konspekt_uroka_okr._mira

Урок окружающего мира по теме: ЗЕМЛЯ – КОРМИЛИЦА
Цели
деятельности
учителя
Создать условия для ознакомления учащихся с различными видами почв и их составом; обоснования
необходимости и раскрытия способов охраны почв; определения границ знания и «незнания»; способствовать
формированию первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации;
развитию интереса к предмету «Окружающий мир»
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать
с учебником, картой, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют
способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;
Планируемые
образовательные слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение,
пользоваться учебником.
результаты
Личностные: имеют моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе
личностного выбора; проявляют нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное
отношение к собственным поступкам
Организационная структура урока
I.
Организационный момент
Здравствуйте, ребята!
Вы готовы к уроку?
На вас надеюсь я, друзья!
Мы хороший дружный класс,
Всё получится у нас!
II.
Актуализация знаний.
Сейчас мы проверим, хорошо ли вы подготовились к работе.
Словарный диктант (работа в парах)
Подготовьте карточки, которые лежат у вас на столе. Узнайте полезное ископаемое и покажите нужную карточку.
 Легкий, впитывает влагу, хорошо горит, на фермах служит подстилкой для скота, удобрением. (ТОРФ)
 Добывается в шахтах, тяжелая, прочная, состоит из мелких, плотно соединенных зерен (ЖЕЛЕЗНАЯ РУДА)
 Черный, с заметным блеском, твердый, тонет в воде, горюч. (КАМЕННЫЙ УГОЛЬ)
 Прочная тяжелая порода, бывает серого, розового, красного цвета. Состоит из полевого шпата, кварца и слюды
(ГРАНИТ)
 Обычно белый или серый камень, образовался из остатков морских организмов (ИЗВЕСТНЯК)
 Темная маслянистая жидкость, горит, из нее получают бензин, керосин, мазут (НЕФТЬ)
 Обладает пластичностью, используется в строительстве и гончарном деле (ГЛИНА)
Тест «Полезные ископаемые» (интерактивная система опроса)
III.
Самоопределение к деятельности
В названии темы нашего урока не хватает одного слова. Узнать его вам поможет загадка
Меня бьют, колотят, ворочают, режут,
А я все терплю и добром плачу. (ЗЕМЛЯ)
Прочитайте тему урока «ЗЕМЛЯ – КОРМИЛИЦА» Какой вопрос возникает?
Какая цель может быть поставлена?
Что мы будем делать для достижения этой цели? (работать в парах, читать учебник, рассуждать, делать выводы)
Что вам хотелось бы узнать по этой теме? Сформулируйте вопросы?
IV.
Открытие новых знаний
- Сегодня нам предстоит выяснить, почему землю называют «кормилицей».
- Вспомните, как называется верхний слой земли. (Верхний слой земли называют почвой)
- Какого цвета почва? (Почва темного цвета.)
- Рассмотрите образцы почвы на ваших столах. Что вы видите? (Остатки старых сухих листьев. Остатки старой
травы. Маленькие палочки. Остатки сухих насекомых.)
- Давайте выясним, что еще входит в состав почвы.
Практическая работа
Опыт 1.
- Возьмем стакан с водой и опустим туда комочек почвы. Что вы видите? (Из почвы идут пузырьки.)
- О чем это говорит? (В почве есть воздух.)
Опыт 2.
- Возьмем бумажную салфетку, положим на нее немного почвы и сильно сожмем. Стряхнем почву в лоток. Что
осталось на салфетке? (Влажное пятно.)
- Вывод? (В почве есть вода.)
Опыт 3.
- Сейчас посмотрим, что произошло в стакане, куда мы бросили комочек почвы. (Вода в стакане стала мутной.)
- Что вы видите на дне стакана? (На самом дне видны песчинки, а сверху - глина.)
Какой делаем вывод? (В состав почвы входит песок и глина.)
Опыт 4.
- Нагреем немного почвы. Что вы видите? (Над почвой появился дым, и чувствуется неприятный запах.)
- Почему это происходит? (Это горят старые листья, остатки травы и насекомых.)
- Это горит перегной, который образовался из остатков растений и животных. Его называют гумус. Какой делаем
вывод? (В составе почвы есть перегной - гумус.)
Опыт 5.
- Сейчас я возьму несколько капель воды из стакана, где у нас был комочек почвы, и помещу их на стекло. Нагреваю
стекло над огнем. Что вы видите? (На стекле образовался белый налет.)
- Кто догадался, что это такое? (Это соль.)
- Совершенно верно, это соли - питательные вещества, необходимые растениям. Сделайте вывод. (В почве есть
сопи.)
В ходе практической работы открывается схема «Состав почвы».
Беседа
- Давайте еще раз перечислим, что входит в состав почвы.
- Как вы думаете почва везде одинаковая?
- В природе существует большое число типов почв. Это зависит от места расположения на территории страны, от
состава почвы.
Сам. Работа с учебником с. 160-161
Перечислите типы почв.
Какие самые распространенные в нашей стране? (подзолистые)
Самые плодородные? (чернозёмные)
Чем интересны болотные почвы? (торф) луговые? (дёрн)
Мы познакомились с типами почв, их свойствами, но не ответили на вопрос «Почему землю называют кормилицей»
Давайте послушаем сказку ….. (рассказывает ученик)
Что называют волшебной кладовой и почему?
Что издавна делает земля-матушка? (кормит людей)
И не только людей, но и насекомых, птиц, зверей. Как можно назвать землю?
- Мы с вами выяснили, почему землю называют кормилицей. И чем плодороднее почва, тем выше урожаи. Но и она наша кормилица - нуждается в защите. Ведь один сантиметр почвы образуется в природе за 250-300 лет!
а) Работа по учебнику.
- Почва на полях тоже нуждается в защите. Давайте прочитаем об этом в учебнике на стр. 162 -163
V.
Закрепление изученного.
Тестирование.
- Вы хорошо работали на уроке, и сейчас я хочу узнать, как вы усвоили новый материал.
Интерактивная система опроса. (Взаимопроверка)
- Сейчас вы сами проверите свою работу, обменяйтесь тестами, проверьте их и выставите оценки.
- Кто не допустил ошибок?
- Поднимите руки, кто выполнил работу на «4», кто допустил 3-4 ошибки? Выставите оценки в дневник.
VI.
Подведение итогов
Выставление оценок.
VII. Домашнее задание
Стр. 171-174, р. т. стр. 53-54 Доп. ПОДОБРАТЬ СТИХИ, ЗАГАДКИ, ПОСЛОВИЦЫ О ЗЕМЛЕ-КОРМИЛИЦЕ.
Приложение
Тест «Земля-кормилица» (почвы)
1. Характерными почвами нашего края являются...
а) черноземы;
б) подзолистые почвы;
в) тундровые почвы;
г) серые лесные почвы.
2. Черноземные почвы преобладают...
а) в тундре;
б) в лесной зоне;
в) в степях;
г) в пустынях.
3. Плодородие почвы зависит от количества...
а) песка;
4.
5.
6.
7.
8.
б) перегноя;
в) глины;
г) солей.
Из перегноя под воздействием микроорганизмов образуются...
а) вода;
б) воздух;
в) камни;
г) соли.
Из остатков умерших растений и животных под воздействием микроорганизмов образуется...
а) песок;
б) глина;
в) перегной;
г) ил.
В состав почвы входят...
а) углекислый газ, известняк, воздух, вода;
б) вода, воздух, песок, глина, гумус, соли;
в) поваренная соль, песок, глина, вода, воздух.
Для защиты почвы на полях необходимо...
а) перепахивать, удобрять, уничтожать вредных насекомых и животных;
б) сажать деревья, поливать обильно, применять ядохимикаты;
в) проводить снегозадержание, сажать полезащитные полосы, правильно пахать, умеренно поливать и
употреблять удобрения.
Один сантиметр почвы в природе образуется за...
а) 100-150 лет;
б) 5-10 лет;
в) 250-300 лет;
г) 1-2 года.
Чернозём – одно из богатств нашей страны. В них самое большое количество перегноя, они самые плодородные. Чернозёмная
почва рыхлая, тёмна в ней достаточно влаги и воздуха. На чернозёмных почвах выращивают высокие урожаи. Чернозёмные
почвы преобладают в зоне степей. Во время Великой Отечественной войны немцы увозили русский чернозём в Германию, т.к.
там почва не такая плодородная.
Подзолистые почвы серого цвета, напоминают золу. Перегноя в подзолистых почвах не очень много, они менее
плодородны, чем чернозёмы. Но люди научились получать хорошие урожаи за счет хорошей обработки почвы и внесению
необходимого количества удобрений. Подзолистые почвы преобладают в тайге и смешанных лесах.
Песчаная почва хорошо пропускает воду, хорошо прогревается солнцем, но быстро высыхает, засушлива, в ней тоже
мало перегноя.
Луговая почва формируется под луговой растительностью в условиях повышенного увлажнения. В ней достаточно
перегноя. Есть толстый слой дёрна, который образован корнями.
Болотная почва формируется в условиях длительного или постоянного увлажнения под влаголюбивой болотной
растительностью. Обычно формируется в лесной зоне умеренных поясов. Содержит толстый слой торфа.