2. - Российский государственный аграрный университет

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ –
МСХА имени К.А. ТИМИРЯЗЕВА»
(ФГБОУ ВПО РГАУ - МСХА имени К.А. Тимирязева)
Факультет зооинженерный
Кафедра морфологии и физиологии животных
УТВЕРЖДАЮ:
Проректор по организации и
развитию учебной деятельности
проф. ____________ С.В. Золотарев
“____”______________2012г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Этология с основами зоопсихологии
для подготовки бакалавров по профилям: «Технология производства продуктов животноводства (по отраслям)», «Кормление животных и технология
кормов», «Разведение, генетика и селекция животных», «Непродуктивное животноводство»
ФГОС ВПО 3-го поколения
Направление: 111100.62 «Зоотехния»
Курс 2
Семестры 4
Москва, 2012
Составители: А.А.Иванов, д.б.н.,профессор, О.А.Войнова, к.б.н., доцент,
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
А.А.Ксенофонтова, к.б.н., доцент
«__» ________ 2012г.
«__» _______ 2012г.
Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины блока
_Б2.В.ОД.5_________________студентам _
очной______формы обучения
(из циклов ФГОС ВПО: Б1.Б;Б1В.ОД;Б1В.ДВ)
(очная, очно-заочной, заочной)
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 111100.62 «Зоотехния», утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «___» _______
20___г. № ______и зарегистрированного в Минюсте РФ «___» _____________
20___г.
№
______
и
примерной
учебной
программы______________________________.
Программа обсуждена на заседании кафедры
Зав. кафедрой А.А.Иванов, доктор биологических наук, профессор_________
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
(подпись)
«__» ________ 2012г.
Рецензент: Османян А.К., д.с.-х.н., профессор__________________________
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
(подпись)
Проверено:
Начальник отдела менеджмента
качества образования
______________ Л.А. Ефимова
(подпись)
Начальник отдела
разработки и обеспечения
образовательных программ УМУ
______________ Л.М. Сашина
(подпись)
2
Согласовано:
Декан факультета Юлдашбаев Ю.А., доктор с.- х наук, профессор _________
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
(подпись)
«__» ________ 2012г.
Программа обсуждена на заседании Ученого совета ___зооинженерного____
_______________________ факультета, _______________ протокол № ______
Секретарь ученого совета
зооинженерного
факультета
Боронецкая О.И., кандидат с.- х. наук_________________________________
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
(подпись)
«__» ________ 2012г.
Программа принята учебно-методической комиссией по направлению подготовки
111100.62 «Зоотехния»
протокол № ______
(направление)
Председатель учебно-методической комиссии __________________________
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
(подпись)
«__» ________ 2012г.
Заведующий выпускающей кафедрой Родионов Г.В., доктор с.-х. наук, профессор _______________________________
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
(подпись)
«__» _______ 2012г.
Начальник УИТ1
_______________М.Ю. Гладких
(подпись)
Отдел комплектования ЦНБ
_______________Е.А. Комарова
(подпись)
Копия электронного варианта получена:
Начальник отдела поддержки
дистанционного обучения УИТ
______________ И.Н. Батура
(подпись)
3
Содержание
АННОТАЦИЯ.......................................................................................................... 5
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................... 5
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ .................................... 5
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................... 6
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
7
4.1 РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ТРУДОЁМКОСТИ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВИДАМ РАБОТ ПО
СЕМЕСТРАМ (МОДУЛЯМ) ........................................................................................ 7
4.2 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................ 8
4.3 ЛАБОРАТОРНЫЕ/ПРАКТИЧЕСКИЕ/СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ ........................... 12
4.4 ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.. 15
4.5 КУРСОВЫЕ РАБОТЫ (ПРОЕКТЫ)/ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ/ РАСЧЁТНОГРАФИЧЕСКИЕ РАБОТЫ/ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ РАБОТЫ / РЕФЕРАТЫ .... 17
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ......................................................... 25
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................. 28
6.1 ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И
СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ ................................................................. 28
6.2 ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ............... 29
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ .................................................................................................... 34
7.1 ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА ................................................................................ 34
7.2 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА.................................................................... 34
7.3 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ, РЕКОМЕНДАЦИИ И ДРУГИЕ МАТЕРИАЛЫ К
ЗАНЯТИЯМ ............................................................................................................ 34
7.4 ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ .................................. 34
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ .... 35
8.1 ТРЕБОВАНИЯ
К АУДИТОРИЯМ
(ПОМЕЩЕНИЯМ,
МЕСТАМ) ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ЗАНЯТИЙ
8.2 ТРЕБОВАНИЯ К СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОМУ ОБОРУДОВАНИЮ
35
35
9. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ПО ОСВОЕНИЮ
ДИСЦИПЛИНЫ .................................................................................................... 36
ВИДЫ И ФОРМЫ ОТРАБОТКИ ПРОПУЩЕННЫХ ЗАНЯТИЙ
36
10. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ ПО
ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ......................................... 36
4
Аннотация
«Этология с основами зоопсихологии» – одна из важнейших естественно-научных дисциплин, без которой невозможно понимание поведения и психики животных, механизмов их адаптации к меняющимся условиям внешней
и внутренней среды организма. Изучение дисциплины «Этологии с основами
зоопсихологии» совершенно необходимо в учебном процессе для бакалавров,
т.к. развивает образное мышление и помогает творческому росту будущих
специалистов. Знания, полученные студентами в процессе освоения данной
дисциплины, позволят разрабатывать технологии содержания животных в искусственных условиях с учетом их потребностей, что является необходимым
условием реализации продуктивного, декоративного или спортивного потенциала животных.
Для лучшего усвоения материала по дисциплине «Этология с основами
зоопсихологии» установлена следующая форма контроля: контрольные работы, коллоквиумы, экзамен. Трудоемкость дисциплины – 3 зачетные единицы.
Преподаватели – профессорско-преподавательский состав кафедры
морфологии и физиологии животных.
1. Цели освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Этология с основами зоопсихологии»
является формирование научного мировоззрения будущего бакалавра сельского хозяйства на поведение и психику животного, которое позволяет эффективно управлять продуктивными, спортивными и декоративными животными
в соответствии с их предназначением.
2. Место дисциплины в учебном процессе
Дисциплина «Этология с основами зоопсихологии» включена в цикл
математических и естественнонаучных дисциплин вариативной части. Реализация в дисциплине «Этология с основами зоопсихологии» требований ФГОС
ВПО, ООП ВПО и Учебного плана по направлению 111100.62 «Зоотехния».
Предшествующими курсами, на которых непосредственно базируется
дисциплина «Этология с основами зоопсихологии» являются: «Зоология»,
«Химия биологическая».
Дисциплина «Этология с основами зоопсихологии» является основополагающей для изучения следующих дисциплин: «Разведение животных», «Ветеринария», «Скотоводство», «Коневодство», «Овцеводство», «Свиноводство», «Птицеводство».
Особенностью дисциплины является подготовка бакалавров к решению
следующих профессиональных задач: эффективное разведение и управление
животными, обеспечение рационального содержания и кормления животных
на основе их потребностей для получения высококачественной продукции.
5
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у
обучающихся профессиональных (ПК) компетенций представленных в таблице 1.
Таблица 1
Требования к результатам освоения учебной дисциплины
№ Индекс
п/ компеп тенции
Содержание
компетенции
(или её части)
В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны:
знать
уметь
владеть
1. ПК-5
Способность к
обоснованию
принятия конкретных технологических
решений с учетом особенностей биологии
животных
- современное состояние этологии и зоопсихологии, исторические корни дисциплины,
междисциплинарный прикладной характер этологии; методы изучения
этологии и зоопсихологии;
- организацию индивидуального поведенческого акта животного как единство локомоторных, психических и вегетативных процессов;
закономерности
формирования личного опыта животных;
- эволюцию психики и
поведения животных.
выявлять
врожденные
и
приобретенные
формы
поведения
животных.
- методами
изучения
поведения и
психики
животных.
2. ПК-11
Способность
эффективно
управлять продуктивными,
спортивными и
декоративными
животными в
соответствии с
их предназначением на основе современных знаний о
- внутренние побудительные мотивы поведения животных;
- неактивные формы
поведения животных;
- врожденные и приобретенные
формы
поведения животных;
- групповое поведение
и социальные взаимоотношения животных;
- влияние процесса
выявлять и исправлять
поведение
животных, развивающееся в результате
нарушения
гомеостаза
- методами
научения
животных,
включая
приемы
управления
потенциально опасными животными
(быкипроизводи-
6
поведении и
психологии
животных
доместификации на (непраповедение животных. вильное
кормление, эксплуатация)
и
развития
фрустраций (неправильное
содержание
животных, застойные
эмоции,
стрессы).
тели, хряки,
агрессивные
собаки
и
др.).
4. Структура и содержание дисциплины
4.1. Распределение трудоемкости дисциплины по видам работ по семестрам
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зач.ед. (108 часов), их
распределение по видам работ семестрам представлено в таблице 2.
Контроль знаний студентов проводится в форме текущей и промежуточной аттестации.
Текущая аттестация студентов – оценка знаний и умений проводится
постоянно на лабораторно-практических занятиях с помощью контрольных
работ и коллоквиумов, а также на контрольной неделе.
Промежуточная аттестация студентов проводится в форме итогового
контроля – экзамена.
Таблица 2
Распределение трудоемкости дисциплины по видам работ по семестрам
Трудоемкость
Вид учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины по
учебному плану
Аудиторные занятия
Лекции (Л)
Лабораторно-практические занятия (ПЗ)
Семинар (С)
Самостоятельная работа (СРС)
в том числе:
Консультации групповые
7
зач.
ед.
час.
в т.ч. по
семестрам
3
108
108
1,5
0,5
0,9
0,1
1,5
54
18
32
4
54
54
18
32
4
54
0,1
2
2
№4
Трудоемкость
Вид учебной работы
Консультации индивидуальные
Подготовка к контрольным работам
Подготовка к коллоквиуму
Вид контроля:
экзамен
зач.
ед.
час.
в т.ч. по
семестрам
0,2
0,4
0,1
6
15
4
6
15
4
0,7
27
27
№4
4.2. Содержание дисциплины
Таблица 3
Тематический план учебной дисциплины
Наименование разделов и тем
дисциплин (укрупнёно)
Всего
Раздел 1. История формирования науки
и ее современное состояние. Методы
9
изучения этологии и зоопсихологии
Тема 1. Этология – как самостоятельная
3,5
научная дисциплина
Тема
2.
Наблюдение
и
экспериментальные
методики
в 5,5
этологии и зоопсихологии
Раздел 2. Организация
29
индивидуального поведенческого акта
Тема 3. Структура индивидуального
5,25
поведенческого акта
Тема 4. Роль сенсорных систем в
организации
индивидуального 3,25
поведенческого акта
Тема 5. Внутренние побудительные
4,25
мотивы поведения животных
Тема 6. Неактивные формы поведения
животных. Цикличность поведения 16,25
животных
Раздел 3 «Личный опыт животного как
интеграция
врожденных
форм
19
поведения
и
индивидуальных
адаптаций»
Тема 7. Понятие о врожденном
6,5
поведении
Тема
8.
Приобретенные
формы
12,5
поведения
Раздел 4 «Групповое поведение
13
8
Аудиторная
работа
Л
ПЗ
С
2
6
1
1
2
0,5
1
4
0,5
4
8
1
1
4
0,25
1
2
0,25
2
2
0,25
0,25
6
12
1
2
4
0,5
4
8
0,5
6
6
1
Внеаудито
рная
работа СР
29
16
Наименование разделов и тем
дисциплин (укрупнёно)
Всего
животных»
Тема 9. Социальные взаимоотношения
животных в группах
Тема 10. Половое поведение животных
Тема 11. Родительское поведение
животных
Раздел 5 «Поведение животных в
экстремальных условиях»
Тема 12. Адаптации животных к
экстремальным факторам среды
Раздел 6 «Изменения поведения
животных в процессе приручения и
одомашнивания человеком»
Тема 13. Доместификация как фактор
этологической изменчивости видов
Тема 14. Животные в городе
Всего за 4 семестр
Итого по дисциплине
Аудиторная
работа
Л
ПЗ
С
4,33
2
2
0,33
4,33
2
2
0,33
4,33
2
2
0,33
Внеаудито
рная
работа СР
16
16
16
16
22
22
12
12
10
108
108
10
54
54
18
18
32
32
4
4
Раздел 1. История формирования науки и ее современное состояние. Методы изучения этологии и зоопсихологии
Тема 1. Этология – как самостоятельная научная дисциплина
Современное представление об этологии как науки о биологии поведения
животных. Классическая этология и прикладная этология. Зоопсихология как
самостоятельный раздел общей психологии.
Формирование научных школ и роль К.Лоренца, Н.Тинбергена и К.Ф.Фриша
в формировании этологии как самостоятельной научной дисциплины. Вклад
отечественных ученых в развитие науки о поведении животных
(И.М.Сеченов,
И.П.Павлов,
А.Н.Северцов,
Н.Н.Лодыгина-Котс,
А.Н.Леонтьев, Л.В.Крушинский, П.К.Анохин, К.Э.Фабри и др.).
Прикладная этология и ее место в системе зоотехнических дисциплин.
Междисциплинарный характер этологии. Прикладная этология и современные технологии животноводства.
Тема 2. Наблюдение и экспериментальные методики в этологии и зоопсихологии
Классические и современные методы изучения поведения и психики
животных. Подготовительный этап наблюдений. Проведение наблюдений.
Обработка результатов наблюдений. Интерпритация полученных результатов.
Раздел 2. Организация индивидуального поведенческого акта
Тема 3. Структура индивидуального поведенческого акта
9
Поведение животного как единая система психомоторных и вегетативных явлений животного организма. Двухфазный характер поведенческого акта. Внешние проявления индивидуального поведенческого акта.
Тема 4. Роль сенсорных систем в организации индивидуального поведенческого акта
Сенсорные системы, обеспечивающие этологическую реактивность животного организма: химические анализаторы (ольфакторная, вкусовая, общая химическая рецепции), слуховая, зрительная, термическая, тактильная, болевая
сенсорика, магниторецепция. Особенности сенсорики у млекопитающих, птиц
и рыб.
Тема 5. Внутренние побудительные мотивы поведения животных
Потребность (физическая нужда), механизмы ее формирования. Классификация потребностей животного организма. Мотивации поведения животных.
Учение А.А.Ухтомского о психической доминанте.
Эмоции как причины поведения животного. Классификация эмоций и их
биологическое значение. Материальный субстрат эмоций. Круг Папенса,
лимбическая система, эндогенные опиаты.
Тема 6. Неактивные формы поведения животных. Цикличность поведения животных
Теории сна. Биологическая роль медленного и быстрого сна. Разновидности биологических циклов. Биологические «часы». Материальный субстрат
этологической цикличности. Цикличность жизни, продолжительность жизни.
Цикличность поведения животных в искусственных условиях.
Раздел 3. Личный опыт животного как интеграция врожденных форм поведения и индивидуальных адаптаций
Тема 7. Понятие о врожденном поведении
Основные формы врожденного поведения. Рефлекс и инстинкт. Развитие
врожденных форм поведения в процессе онтогенеза. Теория Н.Тинбергена о
«врожденном пусковом механизме» поведения. Открытие К.Лоренцем явления «импринтинга». Чувствительные периоды запечатлевания. Роль факторов
внешней среды в активизации врожденного поведения и формирования личного опыта животных. Особенности формирования личного опыта у зрело- и
незрелорождаемых животных.
Тема 8. Приобретенные формы поведения
Формы и методы научения животных Облигатное, факультативное и когнитивное научение. Научение с положительным и отрицательным подкреплением. Научение и развитие психики животных в перинатальный период.
10
Научение ювенильного периода. Игра молодняка и личный опыт. Манипулирование и развитие психомоторных функций. Условный рефлекс и его место в
формировании личного опыта животных. Особенности выработки условного
рефлекса у животных с разной эволюционной организацией. Инсайт, элементарная рассудочная деятельность животных. Память как обязательное условие
приобретения личного опыта.
Раздел 4. Групповое поведение животных
Тема 9. Социальные взаимоотношения животных в группах
Преимущества и недостатки группового образа жизни. Типология сообществ животных. Анонимные и персонифицированные ассоциации животных.
Биологические преимущества и недостатки группового образа жизни. Иерархия как организующее начало социальных отношений в группе животных.
Виды иерархий. Механизмы поддержания и дестабилизации социальной
структуры группы животных.
Тема 10. Половое поведение животных
Промискуитет и моногамия. Стереотипичность поведения самцов и самок.
Половая цикличность. Особенности проявления половой активности у животных разных видов. Фазированность поведения самцов и самок в половой сезон. . Коитальная рецептивность самок, методы ее выявления. Биологические
особенности животных разных видов в процессе спаривания. Биологические
основы искусственного осеменения животных.
Тема 11. Родительское поведение животных
Поведение самки в пренатальный период. Видовые особенности поведения самок в родовой период. Материнское поведение: механизмы активизации, видовые особенности. Профилактика «отказничества». Поведение новорожденного у зрело- и незрелорождаемых видов животных. Брачные союзы.
Преимущества семейных ассоциаций животных. Роль самца и самки в выращивании потомства.
Раздел 5. Поведение животных в экстремальных условиях
Тема 12. Адаптации животных к экстремальным факторам среды
Поведенческие адаптации животных к низким и высоким температурам
среды обитания. Особенности поведения животных заполярной зоны и аридных зон. Недостаток воды и корма как экстремальные факторы среды обитания. Адаптации животных к дефициту корма и воды. Поведение животных в
условиях недостатка кислорода. Адаптации животных высокогорий, вторичноводных животных, рыб и ныряющих животных.
11
Раздел 6. Изменения поведения животных в процессе приручения и одомашнивания человеком
Тема 13. Доместификация как фактор этологической изменчивости видов
Историческая справка возникновения животноводства. Причины одомашнивания животных разных видов. Приручение как первая фаза процесса одомашнивания. Этологические изменения, возникающие в процессе приручения
животных. Предрасположенность разных видов животных к одомашниванию.
Особенности одомашнивания собак и кошек.
Изменения поведения животных, вызванные процессом доместификации.
Активизация и деградация поведенческих стереотипов. Доместификация как
процесс видообразования. Перспективы развития процесса доместификации.
Реинтродукция животных и процесс одичания: положительные и отрицательные последствия. Изменения ихтиофауны. Особенности поведения животных,
возникающих в результате гибридизации домашних и диких популяций.
Тема 14. Животные в городе
Причины появления животных в городской среде. Мегаполис как экологическая ниша для животных. Классификация животных, населяющих крупные
города. Этологические изменения у синантропных, домашних и диких животных. Проблемы взаимоотношений человека и животных в крупных мегаполисах. Методы контроля численности безнадзорных животных (собак и кошек) в
крупных мегаполисах.
4.3. Лабораторно-практические занятия
Таблица 4
Содержание лабораторно - практических занятий и контрольных
мероприятий
№ и название лабораторных/
практических/ семинарских
занятий с указанием
контрольных мероприятий
№
п/п
№ раздела
1.
Раздел 1. История формирования науки и
ее современное состояние. Методы изучения этологии и зоопсихологии
Тема 1.
Лабораторно-практическая
Этология –
работа № 1.
как самостоя- Предмет и методы изучения
тельная науч- поведения животных
ная дисциплина
Тема 2.
Наблюдение
Лабораторно-практическая
работа № 2.
12
Вид контрольного
мероприятия
Кол-во
часов
2
контрольная работа
2
№
п/п
№ раздела
№ и название лабораторных/
практических/ семинарских
занятий с указанием
контрольных мероприятий
и экспериментальные
методики в
этологии и
зоопсихологии
2.
Изучения видовых особенностей поведения лабораторных животных методом
временных срезов
Лабораторно-практическая
работа № 3.
Изучение популяции безнадзорных собак в условиях мегаполиса
Раздел 2. Организация индивидуального
поведенческого акта
Тема 3.
Лабораторная
Структура
работа № 4.
индивидуаль- Изучение нервной фазы
ного пове(скрытой) фазы индивидуденческого
ального поведенческого акта
акта
крыс
Лабораторная
работа № 5.
Внешние проявления индивидуального поведенческого
акта у разных видов животных
Тема 4.
Лабораторно-практическая
Роль сенсор- работа № 6 .
ных систем в Сенсорные системы животорганизации ного организма
индивидуального поведенческого
акта
Тема 5.
Лабораторно-практическая
Внутренние
работа № 7.
побудительИерархия мотивационных
ные мотивы
состояний на фоне нескольповедения
ких конкурирующих поживотных
требностей. Определение
силы мотивационного возбуждения у крыс. Оценка
исследовательской активности и эмоциональности крыс
в установке «открытое» поле
Раздел №1,
Коллоквиум №1
13
Вид контрольного
мероприятия
Кол-во
часов
контрольная работа
2
контрольная работа
2
контрольная работа
2
контрольная работа
2
контрольная работа
2
устный опрос
2
№
п/п
3.
№ раздела
№ и название лабораторных/
практических/ семинарских
занятий с указанием
контрольных мероприятий
№2
Раздел 3. Личный опыт животного как
интеграция врожденных форм поведения
и индивидуальных адаптаций
Тема 7.
Лабораторно-практическая
Понятие о
работа № 8.
врожденном
Изучение исследовательповедении
ского поведения крыс разного возраста. Специфика исследовательского поведения
животных разных экологических ниш. Стратегия освоения новой территории животными разных видов в
установке «открытое поле»
Лабораторно-практическая
работа № 9.
Динамика активности исследовательского поведения у
крыс. Активность исследовательского поведения в зависимости от степени новизны раздражителя
Тема 8.
Лабораторно-практическая
Приобретен- работа № 10.
ные формы
Научение животных метоповедения
дом «проб и ошибок» в проблемном ящике
Лабораторно-практическая
работа № 11.
Выработка условной реакции пассивного избегания у
крыс. Образование условного зрачкового рефлекса у человека
Лабораторно-практическая
работа № 12.
Определение
способности
собак к элементарной рассудочной деятельности
Лабораторно-практическая
работа № 13.
Изучение свойств кратко14
Вид контрольного
мероприятия
Кол-во
часов
контрольная работа
2
контрольная работа
2
контрольная работа
2
контрольная работа
2
контрольная работа
2
контрольная работа
2
№
п/п
№ раздела
№ и название лабораторных/
практических/ семинарских
занятий с указанием
контрольных мероприятий
временной памяти. Влияние
раздражителей на формирование кратковременной памяти у собаки. Изучение
влияния комплексного восприятия пищи на сохранение
информации в памяти собаки. Определение объема
кратковременной слуховой
памяти у человека. Исследование памяти по методу А.Р.
Лурия
Раздел 4. Групповое поведение животных
Тема 9.
Лабораторно-практическая
Социальные
работа № 14.
взаимоотноИндивидуальное пищедобышения живательное поведение крыс в
вотных в
условиях группового содергруппах
жания
Тема 10.
Лабораторно-практическая
Половое поработа № 15.
ведение жиИзучение полового поведевотных
ния самцов крыс
4.
Тема 11.
Родительское
поведение
животных
Раздел №3,
№4
Лабораторно-практическая
работа № 16.
Особенности материнско –
детских отношений у зрелои незрелорождаемых видов
животных
Коллоквиум №2
Вид контрольного
мероприятия
Кол-во
часов
контрольная работа
2
контрольная работа
2
контрольная работа
2
устный опрос
2
4.4 Перечень вопросов для самостоятельного изучения дисциплины
Таблица 5
Перечень вопросов для самостоятельного изучения дисциплины
№
п/п
1.
№ раздела и темы
Раздел 2
Тема 6
Перечень рассматриваемых вопросов для
самостоятельного изучения
Кол-во
часов
Теории сна. Биологическая роль медленного и быстрого сна. Разновидности биологических циклов. Биологические «часы». Материальный субстрат этологиче-
16
15
№
п/п
№ раздела и темы
Перечень рассматриваемых вопросов для
самостоятельного изучения
Кол-во
часов
ской цикличности. Цикличность жизни,
продолжительность жизни. Цикличность
поведения животных в искусственных
условиях.
Раздел 5
2.
3.
4.
Тема 12
Раздел 6
Тема 13.
Тема 14.
Поведенческие адаптации животных к
низким и высоким температурам среды
обитания. Особенности поведения животных заполярной зоны и аридных зон. Недостаток воды и корма как экстремальные
факторы среды обитания. Адаптации животных к дефициту корма и воды. Поведение животных в условиях недостатка кислорода. Адаптации животных высокогорий, вторичноводных животных, рыб и
ныряющих животных.
Историческая справка возникновения животноводства. Причины одомашнивания
животных разных видов. Приручение как
первая фаза процесса одомашнивания.
Этологические изменения, возникающие в
процессе приручения животных. Предрасположенность разных видов животных к
одомашниванию. Особенности одомашнивания собак и кошек. Изменения поведения животных, вызванные процессом доместификации. Активизация и деградация
поведенческих стереотипов. Доместификация как процесс видообразования. Перспективы развития процесса доместификации. Реинтродукция животных и процесс одичания: положительные и отрицательные последствия. Изменения ихтиофауны. Особенности поведения животных,
возникающих в результате гибридизации
домашних и диких популяций.
Причины появления животных в городской среде. Мегаполис как экологическая
ниша для животных. Классификация животных, населяющих крупные города.
Этологические изменения у синантропных, домашних и диких животных. Про16
16
12
10
№
п/п
№ раздела и темы
Перечень рассматриваемых вопросов для
самостоятельного изучения
Кол-во
часов
блемы взаимоотношений человека и животных в крупных мегаполисах. Методы
контроля численности безнадзорных животных (собак и кошек) в крупных мегаполисах.
ВСЕГО
54
4.5 Контрольные работы, коллоквиумы
Таблица 6
Перечень вопросов для подготовки к текущему контролю знаний
№ лабораторно№
практического
п/п занятия,
коллоквиума
Лабораторнопрактическая
1.
работа № 2.
Изучения видовых особенностей поведения
лабораторных
животных методом временных
срезов
Лабораторнопрактическая
2.
работа № 3.
Изучение популяции безнадзорных собак в
условиях мегаполиса
3.
Лабораторная
работа № 4.
Изучение нервной фазы (скрытой) фазы инди-
Вопросы для подготовки
Предмет изучения этологии. Предмет изучения зоопсихологии. Основные исторические этапы формирования этологии. Прикладное значение этологии.
Охарактеризуйте основные методы изучения поведения животных. Павловские методы изучения поведения животных на основе выработки условных рефлексов.
История формирования этологии как самостоятельной научной дисциплины. Роль ученых 19 века (Кювье, Дарвин, Сеченов, др.). Лауреат Нобелевской
премии Конрад Лоренц – основоположник классической этологии. Нико Тинберген – Нобелевский лауреат: вклад в развитие этологии. История немецкого
естествоиспытателя Карла фон Фриша – Нобелевского лауреата за работы в области этологии беспозвоночных и низших позвоночных. Разработки отечественных ученых первой половины ХХ века:
Н.Н.Лодыгиной-Котс,
А.Н.Леонтьева,
А.Н.Северцова, Л.В.Крушинского, К.Э.Фабри и др.
Структура индивидуального поведенческого акта:
психическая и эффекторная фазы. Клиническое проявление поведенческих ответов животных на изменение внешней и внутренней среды. Место и роль сен17
№ лабораторно№
практического
п/п занятия,
коллоквиума
видуального поведенческого акта
крыс
Лабораторная
работа № 5.
4.
Внешние проявления индивидуального поведенческого акта
у разных видов
животных
Лабораторнопрактическая
5.
работа № 6 .
Сенсорные системы животного организма
6.
Лабораторнопрактическая
работа № 7.
Иерархия мотивационных состояний на фоне
нескольких конкурирующих потребностей.
Определение силы мотивацион-
Вопросы для подготовки
сорных систем в организации поведенческого акта.
Движение – как основная форма внешнего проявления индивидуального поведенческого акта. Основные виды двигательных актов совершаемых животными. Чем обусловлено многообразие проявлений
двигательной активности животных в природе.
Общая схема сенсорной системы. Особенности зрительной сенсорной системы у наземных животных и
животных, обитающих в водной среде и в почве.
Особенности сенсорных систем сумеречных и ночных животных. Роль зрительной системы в организации поведения животных. Моно- и бинокулярное
зрение. Аккомодация, зрачковый рефлекс, ретиномоторная реакция, тремор, саккадические движения
глаз. Биологичекая роль слуховой сенсорики в формировании поведения животных разных экологических ниш. Особенности слуха у наземных, вторичноводных млекопитающих и рыб. Функции вестибулярного аппарата. Рецепторный аппарат механосенсорики. Барорецепция: особенности наземных животных и рыб. Температурная рецепция. Пойкилотермия и гомойотермия. Химическая рецепция: ольфакторная, вкусовая и общехимическая. Особенности ноцицепции.
Внутренние побудительные мотивы поведения животных. Потребность – как основа причин поведенческого акта. Классификация потребностей. Эмоции
как побудительные причины поведения. Что такое
«мотивация» поведения? Материальный субстрат
эмоций. Почему распознавание «лица» важно для
приматов, кошек и собак? Биологическая значимость
мотивации и механизм ее образования. Иерархия поведенческих мотиваций. Теории происхождения
жажды. Теории происхождения голода.
18
№ лабораторно№
практического
Вопросы для подготовки
п/п занятия,
коллоквиума
ного возбуждения у крыс.
Оценка исследовательской активности и эмоциональности
крыс в установке
«открытое» поле
7.
Коллоквиум №1
Раздел 1. История формирования науки и ее
современное состояние. Методы
изучения этологии и зоопсихологии. Раздел 2.
Организация индивидуального
поведенческого
акта
Предмет этологии и зоопсихологии. Методы изучения этологии. История развития этологии как самостоятельной научной дисциплины. Роль лауреатов
Нобелевской премии 1973 К.Лоренца, Тинбергена и
К.ф.Фриша в формировании этологии. Роль
И.М.Сеченова и И.П.Павлова в развитии науки о поведении животных. Структура поведенческого акта;
концепция двухфазности поведенческого акта. Поведение как способ адаптации к среде обитания. Общая
схема сенсорной системы. Этологическая значимость
зрительной сенсорной системы. Общая характеристика системы химической рецепции. Этологическая
значимость ольфакторной сенсорной системы. Сенсорная система акустических сигналов. Филогенез
сенсорных систем. Особенности акустической сенсорики у животных разных экологических
групп
(ночные, подземные животные, китообразные и др.).
Сенсорная система тактильных раздражений. Сенсорная система терморецепции. Сенсорная система
электромагнитной рецепции. Особенности сенсорных
систем рыб. Особенности сенсорных систем птиц.
Особенности се6нсорных систем млекопитающих
разных экологических ниш. Локомоции как основа
поведения животных. Движения на месте: видовые
особенности. Неактивные формы поведения животных: общая характеристика. Неактивные формы поведения животных в суточном бюджете времени разных видов животных. Этологические аспекты сна.
Особенности сна лошадей, крупного рогатого скота,
свиней, кошек, собак, птицы. Особенности сна у птиц
разных видов (куры, гуси, утки, индейки). Биологическое значение сна. Последствия депривации сна.
19
№ лабораторно№
практического
Вопросы для подготовки
п/п занятия,
коллоквиума
Теории сна (сосудистая, гуморальная, теория центризма). Электрофизиология сна. Медленный и
быстрый сон: биологическое значение, последствия
депривации. Соотношение ортодоксального и парадоксального сна у животных разного уровня эволюционного развития. Динамика медленного и быстрого сна в процессе онтогенеза.Полифазный и монофазный сон: распространенность в природе, биологические преимущества и недостатки. Сезонная спячка
как реакция адаптации к неблагоприятным условиям
существования. Физиологические изменения в организме животных во время спячки. Роль ретикулярной
формации в механизме возникновения сна. Роль таламуса и ствола мозга в возникновении сна. Фаза
быстрого сна и возникновение сновидений. Особенности сна и отдыха у животных разных видов. Понятие о внутренних побудительных мотивах поведения: потребность, мотивация, эмоции. Классификация потребностей. Физиологический механизм формирования потребностей. Этологическое значение
эмоций. Виды эмоций. Особенности проявления эмоций у животных разных видов (кошки, собаки, лошади и др.). Механизмы формирования эмоций. Стресс
и его влияние на поведение. Влияние стресса на качество продукции и продуктивность животных. Этологическое значение боли; виды боли и механизм ее
возникновения. Этологическое значение эмоции
страха. Эмоциональная основа жажды. Голод как
эмоциональное отражение изменения констант гомеостаза. Теории механизма голода. Механизм голода и насыщения. Мотивации поведения.
Лабораторнопрактическая
Понятие о врожденном и приобретенном поведении
8.
работа № 8.
животных. Врожденные формы поведения: опредеИзучение исление, классификация и примеры. Приобретенные
следовательско- формы поведения. Личный опыт как результат
го поведения
адаптации к условиям среды.
крыс разного
возраста. Специфика исследовательского по20
№ лабораторно№
практического
п/п занятия,
коллоквиума
ведения животных разных экологических ниш.
Стратегия освоения новой территории животными разных
видов в установке «открытое
поле»
Лабораторнопрактическая
9.
работа № 9.
Динамика активности исследовательского
поведения у
крыс. Активность исследовательского поведения в зависимости от степени
новизны раздражителя
10.
11.
Лабораторнопрактическая
работа № 10.
Научение
животных методом
«проб и ошибок» в проблемном ящике
Лабораторнопрактическая
работа № 11.
Выработка
условной реакции пассивного
избегания
у
Вопросы для подготовки
Научение как механизм расширения личного опыта.
Процессы, лежащие в основе научения. Изменения
поведения в процессе онтогенеза. Поведение раннего
онтогенеза зрело- и незрелорождаемых животных.
Поведение - как механизм адаптации животных к
среде обитания. Понятие о врожденном и приобретенном поведении. Рефлексы и инстинкты – основа
врожденного поведения высокоорганизованных животных. Представление о двухфазной основе инстинкта. Виды инстинктов. Вклад Торндайка и
Б.Скиннера в формировании этологии как экспериментальной науки. Экспериментальный метод изучения поведения животных методом «проб и ошибок».
Системный подход к анализу сложного поведения
(теория рефлексов И.П.Павлова, унитарные реакции
Л.В.Крушинского, теория функциональных систем
П.К.Анохина). Виды и формы научения, современная
классификация. Ассоциативное научение животных.
Научение без подкрепления. Условия, необходимые
21
№ лабораторно№
практического
п/п занятия,
коллоквиума
крыс. Образование условного
зрачкового рефлекса у человека
12.
13.
Лабораторнопрактическая
работа № 12.
Определение
способности собак к элементарной
рассудочной деятельности
Лабораторнопрактическая
работа № 13.
Изучение
свойств кратковременной памяти. Влияние раздражителей на
формирование
кратковременной памяти у собаки. Изучение
влияния комплексного восприятия пищи на
сохранение информации в памяти собаки.
пределение объема кратковременной слуховой памяти у человека. Исследование памяти
по методу А.Р.
Вопросы для подготовки
для выработки условного рефлекса. Классификация
условных рефлексов. Причины пластичности поведения на основе условного рефлекса. Торможение
условных рефлексов.
Разграничьте понятия «рефлекс», «инстинкт», «разумная деятельность животного». Приведите примеры. Сложные формы поведения животных. Усложнение поведения в процессе фило- и онтогенеза.
Условные рефлексы высшего порядка, инсайт, интуиция. Дайте определение понятию «разумная деятельность». Методы оценки «разумной деятельности»
животных.
Экстраполяционный
метод
Л.В.Крушинского.
Память как основа расширения личного опыта животных. Основные виды памяти. Теории памяти.
Материальные субстраты памяти. Механизмы образования краткосрочной и долговременной памяти.
Роль тренировки в формировании памяти. Особенности памяти у животных разных видов. Нейропептиды
и белки памяти. Роль отдельных структур мозга в
формировании памяти (височная кора, гиппокамп,
ретикулярная формация, лобная кора).
22
№ лабораторно№
практического
Вопросы для подготовки
п/п занятия,
коллоквиума
Лурия
Групповой образ жизни: распространенность в приЛабораторнороде, преимущества и недостатки. Типология сооб14. практическая
ществ животных. Искусственные ассоциации животработа № 14.
ных. Принципы их формирования. Иерархия как
Индивидуальное
универсальное средство стабилизации структуриропищедобываванных сообществ. Виды иерархии. Особенности
тельное поведеиерархии у продуктивных животных. Механизмы
ние крыс в услоформирования вожаков.
виях группового
содержания
15.
16.
17.
Лабораторнопрактическая
работа № 15.
Изучение полового поведения
самцов крыс
Лабораторнопрактическая
работа № 16.
Особенности материнско – детских отношений
у зрело- и незрелорождаемых
видов животных
Коллоквиум №2.
Раздел 3. Личный опыт животного как интеграция врожденных форм
поведения и индивидуальных
адаптаций. Раздел 4. Групповое
поведение жи-
Биологические преимущества полового размножения. Особенности полового поведения самцов, стратегия и тактика. Особенности полового поведения
самок, стратегия и тактика. Половая цикличность самок и факторы ее определяющие. Промискуитет,
моногамия, полигамия. Видовые особенности полового поведения животных. Инверсия полового поведения, регрессивное поведение взрослых животных.
Особенности поведения самки в перинатальный период. Механизмы активизации материнского поведения. Материнская доминанта. Развитие поведения
детеныша в раннем онтогенезе. Значение игрового
поведения. Причины разрыва связи матери с детенышем.
Поведение как механизм адаптации животных к среде обитания. Понятие о врожденном и приобретенном поведении. Кинезы и таксисы – простейшие
формы врожденного поведения. Рефлексы и инстинкты – основа врожденного поведения высокоорганизованных животных. Представления о двухфазной основе инстинкта. Изменения врожденного поведения в процессе онтогенеза. Изменение врожденного поведения в процессе филогенеза. Представления Н.Тинбергена о комплексе фиксированных действий и врожденно узнаваемых признаках. Личный
23
№ лабораторно№
практического
Вопросы для подготовки
п/п занятия,
коллоквиума
вотных.
опыт животных как интеграция врожденно обусловленных стереотипов поведения и индивидуально
приобретенных адаптаций. Виды и механизмы
научения животных. Габитуация, сенситизация, тренировка, суммация сенсорики – основные механизмы
научения примитивных животных. Особенности
научения высших животных. Условный рефлекс как
основа научения животных с развитой психикой. Инсайт: сущность и распространенность в природе. Механизмы научения животных раннего постнатального
периода. Память как обязательное условие приобретения личного опыта. Теории формирования краткосрочной и долговременной памяти. Понятие о групповом поведении животных. Распространенность
одиночного и группового образа жизни. Типология
сообществ. Анонимная стая (косяки, скопления).
Стада; системаобразующие факторы их формирования. Группы родственных особей. Малые союзы
(брачные союзы). Продолжительность существования ассоциаций животных. Биологические преимущества группового образа жизни. Фактор безопасности и механизмы безопасности индивидуума в группе. Межвидовые ассоциации. Недостатки группового
образа жизни. Искусственные ассоциации животных: принципы их формирования, механизмы стабилизации и дестабилизации. Понятие об иерархии в
группе животных. Аспекты жизни, на которые распространяется иерархия. Механизмы поддержания
иерархической структуры в ассоциациях животных
разных видов. Механизмы дестабилизации иерархической структуры группы. Роль агрессии и ритуалов
в поддержании иерархических отношений животных
в ассоциациях. Игры молодняка как механизм ранжирования. Вожаки (два типа лидеров; их характеристика). Механизмы формирования лидерских качеств
у животных. Язык общения животных в ассоциациях.
Мимика в ритуальном поведении животных. Инверсия полового поведения, регрессивное поведение
взрослых животных.
24
5. Образовательные технологии
Таблица 7
Применение активных и интерактивных образовательных технологий
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Наименование используемых активных
и интерактивных образовательных технологий
Кол-во
часов
ЛПЗ
Анализ конкретных ситуаций
2
ЛПЗ
Анализ конкретных ситуаций
2
ЛПЗ
Анализ конкретных ситуаций
2
ЛПЗ
Анализ конкретных ситуаций
2
Тема и форма занятия
Изучение популяции безнадзорных
собак в условиях
мегаполиса
Иерархия мотивационных состояний
на фоне нескольких конкурирующих потребностей.
Определение силы
мотивационного
возбуждения
у
крыс. Оценка исследовательской
активности и эмоциональности крыс
в установке «открытое» поле
Изучение исследовательского поведения крыс разного
возраста.
Специфика
исследовательского поведения
животных
разных экологических ниш. Стратегия освоения новой
территории животными разных видов
в установке «открытое поле»
Динамика активности исследовательского поведения у
крыс. Активность
исследовательского
поведения в зависимости от степени
новизны раздражителя
25
№
п/п
Наименование используемых активных
и интерактивных образовательных технологий
Кол-во
часов
ЛПЗ
Анализ конкретных ситуаций
2
ЛПЗ
Анализ конкретных ситуаций
2
ЛПЗ
Анализ конкретных ситуаций
2
ЛПЗ
Анализ конкретных ситуаций
2
ЛПЗ
Мастер класс
2
ЛПЗ
Мастер класс
2
ЛПЗ
Мастер класс
2
ЛПЗ
Мастер класс
2
Тема и форма занятия
Научение животных методом «проб
и ошибок» в проблемном
ящике
Скиннера
6. Определение способности собак к
элементарной рассудочной деятельности
7. Изучение полового
поведения самцов
крыс
8. Особенности материнско – детских
отношений у зрелои незрелорождаемых видов животных
9. Изучение нервной
фазы (скрытой) фазы индивидуального поведенческого
акта крыс
10. Сенсорные системы животного организма
11. Выработка условной реакции пассивного избегания
у крыс. Образование
условного
зрачкового рефлекса у человека
12 Изучение свойств
кратковременной
памяти. Влияние
раздражителей на
формирование
кратковременной
памяти у собаки.
Изучение влияния
комплексного вос5.
26
№
п/п
13.
14.
15.
16.
Наименование используемых активных
и интерактивных образовательных технологий
Кол-во
часов
Л
Лекция - дискуссия
2
Л
Лекция - дискуссия
2
Л
Лекция - дискуссия
2
Л
Лекция - дискуссия
2
Тема и форма занятия
приятия пищи на
сохранение
информации в памяти
собаки. пределение
объема кратковременной слуховой
памяти у человека.
Исследование памяти по методу
А.Р. Лурия
Поведение индивидуума. Структура индивидуального поведенческого
акта. Клинические
проявления поведения
Внутренние побудительные мотивы
поведения животных: потребности и
эмоции
Личный опыт животного. Механизм
образования
условного рефлекса
Групповое поведение животных. Типы ассоциаций
Всего:
32
Общее количество часов аудиторных занятий, проведённых с применением активных и интерактивных образовательных технологий составляет 32
часа (59 % от аудиторных занятий).
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
6.1 Оценочные средства текущего
сформированности компетенций
27
контроля
успеваемости
и
Виды текущего контроля: контрольная работа, коллоквиум.
Вид итогового контроля: экзамен.
Таблица 8
Система рейтинговой оценки текущей успеваемости
Баллы
Бальная оценка текущей успеваемости
За
контрольную
0 - 11
12 - 15
16 - 17
18- 20
0 - 59
60 - 79
80 - 89
90 - 100
Неудовл.
Удовл.
Хорошо
работу
За коллоквиум
Оценка
Отлично
Таблица 9
Итоговая сумма баллов за текущую успеваемость
Виды текущего
Количество
контроля
видов текущего
Количество баллов
за единицу
контроля
Количество баллов
Контрольная работа
15
20
300
Коллоквиум
2
100
200
Всего
-
-
500
Таблица 10
Итоговая рейтинговая система оценки успеваемости
Оценка успеваемости
Показатели
Неудовл.
Удовл.
Хорошо
Отлично
В % от максимального
балла
< 60
60 - 79
80 - 89
90 - 100
< 300
301 - 399
400- 449
450 - 500
Количество
баллов
успеваемости
За текущую
28
успеваемость
За экзамен
< 60
61 - 79
80 - 89
90 - 100
Итого
< 360
361 - 479
480 - 539
540 - 600
К итоговой аттестации (экзамену) допускаются студенты, набравшие за
период обучения не менее 50% (250 баллов) от максимальной суммы баллов
(500 баллов) за текущую успеваемость. Студенты, набравшие за период обучения менее 50% (250 баллов) от максимальной суммы баллов, к экзамену не допускаются, как не справившиеся с учебной программой.
Итоговая оценка по дисциплине складывается из баллов, полученных
за ткущую успеваемость и баллов, полученных на экзамене (табл. 10).
6.2 Примерный перечень вопросов к экзамену по дисциплине
1. Манипулирование. Видовые особенности.
2. Язык общения животных в ассоциациях.
3. Внутривидовая агрессия животных по К.Лоренцу.
4. Особенности развития поведения и психики птиц в раннем онтогенезе.
5. Ритуализация поведения.
6. Реинтродукция животных; этологический аспект проблемы.
7. Особенности развития поведения и психики в раннем онтогенезе у млекопитающих.
8. Акустическая сенсорика и коммуникация у животных, обитающих на земле,
в воде и почве.
9. Инфантилизм животных как следствие одомашнивания. Видовые особенности (собака, кошка, свинья, КРС, лошадь).
10. Узнаваемые раздражители, врожденное узнавание, понятие о «врожденном пусковом механизме».
11. Биологические поведенческие ритмы: их разновидности и происхождение.
12. Эмоция страха у животных: механизмы формирования и проявления. Этологическая значимость страха.
13. История развития этологии и зоопсихологии. Роль К.Лоренца,
Н.Тинбергена и К.фон Фриша.
14. Малые союзы животных. Принципы их формирования.
15. Сон как разновидность неактивного поведения. Биологическое значение
медленного и быстрого сна.
16. Исторические этапы формирования этологии как науки. Вклад исследователей 19 века (Ф.Кювье, И.М.Сеченов, Ч.Дарвин и др.).
17. Групповое поведение животных. Характеристика анонимной стаи и стада,
системаобразующие факторы их формирования.
29
18. Биомеханика движений животных в воздушной среде.
19. Исторические этапы формирования этологии как науки. Вклад исследователей 19 века (Ф.Кювье, И.М.Сеченов, Ч.Дарвин и др.).
20. Групповое поведение животных. Характеристика анонимной стаи и стада,
системаобразующие факторы их формирования.
21. Особенности проявления сна и отдыха у КРС, лошадей, свиней, кур.
22. Импринтинг, подражание, реакция следования – основа раннего опыта молодняка.
23. Активизация поведенческих стереотипов под влиянием процесса одомашнивания животных.
24. Вклад Н.Н.Лодыгиной-Котс, А.Н.Северцова, Л.В.Крушинского,
А.Н.Леонтьева, П.К.Анохина в развитие науки о поведении живолтных.
25. Роль гормонов в формировании различных стереотипов поведения (половое поведение, агрессия, родительское поведение, сон).
26. Цикличность поведения животных. Понятие о биологических часах.
27. Лауреаты Нобелевской премии К.Лоренц, Н.Тинберген и Карл фон Фриш
– основоположники классической этологии.
28. Особенности поведения животных в ассоциациях неонатального периода.
Материнское поведение.
29. Научение животных. Научение с подкреплением и без подкрепления.
30. Особенности движений животных в водной среде. Биомеханика движения
рыб, вторичноводных животных, водоплавающих птиц.
31. Врожденное поведение животных (таксисы, кинезы, рефлексы, инстинкты,
смещенная активность, регрессия поведения, инверсия поведения).
32. Размеры тела животных и продолжительность жизни. Особенности приматов, врановых птиц и попугаев.
33. Предмет и методы этологии как научной дисциплины.
34. Пренатальное поведение и развитие психики.
35.Особенности движения животных в воздушной среде. Разновидности полета.
36. Прикладное значение этологии. Структурно-логические связи этологии с
другими дисциплинами.
37. Развитие поведения и психики животных в процессе филогенеза.
38. Биологическоен значение игры. Роль игры в развитии психики и поведения молодняка
39. Виды и механизмы научения животных.
40. Стереотипы полового поведения самца.
41. Скорость движения животных. Факторы, определяющие скорость движения в воздушной и водной среде.
42. Размер животных и особенности их поведения. Преимущества и недостатки мелких и крупных форм.
43. Половое поведение животных. Стратегические цели и тактические задачи
самцов и самок. Периодизация полового поведения животных.
44. Поведенческие адаптации животных к жизни в экстремальных условиях.
45. Теория условных рефлексов И.П.Павлова как фундаментальная основа
научения животных.
30
46. Роль агрессии и ритуалов в стабилизации и дестабилизации иерархических
отношений животных в группе.
47. Приручение диких животных как первоначальный этап доместификации.
Этологические адаптации.
48. Понятие о врожденном поведении.Кинезы, таксисы, рефлексы, инстинкты
и др. формы проявления.
49. Этологические аспекты сна. Сон у животных разных видов и разных возрастов.
50. Безнадзорные собаки в городе. Особенности поведения, проблемы для горожан и пути их разрешения.
51. Системный подход к организации поведения животных. Центральная регуляция движений.
52. Особенности локомоций и поведения птиц.
53. Моно- и полифазный сон. Этологические различия.
54. Особенности поведения периода раннего онтогенеза зрело- и незрелорождаемых детенышей.
55. Материнское поведение: проявление у самок разных видов животных (собаки, кошки, коровы, кобылы, свиньи, козы, овцы, птица). Факторы, формирующие уровень материнской доминанты.
56. Животные в городе; особенности поведения синантропных, диких и домашних животных.
57. Язык общения животных в группе с устойчивой социальной структурой.
58. Раннее манипулирование; проявление у детенышей зрело- и незрелорождаемых видов.
59. Поведенческие адаптации животных к условиям недостатка кислорода
(условия высокогорья, ныряние).
60. Классификация видов и форм поведения животных
61. Особенности локомоций и поведения рыб.
62. Брачные союзы животных; распространенность в природе, биологические
преимущества.
63. Биомеханика движений. Особенности движений на месте у млекопитающих и птиц.
64. Измененеие врожденных форм поведения в процессе фило- и онтогенеза.
65. Поведение самцов и самок млекопитающих в период спаривания. Фазированность процесса, стереотипы самца и самки.
66. Тактильная сенсорика животных.
67. Факторы, ограничивающие предельно малые и предельно большие размеры тела. Этологический аспект проблемы.
68. Физиологические основы мотиваций поведения животных.
69. Локомоции как основа поведенческого акта животного. Центральная регуляция движений.
70. Выпрашивание как стереотип поведения животных.
71. Неволя и приручение как экстремальные факторы, изменяющие поведение
животных
72. Особенности движений лошади и собаки. Виды аллюров.
31
73. Эмоция боли как причина поведения животных. Физиологические основы
болевой сенсорики.
74. Поведение самки в перинатальный период. Видовые особенности.
75. Сенсорные системы у птиц.
76. Личный опыт как результат интеграции филогенетического развития поведения и индивидуально приобретенных адаптаций.
77. Иерархическая структура ассоциаций животных и механизмы ее поддержания.
78. Биомеханика движений на суше.
79. Регуляция ритмичности сна и бодрствования у животных.
80. Особенности сенсорных систем у рыб.
81. Эмоция страха; проявление у разных видов животных.
82. Влияние внешних факторов (факторов среды) на половое поведение животных.
83. Структура индивидуального поведенческого акта. Двухфазный характер.
84. Внутренние причины наиболее стойких мотиваций поведения животных.
85. Половое поведение самок разных видов домашних животных (кобыла, корова, МРС, свинья, кошка, собака).
86. Поведенческие адаптации животных к экстремальным факторам среды
(высокие и низкие температуры, недостаток кислорода, дефицит корма и воды
и др.) поведенческого акта индивидуум.
87. Память как обязательное условие приобретения личного опыта. Виды памяти, теории памяти, материальный субстрат памяти.
88. Особенности материнского поведения у домашних животных (кошка, собака, свинья, кобыла, коза и др.).
89. Биологическое значение ольфакторной сенсорной системы животных,
обитающих на суше.
90. Стадия быстрого сна. Изменения на ЭЭГ, клинические проявления у животных разных видов. Сновидения.
91. Особенности поведения детенышей раннего постнатального периода у
свиней, коз, КРС, лошадей, кошек, собак, кур.
92. Исследовательское поведение животных.
93. Иерархические отношения в группе. Вожаки: типы и пути становления.
94. Голод как внутренняя побудительная причина поведения животных. Теории возникновения голода и насыщения.
95. Общая схема строения сенсорной системы животных.
96. Этологическое значение агрессии.
97. Этологическое значение акустической сенсорной системы для рыб, птиц и
млекопитающих.
98. Поведение животных в ассоциациях перинатального периода.
99. Влияние одомашнивания на поведение животных.
100. Организация индивидуального поведенческого акта.
101. Понятие о врожденном и приобретенном поведении.
102. Предрасположенность животных к приручению и одомашниванию; перспективы процесса одомашнивания.
103. Игра. Игры молодняка и взрослых животных.
32
104. Иерархия: биологическое значение и механизмы поддержания.
105. Предмет и методы этологии и зоопсихологии. Роль И.П.Павлова в развитии методологии изучения поведения животных.
106. Экстрасенсорные способности животных.
107. Потребность как внутренняя причина поведения животных. Классификация потребностей животных.
108. Классификация видов и форм поведения животных.
109. Роль агрессии и ритуалов в поддержании иерархического порядка в ассоциациях животных разных видов.
110. Изменения поведения животных вследствие одомашнивания.
111. Понятие о врожденном и приобретенном поведении животных. Личный
опыт.
112. Иерархия в группе животных. Механизм установления иерархических
отношений.
113. Сезонная спячка как разновидность сна. Адаптивное значение спячки.
114. Структура индивидуального поведенческого акта: психическая и эффекторная фаза.
115. Память как основа приобретения личного опыта. Классификация видов
памяти. Материальные субстраты памяти.
116. Особенности химической сенсорики животных, обитающих в водной
среде и на суше.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
7.1. Основная литература
1. Георгиевский В.И. Физиология с.х. животных. М.: Агропромиздат,
1990.
2. Зорина З.А., Полетаева И.И., Резникова Ж.И. Основы этологии и генетики
поведения. М.: МГУ, 2002.
3. Зорина З.А., Полетаева И.И. Элементарное мышление животных. М: 2003.
320 с.
4. Иванов А.А. Этология с основами зоопсихологии. СПб.: Лань, 2007.
5. Иванов А.А. Физиология рыб. М.: Мир, 2003.
7.2. Дополнительная литература
1. Авзалов Р.Х., Гущин П.Я. Этология животных. Уфа.: БГУ, 2001. 259 с.
2. Батуев А.С.Физиология высшей нервной деятельность и сенсорных систем. С.-Пб. Питер. 2006. 316 с.
3. Гороховская Е.А. Этология: Рождение научной дисциплины. С.Петербург. «Алетея», 2001.
4. Мак-Фарленд Д. Поведение животных. М.: Мир, 1988.
5. Шульговский В.В. Основы нейрофизиологии. М,: Аспект-пресс, 2000.
33
6. Крученкова Е.П. Материнское поведение млекопитаюдщих. М.: URSS.
2009. 207 c.
7. Никольская А.В. Зоопсихология и межвидовая психология М.: Эксмо,
2011, 348 с.
8. Панов Е.Н. Поведение животных и этологическая структура популяций
М.: URSS, 2000. 423 с.
9. Резникова Ж.И. Интеллект и язык. М.: Наука, 2002.
10. Скопичев В.Г. Поведение животных . С-Пб. Лань, 2009. 622 с.
7.3. Методические указания, рекомендации и другие материалы к занятиям
1. Иванов А.А. Этология с основами зоопсихологии. СПб.: Лань, 2007.
2. Иванов А.А., Войнова О.А., Ксенофонтова А.А., Скоблин В.Г. Рабочая
тетрадь для выполнения лабораторно-практических работ по курсу «Этология с основами зоопсихологии», 2007.
7.4. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
Для чтения лекций требуется аудитория, оснащенная мультимедийным
оборудованием. Для проведения лабораторно-практических занятий необходимо наличие компьютерной техники (2 единицы).
Для освоения материала дисциплины необходимы основные Интернет
ресурсы:
1. http://ethology.ruthology.ru.
2. http://www.dog-beauty.ru.
3. http://www.sevin.ru.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
8.1 Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения
занятий
Для чтения лекций по дисциплине «Этология с основами зоопсихологии» необходима аудитория, оборудованная видеопроектором, настенным
экраном и компьютером. Для проведения лабораторно-практических занятий
требуются аудитории, оснащенные специализированным оборудованием, а
также помещения для содержания лабораторных животных.
8.2 Требования к специализированному оборудованию
Таблица 11
Перечень оборудования и жвотных
№
Количество,
Наименование
п/п
шт.
1. Лабиринт радиальный двенадцатилучевой
1
2. Лабиринт тоннельный для мелких животных с понижен1
ным напряжением на электродах
3. Клетки для содержания лабораторных животных
10
34
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Компьютер
Фотокамера цифровая
Комплекс оценки кардиораспираторной системы мелких
лабораторных животных (КОКС)
Установка «Открытое поле»
Установки для оценки экстраполяционных способностей
собак
Проблемный ящик для научения животных методом
«проб и ошибок»
Эстизиометр
Камера избегания для выработки условных рефлексов у
крыс
Электронные весы
Электрические фонарики
Секундомер
Набор гирь (20 г, 50 г, 100г)
Часы механические
Таблица для определения остроты зрения
Лабораторные крысы разного возраста
Хомяки
Лабораторные мыши
Морские свинки
Песчанки
Кошки
Собаки
Корма для лабораторных животных
Корма для собак
Корма для кошек
2
1
1
1
1
1
2
1
1
10
2
2
2
2
20
5
10
4
5
2
2
9. Методические рекомендации студентам по освоению дисциплины
Самостоятельная работа студентов над материалом по дисциплине
«Этология с основами зоопсихологии» заключается в систематической работе с учебной литературой и конспектами лекций при подготовке к лабораторно-практическим работам, контрольным работам, коллоквиумам и экзамену.
Виды и формы отработки пропущенных занятий
Студент, пропустивший лабораторно-практические занятия, обязан отработать их в дополнительное время, согласовав его с преподавателем.
Студент, не посещавший лекции, должен предоставить рукописный
конспект лекций или написать реферат по пропущенным темам.
10. Методические рекомендации преподавателям по организации обучения по дисциплине
35
Спецификой дисциплины «Этология с основами зоопсихологии» является неразрывная связь теории с практикой, поэтому многие теоретические
знания, которые студенты получают на лекциях, подтверждаются и усваиваются на лабораторно-практических занятиях.
Для повышения уровня знаний студентов по данной дисциплине, необходимо совершенствовать методики преподавания:
- лекционный материал должен соответствовать плану проведения лабораторно-практических занятий;
- проводить индивидуальную работу со студентами;
- уделять внимание контролю знаний студентов в процессе обучения;
- необходимо использовать формы, методы и приемы активизации познавательной деятельности учащихся, активные и интерактивные формы проведения занятий.
Программу разработали:
ФИО, ученая степень, ученое звание
Иванов А.А., д.б.н., профессор
_______________________
(подпись)
ФИО, ученая степень, ученое звание
Войнова О.А., к.б.н., доцент
_______________________
(подпись)
ФИО, ученая степень, ученое звание
Ксенофонтова А.А. к.б.н., доцент
_______________________
(подпись)
36