюмах

Коллекция образцов народно-прикладного искусства

Коллекция русских народных сказок

Атрибуты для сюжетно-роевых игр «Дом», «Школа»,
«Строим дом», «Путешествие по городу» и др.
Учебнометодическое

Энциклопедия «История России для детей

Дидактическое пособие «С чего начинается Родина»

Государственная
программа
“Патриотическое
воспитание граждан Российской Федерации на 2010-2015
г.г.”.

Дидактическое приложение к пособию Ю. А.
Акимовой «Далёкая, седая старина»

Н.В.Алёшина
«Патриотическое
воспитание
дошкольников» М.2004

«Государственные
праздники
Российской
Федерации»

Л.Князева и М.Д.Маханева «Приобщение детей к
истокам русской народной культуры»

Е.А.Позднякова
«Гражданское
воспитание
в
ДОУ»Волгогр.2008

Л.А.Лялина «Народные игры в детском саду» М.2009

А.Е.Писарева
«Патриотическое
воспитание
дошкольников» М.2007

Н.Г.Зеленова «Мы живём в России» М.2008

Г.Н.Данилина «Дошкольнику -
об истории и
культуре России»М.2005

Н..Г.Комратова «Патриотическое воспитание детей
6-7 лет»М.2007
Проект «Россия – Родина моя»
Актуальность
Патриотизм в переводе с греческого означает соотечественник,
родина, отечество.
Главная цель патриотического воспитания состоит в
том, чтобы помочь юным жителям России в гражданском становлении,
помочь
разобраться в окружающем, не всегда благополучном мире, учить
совершать социально-полезные дела сегодня, воспринимать лучшие
традиции
своего
народа,
стать
самостоятельным,
активным
гражданином, любящим свой родной край, свою родную землю.
Наш
детский
сад
является
образовательным
учреждением
компенсирующего вида для детей с ограниченными возможностями
здоровья. Это дети, имеющие физические, психологические и речевые
нарушения в развитии, нуждающиеся в специальной коррекционной,
психолого-педагогической и медико-социальной поддержке.
Решение проблемы детей-инвалидов акцентировано не только на
проблеме здоровья, но и на проблеме социальных отношений. Педагоги
должны подготовить их к жизни, т.е. заложить фундаментальные
качества
личности,
обеспечивающие
позитивной
ориентации,
жизнеспособности и целеустремлённости. Эти духовные качества не
развиваются спонтанно, а формируются, в том числе в условиях
воспитательной системы детского сада.
Гражданское воспитание сегодня – одно из важнейших звеньев
системы воспитательной работы. Гражданское воспитание вбирает в себя
задачи
патриотического,
духовно-нравственного,
интернационального,
правового воспитания.
Гражданское сознание воспитывается с детства. В народе говорится:
нет дерева без корней, нет дома без фундамента. Конечно, начинать работу
по гражданскому воспитанию нужно с создания для детей тёплой, уютной
атмосферы. Каждый день ребёнка в детском саду должен быть наполнен
радостью, улыбками, добрыми друзьями, весёлыми играми. Ведь с
воспитания чувства привязанности к детскому саду, родной улице,
родной семье начинается формирование того фундамента, на котором
будет вырастать более сложное образование – чувство любви к своему
Отечеству.
Меняются времена, эпохи, люди. Но стремление человека к добру,
любви, свету, красоте, истине остаётся вечным. Перед дошкольным
образовательным учреждением в числе наиболее важных задач стоят задачи
формирования с самого раннего детства базовой культуры личности,
высоких нравственных качеств: основ гражданственности, любви к
Родине, бережного отношения к её историческому и культурному
наследию, уважения к старшим и сверстникам, культуре и традициям
других народов. Чтобы быть патриотом, гражданином, надо любить свою
Родину. А чтобы любить Родину, надо её знать.
В последние годы в российской системе дошкольного образования
произошли определенные позитивные перемены: обновляется содержание
образования и воспитания детей. Появилось несколько новых комплексных
программ, которые с успехом используются во многих дошкольных
учреждениях. В них основные направления развития детей получили
обновленное содержательно-методическое обеспечение.
Значительно возрастает роль народной культуры как источника
развития патриотических чувств у детей. Народное искусство, как и
искусство
вообще,
многофункционально
и
одна
из
функций
—
воспитательная. В народном искусстве заложены большие воспитательные
возможности. В.Г.Белинский по этому поводу высказался лаконично и
выразительно: «Кто не принадлежит своему Отечеству, тот не принадлежит и
человечеству».
Культуру России невозможно себе представить без народного
искусства, которое раскрывает исконные истоки духовной жизни русского
народа, наглядно демонстрирует его моральные, эстетические ценности,
художественные вкусы и является частью его истории. Устное народное
творчество, музыкальный фольклор, народное декоративно-прикладное
искусство должно найти большее отражение в содержании образования и
воспитания подрастающего поколения сейчас, когда образцы массовой
культуры других стран активно внедряются в жизнь, быт, мировоззрение
детей. И если говорить о возможности выбора своих жизненных идеалов, эстетических ценностей, представлений подрастающим поколением, то надо
говорить и о предоставлении детям возможности знать истоки
национальной культуры и искусства.
Национальная культура входит в наше сознание вместе с генами
родителей, с культурой других народов мы знакомимся уже с позиции
родной культуры. И чем раньше ребенок придет к пониманию и осмыслению
культуры своего народа, тем больше проникнется чистотой народных
ценностей, тем роднее и ближе она станет.
Ребенок должен понимать, что каждый человек, независимо от возраста
— часть своего рода, народа; что у каждого человека есть Родина: близкие и
дорогие ему места, где живет он, его родственники. И нужно жить так, чтобы
было хорошо всем вокруг, и людям, и животным, и растениям, все
взаимосвязано.
В этих непростых условиях становиться актуальным приобщение
детей к истинным ценностям, поэтому поиск путей оптимизации
воспитательного процесса, формирующего гражданские позиции детей,
является перспективными и бесспорно требующего решения.
Данный проект направлен на формирование у детей патриотических
чувств, нравственных и эстетических ценностей. Знакомство детей с родной
страной, городом, районом, с символикой, с историко-культурными,
национальными особенностями формирует у них такие черты характера,
которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь,
яркие впечатления
полученные в детстве, нередко остаются в памяти
человека на всю жизнь.
Формируя у детей созидательное отношение к общечеловеческим
ценностям: человеку, природе, культуре, мы определим его место в
окружающем мире.
Таким образом, чтобы ребенок чувствовал себя счастливым, мог
лучше адаптироваться и преодолевать трудности, ему необходимо иметь
представление о разных сторонах своего «Я», уметь разбираться в
чувствах и переживаниях, адекватно на них реагировать и находить
конструктивные
способы
выражения
своего
отношения
к
действительности.

Реализация проекта
Перед тем как приступить к планированию работы, нами
были
проведены анкетирование родителей и беседы с детьми по определению
знаний об истории и культуре нашей страны
Результаты анкетирования родителей показали, что 46% родители не
знают истории и культуры русского народа; многие не применяют знания в
жизни и не умеют передать детям данный опыт. Исходя из данных
анкетирования и собеседований, был составлен план мероприятий работы с
родителями и тематический перспективный план работы с детьми старшего
дошкольного возраста, что позволило
работать по намеченной теме в
системе.
Таким образом, важнейшим направлением нашей деятельности
становится социально-личностное развитие детей дошкольного возраста.
Для достижения поставленных задач
в своей работе мы широко
используем современные образовательные технологии:

технологию метода проектов (мною разработаны педагогические
проекты «Далекая седая старина», «Защитники отечества», «Моя семья»,
«Мой детский сад», «Никто не забыт, ничто не забыто», «Мой город»,
детско-родительские проекты: «Уроки под открытом небом», « Наше лето»);

информационно-коммуникационные
технологии
(создание
мультимедийных презентаций, видеотеки, персональной странички на сайте
ДОУ);

здоровьесберегающие
технологии
(динамические
спортивные праздники и развлечения, народные подвижные игры).
Работа с детьми строилась по 4 тематическим блокам:
паузы,

«Как жили люди в старину»

«Народно-прикладное искусство»

«Устное народное творчество»

«Какая она, моя Родина»

Этапы проекта
1. Организационный (информационный подготовительный)
Работа с детьми
Работа педагога
Работа
с
родителями
- подбор и изучение литературы -предложить
-обсуждение
проблемы: о своей по патриотическому воспитанию родителям
Родине знаем мало.
дошкольников;
- постановка задач: -
составление
попросить родителей плана
рассказать детям о
тематического истории России, о
реализации
проекта; городах
рассказать о России, - подбор необходимых пособий, -вовлечь
о
родном
городе; материалов,
оборудования; родителей
Подобрать
- составление плана работы с подбор
энциклопедическую
родителями;
и
художественную организация
литературу.
в
- иллюстраций,
предметно- фотографий
развивающей среды в группе
тему:
на
«Наша
Родина»;
- чтение с детьми
русских народных
сказок;
- посещение музея
«Истории
Екатеринбурга»
2. Практический

Темы
Блок№1 «Как жили люди в старину»
Содержа
Непосредственно-
Совместная деятельность в
ние
организованная
режимных моментах
образовательная
деятельность
Быт
Дом,
Ознакомление
с
русского
двор,
окружающим:
народа
нацио-
«Путешествие
нальная
русской избе»

«Дом», «Семья»
одежда,
«Как
«Одежда

«А у нас во дворе»
труд
хлеб»

«Строим дом»
людей
«Моя семья»
по Сюжетно-ролевые игры
Дидактические игры

животные»
русской
деревни»
выращивают
«Домашние
Беседа
«Русские народные
сказки»

Лото «Сказки»
Постройка
снежной
горки и снеговика
Рисование

«Красны девицы и
добры молодцы»

Традиции Тради-
Ознакомление
русского
ции
и окружающим:
народа
праздни-
«Культура
ки
традиции
народа»
«Русская изба»
с Сюжетно-ролевые
игра
«Именины»
и Слушание русских народных
русского мелодий
Рассматривание
народных
«Русские посиделки» инструментов
Игра на деревянных ложках
Познавательно-тематические
развлечения

«Покровские
посиделки»

«Щи да каша –
пища наша»

«Осенняя
ярмарка»,

«Зелёные святки»
Чтение
русских
народных
сказок, рисование по сказкам

Темы
Блок№2 «Народно-прикладное искусство»
Содержание
Непосредственно-
Совместная деятельность
организованная
в режимных моментах
образовательная
деятельность
Народна
Дымковские,
Цикл занятий по Выставка рисунков
я
филимонов-
декоративному
игрушка
ские,

карго- рисованию и лепке
«Мы
рисуем
дымковские игрушки»
польские

игрушки;
узоры»
матрёшки

«Гжельские
«Хохломские
завитки»

«Ах,
какие
матрёшки»
Выставка
работ
по
лепке

«Лепим сказку»

«Русская изба»

«Народные
игрушки»
Народ-
Изделия
из Занятие
по Беседа
ные
керамики,
ознакомлению
с матрёшки»
промыс-
дерева,
окружающим
Поделка
лы
металла
«Создание
игрушек.
матрёшки»;
Выставка
«Создание
новогодних
сувениров,
Цикл занятий по матрёшек.
изо
Рисование
предметов
декоративного искусства по
мотивам
уральской
росписи.
Роспись пасхальных яиц.
Конкурс
пословиц
и
поговорок о труде.
Рисование
«Картинки
к
пословицам».
Презентации
«Промыслы
России и Урала», «Создание
матрёшки».

Темы
Блок№3 «Устное народное творчество»
Содержание
Непосредственно Совместная деятельность
-организованная в режимных моментах
образовательная
деятельность
Сказки
Чтение
Цикл занятий по Беседа о сказочных героях
русских
ознакомлению
народных
художественной
«Русские народные казки»
сказок,
литературой
Драматизация
драматизация (чтение
сказок
с Литературная
викторина
сказок
русских «Девочка и лиса»,
народных сказок)
«Лисичка со скалочкой»,
«Теремок», «Репка».
Настольный и пальчиковый
театры «Русские народные
сказки».
Аппликация:
для
«Орнаменты
сарафанов
кокошников».
и
Малые
Пословицы,
Знакомство
с Беседа
о
пословицах
и
фоль-
поговорки,
пословицами
и поговорках.
клорные
песенки,
поговорками
Разучивание
частушек
к
формы
загадки
Заучивание
маминому празднику.
песенок
и Рисование «Загадки».
потешек
Тематические вечера
«Чему
учат
сказки»,
«Народная мудрость о силе
и мужестве».
Народные
Пальчико-
Часть
Народные подвижные игры
игры
вые, подвиж- физкультурных
«Гуси-лебеди», «Горелки»,
ные,
«У
хоро- занятий
водные игры
медведя
во
бору»,
«Краски»,
«Классики»,
«Ручеёк»,
«Каравай»,
«Городки»

Темы
Блок№4 «Какая она, моя Родина»
Содержани Непосредственно-
Совместная деятельность
е
в режимных моментах
организованная
образовательная
деятельность
Наша
Символы
«День Знаний»
Беседы «Символы России»
страна
государства «Символы России»;
«Георгиевская лента»
,
Викторина «Родина моя»
столица, «День космонавтики»
города,
«9 мая - День Победы»
государ-
«Будем
ственные
служить»
Тематический вечер «День
праздники
«Россия- родина моя»
матери»
Рисование:
Сюжетно-ролевые игры:
в
«День победы»;
«Космос»
Презентация
«Города
армии России»

«Полёт
космос»

«Армия»
в
Оформление
стенда
"Москва-столица
нашей
Родины"
Рисование:

«Красная
площадь»

«Военная
техника»
Аппликация «Флаг России»
Фотовыставки:

«Наши мамы»,

«Прадедушки,
прабабушки – ветераны»
Экскурсия к вечному огню
Мини-
История,
«Экскурсия по городу»
Беседа-презентация
проект
символы,
«История
город»
«Мой
достопри-
Екатеринбурга»
Экскурсия по близлежащим
город»
мечательно
«Знакомство
с улицам
сти
творчеством
Беседа
Екатерин-
П.П.Бажова»
промыслах Урала
бурга
о
«Наш
народных
Фотовыставка
«Мой
любимый город»
Выставка
«Полезные
ископаемые
Урала»
Экскурсия в музей
Презентация
«Мой
Екатеринбург»
Участие в акции «Чистый
город»
Рисование
П.П.Бажова
по
сказам
Участие
в
городском
фестивале «Здоровья»

Заключительный (результативный)

Обобщение и анализ результатов этапов проекта;

Оформление
и
представление
результатов
деятельности
педагогов и детей (выставки рисунков, фотовыставки)

Презентация проекта

Работа с родителями по проекту
1. Родительские собрания на тему: «Мудрость воспитания», «Семейные
традиции»
2. Конкурс поделок из природного материала на тему «Русские
народные сказки»
3. Оформление папки-передвижки «Народный календарь»
4.
Фотовыставки
на
тему:
«Старинный
Екатеринбург»,
«Екатеринбургу- 289 лет», «Моя Россия»
5.Оформление фотоальбомов на тему: «Города России», «Мой город»,
«Моя семья», «Никто не забыт, ничто не забыто», создание генеалогического
дерева
6. Привлечение родителей к созданию предметно – развивающей
среды, оформлению:

игровой зоны «Горница»

Детской библиотеки,

Уголка «Русской избы»

Театральной зоны
7. Консультация для родителей:

«Что рассказать детям о Пасхе».

«Роль сказок в воспитании и развитии детей»

«Массаж и гимнастика с потешкой»

«Важность колыбельной песни»
8. Мастер-класс для родителей в день открытых дверей «Поделки к
пасхе»
9. Консультации из цикла воспитания ребенка в русских традициях:

«Роль матери и отца в воспитании детей»,

«Приучение ребенка к труду»,

«Послушание, дисциплина, активность»
10.Проведение традиционных праздников:

«День знаний»,

«Здравствуй, Осень!»

«Новогодние и рождественские праздники»,

«Богатыри России»

«День Победы»
11. Оформление памяток для родителей:

Русская мудрость о воспитании детей

Материнские заповеди

Колыбельные песенки

Пальчиковые игры
Каждому педагогу известно, что окружающие предметы оказывают
большое влияние на формирование душевных качеств ребенка — развивают
любознательность, воспитывают чувство прекрасного. Мы решили, что ребят
должны окружать предметы, характерные для русского народного быта. Это
позволит детям с раннего возраста ощутить себя частью великого народа.
В уголке для игры в дом у нас собраны предметы старинного русского
быта. Это макет печи, лавка с лоскутным покрывалом, стол с самоваром,
деревянная посуда. Девочки, очень любят играть в нашей избе в игру «дочкиматери». Мы стараемся предложить детям игры с разными бытовыми,
трудовыми, общественными сюжетами, например «Именины в семье»,
«Встреча нового года» и др.
Часто дети используют игровое пособие «Дом и двор» с набором кукол
и всех старинных предметов быта, где можно поиграть и в доме и во дворе.
Это дидактическое игровое пособие Ю. Акимовой с конспектами занятий,
которые мы широко используем в своей работе.
На занятиях по ознакомлению с окружающим знакомили детей с
традициями русского народа. Дети знают такие традиции, как хлебосольство,
чаепитие, именины, проводы в армию и др. Разработали и провели цикл
занятий по теме: «Моя Россия», где знакомили детей с символикой нашего
государства, столицей, крупными городами, государственными праздниками
нашей страны.
Большое
культуре
место
занимают
в
приобщении
народные
детей
праздники
и
к истокам народной
традиции. У нас в
детском саду традиционно проводятся такие праздники, как «Осенины»,
«Масленица».
Очень интересно прошёл досуг «Покровские посиделки», где мы
знакомили детей с пословицами и поговорками о труде, мальчики играли на
ложках, а девочки танцевали танец с платками.
В подготовке
родители
и
проведении праздников активно
участвуют
и сотрудники детского сада. Так для знакомства детей с
блюдами традиционной русской кухни, мы провели досуг «Щи да каша-пища
наша», где активное участие принимали не только дети и воспитатели, но и
наши заведующая и методист.
В течение года, на занятиях по изо, мы знакомили детей с
народными промыслами. Через
имеют
представления
о
организацию ярмарок, мини-музеев дети
разных
предметах
декоративно-прикладного
искусства, об их назначении и особенностях, традиционности образов,
узоров, орнаментов, их связи с природой, народным бытом, культурой и
обычаями.
На занятиях по ознакомлению с художественной литературой и в
нерегламентированной деятельности знакомили детей с устным народным
творчеством. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами,
сказками, мы тем самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным
ценностям.
В книжном уголке оформили библиотеку русских народных
сказок, картотеку «Малые фольклорные формы». В группе в театральной
зоне собрано всё необходимое для драматизации сказок.
В течение года на прогулках мы играли с детьми в русские народные
подвижные игры. Народные игры привлекли наше внимание не только как
жанр устного народного творчества. Заключающийся в них огромный
потенциал для физического развития ребенка побудил нас ввести народные
игры в программу организации двигательной активности детей. Для
удобного пользования мы оформили картотеку игр и
сделали шапочки-
маски. Детям нравится играть и в подвижные и в хороводные игры,
а
разученные прибаутки и считалки делают игру более интересной.
Природа - один из важнейших факторов народной педагогики. Это
не только среда обитания, но и родная сторона, Родина. Знакомя с природой
России и нашего края, мы решаем не только природоохранные задачи, но и
воспитываем любовь к каждому объекту в природе. Для наблюдений у нас
подобраны народные приметы по сезонам. Во время прогулок, экскурсий и
наблюдений за природными явлениями дети учатся соотносить увиденное в
природе с народными приметами. Для знакомства детей с географией России
созданы фотоальбомы «Природные зоны России», «Города России» и
«Великие реки»
В патриотическом воспитании детей огромная роль отводится
работе с родителями. Систематическая работа проводится при активном
участии родителей воспитанников и в тесной связи с Чкаловским местным
отделением
партии «Единая Россия».
Работа организуется по двум
направлениям:

сделать союзниками и помощниками тех родителей, которые
проявляют интерес к нашей работе;

заинтересовать и вовлечь в работу тех родителей, которые
оказались пассивны.
В начале года прошёл конкурс поделок из природного материла на
тему: «Русские народные сказки». Работы получились очень интересные, это
и «Теремок», и «Колобок», и «Заюшкина избушка».
Перед новым годом мы провели родительское собрание на тему
«Семейные традиции», т.к. встреча нового года – это одна из традиций
русского народа. На этой встрече родители делились своими кулинарными
секретами и семейными традициями по подготовке к новому году, а мы
рассказали в какие игры можно поиграть с детьми в новогоднюю ночь. Так
же провели консультаций для родителей «Мудрость воспитания», «Какие
читать детям сказки», «Пальчиковая гимнастика».
В дни открытых дверей для родителей мы проводим мастер-классы, где
делаем с родителями такие поделки, как зайчик (по принципу традиционной
русской куклы- закрутки) и цыплёнок к пасхе.
В рамках тем: «Мой город» и «Моя семья» родители активно
участвовали в организации фотовыставки «Старинный Екатеринбург», в
оформлении генеалогического дерева. Всё это нам пригодилось для бесед с
детьми.
Дедушкам и бабушкам наших детей мы предлагаем рассказать о
прошлом нашего города, об участии их в защите нашей страны в годы войны.
Мамам и папам рассказать о зданиях на улицах города, о предприятиях
Екатеринбурга. По нашим советам в выходные дни родители водят детей к
реке Исеть, ездят на Уктусские горы.
С помощью местного отделения партии «Единая Россия»
пре-
доставившим нам транспорт, мы вместе с детьми посетили краеведческий
музей, побывали в аэропорту Арамиль, где рассказали юным экскурсантам о
прошлом нашего города и его первостроителях. Знакомя детей с прошлым
города, мы рассказываем им и о его трудовой жизни в настоящем. При этом
даем воспитанникам задание на дом – узнать, где работают их родители.
Одновременно просим родителей больше рассказывать малышам о своей работе. Представление о созидательной силе труда складывается у ребенка не
только благодаря тому, что он увидел и услышал, но и в результате
собственного участия в общественно полезных делах. Если дети вместе с
взрослыми сажали деревья в детском саду, участвовали в субботнике, приводя в порядок двор, то они скорее смогут ощутить свою причастность к
трудовым делам людей, проявить бережное отношение к народному
достоянию.
Таким образом,
воспитательно-образовательная
приобщению детей к истокам русской
народной
работа
по
культуры помогает
нам обогатить внутренний мир ребенка.
Когда-нибудь наш выпускник скажет: «Я — россиянин! Я горжусь
своей страной!».
У наших
об истории
интерес
воспитанников сформировалась
России, народных праздниках
к
русской
и
система
знаний
традициях, появился
национальной культуре. Разработанный нами проект
показал свою высокую практическую значимость в работе с детьми.

Результативность проекта
1.
В
группе
сформировались
теплые,
доброжелательные
отношения. У многих детей повысилась самооценка и уверенность в себе,
своих силах. Наблюдается позитивное изменение взгляда на свой город. Дети
говорят о своем желании способствовать развитию природной среды
мегаполиса, понимают ее ценность для здоровья и настроения горожан.
2.
Опыт показывает, что работа по экологическому воспитанию
действительно
способствует
формированию
гражданских
дошкольников.
Воспитание
положительного
отношения
чувств
к
у
природе
основывается на взаимосвязи между полученными знаниями и практической
деятельностью.
3.
Дети привыкают чувствовать себя творцами, а не потребителями,
а активная жизненная позиция – неотъемлемая черта человека-гражданина,
который собирает, скрепляет все доброе в самом себе, затем вокруг себя,
расширяя поле своей ответственности до Вселенной.
4.
Приобщение детей к истории и
культуре русского народа
открывает им удивительный, прекрасный мир старины, что способствует
воспитанию у детей патриотических
чувств, воспитания уважения к
традициям и культуре своего народа и толерантного отношения к традициям
и культуре других народов.
5.
Дети почувствовали себя маленькими горожанами, участниками
жизни города, у детей появились маленькие росточки гражданственности.
6.
Родители
стали
активными
участниками
образовательного
процесса. Стали проявлять искренний интерес к жизни детского сада,
активно участвовать во всех мероприятия проекта, старались стать примером
отношения к своему городу, к месту, где живешь.
7.
От того, какими глазами ребенок увидел окружающее, от того,
что поразило его воображение, от того, какие уроки извлек он из объяснений
о событиях современности и историческом прошлом страны, зависит и
становление личности гражданина. Вот почему нужно помогать ребенку,
открывать историческое прошлое и настоящее нашей Родины.
Эффективность
работы
подтверждается
результатами
мониторинга сформированности семейной, гражданской принадлежности,
патриотических чувств:

70% детей проявляет активный познавательный интерес к
прошлому, настоящему своего народа, своей семьи (динамика 30%);

70% детей имеют представления о своей «малой родине»
(динамика 45%);

75% детей проявляют интерес к истории нашей страны, её
культуре (динамика 35%);

100%
педагогов повысили
свою компетентность
по
гражданско-нравственному и патриотическому воспитанию детей ;

У 80% родителей воспитанников отмечается возрастающий
интерес к совместной деятельности в различных мероприятиях детского сада
и группы.
Практическая значимость реализации проекта «Россия- Родина
моя»
для детского сада

создание благоприятных условий для успешной адаптации и
социализации детей
образования.
на дальнейших
ступенях системы российского

формирование активной жизненной позиции детей и взрослых;
осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за
сопричастность к деяниям предыдущих поколений.
для системы образования г. Екатеринбурга:

возможность использования проекта «Россия - Родина моя» в
воспитательно-образовательной работе в системе дошкольного образования,

обеспечение процесса преемственности в системе детский сад -
семья - школа по формированию основ гражданско-правового воспитания

повышение профессиональной компетентности специалистов и
педагогов ДОУ