5 кл. природоведение

Тематическое планирование (5 класс)
Учебник В.В. Пасечник «Биология. Растения. Грибы. Бактерии» (5 класс)
Наимено- Колвание
во
раздела часов
Тема 1.
"Введени
е"
6ч
УУД
Тема урока/ Д.З.
Предметные результаты
личностные
регулятивные
1.Биология - наука о Учащиеся должны
знать:
живой природе
- о многообразии живой
Д.З. В учебнике природы;
изучить статью «Как - царства живой
природы: Бактерии,
работать с учебГрибы, Растения,
ником» и § 1
Животные;
«Биология — наука Учащиеся должны
о живой природе». уметь:
Ответить на
- определять понятия
вопросы (устно) и «биология», «экология»,
«биосфера», «царства
подготовить
живой природы»,
сообще-ние по
заданию в конце «экологические
факторы»;
параграфа.
Личностные
Регулятивные
УУД. умение
УУД. умение
соблюдать
организовать
дисциплину
выполнение
на уроке,
заданий
уважительно
учителя, делать
относиться к
выводы по
учителю и
результатам
одноклассник
работы
ам.
2.Методы
Личностные
Учащиеся должны
Дата проведения
познавательны коммуникатив
По плану Фактич.
е
ные
Познавательны Коммуникати
е УУД: умение
вные УУД.
структурироумение восвать учебный
принимать
материал,
информацию
выделять в нем
на слух,
главное.
отвечать на
вопросы
учителя,
работать в
группах
4.09
Регулятивные Познавательны Коммуникати
11.09
исследования в
биологии
знать:
- основные методы
исследования в
Д.З. § 2. Ответить на биологии: наблюдение,
эксперимент, измерение;
вопросы (устно) и
Учащиеся должны
выпол-нить задания,
уметь:
предложенные в
- определять понятия
конце параграфа.
«методы исследования»,
«наблюдение»,
«эксперимент»,
«измерение»
- пользоваться
простымибиологическими при-борами,
инстру-ментами и
оборудованием;
УУД: умение
УУД. умение е УУД: умение
соблюдать
организовать проводить
дисциплину
выполнение элементарные
на уроке,
исследования,
заданий
уважительно
работать с
учителя
относиться к
различными
согласно
учителю и
источниками
установленным
одноклассник
информации.
правилам
ам.
работы в
кабинете
3.Разнообразие
живой природы.
Царства живых
организмов.
Отличительные
признаки живого от
неживого
Личностные
УУД. умение
соблюдать
дисциплину
на уроке,
уважительно
от-носиться к
учителю и
одноклассник
ам.
Учащиеся должны
знать:
- о многообразии живой
природы;
- царства живой
природы: Бак-терии,
Грибы, Растения, Животные;
- признаки жи-вого:
Д.З. § 3. Ответить
клеточное строение,
на вопро-сы (устно) пита-ние, дыхание, обмен
веществ, раздражимость,
и выполнить
рост, развитие,
задания,
размножение;
предложенные в
Учащиеся должны
Регулятивные
УУД. умение
организовать
выполнение
заданий
учителя.
Развитие
навыков
самооценки и
самоанализа.
вные УУД.
умение
воспрнимать
информацию
на слух
Познавательны Коммуникати
е УУД. умение
вные
давать
УУД.умение
определения
воспонятиям,
принимать
классифициро- информацию
вать объекты.
на слух,
отвечать на
вопросы
учителя
18.09
конце параграфа.
уметь:
- определять по-нятия
«царства живой природы», «царство Бактерии»,
«цар-ство Грибы»,
«царство Расте-ния» и
«царство Животные»»;
- отличать жи-вые
организмы от неживых;
4.Среды обитания.
Экскурсия
«Многообразие
живых
организмов.
Осенние явления
в жизни растений и
животных»
Учащиеся должны
знать:
- о многообразии живой
природы;
- основные среды
обитания живых
организмов: водная
среда, наземно-воздушная среда, почва как
среда обитания, организм
как среда обитания;
Учащиеся должны
уметь:
- определять понятия
«биология», «экология»,
«биосфера», «среда
обитания», «место
обитания»
- характеризовать среды
обитания организмов;
Пр.р. №1
«Фенологические
наблюдения за
сезонными
изменениями в
природе. Ведение
дневника
наблюдений»
живых организмов.
Д.З. § 4
Ответить на
вопросы (устно) и
выполнить задания,
Личностные
УУД:умение
применять
полученные
на уроке
знания на
практике.
Потребность в
справедливом
оценивании
своей работы
и работы
одноклассник
ов
Эстетическое
восприятие
природы
Регулятивные
УУД:умение
организовать
выполнение
заданий
учителя
согласно установленным
правилам
работы в
кабинете. Развитие навыков
само-оценки и
самоанализа.
Познавателъны
е УУД: умение
работать с
различными
источниками
информации и
преобразовывать ее из
одной формы в
другую, давать
определения
понятиям.
Развитие
элементарных
навыков
устанавливания
причинно –
следственных
связей.
Коммуникати
вные
УУД:умение
слушать
учителя и
одноклассников,
аргументиров
ать свою
точку зрения
25.09
предложенные в
конце параграфа
(составить план
параграфа.)
Учащиеся должны
знать:
- о многообразии живой
природы;
- экологические факторы;
- основные среды
Д.З. § 5. Ответить на
обитания живых
вопросы и
организмов: водная
выполнить задания, среда, наземнопредложенные в
воздушная среда, почва
конце
как среда обитания,
организм как среда
параграфа.
обитания;
Учащиеся должны
уметь:
- определять по-нятия
«биология», «экология»,
«эко-логические факторы»;
-характеризовать
экологические факторы;
Личностные
УУД:умение
применять
полученные
на уроке
знания на
практике.
Регулятивные
УУД: умение
организовать
выполнение
заданий
учителя
согласно установленным
правилам
работы в
кабинете.
6.Обобщающий
урок.
Тестирование № 1
по теме «Введение»
Личностные
УУД. умение
соблюдать
дисциплину
на уроке,
уважительно
Регулятивные
УУД. умение
организовать
выполнение
заданий
учителя
5.Экологические
факторы и их
влияние на живые
организмы
Д.З. Повторить
Учащиеся должны
знать:
- о многообразии живой
природы;
- основные методы
исследования в биологии:
Познавательны Коммуникати
е УУД: умение
вные УУД:
работать с разумение
личными
восприниисточниками
мать
информации,
информацию
готовить
на слух,
сообщения и
задавать
презентации,
вопросы,
выделять
работать
в
главное в
тексте,
составе
структурироват творческих
ь учебный
групп
материал,
грамотно
формулировать вопросы.
2.10
9.10
наблюдение, эксперимент, относиться к
пройденный
учителю и
материал, составить измерение;
экологические
факторы;
одноклассник
кроссворд
- основные среды
ам.
обитания живых
организмов: водная среда,
наземно-воздушная среда,
почва как среда обитания,
организм как среда
обитания;
- правила техники
безопасности при
проведении наблюдений и
лабораторных опытов в
кабинете биологии.
Учащиеся должны
уметь:
- определять по-нятия
«биология», «экология»,
«био-сфера», «царства
живой природы»,
«экологические факторы»;
- пользоваться простыми
биоло-гическимиприборами, инструмен-тами и
оборудова-нием;
- характеризовать
экологические факторы;
- проводить
фенологические
наблюдения;
- соблюдать правила
техники безопасности
при проведении наблюдений и лабораторных опытов.
Тема 2.
11ч 7.Устройство
"Клеточн
увеличительных
ое
приборов
строение
организмо
Л.р.№1 «Устройство
в"
лупы и светового
микроскопа.
Правила работы с
ними.»
Учащиеся должны
знать:
- устройство лупы и
микроскопа.
Учащиеся должны
уметь:
- работать с лупой и
микроскопом;
- готовить микропрепараты и
Д.З. § 6. Ответить на рассматривать их под
микроскопом;
вопросы в конце
параграфа; выучить
правила работы с
микроскопом на
с. 32—33 учебника.
Личностные
Регулятивные
УУД:потребнос УУД: умение
ть в справед- организовать
ливом
выполнение
оценивании
заданий
своей работы и учителя.
работы
Развитие наоднокласснико выков
в.
самооценки и
самоанализа.
Познавательные
УУД:овладение
умением
оценивать
информацию,
выделять в ней
главное.
Приобретение
элемен-тарных
навыков работы
с приборами.
Коммуникати
вные
УУД:умение
работать в
группах,
обмениваться
информацией
с
одноклассник
ами
16.10
8 Строение клетки
Личностные
УУД:потребн
ость в
справед-ливом
оценивании
своей работы
и работы
одноклассник
ов.
Познавательны
е
УУД:овладение
уме-нием
оценивать
информа-цию,
выделять в ней
главное.
Приобретение
элементарных
навыков
работы с
Коммуникати
вные
УУД:умение
работать в
группах,
обмениваться
информацией
с
одноклассник
ами
23.10
Л.р.№2 «Изучение
клеток растения с
помощью лупы.».
Д.З. § 7 «Строение
клетки» до
статьи «Пластиды».
Ответить на
вопросы 1—3 в
Учащиеся должны
знать:
- строение клетки;
Учащиеся должны
уметь:
- определять по-нятия:
«клетка», «оболочка», «
ци-топлазма», « ядро»,
- работать с лупой и
микроскопом;
- готовить
микропрепараты и
Регулятивные
УУД: умение
организовать
выполнение
заданий
учителя.
Развитие навыков
самооценки и
самоанализа.
конце параграфа.
приборами.
рассматривать их под
микроскопом
9.Приготовление
Учащиеся должны
микропрепарата
знать:
кожицы чешуи лука - строение клетки;
Учащиеся должны
Л.р.№3
уметь:
«Приготовление
- определять понятия:
препарата кожицы
«клетка», «оболочка», «
чешуи лука,
цитоплазма», « ядро»,
рассматривание его - работать с лупой и
под микроскопом.» микроскопом;
- готовить
Д.З. Оформить
микропрепараты и
лабораторную
рассматривать их под
работу
микроскопом
Личностные
УУД:потребн
ость в
справед-ливом
оценивании
сво-ей работы
и работы
одноклассник
ов.
Регулятивные
УУД: умение
организовать
выполнение
заданий
учителя.
Развитие навыков
самооценки и
самоанализа.
Познавательны
е
УУД:овладение
умением
оценивать
информацию,
выделять в ней
главное.
Приобретение
элементарных
навыков
работы с
приборами.
Коммуникати
вные
УУД:умение
работать в
группах,
обмениваться
информацией
с
одноклассник
ами
30.10
Учащиеся должны
знать:
- строение клетки;
Л.р.№4
Учащиеся должны
«Приготовление
уметь:
препаратов и
- определять понятия:
рассматривание под
«клетка», «оболочка», «
микроскопом
ци-топлазма», « ядро»,
пластид в клетках
«ядрышко», «ва-куоли»,
листа элодеи,
« плас-тиды», « хлороплодов томатов,
пласты», «пигменты»,
«хлорофилл»;
рябины,
- работать с лупой и
шиповника.»
микроскопом;
- готовить микроД.З. § 7 до конца.
Личностные
УУД:потребн
ость в справедливом
оценивании
своей работы
и работы
одноклассник
ов.
Регулятивные
УУД: умение
организовать
выполнение
заданий
учителя.
Развитие навыков
самооценки и
самоанализа.
Познавательны
е
УУД:овладение
уме-нием
оценивать
информа-цию,
выделять в ней
главное.
Приобретение
элементарных
навыков
работы с
приборами
Коммуникати
вные
УУД:умение
работать в
группах,
обмениваться
информацией
с
одноклассник
ами
13.11
10.Пластиды
Ответить на
вопросы в конце
параграфа.
препараты и
рассматривать их под
микроскопом;
- распознавать
различные части клетки.
11-12.Химический
состав клетки:
неорганические и
органические
вещества
Учащиеся должны
знать:
- химический состав
клетки;
Учащиеся должны
уметь:
- определять понятия:
«химический состав»,
«неорганические
вещества»,
«органические
вещества».
Личностные
УУД: умение
соблюдать
дисциплину
на уроке,
уважительно
относиться к
учителю и
одноклассникам.
Регулятивные
УУД. умение
планировать
свою работу
при выполнении
заданий учителя, делать
выводы по
результатам
работы.
Познавательные Коммуникати
УУД: умение
вные УУД.
выделять главумение
ное в тексте,
слушать
структуучителя,
рировать
учебный
высказывать
материал,
свое мнение
грамотно формулировать
вопросы, умение
работать с различными
источниками
информации,
готовить
сообщения и
презен-тации,
представлять
результаты
работы классу.
20.11
27.11
Учащиеся должны
знать:
- строение клетки;
- основные процессы
жизнедеятельности
клетки;
Учащиеся должны
Личностные
УУД: умение
применять
полу-ченные
знания в своей
практической
деятельности.
Регулятивные Познавательные Коммуникати
УУД: умение УУД: умение
вные УУД:
планировать
осуществлять
умение
свою работу при поиск
выпол-нении
нужнойинформа работать в
составе
заданий
-ции, выделять
учителя, делать главное в тексте, творческих
4.12
Д.З. § 8 . Ответить
на вопросы в конце
параграфа.
13.Жизнедеятельнос
ть клетки:
поступление
веществ в клетку
(дыхание, питание)
Д.З. § 9. Ответить на
вопросы
1—5 в конце
параграфа.
выводы по
результатам
работы.
уметь:
- определять понятия:
«клетка», «оболочка»,
«цитоплазма» «ядро»,
«яд-рышко», «вакуоли»,
«пластиды»,
«хлоропласты»,
- работать с лупой и
микроскопом;
- готовить
микропрепараты и
рассматривать их под
микроскопом
14.Жизнедеятельнос Учащиеся должны
ть клетки: рост,
знать:
развитие
- строение клетки;
- основные процессы
Л.р.№5
жизнедеятельности
«Приготовление
клетки;
препарата и
Учащиеся должны
рассматривание под уметь:
микроскопом
- определять понятия:
движения
«клетка», «оболочка», «
цитоплазмы в
цитоплазма», « ядро»,
клетках листа
«ядрышко», «вакуоли»
элодеи.»
Личностные
УУД: умение
применять
полученные
знания в своей
практической
деятельности.
Регулятивные Познавательны Коммуникати
УУД: умение
е УУД: умение вные УУД:
планировать
осуществлять
умение
свою работу при
поиск нужной
работать в
выполнении
информации,
составе
заданий
выделять
творческих
учителя, делать
выводы по
главное в
групп,
результатам
тексте,
высказывать
работы.
структурироват свое мнение
ь учебный
материал,
грамотно
формулировать
вопросы
11.12
Личностные
Регулятивные
18.12
Д.З. Оформить
лабораторную
работу
15.Деление клетки
Учащиеся должны
структурировать
групп,
учебный
высказывать
материал, грасвое мнение
мотно
формулировать
вопросы.
Познавательны Коммуникати
знать:
- строение клетки;
Д.З. § 9 до конца,
ответить на вопросы - основные процессы
в конце параграфа. жизнедеятельности
клетки;
Учащиеся должны
уметь:
- определять понятия:
«клетка», «оболочка», «
цитоплазма», « ядро»,
«ядрышко»,
«хромосомы»;
УУД: умение
соблюдать
дисциплину
на уроке,
уважительно
относиться к
учителю и
одноклассникам.
16.Ткани
Личностные
УУД: умение
соблюдать
дисциплину
на уроке,
уважительно
относиться к
учителю и
одноклассникам.
Л.р.№6
«Рассматривание
под микроскопом
готовых
микропрепаратов
различных
растительных
тканей.».
Д.З. § 10. Ответить
на вопросы в конце
Учащиеся должны
знать:
- строение клетки;
- характерные признаки
различных растительных
тканей.
Учащиеся должны
уметь:
- определять понятия:
«клетка», «ткань»;
- работать с лупой и
микроскопом;
- готовить
микропрепараты и
УУД. умение
планировать
свою работу
при
выполнении
заданий учителя, делать
выводы по
результатам
работы.
Регулятивные
УУД. умение
планировать
свою работу
при выполнении
заданий учителя, делать
выводы по
результатам
работы
е УУД: умение
выделять главное в тексте,
структурироватьучебн
ый мате-риал,
грамотно
формулировать
вопросы,
умение
работать с различными
источниками
информации,
готовить
сообщения,
представлять
результаты
работы классу.
вные УУД.
умение
слушать
учителя,
высказывать
свое мнение
Познавательны Коммуникати
е УУД: умение
вные УУД.
выделять главумение
ное в тексте,
слушать
структуриучителя,
ровать учебный
высказывать
материал,
свое мнение
грамотно
формулировать
вопросы, умение работать с
различными
источниками
25.12
параграфа.
рассматривать их под
микроскопом;
- распознавать различные
виды тканей.
Учащиеся должны
знать:
- устройство лупы и
микроскопа;
- строение клетки;
- химическийсос-тав
клетки;
- основные процессы
Д.З. Приготовить
жизнедеятель-ности
вопросы с ответами клетки;
по пройденной теме - характерные признаки
различ-ных растительных
тканей.
Учащиеся должны
уметь:
- определять поня-тия:
«цитология», «клетка»,
«оболочка»,
«цитоплазма», « ядро»,
«ядрышко», «вакуоли», «
пла-стиды», « хлоропласты», «пиг-менты»,
«хлоро-филл», «химический состав», «не17.Обобщающий
урок
Тестирование № 2
по теме «Клеточное
строение
организмов»
ин-формации,
готовить сообщения и
презентации,
представлять
ре-зультаты
работы классу.
Личностные
УУД. умение
соблюдать
дисциплину
на уроке,
уважительно
относиться к
учителю и
одноклассник
ам.
Регулятивные
УУД. умение
организовать
выполнение
заданий
учителя
15.01
органические ве-щества»,
«органи-ческие
вещества», «ядро»,
«ядрыш-ко»,
«хромосомы», «ткань»;
- работать с лупой и
микроскопом;
- распознавать различные
виды тканей.
Тема 3.
"Царство
Бактерии.
Царство
Грибы "
7ч
18.Бактерии, их
разнообразие,
строение и
жизнедеятельность.
Д.З. § 11. Ответить
на вопросы в конце
параграфа.
19.Роль бактерий в
природе и жизни
человека
Учащиеся должны
знать:
- строение и основные
процессы
жизнедеятельности
бактерий;
- разнообразие и
распространение
бактерий;
Учащиеся должны
уметь:
- давать общую
характеристику
бактериям;
- отличать бактерии от
других живых
организмов;
Личностные
УУД:
потребность в
справед-ливом
оценивании
своей работы
и работы
одноклассник
ов.
Регулятивные
УУД: умение
организовать
выполнение
заданий
учителя.
Развитие навыков
самооценки и
самоанализа.
Познавательны Коммуникати
е УУД.умение
вные УУД:
работать с разумение
личными
строить
источниками
эффективное
информации,
взаимопреобрадействие с
зовывать ее из
однокласодной формы в
сниками
другую, выделять главное в
тексте,
структурироват
ь учеб-ный
материал.
22.01
Учащиеся должны
знать:
- разнообразие и
распространение
бактерий;
Личностные
УУД: потребность в
справед-ливом
оценивании
Регулятивные
УУД: умение
организовать
выполнение
заданий
Познавательны Коммуникати
е УУД.умение
вные УУД:
работать с разумение
личными
строить
источниками
29.01
Д.З. § 12. Ответить
на вопросы в конце
параграфа.
- роль бактерий в
природе и жизни
человека.
Учащиеся должны
уметь:
- объяснять роль
бактерий в природе и
жизни человека.
своей работы
и работы
одноклассник
ов.
учителя.
Развитие навыков
самооценки и
самоанализа.
информации,
эффективное
преобразовыва
взамодейть ее из одной
ствие с
формы в
однокласснидругую,
ками
выделять
главное в
тексте,
структурироват
ь учебный
материал.
20.Грибы, их общая
характеристика,
строение и
жизнедеятельность.
Роль грибов в
природе и жизни
человека
Личностные
Учащиеся должны
знать:
УУД: умение
- строение и основные
оценивать урпроцессы
овень
жизнедеятельности
опасности сигрибов;
туации для
- разнообразие и
здоровья,
распространение грибов;
понимание
- роль грибов в природе и
важности
жизни человека.
сохранения
Учащиеся должны
здоровья
уметь:
- давать общую
характеристику грибам;
- отличать грибы от
других живых
организмов;
- объяснять роль
бактерий и грибов в
природе и жизни
Регулятивные
УУД: умение
организовать
выполнение
заданий
учителя.
Развитие навыков
самооценки и
самоанализа
Познавательны Коммуникати
е УУД:умение
вные
выделять глав- УУД:умение
ное в тексте,
работать в
структурисоставе
роватьучебный
творческих
мате-риал,
групп
грамотно
формулировать
вопросы, работать с
различными
источниками
инфор-мации,
готовить сообщения и
презентации,
представлять
результаты
Д.З. § 13. Ответить
на вопросы в конце
параграфа.
5.02
работы классу.
человека.
Учащиеся должны
знать:
- строение и основные
процессы
П.р.№2 «Строение
жизнедеятельности
плодовых тел
грибов;
шляпочных грибов»
- разнообразие и
распространение грибов;
Д.З. § 14.
- роль грибов в природе и
Ответить на
жизни человека.
вопросы в конце
Учащиеся должны
параграфа.
уметь:
- давать общую
характеристику грибам;
- отличать грибы от
других живых
организмов;
- отличать съедобные
грибы от ядовитых;
- объяснять роль грибов в
природе и жизни человек
Личностные
УУД: умение
оценивать
уро-вень
опасности
ситуа-ции для
здоровья,
пони-мание
важности
сохра-нения
здоровья.
Регулятивные
УУД: умение
организовать
выполнение
заданий
учителя.
Развитие навыков
самооценки и
самоанализа
Познавательны Коммуникати
е УУД:умение
вные
выделять глав- УУД:умение
ное в тексте,
работать в
структурисоставе
ровать учебный творческих
материал,
групп
грамотно
формулировать
вопросы, работать с
различными
источниками
инфор-мации,
готовить сообщения и
презентации,
представлять
результаты
работы
12.02
22. Плесневые
грибы и дрожжи
Личностные
УУД: умение
оценивать
уро-вень
опасности
ситуации для
здоровья,
Регулятивные
УУД: умение
организовать
выполнение
заданий
учителя.
Развитие н-
Познавательны Коммуникати
е УУД:умение
вные
выделять глав- УУД:умение
ное в тексте,
работать в
структурисоставе
ровать учебный творческих
19.02
21. Шляпочные
грибы
Л.р.№7 «Строение
плесневого гриба
мукора. Строение
дрожжей.».
Учащиеся должны
знать:
- строение и основные
процессы
жизнедеятельности
грибов;
- разнообразие и
Д.З. § 15. Ответить
на вопросы в конце
параграфа.
распространение грибов;
- роль грибов в природе и
жизни человека.
Учащиеся должны
уметь:
- давать общую
характеристику грибам;
- отличать грибы от
других живых
организмов;
- объяснять роль грибов в
природе и жизни
человека
пони-мание
важности
сохранения
здоровья.
23. Грибы-паразиты. Учащиеся должны
Личностные
знать:
УУД: умение
Д.З. § 16. Ответить - строение и основные
оценивать
на вопросы и
процессы
уро-вень
выполнить задания, жизнедеятельности
опасности
предложенные в
грибов;
ситуа-ции для
конце параграфа.
- разнообразие и
здоровья,
распространение грибов;
- роль грибов в природе и пони-мание
важности
жизни человека.
сохра-нения
Учащиеся должны
здоровья.
уметь:
- давать общую
характеристику грибам;
- отличать грибы от
других живых
авыков
самооценки и
самоанализа
материал,
грамотно
формулировать
вопросы, работать с
различными
источниками
информации,
готовить сообщения и
презентации,
представлять
результаты
работы классу.
Регулятивные
УУД: умение
организовать
выполнение
заданий
учителя.
Развитие навыков
самооценки и
самоанализа
Познавательны Коммуникати
е УУД:умение
вные
выделять глав- УУД:умение
ное в тексте,
работать в
структусоставе
рироватьучебн творческих
ый мате-риал,
групп
грамотно
формулировать
вопросы, работать с
различными
источниками
групп
26.02
организмов;
- объяснять роль грибов в
природе и жизни
человека
24. Обобщающий
урок.
Тестирование № 3
по теме «Царство
Бактерии. Царство
Грибы»
Учащиеся должны
знать:
- строение и ос-новные
процессы
жизнедеятельности
бактерий и грибов;
- разнообразие и
распространение
Д.З. Повторить
бактерий и грибов;
пройденный
- роль бактерий и грибов
материал, составить в природе и жизни
человека.
кроссворд
Учащиеся должны
уметь:
- давать общую
характеристику
бактериям и грибам;
- отличать бакте-рии и
грибы от других живых
организмов;
- отличать съедобные
грибы от ядовитых;
- объяснять роль
бактерий и грибов в
информа-ции,
готовить
сообще-ния и
презентации,
представлять
результаты
работы классу.
Личностные
УУД. умение
соблюдать
дисциплину
на уроке, уважительноотно
ситься к
учителю и
одноклассникам.
Регулятивные
УУД. умение
организовать
выполнение
заданий
учителя
5.03
природе и жизни
человека.
Тема 4.
"Царство
Растения
"
11 ч 25. Ботаника —
наука о растениях
Д.З. § 17. Ответить
на вопросы
в конце параграфа.
26. Водоросли, их
многообразие,
строение, среда
Учащиеся должны
знать:
- основные методы
изучения растений;
- основные группы
растений (водоросли,
мхи, хвощи, плауны,
папоротники,
голосеменные,
цветковые;
- роль растений в
биосфере и жизни
человека;
Учащиеся должны
уметь:
- давать общую
характеристику
растительного царства;
- объяснять роль
растений биосфере;
Учащиеся должны
знать:
- основные группы
Личностные
УУД.
потребность в
справедливом
оценивании
своей работы
и работы
одноклассников.
Эстетическое
восприятие
природы
Развивается
умение
Регулятивные
УУД. умение
организовать
выполнение
заданий учителя. Развитие
на-выков
самооценки и
самоанализа.
Познавательны Коммуникати
е УУД: умение
вные УУД.
выделять
умение
главное в
строить
тексте,
эффективное
структурироват
взаимоь учебный
действие
с
материал,
однокласдавать
сниками
определения
понятиям,
работать с
различными
источниками
информации,
преобразовывать
ее из одной
формы в
другую,
готовить сообщения и
презентации,
представлять
результаты
работы классу.
12.03
Регулятивные Познавательн Коммуникат
ые УУД:
УУД:
— выполнять ивные УУД:
19.03
— работать
с учебником,
рабочей
тетрадью
и
дидактическим
и материалами;
—
составлять
сообщения на
основе
обобщения
материала
учебника
и
дополнительно
й литературы.
обитания
Л.р.№8 «Строение
зеленых
водорослей.»
Д.З.
§ 18 «Водоросли» до
статьи
«Многоклеточные
зеленые водоросли».
Ответить на
вопросы 1—3 в
конце параграфа
растений (водоросли,
мхи, хвощи, плауны,
папоротники,
голосеменные,
цветковые), их строение
и многообразие;
Учащиеся должны
уметь:
- давать характеристику
основным группам
растений (водоросли,
мхи, хвощи, плауны,
папоротники,
голосеменные,
цветковые);
выделять
существенные признаки
низших
растений и на
этом
основании
относить
водоросли к
низшим
растениям
27. Роль водорослей
в природе и жизни
человек. Охрана
водорослей
Учащиеся должны
знать:
- роль водорослей жизни
человека;
Учащиеся должны
уметь:
Развивается
Регулятивные
умение
УУД:
работать
— работать с
с текстом и
учебником,
иллюстрациям
рабочей
и учебника
лабораторные
работы под
руководством
учителя;
— сравнивать
представителей
разных групп
растений,
делать выводы
на основе
сравнения;
— оценивать с
эстетической
точки зрения
представителей
растительного
мира;
— находить
информацию о
растениях в
научнопопулярной
литературе,
биологических
словарях и
справочниках,
анализировать
и оценивать её,
переводить из
одной формы в
другую.
-уметь
распределять
роли при
выполнении
л.р. в парах
-уметь
договариватьс
я друг с
другом
2.04
Д.З. § 18
«Водоросли» до
конца.
Ответить на
вопросы в конце
параграфа.
- объяснять роль
водорослей биосфере;
- давать характеристику
основным группам
водорослей;
28. Лишайники
Развивается
Развивается
Учащиеся должны
знать:
умение
умение
- особенности строения и
проводить
работать с
жизнедеятельности
наблюдения в
учебником,
лишайников;
природе и на
рабочей
Учащиеся должны
их основании
тетрадью и
уметь:
делать
дидактическим
- давать характеристику
выводы
и материалами;
лишайникам;
— составлять
сообщения на
основе
обобщения
материала
учебника и
дополнительно
й литературы.
Д.З. § 19. Ответить
на вопросы и
выполнить задания,
представленные
в конце параграфа.
29. Мхи
Учащиеся должны знать:-
тетрадью и
дидактическим
и материалами;
— составлять
сообщения на
основе
обобщения
материала
учебника и
дополнительно
й литературы.
Развивается
Познавательн
ые УУД:
— находить
информацию о
растениях в
научнопопулярной
литературе,
биологических
словарях и
справочниках,
анализировать
и оценивать её,
переводить из
одной формы в
другую.
9.04
Познавательн Коммуникати
16.04
Л.р.№9 «Строение
мха (на местных
видах).»
Д.З. § 20. Ответить
на вопросы и
выполнить задание
2, представленное в
конце параграфа.
30. Папоротники,
хвощи, плауны
Л.р.№10 « Строение
спороносящего
хвоща»
Л.р.№11 «Строение
спороносящего
папоротника»
Д.З. § 21. Ответить
на вопросы в конце
параграфа.
Выполнить задание
на с. 119 учебника.
основные группы растений
(водоросли, мхи, хвощи,
плауны, папоротники,
голосеменные, цветковые), их
строение и многообразие;
Учащиеся должны уметь: давать хар-ку основным
группам растений
умение
выделять
существенные
признаки
высших
споровых
растений
и на этом
основании
относить мхи
к высшим
споровым
растениям.
Учащиеся должны
знать:
- основные группы
растений (водоросли,
мхи, хвощи, плауны,
папоротники,
голосеменные,
цветковые), их строение
и многообразие;
Учащиеся должны
уметь:
- давать характеристику
основным группам
растений (водоросли,
мхи, хвощи, плауны,
папоротники,
голосеменные,
цветковые);
Развивается
Регулятивные
умение
УУД:
выделять
— работать с
существенные
учебником,
признаки
рабочей
высших
тетрадью и
споровых
дидактическим
растений
и материалами;
и на этом
— составлять
основании
сообщения
на
относить мхи,
основе
папоротники,
обобщения
плауны и
материала
хвощи к
учебника и
высшим
дополнительно
споровым
й литературы.
растениям
ые УУД:
— выполнять
лабораторные
работы под
руководством
учителя;
— сравнивать
представителей
разных групп
растений,
делать выводы
на основе
сравнения;
— оценивать с
эстетической
точки зрения
представителей
растительного
мира;
— находить
информацию о
растениях в
научнопопулярной
литературе,
биологических
словарях и
справочниках,
анализировать
и оценивать её,
вные УУД:
-уметь
распределять
роли при
выполнении
л.р. в парах
-уметь
договариватьс
я друг с
другом
Коммуникати
вные УУД:
-уметь
распределять
роли при
выполнении
л.р. в парах
-уметь
договариватьс
я друг с
другом
23.04
переводить из
одной формы в
другую.
31. Голосеменные
растения
Учащиеся должны
знать:
- основные группы
Л.р.№12 «Строение растений (водоросли,
хвои и шишек
мхи, хвощи, плауны,
хвойных (на
папоротники,
примере местных
голосеменные,
видов)»
цветковые), их строение
и многообразие;
Д.З. § 22. Ответить Учащиеся должны
уметь:
на вопросы и
выполнить задание - давать характеристику
1, представленные в основным группам
растений (водоросли,
конце параграфа.
Сообщения о редких мхи, хвощи, плауны,
папоротники,
цветковых
голосеменные,
растениях
цветковые);
своего края
32.
Покрытосеменные
растения
Л.р.№13 «Строение
Учащиеся должны знать:
- основные группы растений
(водорос-ли, мхи, хвощи,
плауны, папорот-ники,
голосемен-ные, цветковые), их
Развитие
умения
выделять
существенные
признаки
семенных
растений и
устанавливать
их
преимущества
перед
высшими
споровыми
растениями
Развивается
умение
выделять
существенные
Регулятивные
УУД:
— работать с
учебником,
рабочей
тетрадью и
дидактическим
и материалами;
— составлять
сообщения на
основе
обобщения
материала
учебника и
дополнительно
й литературы.
Познавательн
ые УУД:
— выполнять
лабораторные
работы под
руководством
учителя;
— сравнивать
представителей
разных групп
растений,
делать выводы
на основе
сравнения;
— оценивать с
эстетической
точки зрения
представителей
растительного
Регулятивные
мира;
УУД:
— находить
— работать с
информацию о
учебником,
Коммуникат
ивные УУД:
-уметь
распределять
роли при
выполнении
л.р. в парах
-уметь
договариватьс
я друг с
другом
30.04
7.05
цветкового
растения»
Д.З. § 23. Ответить
на вопросы в конце
параграфа.
33. Происхождение
растений. Основные
этапы развития
растительного мира
Д.З. § 24 вопросы
строение и многообразие;
Учащиеся должны уметь:
- давать характеристику
основным группам растений
(водоросли, мхи, хвощи,
плауны, папоротники,
голосеменные, цветковые
признаки
рабочей
растениях в
покрытосемен
тетрадью и
научноных растений дидактическим популярной
и проводить и материалами; литературе,
лабораторные — составлять биологических
работы по
сообщения на
словарях и
инструктивны
основе
справочниках,
м карточкам
обобщения
анализировать
материала
и оценивать её,
учебника и
переводить из
дополнительно одной формы в
й литературы.
другую.
Учащиеся должны
знать:
- основные методы
изучения растений;
- происхождение
растений и основ-ные
этапы разви-тия
растительного мира.
Учащиеся должны
уметь:
- объяснять
происхождение растений
и основные этапы
развития расти-тельного
мира.
Развивается
умение
приводить
доказательств
а того, что
многообразие
растительного
мира —
результат
длительного
исторического
развития
(эволюции)
Регулятивные
УУД:
— работать с
учебником,
рабочей
тетрадью и
дидактическим
и материалами;
— составлять
сообщения на
основе
обобщения
материала
учебника и
дополнительно
й литературы.
14.05
34.Обобщающий
урок. Итоговое
тестирование за курс
«Биология-5 класс»
Учащиеся должны
знать:
- основные методы
изучения растений;
- основные группы
растений (водоросли,
мхи, хвощи, плауны,
папоротники,
голосеменные,
цветковые), их строение
и многообразие;
- особенности строения и
жизнедеятельности
лишайников;
- роль растений в
биосфере и жизни
человека;
- происхождение
растений и основные
этапы развития
растительного мира.
Учащиеся должны
уметь:
- давать общую
характеристику
растительного царства;
- объяснять роль
растений в биос-фере;
- давать характе-ристику
основным группам
растений
происхождение растений
и основные этапы
Личностные
УУД. умение
соблюдать
дисциплину
на уроке,
уважительно
относиться к
учителю и
одноклассник
ам.
Регулятивные
УУД. умение
организовать
выполнение
заданий
учителя
21.05
развития растительного
мира.
35.Повторение
пройденных тем.
Летние задания
Д.З. Выполнить
задания на лето
Учащиеся должны
знать:
- основные методы
изучения растений;
- основные группы
растений (водоросли,
мхи, хвощи, плауны,
папоротники,
голосеменные,
цветковые), их строение
и многообразие;
- особенности строения и
жизнедеятельности
лишайников;
- роль растений в
биосфере и жизни
человека;
- происхождение
растений и основные
этапы развития
растительного мира.
Учащиеся должны
уметь:
- давать общую
характеристику
растительного царства;
- объяснять роль
растений в биос-фере;
- давать характе-ристику
основным группам
Личностные
УУД. умение
соблюдать
дисциплину
на уроке,
уважительно
относиться к
учителю и
одноклассник
ам.
Регулятивные
УУД. умение
организовать
выполнение
заданий
учителя
28.05
растений
происхождение растений
и основные этапы
развития растительного
мира.