Функциональная схема компьютера

Развитие мотивации средствами ИКТ на уроках информатики
Аннотация:
Автор
Место работы:
Должность:
Адрес:
Размещено:
Чем больше активность, самоорганизация учеников, тем
выше идеальность обучающего или управляющего действия.
Если мы грамотно согласуем содержание и формы обучения
с интересами школьников, то они тогда САМИ будут
стремиться узнать: а что же дальше? Согласуем темп, ритм и
сложность обучения с возможностями учеников — и тогда
они почувствуют свою успешность и САМИ захотят ее
подкрепить.
В представленной работе я делюсь своим опытом
организации учебного процесса с использованием средств
ИКТ.
Бригунец Ирина Викторовна
КГБОУ СПО «Славгородский педагогический колледж»
Преподаватель информатики.
658840, Алтайский край, г. Славгород, ул. Луначарского,
д.146
Бригунец Ириной Викторовной
ЭОР «Информатика, 1 курс» ( http://uroknakonkurs.blogspot.ru,Тема 3.2
Функциональная схема компьютера, Подумай…)
Развитие мотивации средствами ИКТ на уроках информатики
Бригунец Ирина Викторовна
Преподаватель информатики, высшей категории
КГБОУ СПО «Славгородский педагогический колледж»
Алтайский край, г. Славгород, ул. Луначарского, д.146
«…можно привести коня к водопою, но
заставить его напиться нельзя».
Древняя мудрость
Успешность учебной деятельности и, в конечном счете, качество образования зависят от
мотивации внутренней, в умелом использовании собственных мотивов школьника, в первую очередь
– познавательных и социальных. Это все побуждает искать новые методы и средства обучения,
способствующие развитию интереса к предмету и формирования мотивации учебной деятельность
учащихся.
Устойчивый познавательный интерес школьников, их мотивация – один из критериев
эффективности педагогического процесса.
Чтобы реализовать поставленную цель, добиться изменения развития мотивации учения, я в
своей деятельности применяю определенные педагогические средства ее воспитания.
Современные
средства
обучения,
так
или
иначе,
связаны
с
информационно-
коммуникационными технологиями. Кроме того, компетентностный подход при организации
образовательного процесса требует от преподавателя изменения процесса обучения: его структуры,
форм организации деятельности, принципов взаимодействия субъектов. А это означает, что
приоритет в работе педагога отдается диалогическим методам общения, совместным поискам
истины, разнообразной творческой деятельности.
Использование интерактивных упражнений и заданий и является одним из средств
организации многосторонней коммуникации в образовательном процессе. Сущность данной модели
коммуникации предполагает не просто допуск высказываний обучающихся, что само по себе
является важным, а привнесение в образовательный процесс их знаний.
Преподавание, открытое в коммуникативном плане, характеризуют следующие утверждения:
1. Обучающиеся лучше овладевают определенными умениями, если им позволяют
приблизиться к предмету через их собственный опыт.
2. Обучающиеся лучше учатся, если преподаватель активно поддерживает их способ усвоения
знаний.
3. Обучающиеся лучше воспринимают материал, если преподаватель, с одной стороны,
структурирует предмет для более легкого усвоения, с другой стороны, принимает и включает в
обсуждение мнения обучающихся, которые не совпадают с его собственной точкой зрения.
Учебный процесс организован таким образом, что практически все обучающиеся оказываются
вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу
того, что они знают и думают. Особенность интерактивных методов – это высокий уровень взаимно
направленной
активности
субъектов
взаимодействия,
эмоциональное,
духовное
единение
участников.
Студент становится полноправным участником учебного процесса, его опыт служит основным
источником учебного познания. Педагог не даёт готовых знаний, но побуждает участников к
самостоятельному поиску и выполняет функцию помощника в работе.
Основное отличие интерактивных упражнений и заданий от обычных в том, что они
направлены не только и не столько на закрепление уже изученного материала, сколько на изучение
нового и вместе с тем
организацию тренинга - получение навыков и умений посредством
выполнения последовательных заданий, действий или игр, направленных на достижение наработки и
развития требуемого навыка.
Тема урока: Функциональная схема компьютера
Цель: создать условия для достижения планируемых образовательных результатов:
предметные – понятие интерфейса, представление о компьютере как системе, понимание сопрягательных устройств
компьютера и их функций;
метапредметные – ИКТ – компетентность, уверенное оперирование понятием система, умение анализировать
окружающие объекты с точки зрения системного подхода;
личностные – понимание значения умений и навыков работы на компьютере для учебы и жизни, понимание
необходимости использования системного подхода в жизни.
Решаемые учебные задачи:
1) расширение представления о функционале компьютера;
2) развитие представления об информатике как науке, занимающейся
изучением всевозможных способов передачи, хранения и обработки
информации с помощью компьютера;
3) актуализация и систематизация представлений об основных устройствах
компьютера и их функциях;
4) закрепление знания архитектуры компьютера.
Основные понятия, рассматриваемые на уроке:
аппаратный интерфейс;
процессор;
системная плата;
сопрягающие устройства:
платы расширения (адаптеры, контроллеры);
порты, разъёмы, гнёзда;
шины, кабели и провода.
Используемые на уроке средства ИКТ: ПК учителя, мультимедийный проектор, ИД SMART, ПК учащихся, ЭОР
«Информатика, 1 курс» ( http://uroknakonkurs.blogspot.ru ,Тема 3.2 Функциональная схема компьютера), учебные модули для
студентов.
Тип урока: урок развития и закрепления умений и навыков.
Результаты обучения:
Знать: устройства согласующие работу всех частей компьютера и их возможности;
Уметь: определять сопрягающие устройства в составе компьютера.
Логика урока:
1. Оргмомент
2. Мотивация
3. Выявление места и причины затруднения
4. Актуализация и пробное учебное действие
5. Целеполагание
6. Реализация построенного проекта
7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
8. Постановка домашнего задания
9. Самостоятельная работа
10.Итог урока
11.Рефлексия учебной деятельности
Деятельность преподавателя
I. Организационный момент
Цель: организация на включение в учебную деятельность
Приветствие
Деятельность студентов
УУД
Доска, экран,
компьютер
Выполняют указания
преподавателя
II Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебный процесс
Задание 1: Раскодируйте криптограмму. Определите тему
Выполняют задание в
Действие со знаковоурока.
тетрадях
символическими
средствами(П)
Задание 2: Ответьте на вопросы
- Отвечают на вопросы
Анализ объектов с
1) Проверка решения криптограммы.
целью выделения
2) Назовите информационные процессы, лежащие в основе
признаков(П)
работы компьютера;
Умение с достаточно
3) Назовите принципы Дж. Фон Неймана, заложенные в
полнотой и
архитектуру компьютера.
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации(К)
III. Выявление места и причины затруднения
Цель: организовать фиксацию затруднений в выполнении задания
Задание 3: Расставьте подписи к основным устройствам
Выполняют задание с
Формулирование
компьютера в соответствии с принципами архитектуры фон
помощью ИД
проблемы(П)
Неймана.
Анализ объектов с
Задание 4: Расставьте подписи к устройствам компьютера
Выполняют задание с
целью выделения
помощью ИД
признаков(П)
Вопросы:
1) С каким новым элементом компьютера вы встретились
- Контроллер.
Умение с достаточно
при выполнении задания?
полнотой и
2) Для чего предназначены контроллеры?
?
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации(К)
УЭ 1
УЭ 1
УЭ 1, ОЭР,
http://uroknakonkurs
.blogspot.ru
Тема 3.2
Функциональная
схема компьютера,
Подумай…
IV. Актуализация и пробное учебное действие
Цель: актуализировать мыслительные операции;
- Для решения поставленных задач повторим основные
моменты:
Задание 5: Определите основные этапы обработки
информации компьютером.
Выполняют задание с
помощью ИД
Задание 6: Назови, какие устройства входят в состав
системного блока.
Выполняют задание с
помощью ИД
Задание 7: Подпишите внутренние части системного блока
компьютера.
Выполняют задание с
помощью ИД
Задание 8: Найдите элементы логической схемы на рисунке
Выполняют задание с
помощью ИД
Умение с достаточно
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации(К)
Анализ объектов с
целью выделения
признаков(П)
УЭ 2, ОЭР,
http://uroknakonkurs
.blogspot.ru
Тема 3.2
Функциональная
схема компьютера,
Подумай…
УЭ 2, ОЭР,
http://uroknakonkurs
.blogspot.ru
Тема 3.2
Функциональная
схема компьютера,
Подумай…
УЭ 2, ОЭР,
http://uroknakonkurs
.blogspot.ru
Тема 3.2
Функциональная
схема компьютера,
Подумай…
УЭ 2, ОЭР,
http://uroknakonkurs
.blogspot.ru
Тема 3.2
Функциональная
схема компьютера,
Подумай…
V. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство)
Цель: сформулировать и согласовать цели урока, организовать уточнение и согласование темы урока, организовать использование предметных
действий с моделями, организовать фиксацию нового способа действия в знаках, организовать фиксацию преодоления затруднения
Действие
УЭ 3, Слайд 2
Вопросы:
1) Как звучит тема урока?
- Функциональная схема
смыслообразования(Л)
2) В состав компьютера входит много устройств, у
компьютера
Целеполагание как
каждого своя функция. Как согласовывается работа всех - ?
постановка учебной
устройств?
3) Какой новый термин встретился при выполнении
заданий?
4) Какие задачи поставим на урок?
- что такое контроллер?
- для чего предназначены контроллеры?
- как согласовывается работа всех устройств?
5) Как решить поставленные задачи?
- контроллер
- что такое контроллер?
- для чего предназначены
контроллеры?
- как согласовывается работа
всех устройств?
- «заглянуть» в системный
блок
Делают запись в тетрадь
задачи(Р)
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной
цели(П)
Структурирование
знаний(П)
- Запишите в тетрадях тему урока
VI. Реализация построенного проекта
Цель: Организовать усвоение нового способа действий: определение устройств на материнской плате по описанию.
- Для того, чтобы соединить друг с другом различные Слушают
устройства в ПК, они должны иметь одинаковый аппаратный
интерфейс.
- Аппаратный интерфейс – это средство сопряжения двух
устройств, в котором все физические и логические параметры
Делают запись в тетрадь.
согласуются между собой.
УЭ 4
- Запишите понятие в тетрадь.
- Выясним, какие устройства обеспечивают аппаратный
интерфейс компьютера.
- Обратите внимание и запишите списком в тетрадь новые
термины и понятия.
Задание 9: По функциональному назначению элементов Выполняют задание у доски,
определите их местоположение на логической схеме системной делают запись в тетрадь
платы компьютера.
Выполняют задание
Просмотрите видео "Устройство компьютера" 2.12
Подведение под
понятия, распознавание
объектов(П)
Поиск и выделение
необходимой
информации(П)
УЭ 4, ОЭР,
http://uroknakonkurs
.blogspot.ru
Тема 3.2
Функциональная
схема компьютера,
Подумай…
Поиск и выделение
необходимой
информации(П)
УЭ 4
Тема 3.2
Функциональная
схема компьютера,
Подумай…
VII. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Цель: решение учебных задач
Работа с материалами учебного модуля
- платы
- Какие новые понятия вы встретили, выполняя задание?
расширения (адаптеры,
контроллеры);
- порты, разъёмы, гнёзда;
- Объедините общим названием эти устройства в группу.
- шины, кабели и провода.
- сопрягающие устройства
- По материалу УЭ5 определим, какое назначение имеют
сопрягающие устройства:
1) Назовите средство сопряжения двух устройств компьютера.
2) Для чего предназначены контроллеры (адаптеры) и порты?
3) Что представляют собой видеокарта, звуковая карта,
сетевая карта?
4) С помощью чего подключают периферийные устройства
компьютера к внешним шинам микропроцессора?
5) Как называется канал обмена информацией между
периферийными устройствами и процессором?
- аппаратный интерфейс;
- для согласования
интерфейсов
- адаптеры, контроллеры
Контроль(Р)
УЭ 5
Поиск и выделение
необходимой
Информации(П)
Умение строить речевое
высказывание
в устной и письменной
речи (П)
Умение с достаточно
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации(К)
- порты
- шина
Вывод: Схема "Структура ПК"
Вопрос: Что такое контроллер?
VIII. Постановка домашнего задания
Цель: инструктаж по выполнению самостоятельной работы
1) Тема 3.2 Функциональная схема компьютера ОЭР
«Информатика, 1 курс, 3 часть».
2) В тетрадь выписать определения к новым терминам.
- элемент интерфейса
Делают запись в тетрадь
Поиск и выделение
необходимой
Информации(П)
УЭ 5, ОЭР,
http://uroknakonkurs
.blogspot.ru
Тема 3.2
Функциональная
схема компьютера
УЭ 6, ОЭР,
http://uroknakonkurs
.blogspot.ru
Тема 3.2
Функциональная
схема компьютера,
Подумай…
3) Выполнить задания тренинга.
IX. Самостоятельная работа
Цель: организация самостоятельной работы по выполнению заданий нового типа и организация самопроверки
Выполняют задание за
Контроль(Р)
Задание 10: Выполните тест «Функциональная схема
компьютерами
компьютера»
Х. Итог урока
Цель: подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности
Учащиеся проговаривают цель
- Мы выполнили задачи, поставленные на уроке?
урока, достигнут или нет
- Какие задачи мы ставили?
результат,
- Чему научились?
XI. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цель: самооценка деятельности
- Мне было легко, всё было понятно.
- У меня остались некоторые вопросы.
- Мне было трудно, у меня остались вопросы.
Отвечают на вопросы
УЭ 7, ОЭР,
http://uroknakonkurs
.blogspot.ru
Тема 3.2
Функциональная
схема компьютера
Оценка(Р)
Умение с достаточно
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации(К)
УЭ 8
Оценка(Р)
Способность к
волевому усилию(Р)
УЭ 9
Модуль №__
Литература: 1) Семакин, И. Г. Информатика и ИКТ. Базовый курс 10-11 класс: учебник/ И. Г.
Семакин. -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012
2) Есипов, А.С. Информатика. Сборник задач и решений для общеобразовательных учебных
заведений : учебник / А. С. Есипов, Н. Н. Паньгина, М. И. Громада. - СПб. : Наука и Техника, 2001. 368 с.
Структура модуля:
№
учебного
Цель
элемента
- подготовка мышления и осознание внутренней
УЭ 1
потребности к построению учебных действий;
- анализ возникшей ситуации и выявление места и
причины затруднения, недостаточности знаний, умений
УЭ 2
или способностей;
- постановка целей учебной деятельности, выбор способа
УЭ 3
и средств их реализации;
УЭ 4
УЭ 5
УЭ 6
УЭ 7
УЭ 8
УЭ 9
- построение нового способа деятельности, формирование
умений его применять при решении класса задач;
- усвоение нового способа действий при решении
типовых задач;
- что необходимо сделать дома?;
- самостоятельная работа: контроль деятельности на
уроке;
- итог урока: определение результатов деятельности;
- рефлексия: информация о трудностях, испытываемых на
уроке.
Источник литературы
Семакин, И. Г.
Информатика и ИКТ.
Базовый курс 10-11 класс
Есипов,
А.С. Информатика.
Сборник задач
Семакин, И. Г.
Информатика и ИКТ.
Базовый курс 10-11 класс
Семакин, И. Г.
Информатика и ИКТ.
Базовый курс 10-11 класс
Есипов,
А.С. Информатика.
Сборник задач
Есипов,
А.С. Информатика.
Сборник задач
УЭ1: цель - подготовка мышления и осознание внутренней потребности к построению учебных
действий, организация фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии;
Руководство к
Учебный материал с указанием задания
обучению
Раскодируйте криптограмму

- в паре обсудите
варианты решения

- ответьте на
вопросы
01, 02, 03, 04, 05, 06 - накопитель информации;
07, 08, 09, 10, 11, 12, 12, 09, 08 - мозг ЭВМ, считывает и обрабатывает
информацию;
3) 17, 09, 18, 14, 15, 09, 08 – основное устройство вывода информации;
4) 05, 02, 06, 13, 14, 06, 15, 16, 08, 06 – основное устройство ввода
информации;
5) 17, 19, 04, 20 – манипулятор, устройство ввода;
6) 07, 08, 14, 18, 15, 21, 08 – устройство вывода;
7) 06, 08, 22, 14, 15, 21, 05, 15, 16, 08, 06 – структура вычислительной
машины,
определяющая проведение обработки информации и принципы
взаимодействия технических средств и программного обеспечения;
8) 07, 06, 17, 23, 15, 20 – устройство для хранения информации
9) 24 - ю
Назовите …
1) Информационные процессы в основе работы компьютера;
2) Принципы Дж. Фон Неймана в архитектуре компьютера.
1)
2)
Выполните задания:
1) "Архитектура фон Неймана" (И.Г. Семакин) - расставьте подписи в
схеме.
2) "Устройство ПК" (И.Г. Семакин) - расставьте подписи в схеме.

- ответьте на
вопросы

- выполните задание
у доски
3)
Вывод: В ЭВМ много различных устройств, каждое из них выполняет
свою функцию

- обратите
внимание!
УЭ2: цель - анализ возникшей ситуации и выявление места и причины затруднения, недостаточности
знаний, умений или способностей;
Руководство к
Учебный материал с указанием задания
обучению

Выполните задание: Основные этапы обработки информации
- выполните
компьютером
задание у доски

Выполните задание: Назови, какие устройства входят в состав
- выполните
системного блока
задание у доски

Выполните задание: Подпишите внутренние части системного блока
- выполните
компьютера
задание у доски

Выполните задание: Найдите элементы логической схемы на рисунке
- выполните
задание у доски

Вывод: Как согласуется работа всех устройств компьютера?
- обратите
внимание!
УЭ3: цель - постановка целей учебной деятельности, выбор способа и средств их реализации;
Руководство к
Учебный материал с указанием задания
обучению

1) Какую фразу вы получили?
ответьте
на
2) О чем идет речь?
вопросы
3) Какова тема урока?
4) Какие задачи мы должны сегодня выполнить? Чему научиться?
УЭ4: цель - построение нового способа деятельности, формирование умений его применять при
решении задач;
Руководство к
Учебный материал с указанием задания
обучению

Выполните задание:
- выполните
1) По функциональному назначению элементов определите их
задание у доски
местоположение на логической схеме системной платы

компьютера.
- запишите в
2) Отметьте новые понятия и запишите их в тетрадь.
тетрадь

Посмотрите видео "Устройство компьютера" и ответьте на вопросы
- ответьте на
вопросы
УЭ5: цель - усвоение нового способа действий при решении типовых задач;
Учебный материал с указанием задания
Вопрос: Какие новые понятия Вы записали в тетрадь?
Аппаратный интерфейс — это средство сопряжения двух устройств, в
котором все физические и логические параметры согласуются между
собой.
Для согласования интерфейсов периферийные устройства подключаются
к шине не напрямую, а через свои контроллеры (адаптеры) и порты
Контроллеры и адаптеры представляют собой наборы электронных
цепей, которыми снабжаются устройства компьютера с целью
совместимости их интерфейсов (видеокарта, звуковая карта, сетевая
карта).
Порты устройств представляют собой некие электронные схемы,
содержащие один или несколько регистров ввода-вывода и позволяющие
подключать периферийные устройства компьютера к внешним шинам
микропроцессора.
Последовательный порт обменивается данными с процессором
побайтно, а с внешними устройствами — побитно. Параллельный
порт получает и посылает данные побайтно.
Вывод: Схема "Структура ПК"
Вопрос: Что такое контроллер?
Руководство к
обучению

- ответьте на
вопрос
 - прочитайте

- ответьте на
вопрос
 - прочитайте

- ответьте на
вопрос
 - прочитайте

- ответьте на
вопрос
 - прочитайте

- ответьте на
вопрос
 - прочитайте

- ответьте на
вопрос

- обратите
внимание!
УЭ6: цель - узнать, что необходимо сделать дома;
Учебный материал с указанием задания
1) Тема 3.2 Функциональная схема компьютера ОЭР «Информатика, 1
курс, 3 часть».
2) В тетрадь выписать определения к новым терминам.
3) Выполнить задания тренинга.
Руководство к
обучению
 - запишите в
тетрадь
УЭ7: цель - самостоятельная работа: контроль деятельности на уроке;
Учебный материал с указанием задания
Выполните задание: Тема 3.2 Функциональная схема компьютера:
Тест «Функциональная схема компьютера»
Руководство к
обучению

- выполните
задание на
компьютере
УЭ8: цель - итог урока: определение результатов деятельности на уроке;
Учебный материал с указанием задания
Мы выполнили задачи, поставленные на уроке? Какие задачи мы ставили?
Чему научились?
Руководство к
обучению

- ответьте на
вопросы
УЭ9: цель - рефлексия, информация о трудностях, с которыми встретились на уроке.;
Учебный материал с указанием задания
Мне было легко, всё было понятно.
У меня остались некоторые вопросы.
Мне было трудно, у меня остались вопросы.
Руководство к
обучению

- ответьте на
вопросы