место дисциплины в структуре ооп впо. - Кабардино

1
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общие положения.
1.1. ООП ВПО (определение)
1.2. Нормативные документы для разработки ООП ВПО по направлению подготовки
060500.62 Сестринское дело.
1.3. Общая характеристика ООП ВПО по направлению подготовки 060500.62 Сестринское
дело.
1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП ВПО.
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП ВПО
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.
3. Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения ООП ВПО.
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного
процесса при реализации ООП ВПО.
4.1. Календарный учебный график.
4.2. Учебный план.
4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).
4.4. Программы учебной, производственной практик и организация научноисследовательской работы обучающихся.
5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП ВПО
5.1. Кадровое обеспечение.
5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение
5.3. Материально-техническое обеспечение
6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и
социально-личностных компетенций выпускников.
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения
обучающимися ООП ВПО.
7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации.
7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников.
8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие
качество подготовки обучающихся.
Приложения.
2
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. ООП ВПО (определение)
Основная образовательная программа высшего профессионального образования,
реализуемая в Кабардино-Балкарском государственном университете по направлению подготовки
060500.62 «Сестринское дело» представляет собой систему документов, разработанную с учетом
требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта
высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 060500
«Сестринское дело», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации 17 января 2011 г. №57, а также с учетом рекомендованной примерной образовательной
программы.
ООП ВПО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и
технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по
данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных
курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество
подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики,
календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию
соответствующей образовательной технологии.
1.2. Нормативные документы для разработки ООП ВПО по направлению подготовки
060500.62 «Сестринское дело»
Нормативную правовую базу разработки ООП ВПО составляют:
 Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992
года №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от
22 августа 1996 года №125-ФЗ);
 Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального
образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением
Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71;
 Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по направлению
подготовки 060500 Сестринское дело высшего профессионального образования
(ВПО), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от «17» января 2011г. №57;
 Нормативно-методические документы Министерства образования и науки
Российской Федерации;
 Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению
подготовки (носит рекомендательный характер);
 Устав Кабардино-Балкарского государственного университета
1.3. Общая характеристика основной образовательной программы высшего
профессионального образования по направлению подготовки 060500.62 «Сестринское дело»
1.3.1 Цель (миссия) ООП ВПО
Цель ООП ВПО по направлению подготовки 060500.62 «Сестринское дело» - подготовка
квалифицированных, конкурентоспособных специалистов в области управления сестринской
деятельностью, а также развитие у обучающихся личностных качеств, формирование
общекультурных и профессиональных компетенций
в области лечебно-диагностической деятельности:
 участие в лечебно-диагностической помощи пациентам различных возрастных групп
в условиях стационара и поликлиники;
 организация и осуществление сестринского ухода в стационаре и на дому;
 оценка состояния пациента и оказание неотложной доврачебной медицинской
помощи при острых заболеваниях и несчастных случаях;
3
 медицинская помощь населению в экстремальных условиях эпидемий, в очагах
массового поражения;
в области реабилитационной деятельности:
 проведение реабилитационных программ и мероприятий;
 организация сестринского обеспечения реабилитационной работы;
в области медико-профилактической деятельности:
 проведение мер по укреплению и поддержанию здоровья населения различных
возрастных групп;
 организация обучения и контроль обученности пациента и его окружения;
 выявление физических, психических, социальных, экологических, этнических
факторов риска для здоровья пациента (семьи) и консультирование населения по
вопросам уменьшения их влияния на здоровье;
 обеспечение безопасной больничной среды; обучение пациента и его семьи
поддержанию здоровья в различные возрастные периоды, уходу и самоуходу,
здоровому образу жизни;
 обеспечение работы отделения (кабинета) профилактики, центра здоровья;
в области организационно-управленческой деятельности:
 ведение учетно-отчетной медицинской документации;
 организация работы сестринских служб различных уровней;
 внедрение инновационных технологий сестринской деятельности;
 организация сбора и обработки медико-статистических данных;
 разработка методических и обучающих материалов для подготовки и
профессионального развития сестринских кадров;
в области исследовательской деятельности:
 анализ научной литературы и официальных статистических обзоров;
 проведение научно-практических исследований в области сестринского дела и
общественного здоровья.
1.3.2 Срок освоения ООП ВПО
Срок освоения ООП ВПО - 4 года
1.3.3 Трудоемкость ООП ВПО
Трудоемкость освоения студентом данной ООП ВПО за весь период обучения в
соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки составляет 240 зачетных единиц
и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время,
отводимое на контроль качества освоения студентом ООП ВПО.
1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП ВПО
Для освоения ООП ВПО подготовки бакалавра по направлению подготовки 060500.62
«Сестринское дело» абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем
(полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.
2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА
ООП ВПО
2.1 Область профессиональной деятельности выпускника
Профессиональная деятельность выпускников направления подготовки 060500.62
Сестринское дело (квалификация «бакалавр») осуществляется в сохранение и обеспечение
здоровья населения, улучшение качества его жизни путем оказания квалифицированной
сестринской помощи, проведения профилактической работы с населением, обеспечения
организации работы сестринского персонала.
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника
4
Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются пациент и его окружение,
население, сестринский персонал.
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника
Бакалавр по направлению подготовки 060500.62 Сестринское дело готовится к следующим
видам профессиональной деятельности:
 лечебно-диагностическая;
 реабилитационная;
 медико-профилактическая;
 организационно-управленческая;
 исследовательская.
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника
Бакалавр по направлению подготовки 060500.62 Сестринское дело должен решать
следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:
в области лечебно-диагностической деятельности:
 участие в лечебно-диагностической помощи пациентам различных возрастных групп в
условиях стационара и поликлиники;
 организация и осуществление сестринского ухода в стационаре и на дому;
 оценка состояния пациента и оказание неотложной доврачебной медицинской
помощи при острых заболеваниях и несчастных случаях;
 медицинская помощь населению в экстремальных условиях эпидемий, в очагах
массового поражения;
в области реабилитационной деятельности:
 проведение реабилитационных программ и мероприятий;
 организация сестринского обеспечения реабилитационной работы;
в области медико-профилактической деятельности:
 проведение мер по укреплению и поддержанию здоровья населения различных
возрастных групп;
 организация обучения и контроль обученности пациента и его окружения;
 выявление физических, психических, социальных, экологических, этнических
факторов риска для здоровья пациента (семьи) и консультирование населения по
вопросам уменьшения их влияния на здоровье;
 обеспечение безопасной больничной среды; обучение пациента и его семьи
поддержанию здоровья в различные возрастные периоды, уходу и самоуходу,
здоровому образу жизни;
 обеспечение работы отделения (кабинета) профилактики, центра здоровья;
в области организационно-управленческой деятельности:
 ведение учетно-отчетной медицинской документации;
 организация работы сестринских служб различных уровней;
 внедрение инновационных технологий сестринской деятельности;
 организация сбора и обработки медико-статистических данных;
 разработка методических и обучающих материалов для подготовки и
профессионального развития сестринских кадров;
в области исследовательской деятельности:
 анализ научной литературы и официальных статистических обзоров;
 проведение научно-практических исследований в области сестринского дела и
общественного здоровья.
3. КОМПЕТЕНЦИИ
ОСВОЕНИЯ ООП ВПО
ВЫПУСКНИКА,
ФОРМИРУЕМЫЕ
В
РЕЗУЛЬТАТЕ
5
Результаты освоения ООП ВПО определяются приобретаемыми выпускником
компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с
задачами профессиональной деятельности.
В результате освоения данной ООП ВПО выпускник должен обладать следующими
компетенциями:
общекультурными компетенциями (ОК):
 владением культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
 умением логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную
речь (ОК-2);
 готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
 способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных
ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4);
 умением использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
 стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);
 умением критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и
выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);
 осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой
мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);
 использованием основных положений и методов социальных, гуманитарных и
экономических наук при решении социальных и профессиональных задач,
способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9);
 использованием
основных
законов
естественнонаучных
дисциплин
в
профессиональной деятельности, применением методов математического анализа,
теоретического и экспериментального исследования (ОК-10);
 способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, осознанием опасностей и угроз, возникающих в этом
процессе, соблюдением основных требований информационной безопасности, в том
числе защиты государственной тайны (ОК-11);
 владением основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, наличием навыков работы с компьютером как средством
управления информацией (ОК-12);
 способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);
 владением одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-14);
 владением основными методами защиты производственного персонала и населения от
возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-15);
 владением средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовностью к достижению
должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной
социальной и профессиональной деятельности (ОК-16).
профессиональными компетенциями:
лечебно-диагностическая деятельность:
 способностью выполнять сестринские манипуляции (оказывать медицинские услуги),
подготавливать
пациента
к
диагностическим
процедурам,
осуществлять
лекарственную терапию по назначению врача (ПК-1);
 готовностью обеспечить квалифицированный уход за пациентом с учетом его
индивидуальных потребностей и проблем, на основе владения методами сбора и
оценки данных о состоянии здоровья пациента, методологии сестринского процесса,
результатов оценки эффективности оказания медицинской и медико-социальной
помощи пациенту (ПК-2);
6
 готовностью к взаимодействию с коллегами и работе в коллективе, в том числе в
составе лечебной бригады в соответствии с утвержденными порядками оказания
медицинской помощи больным (ПК-3);
 готовностью оказать медицинскую помощь при неотложных и угрожающих жизни
состояниях (ПК-4);
реабилитационная деятельность:
 способностью и готовностью к участию в разработке и реализации
специализированных реабилитационных программ (ПК-5);
 способностью и готовностью к организации сестринского обеспечения
реабилитационной работы в учреждениях здравоохранения (ПК-6);
медико-профилактическая деятельность:
 способностью применять знания общих закономерностей происхождения и развития
жизни, строения и функционирования клеток, тканей, органов и систем организма,
представления о факторах формирования здоровья, защитно-приспособительных
процессах, регуляции и саморегуляции в норме и патологии, с целью проведения
целенаправленных мероприятий по профилактике заболеваний, укреплению
восстановлению здоровья индивида и группы населения (ПК-7);
 способностью вести пропаганду здорового образа жизни на основе научного
представления о здоровом образе жизни, владения методами, умениями и навыками
физического самосовершенствования (ПК-8);
 способностью консультировать пациента (семью) по вопросам профилактики
обострений заболеваний, их осложнений, травматизма, вопросам организации
рационального питания, обеспечения безопасной среды, физической нагрузки (ПК-9);
 способностью обеспечить выполнение требований к лечебно-охранительному,
санитарно-гигиеническому и санитарно-эпидемиологическому режиму в медицинском
учреждении (ПК-10);
организационно-управленческая деятельность:
 готовностью работать с нормативно-распорядительной документацией и применять
основы экономических и правовых знаний для реализации профессиональных
функций в области здравоохранения (ПК-11);
 способностью и готовностью к реализации правовой компетентности, соблюдению
норм в области профессиональной деятельности и оказанию помощи в защите прав и
интересов пациента (ПК-12);
 способностью к руководству сестринским персоналом и готовностью к разработке
управленческих решений по повышению эффективности работы структурного
подразделения/учреждения (ПК-13);
 способностью к анализу работы, оценке потенциальных возможностей развития и
определению потребности в изменениях сестринской службы структурного
подразделения/учреждения и готовностью к составлению программ нововведений и
разработке плана мероприятий по их реализации (ПК-14);
 способностью и готовностью к организации мероприятий по оценке, повышению
квалификации, переподготовке кадров со средним медицинским образованием (ПК15);
 готовностью осуществлять сбор и обработку медико-статистических данных (ПК-16);
исследовательская деятельность:
 готовностью к оперативному поиску, обмену, анализу информации в области
исследований в сестринской практике и медицине; способностью к созданию условий
для их осуществления (ПК-17);
 готовностью проводить исследовательскую работу в области своей профессиональной
деятельности (ПК-18).
7
Структурная матрица компетенций ООП ВПО представлена в приложении 1.
4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ВПО
В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по направлению
подготовки 060500 Сестринское дело, содержание и организация образовательного процесса при
реализации данной ООП ВПО регламентируется учебным планом; рабочими программами
учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество
подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик;
годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами,
обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.
4.1 Календарный учебный график
Последовательность реализации ООП ВПО по направлению подготовки 060500.62
Сестринское дело по годам (включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и
итоговую аттестации, каникулы) приводится в рабочем учебных планах.
Календарный учебный график прилагается. (Приложение 2).
4.2 Учебный план
Рабочий учебный план прилагается. (Приложение 3).
4.3 Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
Аннотации рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
прилагаются (приложение 4).
4.4 Программы учебной, производственной практик и организация научноисследовательской работы обучающихся
Раздел ООП бакалавриата "Учебная и производственная практики" является обязательным
и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на
профессионально-практическую подготовку обучающихся.
4.4.1 Программы учебных практик
При реализации данной ООП ВПО предусматриваются следующие виды учебных практик:
Учебная практика:
 психолого-педагогическая (общее количество часов – 108, 3 з.е., 2 нед. в 3м семестре).
 научно-исследовательская работа (общее количество часов – 540, 15 з.е., 10 нед. в 8м
семестре)
Практики проводятся в сторонних организациях - медицинских и научных организациях,
обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом, основная деятельность
которых предопределяет наличие объектов и видов профессиональной деятельности выпускников
по данному направлению подготовки, или на кафедрах и в клиниках вуза.
Аттестация по итогам практики проводится на основании оформленного в соответствии с
установленными требованиями письменного отчета и отзыва руководителя практики от
предприятия. По итогам аттестации выставляется оценка.
Аннотации программ учебных практик прилагаются. (Приложение 5).
4.4.2 Программа производственной практики
При реализации данной ООП ВПО предусматриваются следующие виды производственных
практик:
 производственная (общее количество часов – 108, 3 з.е., 2 нед. в 5м семестре),
 менеджерская 1 (общее количество часов – 216, 6 з.е., 4 нед. в 6м семестре),
 менеджерская 2 (общее количество часов – 216, 6 з.е., 4 нед. в 7м семестре).
8
Практики проводятся в сторонних организациях - медицинских и научных организациях,
обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом, основная деятельность
которых предопределяет наличие объектов и видов профессиональной деятельности выпускников
по данному направлению подготовки, или на кафедрах и в клиниках вуза.
Аттестация по итогам практики проводится на основании оформленного в соответствии с
установленными требованиями письменного отчета и отзыва руководителя практики от
предприятия. По итогам аттестации выставляется оценка.
Аннотации программ производственной практики прилагаются (приложение 5).
4.4.3. Программа научно-исследовательской работы
Научно исследовательская работа является разделом учебной практики (общее количество
часов – 540, 15 з.е., 10 нед. в 8м семестре).
Аннотация программы научно-исследовательской работы прилагается (приложение 5).
5. ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ВПО по направлению
подготовки 060500.62 Сестринское дело
Ресурсное обеспечение данной ООП ВПО формируется на основе требований к условиям
реализации ООП ВПО, определяемых ФГОС ВПО по направлению подготовки 060500
Сестринское дело, с учетом рекомендаций соответствующей ПрООП ВПО.
5.1. Кадровое обеспечение учебного процесса
Реализация ООП ВПО подготовки бакалавра по направлению подготовки 060500.62
Сестринское дело обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое
образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически
занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.
Данное направление подготовки обеспечивают 22 кафедры КБГУ, среди которых 10 кафедр
медицинского факультета. К обучению студентов направления подготовки 060500.62 Сестринское
дело привлечены 16 профессоров, докторов наук, что составляет 32%; 16 доцентов, кандидатов
наук (32%), 2 старших преподавателя, кандидата наук (4%), 9 ассистентов, кандидатов наук
(18%) и 7 ассистентов без степени (14%). Из 22 кафедр возглавляются профессорами,
докторами наук 10 (45,5%), большинство из них имеют большой профессиональный опыт, что
подтверждается и другими заслугами. Таким образом, доля преподавателей, имеющих ученую
степень и (или) ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный
процесс по данной ООП ВПО, составляет 86%, ученую степень доктора наук и (или) ученое
звание профессора имеют 32% преподавателей, что соответствует требованиям ФГОС ВПО по
направлению подготовки 060500 Сестринское дело (не менее 50% и 8% соответственно).
Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и (или) ученую
степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Из 23 преподавателей,
обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, 18 имеют ученые степени или
ученые звания, что составляет 78,3% и полностью соответствует требованиям ФГОС ВПО по
направлению подготовки 060500 Сестринское дело (не менее 60%).
5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса
ООП ВПО подготовки бакалавра обеспечивается учебно-методической документацией и
материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) ООП ВПО.
На медицинском факультете функционирует филиал библиотеки КБГУ, располагающий
77.500 томами медицинской литературы. Количество томов учебно-методической и научной
литературы на 1 студента направления подготовки Сестринское дело -110. В библиотеке КБГУ
имеются электронные варианты учебной литературы.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и (или) электронными изданиями основной
учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет
(для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла - за последние
9
5 лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся.
Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочнобиблиографические и специализированные периодические издания в расчете 1 - 2 экземпляра на
каждые 100 обучающихся.
Студенты факультета имеют возможность пользоваться фондами и читальными залами
центральной библиотеки КБГУ, Республиканской медицинской библиотеки Министерства
здравоохранения КБР (150 тыс. томов), Центральной национальной республиканской
библиотекой, научно-учебной литературой кафедр.
Обеспеченность учебно-методической, научной литературой достаточна, коэффициент на
уровне 1,0-1,5
Каждый обучающийся обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к электроннобиблиотечной системе, содержащей издания учебной, учебно-методической и иной литературы по
основным изучаемым дисциплинам и сформированной на основании прямых договоров с
правообладателями.
Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для
каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.
Для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных,
информационным справочным и поисковым системам.
5.3. Материально-техническое обеспечение учебного процесса
Материально-техническая база университета для ведения образовательной деятельности по
направлению подготовки 060500.62 Сестринское дело достаточна и обеспечивает проведение всех
видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научноисследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом ВУЗа, и
соответствует действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
Перечень материально-технического обеспечения включает в себя: анатомический музей,
секционный зал, морг (трупохранилище), виварий, бактериологическая лаборатория, фантомные
классы, наглядные средства, теле- и видеосистемы, компьютеры и компьютерные классы, наборы
медицинского инструментария, тематические слайды, кино- и видеофильмы по учебной
программе, библиотека.
При использовании электронных изданий во время самостоятельной подготовки каждый
обучающийся обеспечен рабочим местом в компьютерном классе с выходом в сеть Интернет в
соответствии с объемом изучаемых дисциплин из расчета одно рабочее место на 10 обучающихся.
Вуз обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.
Социально-бытовые условия студентов хорошие. Обеспеченность общежитием полная
(100%), медицинское обслуживание осуществляется поликлиникой КБГУ и стоматологической
поликлиникой КБГУ. В теоретическом корпусе мед. факультета функционирует столовая на 50
посадочных мест. Студенты имеют возможность пользоваться базами отдыха КБГУ в Приэлъбрусъе и
на Черноморском побережье.
Условия для проведения образовательного процесса по направлению подготовки 060500.62
Сестринское дело можно оценить как достаточные, что определяется материально-технической базой,
кадровым составом, научно-исследовательской деятельностью и социально-бытовыми условиями на
факультете.
6 ХАРАКТЕРИСТИКИ СРЕДЫ ВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ
ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ
И
СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ
КОМПЕТЕНЦИЙ
ВЫПУСКНИКОВ
В Кабардино-Балкарском государственном университете создана социокультурная среда
ВУЗа, благоприятные условия для развития личности и регулирования социально-культурных
процессов, способствующих укреплению нравственных, гражданственных, общекультурных
качеств обучающихся.
10
В КБГУ развит социально-воспитательный компонент учебного процесса, включая развитие
студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе общественных организаций,
спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ.
Ежегодно составляется «План воспитательной работы» на учебный год. Одновременно
готовятся следующие документы:
 список кураторов академических групп 1-2-ых курсов, который утверждается
приказом проректора университета;
 список кураторов старших курсов, утверждаемый деканом факультета
Традиционно 1 сентября в университете проводится «День знаний» и «День республики».
Студенты первокурсники встречаются с ректором, который с краткой речью выступает перед
собравшимися студентами. А в первые 7-10 дней на факультете проводится посвящение в
студенты
Выпускаются стенгазеты, посвященные праздникам и знаменательным датам. На
факультете сформирован студенческий совет, который активно сотрудничает с деканатом и
участвует в жизни КБГУ.
Ежегодно студенты и кафедры проводят студенческие конференции, посвященные
вопросам медицинской этики и врачебной деонтологии; посещают «Дом ребенка».
Выпуск специалистов проводится на торжественном заседании Совета факультета, на
котором им вручают дипломы. К диплому прилагается художественно оформленный фотоальбом.
Ежегодно 23 февраля и 9 мая председатель студсовета с группой студентов первых курсов
участвуют в митинге и возложении венков у Вечного огня.
Сотрудники деканата постоянно поддерживают связь со второй частью КБГУ по вопросам
постановки на воинский учет, а также студенческой поликлиникой КБГУ по вопросам
диспансеризации больных студентов и проведения прививок.
Декан факультета, его заместители и кураторы систематически осуществляют
индивидуальную работу с неуспевающими и нарушающими трудовую дисциплину (в основном
опоздания) студентами. Преподаватель всех кафедр также участвуют в воспитании будущего
врача через предмет.
Таким образом, деканат медицинского факультета в своей многогранной работе стремится
к тому, чтобы комплекс воспитательной деятельности был ориентирован на развитие личности
студента.
7 НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ
КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП ВПО
В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 060500.62 Сестринское дело и
Типовым положением о ВУЗе оценка качества освоения обучающимися основных
образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и
итоговую государственную аттестацию обучающихся.
Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся по ООП ВПО осуществляется в соответствии с Типовым положение о
вузе, а также действующими нормативными документами университета.
7.1 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО и рекомендациями ПрООП ВПО по
направлению подготовки 060500.62 Сестринское дело, для проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации созданы соответствующие фонды оценочных средств.
Эти фонды включают:
 контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и
контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов;
 тесты;
 примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов и т.п.;
11
 иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций
обучающихся.
На основе требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПрООП ВПО по направлению
подготовки 060500.62 Сестринское дело разработана структурная матрица формирования
компетенций (приложение 1).
Образцы фондов оценочных средств прилагаются (приложение 7).
7.2 Государственная итоговая аттестация выпускников ООП ВПО
Государственная итоговая аттестация по направлению подготовки 060500.62 Сестринское
дело включает защиту выпускной квалификационной работы и государственный экзамен.
На основе Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших
учебных заведений Российской Федерации, утвержденного Министерством образования и науки
Российской Федерации, требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПрООП ВПО по направлению
подготовки 060500.62 Сестринское дело разработаны и утверждены требования к содержанию,
объему и структуре выпускных квалификационных работ, а также требования к содержанию и
процедуре проведения государственного экзамена.
Программа государственной итоговой аттестации прилагается (приложение 6).
8 ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Система обеспечения качества подготовки бакалавров направления 060500.62
Сестринское дело при реализации данной ООП ВПО включает:
 мониторинг и периодическое рецензирование образовательной программы;
 обеспечение компетентности преподавательского состава;
 регулярное проведение самообследования по согласованным критериям для оценки
деятельности (стратегии);
 Положение о балльно-рейтинговой системе оценивания достижений студентов.
12
Приложение 1
Матрица компетенций
13
Приложение 2
Календарный учебный график
Направление 060500.62 Сестринское дело
3 курс
01.09.2014 г. – 29.12.2014 г. – теоретическое обучение
30.12.2014 г. – 31.12.2014 г.– рейтингово-зачетная сессия
01.01.2015 г. – 08.01.2015 г.– праздничные дни
09.01.2015 г. – 25.01.2015 г. – экзаменационная сессия
26.01.2015 г. – 08.02.2015 г. – каникулы
09.02.2015 г. – 22.02.2015 г. – производственная практика
23.02.2015 г. – 27.05.2015 г. – теоретическое обучение
28.05.2015 г. – 29.05.2015 г. – рейтингово-зачетная сессия
30.05.2015 г. – 20.06.2015 г. – экзаменационная сессия
21.06.2015 г. – 18.07.2015 г. – производственная практика
19.07.2015 г. – 31.08.2015 г.– каникулы
4 курс
01.09.2014 г. – 10.12.2014 г. – теоретическое обучение
09.12.2014 г. – 12.12.2014 г. – рейтингово-зачетная сессия
13.12.2014 г. – 31.12.2014 г. – экзаменационная сессия
01.01.2015 г. – 08.01.2015 г. – праздничные дни
09.01.2015 г. – 01.02.2015 г. – производственная практика
02.02.2015 г. – 15.02.2015 г. – каникулы
16.02.2015 г. – 25.04.2015 г. – учебная практика
26.04.2015 г. – 04.07.2015 г. – государственная итоговая аттестация
05.07.2015 г. – 31.08.2015 г. – отпуск
Приложение 3
Рабочий учебный план
http://www.kbsu.ru/docs/uchp_voo_med_060500.62.pdf
14
Приложение 4
Аннотации к рабочим программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
Б.1 ГУМАНИТАРНЫЙ, СОЦИАЛЬНЫЙ И ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЦИКЛ
БАЗОВАЯ ЧАСТЬ
1. Иностранный язык (Английский)
Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Иностранный (английский язык)» является самостоятельным модулем.
1.
Цель изучения дисциплины.
Основной целью курса является повышение исходного уровня владения иностранным языком,
достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладение студентами необходимым и
достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных
задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной и научной деятельности при
общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования. Изучение
иностранного языка призвано также обеспечить:
• повышение уровня учебной автономии, способности к самообразованию;
• развитие когнитивных и исследовательских умений;
• развитие информационной культуры;
• расширение кругозора и повышение общей культуры студентов;
• воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и народов.
В основе Программы лежат следующие положения, зафиксированные в современных документах
по модернизации высшего профессионального образования:
• Владение иностранным языком является неотъемлемой частью профессиональной подготовки
всех специалистов в вузе.
• Курс иностранного языка является многоуровневым и разрабатывается в контексте
непрерывного образования.
• Изучение иностранного языка строится на междисциплинарной интегративной основе.
• Обучение иностранному языку направлено на комплексное развитие коммуникативной,
когнитивной, информационной, социокультурной, профессиональной и общекультурной
компетенций студентов.
2.
Структура дисциплины.
Курс состоит из 4 обязательных модулей, каждый из которых соответствует определенной сфере
общения (бытовая, учебно-познавательная, социально-культурная и профессиональная сферы).
Данные разделы различаются по трудоемкости и объему изучаемого материала.
Модуль I (бытовая сфера общения) включает следующую тематику общения:
1.
Я и моя семья.
2.
Дом, быт, уклад, семейные традиции.
3.
Досуг, развлечения, путешествия.
Модуль II (учебно-познавательная сфера общения) охватывает такие темы как:
1. Высшее образование в России и за рубежом.
2. Студенческая жизнь в России и за рубежом.
Модуль III (социально-культурная сфера общения) освещает:
1. Мир изучаемого языка.
2.Культурные особенности и национальные традиции США и Великобритании.
Модуль IV (профессиональная сфера общения) обозначает такую тематику как:
1. Лечебное дело. Сущность и развитие профессии в стране и за рубежом.
2. Внутренние болезни.
3. Хирургия и травматология.
Изучение данных модулей может идти последовательно или строиться нелинейно, в рамках
учебной дисциплины, объединяющей темы общения из различных модулей курса с учетом
внутренней логики данной рабочей программы.
Для каждого модуля определены:
15
• тематика учебного общения
• проблемы для обсуждения
• типичные ситуации для всех видов устного и письменного речевого общения
Типичные ситуации общения во всех видах речевой деятельности позволяет максимально
конкретизировать содержание обучение иностранному языку в рамках каждого уровня.
3.
Основные образовательные технологии.
Данная Программа строится с учетом следующих педагогических и методических принципов:
коммуникативной
направленности,
культурной
и
педагогической
целесообразности,
интегративности, нелинейности, автономии студентов.
Принцип коммуникативной направленности предполагает преобладание проблемно-речевых и
творческих упражнений и заданий над чисто лингвистическими, репродуктивно-тренировочными,
использование аутентичных ситуаций общения, развитие умений спонтанного реагирования в
процессе коммуникации, формирование психологической готовности к реальному иноязычному
общению в различных ситуациях.
Принцип культурной и педагогической целесообразности основывается на тщательном отборе
тематики курса, языкового, речевого и страноведческого материла, а также на типологии заданий
и форм работы с учетом возраста, возможного контекста деятельности и потребностей студентов.
Формирование собственно коммуникативных и социокультурных умений происходит в
соответствии с принятыми в странах изучаемого языка нормами социально приемлемого общения.
Особое внимание уделяется осознанию имеющихся ложных стереотипов как о других странах, так
и о своей стране, а также препятствию формирования неверных и односторонних представлений
об иноязычной культуре, без учета имеющихся социальных, этнических и иных
особенностей жизни различных групп граждан.
Принцип интегративности предполагает интеграцию знаний из различных предметных
дисциплин, одновременное развитие как собственно коммуникативных, так и профессиональнокоммуникативных информационных, академических и социальных умений.
Принцип нелинейности предполагает не последовательное, а одновременное использование
различных источников получения информации, ротацию ранее изученной информации в
различных разделах курса для решения новых задач. Данный принцип также обеспечивает
возможность моделирования курса с учетом реальных языковых возможностей студентов.
Принцип автономии студентов реализуется открытостью информации для студентов о структуре
курса, требованиях к выполнению заданий, содержании контроля и критериях оценивания разных
видов устной и письменной работы, а также о возможностях использования системы
дополнительного образования для корректировки индивидуальной траектории учебного развития.
Организация аудиторной и самостоятельной работы обеспечивают высокий уровень личной
ответственности студента за результаты учебного труда, одновременно обеспечивая возможность
самостоятельного выбора последовательности и глубины изучения материала, соблюдения сроков
отчетности и т.д. Особую роль в повышении уровня учебной автономии призвано сыграть
введение балльно-рейтиноговой системы контроля.
В процессе обучения иностранному языку используются следующие образовательные технологии:
технология информационно-коммуникативного обучения, технология модульного обучения,
технология тестирования, технология обучения в сотрудничестве, игровая технология, проектные
технологии, личностно-ориентированные технологии, технология развития критического
мышления, технология использования компьютерных программ, интернета, электронной почты,
видеоматериалов, презентаций, электронных книг, интерактивной доски SmartBoard.
4.
Требования к результатам освоения дисциплины.
Иноязычная коммуникативная компетенция включает следующие компоненты коммуникативной
компетенции: речевую (четыре вида речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение,
письмо); языковую (три аспекта языка: грамматика, лексика, фонетика); социокультурную
(готовность и умение представлять родную культуру на иностранном языке, сравнивать и
сопоставлять культуру разных стран и народов), компенсаторную (умение восполнять пробелы
16
коммуникации различными вербальными и невербальными средствами); общекультурную,
профессиональную и другие виды компетенций.
В частности, процесс изучения дисциплины «Иностранный (английский) язык» направлен на
формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:
- обладать культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации,
готовностью использовать на практике методы медико-биологических и клинических наук в
различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);
-способность и готовность к анализу мировоззренческих проблем, к самосовершенствованию,
умение логически верно, аргументированно и ясно устроить устную и письменную речь, (ОК-2);
- способность и готовность к сотрудничеству с коллегами, работе в коллективе, знать историкомедицинскую терминологию (ОК-3);
- способность и готовность к овладению основными понятиями мирового процесса, нахождению
решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОК-4);
- уметь выступать публично, вести дискуссию и полемику (ОК-5);
- стремиться к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК-6);
- способность и готовность к принятию ответственных решений в рамках своей профессиональной
деятельности (ОК-7);
- способность и готовность осуществлять свою деятельность с учётом принятых в обществе
моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики (ОК-8).
Требования к уровню подготовки студентов по окончании обучения
В качестве требований, предъявляемых к студенту по окончании курса обучения иностранному
языку, выдвигаются требования владения именно коммуникативными умениями. При этом
минимально-достаточные требования ограничиваются рамками Основного уровня. Таким
образом, по окончании курса обучения иностранному языку в неязыковом вузе обучающиеся
должны уметь в рамках обозначенной проблематики общения:
- в области аудирования:
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных общественнополитических, публицистических (медийных) и прагматических текстов, относящихся к
различным типам речи (сообщение, рассказ), а также выделять в них значимую/запрашиваемую
информацию
- в области чтения:
понимать основное содержание несложных аутентичных общественно-политических,
публицистических и прагматических текстов (информационных буклетов, брошюр/проспектов),
научно-популярных и научных текстов, блогов/веб-сайтов; детально понимать общественнополитические, публицистические (медийные) тексты, а также письма личного характера; выделять
значимую/запрашиваемую информацию из прагматических текстов справочно-информационного
и рекламного характера
- в области говорения:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-расспрос об увиденном, прочитанном,
диалог-обмен мнениями и диалог-интервью/собеседование при приеме на работу, соблюдая
нормы речевого этикета, при необходимости используя стратегии восстановления сбоя в процессе
коммуникации (переспрос, перефразирование и др.); расспрашивать собеседника, задавать
вопросы и отвечать на них, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение
собеседника (принятие предложения или отказ); делать сообщения и выстраивать монологописание, монолог-повествование и монолог-рассуждение
- в области письма:
заполнять формуляры и бланки прагматического характера; вести запись основных мыслей и
фактов (из аудиотекстов и текстов для чтения), а также запись тезисов устного
выступления/письменного доклада по изучаемой проблематике; поддерживать контакты при
помощи электронной почты (писать электронные письма личного характера); оформлять
Curriculum Vitae/Resume и сопроводительное письмо, необходимые при приеме на работу,
17
выполнять письменные проектные задания (письменное оформление презентаций,
информационных буклетов, рекламных листовок, коллажей, постеров, стенных газет и т.д.).
5.
Общая трудоемкость дисциплины.
(3) зачетные единицы (108) академических часов.
6.
Формы контроля.
В рамках данной Программы используется балльно-рейтинговую системы контроля.
Введение балльно-рейтинговой системы контроля продиктовано новым этапом развития системы
высшего профессионального образования в России, обусловленным подписанием Болонских
соглашений. Такая система контроля возможна только при модульном построении курса, что
соответствует структуре данной Программы, где каждый раздел/тему можно рассматривать как
учебный модуль.
Данная система контроля способствует решению следующих задач:
• повышению уровня учебной автономии студентов;
• достижению максимальной прозрачности содержания курса, системы контроля и оценивания
результатов его освоения;
• усилению ответственности студентов и преподавателей за результаты учебного труда на
протяжении всего курса обучения;
• повышению объективности и эффективности промежуточного и итогового контроля по курсу.
При балльно-рейтинговом контроле итоговая оценка выставляется не на основании оценки за
ответ на зачете или экзамене, а складывается из полученных баллов за выполнение контрольных
заданий по каждому учебному модулю курса. Рейтинговая составляющая такой системы контроля
предполагает введение системы штрафов и бонусов, что позволяет осуществлять мониторинг
учебной деятельности более эффективно. Сумма набранных баллов позволяет не только
определить оценку студента по учебной дисциплине, но и его рейтинг в группе/ среди других
студентов курса.
Данная система предполагает:
• систематичность контрольных срезов на протяжении всего курса в течение семестра или
семестров, выделенных на изучение данной дисциплины по учебному плану;
• обязательную отчетность каждого студента за освоение каждого учебного
модуля/темы в срок, предусмотренный учебным планом и графиком освоения учебной
дисциплины по семестрам и месяцам;
• регулярность работы каждого студента, формирование должного уровня учебной дисциплины,
ответственности и системности в работе;
• обеспечение быстрой обратной связи между студентами и преподавателем, учебной частью, что
позволяет корректировать успешность учебно-познавательной деятельности каждого студента и
способствовать повышению качества обучения;
• ответственность преподавателя за мониторинг учебной деятельности каждого студента на
протяжении курса.
Каждый семестровый курс предлагается оценивать по шкале в 100 баллов.
Для получения зачета достаточно набрать 61 балл. Для дифференцированного зачета или экзамена
предлагается следующая шкала, обеспечивающая сопоставимость с международной системой
оценок:
А «отлично» 81-100 баллов
В «хорошо» 71-80 балла
С «удовлетворительно» 61-70
D «неудовлетворительно» менее 61 балла
Для реализации такой системы контроля необходимо выполнить ряд действий:
1. Разбить курс на учебные разделы/модули.
2. Оценить каждый раздел/модуль в баллах.
3. Для каждого раздела/модуля выбрать типы контрольных заданий, которые могут наиболее
точно и достоверно определить уровень учебных достижений студентов, соотнести планируемый
и реальный результат с поставленными целями.
18
4. Оценить каждое задание в баллах.
5. Продумать систему требований к выполнению данных заданий.
6. Выработать систему штрафов и бонусов за нарушение требований Программы.
7. Определить параметры и критерии оценивания для тех типов заданий, где присутствуют
варианты свободно конструируемых ответов.
8. Отобрать или создать образцы выполнения контрольных заданий.
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация – экзамен (1 семестр)
7.
Составитель – Кумыкова Э.Т.
1. Иностранный язык (Немецкий)
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Основной целью дисциплины "Иностранный язык" в неязыковом вузе или на факультете
университета является обучение практическому владению разговорно-бытовой речью и языком
специальности для активного применения иностранного языка, как в повседневном, так и в
профессиональном общении.
Задачи изучения дисциплины:
- владеть навыками разговорно-бытовой речи (владеть нормативным произношением и ритмом
речи и применять их для повседневного общения);
- понимать устную (монологическую и диалогическую) речь на бытовые и специальные темы;
- активно владеть наиболее употребительной (базовой) грамматикой и основными
грамматическими явлениями, характерными для профессиональной речи;
- знать базовую лексику общего языка, лексику, представляющую нейтральный научный стиль, а
также основную терминологию своей широкой и узкой специальности;
- читать и понимать со словарем специальную литературу по широкому и узкому профилю
специальности;
- владеть основами публичной речи - делать сообщения, участвовать в обсуждении тем, связанных
со специальностью (задавать вопросы и отвечать на вопросы);
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина относится к базовой части учебного цикла- Б.1.1-гуманитарный, социальный и
экономический цикл федерального государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению 060501.62- «Сестринское
дело+сп». Обучение иностранному языку по этому направлению логически связано с другими
общеобразовательными и специальными дисциплинами, т.к. в качестве учебного материала
используются тексты по широкому профилю направления обучения. На основе этих текстов
студенты знакомятся с профессиональной лексикой и терминологией.
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки:
а) общекультурных (ОК):
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее развития (ОК-1);
- умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь
(0К-2);
- способностью и готовностью овладеть одним из иностранных языков на уровне бытового
общения, к письменной и устной коммуникации на государственной языке (ОК-6);
- владеет одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-14);
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
-специфику артикуляции звуков, интонацию, акцентуацию и ритм нейтральной речи в изучаемом
языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы
профессиональной коммуникации;
19
- лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического
характера;
- наиболее употребляемые речевые формы для стандартных ситуаций общения;
- основы техники перевода научного текста по специальности, основы аннотирования и
реферирования научного текста;
- основные виды специальной словарно-справочной литературы и правила работы с ней.
уметь:
- использовать иностранный язык для получения профессионально значимой информации (читать
оригинальный текст со словарем с полным и точным пониманием содержания, а также и без
словаря с целью ознакомления с содержанием);
-использовать приобретенные знания иностранного языка в профессиональной деятельности, в
профессиональной коммуникации и межличностном общении
владеть
-иностранным языком в объеме необходимом для получения информации из зарубежных
источников;
- знаниями базовой терминологической лексики, базовых лексико-грамматических конструкций и
форм;
-навыками самостоятельной работы;
-навыками выражения своих мыслей и мнения в межличностном и деловом общении на
иностранном языке;
-навыками извлечения необходимой информации из оригинального текста на иностранном языке
по проблемам своего направления.
2. История
Программа дисциплины составлена на основе требований ФГОС ВПО 3-го поколения.
Предназначена для студентов неисторических специальностей.
1.1. Основная цель – дать студентам необходимый объем систематизированных знаний по
истории, расширить и углубить базовые представления, полученные ими в средней
общеобразовательной школе о характерных особенностях исторического пути, пройденного
Российским государством и народами мира, выявить место и роль нашей страны в истории
мировых цивилизаций; сформировать у студентов комплексное представление о культурноисторическом своеобразии России, ее месте в мировой и европейской цивилизации; сформировать
систематизированные знания об основных закономерностях и особенностях всемирноисторического процесса, с акцентом на изучение истории России.
1.2. Задачи изучения дисциплины заключаются в развитии следующих знаний, умений и
навыков личности:
– понимании гражданственности и патриотизма как преданности своему Отечеству, стремления
своими действиями служить его интересам, в т.ч. и защите национальных интересов России;
– знания движущих сил и закономерностей исторического процесса; места человека в
историческом процессе, политической организации общества;
– воспитания нравственности, морали, толерантности;
– понимания многообразия культур и цивилизаций в их взаимодействии, многовариантности
исторического процесса;
– способности работы с разноплановыми источниками; способность к эффективному поиску
информации и критике источников;
– навыков исторической аналитики: способность на основе исторического анализа и проблемного
подхода преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в
России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной
объективности и историзма;
– творческом мышлении, самостоятельности суждений, интереса к отечественному и мировому
культурному и научному наследию, его сохранению и преумножению.
20
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО.
Учебная дисциплина «История» в соответствии с Федеральным Государственным
образовательным стандартом высшего профессионального образования является федеральным
компонентом базовой части в цикле социально-экономических и гуманитарных дисциплин и
обязательной для изучения студентами 1 курса очной и заочной формы обучения. Дисциплина
«История» изучает курс истории (история России в контексте всемирной истории) с древнейших
времен до наших дней и ориентирована на освоение студентами содержания основных этапов
всемирной истории в исторической ретроспективе и овладение различными способами познавательной
деятельности, которые должны лечь в основу познавательной, воспитательной, мировоззренческой
функций истории.
Изучение «Истории» создает основу для дальнейшего углубленного понимания различных
сторон развития общественной жизни: экономики, социальных отношений, литературы, права и
др. Знание материала данного курса содействует пониманию специфики проявления в истории
наиболее общих закономерностей и тенденций исторического развития, а также пониманию
возможностей ее настоящего и будущего развития.
3. Психология
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (144 час).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является: заложить понятийную и методологическую основу
дальнейшего изучения психологии и будущей профессиональной деятельности, поскольку
результаты исследований в области общей психологии – фундаментальная основа развития всех
отраслей психологической науки и любой специализации в психологии. Курс психологии призван
обеспечить основу для профессионального самоопределения студентов.
Основные задачи курса:
а) выработка умений самостоятельно мыслить, прогнозировать последствия собственных
действий, адекватно оценивать свои возможности, находить оптимальные пути достижения цели и
преодоления жизненных трудностей;
б) формирование целостного представления о психологических особенностях человека;
в) овладение понятийным аппаратом, описывающим познавательную, эмоционально-волевую,
мотивационную, регуляционную сферы психики, проблемы личности, общения и деятельности.
Место дисциплины в структуре ООП:
Курс «Психология» принадлежит к базовой части гуманитарного, социального и экономического
цикла.
Структура дисциплины (распределение трудоемкости по отдельным видам аудиторным
учебным занятиям и самостоятельной работы): аудиторные занятия - 4 з.е. (из них 0,5 з.е.лекции, 1,5 з.е – семинары в интерактивной форме), самостоятельная работа – 1,5 з.е, экзамен - 0,5
з.е.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
1) предмет, объект психологии, основные методы и отрасли;
2) понятие о психике, её функциях и развитии в онто- и филогенезе;
3) уровни психической активности, роль сознания и бессознательного в регуляции поведения,
сущность самосознания;
4) познавательные психические процессы: ощущение, восприятие, мышление, представление,
воображение, внимание, память;
5) роль эмоционально-волевых процессов в регуляции поведения человека;
6) основные подходы к определению личности в психологии;
7) основные свойства личности: направленность, темперамент, характер, способности;
8) виды и функции речи, структуру общения;
9) виды групп, феномены групповой динамики.
21
Уметь:
1) применять полученные знания для анализа результатов своей практической деятельности и
эффективности общения;
2) давать психологическую характеристику личности (ее темперамента, характера, способностей);
3) учитывать индивидуально-типологические и личностные особенности других людей в общении
и деятельности;
4) интерпретировать собственное психическое состояние;
5) самостоятельно работать с литературой по предмету курса.
Владеть:
1) понятийно-категориальным аппаратом дисциплины;
2) простейшими приемами психической саморегуляции.
Основные дидактические единицы курса:
Основные категории и понятия психологической науки; основные факты, закономерности
функционирования психики; особенности изучения психологии личности представителями
основных психологических школ; роль сознания и бессознательного в регуляции поведения
человека; основы психологии межличностных отношений; психологии малых групп;
психологические факторы, влияющие на эффективность межличностного общения; общение
медсестры с пациентом; принципы психологической диагностики и возможности
психологического тестирования.
Виды учебной работы: лекции и семинарские занятия.
Форма проведения аттестации по учебной дисциплине: Экзамен
4. Правоведение
1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП.
Основной целью дисциплины является ознакомление студентов с началами некоторых отраслей
права, необходимых гражданину в повседневной жизни. Данный учебный предмет преследует
также воспитательную цель, прививая уважение к Закону и расширяя общий кругозор студентов.
Для достижения указанных целей решаются следующие задачи:
- изучение основ наиболее распространенных в общественной жизни отраслей права
(гражданского, семейного, трудового, административного и уголовного);
- доведения до сведения обучающихся изменений, имевшихся в последнее время в
законодательной и правоприменительной практике;
- изложение учебного материала дисциплины в контексте, соответствующем реалиям
современной жизни, что позволяло бы студентам применять полученные теоретические знания на
практике, отстаивая свои права и законные интересы.
Наличие специализированных, профилирующих дисциплин, изучаемых на неюридических
факультетах, которые необходимы для усвоения курса правоведения, не требуется, поскольку, вопервых, на указанных факультетах изучение иных правовых дисциплин не предусмотрено
требованиями ГОСа; во-вторых, содержание самого учебного предмета «Правоведение» указывает
на его первичный, ознакомительный характер.
2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В настоящее время в обществе продолжается процесс построения правового государства –
государства, живущего и функционирующего на основании права; государства, где закон и только
закон определяет все направления общественного развития.
Неотъемлемым компонентом правового государства является гражданское общество. Его же, в
свою очередь, составляют граждане – лица, наделенные определенным, варьирующимся в
зависимости от статуса, объемом прав и обязанностей. Но такому человеку мало предоставить
права, нужно еще и разъяснить их. Иначе, из-за незнания лицо, во-первых, не сможет реализовать
предоставленные государством возможности. Во-вторых, такая его неосведомленность открывает
широчайшие возможности для злоупотреблений со стороны различных, недобросовестных
субъектов. И, наконец, в-третьих, закон, предоставляющий эти права и налагающий обязанности,
теряет свое основное предназначение – регулирование общественных отношений, он
22
выхолащивается, приобретает декларативный характер, становится бесполезной потерей времени
и усилий законодателя. А в худшем случае – является орудием в руках недобросовестных
чиновников (есть, к сожалению и такие), посредством которого они решают судьбы безграмотных
в правовом отношении людей не во имя справедливости и в духе неуклонного следования
требованиям законодательства, а преследуя свои, нелицеприятные интересы. Чтобы не допустить
подобного, чтобы не позволить современному человеку быть беспомощной игрушкой в руках
нечистоплотных должностных лиц и была введена в учебный план большинства факультетов
высших учебных заведений дисциплина «Правоведение».
Целями освоения дисциплины «Правоведение» являются:
 Овладение студентами медицинского факультета теоретическими знаниями в области
теории государства и права, конституционного, административного, уголовного,
семейного, трудового, гражданского права;
 Формирование навыков применения норм права в профессиональной деятельности, а
также привитие основ правовых знаний и навыков правовой культуры.
Для достижения указанных целей необходимо решить следующие задачи:
 Формирование у студентов понимания особенностей правовой системы РФ;
 Формирование у студентов понимания взаимосвязи государства и права, структуры
правоотношений всех отраслей права, понятия и принципов права;
 Развитие юридической и политической культуры студентов.
 Ознакомление студентов с основными вопросами ведущих отраслей Российского
законодательства.
 Обучить студентов особенностям регулирования труда медицинских работников.
3. Структура дисциплины
Вид работы
Трудоемкость, часов
Общая трудоемкость
Аудиторная работа:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа:
Реферат (Р)
Самостоятельное изучение разделов
Контрольная работа (К)
Самоподготовка (проработка и повторение лекционного материала и
материала учебников и учебных пособий, подготовка к практическим
занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д.),
Подготовка и сдача экзамена
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)
108
54
36
18
54
Зачет
Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
Семест
Вид занятия
Используемые
интерактивные
Количество
р
(Л, ПР, ЛР)
образовательные технологии
часов
Л
мультимедийное
оборудование,
6
3
презентация
ПР
интерактивная доска, технология развития
6
критического
мышления,
технология
проведения дискуссий, ролевые игры,
23
ЛР
Итого:
презентации
12
4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация
компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе
активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с
целью формирования и развития требуемых компетенций обучающихся.
При изучении дисциплины «Правоведение» используются разнообразные интерактивные
технологии: мультимедийный проектор, презентации, технология проведения дискуссий, лекции с
использованием наглядных пособий и стендов, которые дают наиболее эффективные результаты
освоения дисциплины.
5. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
По окончании изучения дисциплины «Правоведение» студент должен обладать
общекультурными и профессиональными компетенциями.
Общекультурные компетенции (ОК):
-осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем
профессионального правосознания (ОК-1);
-способен добросовестно исполнять профессиональные обязанности, соблюдать принципы
этики юриста (ОК-2);
-владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-3);
-способен логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК4);
-обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-5);
-имеет нетерпимое отношение к коррупционному поведению, уважительно относится к праву и
закону (ОК-6);
-стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-7);
-способен использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-8);
-способен анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9).
Профессиональные компетенции (ПК ):
в нормотворческой деятельности:
-способен участвовать в разработке нормативно-правовых актов в соответствии с профилем
своей профессиональной деятельности (ПК-1);
в правоприменительной деятельности:
-способен осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания,
правового мышления и правовой культуры (ПК-2);
-способен обеспечивать соблюдение законодательства субъектами права (ПК-3);
-способен принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с
законом (ПК-4);
-способен применять нормативные правовые акты, реализовывать нормы материального и
процессуального права в профессиональной деятельности (ПК-5);
-способен юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства (ПК-6);
-владеет навыками подготовки юридических документов (ПК-7);
в правоохранительной деятельности:
-готов к выполнению должностных обязанностей по обеспечению законности и правопорядка,
безопасности личности, общества, государства (ПК-8);
-способен уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы
человека и гражданина (ПК-9);
24
-способен выявлять, пресекать, раскрывать и расследовать преступления и иные
правонарушения (ПК-10);
-способен осуществлять предупреждение правонарушений, выявлять и устранять причины и
условия, способствующие их совершению (ПК-11);
-способен выявлять, давать оценку коррупционного поведения и содействовать его пресечению
(ПК-12);
-способен правильно и полно отражать результаты профессиональной деятельности в
юридической и иной документации (ПК-13);
в экспертно-консультационной деятельности:
-готов принимать участие в проведении юридической экспертизы проектов нормативных
правовых актов, в том числе в целях выявления в них положений, способствующих созданию
условий для проявления коррупции (ПК-14);
-способен толковать различные правовые акты (ПК-15);
-способен давать квалифицированные юридические заключения и консультации в
конкретных видах юридической деятельности (ПК-16);
в педагогической деятельности:
-способен преподавать правовые дисциплины на необходимом теоретическом и методическом
уровне (ПК-17);
-способен управлять самостоятельной работой обучающихся (ПК-18);
-способен эффективно осуществлять правовое воспитание (ПК-19).
В результате изучения дисциплины студент должен:
- знать содержание российского предпринимательского права и законодательства; правовые
основы государственного регулирования функциональных видов экономики; правовые основы
регулирования хозяйственной деятельности в отраслях народного хозяйства;
- иметь представление о предмете, субъектах и объектах хозяйственных правоотношений;
- обладать знаниями основополагающих норм предпринимательского права, формах
ответственности за правонарушения в сфере экономической деятельности.
6. Общая трудоемкость дисциплины составляет (108 часов)
8. Рабочая программа дисциплины «Правоведение» / Сост.А.С. Литягина– Нальчик: ФГБОУ
ВПО КБГУ, 2013.
5. Философия
1. Место дисциплины в структуре ООП:
- дисциплина цикла ГСЭ;
- специальные требования к входным знаниям, умениям и
компетенциям студента не предусматриваются;
- является предшествующей для специальных философских дисциплин
(напр., "философия науки", философия техники"), если таковые
предусмотрены учебным планом.
2. Цели и задачи дисциплины:
Формирование представления о специфике философии как способе познания и духовного
освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах
и методах их исследования; овладение базовыми принципами и приемами философского
познания; введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей
профессиональной деятельности, выработка навыков работы с оригинальными и
адаптированными философскими текстами.
Изучение дисциплины направлено на развитие навыков критического восприятия и оценки
источников информации, умения логично формулировать, излагать и аргументированно отстаивать
собственное видение проблем и способов их разрешения; овладение приемами ведения дискуссии,
полемики, диалога.
3. Содержание дисциплины:
25
Философия, ее предмет и место в культуре. Исторические типы философии. Философские
традиции и современные дискуссии. Философская онтология. Теория познания. Философия и
методология науки. Социальная философия и философия истории. Философская антропология.
4. Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: основные направления, проблемы, теории и методы философии, содержание современных
философских дискуссий по проблемам общественного развития.
Уметь: формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным
проблемам философии; использовать положения и категории философии для оценивания и
анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений.
Владеть: навыками восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание, приемами
ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного
изложения собственной точки зрения.
Демонстрировать способность и готовность к диалогу и восприятию альтернатив, участию в
дискуссиях по проблемам общественного и мировоззренческого характера.
5. Общая трудоемкость дисциплины:
4 зачетных единиц (144 часа).
6. Формы контроля:
Промежуточная аттестация – экзамен.
6. Латинский язык и основы терминологии
1.1. Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе
Латинский язык и основы медицинской терминологии – профессионально-ориентированная
дисциплина, являющаяся неотъемлемым элементом обучения любой медицинской специальности.
Главная профессиональная цель – научить студентов сознательно и грамотно применять
термины на латинском языке, а также термины греко-латинского происхождения в транскрипции
на родном языке, выписывать рецепты на латинском языке.
Древнегреческий
и
латинский
языки
продолжают
оставаться
основными
интернациональными источниками для образования терминов во всех областях медицины и
биологии.
Знание терминов греко-латинского происхождения, элементов латинской грамматики
облегчает студентам чтение и понимание специальной литературы на многих иностранных
языках.
Основы для овладения огромной и многопрофильной медицинской терминологией
закладываются на занятиях по латинскому языку на 1 курсе. За сравнительно небольшое число
часов студенты приобретают необходимые знания и умения. Систематическому применению уже
имеющихся знаний и умений на последующих курсах в ходе изучения специальных дисциплин
способствует взаимонаправленная интеграция между курсом латинского языка, с одной стороны,
и медико-теоретическими и клиническими дисциплинами с другой стороны.
Овладение основами медицинской терминологии достигается в процессе приобретения
знаний и формирования умений по номинации, обозначению научных понятий в трех главных
подсистемах медицинской терминологии – анатомо-гистологической, клинической и
фармацевтической (фармакология с общей рецептурой).
Поскольку каждая из трех подсистем медицинской терминологии имеет существенные
особенности грамматического, словообразовательного и лексического характера, рекомендуется
вести обучение по отдельным подсистемам, изучаемым как самостоятельные разделы, в
определенной последовательности по строго отобранным профилированным лексическим и
грамматическим материалам и по соответствующей методике его закрепления.
В содержании первого – «анатомического» раздела для максимально возможной
синхронизации с курсом нормальной анатомии включены все базовые грамматические темы,
совокупность сведений о структуре анатомических терминов и лексический минимум. Обучение
умениям самостоятельно применять анатомические несколькословные термины разной структуры
26
осуществляется наиболее эффективным путем переводов с русского языка на латинский, что
требует от студентов большей активизации грамматических знаний.
Содержание второго – «клинического» раздела составляет словообразование, в основном, на
материале клинической терминологии. В связи с тем, что преобладающая масса клинических
терминов представляет собой производные слова, образованные из корневых и аффиксальных
словообразовательных элементов греческого происхождения, основным методом обучения
является терминоэлементное членение слов.
Такой анализ необходим для решения двусторонних семантических задач: определение
общего смысла термина и конструирование термина по заданным значениям. В данном разделе
дается минимум греческих и латинских терминоэлементов.
Содержание третьего – «фармацевтического» раздела составляют новые грамматические
темы (глагол в формах повелительного и сослагательного наклонений), предлоги, химическая
номенклатура и наименования лекарственных средств. Основное внимание и время необходимо
уделять формированию умений по быстрому и грамотному написанию рецептов, практике
перевода рецептов с русского языка на латинский. Также необходимо уделить внимание
образованию латинских наименований химических соединений и обучению частотным отрезкам,
что необходимо для повышения уровня орфографической грамотности при написании
наименований лекарственных средств.
Задачи изучения дисциплины
1. Образовательная :
Усвоение анатомической, клинической, фармацевтической терминологии.
2. Воспитательная:
Развитие памяти, внимания.
3. Практическая:
 Знать элементы грамматики (склонение существительных и прилагательных,
согласование прилагательных с существительными, глагольные формы, требуемые
программой, управление предлогов, числительные, местоимения, наречия,
употребляемые в медицинской терминологии)
 Знать на уровне долговременной памяти в качестве активного словарного запаса 900
лексических и словообразовательных единиц (непроизводные и производные латинские
термины, греческие корневые и аффиксальные терминоэлементы.)
 Уметь переводить с русского на латинский и с латинского на русский язык медицинские
термины (анатомические, клинические и фармацевтические).
 Уметь выполнять задания на определение общего смысла и на конструирование
клиничеслих терминов по терминоэлементам в соответствии с продуктивными
моделями.
 Уметь грамотно писать рецепт, переводить его с русского на латинский и с латинского
на русский язык.
 Уметь вычленять в составе наименований лекарственных средств частотные отрезки,
несущие определенную типовую информацию о лекарстве.
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины.
 Грамматика русского языка (морфология, словообразование), (школьный курс)
 Анатомия (школьный курс)
 Биология (школьный курс)
 Общая химия (школьный курс)
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
7 История народов КБР
Программа дисциплины составлена на основе требований ФГОС ВПО по направлениям
подготовки бакалавров.
27
1.1. Основная цель – формирование наиболее полного представления студентов об основных
этапах истории кабардинцев, балкарцев и других народов, которые проживают в КабардиноБалкарской республике.
1.2. Задачи изучения дисциплины – формирование у студентов профессиональных
компетенций: способности использовать в исторических исследованиях базовые знания в области
региональной истории, понимание движущих сил и закономерностей исторического процесса;
место человека в историческом процессе; стимулирование студентов к самостоятельному
творческому труду; выработка у студентов цельного образа истории народов КБР с пониманием ее
специфических проблем; развитие умения студентов читать, конспектировать и интерпретировать
научную историческую литературу, анализировать исторические источники.
Важное место в программе занимает выработка у студентов навыков выделения ключевых
тем, актуальных проблем и дискуссионных аспектов в изучении истории народов КБР, умения
четкой формулировки целей и задач исследования.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО.
Дисциплина относится к вариативной части ГСЭ ФГОС ВПО по направлениям подготовки
бакалавров.
История народов КБР охватывает период с древнейших времен до наших дней. В ходе
изучения данного курса большое внимание уделяется древнейшему периоду истории адыгов и
балкарцев, их этногенезу. На базе многочисленных данных археологии, письменных источников, в
том числе самой разнообразной литературы, доказывается, что Северный Кавказ является одним
из центров становления человеческой цивилизации. Особое место отводится связям адыгов и
балкарцев с другими народами, положении Северного Кавказа в политике различных держав, в
системе российской цивилизации, освещаются пути расширения контактов Кабарды с Русским
государством, а через нее – с другими государствами и народами.
Значительное внимание уделяется советскому периоду нашей истории. На базе богатого
фактического материала освещаются позитивные изменения, которые произошли за этот период в
жизни народов КБР и отмечаются негативные явления, которые имели место в социальнополитической, экономической и духовной жизни Кабардино-Балкарии.
Объективно освещается развитие КБР в составе Российской Федерации и возникающие при
этом социально-экономические, политические проблемы, а также задачи совершенствования
национальной государственности. В полном объеме рассматриваются вопросы восстановления
исторической справедливости по отношению к репрессированному в 1944 г. балкарскому народу и
его реабилитации. Темы курса «История народов КБР» распределены таким образом, что отражает
отдельную эпоху истории кабардинцев, балкарцев и других народов, проживающих в республике.
Знание материала данного курса содействует пониманию специфики проявления в истории
народов КБР наиболее общих закономерностей и тенденций исторического развития, а также
пониманию возможностей ее настоящего и будущего развития.
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Элементы общекультурных (ОК) компетенций, формируемых данной дисциплиной
При изучении дисциплины особый акцент сделан на реализацию компетентностного
подхода, предусматривающего использование в учебном процессе активных и интерактивных
форм проведения занятий (семинаров в диалоговом режиме, дебатов, разбор конкретных
ситуаций, групповых дискуссий). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной форме,
составляет 30 % аудиторных занятий.
3.1.1. Общекультурные компетенции (ОК)
060500.62 – Сестринское дело:
- владением культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятия информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- использованием основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических
наук при решении социальных и профессиональных задач, способностью анализировать
социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9).
28
3.2. Результаты образования, формируемого данной дисциплиной.
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
- базовый материал по истории народов КБР;
- основные точки зрения в историографии по узловым вопросам истории народов КБР;
- общие тенденции социально-экономического и политического развития истории народов
КБР.
В результате изучения дисциплины студент должен владеть:
- общепрофессиональными знаниями теории и методов исторических исследований;
- способностью понимать, критически анализировать и излагать базовую историческую
информацию;
- навыками самостоятельного исследования исторических источников, отдельных проблем и
спорных вопросов региональной истории, а также учебно-методической адаптации источникового
и научного материала по тематике истории народов КБР в школьном историческом образовании.
В результате изучения дисциплины студент должен уметь:
- применять базовые знания по истории народов КБР на практике в научноисследовательской, образовательной, культурно-просветительской; экспертно-аналитической,
организационно-управленческой деятельности;
- оперировать ключевыми понятиями исторической науки;
- формулировать
объективные
научные
оценки
социально-экономических,
внутриполитических, социокультурных и геополитических процессов региональной истории.
8 Родной язык (балкарский язык)
1. Цели и задачи освоения дисциплины:
Цель курса – качественно повысить уровень речевой культуры; развить навыки
эффективного речевого поведения в различных ситуациях общения; расширить
общегуманитарный кругозор. Учитывая главную цель обучения, определены основные задачи:
1)
повышение общей культуры речи, уровня орфографической, пунктуационной и
стилистической грамотности;
2)
формирование и развитие необходимых знаний о карачаево-балкарском языке и
профессиональном общении;
3)
формирование навыков и умений в области бытовой, деловой и научной речи;
4)
показать богатые выразительные возможности карачаево-балкарского языка;
5)
выработать навыки создания точной, логичной, выразительной речи;
6)
сформировать коммуникативную компетенцию, под которой подразумевается
умение человека организовать свою речевую деятельность языковыми средствами и способами,
адекватными ситуациями общения; научить умелому использованию приемов оптимизации всех
видов речевой деятельности;
7)
расширить активный словарный запас студентов; развить лингвистическое
мышление и коммуникативную культуру;
8)
научить пользоваться различными словарями и справочниками.
Коммуникативные цели обучения требуют подробной разработки общения: когда, при
каких условиях, с какой целью и в какой форме будут пользоваться студенты карачаевобалкарским языком.
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП ВПО
Данная учебная дисциплина относится к вариативной части гуманитарного, социального и
экономического цикла студентам очной формы обучения по направлениям подготовки 060201
Стоматология, 060500 Сестринское дело.
Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, сформированные у
обучающихся на занятиях по балкарскому языку в средней общеобразовательной школе.
Данная учебная дисциплина входит в систему дисциплин, устанавливаемых вузом и
ориентирована на лингвистическую, коммуникативную и культуроведческую составляющие
гуманитарных наук.
29
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать: краткие сведения о фонетике, лексико-семантической системе и грамматике
карачаево-балкарского языка;
Уметь: применять полученные знания в различных сферах общения;
Владеть: основными методами и приемами коммуникации на родном языке.
Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных
ФГОС-3 по различным направлениям подготовки ВПО:
 совершенствование и развитие интеллектуального и общекультурного уровня (ОК-1);
 приобретение с помощью информационных технологий и использование в практической
деятельности новых знаний и умений, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не
связанных со сферой деятельности (ОК-5);
 порождение новых идей (креативность), адаптация к новым ситуациям, переоценивание
накопленного опыта, анализирование своих возможностей (ОК-6).
 способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению
теоретических и практических знаний в сфере гуманитарных наук для собственных научных
исследований (ПК-4);
- готовность к планированию и осуществлению публичных выступлений с применением
навыков ораторского искусства (ПК-14).
8 Родной язык (кабардинский язык)
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цели освоения дисциплины (модуля):
Коммуникативные качества речи. Правильность, точность, логичность речи.
Выразительность (тропы, риторические фигуры). Уместность. Доступность. Образность.
Индивидуальность. Их проявление в речи. Орфографическая и пунктуационная грамотность.
Коррекционный курс кабардинского правописания - усвоение правил орфографии:
2.1.правописание сдвоенных гласных;
2.2.особенности правописания согласных букв;
2.3.правописание заимствованных слов;
2.4.слог, ударение;
2.5.морфологический и фонетический принципы правописания;
2.6.правописание заглавной буквы;
2.7.обращение;
2.8.прямая речь;
2.9.в йодные элементы в предложении;
2.10.правила постановки тире, двоеточия и точки с запятой;
2.11.вопросительный и восклицательный знаки. Правила постановки;
2.12.скобки и многоточие;
2.13.сокращения и аббревиатура;
2.14.правописание словоизменительных и словообразовательных аффиксов;
2.15.интернациональные термины в языке, их правописание;
2.16.правильное оформление официальных бумаг.
Пунктуация (правильная постановка знаков препинания).
Этика общения. Формальное, неформальное общение (профессиональное общение,
университет, кафе...).
Тематика разговорной практики осуществляется в ходе лекций, бесед, экскурсий,
просмотра фильмов и слайдов, диспута, аудирования.
Задачи дисциплины:
30
Предполагается данную задачу осуществить путем системной работы со студентами,
направленной на изучение, поиск рекомендованной литературы, конспектирование материала,
составление публичных выступлений, выполнение специальных домашних заданий.
В результате изучения курса «Родной язык» студент должен обладать следующими
знаниями и умениями:
1) общаться на родном языке в профессиональной бытовой среде;
2) общаться
на
родном
языке
с
помощью
современных
средств
связи
(телефон, факс...);
3) знать и использовать Интернет в различных ситуациях общения;
4) правильно произносить, писать слова и расставлять знаки
5) препинания в предложении;
6) соблюдать в своей речи требования правильности, точности, логичности, ясности, уместности,
лаконичности, чистоты, доступности, индивидуальности.
2.Место учебной дисциплины в структуре ООП ВПО
Данная учебная дисциплина относится к вариативной части гуманитарного, социального и
экономического цикла студентам очной формы обучения по направлениям подготовки 060201
Стоматология, 060500 Сестринское дело.
Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные
обучающимися в средней общеобразовательной школе и в результате изучения введения в
профильную подготовку, истории основного языка и литературы; место дисциплины – в системе
основных курсов (основного языка), ориентированных на изучение основного языка и литературы
в их историческом развитии, сопряжении с гражданской историей и культурой.
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки:
а) общекультурных (ОК):
 владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
 умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь
(ОК-2);
 готовностью к кооперации с коллегам, работе в коллективе (ОК-3);
 владение основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-11);
б) общепрофессиональных (ПК):
 способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и
истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории
коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об
истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);
 владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с
использованием традиционных методов и современных информационных технологий
(ПК-2);
 свободное владение основным изучаемым языком (ПК-3);
 владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной
коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4);
 владение навыками самостоятельной организации и проведения на основе полученных
знаний праздников и мероприятий (ПК-15).
по видам деятельности:
в научно-исследовательской деятельности:
 способность применять полученные знания в области теории и истории основного
изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, анализа и
интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности (ПК-5);
31

способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с
формулировкой аргументированных умозаключений и выводов (ПК-6);
 владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и
библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического
описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем (ПК-7);
 владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и
докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях)
представления материалов собственных исследований (ПК-8).
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать: основные фольклорные виды и жанры, фундаментальные понятия фольклористики,
теории отечественной фольклористики, современное состояние фольклора.
Уметь: общаться на родном языке в профессиональной бытовой среде и полученные
знания применить при общении на родном языке с помощью современных средств связи (телефон,
факс, и тд).
Владеть: навыками языковых явлений; способностью применять знания в практической
профессиональной сфере.
Б.2 МАТЕМАТИЧЕСКИЙ И ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЙ ЦИКЛ
БАЗОВАЯ ЧАСТЬ
1 Информатика
1. Место дисциплины в структуре ООП ВПО.
Дисциплина относится к базовой части учебного цикла – Б.2 Математический,
естественнонаучный цикл.
Необходимыми для ее изучения являются знания информатики в объеме стандарта общего
образования:
Кроме самостоятельного значения курс является предшествующей дисциплиной для многих
общепрофессиональных дисциплин, использующих компьютерные технологии и математическое
моделирование для решения профессиональных задач (основ высшей математики и
математической статистики, медицинской и биологической физики), а также со многими медикобиологическими и специальными дисциплинами (фармакология, общественное здоровье и
здравоохранение и др.).
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
3. Цели освоения дисциплины
На основе изучения основных понятий дисциплины подготовить специалиста,
обладающего знаниями и умениями, позволяющими использовать компьютерные приложения,
средства информационной поддержки врачебных решений, автоматизированные медикотехнологические системы для решения задач медицины и здравоохранения.
4. Структура дисциплины:
1. Введение в медицинскую информатику. Информация и информационные процессы. Концепция
информатизации в медицине и здравоохранении
2. Аппаратное обеспечение информационных технологий.
Основы компьютера и
компьютеризации
3. Алгоритмы и структура данных
4. Вычислительная система
5. Компьютерные сети и системы. Интернет
6. Новые информационные технологии решения задач медицины и здравоохранения
5 Образовательные технологии.
Дисциплина « Медицинская информатика» состоит: из лекционной части; практических
работ, выполняемых как в аудитории так и в компьютерном классе, самостоятельных занятий для
подготовки к практическим занятиям, овладения материалом и освоения дополнительной
литературы.
32
Блок «самостоятельная работа» включает в себя индивидуальные задания, компьютерные
тесты для самоконтроля, реферативную работу, консультации по электронной почте.
Для эффективной реализации целей и задач ФГОС ВПО, для воплощения
компетентностного подхода в преподавании дисциплины используются следующие
образовательные технологии и методы обучения:
Для проведения лекции используются технологии проблемного обучения, целью
которых являются усвоение теоретических знаний, развитие мышления, формирование
профессионального интереса к будущей деятельности.
Формы и методы обучения:
мультимедийные лекция-объяснение, лекция- визуализация, с привлечением формы тематической
дискуссии, беседы, анализа конкретных ситуаций.
Для проведения практических
занятий используются технологии проблемного,
модульного, дифференцированного и активного обучения, деловой игры, целью которых являются
развитие творческой и познавательной самостоятельности, обеспечение индивидуального подхода
с учетом базовой подготовки.
Организация активности студентов, обеспечение личностно деятельного характера
усвоения знаний, приобретения навыков, умений. Формы и методы обучения: Индивидуальный
темп обучения. Инновационные интерактивные методы в обучении: использование Web-ресурсов
для подготовки компьютерных презентаций, создания Web-страниц, использование offline
(электронная почта) для обмена информацией, консультаций с преподавателем, работа с
электронными
пособиями,
возможность
самотестирования
Постановка
проблемных
познавательных задач. Методы активного обучения: «круглый стол», игровое производственное
проектирование, анализ конкретных ситуаций.
Для организации самостоятельной работы используются технологии концентрированного,
модульного, дифференцированного обучения, целью которых являются развитие познавательной
самостоятельности, обеспечение гибкости обучения, развитие навыков работы с различными
источниками информации, развитие умений, творческих способностей. Формы и методы
обучения: индивидуальные, групповые, интерактивные (в режимах on-line и off-line).
6. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО:
а) общекультурных (ОК):
способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, осознанием опасностей и угроз, возникающих в этом процессе,
соблюдением основных требований информационной безопасности, в том числе защиты
государственной тайны (ОК-11);
владением основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации, наличием навыков работы с компьютером как средством управления информацией
(ОК-12);
способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);
б) профессиональных (ПК):
готовностью осуществлять сбор и обработку медико-статистических данных (ПК-16);
исследовательская деятельность:
готовностью к оперативному поиску, обмену, анализу информации в области исследований в
сестринской практике и медицине; способностью к созданию условий для их осуществления (ПК17);
готовностью проводить исследовательскую работу в области своей профессиональной
деятельности (ПК-18).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
 состав, аппаратное и программное обеспечение персонального компьютера;
 понятия информации, ее свойства, единицы измерения, методы сбора, хранения, поиска,
переработки, преобразования и распространения информации в медицинских и биологических
33






системах; использование информационных компьютерных систем в медицине и
здравоохранении
основные возможности технических и программных средств информатики
Уметь:
грамотно организовать работу за ПК;
работать с различными видами информации с помощью компьютера и
других средств
информационных технологий;
создавать и обрабатывать информационные объекты (тексты, электронные таблицы, рисунки и
фотографии, базы данных);
применять Интернет – технологии в практической деятельности (электронная почта,
телеконференции, файловые архивы, поиск информации).
Владеть
методами и навыками практического использования современных компьютеров для
обработки информации, т. е. базовыми технологиями преобразования информации:
графические, текстовые, табличные редакторы, поиск в сети Интернет.
7. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы
2 Математика
Целью освоения учебной дисциплины «Физика, математика» является:
формирование у студентов-медиков системных знаний о физических свойствах и физических
процессах, протекающих в биологических объектах, о физических законах, лежащих в основе
функционирования медицинской аппаратуры и комплексных диагностических систем, необходимых
как для обучения другим учебным дисциплинам, так и для развития профессиональных
компетенций, необходимых для выполнения функциональных обязанностей в сфере
здравоохранения.
При этом задачами изучения дисциплины являются:
– формирование современных естественнонаучных представлений об окружающем
материальном мире;
– выработка у студентов методологической направленности, существенной для решения
проблем доказательной медицины;
– формирование у студентов логического мышления, умения точно формулировать задачу,
способность вычленять главное и второстепенное, умения делать выводы на основании полученных
результатов измерений;
– в освоении студентами математических методов решения интеллектуальных задач,
направленных на сохранение здоровья населения с учетом факторов неблагоприятного воздействия
среды обитания;
– формирование у студентов экологического подхода при решении различных медикобиологических и социальных проблем;
– обучение студентов технике безопасности при работе с медицинским оборудованием.
Место дисциплины в учебном плане
Учебная дисциплина «Физика, математика» относится к естественнонаучному циклу
дисциплин (С2-1), является базовой в обучении лечебному делу, необходимой для изучения
химических и профильных дисциплин, которые преподаются параллельно с данным предметом
или на последующих курсах. Освоение дисциплины «Физика, математика» должно
предшествовать изучению дисциплин: физиология, биохимия, микробиология и вирусология,
гигиена, общественное здоровье, неврология, лучевая диагностика и лучевая терапия,
инфекционные болезни.
Для изучения данной учебной дисциплины необходимы знания, умения и навыки,
формируемые в школьных курсах физики и математики.
Формируемые компетенции
а) общекультурные (ОК): (указываются ОК и их коды)
Выпускник должен обладать:
34
- способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и
клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);
- способностью и готовностью к анализу мировоззренческих, социально и личностно
значимых философских проблем, основных философских категорий, к самосовершенствованию
(ОК-2).
б) профессиональные (ПК): (указываются ПК и их коды)
Выпускник должен обладать:
- способностью и готовностью выявлять естественнонаучную сущность проблем,
возникающих в ходе профессиональной деятельности, использовать для их решения
соответствующий физико-химический и математический аппарат (ПК-2);
- способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской
информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на
поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях
совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3);
- способностью и готовностью проводить и интерпретировать опрос, физикальный осмотр,
клиническое
обследование,
результаты
современных
лабораторно-инструментальных
исследований, морфологического анализа биопсийного, операционного и секционного материала,
написать медицинскую карту амбулаторного и стационарного больного (ПК-5);
- способностью и готовностью к работе с медико-технической аппаратурой, используемой в
работе с пациентами, владеть компьютерной техникой, получать информацию из различных
источников, работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; применять возможности
современных информационных технологий для решения профессиональных задач (ПК-9).
Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- правила техники безопасности и работы в физических, химических, биологиченских лаборатогриях с
реактивами, приборами, животными;
- основные законы физики, физические явления и закономерности, лежащие в основе процессов,
протекающих в организме человека;
– математические методы решения интеллектуальных задач и их применение в медицине;
- основные законы физики, физические явления и закономерности, лежащие в основе процессов,
протекающих в организме человека;
- физические основы функционирования медицинской аппаратуры, устройство и назначение
медицинской аппаратуры;
физико-химическую сущность процессов, происходящих в живом организме
на молекулярном, клеточном, тканевом и органном уровнях
Уметь:
– пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для
профессиональной деятельности;
- пользоваться физическим оборудованием;
- производить расчеты по результатам эксперимента, проводить элементарную статистическую
обработку экспериментальных данных;
- прогнозировать направление и результат физико-химических процессов и химических
превращений биологически важных веществ;
Владеть:
- понятием ограничения в достоверности и специфику наиболее часто встречающихся
лабораторных тестов;
- базовыми технологиями преобразования информации: текстовые, табличные редаторы, поиск в
сети Интерет.
35
Содержание дисциплины: элементы высшей математики, методы математического
моделирования; основы механики, колебания и волны; свойства жидкостей; электростатика;
электродинамика; волновые свойства света; строение атома; рентгеновское и лазерное излучения;
атомное ядро и внутриядерные процессы; основы квантовой механики.
Виды учебной работы: лекции, лабораторные занятия, самостоятельная работа.
Используемые информационные, инструментальные и программные средства: учебные
аудитории для проведения лекционных занятий, мультимедийный проектор; учебная лаборатория,
приборы и оборудование, персональные компьютеры, обучающие и контролирующие программы,
компьютерные анимации, учебные фильмы, информационные стенды и плакаты.
Форма промежуточной аттестации – экзамен (1-й семестр).
Общая трудоемкость дисциплины – 3 зачетные единицы
Составитель: доцент кафедры общей физики физического факультета Кумыков В.К.
3 Медицинская генетика
Цели и задачи освоения медицинской генетики.
Цели освоения дисциплины (модуля): современная генетика исходит из того, что любая
патология человека в той или иной степени связана с наследственностью. Это положение является
основой преподавания и изучения медицинской генетики как клинической и профилактической
дисциплины. Поскольку наследственность и изменчивость являются неотъемлемыми свойствами
жизни, генетика должна входить в основу теоретической и практической подготовки врача.
Необходимость генетических знаний для врача определяется также постоянным увеличением
удельного веса наследственной патологии в структуре заболеваемости, смертности и
инвалидизации населения. Общая концепция преподавания медицинской генетики в медицинском
вузе заключается в интеграции генетических знаний в клиническое мышление врача. Поэтому
преподавание направлено, в первую очередь, на помощь студентам по активному осознанному
использованию раннее полученных теоретических знаний по генетике в клинической практике,
пополнению знаний по медицинской генетике, особенно по современным проблемам диагностики,
лечения и профилактики наследственной патологии и изучению ряда «новых» распространенных
нозологических форм наследственных болезней.
Задачи:
1. Приобретение студентами навыков осмотра больных и их родственников, направленных на
выявление врожденной и наследственной патологии, установления клинических
особенностей наследственной патологии и объективного статуса пациентов, оценки
диагностической,
прогностической
ценности
обнаруживаемых
симптомов
и
морфогенетических вариантов.
2. Овладение клинико-генеалогическим методом, навыками правильного сбора генетического
анамнеза, составления родословных, установления предположительного типа наследования
и его анализ.
3. Понимание природы наследственных заболеваний человека, их этиологии, патогенеза.
4. Обучение подходам и методам выявления индивидов с повышенным риском развития
мультифакториальных заболеваний.
5. Приобретение знаний и выработка навыков по диагностике наиболее распространенных
форм наследственной патологии.
6. Понимание
целей,
знание
методов
и
возможностей
медико-генетического
консультирования, пренатальной диагностики и просеивающих программ.
В конце курса проводится итоговый зачет по тестовым контрольным вопросам, задачам и
родословным.
Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Медицинская генетика - это профессиональный цикл- С.3, относящийся к базовой части
ФГОС ВПО по специальности «сестринское дело».
По мере того как медицинская генетика побеждает болезни, обусловленные действием
внешних причин (инфекции, травмы, ожоги, недостаточность питания), на первый план в
36
структуре заболеваемости выступают те болезни, в происхождении которых значительную
(а иногда и решающую) роль играют внутренние, в первую очередь наследственные
факторы (врожденные пороки развития, атеросклероз, злокачественные новообразования,
эндокринные болезни, иммунодефициты, наследственные болезни). Именно поэтому для
студента - медика сегодня важно развить в себе потребность в освоении новых
биологических открытий, среди которых открытия в области генетики стоят, без всякого
преувеличения, на первом месте.
Генетика, уже стала такой же фундаментальной для медицины наукой, как морфология,
физиология, биохимия, иммунология, внося существенный вклад во все разделы
клинической медицины. Будущий врач должен быть подготовлен к восприятию того
нового, что несет с собой генетика. Никакие ее достижения не могут быть реализованы в
практике здравоохранения без врачей, для этого необходимо понимание врачом роли
наследственности в определении здоровья и патологии. Главным условием дальнейшего
улучшения помощи больным является представление о генетической детерминации нормы
реакции на внешние воздействия и механизме их отклонения от нее. Это особенно важно
потому, что объектом наблюдения врача должен быть не только больной, но и его семья. В
свою очередь развитие генетики человека ускоряло развитие теоретических дисциплин
(например, молекулярной биологии) и клинической медицины (например, новой области в
медицине - учения о хромосомных болезнях).
Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по медицинской генетике:
а) общекультурных (ОК):
способен и готов к ведению здорового образа жизни (ОК-6);
способен и готов к работе с медико – технической аппаратурой, с информацией в
глобальных компьютерных сетях, применять возможности современных информационных
технологии для решения профессиональных задач (ОК-7);
готов к сотрудничеству; способен к толерантности, уважению и принятию другого, готов
к кооперации с коллегами, к работе междисциплинарной команде (ОК-8);
способен и готов к самосовершенствованию, саморегулированию, самореализации,
личностной и предметной рефлексии, к приращению накопленных знаний, профессиональному
развитию («обучение на протяжении всей жизни») (ОК-10)
б) профессиональных (ПК):
способен к руководству сестринским персоналом и готов к разработке управленческих
решений по повышению эффективности работы структурного подразделения/учреждений (ПК7);
способен и готов к осуществлению методического обеспечения образовательного
процесса (ПК-16);
способен и готов к координации деятельности междисциплинарной медицинской
команды с целью гарантий оказания качественной медицинской помощи пациенту (ПК-17);
способен и готов к организации мероприятий по оценке, повышению квалификации,
переподготовке кадров со средним медицинским образованием (ПК-18).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: - законы генетики ее значения для медицины; закономерности наследственности и
изменчивости в индивидуальном развитии как основы понимания патогенеза и этиологии
наследственных и мультифакторных заболеваний человека.
теоретические
основы
генетических
знаний:
методы
исследования в
генетике;
представления об уровнях организации генетического материала,
гистологических
принципах
наследственности;
законы
наследования
признаков;
- особенности наследственных заболеваний, принципы работы медико-генетической
консультации.
37
частные
аспекты
генетики
психических
заболеваний,
умственной
отсталости,
наследственной
патологии
нервной
системы,
речевых
и
сенсорных нарушений.
Уметь: -пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью интернет
для профессиональной деятельности.
- применять полученные теоретические знания для:
решения задач по законам наследования, методам исследования в генетике;
расшифровки родословных с целью выявления закономерностей наследования различных
признаков;
Владеть: - методами изучения наследственности человека.
- навыками составления родословной с использованием стандартных обозначений
- навыками составления схемы медико-генетического консультирования.
Приобрести опыт деятельности в изучении явлений наследственности и изменчивости у
человека на всех уровнях его организации и существования: молекулярном, клеточном и
популяционном.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способность к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с
ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций
нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);
готовность к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и
педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и
профессионального самоопределения (ПК-8).
4 Анатомия человека
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цели освоения дисциплины: Анатомия человека относится к медико-биологическому циклу
дисциплин, обеспечивает логическую связь между теоретическими и клиническими дисциплинами,
имеет своей целью формирование у студентов знаний по анатомии человека и топографической
анатомии как организма в целом, так и отдельных органов и систем, на основе современных методов
макро- и микроскопии; умений использовать полученные данные при последующем изучении других
фундаментальных и клинических дисциплин, а также будущей профессиональной деятельности
врача.
Задачи:
1.
Изучение студентами строения, функции и топографии органов тела человека, анатомотопографических взаимоотношении органов, их рентгенологического изображения.
2.
Изучение индивидуальных, половых и возрастных особенностей строения организма,
включая пренатальный период развития (органогенез), вариантов изменчивости органов и
пороков их развития.
3.
Формирование у студентов о взаимозависимости и единстве структуры и функции как
отдельных органов, так организма в целом, а также о взаимосвязи организма с изменяющимися
условиями среды, влиянии экологических и генетических факторов, характера труда, социальных
условий на развитие и строение организма.
4.
Формирование у студентов комплексного подхода при изучении анатомии и топографии
органов и их систем; синтетического понимания строения тела человека в целом как взаимосвязи
отдельных частей организма; представлений о значении фундаментальных исследований
анатомической науки для прикладной и теоретической медицины.
5.
Формирование у студентов умений ориентироваться в сложном строении тела человека, т.е.
владеть анатомическим материалом: безошибочно и точно находить и определять места
расположения и проекции органов и их частей на поверхности тела для понимания патологии,
диагностики и лечения
6.
Воспитание у студентов, руководствуясь традиционными принципами гуманизма и
милосердия, высоконравственным нормам поведения в анатомическом театре и секционных залах
38
медицинского факультета: бережного и уважительного отношения к изучаемому объекту органам человеческого тела и трупу, которые студенты изучают во имя живого человека.
2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Анатомия человека» относится к циклу математических и естественнонаучных
дисциплин.
Основные знания, необходимые для изучения анатомии формируются:
А) В цикле гуманитарных и социально-экономических дисциплин, в том числе: философия,
биоэтика, психология и педагогика, история медицины, латинский язык;
Б) В цикле математических и научно-естественных дисциплин, в том числе: физика; химия;
биология; гистология, эмбриология, цитология; нормальная физиология.
Анатомия является предшествующей для изучения дисциплин: нормальная физиология,
топографическая анатомия и оперативная хирургия, патологическая анатомия, клинические
анатомии.
Для взаимосвязи анатомии человека с другими дисциплинами необходима интеграция
преподавания её с этими дисциплинами.
3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения «Анатомии человека» направлен на формирование следующих компетенции:
способности и готовности анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
использовать на практике методы гуманитарных, естественно-научных, медико-биологических и
клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);
способности и готовности изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и
зарубежный опыт по тематике исследования (ПК-31).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
 основные этапы развития анатомической науки, её значение для медицины и биологии;
 методы анатомических исследований и анатомические термины (русские и латинские);
 основные направления анатомии человека, современные методы анатомических
исследований;
 анатомию и топографию органов, систем и аппаратов, детали их строения, основные
функции;
 общие
закономерности
строения
тела
человека,
структурно-функциональные
взаимоотношения частей организма;
 значение фундаментальных исследований анатомической науки для практической и
теоретической медицины;
 анатомо-топографические взаимоотношения органов и частей организма у взрослого
человека, детей и подростков, проекцию органов на поверхности тела;
 основные этапы развития органов (органогенез);
 основные варианты строения и возможные пороки развития органов;
 закономерности строения тела человека в целом, анатомические и функциональные
взаимосвязи отдельных частей организма друг с другом;
 прикладное значение полученных знаний по анатомии взрослого человека, детей и
подростков для последующего обучения и в дальнейшем для профессиональной
деятельности.
Уметь:
 правильно пользоваться анатомическими инструментами (пинцетом, скальпелем и др.)
 находить и показывать на анатомических препаратах органы, их части, детали строения,
правильно называть по-русски и по-латыни;
 находить и выделять методом препарирования мышцы и фасции, крупные сосуды, нервы,
протоки желез, отдельные органы;
 находить и показывать на рентгеновских снимках, компьютерных и магнитно-резонансных
томограммах органы и основные детали их строения;
39






находить и прощупывать на теле живого человека основные костные и мышечные
ориентиры, наносить проекцию основных сосудисто-нервных пучков областей тела
человека; правильно называть и демонстрировать движения суставов в теле человека;
пользоваться научной литературой;
используя полученные знания, чётко ориентироваться в сложном строении тела человека,
безошибочно находить и определять места расположения и проекции органов и их частей
на поверхности тела.
Владеть:
базовыми технологиями преобразования информации: самостоятельной работой с учебной
литературой на бумажных и электронных носителях, Интернет-ресурсах по анатомии
человека;
медико-анатомическим понятийным аппаратом
простейшими медицинскими инструментами – скальпелем и пинцетом.
5 Нормальная физиология
ЦЕЛЬ курса - преподавание студентам знаний и навыков, необходимых для обучения на
последующих кафедрах, формирование медицинского работника соответствующего профиля и
повышение общемедицинской эрудиции специалиста, изучение жизнедеятельности целостного
организма, функций его отдельных частей и их регуляцию.
Задачами дисциплины являются освоение:
наиболее общих физиологических закономерностей, лежащих в основе процессов
жизнедеятельности организма;
механизмов регуляции и саморегуляции при изменениях и воздействии
разнообразных факторов внутренней и внешней среды;
конкретных механизмов функционирования отдельных тканей, органов и
анатомических систем;
особенностей адаптации различных функциональных систем в условиях действия
неблагоприятных факторов внешней среды.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
цели и задачи физиологии, методы физиологических исследований, этапы развития науки;
морфо-функциональные особенности отдельных органов и тканей организма; функции крови и
различных компонентов крови; кроветворение и регуляцию кроветворения;
электрофизиологические свойства возбудимых тканей;
функциональные особенности скелетных и гладких мышц;
механизм проведения сигнала по нервным волокнам и в синапсах;
общие свойства ЦНС, свойства АНС;
физиологию структур различных отделов ЦНС, способы взаимодействия этих структур;
физиологические эффекты гормонов эндокринных желез организма и нейроэндокринных
клеток;
все аспекты деятельности сердца – механические и электрические;
функциональные особенности различных элементов сосудистого дерева (артерии,
артериолы, капилляры и т. д.) и их роль в кровообращении;
физиологию внешнего дыхания, механизмы транспорта дыхательных газов в крови;
пищеварительные процессы, происходящие во всех отделах ЖКТ;
физиологию обмена веществ и энергии;
механизмы терморегуляции;
функции почек;
физиологические процессы в сенсорных системах;
физиологию высшей нервной деятельности;
40
механизмы нервной и гуморальной регуляции всех функций организма, механизмы
функционирования различных систем органов и тканей организма и принципы их
взаимодействия.
Уметь:
определять лабораторными методами основные константы крови - количество эритроцитов и
лейкоцитов в объеме крови, содержание гемоглобина в крови по методу Сали, процентное
соотношение различных разновидностей лейкоцитов в мазке крови, объемное соотношение
плазмы и форменных элементов крови, время свертывания крови, скорость оседания
эритроцитов (СОЭ);
определять группу крови и резус-принадлежность;
определять цветовой показатель крови и среднее содержание гемоглобина в эритроците;
владеть
методами
графической
регистрации
показателей
сердечной
деятельности
(электрокардиография, фонокардиография, сфигмография, флебография);
анализировать электрокардиограмму, фонокардиограмму и сфигмограмму здорового человека;
измерять артериальное давление у человека;
владеть инструментальными методами исследования функции внешнего дыхания (спирография,
пневмотахометрия);
владеть
методом
исследования
электрической
активности
головного
мозга
(электроэнцефалография);
определять реобазу и хронаксию у человека;
измерять температуру тела;
определять поле зрения и остроту зрения;
исследовать костную и воздушную проводимость звука и определять остроту слуха;
вырабатывать условные рефлексы у человека и торможение этих рефлексов;
оценивать отклонения от нормы исследуемых физиологических функций;
решать компьютерные тестовые задания, связанные с проверкой вышеперечисленных умений.
6. Микробиология, вирусология, иммунология
1. Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе.
Современная микробиология, вирусология и иммунология проникли во все медицинские
специальности, чему способствовали сдвиги, происшедшие в инфекционной и неинфекционной
патологии, а также в экологии во второй половине 20 века. Увеличился удельный вес
внутрибольничных инфекций, вызываемых условно-патогенными микроорганизмами, появились
новые возбудители весьма опасных инфекционных болезней (ВИЧ-инфекция, геморрагические
лихорадки, болезнь легионеров); сформировалась новая область медицины - иммунопатология,
изучающая заболевания, в основе которых лежат иммунологические реакции; существенное
значение как в инфекционной, так и в неинфекционной патологии, приобрели иммунодефициты,
нарушения в составе нормальной микрофлоры, связанные с воздействием экологических и
социальных факторов; развитие генетики, молекулярной биологии, с помощью которых были
получены новейшие данные по молекулярно-генетической организации бактерий,
вирусов,
привели к возможности создания методом генной инженерии новых микроорганизмов, антигенов,
антител,
иммуномодуляторов, к созданию диагностических, профилактических, и лечебных
иммунобиологических препаратов нового поколения. Перечисленные достижения микробиологии
и иммунологии, их роль и значение в профилактической и клинической медицине, обосновывают
важность знаний по микробиологии, вирусологии и иммунологии, которыми должны овладеть
студенты на первом этапе обучения.
Преподавание курса микробиологии, вирусологии и иммунологии на специальности "сестринское
дело" имеет целью дать студентам знания общих закономерностей строения, жизнедеятельности
и распространения микроорганизмов различных классов в биосфере Земли; четкие представления
о патогенности микроорганизиов и ее
реализации в конкретных условиях возникновения
инфекционных заболеваний; об иммунитете как состоянии макроорганизма, в котором развивается
инфекционный процесс; о препаратах, обеспечивающих специфическое лечение и профилактику
41
инфекционных заболеваний. В процессе изучения дисциплины большое внимание уделяется
вопросам о роли микробиологии в решении проблем снижения и ликвидации инфекционных
болезней; о достижениях микробиологии, вирусологии и иммунологии; о вкладе отдельных ученых
в науку и практику здравоохранения. В результате изучения микробиологии, вирусологии и
иммунологии студенты должны овладеть практическими навыками и умениями в заборе
клинического материала для микробиологического исследования, проведении лабораторных
методов диагностики заболеваний, вызываемых микроорганизмами и в оценке их результатов.
2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Микробиология, вирусология и иммунология» относится к базовой
части Б2.6.естественнонаучного цикла.
При изучении микробиологии, вирусологии и иммунологии используются знания,
полученные студентами при прохождении биологии, гистологии, нормальной физиологии. Из
курсов биологии используются знания по вопросам генетики и медицинской паразитологии; из
курса гистологии-цитологии – микроскопической техники; из курса физиологии – строение и
функции форменных элементов крови. Знания, полученные в курсе микробиологии, используются
при изучении гигиены, патологической физиологии, инфекционных болезней, туберкулеза,
кожных и венерических болезней, общей хирургии, терапии и др.
3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки
(специальности):
б) профессиональных (ПК)
ПК-2, ПК-7, ПК-11
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: основные понятия и проблемы биосферы и экологии; феномен паразитизма и
биоэкологические заболевания;
классификацию, морфологию и физиологию микроорганизмов и вирусов, их влияние на
здоровье человека, методы микробиологической диагностики; применение основных
антибактериальных, противовирусных и биологических препаратов;
структуру и функции иммунной системы человека, ее возрастные особенности, клеточномолекулярные механизмы развития и функционирования иммунной системы, основные этапы,
типы, генетический контроль иммунного ответа, методы иммунодиагностики;
методы оценки иммунного статуса, показания и принципы его оценки, иммунопатогенез,
методы диагностики основных заболеваний иммунной системы человека, виды и показания к
применению иммунотропной терапии.
Уметь: проводить микробиологическую и иммунологическую диагностику
7 Фармакология
Цели и задачи освоения дисциплины
Ежегодно исследуются тысячи химических соединений. Из них в клинической практике
используются лишь десятки новых высоко активных лекарственных препаратов. С каждым годом
уточняются механизмы действия уже известных средств, расширяются или изменяются показания
и противопоказания для их применения. Не случайно в связи этим фармакология представляет
собой один из самых сложных предметов медицины.
Дисциплина «Общая и клиническая фармакология» занимает пограничное положение на
стыке теоретических и клинических дисциплин. Знания, полученные при изучении большинства
теоретических и медико-биологических дисциплин, необходимы студенту для усвоения основных
положений фармакодинамики и фармакокинетики лекарственных веществ. Знания,
приобретенные на фармакологии, используются при изучении клинических дисциплин.
Общая и клиническая фармакология рассматривает следующие разделы:
42
- Общая рецептура, где изучаются основные формы лекарственных веществ,
вырабатываются навыки оформления рецептурных бланков и выписывания рецептов на твердые,
жидкие и мягкие лекарственные формы.
- Общая фармакология, которая рассматривает общие закономерности фармакодинамики
(механизм действия, точка приложения действия, фармакологические эффекты) и
фармакокинетики (всасывание, распределение, биотрансформация, выведение) лекарственных
веществ. Виды действия, факторы, влияющие на действие лекарственных веществ, явления
наблюдаемые при повторном применении лекарственных веществ, взаимодействие лекарственных
веществ.
- Частная фармакология включает следующие разделы и темы:
Нейротропные средства. Вещества, влияющие на центральную и периферическую нервную
систему.
Средства, влияющие на функции исполнительных органов (влияющие на сердечнососудистую систему, желудочно-кишечный тракт, функции органов дыхания, на систему крови,
функцию почек и сократительную активность миометрия).
Средства, влияющие на процессы тканевого обмена (витаминные, гормональные препараты,
нестероидные противовоспалительные средства).
Противомикробные средства (антисептические средства, химиотерапевтические средства).
Вещества, влияющие на иммуногенез.
Целью и задачей преподавания фармакологии является:
- научить студентов выбирать оптимальный, наиболее эффективный и наименее опасный
препарат по его фармакологической характеристике (фармакокинетике, фармакодинамике,
механизму действия) при заданной патологии;
- заменять один препарат на другой при возможных нежелательных реакциях (на основе
знаний фармакологической характеристики групп лекарственных веществ и особенностей действия
отдельных препаратов);
- привить студентам навыки выписывания рецептов.
Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Общая и клиническая фармакология» относится к базовой части С 2.
базового цикла.
Процесс освоения фармакологии опирается на знания, полученные студентами на кафедрах
и курсах: латинского языка, общей биологии, бионеорганической, биоорганической,
биофизической и биологической химии, гистологии, анатомии, патологической анатомии,
нормальной и патологической физиологии, микробиологии с вирусологией и иммунологией,
общей хирургии, пропедевтики внутренних болезней.
Курс частной фармакологии построен по системному принципу, в соответствии с которым
препараты объединены в группы веществ, оказывающих влияние на определенные системы
организма - нервную систему, дыхание, сердечно-сосудистую систему, пищеварительный тракт и
т.д. Такая структура обеспечивает более тесную связь и преемственность в преподавании, как
отдельных тем частной фармакологии, так и курса в целом с клиническими дисциплинами. В
каждом разделе дается перечень основных препаратов, наиболее широко применяемых в
практической медицине. Лекарственные средства, используемые в анестезиологии, онкологии,
психиатрии, фтизиатрии и эндокринологии представлены основными веществами, на примере
которых дается общая характеристика всей группы соединений.
Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки
(специальности):
б) профессиональных (ПК):
ПК-20, ПК-22,ПК-24, ПК-27, ПК-30, ПК-32
В результате освоения дисциплины обучающийся студент должен:
43
Знать: основополагающую информацию по общей фармакологии, механизму действия,
фармакокинетике, фармакодинамике и применению основных групп лекарственных препаратов;
общие принципы выписывания рецептов на различные лекарственные формы; иметь
представление о лекарственной токсикологии и принципах первой помощи при острых
медикаментозных отравлениях;
Уметь: выбрать рациональный комплекс медикаментозных препаратов для лечения пациентов с
заболеваниями внутренних органов; выбрать группы лекарств, конкретные препараты этой группы
с учетом их фармакодинамики и фармакокинетики; учесть возможные побочные эффекты;
повысить иммунную активность организма; определить объем необходимого лечения для
оказания неотложной помощи при общих заболеваниях; выбрать оптимальную дозу и путь
введения лекарственного препарата при конкретных заболеваниях внутренних органов.
Лекции
№
№
Тема
Кол-во
лекции раздела
часов
1
2
3
4
3 семестр
1
1,2
Введение. История фармакологии. Проблемы и методы
2
современной фармакологии. Общая фармакология.
2
3
Холиномиметические и антихолинестеразные средства.
2
Холиноблокирующие средства.
3
3
Адреномиметические средства.
2
Адреноблокирующие
средства.
Симпатолитические
средства.
4
4
Средства для наркоза. Снотворные средства. Спирт
2
этиловый.
5
4
Наркотические и ненаркотические анальгетики.
2
6
4
Противоэпилептические
и
противопаркинсонические
2
средства.
7
4
Антипсихотические
средства
(нейролептики).
2
Анксиолитики (транквилизаторы). Седативные средства.
8
4
Антидепрессанты, психостимулирующие, ноотропные
2
средства и аналептики.
9
5
Средства, влияющие на агрегацию тромбоцитов,
2/18
свертывание крови и фибринолиз. Лекарственные средства,
влияющие на кроветворение.
4 семестр
1
5
Кардиотонические Антиангинальные средства средства.
2
2
5
Антиаритмические
средства.Антигипертензивные
и
2
гипертензивные средства. Диуретики. Средства, влияющие
на миометрий.
3
5
Средства, влияющие на функции органов дыхания.
2
4
5
Средства, влияющие на функции органов пищеварния.
2
5
6
Противовоспалительные средства Противоаллергические
2
средства.
Противогистаминные
средства.
Иммуностимулирующие средства.
6
7
Витаминные и коферментные препараты. Гормональные и
2
антигормональные средства.
7
8
Антисептические
и
дезинфецирующие
средства.
2
Антибиотики. Сульфаниламиды.
8
8
Противотуберкулезные средства Противопротозойные
2
средства
44
9
8
Противовирусные и противогрибковые средства.
Всего:
1/17
35
Практические занятия
№
№
занятия раздела
1
2
1
1
2
2
3
3
4
3
5
3
6
4
7
4
8
4
9
5
1
2
5
5
3
5
4
5
5
6
6
7
7
8
8
8
9
8
Тема
3
3 семестр
Введение в общую рецептуру. Структура рецепта. Жидкие,
мягкие и твердые лекарственные формы. Лекарственные
формы для инъекций.
Общая фармакология.
Контрольное занятие: «Общая
рецептура. Общая фармакология.
Местные
анестетики.
Вяжущие,
адсорбирующие,
обволакивающие, раздражающие средства.
Холиномиметики. Антихолинестеразные средства.
Холиноблокаторы.
Адреномиметики. Симпатомиметики. Адреноблокаторы.
Симпатолитики.
Контрольное
занятие:
«Средства,
влияющие на периферическую иннервацию».
Средства для наркоза. Снотворные средства. Спирт
этиловый. Наркотические и ненаркотические анальгетики.
Противоэпилептические
и
противопаркинсонические
средства. Антипсихотические средства (нейролептики).
Соли
лития.
Анксиолитики
(транквилизаторы).
Седативные средства.
Антидепрессанты, психостимулирующие, ноотропные
средства Аналептики. Контрольное занятие: «Средства,
влияющие на ЦНС».
Средства, влияющие на кроветворение. Средства,
влияющие на агрегацию тромбоцитов, свертывание крови
и фибринолиз.
4 семестр
Кардиотонические средства. Антиангинальные средства.
Антиаритмические средства. Антигипертензивные и
гипертензивные средства.
Диуретики. Средства, влияющие на миометрий
Контрольное занятие.
Средства, влияющие на функции органов дыхания.
Средства, влияющие на функции органов пищеварения.
Противовоспалительные средства. Противоаллергические
средства.
Противогистаминные
средства.
Иммуностимулирующие средства. Контрольное занятие.
Витаминные и коферментные препараты. Гормональные и
антигормональные средства.
Антибиотики. Сульфаниламиды. Антисептические и
дезинфицирующие средства.
Противовирусные
и
противогрибковые
средства.
Противотуберкулезные средства.
Противопротозойные средства. Контрольное занятие
Кол-во
часов
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2/18
2
2
2
2
2
2
2
2
1/17
45
Всего:
35
Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля)
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. Харкевич Д.А. Фармакология.-М.-2010.-661 с.(knigafund.ru)
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. Белоусов Ю.Б., Моисеев В.С., Лепахин В.К. Клиническая фармакология и фармакотерапия.М.- 1997.-530 с.
2. Бертрам Г.Катцунг Базисная и клиническая фармакология.-СПб., 1998.-669 с.
3. Кукес В.Г. Клиническая фармакология.-М.-2000.-517 с.
4. Лужников Е.А. - Клиническая токсикология. - М., Медицина, 1982.
5. Машковский М.Д. Лекарственные средства.-М.-1992.-685 с.
6. Михайлов И.Б. Клиническая фармакология.-СПб.-1998.-492 с.
7. Навашин С.М., Фомина И.П. - Рациональная антибиотикотерапия, 4 изд., М., Медицина, 1982.
8. Федеральное руководство для врачей по использованию лекарственных средств (формулярная
система).-М.-2002.-912 с.
9. Холодов Л.Е., Яковлев В.П. Клиническая фармакокинетика.-М.-1985.-463 с.
ПЕРИОДИЧЕСКИЕ ИЗДАНИЯ
Научные журналы: «Клиническая фармакология», «Русский медицинский журнал»,
«Лечащий врач», «Экспериментальная и клиническая фармакология», «Фармакология и
токсикология».
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
www.pharmacologylib.ru
wwwmedbook.net.ru
www.nedug.ru
www.studmedlib.ru
wwwrlsnet.ru
wwwMed-Tutorial.ru
wwwleim.ru
Методические указания к лабораторным занятиям
Общая рецептура с элементами латинской грамматики: методические рекомендации / Л.Р.
Аллафи, З.К. Емкужева, М.А. Уметов. – Нальчик: Каб. – Балк. ун-т, 2010. – 35 с.
8 Общая патология
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Патология – научно-прикладная дисциплина, целью которой является изучение
фундаментальных основ патологических процессов и болезней человека на основе обобщения
научных достижений медицины, биологии, физики, химии, генетики, иммунологии.
Общая патология должна раскрыть общие закономерности возникновения, течения и
исхода патологических процессов и болезней человека на основе интеграции наиболее
существенных достижений патобиохимии, патофизиологии, патоморфологии, других медикобиологических наук и клинических дисциплин, и сформировать базу современной теории
патологии, обеспечить понимание новых направлений в профилактике, диагностике, лечении и
реабилитации больных.
Задачи дисциплины – изучение:
- патологии клетки и общепатологических процессов;
- этиологии, патогенеза и морфологии болезней на разных этапах развития (морфогенез),
структурных основ выздоровления, осложнений, исходов, отдаленных последствий,
профилактики, лечения, реабилитации больных;
- морфофункциональных изменений, отражающих процессы приспособления и компенсации
организма, развивающихся в ответ на воздействие факторов внешней среды;
46
- изменений болезней, возникающих в связи с меняющимися условиями жизни
человечества и лечения (патоморфоз);
- болезней и патологических процессов, развивающихся в результате медицинских
мероприятий (патология терапии, ятрогении);
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина относится к базовой части учебного цикла – математический и
естественнонаучный цикл.
Базисными дисциплинами для общей патологии являются химия и физика,биология,
биологическая химия, анатомия и физиология, микробиология с вирусологией и иммунологией.
Изучение этих дисциплин должно предшествовать общей патологии и только на основе их
усвоения возможно эффективное познание и использование общей патологии. Высокий уровень
знаний по общей патологии, в свою очередь, необходим для успешного усвоения последующих
клинических курсов, гигиены, доврачебной помощи.
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
1). Понятия этиологии, патогенеза, морфогенеза, патоморфоза болезни, нозологии,
принципы классификации их. Понятие общей нозологии. Структурные и функциональные основы
болезней и патологических процессов.
2). Основные методы патологоанатомического исследования.
3). Причины, механизмы развития и исходы типовых патологических процессов, функций
органов и систем.
4). Этиологию, патогенез, морфологию органов, проявления, осложнения важнейших
заболеваний человека.
5). Принципы профилактики, этиотропного и патогенетического лечения болезней и
реабилитации больных.
6).Основы действующего законодательства о здравоохранении и патологоанатомической
службе, порядок проведения патологоанатомического вскрытия трупа.
7). Понятие о диагнозе, принципы построения клинического и патологоанатомического
диагноза и клинико-анатомического сопоставления.
8).Значение, порядок забора, методы исследования биопсийного материала.
9). Принципы организации комиссии по изучению летальных исходов, работы клиникоанатомических конференций.
Уметь:
1). Правильно интерпретировать клинические проявления, и какие морфологические
изменения им соответствуют.
2). Описать морфологические изменения изучаемых макроскопических, микроскопических
препаратов. На основании описания высказать мнение о характере патологического процесса и его
клинических проявлениях.
3). Визуально оценить и уметь запротоколировать изменения в органах и тканях трупа.
Правильно и последовательно сформулировать патологоанатомический диагноз, провести
клинико-анатомическое сопоставление диагнозов, дать заключение о причине смерти.
4). Использовать знания по курсу патологии при изучении клинических дисциплин.
5). Заполнить медицинское свидетельство о смерти, медицинское свидетельство о
перинатальной смерти.
6). Проводить забор, маркировку и оформить бланк направления биопсийного материала на
гистологическое исследование.
Владеть навыками:
- применения знаний об этиологии, патогенезе, типовых патологических процессах,
морфологии, учения о диагнозе к анализу конкретных болезней;
- сопоставления морфологических и клинических проявлений болезней на всех этапах их
развития, клинико-анатомического анализа;
47
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
9 Физическая антропология
Физическая антропология относится к дисциплинам по выбору студента естественно-научного
и медико-биологического цикла дисциплин.
Антропология универсальная и комплексная наука о человеке. Человекознание на
сегодняшний день представляет наиболее широкую систему знаний, объединяющих научные
дисциплины и концепции самых разных идейных и теоретических ориентаций на основе изучения
человека как многогранного существа. Одной из сторон научного познания человека является
фундаментальное познание основных законов и свойств происхождения и развития человека. В
рекомендуемых Всероссийским учебно-методическим Центром по непрерывному медицинскому и
фармакологическому образованию МЗ РФ вопросах для подготовки к экзаменам по анатомии
человека имеются вопросы онтогенеза человека, филогенеза внутренних органов и систем и
антропогенеза. Вместе с тем, в отведенные учебным планом лекционные и лабораторные часы не
удаётся уделить должного внимания этим вопросам, знания которых позволяет правильно оценить
возрастные особенности органов и систем и анатомические основы аномалий развития.
Место « Физической антропологии» в ООП ВПО.
Дисциплина « Физическая антропология» относится к циклу математических,
естественнонаучных и медико-биологических дисциплин.
Основные знания, необходимые для изучения физической антропологии формируются:
А) В цикле гуманитарных и социально-экономических дисциплин, в том числе: философия,
биоэтика, психология и педагогика, история медицины, латинский язык;
Б) В цикле математических и научно-естественных дисциплин, в том числе: математика, биология,
эмбриология, нормальная физиология.
Физическая антропология является предшествующей для изучения дисциплин: педиатрия,
терапия, герантология, судебная медицина.
Для взаимосвязи физической антропологии с другими дисциплинами необходима
интеграция её с этими дисциплинами.
Основной целью преподавания физической антропологии является научить студентов
теоретическим и практическим вопросам антропологии в объёме, необходимом для успешного
выполнения обязанностей специалиста при производстве первоначальных соматоскопических,
соматометрических исследований и соматотипирования, ознакомление их с морфологическими
особенностями человека на разных этапах онтогенеза. При изучении данной дисциплины
студентам необходимо повторить исходную информацию по биологии, эмбриологии, анатомии и
физиологии человека. Физическая антропология дополняет анатомию человека, обеспечивает
логическую связь между биологией и анатомией, формирует у студентов знания по физической
антропологии на основе современных методов исследований; умения использовать полученные
данные при последующем изучении других фундаментальных и клинических дисциплин, а также
будущей профессиональной деятельности врача.
Задачами физической антропологии являются:
1.Изучение индивидуальных, половых и возрастных особенностей физического развития
человека, включая пренатальный период развития (органогенез), вариантов изменчивости
органов и пороков их развития.
2.Изучение практических аспектов конституциональных особенностей человека.
3. Требования к результатам освоения « Физическая антропология»
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ОК- 1: способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и
процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медикобиологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной
деятельности;
48
ПК- 3: способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу
медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины,
основанные на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в
целях совершенствования профессиональной деятельности.
ПК-27: способностью и готовностью использовать нормативную документацию, принятую в
здравоохранении (законы Российской Федерации, технические регламенты, международные и
национальные стандарты, приказы, рекомендации, терминологию, международные системы
единиц (СИ), действующие международные классификации), а также документацию для оценки
качества и эффективности работы медицинских организаций.
ПК-31: способностью и готовностью изучать научно-медицинскую информацию,
отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования.
ПК-32: способностью и готовностью к участию в освоении современных теоретических и
экспериментальных методов исследования с целью создания новых перспективных средств, в
организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследований
Студент должен знать:
 основные этапы развития
физической антропологии, её значение для медицины и
биологии;
 основные направления данной науки, традиционные и современные методы её
исследований;
 основы терминологии в русском и латинском эквивалентах;
 значение фундаментальных исследований физической антропологии для практической и
теоретической медицины;
 особенности физического развития организма у взрослого человека, детей и подростков;
 основные конституции у взрослого человека, детей и подростков.
 антропометрические точки
 основные этапы развития органов (органогенез);
 возможные варианты строения и основные пороки развития органов и их систем;
 прикладное значение полученных знаний по физической антропологии для последующего
обучения и в дальнейшем для профессиональной деятельности.
Студент должен уметь:
 правильно пользоваться инструментами (ростомером, весами, толстотным циркулем,
сантиметровой лентой)
 измерять длиннотные, широтные и обхватные размеры тела
 вычислять индексы и компонентный состав тела
 находить и прощупывать на теле живого человека основные костные ориентиры
 составлять таблицы, в том числе и центильные, графики, диaграммы.
 пользоваться научной литературой;
 используя полученные знания, определять физическое развитие и конституцию
индивидиума и отдельных групп населения.
Студент должен владеть:
 базовыми технологиями преобразования информации: самостоятельной работой с учебной
литературой на бумажных и электронных носителях, Интернет-ресурсах по анатомии
человека;
 медико-анатомическим понятийным аппаратом
4.2 Структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы
(108 часов)
108
Общая трудоемкость
54
Аудиторная работа:
Лекции (Л)
18
Практические занятия (ПЗ)
36
49
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа:
Реферат (Р)
Самостоятельное изучение разделов
Расчетно-графическое задание (РГЗ)
Курсовой проект
54
16
20
18
В преподавании физической антропологии, как и в других медицинских науках,
предусмотрено чтение лекций, проведение практических занятий и самостоятельная работа
студентов. В лекциях излагаются основные (трудные для усвоения) разделы физической
антропологии с учётом последних достижений науки. Лекции, в основноминформативного
характера. Практические занятия проводятся по расписанию. После самостоятельного изучения
материала студенты защищают рефераты или научно-исследовательскую работу.
Образовательные технологии
Семестр
3
Вид занятия
(Л, ПР, ЛР)
Л
ПР
ЛР
Используемые интерактивные
образовательные технологии
Мульимедийные презентации
Тесты, УИРС, НИРС
Количество
Часов
5
6
Итого:
11
5.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях.
1. Составление тестов
2. Подготовка ситуационных задач.
3.УИ РС (подготовка рефератов с докладом)
4. НИРС (практическое определение физического
развития человека в онтогенезе в норме и
патологии, доклад на студенческой конференции, публикация в печати)
6 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Текущий, промежуточный и итоговый контроль проводится по общей схеме:
1.Тестовый контроль
2. Проверка практических знаний и умений
3.Ситуационная задача
Текущий контроль
Посещение занятий
Промежуточный контроль:
коллоквиум №1
коллоквиум №2
коллоквиум №3
тестирование
Итого:
24 балла
10 баллов
5 баллов
5 баллов
5 баллов
21 балл
70 баллов
СТРУКТУРА
РЕЙТИНГОВЫХ КОНТРОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ПО физической антропологии
№
НЕДЕЛИ
Тема занятий
Вид
форма
контроля
1-5
Предмет и история
антропометрии.
развития
Текущ.
Устно
Количество баллов
отл
хор.
4
3
удовл.
2
50
6
Измерительные
признаки
и
методы.
Коллоквиум №1 Соматоскопия
Промеж.
Устно
4
3
2
Тесты
Устно
7
5
6
4
5
3
3
3
3
23
19
15
Посещение занятий
Общее количество баллов за 6 неделю
7-10
11
Антропометрия
Методы оценки физического
развития и конституции.
Колоквиум №2.
Текущ.
Текущ.
Устно
Устно
4
4
3
3
2
2
Промеж.
Тесты
Устно
7
5
3
23
6
4
3
19
5
3
3
15
Посещение занятий
Общее количество баллов за 11-12 неделю
12-17
18
Принципы
антропологии
Коллоквиум №3
возрастной
Текущ.
Устно
4
3
2
Промеж.
Устно,
Тесты
устно
4
7
5
4
24
70
3
6
4
4
20
58
2
5
3
4
16
46
Посещение занятий
Общее количество баллов за последнюю неделю
ИТОГО
Для допуска к зачёту студент должен набрать не менее 36 баллов в семестре. Для получения
зачёта необходима сумма баллов текущего, промежуточного и рубежного контроля не менее 61
балла.
Промежуточная аттестация (зачёт) по дисциплине проводится в 2 этапа:
1-й этап – компьютерное тестирование
0- 60% 0 баллов
61-74%
4 балла
75-84%
6 баллов
85-90%
8 баллов
91-100% 10 баллов
2-й этап
устный опрос по вопросам и ситуационная задача
Отлично
15 баллов
хорошо
12 баллов
удовлетв.
10 баллов
неудовл.
0 баллов
.
Образцы тестов
Задание №1
Изгиб позвоночника выпуклостью вперёд называется …
+лордозом
Задание №2
Различают следующие типы конституции человека по схеме Бунака:
+ грудной
+ мускульный
+ брюшной
- головной
51
Задание №3
Последовательность возрастных групп постнатального периода развития следующая
1: новорожденный
2: грудной
3: раннее детство
4: первое детство
5: второе детство
6: подростковый возраст
7: юношеский возраст
8: зрелый возраст
9: пожилой возраст
10: старческий возраст
11: долгожители
Образец ситуационной задачи
На рентгенограмме черепа определяется большой родничок. Какому возрасту принадлежит
данный череп?
Составитель: Каранашева В.А.
ДИСЦИПЛИНЫ И КУРСЫ ПО ВЫБОРУ СТУДЕНТА
10 Физические основы в функциональной диагностике
Целью освоения учебной дисциплины «Физические основы функциональной диагностики»
является обучение студентов-медиков физико-техническим и биофизическим навыкам и умениям,
необходимым как для обучения другим учебным дисциплинам, так и для формирования будущего
врача.
Для достижения указанной цели студентам необходимо овладеть основами стандартных
методов инструментальной диагностики, применяемых в медицине, а также использования
факторов физической природы для лечения больных.
При этом задачами изучения дисциплины являются:
– формирование навыков работы с диагностической аппаратурой, работа которой основана на
физических принципах и законах;
– формирование у студентов знаний, необходимых для самостоятельного планирования и
проведения исследований с применением медико-технической аппаратуры и с учетом требований
доказательной медицины;
– обучение студентов технике безопасности при работе с медицинским оборудованием.
Место дисциплины в учебном плане
Учебная дисциплина «Физические основы функциональной диагностики» относится к
естественнонаучному циклу дисциплин (С2-1), является вариативной частью дисциплины
«физика, математика» и необходима для изучения профильных дисциплин, которые преподаются
на последующих курсах. Освоение дисциплины «Физические основы функциональной
диагностики» должно предшествовать изучению дисциплин: физиология, лучевая диагностика и
лучевая терапия, эндокринология, внутренние болезни, общая физиотерапия, инфекционные
болезни и т.д.
Для изучения данной учебной дисциплины необходимы знания, умения и навыки,
формируемые в дисциплине «физика, математика».
Формируемые компетенции
а) общекультурные (ОК): (указываются ОК и их коды)
Выпускник должен обладать:
- способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и
клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);
52
- способностью и готовностью к анализу мировоззренческих, социально и личностно
значимых философских проблем, основных философских категорий, к самосовершенствованию
(ОК-2).
б) профессиональные (ПК): (указываются ПК и их коды)
Выпускник должен обладать:
- способностью и готовностью выявлять естественнонаучную сущность проблем,
возникающих при решении общетехнических задач функциональной диагностики при
осуществлении профессиональной деятельности, использовать для их решения соответствующий
физико-химический и математический аппарат (ПК-2);
- способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской
информации, полученной с использованием современных средств лабораторных и
инструментальных исследований с опорой на всеобъемлющие принципы доказательной
медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и
практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3);
- способностью и готовностью к работе с медико-технической аппаратурой, используемой в
работе с пациентами, с учетом требований, предъявляемых к приборам и оборудованию клиникодиагностических лабораторий, а также лечебно-диагностическим комплексам, используемым для
оказания
высокотехнологической
помощи;
применять
возможности
современных
информационных технологий для решения профессиональных задач (ПК-9);
- способностью и готовностью изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и
зарубежный опыт по тематике исследования с использованием современных средств проведения
лабораторных исследований (ПК-31);
- способностью и готовностью к участию в освоении современных теоретических и
экспериментальных методов исследования с целью создания новых перспективных средств, в
организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследований (ПК32).
Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- физические основы строения и функционирования ряда органов и систем живого организма;
- механизмы воздействия на организм различных факторов физической природы;
- физические явления, лежащие в основе используемых в медицине диагностических методов и
физических методов лечения;
- правила техники безопасности при работе с медико-технической и измерительной аппаратурой.
Уметь:
- свободно ориентироваться в методах аппаратного и инструментального обеспечения
диагностического и лечебного процесса в соответствии с их назначением и рабочими
характеристиками;
- обеспечить надлежащие условия эксплуатации медицинской техники, а также строгое
соблюдение правил их безопасной эксплуатации;
- при использовании медицинской техники контролировать выходные данные, а в
диагностическом процессе ещё и качество получаемой информации: отсутствие в ней ошибок,
артефактов и других погрешностей, связанных с возможными нарушениями установленных
режимов работы.
Владеть:
- навыками работы с измерительными приборами и медико-техническим оборудованием;
- основами организации исследовательского эксперимента на основе принципов доказательной
медицины и с учетом требований техники безопасности;
- навыками эксплуатации медицинской техники в соответствии с требованиями заводовизготовителей.
53
Содержание дисциплины: акустические методы исследований в клинике; термография;
спектральный анализ; оптические и лазерные методы исследований; радиоспектроскопические
методы исследований; ядернофизические методы в биологии и медицине; радиационная терапия;
компьютерная томография; инструментальные методы обследования в эндокринологии;
получение и обработка медико-биологической информации; рентгеновское
излучение,
инструментальные методы исследований в клинико-диагностических лабораториях.
Виды учебной работы: лабораторные занятия, самостоятельная работа.
Используемые информационные, инструментальные и программные средства: учебная
лаборатория, приборы и оборудование, персональные компьютеры, обучающие и
контролирующие программы, компьютерные анимации, учебные фильмы, информационные
стенды и плакаты.
Форма промежуточной аттестации – зачет (2-й семестр).
Общая трудоемкость дисциплины – 2 зачетные единицы
Составитель: доцент кафедры общей физики физического факультета Кумыков В.К.
10.1.Клиническая анатомия
Цель – приобретение студентами углубленных знаний по клинической и топографической
анатомии черепа, зубочелюстного аппарата в свете естественнонаучных представлений о
строении и функции органов и организма человека в целом, умение использовать полученные
знания в практической деятельности и при последующем изучении других фундаментальных
медицинских дисциплин, успешно усваивать клинические специальности.
Задачи:
- формирование у студентов знаний топографической анатомии областей, органов и систем.
- научить студентов применять полученные топографо-анатомические знания для
обоснования диагноза, объяснения особенностей течения патологических процессов, решения
диагностических и оперативно-хирургических задач.
- изучение студентами строения зубочелюстного аппарата человека, составляющих его
органов и тканей, на основе современных достижений макро- и микроскопической анатомии,
физиологии, в соответствии с задачами преемственного обучения студентов на теоретических и
клинических кафедрах университета.
- в процессе обучения рассмотреть индивидуальные, половые и возрастные особенности
черепа и зубочелюстного аппарата.
- анатомо-топографические взаимоотношения органов, их рентгеноанатомию.
- показать варианты изменчивости зубочелюстного аппарата, пороки развития.
- выработать у студентов научное представление о взаимосвязи и единстве структуры и
функции органов человека, их изменчивости в процессе филогенеза и онтогенеза.
Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Учебная дисциплина ”клиническая анатомия” относится к вариативной части
математического, естественнонаучного и медико-биологического цикла С.2.
Основные знания, умения и компетенции, необходимые для изучения дисциплины
формируются:
 в цикле гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, в том числе:
философия, биоэтика, психология и педагогика, история медицины, латинский язык;
 в цикле математических, естественнонаучных дисциплин, в том числе: физика и
математика; медицинская информатика; химия; биология; биохимия; анатомия;
нормальная физиология; микробиология, вирусология; иммунология;
 в цикле профессиональных дисциплин, в том числе: гигиена; пропедевтика внутренних
болезней; дерматовенерология; общая хирургия, лучевая диагностика; безопасность
жизнедеятельности, медицина катастроф.
Является предшествующей для изучения дисциплин: патологическая анатомия,
клиническая патологическая анатомия; медицинская реабилитация; неврология, медицинская
генетика, нейрохирургия; оториноларингология; офтальмология; судебная медицина; акушерство
54
и гинекология; педиатрия; пропедевтика внутренних болезней, лучевая диагностика;
факультетская терапия, профессиональные болезни; госпитальная терапия, эндокринология;
фтизиатрия; поликлиническая терапия; общая хирургия, лучевая диагностика; анестезиология,
реанимация, интенсивная терапия; факультетская хирургия, урология; госпитальная хирургия,
детская хирургия; стоматология; онкология, лучевая терапия; травматология, ортопедия.
Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование общекультурных компетенций:
способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медикобиологических и
клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);
способностью и готовностью к анализу значимых политических событий и тенденций, к
ответственному участию в политической жизни, к овладению основными понятиями и
закономерностями мирового исторического процесса, к уважительному и бережному отношению
к историческому наследию и традициям, к оценке политики государства; знать историкомедицинскую терминологию (ОК-3)
способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, к публичной
речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания,
к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и
разрешению конфликтов, к толерантности (ОК-5).
Способностью и готовностью осуществлять свою деятельность с учетом принятых в
обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и
нормативные правовые акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную
тайну (ОК-8).
Профессиональные компетенции для изучения дисциплины:
Способность и готовность реализовать этические и деонтологичские аспекты врачебной
деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медицинским персоналом, взрослым
населением и подростками, их родителями и родственниками (ПК-1);
Способность и готовность выявлять естественную сущность проблем, возникающих в ходе
профессиональной деятельности, использовать для их решения соответствующий физикохимический и математический аппарат (ПК-2);
Способность и готовность к формированию системного подхода к анализу медицинской
информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на
поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях
совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3);
Способностью и готовностью к работе с медико-технической аппаратурой, используемой в
работе с пациентами, владеть компьютерной техникой, получить информацию из различных
источников, работать с информацией в глобальных сетях; применять возможности современных
информационных технологий для решения профессиональных задач (ПК-9);
Способность и готовность анализировать закономерности функционирования отдельных
органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики
клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма
взрослого человека и подростка для современной диагностики заболеваний и патологических
процессов (ПК-16)
В ходе изучения дисциплины «Клиническая анатомия» студенты усваивают знания
строения зубочелюстного аппарата человека, составляющие его органов и тканей,
индивидуальные, половые и возрастные особенности органов, включая пренатальное развитие
органов
(органогенез);
анатомо-топографические
взаимоотношения
органов,
их
рентгеноанатомию, вариант изменчивости органов, пороки развития, изменчивость в процессе
филогенеза и онтогенеза.
На основе приобретенных знаний формируются умения правильно пользоваться
анатомическими инструментами, находить и показывать на анатомических препаратах органы, их
части, детали строения, находить методом препарирования сосуды, нервы, протоки желез,
55
отдельные органы, находить на рентгеновских снимках детали строения органов, анализировать
результаты рентгенологического обследования пациентов.
Приобретаются навыки владения медико-анатомическим понятийным аппаратом.
Студент должен знать:
 основные этапы развития анатомической науки, её значение для медицины и биологии;
 основные направления клинической и топографической анатомии, традиционные и
современные методы клинических исследований;
 основы анатомической терминологии в русском и латинском эквивалентах;
 общие
закономерности
строения
тела
человека,
структурно-функциональные
взаимоотношения частей организма;
 значение фундаментальных исследований анатомической науки для практической и
теоретической медицины;
 анатомо-топографические взаимоотношения органов, проекцию органов на поверхности
тела;
 основные детали строения и топографии органов и частей организма.
 основные этапы развития органов (органогенез);
 возможные варианты строения и основные пороки развития органов и их систем;
 прикладное значение полученных знаний по анатомии взрослого человека, детей и
подростков для последующего обучения и в дальнейшем для профессиональной
деятельности.
Студент должен уметь:
 правильно пользоваться анатомическими инструментами (пинцетом, скальпелем)
 находить и показывать на анатомических препаратах органы, их части, детали строения,
правильно называть по-русски и по-латыни;
 находить и выделять методом препарирования мышцы и фасции, органы, крупные сосуды,
нервы головы, протоки слюнных желез;
 находить и показывать на рентгеновских снимках, компьютерных и магнитно-резонансных
краниотомограммах анатомические структуры, органы головы и основные детали их
строения;
 находить и прощупывать на теле живого человека основные костные и мышечные
ориентиры, наносить проекцию основных сосудисто-нервных пучков черепа; правильно
объяснять и демонстрировать особенности височно-нижнечелюстного сустава;
 пользоваться научной литературой;
 используя полученные знания, чётко ориентироваться в сложном строении черепа,
безошибочно находить и определять места расположения и проекции органов,
магистральных сосудов ветвей черепно-мозговых нервов на поверхности головы и шеи.
Б.3 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЦИКЛ
БАЗОВАЯ ЧАСТЬ
ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1 Эпидемилогия
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП
Дисциплина «Эпидемиология» относится к циклу профессиональных дисциплин.
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:
в цикле гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, в том числе дисциплинами:
философия, биоэтика, история медицины, латинский язык;
в цикле математических, естественнонаучных дисциплин, в том числе дисциплинами: физика,
математика; биология; биохимия; анатомия, топографическая анатомия и оперативная хирургия;
гистология, эмбриология, цитология; нормальная физиология; микробиология, вирусология;
56
в цикле профессиональных дисциплин, в том числе дисциплинами: гигиена, общественное
здоровье и здравоохранение, экономика и управление здравоохранения, эпидемиология,
медицинская реабилитология, клиническая фармакология, дерматовенерология, неврология,
медицинская генетика, акушерство и гинекология, педиатрия, пропедевтика внутренныих
болезней,
Дисциплина «Эпидемиология» является составной частью модуля терапевтических
дисциплин: инфекционные болезни, факультетская терапия, профессиональные болезни,
госпитальная терапия и эндокринология, поликлиническая терапия.
2. Цель изучения дисциплины
Целью
обучения
эпидемиологии
студентов является овладение теоретическими и
методическими основами профилактики инфекционных и неинфекционных заболеваний,
приобретение практических навыков организации и проведения противоэпидемических
мероприятий в лечебно-профилактических учреждениях.
3. Структура дисциплины
Дисциплина «Эпидемиология» изучается в 5 семестре, общая трудоемкость составляет 108
часа (3 зачетных единиц), из них 54 – аудиторные часы, 27 - выделено на самостоятельную работу
студентов, лекции – 18 часов, практические занятия – 36 часов, экзамен – 27 часов.
4. Основные образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация
компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе
активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с
целью формирования и развития требуемых компетенций обучающихся. В рамках учебного курса
предусматриваются встречи с представителями российских и зарубежных государственных и
общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью
программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в
целом в учебном процессе они составляют 60% от всего объема аудиторных занятий.
При изучении дисциплины используются разнообразные интерактивные технологии:
мультимедийный проектор, презентации, технология проведения дискуссий и иные, которые дают
наиболее эффективные результаты освоения дисциплины.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у выпускника следующих
компетенций:
Коды
Общекультурные компетенции (текст компетенции)
формируемых
компетенций
1.способностью и готовностью анализировать социально-значимые
ОК-1
проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных,
естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в
различных видах профессиональной и социальной деятельности;
2. способность и готовность к анализу мировоззренческих, социально и
личностно
значимых
филосовских
проблем¸категорий,
к
самосовершенствованию;
3. Способность и готовность анализировать социально-экономические
ОК-4
проблемы, использовать методику анализа их эффективности;
4.способность к логическому анализу, к публичной речи, ведению
ОК-5
дискуссии и полемики, редактированию текстов, умению осуществлять
воспитательную и педагогическую деятельность;
5. способностью и готовностью использовать методы управления,
ОК-7
организовывать работу и умения принимать своевременные
управленческие решения по санитарному надзору инфекционных
болезней
57
6. способность и готовность осуществлять свою деятельность с учетом
принятых моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной
этике;
Профессиональные компетенции
общепрофессиональных:
7. способность и готовность выявлять естественнонаучную сущность
проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности;
8. способностью и готовностью к формированию системного подхода к
анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие
принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с
использованием теоретических знаний и практических умений в целях
совершенствования профессиональной деятельности
9. способностью и готовностью применять методы асептики и
антисептики, использовать медицинский инструментарий, проводить
санитарную обработку лечебных и диагностических помещений
медицинских организаций, владеть техникой ухода забольными;
10. способностью владеть компьютерной техникой, получать
информацию из различных источников, работать с информацией в
глобальных компьютерных сетях; применять возможности современных
информационных технологий для решения профессиональных задач;
в профилактической деятельности:
11. способностью и готовностью применять современные социальногигиенические методики сбора и медико-статистического анализа
информации о показателях здоровья взрослого населения и подростков
на уровне различных подразделений медицинских организаций в целях
разработки научно-обоснованных мер по улучшению и сохранению
здоровья мужчин и женщин;
12.способностью и готовностью использовать методы оценки
природных и медико-социальных факторов среды в развитии болезней у
взрослого населения и подростков, проводить их коррекцию,
осуществлять профилактические мероприятия по предупреждению
инфекционных, паразитарных и неинфекционных болезней, проводить
санитарно-просветительную работу по гигиеническим вопросам;
13. способностью и готовностью проводить с населением
профилактические мероприятия по предупреждению возникновения
наиболее
часто
встречающихся
заболеваний,
осуществлять
общеоздоровительные мероприятия по формированию здорового образа
жизни с учетом возрастно-половых групп и состояния здоровья, оценить
эффективность диспансерного наблюдения за здоровыми и
хроническими больными;
14. способностью
и
готовностью
организовать
проведение
туберкулинодиагностики и флюорографические осмотры взрослого
населения и подростков с целью раннего выявления туберкулеза,
оценить их результаты, проводить отбор взрослого населения и
подростков для наблюдения с учетом результатов массовой
туберкулинодиагностики, оценить ее результаты ;
15 способностью и готовностью проводить противоэпидемические
мероприятия, защиту населения в очагах особо опасных инфекций, при
ухудшении радиационной обстановки и стихийных бедствиях;
16. способность к обучению взрослого населения, подростков основным
санитарно-гигиенческиь мероприятиям, способствующим укреплению
здоровья и профилактике болезней;
ОК-8
ПК-2
ПК-3
ПК-7
ПК-9
ПК-10
ПК-11
ПК-12
ПК-13
ПК-14
ПК-26
58
17. способностью
и
готовностью
использовать
нормативную
документацию, принятую в здравоохранении (законы Российской
Федерации, технические регламенты, международные и национальные
стандарты, приказы, рекомендации, терминологию, международные
системы единиц (СИ), действующие международные классификации), а
также документацию для оценки качества и эффективности работы
медицинских организаций;
18.Способность и готовность использовать знания организационной
структуры, управленческой и экономической деятельности медицинских
организаций по оказанию медицинской помощи населению,
анализировать, проводить оценку эффективности проводимых
мероприятий при оказании медицинских услуг пациентам;
19. способностью и готовностью обеспечивать рациональную
организацию труда среднего и младшего медицинского персонала
медицинских организаций;
20. способность и готовность решать вопросы экспертизы
трудоспособности
пациентов,
оформлять
соответствующую
документацию направления больного МСЭ, проводить профилактику
инвалидизации среди населен ия;
21. способностью и готовностью изучать научно-медицинскую
информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике
исследования ;
22. способностью и готовностью к участию в освоении современных
теоретических и экспериментальных методов исследования с
целью создания новых перспективных средств, в организации работ по
практическому использованию и внедрению результатов исследований .
ПК-27
ПК-28
ПК-29
ПК-30
ПК-31
ПК-32
В результате освоения дисциплины студент должен
ЗНАТЬ:
 предмет эпидемиологии, учение об эпидемическом процессе;
 эпидемиологические аспекты номенклатуры и классификации болезней;
 эпидемиологические исследования (эпидемиологический метод);
 механизм развития и проявления эпидемического процесса при отдельных группах и
нозологических формах инфекционных болезней;
 профилактические
и
противоэпидемические
мероприятия
и
организация
противоэпидемической работы;
 эпидемиология и профилактика наиболее распространенных инфекций;
 основы военной эпидемиологии.
УМЕТЬ:
 использовать в повседневной деятельности инструктивно-методические документы,
регламентирующие профилактическую и противоэпидемическую работу;
 владеть приемами эпидемиологической диагностики приоритетных нозоформ и
использовать результаты диагностики в практической деятельности;
 проводить первичные профилактические и противоэпидемические мероприятия в очагах
наиболее распространенных инфекционных заболеваний;
 поддерживать систему санитарно-противоэпидемического режима в стационарах
различного профиля;
 составить план ведения больного с кишечной инфекцией на дому;
 составить план ведения больного с воздушно-капельной инфекцией на дому
;
 составить план проведения первичных противоэпидемических мероприятий в очаге.
Студент должен ВЛАДЕТЬ:
 правильным ведением медицинской документации;
59
интерпретацией результатов лабораторных методов диагностики;
алгоритмом проведения эпидемиологической диагностики.
7. Общая трудоемкость дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
8. Формы контроля
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов:
8.1. Формы текущего контроля
устные (собеседование, решение задач),
письменные (проверка тестов).
8.2. Формы промежуточной аттестации:
в 5 семестре – двухэтапный зачет по эпидемиологии: 1 этап - компьютерное тестирование
(оценка знаний), 2 этап – письменный ответ на вопросы билета.
9. Составитель
Нагоева М.Х. д.м.н. профессор кафедры


2 Здоровый человек и его окружение
Цель дисциплины «Здоровый человек и его окружение » - выработка у студентов
медицинских ВУЗов осознанного понимания связи здоровья человека с окружающей средой,
факторами и условиями жизни, трудовой деятельностью является необходимой предпосылкой для
их активного участия в проведении научно-обоснованных и эффективных профилактических
мероприятий, пропаганды здорового образа жизни.
Задачи:
 Участие в лечебно-диагностической помощи пациентам различных возрастных
групп в условиях стационара и поликлиники.
 Оценка состояния пациента и оказание неотложной доврачебной медицинской
помощи при острых заболеваниях и несчастных случаях;
 Проведение мер по укреплению и поддержанию здоровья населения различных
возрастных групп;
 Организация обучения пациента и его окружения;
 Выявление факторов риска для пациента (семьи) и консультирование населения по
вопросам уменьшения их влияния на здоровье;
Место дисциплины в образовательной программе
Преподавание дисциплины «Здоровый человек и его окружение» базируется на знаниях,
полученных по основным фундаментальным наукам. При изучении курса студенты получают
теоретические знания по всем основным разделам дисциплины (здоровье и качество жизни,
потребности человека в разные возрастные периоды, рост и развитие, здоровье семьи и.т.д.) из
курса лекций и учебно-методических пособий.
При изложении курса обращается внимание на соответствующие статьи Конституции,
новые законодательные акты об охране природы и другие государственные решения,
оказывающие прямое и косвенное влияние на состояние окружающей среды и здоровье населения.
Чтение лекций и проведение семинарских занятий осуществляется в соответствии с
планом; методика их проведения соответствует роли и содержанию дисциплины. В процессе
прохождения занятий осуществляется текущий, промежуточный и заключительный контроль
знаний студентов, по утвержденной программе в рамках рейтинговой системы.
По завершении курса « Здоровый человек и его окружение »
СТУДЕНТ ДОЛЖЕН ЗНАТЬ:
 Периоды жизнедеятельности человека;
 Универсальные потребности человека в разные возрастные периоды;
 содержание понятий «здоровье», «качество жизни», «факторы риска болезни»;
 основные факторы риска развития болезней в разные возрастные периоды;
 периоды жизнедеятельности человека;
60
 анатомо-физиологические и психологические особенности человека;
 основные закономерности и правила оценки физического, нервно-психического и
социального развития;
 универсальные потребности человека в разные возрастные периоды;
 значение семьи в жизни человека.
 Роль факторов окружающей среды в формировании здоровья и патологии человека;
 Виды профилактики (первичная, вторичная, третичная);
СТУДЕНТ ДОЛЖЕН УМЕТЬ ОЦЕНИВАТЬ:
 Физическое и социально-психологическое состояние человека в разные возрастные
периоды;
 Консультировать пациента и семью по вопросам сохранения и укрепления здоровья
в разные возрастные периоды;
 Режим и условия обучения школьников (режим учебных занятий, организация
физического воспитания, медицинское обслуживание).
 Оценивать параметры физиологического развития человека в разные возрастные
периоды;
 Выявлять проблемы человека в разные возрастные периоды, связанные с дефицитом
знаний, умений и навыков в области укрепления здоровья;
 Обучать население особенностям сохранения и укрепления здоровья в разные
возрастные периоды и вопросам планирования семьи.
3 Гигиена и экология человека (общая гигиена)
Программа дисциплины составлена на основе требований ФГОС ВПО 3-го поколения и
предназначена для студентов специальности «Сестринское дело». Учебная дисциплина является
федеральным компонентом базовой части в профессиональном цикле для изучения студентами 2
курса очной формы обучения. Изучение гигиены осуществляется на 2 курсе (IV семестр).
Цель преподавания дисциплины «Гигиена и экологии человека» - выработка у студентов
осознанного понимания связи здоровья человека с окружающей средой, факторами и условиями
жизни, трудовой деятельностью. Это - является необходимой предпосылкой для их активного
участия в проведении научно-обоснованных и эффективных лечебных мероприятий,
профилактики заболеваний, пропаганды здорового образа жизни.
Преподавание дисциплины «Гигиена и экология человека» базируется на знаниях,
полученных по предшествующим основным фундаментальным и клиническим дисциплинам.
При изучении курса гигиены студенты получают теоретические и практические знания по
всем основным разделам гигиенической науки (гигиена питания, труда, коммунальная, возрастная,
военная гигиена и т.д.) из курса лекций, учебников и учебно-методических пособий.
При изложении курса гигиены обращается внимание на соответствующие статьи
Конституции, новые законодательные акты об охране природы и другие государственные
решения, оказывающие прямое и косвенное влияние на состояние окружающей среды и здоровье
населения.
Рабочая программа представлена на 19 страницах машинописного текста и содержит:
введение, цель и задачи, требования к уровню освоения и содержания дисциплины, содержание
и структура дисциплины, образовательные технологии, оценочные средства, учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение дисциплины.
По содержанию
и конкретным рекомендациям рабочая программа соответствует
требованиям ФГОС ВПО 3-го поколения и способна обеспечить благоприятные условия для
проведения занятий по учебной дисциплине «Гигиена и экология человека» для направления
подготовки 060500.62 «Сестринское дело» и, следовательно, содействовать повышению качества
подготовки специалистов.
4 Больничная гигиена
61
Программа дисциплины составлена на основе требований ФГОС ВПО 3-го поколения и
предназначена для студентов специальности «Сестринское дело». Учебная дисциплина является
федеральным компонентом базовой части в профессиональном цикле для изучения студентами 3
курса очной формы обучения. Изучение гигиены осуществляется на 3 курсе (VI семестр).
Цель преподавания дисциплины:Больничная гигиена разрабатывает нормативы и
требования к размещению, планировке и санитарно-техническому обеспечению лечебнопрофилактических учреждений с целью создания оптимальных условий пребывания больных,
эффективного проведения лечебного процесса и благоприятных условий труда медицинского
персонала.
Задачи изучения предмета:
 забота о хорошем самочувствии граждан;
 забота об условиях труда и жизни сотрудников;
 последовательная борьба с возбудителями заболеваний (соблюдение антимикробного
режима);
 обеспечение надлежащих коммунально-гигиенических условий в больнице;
 организация гигиенических мероприятий в процессе медицинского обслуживания;
подготовка и повышение квалификации кадров с высшим и специальным медицинским
образованием и остального персонала в области гигиены;
 санитарное просвещение среди больных и персонала;
 обеспечение наиболее благоприятных условий для лечения больных в ЛПУ;
 создание оптимальных условий труда медицинского персонала.
Успешное изучение предмета возможно при наличии достаточного методического
обеспечения учебного процесса комплексом средств обучения. В комплекс входят учебники,
практикумы, методические разработки для преподавателя и студентов, учебные таблицы, кино- и
видеофильмы, муляжи, лабораторный инвентарь, и др.
Преподавание дисциплины « Больничная гигиена » базируется на знаниях, полученных по
предшествующим основным фундаментальным и клиническим дисциплинам.
Дисциплины, обеспечивающие успешное выполнение курса по больничной гигиене: общая
гигиена, биология, нормальная и патологическая физиология, нормальная и патологическая
анатомия, микробиология.
Рабочая программа представлена на 19 страницах машинописного текста и содержит:
введение, цель и задачи, требования к уровню освоения и содержания дисциплины, содержание
и структура дисциплины, образовательные технологии, оценочные средства, учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение дисциплины.
По содержанию
и конкретным рекомендациям рабочая программа соответствует
требованиям ФГОС ВПО 3-го поколения и способна обеспечить благоприятные условия для
проведения занятий по учебной дисциплине «Гигиена и экология человека» для направления
подготовки 060500.62 «Сестринское дело» и, следовательно, содействовать повышению качества
подготовки специалистов.
5 Организация профилактической работы с населением
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель дисциплины: подготовить специалиста, обладающего знаниями и умениями в вопросах
организации профилактической медицинской помощи населению.
Задачи изучения дисциплины:
1. сформировать у студентов представления о системе профилактического мышления.
2. проведение мер по укреплению и поддержанию здоровья населения различных возрастных
групп;
3. выявление физических, психических, социальных, экологических, этнических факторов
риска для здоровья пациента (семьи) и консультирование населения по вопросам
уменьшения их влияния на здоровье;
62
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Учебная дисциплина «Организация профилактической работы с населением» является
составляющей вариативной частью федерального государственного образовательного стандарта
направления 06.05.00. «Сестринское дело» высшего профессионального образования. Данная
дисциплина входит в вариативную часть общепрофессионального цикла.
3. Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение данной
дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки
(специальности):
а) общекультурных (ОК):
- способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медикобиологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной
деятельности (ОК-1);
- способностью и готовностью осуществлять свою деятельность с учетом принятых в
обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и
нормативные правовые акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять
врачебную тайну (ОК-8).
б) профессиональных (ПК):
3. способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические аспекты
врачебной деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медицинским
персоналом, взрослым населением и подростками, их родителями и родственниками (ПК1);
4. способностью и готовностью выявлять естественнонаучную сущность проблем,
возникающих в ходе профессиональной деятельности, использовать для их решения
соответствующий физико-химический и математический аппарат (ПК-2);
5. способностью применять знания общих закономерностей происхождения и развития
жизни, строения и функционирования клеток, тканей, органов и систем организма,
представления о факторах формирования здоровья, защитно-приспособительных
процессах, регуляции и саморегуляции в норме и патологии, с целью проведения
целенаправленных мероприятий по профилактике заболеваний, укреплению
восстановлению здоровья индивида и группы населения (ПК-7);
6. способностью вести пропаганду здорового образа жизни на основе научного
представления о здоровом образе жизни, владения методами, умениями и навыками
физического самосовершенствования (ПК-8);
7. способностью консультировать пациента (семью) по вопросам профилактики обострений
заболеваний, их осложнений, травматизма, вопросам организации рационального
питания, обеспечения безопасной среды, физической нагрузки (ПК-9);
8. способностью обеспечить выполнение требований к лечебно-охранительному,
санитарно-гигиеническому и санитарно-эпидемиологическому режиму в медицинском
учреждении (ПК-10);
9. способностью и готовностью использовать методы оценки природных и медикосоциальных факторов среды в развитии болезней у взрослого населения и подростков,
проводить их коррекцию, осуществлять профилактические мероприятия по
предупреждению инфекционных, паразитарных и неинфекционных болезней, проводить
санитарно просветительную работу по гигиеническим вопросам (ПК-11);
10. способностью и готовностью к обучению среднего и младшего медицинского персонала
правилам санитарно-гигиенического режима пребывания пациентов и членов их семей в
медицинских организациях и проведения среди пациентов основных манипуляций и
процедур, элементам здорового образа жизни (ПК-25);
63
способностью и готовностью к обучению взрослого населения, подростков и их
родственников основным гигиеническим мероприятиям оздоровительного характера,
способствующим укреплению здоровья и профилактике возникновения заболеваний, к
формированию навыков здорового образа жизни, способствующих поддержанию на
должном уровне их двигательной активности, устранению вредных привычек (ПК-26);
Студент, завершивший изучение данной дисциплины, должен:
Знать:
1. болезни цивилизации;
2. основы и принципы профилактической медицины;
3. основные факторы риска;
4. лечебно-профилактические мероприятия при наследственной патологии;
5. значение нервного стресса;
6. режим рационального питания;
7. экологический дисбаланс и здоровье человека;
8. здоровый образ жизни;
9. основы и принципы реабилитации;
10.
основы и принципы лечебного питания;
Уметь:
 Выявлять и оценивать факторы риска здоровья населения, выбирать методы и средства
гигиенического обучения и воспитания в зависимости от конкретной ситуации, в т.ч. для
пациентов из групп социального риска.
 Заполнять типовую медицинскую документацию.
 Дать профилактические рекомендации по любой проблеме здорового образа жизни,
закаливанию, диетотерапии, рациональному питания и т.д.
4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
всего – 72 часа, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – часа, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 32 часа:
Лекции – 16 часов
Лабораторные занятия – 16 часов
самостоятельной работы обучающегося – 40 час;
5. Содержание обучения по дисциплине «Профилактическая медицина. Значение. Методы и
перспективы.»
Раздел 1. Укрепление здоровья населения и профилактика заболеваний
Раздел 2. Организация лечебно-профилактической помощи
Раздел 3. Основы профилактической медицины
Раздел 4. Организация санаторно-курортной помощи
Раздел 5. Социальная защита населения
В рабочей программе представлены:
 Результаты освоения учебной дисциплины
 Структура и примерное содержание учебной дисциплины
 Условия реализации программы учебной дисциплины
 Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Содержание рабочей программы учебной дисциплины полностью соответствует
содержанию ФГОС по специальности ВПО 06.05.00. «Сестринское дело» и обеспечивает
практическую реализацию ФГОС в рамках образовательного процесса.
11.
6 Статистический учет в здравоохранении
Программа дисциплины составлена на основе требований ФГОС ВПО 3-го поколения и
предназначена для преподавания дисциплины Статистический учет в здравоохранении и является
федеральным компонентом базовой части профессионального цикла студентам очной формы
обучения по направлению подготовки 060500.62 «Сестринское дело» в 6 семестре.
64
1 Цели и задачи освоения дисциплины
Целью дисциплины является: дать знания и умения, необходимые для работы в сфере
общественного здоровья по основополагающим вопросам:
- Статистика состояния здоровья населения
- Системы, обеспечивающие сохранение, укрепление и восстановление здоровья населения;
Задачами обучения становятся научить студентов:
- Исследованию состояния здоровья населения с целью его сохранения, укрепления и
реабилитации;
- Проведению статистических исследований в здравоохранении;
- Основам планирования и финансирования статистических проектов в здравоохранении
Содержание курса составляют знания основных методов статистических и следований в
здравоохранении.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
В настоящее время система здравоохранения, показатели и нормативы медико-социального
обеспечения все еще не стабильны. Не отработана четкая стратегия развития здравоохранения на
ближайшие и отдаленные сроки. Поэтому подготовка студентов по этим разделам в основном
должна осуществляться в виде лекционного курса и практических занятий. Новую информацию о
современных проблемах здоровья и здравоохранения студенты могут получить только при
непосредственном общении со специалистами. Это определяет необходимость подготовки
справочных материалов, руководств и методических пособий более оперативного характера. Как
правило, материал, содержащийся в учебной литературе, достаточно обширен, разбросан, что
усложняет усвоение студентами обязательных положений, методов, показателей.
Рациональным, с нашей точки зрения, является представление обязательных учебных
элементов в виде набора ключевых, первоочередных сведений справочного характера, дающих
исчерпывающие ответы на контрольные вопросы. Критерием выбора контрольных вопросов и
ответов на них является не только учебная программа, но и современные понятия о проблемах
здоровья и здравоохранения.
3. Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение данной
дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки
(специальности):
а) общекультурных (ОК):
 способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медикобиологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной
деятельности (ОК-1);
 способностью и готовностью к анализу мировоззренческих, социально и личностно
значимых
философских
проблем,
основных
философских
категорий,
к
самосовершенствованию (ОК-2);
 способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, к публичной
речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального
содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к
сотрудничеству и разрешению конфликтов; к толерантности (ОК-5);
 способностью и готовностью осуществлять свою деятельность с учетом принятых в
обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и
нормативные акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную
тайны (ОК-8)
б) профессиональных (ПК):
 способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические аспекты
врачебной деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медицинским
персоналом, взрослым населением и подростками, их родителями и родственниками
65
(ПК 1);
 способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу
медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной
медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и
практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК3)
 способностью и готовностью анализировать результаты собственной деятельности для
предотвращения врачебных ошибок, осознавая при этом
дисциплинарную,
административную, гражданско-правовую, уголовную ответственность (ПК 4)
В результате изучения курса «Статистический учет в здравоохранении» студент должен
знать:
 основные определения и понятия описательной и аналитической статистики;
 значение статистики для эпидемиологии и доказательной медицины;
 основные статистические методы, применяемые при анализе медикобиологических данных;
 основные этапы проверки статистических гипотез и принципы выбора
статистических тестов.
Студент должен уметь:
 организовать проведение медико-социального (эпидемиологического, клиникостатистического и др.) исследования;
 применять основные статистические методы
 правильно представлять статистические данные в графическом и табличном
форматах;
Студент должен владеть:
 методиками подсчета различных статистических показателей
 графическим и табличным представлением данных статистических исследований
 техникой опроса для проведения исследований
Полученные знания необходимы будущему специалисту для формирования научного
мышления и профессионального подхода к своей практической деятельности.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (105 часов)
Семестр: 6 (экзамен)
Автор(ы):
Инарокова А.М., Гетигежева А.М.
7 Стандартизация в здравоохранении
Программа дисциплины «Стандартизация в здравоохранении» составлена в соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом и предназначена для студентов 4
курса направления подготовки «Сестринское дело», квалификация «Менеджер».
Цель дисциплины - дать будущим менеджерам среднего звена лечебно профилактических и санаторно-оздоровительных учреждений знания и умения, необходимые для
повышения качества медицинской помощи, сокращения длительности лечения, повышения
безопасности больных и защиты медицинских работников от необоснованных обвинений,
обеспечения возможности оценки необходимых ресурсов.
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП:
Дисциплина «Стандартизация в здравоохранении» является одной из обязательных
дисциплин профессионального цикла базовой части, которая закладывает основы изучения всех
клинических дисциплин, необходимые старшей медицинской сестре (менеджеру), независимо от
ее дальнейшей специализации.
Внедрение системы медицинского страхования и стандартизации в здравоохранении,
возникновение новых экономических отношений и появление дополнительных источников
финансирования повышает значимость подготовки медицинских сестер с квалификацией
специалиста - менеджер. Радикальные изменения в Российском здравоохранении в связи с
66
административной реформой, объявленной Президентом РФ направлены на формирование
эффективной стратегии развития отрасли, результатом которой должны стать повышение качества
медицинского обслуживания населения и непременно улучшение здоровья и качества их жизни. В
этом вопросе немаловажное значение приобретает повышение квалификации менеджеров
среднего звена медицинской организации.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурных (ОК)
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК–1);
 умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК2);
 способен находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях
и готов нести за них ответственность (ОК-4);
 умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
 умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать
средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);
 использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических
наук при решении социальных и профессиональных задач, способен анализировать
социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9);
 владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией
(ОК-12);
б) профессиональными (ПК):
организационно-управленческая деятельность:
 готовностью работать с нормативно-распорядительной документацией и применять основы
экономических и правовых знаний для реализации профессиональных функций в области
здравоохранения (ПК-11);
 способностью и готовностью к реализации правовой компетентности, соблюдению норм в
области профессиональной деятельности и оказанию помощи в защите прав и интересов
пациента (ПК-12);
 способностью к руководству сестринским персоналом и готовностью к разработке
управленческих решений по повышению эффективности работы структурного
подразделения/учреждения (ПК-13);
 способностью к анализу работы, оценке потенциальных возможностей развития и
определению потребности в изменениях сестринской службы структурного
подразделения/учреждения и готовностью к составлению программ нововведений и
разработке плана мероприятий по их реализации (ПК-14);
 готовностью осуществлять сбор и обработку медико-статистических данных (ПК-16);
исследовательская деятельность:
 готовностью к оперативному поиску, обмену, анализу информации в области исследований
в сестринской практике и медицине; способностью к созданию условий для их
осуществления (ПК-17);
 готовностью проводить исследовательскую работу в области своей профессиональной
деятельности (ПК-18).
В результате изучения дисциплины студенты должны:
ЗНАТЬ:
 современные стандарты качества медицинской помощи;
 правовые и этические аспекты медицинской деятельности;
 структурный, процессуальный и результативный компоненты анализа качества медицинской
помощи.
67
 алгоритм анализа качества и эффективности работы учреждений системы здравоохранения.
УМЕТЬ:
 оценивать качество амбулаторно-поликлинической медицинской помощи;
 оценивать качество стационарной медицинской помощи;
 использовать информацию о здоровье населения и деятельности лечебно-профилактических
учреждений для предложения мероприятий по повышению качества и эффективности
медицинской и медико-профилактической помощи.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы: 72 часа, из них 45 часов
аудиторных занятий и 27 часов на СРС.
Семестр: 7 (зачет)
Автор: доцент Тхабисимова И.К.
8 Безопасность жизнедеятельности
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель - подготовить выпускников медицинских вузов к работе по оказанию медицинской
помощи поражённому населению в чрезвычайных ситуациях.
Основная задача обучения - подготовить выпускников медицинских вузов к практическому
выполнению функциональных обязанностей в специальных формированиях здравоохранения,
формированиях и учреждениях медицинской службы гражданской обороны и службы медицины
катастроф в соответствии с профилем факультетов медицинских вузов.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП СПЕЦИАЛИСТА
Дисциплина «Медицина катастроф. Безопасность жизнедеятельности», изучается на
третьем, четвёртом семестрах, относится к циклу профессиональных дисциплин образовательного
стандарта высшего профессионального медицинского образования «Лечебное дело».
В состав дисциплины «Медицина катастроф. Безопасность жизнедеятельности» входят
учебные модули:
- I Медицина катастроф
- II Безопасность жизнедеятельности
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины, формируются:
- в цикле гуманитарных дисциплин (философия, биоэтика, педагогика, психология,
правоведение, история медицины, экономика, латинский язык, иностранный язык);
- в цикле математических, естественно-научных, медико-биологических дисциплин
(основы лучевой диагностики, информатика, микробиология, вирусология, неорганическая химия,
органическая и физическая химия, биология, анатомия человека, гистология, цитология,
физиология, микробиология, вирусология, молекулярная фармакология, общая и клиническая
иммунология, биохимия, патологическая анатомия, патофизиология, гигиена, экология человека);
- в цикле профессиональных дисциплин (внутренние болезни, экспериментальная
клиническая хирургия).
- в цикле дисциплин специальности (организация здравоохранения, общая и медицинская
реабилитация, пропедевтика внутренних болезней, лучевая диагностика, общая хирургия,
анестезиология, реанимация, интенсивная терапия, клиническая фармакология).
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
(КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ)
Выпускник по специальности «Лечебное дело» с квалификацией «Врач» должен обладать
следующими компетенциями:
а) общекультурными (ОК)
- способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и
клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);
- способностью и готовностью к анализу значимых политических событий и тенденций, к
ответственному участию в политической жизни, владеть основными понятиями и
68
закономерностями
мирового
исторического
процесса,
знать
историко-медицинскую
терминологию, уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным
традициям, уметь оценить политику государства, владеть политической культурой (ОК-3);
- способностью и готовностью понимать и анализировать экономические проблемы и
общественные процессы, владеть консолидирующими показателями, характеризующими степень
развития экономики, знать рыночные механизмы хозяйства, методику расчета показателей
экономической эффективности (ОК-4);
- способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, публичной
речи, ведению дискуссии и полемики, редактированию текстов профессионального содержания, к
осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению
конфликтов, к толерантности (ОК-5);
- способностью и готовностью к письменной и устной коммуникации на государственном
языке и владению одним из иностранных языков на уровне бытового общения (ОК-6);
- готов и способен к использованию методов управления, к организации работы
исполнителей, находить и принимать ответственные управленческие решения в условиях
различных мнений и в рамках своей профессиональной компетенции (ОК-7);
- способностью и готовностью осуществлять свою деятельность с учетом принятых в
обществе моральных и правовых норм, соблюдения правил врачебной этики, сохранения
врачебной тайны, соблюдения законов и нормативных актов по работе с конфиденциальной
информацией (ОК-8).
б) профессиональными (ПК):
общепрофессиональные:
- способностью и готовностью анализировать результаты естественно-научных, медикобиологических, клинико-диагностических исследований, использовать знания основ психологии
человека и методов педагогики в своей профессиональной деятельности, совершенствовать свои
профессиональные знания и навыки, осознавая при этом ответственность дисциплинарную,
административную, гражданско-правовую, уголовную; использовать нормативную документацию,
принятую в здравоохранении (законы Российской Федерации, технические регламенты,
международные и национальные стандарты, приказы, рекомендации, терминологию,
международные системы единиц (СИ), действующие международные классификации (например,
МКБ-10), и т.д. (ПК-1);
- способностью и готовностью использовать полученные теоретические, методические
знания и умения по фундаментальным естественно-научным, медико-биологическим,
клиническим и специальным, в т.ч. медико-кибернетическим, дисциплинам в научноисследовательской, научно-методической, лечебно-диагностической, педагогической и других
видах работ (ПК-2);
лечебно-диагностическая деятельность
- способностью и готовностью устанавливать диагноз с учетом законов течения патологии
по областям и организма в целом; использовать данные биохимических, иммунологических,
медико-генетических, инструментальных методов исследования в диагностике и динамике
лечения патологии (ПК-3);
- способностью и готовностью интерпретировать результаты современных диагностических
технологий, понимать стратегию нового поколения лечебных и диагностических препаратов,
методов диагностики и лечения (ПК-4);
- способностью и готовностью интерпретировать результаты оценки иммунного статуса,
обосновать проведение клинико-иммунологического обследования больного, оценивать
эффективность иммунокоррегирующей терапии, выполнять основные врачебные диагностические
мероприятия по оказанию первой врачебной помощи при неотложных и угрожающих жизни
состояниях с иммунными нарушениями (ПК-5);
- способностью и готовностью анализировать роль социальных и биологических факторов в
развитии болезней, понимать патогенез развития заболеваний, оценивать функциональные и
биохимические изменения при различных заболеваниях и патологических процессах, проводить
69
патофизиологический анализ клинических синдромов, обосновывать патогенетически
оправданные методы и принципы диагностики (ПК-6);
- способностью и готовностью использовать алгоритм диагностики детских заболеваний,
выполнять и интерпретировать результаты лабораторных, инструментальных и других методов
диагностики (ПК-8);
- способностью и готовностью оказать первую, доврачебную помощь для немедленного
устранения жизнеопасных нарушений, использовать транспортную иммобилизацию при
переломах и вывихах, наложение повязок на рану мягких тканей, при открытых переломах
конечностей, при ожогах, отморожениях, открытом пневмотораксе, владеть техникой сбора
биологического материала для лабораторных исследований (ПК-9);
- способностью и готовностью использовать знания методов, оборудования и аппаратуры
для клинической лабораторной диагностики, функциональной и лучевой диагностики для
получения результатов и их интерпретации в лечебно-диагностическом процессе и научных
исследованиях (ПК-10);
- способностью и готовностью на основании адекватно проведенного общего клинического,
лабораторного и инструментального обследования установить и правильно сформулировать
диагноз с учетом Международной классификации болезней (ПК-11);
- способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические аспекты
врачебной деятельности в общении с коллегами, медицинским персоналом, пациентами (ПК-12);
системно-аналитическая деятельность
- способностью и готовностью применять системный подход и математический аппарат
системного анализа (прикладной статистический анализ, исследование операций, методы теории
управления организационными системами, методы оптимизации) к изучению сложных
биологических и организационных систем, к проектированию автоматизированных систем
различного назначения в медицине и здравоохранения (ПК-13);
- способностью и готовностью создавать математические и эвристические модели
физиологических систем для исследования свойств и поведения систем организма, для внедрения
их в автоматизированных системах слежения, для анализа механизма действия лекарственных
веществ и не медикаментозных способов лечения, создания экспертных систем, для решения задач
идентификации параметров по экспериментальным и клиническим данным, выявления
информативных признаков при установке диагноза и прогнозировании течения заболеваний (ПК14);
информационно-технологическая деятельность
- способностью и готовностью разрабатывать и внедрять современные информационные
технологии в медицине и здравоохранении, применять математические методы и современные
прикладные программные средства для обработки экспериментальных и клиникодиагностических данных, моделирования медико-биологических процессов (ПК-15);
- способностью и готовностью применять знания архитектуры и теоретических основ ЭВМ
при оценке характеристик любой модели компьютера и электронной аппаратуры с целью
применения технических средств в медицине и здравоохранении, применять знания теории
программирования и языков программирования при проектировании, оценке, модернизации
программных средств, применяемых в медицине и здравоохранении (ПК-16);
- способностью и готовностью использовать знания этапов лечебно-диагностического
процесса, должностные обязанности медицинских работников, способы формализации и
структуризации различных типов медицинских данных для разработки структуры и реализации
баз данных и знаний, создания систем поддержки принятия медико-технологических и
организационных решений (ПК-17);
медико-просветительская деятельность
- способностью и готовностью использовать методы оценки и коррекции естественных
природных, социальных и других условий жизни, проводить санитарно-просветительскую работу
(ПК-18);
70
- способностью и готовностью анализировать состояние здоровья населения,
пропагандировать здоровый образ жизни, объяснять действие на здоровье человека вредных
привычек и экологических факторов, необходимость профилактики различных заболеваний,
применять методы физической культуры для улучшения здоровья, работоспособности и хорошего
самочувствия (ПК-19);
организационно-управленческая деятельность
- способностью и готовностью к применению на практике знаний системы организации
здравоохранения: научно-обоснованному применению современных методик сбора и обработки
информации о состоянии здоровья населения, деятельности различных типов медицинских
учреждений, к медико-статистическому анализу информации, характеризующей состояние
здоровья населения, в целях разработки научно обоснованных рекомендаций по его улучшению, к
анализу показателей деятельности различных медицинских учреждений, направленных на
оптимизацию их функционирования, к использованию современных организационных технологий
(ПК-20);
- способностью и готовностью соблюдать и контролировать выполнение законов
Российской Федерации в отношении юридической ответственности врача, по информационным
технологиям и защите персональных данных; проводить мероприятия по охране труда и технике
безопасности, профилактике профессиональных заболеваний, а также обеспечивать контроль за
соблюдением экологической безопасности; обеспечивать рациональную организацию труда и
повышение квалификации медицинского персонала лечебно-профилактических и научноисследовательских медицинских учреждений (ПК-21);
- способностью и готовностью использовать методы экспертных оценок, теории
прогнозирования, теории принятия решений для задач организации здравоохранения,
планирования ресурсов, для разработки автоматизированных систем и информационного
обеспечения руководителей (ПК-22);
научно-исследовательская деятельность
- способностью и готовностью работать на персональных компьютерах на уровне
продвинутого пользователя, использовать основные пакеты программ, в т.ч. по обработке
экспериментальных и клинико-диагностических данных (ПК-24);
- способностью и готовностью пользоваться измерительными приборами электрических
величин, оптическими измерительными приборами, генераторами гармонических и импульсных
сигналов, соблюдать правила техники безопасности при работе с приборами (ПК-25);
- способностью и готовностью прогнозировать направление и результат физикохимических процессов и явлений, биохимических превращений биологически важных веществ,
происходящих в клетках различных тканей организма человека, а также методы их исследования,
решать ситуационные задачи, моделирующие физико-химические процессы, протекающие в
живом организме, понимать и анализировать механизмы развития патологических процессов в
клетках и тканях организма человека (ПК-26);
- способностью и готовностью осуществлять компьютерное моделирование структуры
макромолекул и их взаимодействия для решения задач биоинформатики (ПК-27);
- способностью и готовностью применять прикладные математические методы и
программные системы для решения задач оптимизации процессов управления, планирования
экспериментов, статистического анализа данных и статистического моделирования,
вычислительной диагностики и прогнозирования состояния больного (ПК-28);
педагогическая деятельность
- способностью и готовностью читать лекции, проводить практические занятия со
студентами медицинских вузов и колледжей по медико-кибернетическим, медико-биологическим
и клиническим проблемам, разрабатывать учебно-методические пособия по использованию в
учебном процессе современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-31);
- способностью и готовностью осуществлять научно-популярную деятельность по
актуальным вопросам медицинской кибернетики и информатики, использованию современных
71
информационных медицинских систем в деятельности медицинских работников, применению
информационно-коммуникационных технологий в медицине (ПК-32).
9 Общественное здоровье
Программа дисциплины составлена на основе требований ФГОС ВПО 3-го поколения и
предназначена для преподавания дисциплины Общественное здоровье и является федеральным
компонентом базовой части профессионального цикла студентам очной формы обучения по
направлению подготовки 060500.62 «Сестринское дело» в 7 семестре.
1 Цели и задачи освоения дисциплины
Целью дисциплины является: дать знания и умения, необходимые для работы в сфере
общественного здоровья по основополагающим вопросам:
- Статистика состояния здоровья населения
- Системы, обеспечивающие сохранение, укрепление и восстановление здоровья населения;
Задачами обучения становятся научить студентов:
- Исследованию состояния здоровья населения с целью его сохранения, укрепления и
реабилитации;
- Проведению статистических исследований в здравоохранении;
- Основам планирования и финансирования статистических проектов в здравоохранении
Содержание курса составляют знания основных методов статистических и следований в
здравоохранении.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Общественное здоровье – основное содержание предмета. Понятие здоровья и болезни,
концепции, новая философия здоровья, определение ВОЗ. Критерии здоровья. Факторы,
определяющие здоровье. Здоровье населения или общественное здоровье не следует представлять
как статистическую характеристику, отражающую усредненное состояние индивидуального
здоровья отдельных граждан. Это интегративная характеристика численности, структуры и
качества народонаселения.
С одной стороны, она отражает для составляющих популяцию индивидов степень
вероятности прожить долгую и свободную от болезней и страданий жизнь, а с другой стороны,
определяет жизнестойкость самой популяции и способности ее адаптации к условиям среды
обитания, самозащите (обороне), к творчеству и эффективному труду и т.д.
3. Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение данной
дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки:
а) общекультурных (ОК):
 способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медикобиологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной
деятельности (ОК-1);
 способностью и готовностью к анализу мировоззренческих, социально и личностно
значимых
философских
проблем,
основных
философских
категорий,
к
самосовершенствованию (ОК-2);
 способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, к публичной
речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального
содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к
сотрудничеству и разрешению конфликтов; к толерантности (ОК-5);
 способностью и готовностью осуществлять свою деятельность с учетом принятых в
обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и
нормативные акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную
тайны (ОК-8)
б) профессиональных (ПК):
72

способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические аспекты
врачебной деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медицинским
персоналом, взрослым населением и подростками, их родителями и родственниками
(ПК 1);
 способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу
медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной
медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и
практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК3)
 способностью и готовностью анализировать результаты собственной деятельности для
предотвращения врачебных ошибок, осознавая при этом
дисциплинарную,
административную, гражданско-правовую, уголовную ответственность (ПК 4)
В результате изучения курса «Общественное здоровье» студент должен знать:
 определение здоровья;
 понятие общественного здоровья
 взаимоотношение индивидуального, группового и общественного здоровья
 факторы, влияющие на индивидуальное, групповое и общественное здоровье, их
значение и взаимодействие
 комплексный подход к оценке здоровья популяции
 проблемы, связанные с измерением здоровья
 показатели индивидуального здоровья, их разновидности, значение, источники
информации
 показатели общественного здоровья
 основные тенденции медико-демографических процессов
Студент должен уметь:
 выявлять и анализировать факторы, влияющие на здоровье
 оценивать их вклад в состояние общественного здоровья
 использовать их для планирования вмешательств по охране здоровья.
 рассчитывать, оценивать и интерпретировать основные показатели здоровья
 использовать показатели здоровья в оценке состояния здоровья населения и
планировании вмешательств по его улучшению
Студент должен владеть:
 Методиками изучения общественного здоровья населения
 Оценкой факторов, влияющих на общественное здоровье
Полученные знания необходимы будущему специалисту для формирования научного
мышления и профессионального подхода к своей практической деятельности.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2,8 зачетные единицы (102 часа).
Семестр: 7 (зачет)
Автор(ы):
Инарокова А.М., Гетигежева А.М.
10 Теория управления
Программа дисциплины «Теория управления» составлена в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом и предназначена для студентов 3-4 курсов (6,7
семестры) направления подготовки «Сестринское дело», квалификация «Менеджер».
Цель дисциплины – формирование у будущих менеджеров среднего звена системы
базовых знаний и практических навыков в области управления.
Задачи дисциплины:
 формирование современных представлений о сущности, содержании, функциях и методах
управления;
 знакомство с научными разработками и прогрессивными теориями управления;
73



ознакомление с основными и нормативными правовыми актами в изучаемой области;
анализ современных проблем и путей их решения в области теории и практики управления;
анализ отечественного опыта работы менеджеров среднего звена в медицинских организациях
на макро- и микроуровнях управленческой иерархии;
 изучение зарубежного опыта и возможностей его использования в российской теории и
практике;
 изучение существующих методик по совершенствованию управления современными
медицинскими организациями;
 развитие навыков работы с нормативными правовыми актами и специальной литературой;
 формирование навыков профессиональной управленческой деятельности.
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП:
Дисциплина «Теория управления» является базовой дисциплиной профессионального
цикла дисциплин Федерального государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования ФГОС ВПО по направлению подготовки 060500.62 «Сестринское
дело». Ее изучение базируется на сумме теоретических знаний и практических навыков,
получаемых студентами в ходе изучения таких дисциплин как теория менеджмента, управление
человеческими ресурсами, стратегический менеджмент.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурных (ОК)
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК–1);
 умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК2);
 способен находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях
и готов нести за них ответственность (ОК-4);
 умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
 умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать
средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);
 использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических
наук при решении социальных и профессиональных задач, способен анализировать
социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9);
 владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией
(ОК-12);
б) профессиональных (ПК):
лечебно-диагностическая деятельность:
 готовность к взаимодействию с коллегами и работе в коллективе, в том числе в составе
лечебной бригады в соответствии с утвержденными порядками оказания медицинской
помощи больным (ПК-3);
организационно-управленческая деятельность:
 готовность работать с нормативно-распорядительной документацией и применять основы
экономических и правовых знаний для реализации профессиональных функций в области
здравоохранения (ПК-11);
 способность и готовность к реализации правовой компетентности, соблюдению норм в
области профессиональной деятельности и оказанию помощи в защите прав и интересов
пациента (ПК-12);
 способность к руководству сестринским персоналом и готовность к разработке
управленческих решений по повышению эффективности работы структурного
подразделения/учреждения (ПК-13);
 способность к анализу работы, оценке потенциальных возможностей развития и
74
определению потребности в изменениях сестринской службы структурного
подразделения/учреждения и готовностью к составлению программ нововведений и
разработке плана мероприятий по их реализации (ПК-14);
 способностью и готовностью к организации мероприятий по оценке, повышению
квалификации, переподготовке кадров со средним медицинским образованием (ПК-15);
 готовность осуществлять сбор и обработку медико-статистических данных (ПК-16);
исследовательская деятельность:
 готовность к оперативному поиску, обмену, анализу информации в области исследований в
сестринской практике и медицине; способность к созданию условий для их
осуществления (ПК-17);
 готовность проводить исследовательскую работу в области своей профессиональной
деятельности (ПК-18).
В результате изучения дисциплины «Теория управления» студенты должны:
ЗНАТЬ:
 основные дискуссионные вопросы, касающиеся теории, методики и организации
управления;
 принципы и функции управления;
 специфику организации системы современного управления;
 особенности теории управления в странах мира;
 специфику управления в России;
 задачи
управления
по
совершенствованию
организации хозяйственной
деятельности;
 особенности практической реализации управленческих решений;
 тенденции развития современного управления в российской экономике.
УМЕТЬ:
 оценивать состояние организации управления и профессионализм управленческого звена;
 сравнивать зарубежные модели управления и определять возможности их использования в
российской практике;
 подготавливать условия для реализации на практике принципов современного управления;
 анализировать периодическую литературу по проблемам управления;
 определять воздействие на систему управления факторов внутренней и внешней среды;
 осуществлять практическую реализацию управленческих решений;
 решать возникающие в сфере управления проблемы в режиме реального времени;
 оценивать роль стратегического и оперативного управления в обеспечении эффективной
деятельности различных субъектов управления;
 использовать полученные знания в реализации профессиональных навыков.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц: 180 часов, из них 102 часа
аудиторных занятий и 51 час на СРС.
Семестры: 6 (зачет), 7 (экзамен)
Автор: доцент Тхабисимова И.К.
11 Правовые основы охраны здоровья
Программа дисциплины составлена на основе требований ФГОС ВПО 3-го поколения и
предназначена для преподавания дисциплины «Правовые основы охраны здоровья граждан» и
является федеральным компонентом базовой части профессионального цикла студентам очной
формы обучения по специальности 060500.62 – Сестринское дело в 7 семестре.
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Охрана здоровья народа является одним из важных направлений деятельности государства.
На проблеме реализации конституционного права граждан на охрану здоровья сказывается
несовершенство законодательства. Конституционно закрепленному праву граждан на охрану
здоровья корреспондируется обязанность обеспечения государством этого права.
75
Предметом изучения должны стать международно-правовые нормы в области медицины и
конституционные права граждан на получение гарантированного объема бесплатной медицинской
помощи, экологическое, санитарно-эпидемиологическое благополучие и радиационную
безопасность, обеспечение лекарственной помощью, на медико-генетическое обследование, на
информацию о своем здоровье.
Должны быть освещены наиболее актуальные проблемы медицинского права:
организационно-правовые основы функционирования современного здравоохранения, правовая
характеристика отношений, возникающих при оказании медпомощи, права пациентов и
медработников, способы и средства их защиты
Цели освоения дисциплины:
 сформировать у студентов целостное теоретическое представление о правовых основах
здоровья граждан,
 раскрыть ключевые проблемы современного законодательства в области
здравоохранения.
Задачи:
 Обеспечить студента знаниями действующего законодательства РФ, международных
норм права в области медицины.
 Ознакомить студента с современными взглядами на правовые основы охраны здоровья
граждан, заложить целостное представление о системе и структуре законодательства РФ
о здравоохранении, выявить и проанализировать основные тенденции в области
медицинского права, проанализировать нормативно-правовую базу прав пациентов и
медицинских работников.
 Привить навыки и умения использования полученных знаний в практической
деятельности.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Программа курса «Правовые основы охраны здоровья граждан» составлена с учетом
требований сегодняшней жизни, направлена на подготовку творчески мыслящего,
высококвалифицированного специалиста с широким кругозором. Курс «Правовые основы охраны
здоровья граждан» обеспечивает студента знанием и пониманием современного законодательства
в области прав и обязанностей работников здравоохранения и пациентов с позиций запросов
будущей профессиональной деятельности.
Дисциплина относится к базовой части учебного цикла – Б1 Гуманитарный, социальный и
экономический цикл.
3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данной специальности 060500.62 –
Сестринское дело:
а) общекультурных (ОК):
 способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медикобиологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной
деятельности (ОК-1);
 способностью и готовностью к анализу мировоззренческих, социально и личностно
значимых
философских
проблем,
основных
философских
категорий,
к
самосовершенствованию (ОК-2);
 способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, к публичной
речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального
содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к
сотрудничеству и разрешению конфликтов; к толерантности (ОК-5);
 способностью и готовностью осуществлять свою деятельность с учетом принятых в
обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и
нормативные акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную
76
тайны (ОК-8)
б) профессиональных (ПК):
 способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические аспекты
врачебной деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медицинским
персоналом, взрослым населением и подростками, их родителями и родственниками
(ПК 1);
 способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу
медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной
медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и
практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК3)
 способностью и готовностью анализировать результаты собственной деятельности для
предотвращения врачебных ошибок, осознавая при этом
дисциплинарную,
административную, гражданско-правовую, уголовную ответственность (ПК 4)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
 нормы конституционного права РФ, регулирующие охрану здоровья и оказание
медицинской помощи
 законодательство в сфере охраны здоровья граждан
 права граждан в сфере охраны здоровья
 права пациентов и основные юридические механизмы их обеспечения
 нормы действующего законодательства Республики Казахстан и иных подзаконных актов,
регулирующих профессиональную медицинскую деятельность
 права и обязанности медицинских работников, основы их деятельности, особенности их
социально-правовой защиты
 алгоритм ответственности лечебных учреждений и лиц медицинского персонала за
ненадлежащее врачевание, профессиональные и должностные правонарушения
 правовые основы социального, в том числе социального медицинского страхования в РФ

основные ограничения жизнедеятельности;

критерии установления групп инвалидности; нормативно-правовую базу установления
инвалидности.
Уметь:
 применять законы и иные нормативные правовые акты, регулирующие правоотношения в
сфере охраны здоровья
 надлежащим образом оформлять официальные медицинские документы, вести первичную
медицинскую документацию, подготавливать документы, необходимые для реализации
права на занятие медицинской деятельностью
 использовать юридические механизмы защиты прав и законных интересов как
медицинских работников, так и пациентов; адекватно применять необходимые нормы
права в своей профессиональной деятельности и в работе учреждений здравоохранения
 давать оценку и предвидеть юридические последствия профессиональных правонарушений
медицинского персонала, определять возможные правовые пути профилактики
медицинских правонарушений
 составлять индивидуальные программы реабилитации инвалидов; анализировать основные
направления деятельности Бюро МСЭК;
 применять полученные знания при решении практических ситуаций.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).
Семестры: 7 семестр (зачет)
Автор(ы):
Инарокова А.М., Шомахова А.М.
12 Медицинское и фармацевтическое товароведение
77
Программа дисциплины «Медицинское и фармацевтическое товароведение» составлена в
соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом и предназначена для
студентов 3 курса (6 семестр) направления подготовки «Сестринское дело», квалификация
«Менеджер».
Цель дисциплины – сформировать у будущих менеджеров среднего звена теоретические
знания и практические навыки по товароведческому анализу медицинских и фармацевтических
товаров.
Задачи дисциплины:
 сформировать у студентов понимание основ товароведения;
 сформировать товароведческое мышление;
 научить определять потребительские свойства, качества и систематизации товаров на основе
применения методов классификации и кодирования;
 дать понятия
формирующих и сохраняющих свойств и качеств медицинских и
фармацевтических товаров;
 научить умению использования рациональных способов обеспечения сохранности
медицинских и фармацевтических товаров в процессе их транспортировании, хранении и
эксплуатации;
 научить проведению информационного обеспечения движения товаров от изготовителя до
потребителя;
 научить проведению товароведческого анализа медицинских и фармацевтических товаров,
реализуемых через аптечную сеть и применяемых в медицинских организация
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП:
Дисциплина «Медицинское и фармацевтическое товароведение» является одной из
обязательных дисциплин базовой части профессионального цикла. Стремительное развитие рынка
медицинских и фармацевтических товаров и конкурентная борьба в условиях рыночной
экономики предъявляют новые требования к подготовке менеджеров среднего звена, работающих
в сфере оптовой и розничной торговли изделиями медицинского назначения и медицинской
техники.
Программа дисциплины «Медицинское и фармацевтическое товароведение» направлена на
изучение
основных
требований,
товароведческих
характеристик
медицинских
и
фармацевтических товаров, реализуемых через аптечную сеть и широко применяемых в
медицинских организациях.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурных (ОК)
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК–1);
 умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК2);
 способен находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях
и готов нести за них ответственность (ОК-4);
 умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
 умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать
средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);
 использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических
наук при решении социальных и профессиональных задач, способен анализировать
социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9);
 владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией
(ОК-12);
б) профессиональных (ПК):
78
лечебно-диагностическая деятельность:
 готовность к взаимодействию с коллегами и работе в коллективе, в том числе в составе
лечебной бригады в соответствии с утвержденными порядками оказания медицинской
помощи больным (ПК-3);
организационно-управленческая деятельность:
 готовность работать с нормативно-распорядительной документацией и применять основы
экономических и правовых знаний для реализации профессиональных функций в области
здравоохранения (ПК-11);
 способность и готовность к реализации правовой компетентности, соблюдению норм в
области профессиональной деятельности и оказанию помощи в защите прав и интересов
пациента (ПК-12);
 способность к руководству сестринским персоналом и готовность к разработке
управленческих решений по повышению эффективности работы структурного
подразделения/учреждения (ПК-13);
 способность к анализу работы, оценке потенциальных возможностей развития и
определению потребности в изменениях сестринской службы структурного
подразделения/учреждения и готовностью к составлению программ нововведений и
разработке плана мероприятий по их реализации (ПК-14);
 готовность осуществлять сбор и обработку медико-статистических данных (ПК-16);
исследовательская деятельность:
 готовность к оперативному поиску, обмену, анализу информации в области исследований в
сестринской практике и медицине; способность к созданию условий для их
осуществления (ПК-17);
 готовность проводить исследовательскую работу в области своей профессиональной
деятельности (ПК-18).
В результате изучения дисциплины «Медицинское и фармацевтическое товароведение»
студенты должны:
ЗНАТЬ:
 основы товароведения;
 цель и задачи медицинского и фармацевтического товароведения;
 основные нормативные документы, регламентирующие процессы приемки, хранения,
транспортировки и реализации медицинских и фармацевтических товаров;
 классификацию и кодирование медицинских товаров;
 методы оценки основных показателей качества медицинских и фармацевтических товаров;
 влияние факторов внешней среды на формирование и сохранение качества медицинских и
фармацевтических товаров в процессе их производства, транспортировки, применения или
эксплуатации;
 особенности упаковки, маркировки медицинских и фармацевтических товаров.
УМЕТЬ:
 классифицировать медицинские и фармацевтические товары;
 определять товарные группы и виды, оценивать упаковку и расшифровать маркировку;
 осуществлять приемку медицинских и фармацевтических товаров по количеству и
качеству;
 обеспечивать сохранность медицинских и фармацевтических товаров с учетом принципов
хранения, особенностей потребительских свойств;
 выбирать методы контроля качества, стерилизации и дезинфекции в зависимости
химического состава, исходных материалов и функционального назначения медицинских и
фармацевтических товаров;
 давать квалифицированную консультацию по устройству, эксплуатации, режиму
стерилизации и дезинфекции медицинских товаров;
 организовывать и проводить товароведческие операции;
79
 осуществлять контроль и оценку качества медицинских и фармацевтических товаров в
процессе транспортировки и хранения.
 осуществлять управление товародвижениями в товаропроводящей сети медицинских и
фармацевтических товаров;
 ориентироваться в выборе
нормативно-технической документации при проведении
товароведческого анализа по определению качества медицинских и фармацевтических
товаров;
 использовать постановления Правительства РФ, приказы МЗ РФ, МЗ КБР.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы: 72 часа, из них 42 часа
аудиторных занятий и 30 часов на СРС.
Семестр: 6 (зачет)
13 Маркетинг в здравоохранении
Программа дисциплины «Маркетинг в здравоохранении» составлена в соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом и предназначена для студентов 4
курса направления подготовки «Сестринское дело», квалификация «Менеджер».
Цель дисциплины - дать будущим менеджерам среднего звена теоретические знания и
практические навыки, необходимые для маркетинговой и инновационной деятельности в
учреждениях здравоохранения различных форм собственности.
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП:
Дисциплина «Маркетинг в здравоохранении» является одной из обязательных дисциплин
профессионального цикла базовой части, которая закладывает основы изучения всех клинических
дисциплин, необходимые старшей медицинской сестре (менеджеру), независимо от ее дальнейшей
специализации.
В условиях рыночных отношений в сфере здравоохранения на фоне демонополизации
управления отраслью и многоканальности ее финансирования повышается необходимость
подготовки менеджеров среднего звена, знающих социальные основы маркетинга и основы
товароведения на рынке медицинских услуг, способных проводить маркетинговые исследования
медицинских товаров, составлять маркетинговый комплекс и управлять маркетингом услуг
лечебно-профилактических учреждений.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурных (ОК)
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК–1);
 умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК2);
 способен находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях
и готов нести за них ответственность (ОК-4);
 умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
 умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать
средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);
 использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических
наук при решении социальных и профессиональных задач, способен анализировать
социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9);
 владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией
(ОК-12);
б) профессиональными (ПК):
организационно-управленческая деятельность:
 готовностью работать с нормативно-распорядительной документацией и применять основы
экономических и правовых знаний для реализации профессиональных функций в области
80
здравоохранения (ПК-11);
 способностью и готовностью к реализации правовой компетентности, соблюдению норм в
области профессиональной деятельности и оказанию помощи в защите прав и интересов
пациента (ПК-12);
 способностью к руководству сестринским персоналом и готовностью к разработке
управленческих решений по повышению эффективности работы структурного
подразделения/учреждения (ПК-13);
 способностью к анализу работы, оценке потенциальных возможностей развития и
определению потребности в изменениях сестринской службы структурного
подразделения/учреждения и готовностью к составлению программ нововведений и
разработке плана мероприятий по их реализации (ПК-14);
 готовностью осуществлять сбор и обработку медико-статистических данных (ПК-16);
исследовательская деятельность:
 готовностью к оперативному поиску, обмену, анализу информации в области исследований
в сестринской практике и медицине; способностью к созданию условий для их
осуществления (ПК-17);
 готовностью проводить исследовательскую работу в области своей профессиональной
деятельности (ПК-18).
В результате изучения дисциплины студенты должны:
ЗНАТЬ:
 основные тенденции развития рыночных отношений в сфере здравоохранения;
 основы маркетинга и его применение в здравоохранении;
 специфику медицинских услуг;
 структуру и механизм действия рынка медицинских услуг;
 ценообразование на медицинские услуги, виды и структуру цен;
 вопросы планирования и финансирования здравоохранения в современных условиях.
УМЕТЬ:
 проводить маркетинговые исследования потребностей в медицинских и сестринских услугах;
 управлять материальными ресурсами ЛПУ с целью их рационального использования;
 анализировать работу медицинской организации в системе оказания сестринской помощи,
выявлять ее ограничения и потенциальные возможности, разрабатывать программу
повышения эффективности с учетом имеющихся ресурсов и обеспечить ее выполнение;
 применять основы экономических знаний для реализации профессиональных функций в
области здравоохранения;
 применять в профессиональной деятельности современные информационные технологии и
средства коммуникации
 разрабатывать маркетинговый комплекс;
 рассчитывать цену на медицинскую услугу;
 проводить маркетинговые исследования медицинских товаров;
 управлять маркетингом услуг медицинской организации.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы: 108 часа, из них 60 часов
аудиторных занятий и 21 час на СРС.
Семестр: 7 (экзамен)
Автор: доцент Тхабисимова И.К.
14 Психология в профессиональной деятельности
Рабочая программа составлена с учетом требований к реализации ФГОС ВПО по
направлению 060500.62 - «Сестринское дело».
Целью преподавания дисциплины является формирование у будущих медицинских
работников навыков анализа психологического состояния всех участников лечебного процесса,
установки на взаимопонимание, разрешения конфликтов для достижения наибольшего эффекта
при оказании медицинской помощи всех видов и проведении профилактики.
81
В процессе преподавание предмета решаются задачи обучить студентов:
— методам анализа личности, ее темперамента, характерологических особенностей, мотивов,
образа Я, преобладающих механизмов психологической защиты и стратегий преодоления
препятствий;
— способам оценки стрессовых и конфликтных ситуаций, в том числе оценки болезни как
ситуации фрустрации;
— закономерностям вербальной и невербальной коммуникации и приемам психологической
реабилитации;
— рациональным формам помощи больным в сложных психологических ситуациях (тяжелое
заболевание, депрессия, конфликт и т.д.).
Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина относится к дисциплинам профессионального цикла. Курс синтезирует в себе
знания о психологических аспектах профессиональной деятельности медицинского работника. о
закономерностях развития и функционирования психики человека, связи личности и социума,
межличностных отношений в группах. Освоение дисциплины дает возможность использования
полученных знаний в научно-исследовательской работе, профессиональной практике.
Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс освоения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки:
а) общекультурных (ОК)
- владения культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);
- умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК -2);
- способности анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в
обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4);
- способности к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-9);
- осознания социальной значимости своей будущей профессии (ОК- 11);
- готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-7);
- способен к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-9);
- способен критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать
средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-10);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к
выполнению профессиональной деятельности (ОК-11);
б) следующими профессиональными компетенциями (ПК):
- способность вести пропаганду здорового образа жизни на основе научного представления о
здоровом образе жизни (ПК-8);
- способность консультировать пациента (семью) по вопросам профилактики обострений
заболеваний (ПК-9);
-способность к руководству сестринским персоналом и готовность к принятию управленческих
решений по повышению эффективности работы структурного подразделения/учреждения (ПК-13);
Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
По окончании курса обучения студент должен:
— знать основные структурные элементы личности, условия их формирования, и их роль в
формировании поведения; роль стресса, конфликта, механизмов психологической защиты в
профессиональной деятельности;
— уметь определять типы личности, варианты внутренней картины болезни, ведущие мотивы
пациента и других участников лечебного процесса; эффективно использовать навыки вербальной
и невербальной коммуникации для преодоления конфликтных ситуаций и коррекции состояния
здоровья пациента и повышения качества его жизни.
- владеть: системой знаний и представлений о профессиональном взаимодействии медицинского
работника с пациентом, навыками психологической диагностики и воздействия.
82
15 Менеджмент в сестринском деле
Программа дисциплины «Менеджмент в сестринском деле» составлена в соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом и предназначена для студентов 4
курса направления подготовки «Сестринское дело», квалификация «Менеджер».
Цель дисциплины - дать будущим менеджерам среднего звена теоретические знания и
практические навыки руководства сестринским персоналом, осуществления социальнопсихологического регулирования в трудовом коллективе, а также разработки управленческих
решений по повышению эффективности работы медицинской организации.
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП:
Дисциплина «Менеджмент в здравоохранении» является одной из обязательных дисциплин
профессионального цикла базовой части, которая закладывает основы изучения всех клинических
дисциплин, необходимые старшей медицинской сестре (менеджеру), независимо от ее дальнейшей
специализации.
Современное состояние системы здравоохранения в России на фоне демонополизации
системы здравоохранения, децентрализации управления отраслью, возникновения новых
экономических отношений и многоканальности финансирования повышает значимость
подготовки менеджеров среднего звена, готовых к взаимодействию с коллегами и работе в
коллективе, способных организовать работу исполнителей, принимать управленческие решения,
связанные с трудовыми ресурсами организации, организовать системы управления сестринскими
службами, совершенствовать управление в соответствии с тенденциями социальноэкономического развития.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурных (ОК)
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК–1);
 умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);
 способен находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях и
готов нести за них ответственность (ОК-4);
 умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
 умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать
средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);
 использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук
при решении социальных и профессиональных задач, способен анализировать социальнозначимые проблемы и процессы (ОК-9);
 владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией
(ОК-12);
б) профессиональными (ПК):
организационно-управленческая деятельность:
 готовностью работать с нормативно-распорядительной документацией и применять основы
экономических и правовых знаний для реализации профессиональных функций в области
здравоохранения (ПК-11);
 способностью и готовностью к реализации правовой компетентности, соблюдению норм в
области профессиональной деятельности и оказанию помощи в защите прав и интересов
пациента (ПК-12);
 способностью к руководству сестринским персоналом и готовностью к разработке
управленческих решений по повышению эффективности работы структурного
подразделения/учреждения (ПК-13);
 способностью к анализу работы, оценке потенциальных возможностей развития и
определению
потребности
в
изменениях
сестринской
службы
структурного
подразделения/учреждения и готовностью к составлению программ нововведений и
83
разработке плана мероприятий по их реализации (ПК-14);
 готовностью осуществлять сбор и обработку медико-статистических данных (ПК-16);
исследовательская деятельность:
 готовностью к оперативному поиску, обмену, анализу информации в области исследований в
сестринской практике и медицине; способностью к созданию условий для их осуществления
(ПК-17);
 готовностью проводить исследовательскую работу в области своей профессиональной
деятельности (ПК-18).
В результате изучения дисциплины студенты должны:
ЗНАТЬ:
 стратегию менеджмента медицинской организации;
 современные методы управления материальными, финансовыми и трудовыми ресурсами
ЛПУ любой формы собственности;
 теории и стили лидерства;
 управление ресурсами в сестринском деле;
 основные инновационные процессы в здравоохранении;
 методы рационального управления трудовыми, материальными и информационными
ресурсами ЛПУ,
 наиболее рациональные методы организационной работы, подбора и подготовки кадров,
регулирования отношения в трудовом коллективе;
 методы эффективной коммуникации в ЛПУ с использованием знаний по психологии для
управления конфликтами, стрессами и инновациями в организации.
УМЕТЬ:
 организовать систему управления сестринскими службами, с применением современных
методы управления в условиях государственного, муниципального или частного ЛПУ;
 организовать работу исполнителей, руководить сестринским персоналом и разрабатывать
управленческие решения по повышению эффективности их работы;
 организовать и контролировать квалифицированную сестринскую помощь;
 выбирать соответствующей ситуации стиль и методы управления и мотивационные
технологии
 осуществлять социально-психологическое регулирование в трудовом коллективе;
 управлять материальными ресурсами ЛПУ с целью их рационального использования;
 оценивать сильные и слабые стороны своей деятельности и выявлять способы личностного
роста и развития;
 применять в профессиональной деятельности современные информационные технологии и
средства коммуникации;
 учитывать этические и правовые нормы, регулирующие отношения в профессиональной сфере
при решении социальных и профессиональных задач.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы: 108 часа, из них 60 часов
аудиторных занятий и 21 час на СРС.
Семестр: 7 (экзамен)
Автор: доцент Тхабисимова
16 Педагогика с методикой преподавания
Цели и задачи дисциплины.
Целью преподавания дисциплины является формирование у будущих медицинских
работников навыков анализа психологического состояния всех участников лечебного процесса,
установки на взаимопонимание, разрешения конфликтов для достижения наибольшего эффекта
при оказании медицинской помощи всех видов и проведении профилактики.
В процессе преподавание предмета решаются задачи обучить студентов:
84
— методам анализа личности, ее темперамента, характерологических особенностей, мотивов,
образа Я, преобладающих механизмов психологической защиты и стратегий преодоления
препятствий;
— способам оценки стрессовых и конфликтных ситуаций, в том числе оценки болезни как
ситуации фрустрации;
— закономерностям вербальной и невербальной коммуникации и приемам психологической
реабилитации;
— рациональным формам помощи больным в сложных психологических ситуациях (тяжелое
заболевание, депрессия, конфликт и т.д.).
Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина относится к дисциплинам профессионального цикла. Курс синтезирует в себе
знания о психологических аспектах профессиональной деятельности медицинского работника. о
закономерностях развития и функционирования психики человека, связи личности и социума,
межличностных отношений в группах. Освоение дисциплины дает возможность использования
полученных знаний в научно-исследовательской работе, профессиональной практике.
Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс освоения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки:
а) общекультурных (ОК)
- владения культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);
- умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК -2);
- способности анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в
обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4);
- способности к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-9);
- осознания социальной значимости своей будущей профессии (ОК- 11);
- готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-7);
- способен к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-9);
- способен критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать
средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-10);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к
выполнению профессиональной деятельности (ОК-11);
б) следующими профессиональными компетенциями (ПК):
- способность вести пропаганду здорового образа жизни на основе научного представления о
здоровом образе жизни (ПК-8);
- способность консультировать пациента (семью) по вопросам профилактики обострений
заболеваний (ПК-9);
-способность к руководству сестринским персоналом и готовность к принятию управленческих
решений по повышению эффективности работы структурного подразделения/учреждения (ПК-13);
Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
По окончании курса обучения студент должен:
— знать основные структурные элементы личности, условия их формирования, и их роль в
формировании поведения; роль стресса, конфликта, механизмов психологической защиты в
профессиональной деятельности;
— уметь определять типы личности, варианты внутренней картины болезни, ведущие мотивы
пациента и других участников лечебного процесса; эффективно использовать навыки вербальной
и невербальной коммуникации для преодоления конфликтных ситуаций и коррекции состояния
здоровья пациента и повышения качества его жизни.
- владеть: системой знаний и представлений о профессиональном взаимодействии медицинского
работника с пациентом, навыками психологической диагностики и воздействия.
СПЕЦИАЛЬНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ
85
17 Теория сестринского дела
1. Цели и задачи освоения дисциплины.
максимальная ориентация на формирование базовых профессиональных знаний и умений,
необходимых для деятельности медицинского персонала;
овладение на уровне умения сестринским процессом как научным методом оказания
сестринской помощи.
Программа рассчитана на 34 часов аудиторного времени, из них 17часов теоретических и
17 часов практических занятий.
2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Рабочая программа предназначена для реализации требований государственного
образовательного стандарта к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по
теории сестринского дела для освоения основной профессиональной программы высшего
сестринского образования 060500.62 в соответствии с государственным образовательным
стандартом в области основ сестринского дела
Основные виды деятельности медицинской сестры:
Организационно-управленческая – руководство сестринским персоналом в подразделении
лечебно-профилактического учреждения, рациональное использование трудовых, финансовых и
материальных ресурсов, анализ работы и оценка возможностей развития сестринской службы
подразделения, а также внедрения инновационных технологий в работу подразделения.
Лечебно-диагностическая и медико-профилактическая – организация и осуществление
специализированной сестринской помощи: разработка плана мероприятий по реализации
специализированной сестринской помощи в подразделении, его осуществление и контроль за
выполнением, оценка эффективности оказания специализированной сестринской помощи;
организация мероприятий по оказанию неотложной доврачебной сестринской помощи в
подразделении лечебно-профилактического учреждения; проведение мер по управлению и
поддержанию здоровья населения различных возрастных групп, обеспечение безопасной
больничной среды, профилактика заболеваний.
Исследовательская – анализ деятельности специализированного подразделения
медицинского учреждения, составление аналитических справок, составление обзора научнометодической литературы и периодической печати по вопросам специализированной помощи, а
также проведение исследований по проблемам профессиональной деятельности.
3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки
(специальности):
а) общекультурных (ОК):
 способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медикобиологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной
деятельности (ОК-1);
 способностью и готовностью к анализу значимых политических событий и тенденций, к
ответственному участию в политической жизни, к овладению основными понятиями и
закономерностями мирового исторического процесса, к уважительному и бережному
отношению к историческому наследию и традициям, к оценке политики государства;
знать историко-медицинскую терминологию (ОК-3);
 стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК6)
 осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой
мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 8);
б) профессиональных (ПК):
 готовностью обеспечить квалифицированный уход за пациентом с учетом его
индивидуальных потребностей и проблем, на основе владения методами сбора и оценки
86
данных о состоянии здоровья пациента, методологии сестринского процесса, результатов
оценки эффективности оказания медицинской и медико-социальной помощи пациенту
(ПК-2);
 способностью вести пропаганду здорового образа жизни на основе научного
представления о здоровом образе жизни, владения методами, умениями и
навыками физического самосовершенст вования (ПК-8);
 способностью консультировать пациента (семью) по вопросам
профилактики обострений заболеваний, их осложнений, травматизма, вопросам
организации рационального питания, обеспечения безопасной среды, физической
нагрузки (ПК-9).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
 концепцию развития здравоохранения и медицинской науки в Российской
Федерации;
 государственную программу развития сестринского дела;
 основы медицинского страхования;
 новые технологии сестринских вмешательств;
 систему сертификации, лицензирования и аттестации медицинского персонала и
медицинских учреждений;
 основные санитарно-гигиенические и противоэпидемические мероприятия,
проводимые в чрезвычайных ситуациях, основные принципы и способы защиты
населения при катастрофах.
 Правила и нормы охраны труда и противопожарной защиты;
Уметь:
 осуществлять сестринский процесс;
 обеспечивать инфекционную безопасную среду для пациента и персонала;
 проводить сердечно-легочную реанимацию;
 оказывать паллиативную помощь;
 обучать пациента и семью вопросам ухода и самоухода;
 консультировать пациента и семью по вопросам профилактики заболеваний,
осложнений, травматизма;
 проводить реабилитационные и профилактические мероприятия;
 уметь общаться с пациентами и коллегами в процессе профессиональной
деятельности;
 использовать и составлять нормативные и правовые документы, относящиеся к
будущей профессиональной деятельности; осуществлять контроль сестринской
помощи.
Владеть:
 основами законодательства и иными нормативными правовыми активами
Российской Федерации, относящимися к его профессиональной деятельности;
 современными информационными технологиями в сфере профессиональной
деятельности;
 знаниями методов управления и организации работы коллектива;
 методами оценки и контроля качества в профессиональной деятельности;
Приобрести опыт деятельности
- обладать гражданской зрелостью, правовым самосознанием, профессиональной этикой,
нравственным
сознанием,
твердостью
моральных
убеждений,
гуманностью,
ответственностью за порученное дело;
- обладать научно-гуманистическим мировоззрением, необходимым для данного уровня
деятельности, профессиональной культурой, сформированной профессиональной
самооценкой, социальной ответственностью за результаты труда, информационной и
коммуникативной культурой;
87
-
-
-
иметь готовность к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке
труда;
иметь готовность к проявлению творческой инициативы, рационализаторству, внедрению
достижений отечественной и зарубежной науки, техники; имеет опыт применения
сформированных знаний и умений в условиях внедрения передовых технологий;
ориентироваться в смежных областях деятельности, готов к постоянному
профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности;
самостоятельно формулировать задачи и определять способы их решения в рамках своей
профессиональной компетенции;
самостоятельно анализировать свою профессиональную деятельность и процесс
собственного труда, осуществлять постановку и реализацию задач в области
профессионального самосовершенствования и повышения деловой квалификации,
оценивать соответствие своей профессиональной деятельности изменяющимися
требованиям к ней;
иметь убежденность в приоритетности здоровья в жизни каждого человека.
18 Основы сестринского дела
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель дисциплины. Преподавание основ сестринского дела должно способствовать наполнению сознания студентов-медиков смыслом выбранной профессии, усвоению ими моральных
и нравственных ценностей.
максимальная ориентация на формирование базовых профессиональных знаний и умений,
необходимых для деятельности медицинского персонала;
овладение на уровне умения сестринским процессом как научным методом оказания
сестринской помощи.
Задачи дисциплины
2. Место дисциплины в ООП ВПО.
Основные виды деятельности медицинской сестры:
Организационно-управленческая – руководство сестринским персоналом в подразделении
лечебно-профилактического учреждения, рациональное использование трудовых, финансовых и
материальных ресурсов, анализ работы и оценка возможностей развития сестринской службы
подразделения, а также внедрения инновационных технологий в работу подразделения.
Лечебно-диагностическая и медико-профилактическая – организация и осуществление
специализированной сестринской помощи: разработка плана мероприятий по реализации
специализированной сестринской помощи в подразделении, его осуществление и контроль за
выполнением, оценка эффективности оказания специализированной сестринской помощи;
организация мероприятий по оказанию неотложной доврачебной сестринской помощи в
подразделении лечебно-профилактического учреждения; проведение мер по управлению и
поддержанию здоровья населения различных возрастных групп, обеспечение безопасной
больничной среды, профилактика заболеваний.
Исследовательская – анализ деятельности специализированного подразделения
медицинского учреждения, составление аналитических справок, составление обзора научнометодической литературы и периодической печати по вопросам специализированной помощи, а
также проведение исследований по проблемам профессиональной деятельности.
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки
(специальности):
а) общекультурных (ОК):
 владением культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
 готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
88














умением использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой
мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 8);
б) профессиональных (ПК):
способностью выполнять сестринские манипуляции (оказывать медицинские услуги),
подготавливать пациента к диагностическим процедурам, осуществлять лекарственную
терапию по назначению врача (ПК-1);
готовностью обеспечить квалифицированный уход за пациентом с учетом его
индивидуальных потребностей и проблем, на основе владения методами сбора и оценки
данных о состоянии здоровья пациента, методологии сестринского процесса, результатов
оценки эффективности оказания медицинской и медико-социальной помощи пациенту
(ПК-2);
готовностью к взаимодействию с коллегами и работе в коллективе, в том числе в составе
лечебной бригады в соответствии с утвержденными порядками оказания медицинской
помощи больным (ПК-3);
способностью обеспечить выполнение требований к лечебно-охранительному, санитарногигиеническому и санитарно-эпидемиологическому режиму в медицинском учреждении
(ПК-10);
готовностью работать с нормативно-распорядительной документацией и применять основы
экономических и правовых знаний для реализации профессиональных функций в области
здравоохранения (ПК-11);
способностью к руководству сестринским персоналом и готовностью к разработке
управленческих решений по повышению эффективности работы структурного
подразделения/учреждения (ПК-13);
способностью к анализу работы, оценке потенциальных возможностей развития и
определению потребности в изменениях сестринской службы структурного
подразделения/учреждения и готовностью к составлению программ нововведений и
разработке плана мероприятий по их реализации (ПК-14);
способностью и готовностью к организации мероприятий по оценке, повышению
квалификации, переподготовке кадров со средним медицинским образованием (ПК-15);
готовностью осуществлять сбор и обработку медико-статистических данных (ПК-16);
Студент должен знать:
 Вклад выдающихся теоретиков сестринского дела в развитие теории и практики
сестринского дела, общие элементы структуры сестринского дела, суть основных
теорий и концептуальных моделей сестринского дела.
 Причины развития процессного подхода к сестринской практике, эволюцию
представлений о сестринском процессе, характеристику, цели и содержание этапов
сестринского процесса.
 Назначение и суть международных классификаций сестринской практики.
 Задачи и основные направления научных исследований в сестринском деле, суть
качественных и количественных исследований.
 Основные задачи и направления развития сестринского дела в Российской Федерации.
 Обязанности медицинской сестры при выполнении лечебно-диагностических
мероприятий в терапевтическом отделении; при оказании хирургической помощи
Студент должен уметь:
Осуществлять этапы сестринского процесса: проводить первичную сестринскую оценку,
выявлять проблемы пациента, планировать сестринский уход, осуществлять
запланированный уход, проводить текущую и итоговую оценку ухода.
Осуществлять сестринский процесс в периоперативном периоде: проводить первичную
оценку,
выявлять проблемы
пациента,
планировать сестринский
уход,
осуществлять запланированный уход, проводить текущую и итоговую оценку ухода.
Применять современные сестринские технологии для профилактики внутрибольничной
89
инфекции.
 Обучать пациента и семью правилам применения лекарственных средств и организации
лечебного питания.
 Взаимодействовать в лечебной бригаде.
Студент должен владеть:
 Анализировать
и оценивать результаты деятельности медицинских организаций по
статистическим данным.
 Работать и организовывать работу в соответствии с порядками оказания медицинской
помощи.
19 МОДУЛЬ 1.
19.1 Сестринское дело в терапии
Дисциплина «Сестринское дело в терапии» преподается как дисциплина базовой части
профессионального цикла в 3-4 семестрах специальности 060105.62 – Сестринское дело.
ЦЕЛЬ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
 Знание этиологии и патогенеза, основных нозологических форм.
 Углубление знаний клинических проявлений, клинических форм основных заболеваний
внутренних органов.
 Закрепление и углубление навыков обследования терапевтического больного.
 Освоение основных принципов фармакотерапии основных типичных форм заболевания.
 Обучение навыкам самостоятельного диагностического мышления.
ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Изучить основные типичные проявления внутренних заболеваний.
2. Уметь правильно обследовать больного.
3. Научиться формулировать диагнозы по классификациям.
4. Назначать комплексное лечение.
5. Закрепить практические навыки.
6. Научиться интерпретировать лабораторно-инструментальные данные больного
7. Составить академическую историю болезни.
По окончании курса студент должен:
Знать:
 основные группы лекарственных препаратов для лечения патологии внутренних органов
 Ведение типовой медицинской документации
 Оценку и интерпретацию лабораторных и инструментальных методов
 Фармококинетику и фармакодинамику лекарств, предупреждение их нежелательных
побочных действий. Рекомендовать немедикаментозную терапию
Уметь
 Выделить (по данным анамнеза, расспроса, осмотра) ведущие синдромы и провести
дифференциальный диагноз
 Составить и обосновать план обследования для проведения диагноза и дифференциального
диагноза
 Оценить и интерпретировать данные лабораторных и инструментальных методов
исследования
 Оформлять и вести сестринскую историю болезни: осмотры, эпикризы, обоснования
исследований, дневники
 На основании клинического обследования пациента обосновать предварительный
сестринский диагноз, основные проблемы больного
 Составить план обследования пациента
 Составить план лечения и сестринского ухода за больным
 Составить план обследования больного при каждом ведущем синдроме или заболевании в
поликлинических условиях
90

Современные методы исследования: функции внешнего дыхания (спирографию),
функционального состояния миокарда (ЭКГ, велоэргометрию, эхокардиографию). УЗИ,
рентгенологические методы, радиологические методы, биохимические и гематологические
лабораторные данные
 Выписать льготные рецепты, рецепты на наркотические, наркосодержащие и приравненные
к ним препараты
 Оказать доврачебную помощь при неотложных состояниях: сердечная астма
гипертонический кризис, ангинозный приступ, нарушения ритма печеночные и почечные
колики, приступ бронхиальной астмы
 Определить показания для экстренной и плановой госпитализации и оформлять
необходимые документы
 Распознать пограничную патологию, встречающуюся на приеме участкового врача:
наиболее часто встречающиеся инфекционные заболевания, особо опасные инфекции,
ЛОР-патологию, туберкулез, психические заболевания, острый аппендицит, острый
холецистит, гинекологические заболевания
 Составить программу первичной
профилактики для пациентов с заболеваниями
внутренних органов
Общая трудоемкость дисциплины составляет 216 часов.
19.2 Сестринское дело в хирургии
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина «Сестринское дело в хирургии» включена в базовую часть учебного цикла ООП.
изучается.
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:
- в цикле гуманитарных дисциплин (философия, биоэтика, педагогика, психология, правоведение,
история медицины, экономика, латинский язык, иностранный язык);
- в цикле математических, естественно-научных, медико-биологических дисциплин (основы
лучевой диагностики, информатика, микробиология, вирусология, неорганическая химия,
органическая и физическая химия, биология, анатомия человека, гистология, цитология,
физиология, микробиология, вирусология, молекулярная фармакология, общая и клиническая
иммунология, биохимия, патологическая анатомия, патофизиология, гигиена, экология человека);
- в цикле профессиональных дисциплин (внутренние болезни, экспериментальная клиническая
хирургия);
- в цикле дисциплин специальности (организация здравоохранения, общая и медицинская
реабилитация, пропедевтика внутренних болезней, лучевая диагностика, общая хирургия,
анестезиология, реанимация, интенсивная терапия, клиническая фармакология).
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Сестринское дело в хирургии», изучается на третьем, четвёртом семестрах,
относится к циклу профессиональных дисциплин образовательного стандарта высшего
профессионального медицинского образования «Сестринское дело».
3. Цель изучения дисциплины.
Цель - подготовить бакалавров для улучшения здоровья населения и качества его жизни
путем оказания квалифицированной сестринской помощи, проведения профилактической работы
с населением, обеспечения организации работы сестринского персонала.
Основная задача обучения - подготовить выпускников медицинских вузов к практическому
выполнению функциональных обязанностей в специальных формированиях здравоохранения в
соответствии с их профилем.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из четырех разделов.
Раздел 1. Особенности организации сестринского процесса в хирургии.
Раздел 2. Обезболивание
Раздел 3. Основы трансфузиологии
91
Раздел 4. Основные хирургические синдромы
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным
формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по
преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение,
показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые (анализ конкретных
ситуаций («case study»), решение учебных задач и др.); активные (анализ учебной и научной
литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры,
взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные,
компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научноисследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений
и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Выпускник по специальности «Сестринское дело» с квалификацией «Бакалавр» должен
обладать следующими компетенциями:
а) общекультурными (ОК):
владением культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
умением логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);
готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и
готов нести за них ответственность (ОК-4);
умением использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);
умением критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства
развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);
осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к
выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);
использованием основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических
наук при решении социальных и профессиональных задач, способностью анализировать
социально значимые проблемы и процессы (ОК-9);
использованием основных законов естественнонаучных дисциплин в профессиональной
деятельности,
применением
методов
математического
анализа,
теоретического
и
экспериментального исследования (ОК-10);
способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, осознанием опасностей и угроз, возникающих в этом процессе,
соблюдением основных требований информационной безопасности, в том числе защиты
государственной тайны (ОК-11);
владением основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации, наличием навыков работы с компьютером как средством управления информацией
(ОК-12);
способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);
владением одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-14);
владением основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных
последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-15);
владением средствами самостоятельного, методически правильного использования методов
физического воспитания и укрепления здоровья, готовностью к достижению должного уровня
физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной
деятельности (ОК-16).
б) профессиональными (ПК):
лечебно-диагностическая деятельность:
92
способностью выполнять сестринские манипуляции (оказывать медицинские услуги),
подготавливать пациента к диагностическим процедурам, осуществлять лекарственную терапию
по назначению врача (ПК-1);
готовностью обеспечить квалифицированный уход за пациентом с учетом его индивидуальных
потребностей и проблем, на основе владения методами сбора и оценки данных о состоянии
здоровья пациента, методологии сестринского процесса, результатов оценки эффективности
оказания медицинской и медико-социальной помощи пациенту (ПК-2);
готовностью к взаимодействию с коллегами и работе в коллективе, в том числе в составе лечебной
бригады в соответствии с утвержденными порядками оказания медицинской помощи больным
(ПК-3);
готовностью оказать медицинскую помощь при неотложных и угрожающих жизни состояниях
(ПК-4);
реабилитационная деятельность:
способностью и готовностью к участию в разработке и реализации специализированных
реабилитационных программ (ПК-5);
способностью и готовностью к организации сестринского обеспечения реабилитационной работы
в учреждениях здравоохранения (ПК-6);
медико-профилактическая деятельность:
способностью применять знания общих закономерностей происхождения и развития жизни,
строения и функционирования клеток, тканей, органов и систем организма, представления о
факторах формирования здоровья, защитно-приспособительных процессах, регуляции и
саморегуляции в норме и патологии, с целью проведения целенаправленных мероприятий по
профилактике заболеваний, укреплению восстановлению здоровья индивида и группы населения
(ПК-7);
способностью вести пропаганду здорового образа жизни на основе научного представления о
здоровом образе жизни, владения методами, умениями и навыками физического
самосовершенствования (ПК-8);
способностью консультировать пациента (семью) по вопросам профилактики обострений
заболеваний, их осложнений, травматизма, вопросам организации рационального питания,
обеспечения безопасной среды, физической нагрузки (ПК-9);
способностью обеспечить выполнение требований к лечебно-охранительному, санитарногигиеническому и санитарно-эпидемиологическому режиму в медицинском учреждении (ПК-10);
организационно-управленческая деятельность:
готовностью работать с нормативно-распорядительной документацией и применять основы
экономических и правовых знаний для реализации профессиональных функций в области
здравоохранения (ПК-11);
способностью и готовностью к реализации правовой компетентности, соблюдению норм в области
профессиональной деятельности и оказанию помощи в защите прав и интересов пациента (ПК-12);
способностью к руководству сестринским персоналом и готовностью к разработке
управленческих
решений
по
повышению
эффективности
работы
структурного
подразделения/учреждения (ПК-13);
способностью к анализу работы, оценке потенциальных возможностей развития и определению
потребности в изменениях сестринской службы структурного подразделения/учреждения и
готовностью к составлению программ нововведений и разработке плана мероприятий по их
реализации (ПК-14);
способностью и готовностью к организации мероприятий по оценке, повышению квалификации,
переподготовке кадров со средним медицинским образованием (ПК-15);
готовностью осуществлять сбор и обработку медико-статистических данных (ПК-16);
исследовательская деятельность:
готовностью к оперативному поиску, обмену, анализу информации в области исследований в
сестринской практике и медицине; способностью к созданию условий для их осуществления (ПК17);
93
готовностью проводить исследовательскую работу в области своей профессиональной
деятельности (ПК-18).
Перечень знаний и практических умений, который должен получить студент к окончанию
курса сестринское дело в хирургии
Знать:
- Вклад выдающихся теоретиков сестринского дела в развитие теории и практики сестринского
дела, общие элементы структуры сестринского дела, суть основных теорий и концептуальных
моделей сестринского дела.
- Причины развития процессного подхода к сестринской практике, эволюцию представлений о
сестринском процессе, характеристику, цели и содержание этапов сестринского процесса.
- Назначение и суть международных классификаций сестринской практики.
- Задачи и основные направления научных исследований в сестринском деле, суть качественных и
количественных исследований.
- Основные задачи и направления развития сестринского дела в Российской Федерации.
- Повседневные жизненно важные потребности человека.
- Принципы обучения пациента и его семьи уходу и самоуходу.
- Факторы риска, клинические проявления, осложнения, принципы лечения профилактику
заболеваний внутренних органов, хирургических заболеваний и травм, заболеваний детского
возраста, гинекологических заболеваний.
- Факторы риска, эпидемиологические особенности, основные клинические проявления,
осложнения и профилактику инфекционных заболеваний.
- Факторы риска, клинические проявления основных психических заболеваний.
- Факторы риска, особенности клинических проявлений, осложнения и профилактику
повреждений и заболеваний в пожилом и старческом возрасте.
- Факторы риска, клинические проявления и профилактику развития острой сердечно- сосудистой
недостаточности, острой дыхательной недостаточности, шоковых и коматозных состояний.
- Обязанности медицинской сестры при выполнении лечебно- диагностических мероприятий в
терапевтическом отделении; при оказании хирургической помощи; при оказании помощи
при заболеваниях и травмах глаз, уха, горла, носа, при инфекционных, кожных и венерических
заболеваниях, туберкулезе; при оказании помощи детям, женщинам, лицам пожилого и
старческого возраста, пациентам с психическими расстройствами.
- Содержание понятий "инфекция", "инфекционный процесс", "инфекционное заболевание".
- Этические и юридические аспекты оказания психиатрической помощи, оказания помощи
пациентам с венерическими заболеваниями.
- Процессы старения организма, особенности диететики и фармакотерапии.
- Юридические и этические аспекты работы в отделениях интенсивной терапии и реанимации.
- Виды, формы и методы реабилитации.
- Методы сердечно-легочной реанимации.
Уметь:
- Осуществлять этапы сестринского процесса: проводить первичную сестринскую оценку,
выявлять проблемы пациента, планировать сестринский уход, осуществлять запланированный
уход, проводить текущую и итоговую оценку ухода.
- Осуществлять сестринский процесс в периоперативном периоде: проводить первичную оценку,
выявлять проблемы пациента, планировать сестринский уход, осуществлять запланированный
уход, проводить текущую и итоговую оценку ухода.
- Применять современные сестринские технологии для профилактики внутрибольничной
инфекции.
- Подготавливать пациента к диагностическим процедурам.
- Осуществлять лекарственную терапию по назначению врача.
- Выполнять сестринские манипуляции (оказывать медицинские услуги).
- Обеспечивать инфекционную безопасность пациента, его семьи и персонала.
94
- Обучать пациента и семью правилам применения лекарственных средств и организации
лечебного питания.
- Взаимодействовать в лечебной бригаде.
- Оказывать первую помощь.
- Принимать роды в экстремальной ситуации.
- Осуществлять паллиативную помощь.
- Консультировать пациента (семью) по вопросам профилактики обострений заболеваний, их
осложнений, травматизма.
- Консультировать пациента, семью по вопросам профилактики инфекционных заболеваний и их
осложнений.
- Консультировать пациентов по вопросам наркозависимости.
- Консультировать пациента и семью по вопросам организации рационального питания,
обеспечения безопасной среды, физической нагрузки.
- Применять универсальные и стандартные меры предосторожности.
- Подготавливать пациента к диагностическим процедурам и брать биологический материал для
исследований.
- Проводить противоэпидемические мероприятия в очаге инфекции, осуществлять комплекс
противоэпидемических мероприятий в очагах туберкулезной инфекции.
- Осуществлять наблюдение за пациентами с психическими расстройствами.
- Осуществлять манипуляции по уходу за пациентами с психическими расстройствами.
- Проводить забор крови для серологической диагностики.
- Эффективно общаться с гериатричскими пациентами, учитывать этический аспект при контактах
с гериатрическим пациентом.
- Поддерживать безопасную среду для пациента.
- Обеспечивать инфекционную безопасность пациента и персонала.
- Оценивать действие лекарственных препаратов на пациента.
- Оказывать первую медицинскую помощь при лекарственных отравлениях.
- Осуществлять этапы сестринского процесса при проведении реабилитации пациентов различных
возрастных групп, перенесших травмы, соматические и инфекционные заболевания.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
6 зачетных единицы (216 академических часа).
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация – экзамен,экзамен.
9. Составитель.
А.А. Теувов
А.М. Базиев
Э.И. Солтанов
20 Сестринское дело в педиатрии
Курс сестринского дела в педиатрии с циклом здорового ребенка входит в общую программу
подготовки по специальности 040600, третьего уровня высшего специального образования. Блок
информации, предусмотренный циклом, позволит студентам по окончанию обучения оказывать
высококвалифицированную сестринскую помощь,
включая укрепление здоровья детей,
профилактику заболеваний, организацию ухода за здоровым и больным ребенком.
Цели и задачи дисциплины.
Основной целью курса детских болезней является: научить студентов осуществлять
контроль за гармоничным развитием ребенка, а также диагностировать, лечить и предупреждать
наиболее часто встречающиеся заболевания детского возраста.
Задачами подготовки медицинских сестер с высшим образованием при прохождении цикла
организации сестринского дела в педиатрии с курсом здорового ребенка является:
-обучение технологии организации лечебно-профилактической помощи детям;
-обучение основам физиологии роста и развития в различные периоды детства;
95
-овладение профилактикой и принципами коррекции ранних отклонений в состоянии здоровья
ребенка;
-овладение навыками синдромной диагностики наиболее часто встречающихся в педиатрии
соматической патологии;
-овладение навыками оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях у детей;
-ознакомление с современными методами организации медико-социальной реабилитации детей;
-овладение методами и правилами организации диспансерного наблюдения за детьми.
21 Сестринское дело в акушерстве и гинекологии
Целевой установкой обучения является подготовка высококвалифицированной медицинской
сестры – руководителя сестринской службы в учреждениях здравоохранения акушерскогинекологического профиля, способной оказывать, организовывать и анализировать сестринскую
лечебно-профилактическую помощь, а также соблюдать и контролировать санитарногигиенический и противоэпидемический режим. Выпускники факультета высшего сестринского
образования могут занимать должности руководителей сестринской службы (главной и старшей
медицинской сестры) женской консультации, гинекологического стационара, медицинских
центров акушерско-гинекологического профиля, в том числе центров планирования семьи,
отделений акушерского стационара.
По окончанию курса обучения студент должен обладать следующими
 общекультурными компетенциями: ОК-1, ОК-7, ОК-8;

профессиональными компетенциями:
 общепрофессиональными: ПК-1, ПК-3, ПК-5, ПК-7, ПК-9;
 в профилактической деятельности : ПК-11, ПК-12;
 в диагностической деятельности: ПК-19, ПК-22, ПК-27, ПК-29.
22 Сестринское дело при инфекционных болезнях и курсе вируса иммунодефицита человека
(вич) инфекции
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП
Дисциплина «Сестринское дело при инфекционных болезнях и с курсом ВИЧ-инфекции»
относится к профессиональному циклу общепрофессиональных дисциплин.
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:
 в цикле гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, в том числе дисциплинами:
философия, биоэтика, история медицины, латинский язык;
 в цикле математических, естественнонаучных дисциплин, в том числе дисциплинами: физика,
математика; биология; биохимия; анатомия, топографическая анатомия и оперативная
хирургия; гистология, эмбриология, цитология; нормальная физиология; микробиология,
вирусология;
 в цикле профессиональных дисциплин, в том числе дисциплинами: гигиена, общественное
здоровье и здравоохранение, экономика и управление здравоохранения, эпидемиология,
медицинская реабилитология, клиническая фармакология, дерматовенерология, неврология,
медицинская генетика, акушерство и гинекология, педиатрия, пропедевтика внутренныих
болезней,
Дисциплина «Инфекционные болезни» является составной частью модуля терапевтических
дисциплин: факультетская терапия, профессиональные болезни, госпитальная терапия и
эндокринология, поликлиническая терапия.
Основные
виды
деятельности
медицинской
сестры:
Организационно-управленческая – руководство сестринским персоналом в подразделении
лечебно-профилактического учреждения, рациональное использование трудовых, финансовых и
материальных ресурсов, анализ работы и оценка возможностей развития сестринской службы
подразделения, а также внедрения инновационных технологий в работу подразделения.
96
Лечебно-диагностическая и медико-профилактическая – организация и осуществление
специализированной сестринской помощи: разработка плана мероприятий по реализации
специализированной сестринской помощи в подразделении, его осуществление и контроль за
выполнением, оценка эффективности оказания специализированной сестринской помощи;
организация мероприятий по оказанию неотложной доврачебной сестринской помощи в
подразделении лечебно-профилактического учреждения; проведение мер по управлению и
поддержанию здоровья населения различных возрастных групп, обеспечение безопасной
больничной среды, профилактика заболеваний.
Исследовательская – анализ деятельности специализированного подразделения медицинского
учреждения, составление аналитических справок, составление обзора научно-методической
литературы и периодической печати по вопросам специализированной помощи, а также
проведение исследований по проблемам профессиональной деятельности.
2. Цели и задачи учебной дисциплины
Целью обучения инфекционным болезням студентов является формирование знаний, умений
и практических навыков, необходимых:
- для ранней диагностики инфекционных заболеваний в условиях поликлиники и на дому;
- для проведения комплекса лечебно-профилактических мероприятий на догоспитальном этапе
и при лечении инфекционных больных на дому;
- для диагностики неотложных состояний и оказания врачебной помощи инфекционным больным
на догоспитальном этапе.
3. Структура дисциплины
Дисциплина «Сестринское дело при инфекционных болезнях и курсе ВИЧ-инфекции»
изучается в 5 семестре, общая трудоемкость составляет 108 часа, из них 72 – аудиторные часы, 36
- выделено на самостоятельную работу студентов, лекции – 36 часов, практические занятия – 36
часов.
4. Основные образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация
компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе
активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с
целью формирования и развития требуемых компетенций обучающихся. В рамках учебного курса
предусматриваются встречи с представителями российских и зарубежных государственных и
общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью
программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в
целом в учебном процессе они составляют 60% от всего объема аудиторных занятий.
При изучении дисциплины используются разнообразные интерактивные технологии:
мультимедийный проектор, презентации, технология проведения дискуссий и иные, которые дают
наиболее эффективные результаты освоения дисциплины.
5.Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у выпускника следующих
компетенций:
Перечень формируемых компетенций
Код
ПК-1
ПК-2
ПК-3
Наименование результата обучения
Способность выполнять сестринские манипуляции (оказывать медицинские услуги), подготавливать
пациента к диагностическим процедурам, осуществлять лекарственную терапию по назначению
врача
Готовность обеспечить квалифицированный уход за пациентом с учетом его индивидуальных
потребностей и проблем, на основе владения методами сбора и оценки данных о состоянии здоровья
пациента, методологии сестринского процесса, результатов оценки эффективности оказания
медицинской и медико-социальной помощи пациенту
Готовность к взаимодействию с коллегами и работе в коллективе, в том числе в составе лечебной
97
ПК 5.1
ПК 5.2.
ПК 5.3.
ПК 5.4.
ПК 5.5.
ПК 5.6.
ПК 5.7.
ПК 5.8.
ПК 5.9.
ПК-10
ПК-11
ПК-13
ПК-14
ПК-15
ПК-16
ОК-1
ОК-3
ОК-5
ОК-8
ОК 12







бригады в соответствии с утвержденными порядками оказания медицинской помощи больным
Осуществлять учет и регистрацию инфекционных и паразитарных заболеваний с ведением
утвержденных
форм
государственного
и
отраслевого
наблюдения,
в
том
числе
с использованием компьютерных технологий.
Участвовать в проведении эпидемиологических расследований очагов инфекционных и паразитарных
заболеваний
с отбором образцов различных факторов среды, биологического материала и выполнении комплекса
первичных противоэпидемических мероприятий.
Участвовать в проведении эпидемиологических обследований объектов с отбором проб.
Принимать участие в контроле за соблюдением требований по хранению, транспортированию и
использованию медицинских иммунобиологических препаратов.
Участвовать в ведении делопроизводства, проводить регистрацию, учет и статистическую обработку
информации
по эпидемиологии и паразитологии.
Проводить гигиеническое воспитание населения по мерам личной и общественной профилактики
инфекционных и паразитарных заболеваний.
Участвовать в проведении дезинфекционных, дезинсекционных и дератизационных мероприятий на
объектах и в очагах инфекционных (паразитарных) заболеваний, контролировать качество их
проведения и оформлять соответствующую документацию.
Осуществлять
элементы
эпидемиологического
надзора
за внутрибольничными инфекциями и вести делопроизводство помощника эпидемиолога лечебнопрофилактического учреждения.
Участвовать
в
организации
производственного
контроля
за соблюдением санитарных норм и правил, выполнением санитарно-противоэпидемических
(профилактических) мероприятий в учреждениях здравоохранения.
Способность обеспечить выполнение требований к лечебно-охранительному, санитарногигиеническому и санитарно-эпидемиологическому режиму в медицинском учреждении (
Готовность работать с нормативно-распорядительной документацией и применять основы
экономических и правовых знаний для реализации профессиональных функций в области
здравоохранения
Способность к руководству сестринским персоналом и готовностью к разработке управленческих
решений по повышению эффективности работы структурного подразделения/учреждения
Способность к анализу работы, оценке потенциальных возможностей развития и определению
потребности в изменениях сестринской службы структурного подразделения/учреждения и
готовностью к составлению программ нововведений и разработке плана мероприятий по их
реализации
Способность и готовностью к организации мероприятий по оценке, повышению квалификации,
переподготовке кадров со средним медицинским образованием
Готовность осуществлять сбор и обработку медико-статистических данных
Владение культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей её достижения
Готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе
Умение использовать нормативные правовые документы в своей деятельности
Осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к
выполнению профессиональной деятельности
Оказывание первой медицинской помощи при неотложных состояниях.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
Знать:
этиологию болезни;
эпидемиологию болезни (механизм, пути и факторы передачи возбудителя, сезонность,
вековые особенности);
клиническую классификацию;
клинические проявления болезни в разные ее периоды хода, варианты клинического хода;
осложнения, последствия;
принципы и методы лабораторной диагностики с учетом периода болезни;
основные принципы лечения; критические состояния, которые могут возникнуть при этой
болезни;
98
 тактику
медсестры
относительно
предоставления
неотложной
помощи
на догоспитальном этапе;
 возможности лечения больного в амбулаторных условиях и тактика медработника при этом;
 перечень инфекционных болезней, которые требуют обязательной госпитализации
независимо от тяжести хода.
Уметь:
 собрать анамнез заболевания;
 собрать целеустремленный эпидемиологический анамнез;
 обследовать больного;
 заподозрить вероятный клинический диагноз;
 выполнить необходимое обследование и собрать биоматериал для лабораторных
исследований;
 оказать неотложную помощь больному;
 выполнить назначение врача;
 осуществлять динамическое наблюдение за больными;
 решить при необходимости вопроса экстренной профилактики;
 организовать и контролировать проведение текущей дезинфекции.
Владеть:
 Навыками осуществления клинического обследования больного с инфекционным
заболеванием
2.Навыками оказания необходимой врачебной помощи на догоспитальном этапе:
- при инфекционно-токсическом шоке;
- при гиповолемическом шоке;
- при анафилактическом шоке;
- при печеночнон коме;
- при острой почечной недостаточности:
- при кишечном кровотечении;
- при отеке легких;
- при отеке гортани;
- при отеке мозга;
- при бульбарных расстройствах при ботулизме;
3. Навыками заполнения необходимой документации при первичном выявлении
инфекционного больного
4. Навыками осуществления забора материала от больного для проведения
бактериологического, вирусологического, серологического, биохимического и других
исследований (забор и посев крови, рвотных масс, промывных вод желудка, испражнений,
забор и посев слизи из носа и зева, забор и посев испражнений для диагностики холеры)
5. Навыками подготовки ректороманоскопа для проведения исследования, навыками
проведения ректороманоскопии
6. Навыками взятия отпечатков со слизистой носа для экспресс-диагностических
иммунологических исследований при гриппе и ОРВИ
7.
Навыками
осуществления
производства
внутрикожной,
кожно-аллергической
диагностической пробы и учесть ее результаты
8. Навыками приготовления толстой капли и мазков крови для исследования на малярию
9. Навыками промывания желудка и кишечника.
6. Общая трудоемкость дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц.
7. Формы контроля
7.1. Формы текущего контроля
 устные (собеседование, разбор результатов лабораторных анализов, решение задач);
 письменные (проверка тестов, написание контрольных работ);
99
7.2. Формы промежуточной аттестации:
 в 5 семестре – двухэтапный зачет по инфекционным болезням: 1 этап - компьютерное
тестирование (оценка знаний), 2 этап – письменный ответ на вопросы билета.
8.Составитель
Нагоева Марьяна Хасанбиевна, д.м.н., профессор кафедры
23 Сестринское дело в психиатрии и курсе наркологии
Рабочая программа предназначена для преподавания сестринского дела в психиатрии и
курсе наркологии профессионального цикла, базовой части студентам очной формы обучения по
направлению подготовки 060501 сестринского дела в 6 семестре.
Рабочая
программа
составлена
с
учетом
Федерального
государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению
подготовки 060501 сестринское дело, утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации «09» ноября 2009 г. № 8812..
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ:
Цель дисциплины. Реформа системы сестринского образования
предполагает
разработку новых подходов в преподавании клинических дисциплин. Поэтому
целью
преподавания психиатрии и курса наркологии для специальности «Сестринское дело» является
не только овладение необходимыми психиатрическими знаниями, но и обучение компонентам
сестринского процесса, участию в оказании
профилактики заболеваний и улучшении качества
оказания медицинской помощи населению с использованием психиатрических знаний; участию
в организации психиатрической помощи сестринской службы. Изучение курса психиатрии
предполагает, что студенты овладеют знаниями в области организации психиатрической
помощи, основам законодательства в области психиатрии, основными понятиями
психиатрии, общей психопатологии, частной психиатрии, а также приобретут знания по
инициативному их использованию в организационных
сестринских технологиях,
технологиях диагностики, ухода, профилактики, реабилитации и лечения психически
больных.
Задачи изучения предмета:
Задачи преподавания дисциплины:
1. Ознакомление с организацией психиатрической
и наркологической помощи,
медицинскими, этическими, социальными и юридическими аспектами в психиатрии и
наркологии.
2. Изучение основных
психопатологических симптомов и синдромов расстройств
психической деятельности;
3. Изучение принципов классификации поведенческих и психических расстройств,
клинических особенностей, течения основных нозологических форм;
4. Ознакомление с общими принципами лечения и реабилитации психически больных,
основами психотерапии;
5. Ознакомление с организацией и осуществлением сестринского ухода за психически
больными.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП.
Сестринское дело в психиатрии и курсе наркологии - это профессиональный цикл - Б.3,
относящийся к базовой части ФГОС ВПО по специальности «сестринское дело».
Применение сестринского процесса в психиатрии
имеет ряд особенностей, в первую
очередь, связанных с организацией деятельности и
режимом учреждений данного
профиля, психологическими нюансами подхода к больным, страдающим психическими
заболеваниями, и особенностями ухода за пациентами. Так, при ряде психических
заболеваний больной может быть опасен и для себя (наносит самоповреждения), и для
окружающих. Учитывая это, медицинская сестра, использующая сестринский процесс,
наряду с формированием партнерских отношений с пациентом, должна осуществлять
надлежащий контроль, обеспечивая безопасность пациента, и свою личную. Она должна
100
уметь наладить контакт
как пациентом, так и сего родственниками, которые
осуществляют уход за ним на дому. Все это требует от медицинской сестры, работающей
в психиатрии, хороших коммуникативных навыков в сочетании с прочными
теоретическими знаниями в области психологии и педагогики, медицинской психологии
и психофизиологии.
Знание психиатрии необходимо не только медицинским работниками
среднего
звена психиатрических учреждений. Психические изменения у пациентов и
развитие
острых психотических состояний нередки при соматических заболеваниях –
внутренних
болезнях, инфекционных состояниях, неврологических болезнях, что и обеспечивает изучение
данного предмета.
3.ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по сестринскому делу в
психиатрии и курсе наркологии:
а) общекультурных (ОК):
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
стремление к саморазвитию, повышение своей квалификации и мастерства (ОК-6);
осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой
мотивации к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8)
использованием основных положений и методов социальных, гуманитарных и
экономических наук при решении социальных задач, способностью анализировать социальнозначимые проблемы и процессы (ОК-9);
б) профессиональных (ПК):
готовность обеспечить квалифицированный уход за пациентом с учетом его
индивидуальных потребностей и проблем, на основе владения методами сбора и оценки данных
о состоянии здоровья пациента, методологии сестринского процесса, результатов оценки
оказания медицинской и медико-социальной помощи пациенту (ПК-2);
способность и готовность к организации сестринского обеспечения реабилитационной
работы в учреждениях здравоохранения (ПК-6);
способность вести пропаганду здорового образа жизни на основе научного
представления о здоровом образе жизни, владения методами, умениями и навыками
физического самосовершенствования (ПК-8);.
способность консультировать пациента (семью) по вопросам профилактики обострений
заболеваний, их осложнений, травматизма, вопросам организации рационального питания,
обеспечения безопасной среды, физической нагрузки (ПК-9);
готовность к оперативному поиску, обмену, анализу информации в области
исследований в сестринской практике и медицине; способность к созданию условий их
осуществления (ПК-17);
готовность проводить исследовательскую работу в области своей профессиональной
деятельности (ПК-18)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
-юридические и этические аспекты оказания психиатрической помощи;
-факторы риска, клинические проявления и методы профилактики основных психических
расстройств;
-обязанности медицинской сестры при выполнении лечебно-диагностических
мероприятий при оказании помощи пациентам с психическими расстройствами
-виды, формы и методы реабилитации в психиатрии и наркологии.
Уметь:
- осуществлять этапы сестринского процесса: распознать основные психопатологические
синдромы, определить тактику ведения пациента в зависимости от уровня психической
патологии;
101
приобрести опыт деятельности в изучении клинических проявлений основных
психических расстройств и организации сестринского ухода.
- организовать и оказать доврачебную помощь при неотложных состояниях в психиатрии и
наркологии;
- осуществлять наблюдение за пациентами с психическими расстройствами.
- оценивать действие лекарственных препаратов на пациента;
- обучать психически больных и семью правилам применения лекарственных средств;
- обучать семью правилам ухода за психически больным;
- консультировать пациентов по вопросам наркозависимости;
- осуществлять манипуляции по уходу за пациентами с психическими расстройствами;
- поддерживать безопасную среду для пациента;
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
-готовность обеспечить квалифицированный уход за психически больнымы с учетом
владения методами сбора и оценки данных о его психическом состоянии, методологии
сестринского процесса (ПК-2);
-готовность к проведению психопрофилактической и реабилитационной работы с
психическими и наркологическими больными и их семьями (ПК-9).
Объем дисциплины, виды учебной работы, формы контроля:
Специальность - 060501 «Сестринское дело»
Форма обучения - очная
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2,5 зачетных единиц - 88 часов, из них 56
аудиторных (28 лекций и 28 клинических), 28 СРС.
Семестр: 6 (зачет)
Автор: Таукенова Л.М.
-
24 Сестринское дело в гериатрии
Целью обучения студентов факультета высшего сестринского образования на цикле
«Сестринское дело в гериатрии» является получение полного объема систематизированных
теоретических знаний и практических навыков по всем разделам программы, необходимых для
самостоятельной работы в должности медицинской сестры (главной, старшей), а также менеджера
с пациентами пожилого и старческого возраста в различных
лечебно-профилактических
учреждениях.
Задачи обучения:
1. Научить студентов современным понятиям геронтологии и гериатрии, особенностям
клинического течения нозологических форм внутренних болезней , принципам их
лечения и профилактики у пациентов пожилого и старческого возраста.
2. Научить студентов методологии обследования пациентов пожилого и старческого
возраста,
построению сестринского диагноза, составлению и реализации
индивидуального плана ухода .
3. Научить студентов навыкам доврачебной неотложной помощи и тактике медицинской
сестры при развитии у пожилых состояний, угрожающих жизни.
4. Научить студентов проводить обучение пациентов, родственников приёмам само и
взаимопомощи с учётом настоящих и потенциальных проблем.
2. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данной специальности – Сестринское
дело:
а) общекультурных (ОК):
 способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медикобиологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной
деятельности (ОК-1);
102

способностью и готовностью к анализу мировоззренческих, социально и личностно
значимых
философских
проблем,
основных
философских
категорий,
к
самосовершенствованию (ОК-2);
 способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, к публичной
речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального
содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к
сотрудничеству и разрешению конфликтов; к толерантности (ОК-5);
 способностью и готовностью осуществлять свою деятельность с учетом принятых в
обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и
нормативные акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную
тайны (ОК-8)
б) профессиональных (ПК):
 способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические аспекты
врачебной деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медицинским
персоналом, взрослым населением и подростками, их родителями и родственниками
(ПК 1);
 способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу
медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной
медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и
практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК3)
 способностью и готовностью анализировать результаты собственной деятельности для
предотвращения врачебных ошибок, осознавая при этом
дисциплинарную,
административную, гражданско-правовую, уголовную ответственность (ПК 4)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
1. В соответствии с требованиями квалификационной характеристики к медицинской
сестре с высшим образованием после прохождения цикла « СД в гериатрии» студенты ФВСО
должны знать:
- Принципы организации медико-санитарной
помощи пациентам пожилого и
старческого возраста
- особенности организации и работы сестринской службы в гериатрии, принципы
реабилитации
- нормативные документы, отчетную документацию гериатрической службы;
- особенности медико-социального обслуживания лиц пожилого и старческого возраста;
- основные теории и механизмы старения, проблемы старения, старости, долголетия;
- основные причины и факторы риска преждевременного старения;
- причины обострений, ухудшения течения наиболее распространенных заболеваний,
травматизма у лиц пожилого и старческого возраста. основные признаки ухудшения
состояния
- особенности реакций на болезнь, стресс у лиц пожилого и старческого возраста;
- наиболее распространенны синдромы в гериатрической практике;
- основные принципы лекарственной терапии, нефармакологических методов лечения,
питания, и реабилитации. Опасность развития побочных эффектов, меры их
предупреждения;
- наиболее частые неотложные состояния, особенности их проявлений и неотложной
помощи.
уметь:
использовать принципы медицинской этики и деонтологии при работе с лицами пожилого
и старческого возраста;
- провести сбор информации, используя опрос, осмотр, пальпацию, аускультацию и
оценить состояние пациента. Определить наличие признаков, свидетельствующих о
дестабилизации его состояния;
103
оценить факторы окружающей среды, выявить факторы риска прогрессирования
старения и ухудшения течения заболеваний;
- определить настоящие и приоритетные проблемы. Установить их приоритетность;
- на основании собранной информации, определения реакции на факторы внешней среды
и болезнь, выявленных проблем сформулировать сестринский диагноз;
- сформулировать задачи ухода и составить план выполнения с учетом плана лечения,
назначенного врачом;
- провести оценку достигнутых результатов;
- проводить обучение пациента, родственников приемам само и взаимопомощи с учетом
настоящих и потенциальных проблем;
- составить план занятий со средним медицинским персоналом с учетом наиболее
значимых проблем гериатрических пациентов.
Контроль и учёт результатов усвоения материала осуществляется путем:
- устного (безмашинного) опроса
- клинического разбора больных
- письменного (тестированного) контроля
- решения клинических ситуационных задач
По окончании цикла студенты сдают экзамен
Экзамен проводится в 3 этапа:
- тестированный контроль
- практические навыки
- собеседование по клиническим ситуационным задачам
3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
всего – 144 часа, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 70 часа, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 70 часа:
Лекции – 28 часов
Семинарские занятия – 42 часов
самостоятельной работы обучающегося – 74 час
4. Содержание обучения по дисциплине «Сестринское дело в гериатрии»
Тема 1. Геронтология как комплекс естественных наук о старении, её интеграция с
биологией, психологией и др. науками. Проблемы старения, старости, долголетия..
Тема 2. Проблемы старения, старости, долголетия
Тема 3.. Гериатрия как клиническая дисциплина. Вопросы этики и деонтологии. Региональная
специфика предмета .
Тема 4.. Организация медико-социальной помощи пациентам пожилого и старческого
возраста
Тема 5.. Особенности реакций на болезнь, стресс у лиц пожилого и старческого возраста.
Основные потребности и проблемы лиц пожилого и старческого возраста
Тема 6.. Особенности комплексного обследования (сестринский процесс в гериатрии). Основные
принципы
питания, лекарственной терапии, нефармакологических методов лечения и
реабилитации пациентов пожилого и старческого возраста.
Тема 7.. Старение и болезни дыхательной системы. Особенности течения заболеваний
дыхательной системы в пожилом возрасте. Проблемы пациентов и семьи. Задачи сестринской
службы.
Тема 8. Старение и болезни сердечно-сосудистой системы. Особенности течения заболеваний
сердечно-сосудистой системы в пожилом возрасте. Проблемы пациентов и семьи. Задачи
сестринской службы Тема 9. Контроль качества оказания медицинской помощи населению,
саниторно-эпидемиологического благополучия и фармацевтической деятельности.
Тема 9. Старение и болезни пищеварительной системы. Особенности течения в пожилом
возрасте. Проблемы пациентов и семьи. Задачи сестринской службы.
-
104
Тема 10. Старение и болезни мочевыделительной системы. Особенности течения заболеваний
мочевыделительной, эндокринной систем в пожилом возрасте. Проблемы пациентов и семьи.
Задачи сестринской службы.
Тема 11. Старение и болезни эндокринной системы. Особенности течения заболеваний
мочевыделительной, эндокринной систем в пожилом возрасте. Проблемы пациентов и семьи.
Задачи сестринской службы.
Тема 12. Старение и болезни систем крови и гемостаза. Особенности течения заболеваний
крови и гемостаза в пожилом возрасте. Проблемы пациентов и семьи. Задачи сестринской
службы.
Тема 13. Старение и болезни опорно-двигательного аппарата. Особенности течения
заболеваний опорно-двигательного аппарата в пожилом возрасте. Проблемы пациентов и семьи.
Задачи сестринской службы.
Тема 14. Старение и нервно-психические расстройства. Проблемы пациентов и семьи. Задачи
медицинской сестры и сестринской службы.
В рабочей программе представлены:
 Результаты освоения учебной дисциплины
 Структура и примерное содержание учебной дисциплины
 Условия реализации программы учебной дисциплины
 Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Содержание рабочей программы учебной дисциплины полностью соответствует
содержанию ФГОС по специальности ВПО 06.05.00. «Сестринское дело» и обеспечивает
практическую реализацию ФГОС в рамках образовательного процесса.
25 Основы реабилитации
Программа дисциплины составлена на основе требований ФГОС ВПО и предназначена для
студентов направления «Сестринское дело» квалификации «бакалавр». Учебная дисциплина
является федеральным компонентом специальных дисциплин базовой части в профессиональном
цикле (модуль 1). Изучение «Основ реабилитации» осуществляется на 3 курсе в 5 семестре.
Основная цель данной дисциплины - формирование профессиональных навыков организации и
осуществления сестринского процесса при проведении реабилитации пациентов, перенесших
травмы и соматические заболевания.
Базовый фундамент для изучения предмета сформирован успешным освоением анатомии,
биологии, физиологии, физики, биохимии, теории сестринского дела, основ сестринского дела,
пропедевтики внутренних болезней, сестринского дела в терапии, сестринского дела в хирургии.
Параллельно на соответствующих кафедрах проводится изучение сестринского дела в акушерстве
и гинекологии, сестринского дела в педиатрии, сестринского дела при инфекционных болезнях и
курсе вируса иммунодефицита человека. Полученные при изучении основ реабилитации знания и
практические умения дополняют и обогащают изучение всех клинических дисциплин.
Рабочая программа
представлена на 37 страницах машинописного текста, в ней
представлены цель и задачи, требования к уровню освоения и содержания дисциплины,
содержание и структура дисциплины, образовательные технологии, оценочные средства, учебнометодическое и материально-техническое обеспечение дисциплины.
По содержанию
и конкретным рекомендациям рабочая программа соответствует
требованиям ФГОС ВПО и способна обеспечить формирование соответствующих
общекультурных и профессиональных компетенций по учебной дисциплине
«Основы
реабилитации» для направления подготовки 060500.62 «Сестринское дело (квалификация
«бакалавр»).
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
26 История развития медицины и медицинского образования в КБР
105
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цели: Воспитание высоквалифицированных специалистов старшего медицинского звена, с
системой знаний о мире, о социальных нормах, привитие любви к избранной профессии.
Создание оценочно-целевого и действенного аспектов жизнедеятельности человека, что
определяется направленностью активности студента на осмысление, признание, актуализацию и
создание материальных и духовных ценностей, составляющих историю медицины.
Задачи: изучение общих закономерностей развития медицины;

усвоение студентами основных фактических данных из прошлого медицинских наук;

воспитание исторического мышления и понимание процесса развития медицины для
лучшего овладения специальными медицинскими знаниями;

содействие идейно-политическому воспитанию студентов;

усвоение положительных традиций отечественной медицины и ознакомление с
жизнью и заслугами ее лучших представителей.

воспитание специалистов, умеющих строить собственные программы изменений и
развития основных структур самосознания.

развивать умение планировать, организовывать, соподчинять свои действия и
варьировать способы их выполнения.

способствовать формированию навыков саморегуляции на основе мыслительной
рефлексии.

затронуть в сознании студентов вопроса бережного отношения к истории медицины и
необходимости переноса опыта прошлых лет в сегодняшнюю практическую медицину.
Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки
а) общекультурных (ОК):
способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и
клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);
способностью и готовностью к анализу мировоззренческих, социально и личностно
значимых философских проблем, основных философских категорий, к
самосовершенствованию (ОК-2);
способностью и готовностью к анализу значимых политических событий и тенденций, к
ответственному участию в политической жизни, к овладению основными понятиями и
закономерностями мирового исторического процесса, к уважительному и бережному
отношению к историческому наследию и традициям, к оценке политики государства; знать
историко-медицинскую терминологию (ОК-3);
способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, к публичной
речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального
содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к
сотрудничеству и разрешению конфликтов; к толерантности (ОК-5);
- способностью и готовностью овладеть одним из иностранных языков на уровне бытового
общения, к письменной и устной коммуникации на государственном языке (ОК-6);
- способностью и готовностью использовать методы управления, организовать работу
исполнителей, находить и принимать ответственные управленческие решения в условиях
различных мнений и в рамках своей профессиональной компетенции (ОК-7);
Способностью и готовностью осуществлять свою деятельность с учетом принятых в
обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и
нормативные правовые акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять
врачебную тайну (ОК-8).
б) профессиональных (ПК):
106
способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические аспекты
врачебной деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медицинским
персоналом, взрослым населением и подростками, их родителями и родственниками (ПК 1);
- способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу
медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины,
основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в
целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3);
способностью и готовностью анализировать результаты собственной деятельности для
предотвращения врачебных ошибок, осознавая при этом дисциплинарную,
административную, гражданско-правовую, уголовную ответственность (ПК 4)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
 Знать: Историю отечественной медицины в контексте всемирной истории.
 Достижения отечественной медицины на фоне всемирной истории и культуры.
 Уметь: Определять приоритеты научных открытый.
 Прослеживать преемственность в передаче медицинской информации.
 Владеть: Логикой развития медицинского знания в целом.
 Системностью и динамичностью знаний по аспектам исторического развития медицины.
Приобрести опыт деятельности в сфере овладения знаниями по курсу истории
медицины, являясь направляющим и связующим звеном в изучении всех отраслей медицины. И
тем самым способствовать формированию диалектико-материалистического мышления и этики
студентов, расширять их идейно-политический, медицинский и общекультурный уровень.
27 Формирование навыков здорового образа жизни
1 Цели и задачи освоения дисциплины
Цели освоения дисциплины (модуля): знакомство студентов с основными составляющими
здорового образа жизни, теоретическими положениями и концепциями здоровья, принятыми в
Республике КБР и Российской Федерации. Выявление причин низкого уровня состояния здоровья.
Профилактика факторов риска является одной из основ формирования навыков ЗОЖ.
Задачи:
 проведение реабилитационных программ и мероприятий,
 организация сестринского обеспечения реабилитационной работы, проведение мер по
укреплению и поддержанию здоровья населения различных возрастных групп,
 организация обучения и контроль обученности пациента и его
окружения,
 выявление физических, психических, социальных, экологических, этнических факторов
риска для здоровья пациента (семьи) и консультирование населения по вопросам
уменьшения их влияния на здоровье,
 обеспечение безопасной больничной среды;
 обучение пациента и его семьи поддержанию здоровья в различные возрастные периоды,
уходу и самоуходу, здоровому образу жизни,
 обеспечение работы отделения (кабинета) профилактики, центра здоровья
2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части учебного цикла – Б3
Профессиональный цикл.
Профессиональная деятельность бакалавров осуществляется в сохранение и обеспечение
здоровья населения, улучшение качества его жизни путем оказания квалифицированной
сестринской помощи, проведения профилактической работы с населением, обеспечения
организации работы сестринского персонала.
Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются пациент и его окружение,
население, сестринский персонал.
107
3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки
(специальности):
а) общекультурных (ОК):
 владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей достижения (ОК-1);
 умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь
(ОК-2);
 готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
 способностью находить организационно - управленческие решения в нестандартных
ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4);
 умением использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
 стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6)
 умением критически оценивать свои достоинства и недостатки,
наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7)
 сознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой
мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 8)
 владением средствами самостоятельного, методически правильного использования методов
физического воспитания и укрепления здоровья, готовностью к достижению должного
уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и
профессиональной деятельности (ОК-16)
б) профессиональных (ПК):
 способностью и готовностью к участию в разработке и реализации специализированных
реабилитационных программ (ПК-5);
 способностью и готовностью к организации сестринского обеспечения реабилитационной
работы в учреждения здравоохранения (ПК-6)
 способностью применять знания общих закономерностей
происхождения и развития жизни, строения и функционирования клеток, тканей, органов и
систем организма, представления о
факторах формирования здоровья, защитно-приспособительных процессах, регуляции и
саморегуляции в норме и патологии, с
целью проведения целенаправленных мероприятий по профилактике заболеваний,
укреплению восстановлению здоровья индивида и группы населения (ПК-7)
 способностью вести пропаганду здорового образа жизни на основе научного представления
о здоровом образе жизни, владения методами, умениями и навыками физического
самосовершенствования (ПК-8);
 способностью консультировать пациента (семью) по вопросам
профилактики обострений заболеваний, их осложнений, травматизма, вопросам
организации рационального питания, обеспечения безопасной среды, физической нагрузки
(ПК-9);
 способностью обеспечить выполнение требований к лечебноохранительному, санитарно-гигиеническому и санитарноэпидемиологическому режиму в медицинском учреждении
(ПК-10)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
 о ближайших и отдаленных последствиях табакокурения, алкоголизма, наркомании,
токсикомании, выработки отрицательного отношения к вредным привычкам;
 содержание понятий «здоровье», «качество жизни», «факторы риска болезни»;
108
 основные факторы риска развития болезней;
 методы физического самосовершенствование;
 универсальные потребности человека в разные возрастные периоды;
 основы профессиональной ориентации.
Уметь:
 пробудить интерес студенческой молодежи к своему здоровью;
 повысить уровень теоретических знаний по дисциплине;
 повысить уровень практических навыков по укреплению здоровья;
 обучать население особенностям сохранения и укрепления здоровья, способствовать
соблюдению более здорового образа жизни.
28 Возрастная и педагогическая психология
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).
Цели и задачи дисциплины:
Цель дисциплины – изучение основных закономерностей онтогенеза психики, периодизации
детского развития, психологических основ обучения и воспитания, формирование практических
умений и навыков будущих медицинских работников в области развития и воспитания детей.
Задачи дисциплины:
1) ознакомление студентов с основными направлениями, понятиями и категориями возрастной и
педагогической психологии; концепциями психического развития, обучения и воспитания;
2) раскрытие психологических закономерностей педагогической деятельности учителя и
педагогического воздействия на разных этапах образовательного процесса; специфики
выявления психологических основ деятельности учителя, его профессиональных и личностных
качеств, стилей педагогической деятельности и педагогического общения;
4) формирование у студентов представлений о структуре учебной деятельности и ее
зависимости от уровня психического развития обучающихся и их личностной и мотивационной
сферы.
МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Данная дисциплина относится к вариативной части гуманитарно-социально-экономического
цикла.
Курс возрастной и педагогической психологии призван углубить, на основе интеграции
психологических и педагогических знаний студентов, их профессиональные представления о
развитии психики и роли образования в этом процессе. Дисциплина ориентирует будущего
специалиста на интеграцию теоретических знаний из курсов общей психологии, и педагогики с
методикой преподавания, социальной психологии, а также смежных наук, таких как, философия.
Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины я
«Возрастная и педагогическая психология» ожидаемые результаты образования и компетенции
студента по завершении освоения программы учебной дисциплины:
Общекультурными компетенциями (ОК):
ОК-1 – способен использовать в профессиональной деятельности основные законы
развития современной социальной и культурной среды
ОК-3 – владеет моральными нормами и основами нравственного поведения
ОПК-4 – готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития,
основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и
подросткового возрастов
ОПК-5 – готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную,
предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др.
ОПК-6 – способен организовать совместную деятельность и межличностное
взаимодействие субъектов образовательной среды
СК-6 – способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного
учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной
деятельности
109
Профессиональными компетенциями (ПК):
- готовность к взаимодействию с коллегами и работе с коллективом, в том числе в составе
лечебной бригады в соответствии с утвержденными порядками оказания медицинской помощи
больным (ПК-3);
- готовность проводить исследовательскую работу в области своей профессиональной
деятельности (ПК -18).
Требования к уровню освоения содержания дисциплины:
Студент, изучивший дисциплину, должен:
знать:
- основные концепции
психического развития ребенка, возрастные аспекты и задачи
психологии воспитания и развития личности обучающегося;
- формы и критерии периодизации детского развития;
- содержание и закономерности развития ребенка на основных этапах онтогенеза психики;
- структуру и типы учебной деятельности, педагогической деятельности, ее мотивацию, стили
педагогического руководства, основы организации педагогической деятельности;
-психологические возможности основных воспитательных технологий;
-особенности влияния различных условий образовательного процесса на интеллектуальное и
личностное развитие его субъектов;
-психологические закономерности взаимодействия субъектов образовательного процесса;
Знание основных разделов курса должно обеспечить студентов овладением следующих
умений:
- определять особенности развития ребенка в соответствии с возрастной нормой;
- определять потенциальное влияние конкретной системы обучения и воспитания на
интеллектуальное и личностное развитие участников образовательного процесса;
- выявлять факторы, препятствующие оптимальному психолого-педагогическому воздействию
на личность ребенка;
- давать психологически обоснованную характеристику стилю деятельности педагога;
- определять особенности организации и управления учебной деятельностью обучающихся и
влияние этих процессов на их интеллектуальное, личностное развитие и учебнопознавательную активность.
Владеть:
1.Основными методами исследования особенностей позновательных процессов и личности
ребенка;
2.Владеть методами диагностики уровней сформированности учебной деятельности,
педагогической деятельности, формирования и развития личности в процессе воспитания,
3.Психологическим анализом урока.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
ОБЩАЯ ТРУДОЕМКОСТЬ
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия (семинары)
Самостоятельная работа
Вид итогового контроля
Аудиторных занятий в интерактивной форме
Всего часов
3 з.е.
108 часов
54
18
36
54
Зачет
10
Семестр
3
Распределение баллов по контрольным рейтинговым точкам в семестре
№ Контрольные
Посещаемость Коллоквиум Тестирование Иные формы
рейтинговые точки
контроля
1. первая
3
7
7
6
110
2.
3.
вторая
3
третья
4
Дидактические единицы дисциплины
7
7
7
7
6
6
ОСНОВНЫЕ
ПРИНЦИПЫ ВОЗРАСТНОЙ ПЕРИОДИЗАЦИИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ. ТИПЫ ВЕДУЩЕЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТНЫХ ПЕРИОДОВ. КРИЗИСЫ ВОЗРАСТНОГО
РАЗВИТИЯ. УСЛОВИЯ, МЕХАНИЗМЫ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХИКИ
В ПРОЦЕССЕ ОНТОГЕНЕЗА. ПСИХОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ. ОБУЧЕНИЕ И РАЗВИТИЕ.
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ. ПСИХОЛОГИЯ ИННОВАЦИОННОГО
ОБУЧЕНИЯ. СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПРОБЛЕМА ЕЕ ФОРМИРОВАНИЯ. ЭТАПЫ
ФОРМИРОВАНИЯ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ. ХАРАКТЕРИСТИКА ТЕОРЕТИЧЕСКОГО И ЭМПИРИЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ. ПСИХОЛОГИЯ ОЦЕНКИ И САМООЦЕНКИ.
29 Деловое общение
Рабочая программа по дисциплине «Деловое общение» для направления 060500 – «Сестринское
дело»
Дисциплина «Деловое общение» имеет целью: освоение студентами психологических и
этических основ, форм и сфер делового общения в рамках делового протокола, этических норм,
требований этикета, сложившихся на основе исторической практики и отчасти закрепленных в
нормативных документах и международных конвенциях.
Курс ориентирован на овладение навыками воздействия на партнера и клиентуру методами и
тактическими приемами рационального обеспечения своих интересов и достижения
эффективного сотрудничества.
Указанные рекомендации необходимы для построения оптимальных взаимоотношений с
партнерами по бизнесу.
Задачи дисциплины:
- освоение психологии делового общения, тактических приемов на переговорах и техники
аргументации, предотвращения конфликтных ситуаций;
- рассмотрение вопросов делового этикета, бизнес-протокола и атрибутов делового общения;
изучение исторических аспектов развития делового протокола;
- изучение теории и практики ведения деловых переговоров – их организации и подготовки,
концептуальных подходов к ним;
- анализ видов деловой переписки (включая и международную), особенности составления
деловых документов в области рекламы;
- теоретическое и практическое освоение методики организации и проведения деловых бесед,
коммерческих переговоров, деловых совещаний, официальных приемов, брифингов, прессконференций и использования современных средств коммуникации.
Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина В.3.01. «Деловое общение» входит в вариативную часть профессионального
цикла Б.3 и является дисциплиной по выбору студентов.
В соответствии с современными требованиями к профессиональному образованию
медицинские сестры должны быть готовы к профессиональному общению с пациентом; к
консультированию населения по вопросам уменьшения негативных влияний на их здоровье; к
деловым контактам с коллегами и внешними деловыми партнерами; вести деловую переписку,
оформлять протоколы деловых совещаний, проводить беседы на профессиональные темы и
деловые совещания.
Требования к результатам освоения содержания дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен обладать следующими
общекультурными компетенциями (ОК):
- умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь
(ОК-2);
- готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
111
- способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных
ситуациях и готовностью нести за них ответственность (ОК-4);
- умением критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать
средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);
- осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой
мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 8);
- владением основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, наличием навыков работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-12);
профессиональными компетенциями (ПК):
- готовностью к взаимодействию с коллегами и работе в коллективе, в том числе в составе
лечебной бригады в соответствии с утвержденными порядками оказания медицинской помощи
больным (ПК-3);
- способностью вести пропаганду здорового образа жизни на основе научного
представления о здоровом образе жизни, владения методами, умениями и навыками физического
самосовершенствования (ПК-8);
- способностью консультировать пациента (семью) по вопросам профилактики обострений
заболеваний, их осложнений, травматизма, вопросам организации рационального питания,
обеспечения безопасной среды, физической нагрузки (ПК-9);
способностью
обеспечить
выполнение
требований
к
лечебноохранительному, санитарно-гигиеническому и
санитарноэпидемиологическому режиму в медицинском учреждении (ПК-10);
- готовностью проводить исследовательскую работу в области своей профессиональной
деятельности (ПК-18).
30 Психология индивидуальных различий и познавательные процессы
Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины основной части
профессионального цикла студентам очной формы обучения по направлению подготовки 060500
«Сестринское дело», "БАКАЛАВР"
Цель дисциплины - освоение студентами основ психологии и педагогики для формирования у
них адекватного представления о человеке как о высшей ценности и на этой основе развитие
ценностного отношения к пациенту, его родственникам, своим коллегам, личности любого
другого человека. Формирование у студентов представлений о науке психологии, ее исторических
школах и ведущих направлениях, о психических процессах, психических состояниях и свойствах
человека, индивидуально-типологические особенности личности. Создание у студента психологопедагогического, этического, деонтологического мировоззрения как фундамента для изучения
дисциплин профессионального цикла, и для последующей профессиональной деятельности.
Задачами дисциплины являются:
 последовательно раскрыть основы психологических и педагогических знаний, в том числе в
области общей, социальной, возрастной психологии и психологии личности, общей педагогики,
продемонстрировать их приложение к будущей профессиональной деятельности;
 сформировать
необходимые
целевые
установки
в
отношении
содержания
профессионального поведения;
 приобщить к основам педагогической и психологической культуры, выработать навыки
психологически и педагогически обоснованного общения;
 формирование представлений о психической структуре человека: индивиде, личности,
субъекте деятельности, индивидуальности, об их соотношении и структуре.
 раскрыть нервно-типологическую структуру личности и возможности регулирования
различными формами поведения;
 усвоение знаний психологии для оптимальной организации и проведения учебновоспитательного процесса.
112
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО.
Учебная дисциплина «Психология индивидуальных различий» является авторской
дисциплиной по выбору и разработана в соответствии с Федеральным Государственным
образовательным стандартом высшего профессионального образования является федеральным
компонентом базовой части в цикле социально-экономических и гуманитарных дисциплин и
обязательной для изучения студентами 2 курса очной формы обучения. Дисциплина «Психология
индивидуальных различий» ориентирована на освоение студентами содержания психологической
науки и основ обучения и воспитания, и овладение различными способами познавательной
деятельности, которые должны лечь в основу познавательной, воспитательной, мировоззренческой
функций.
Изучение предмета создает основу для дальнейшего углубленного понимания различных
сторон развития личности. Знание материала данного курса содействует пониманию специфики
проявления наиболее общих закономерностей и тенденций формирования личности, а также
пониманию возможностей ее настоящего и будущего развития в усвоении общих и
профессиональных знаний.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Элементы общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций, формируемых
данной дисциплиной
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
владением культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК2);
готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
способностью находить организационно - управленческие решения в нестандартных
ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4);
стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);
осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой
мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 8);
использованием основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических
наук при решении социальных и профессиональных задач, способностью анализировать
социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9);
использованием основных законов естественнонаучных дисциплин в профессиональной
деятельности,
применением
методов
математического
анализа,
теоретического
и
экспериментального исследования (ОК-10);
владением основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации, наличием навыков работы с компьютером как средством управления информацией
(ОК-12);
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
лечебно-диагностическая деятельность:
готовностью обеспечить квалифицированный уход за пациентом с учетом его индивидуальных
потребностей и проблем, на основе владения методами сбора и оценки данных о состоянии
здоровья пациента, методологии сестринского процесса, результатов оценки эффективности
оказания медицинской и медико-социальной помощи пациенту (ПК-2);
готовностью к взаимодействию с коллегами и работе в коллективе, в том числе в составе
лечебной бригады в соответствии с утвержденными порядками оказания медицинской помощи
больным (ПК-3);
реабилитационная деятельность:
способностью и готовностью к участию в разработке и реализации специализированных
реабилитационных программ (ПК-5);
медико-профилактическая деятельность:
113
способностью применять знания общих закономерностей происхождения и развития жизни,
строения и функционирования клеток, тканей, органов и систем организма, представления о
факторах формирования здоровья, защитно-приспособительных процессах, регуляции и
саморегуляции в норме и патологии, с целью проведения -целенаправленных мероприятий по
профилактике заболеваний, укреплению восстановлению здоровья индивида и группы населения
(ПК-7);
способностью вести пропаганду здорового образа жизни на основе научного представления о
здоровом образе жизни, владения методами, умениями и навыками физического
самосовершенствования (ПК-8);
организационно-управленческая деятельность
способностью к руководству сестринским персоналом и готовностью к разработке
управленческих
решений
по
повышению
эффективности
работы
структурного
подразделения/учреждения (ПК-13);
исследовательская деятельность:
готовностью к оперативному поиску, обмену, анализу информации в области исследований в
сестринской практике и медицине; способностью к созданию условий для их осуществления (ПК17);
готовностью проводить исследовательскую работу в области своей профессиональной
деятельности (ПК-18).
Результаты образования, формируемого данной дисциплиной.
В результате изучения дисциплины студент должен
Знать:
- предмет, задачи, методы психологии и педагогики;
- основные этапы развития современной психологической и педагогической мысли (основные
научные школы);
- познавательные психические процессы (ощущения, восприятие, внимание, память, мышление,
воображение, речь);
- проявления индивидуальности познавательной деятельности;
- психологию личности (основные теории личности, темперамент, эмоции, мотивация, воля,
способности человека);
- индивидуально-типологические характеристики становления личности;
- основы возрастной психологии и психологии развития;
основы психологии здоровья;
- основы социальной психологии (социальное мышление, социальное влияние, социальные
отношения)
- типологию лидерства и руководства в малых группах.
Уметь:
использовать психолого-педагогические знания:
- в своей профессиональной деятельности,
- в процессе разработки медико-психологической тактики лечения,
- для саморегуляции познавательной деятельности личности,
- в процессе выстраивания взаимоотношений с пациентом, с коллегами,
- в процессе управления в малых группах и профессиональных коллективах,
- в научно-исследовательской, профилактической и просветительской работе;
- учитывать психологические особенности и состояния пациента в процессе его лечения;
- вести деловые и межличностные переговоры;
- вести просветительскую работу среди населения.
Владеть:
- навыками учета психологических особенностей пациента в процессе его лечения;
- навыками саморегуляции познавательной деятельности и эмоционального состояния личности;
- навыками управления формирования индивидуально-психологических основ личности;
- навыками ведения деловых переговоров и межличностных бесед;
114
- методами обучения пациентов правилам и способам ведения здорового образа жизни.
Демонстрировать способность и готовность:
- вести научную дискуссию;
- использовать понятийный аппарат психологии;
- использовать научный язык различных психологических школ;
- проводить методологический анализ исследований;
- применять психологические методы (эксперимент, наблюдение, беседа, анализ продуктов
деятельности, некоторые тесты) и интерпретировать результаты в исследовательских целях;
- к пониманию индивидуальных проявлений в поведении и деятельности пациента;
- к управлению психологической коррекцией познавательной и эмоциональной сферы личности;
организовать и осуществлять учебно-воспитательный
31 Современные методы антисептики
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина включена в вариативную часть учебного цикла ООП. Основные знания, необходимые
для изучения дисциплины формируются:
- в цикле гуманитарных дисциплин (философия, биоэтика, педагогика, психология, правоведение,
история медицины, экономика, латинский язык, иностранный язык);
- в цикле математических, естественно-научных, медико-биологических дисциплин (основы
лучевой диагностики, информатика, микробиология, вирусология, неорганическая химия,
органическая и физическая химия, биология, анатомия человека, гистология, цитология,
физиология, микробиология, вирусология, молекулярная фармакология, общая и клиническая
иммунология, биохимия, патологическая анатомия, патофизиология, гигиена, экология человека);
- в цикле профессиональных дисциплин (внутренние болезни, экспериментальная клиническая
хирургия).
- в цикле дисциплин специальности (организация здравоохранения, общая и медицинская
реабилитация, пропедевтика внутренних болезней, лучевая диагностика, общая хирургия,
анестезиология, реанимация, интенсивная терапия, клиническая фармакология).
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Современные антисептические средства», изучается в пятом семестре, относится к
циклу профессиональных дисциплин образовательного стандарта высшего профессионального
медицинского образования «Сестринское дело».
3. Цель изучения дисциплины.
Цель - подготовить бакалавров для улучшения здоровья населения и качества его жизни
путем оказания квалифицированной сестринской помощи, проведения профилактической работы
с населением, обеспечения организации работы сестринского персонала.
Основная задача обучения - подготовить выпускников медицинских вузов к практическому
выполнению функциональных обязанностей в специальных формированиях здравоохранения в
соответствии с их профилем.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из трех разделов.
Раздел 1.Антисептика.
Раздел 2.Асептика.
Раздел 3. Токсикозы и современные методы детоксикации.
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным
формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по
преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение,
показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые (анализ конкретных
ситуаций («case study»), решение учебных задач и др.); активные (анализ учебной и научной
литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры,
взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные,
115
компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научноисследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений
и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Выпускник по специальности «Сестринское дело» с квалификацией «Бакалавр» должен
обладать следующими компетенциями:
а) общекультурными (ОК)
владением культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
умением логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК2);
готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных
ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4);
умением использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);
умением критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать
средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);
осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой
мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);
использованием основных положений и методов социальных, гуманитарных и
экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способностью
анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9);
использованием основных законов естественнонаучных дисциплин в профессиональной
деятельности,
применением
методов
математического
анализа,
теоретического
и
экспериментального исследования (ОК-10);
способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, осознанием опасностей и угроз, возникающих в этом процессе,
соблюдением основных требований информационной безопасности, в том числе защиты
государственной тайны (ОК-11);
владением основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации, наличием навыков работы с компьютером как средством управления информацией
(ОК-12);
способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);
владением одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-14);
владением основными методами защиты производственного персонала и населения от
возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-15);
владением средствами самостоятельного, методически правильного использования методов
физического воспитания и укрепления здоровья, готовностью к достижению должного уровня
физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной
деятельности (ОК-16).
б) профессиональными (ПК):
лечебно-диагностическая деятельность:
способностью выполнять сестринские манипуляции (оказывать медицинские услуги),
подготавливать пациента к диагностическим процедурам, осуществлять лекарственную терапию
по назначению врача (ПК-1);
готовностью обеспечить квалифицированный уход за пациентом с учетом его
индивидуальных потребностей и проблем, на основе владения методами сбора и оценки данных о
состоянии здоровья пациента, методологии сестринского процесса, результатов оценки
эффективности оказания медицинской и медико-социальной помощи пациенту (ПК-2);
116
готовностью к взаимодействию с коллегами и работе в коллективе, в том числе в составе
лечебной бригады в соответствии с утвержденными порядками оказания медицинской помощи
больным (ПК-3);
готовностью оказать медицинскую помощь при неотложных и угрожающих жизни
состояниях (ПК-4);
реабилитационная деятельность:
способностью и готовностью к участию в разработке и реализации специализированных
реабилитационных программ (ПК-5);
способностью и готовностью к организации сестринского обеспечения реабилитационной
работы в учреждениях здравоохранения (ПК-6);
медико-профилактическая деятельность:
способностью применять знания общих закономерностей происхождения и развития жизни,
строения и функционирования клеток, тканей, органов и систем организма, представления о
факторах формирования здоровья, защитно-приспособительных процессах, регуляции и
саморегуляции в норме и патологии, с целью проведения целенаправленных мероприятий по
профилактике заболеваний, укреплению восстановлению здоровья индивида и группы населения
(ПК-7);
способностью вести пропаганду здорового образа жизни на основе научного представления о
здоровом образе жизни, владения методами, умениями и навыками физического
самосовершенствования (ПК-8);
способностью консультировать пациента (семью) по вопросам профилактики обострений
заболеваний, их осложнений, травматизма, вопросам организации рационального питания,
обеспечения безопасной среды, физической нагрузки (ПК-9);
способностью обеспечить выполнение требований к лечебно-охранительному, санитарногигиеническому и санитарно-эпидемиологическому режиму в медицинском учреждении (ПК-10);
организационно-управленческая деятельность:
готовностью работать с нормативно-распорядительной документацией и применять основы
экономических и правовых знаний для реализации профессиональных функций в области
здравоохранения (ПК-11);
способностью и готовностью к реализации правовой компетентности, соблюдению норм в
области профессиональной деятельности и оказанию помощи в защите прав и интересов пациента
(ПК-12);
способностью к руководству сестринским персоналом и готовностью к разработке
управленческих
решений
по
повышению
эффективности
работы
структурного
подразделения/учреждения (ПК-13);
способностью к анализу работы, оценке потенциальных возможностей развития и
определению
потребности
в
изменениях
сестринской
службы
структурного
подразделения/учреждения и готовностью к составлению программ нововведений и разработке
плана мероприятий по их реализации (ПК-14);
способностью и готовностью к организации мероприятий по оценке, повышению
квалификации, переподготовке кадров со средним медицинским образованием (ПК-15);
готовностью осуществлять сбор и обработку медико-статистических данных (ПК-16);
исследовательская деятельность:
готовностью к оперативному поиску, обмену, анализу информации в области исследований в
сестринской практике и медицине; способностью к созданию условий для их осуществления (ПК17);
готовностью проводить исследовательскую работу в области своей профессиональной
деятельности (ПК-18).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
 должен знать:
1. Современные виды антисептики.
2. Механизм бактерицидного действия ультрафиолетовых и лазерных лучей, озона,
117
ультразвука.
3. Классификацию химических антисептиков.
4. Законы физики, являющиеся основой физической антисептики.
5. Устройство различной аппаратуры, используемой в физической антисептике.
6. Способы и средства биологической антисептики.
7. Основные источники инфекции в хирургии.
8. Устройство операционно-перевязочного блока и центрального стерилизационного
отделения хирургического стационара.
9. Принципы организации работы структурных подразделений хирургического отделения.
10. Различные методы детоксикации.
 должен уметь:
1. Удалять дренажи и турунды.
2. Накладывать и снимать швы.
3. Использовать антисептические средства при проведении глубокой и поверхностной
антисептикотерапии.
4. Наладить систему для активного и проточно-промывного дренирования гнойной раны.
5. Отбирать материал для проведения прямого контроля стерильности медицинского
инструментария и операционного белья.
6. Производить внутрикожную пробу на переносимость антибиотиков.
 должен владеть:
1. Обработкой рук дезинфицирующими растворами.
2. Одеванием стерильного халата, маски и перчаток.
3. Санитарной обработкой больного при поступлении в стационар.
4. Предстерилизационной очисткой медицинского инструментария.
5. Проводить пробы на полноту предстерилизационной очистки инструментов (азапирамовая,
фенолфталеиновая, бензидиновая).
6. Различными видами укладки биксов.
7. Укладкой инструментария в сухожаровый шкаф.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
3 зачетных единицы (108 академических часа).
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация - зачет.
9. Составитель.
А.А. Теувов
А.М. Базиев
Э.И. Солтанов
32 Экспертиза качества и эффективности медицинской помощи
Охрана здоровья народа является одним из важных направлений деятельности государства.
На проблеме реализации конституционного права граждан на охрану здоровья сказывается
несовершенство законодательства. Конституционно закрепленному праву граждан на охрану
здоровья корреспондируется обязанность обеспечения государством этого права.
Предметом изучения должны стать международно-правовые нормы в области медицины и
конституционные права граждан на получение гарантированного объема бесплатной медицинской
помощи, экологическое, санитарно-эпидемиологическое благополучие и радиационную
безопасность, обеспечение лекарственной помощью, на медико-генетическое обследование, на
информацию о своем здоровье, также обозначение медицинских эталонов, гарантирующих
качественную медицинскую помощь соответственно государственным стандартам качества.
Должны быть освещены наиболее актуальные проблемы медицинского права:
организационно-правовые основы функционирования современного здравоохранения, правовая
характеристика отношений, возникающих при оказании медпомощи, права пациентов и
118
медработников, способы и средства их защиты на основе государственных и международных
стандартов оказания медицинской помощи населению.
Цели освоения дисциплины:
 сформировать у студентов целостное теоретическое представление о эталонах качества
оказания медицинской помощи,
 раскрыть ключевые проблемы контроля качества медицинской помощи с учетом
правовых норм законодательства РФ.
Задачи:
 Обеспечить студента знаниями действующего законодательства РФ, международных
норм права в области медицины и знаниями стандартов качества медицинской помощи.
 Ознакомить студента с современными взглядами на правовые основы охраны здоровья
граждан, заложить целостное представление о системе и структуре законодательства РФ
о здравоохранении на основе знаний о методах контроля качества за оказанием
медицинской помощи населению
 Привить навыки и умения использования полученных знаний в практической
деятельности.
2 МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Программа курса «Экспертиза качества и эффективности медицинской помощи»
составлена с учетом требований сегодняшней жизни, направлена на подготовку творчески
мыслящего, высококвалифицированного специалиста с широким кругозором. Курс «Экспертиза
качества и эффективности медицинской помощи» обеспечивает студента знанием и пониманием
современного законодательства в области прав и обязанностей работников здравоохранения и
пациентов с позиций запросов будущей профессиональной деятельности на базе знаний о
параметрах и эталонах оказания качественной медицинской помощи населению.
Дисциплина относится к базовой части учебного цикла – Б1 Гуманитарный, социальный и
экономический цикл.
3 ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данной специальности – Сестринское
дело:
а) общекультурных (ОК):
 способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медикобиологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной
деятельности (ОК-1);
 способностью и готовностью к анализу мировоззренческих, социально и личностно
значимых
философских
проблем,
основных
философских
категорий,
к
самосовершенствованию (ОК-2);
 способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, к публичной
речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального
содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к
сотрудничеству и разрешению конфликтов; к толерантности (ОК-5);
 способностью и готовностью осуществлять свою деятельность с учетом принятых в
обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и
нормативные акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную
тайны (ОК-8)
б) профессиональных (ПК):
 способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические аспекты
врачебной деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медицинским
персоналом, взрослым населением и подростками, их родителями и родственниками
(ПК 1);
 способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу
119
медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной
медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и
практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК3)
 способностью и готовностью анализировать результаты собственной деятельности для
предотвращения врачебных ошибок, осознавая при этом
дисциплинарную,
административную, гражданско-правовую, уголовную ответственность (ПК 4)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
 основные характеристики качества медицинской помощи
 проектировать систему контроля качества медицинской помощи в конкретной организации
 анализировать качество медицинской помощи с использованием современных положений
системы стандартизации
Уметь:
 использовать современные подходы к управлению к управлению качеством медицинской
помощи
 организовывать работу среднего медицинского персонала по разработке стандартов
медицинской деятельности
 применять полученные знания при решении практических ситуаций.
4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
всего – 108 часа, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – часа, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 54 часа:
Лекции – 18 часов
Семинарские занятия – 36 часов
самостоятельной работы обучающегося – 54 час;
4. Содержание обучения по дисциплине «Контроль качества и эффективности медицинской
помощи населению»
Тема 1. Основные этапы развития системы управления качеством.
Тема 2. Американская и Японская модели управления качеством.
Тема 3.. Всеобщее управление качеством. Российский опыт управления качеством.
Тема 4.. Современные организации по управлению качеством.
Тема 5.. Понятие качества в системе здравоохранения. Оценка качества медицинской помощи.
Тема 6.. Современные модели управления качеством медицинской помощи.
Контроль
качества медицинской помощи в учреждениях здравоохранения.
Тема 7.. Лицензирование и аккредитация учреждений здравоохранения. Процедура
подтверждения соответствия.
Тема 8. Регламентация работ по стандартизации в системе здравоохранения. Стандартизация
сестринской деятельности.
Тема 9. Контроль качества оказания медицинской помощи населению, саниторноэпидемиологического благополучия и фармацевтической деятельности.
В рабочей программе представлены:
 Результаты освоения учебной дисциплины
 Структура и примерное содержание учебной дисциплины
 Условия реализации программы учебной дисциплины
 Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Содержание рабочей программы учебной дисциплины полностью соответствует
содержанию ФГОС по специальности ВПО 06.05.00. «Сестринское дело» и обеспечивает
практическую реализацию ФГОС в рамках образовательного процесса.
33 Социально-значимые заболевания: тактика и стратегия в современных условиях
120
Программа дисциплины составлена на основе требований ФГОС ВПО и предназначена
для преподавания дисциплины по выбору студента и является федеральным компонентом
вариативной части очной формы обучения по специальности 060101.65 «Сестринское дело» в 7
семестре.
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ:
Цель дисциплины. Будущие медицинские сестры с высшим образованием должны знать
пути и механизмы распространения инфекционных заболеваний, возможности предупреждения
распространения болезней и ликвидации очагов инфекций. Большое значение приобретает знание
основ общей эпидемиологии для проведения анализа эпидемической ситуации и прогнозирования
развития эпидемического процесса. Поэтому преподавание этой дисциплины должно занять
достойное место в системе обучения студентов в медицинских высших учебных заведениях.
Успехи, достигнутые в борьбе с инфекционными болезнями, привели к тому, что еще
недавно казалось, будто эпидемиология в значительной мере решила все основные задачи,
стоящие перед ней. Между тем проблема борьбы и профилактики инфекционных болезней в
действительности продолжает сохранять чрезвычайную актуальность. Постоянно увеличивается
число ранее неизвестных, впервые выявленных инфекционных болезней: в последние десятилетия
уже установлено около 30 таких нозологических единиц. Многие из них являются экзотическими
(геморрагические лихорадки Ласса, Эбола, Марбург и др.), другие распространены повсеместно и
могут представлять высокую эпидемическую и социально-экономическую опасность
(легионеллез, кампилобактериоз и др.).
Задачи изучения предмета:
Задачи преподавания дисциплины:
· Обучить студентов навыкам работы в эпидемическом очаге, технике безопасности при контакте
с источником инфекции и работе в эпидочаге;
· Научить методам эпидемиологической диагностики и методам эпидемиологического надзора;
· Научить умению оценки эпидемиологической ситуации с использованием методов
эпидемиологической диагностики;
· Научить методам специфической и неспецифической профилактики инфекционных заболеваний;
· Научить навыкам контроля за внутрибольничными инфекциями, методам дезинфекции,
дезинсекции и дератизации;
· Научить оценивать данные, предоставляемые службой санитарно-эпидемиологического надзора;
· Научить правильно оформлять медицинскую документацию;
· Привить навыки самостоятельного изучения литературы по эпидемиологии
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП.
Во всех медицинских вузах РФ идет переход к формированию специалиста нового
качества на основе интеграции профессиональной и гуманитарной подготовки студентов.
Основой гуманитаризации высшего медицинского образования в стране стали Государственные
образовательные стандарты высшего профессионального образования (2000 г,), позволяющие
студентам получить знания о современном мире, обществе, человеке в единстве философских,
психологических, культурологических моментов, усвоить систему современных моральноэтических и социально-политических ценностей.
Нравственные проблемы, возникающие в сфере врачебной деятельности, не новы и
являются предметом заботы общества с давних времен. Во все времена, у всех людей, народов
врачебная деятельность считалась одним из самых важных и почетных занятий.
Органическое сочетание биоэтики и воспитания позволит подготовить врачей, для которых
врачевание станет не только профессией, но и определит весь образ жизни.
Рабочая программа по биоэтике предполагает систематическое и последовательное
знакомство студентов-медиков с вопросами деонтологии и медицинской этики, проблемами
биоэтики. Она предусматривает преемственность в этой большой и сложной проблеме участия
всех кафедр медицинского факультета и дисциплин гуманитарного профиля КабардиноБалкарского государственного университета.
121
3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурные (ОК):
 следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении
природы (принципы биоэтики) , имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение
природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1);
 приобретает новые знания и формирует суждения по научным , социальным и другим
проблемам, используя современные образовательные и информационные технологии
ОК -3);
 использует нормативные правовые документы в своей деятельности ( ОК -5);
 использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в
области гуманитарных и экономических наук ( ОК -7);
 проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии
в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать
последствия своей профессиональной деятельности , готов нести ответственность за
свои решения ( ОК -8);
 заботится о качестве выполняемой работы ( ОК -16);
б) профессиональные:
способностью и готовностью к постановке диагноза на основании результатов
биохимических исследований биологических жидкостей и с учетом законов течения
патологии по органам, системам и организма в целом (ПК-15);
способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования
отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ,
основные
методики
клинико-иммунологического
обследования
и
оценки
функционального состояния организма взрослого человека и подростка для
своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов (ПК-16);
в) лечебной деятельности:
способностью и готовностью назначать больным адекватное (терапевтическое и
хирургическое) лечение в соответствии с выставленным диагнозом, осуществлять
алгоритм выбора медикаментозной и немедикаментозной терапии больным с
инфекционными и неинфекционными заболеваниями, к ведению физиологической
беременности, приему родов (ПК-20);
Объем дисциплины, виды учебной работы, формы контроля:
Специальность - 060109 «Сестринское дело»
Форма обучения - очная
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц -108 часов, из них 45 аудиторных
(15 лекций и 30 клинических), 60 СРС.
ДИСЦИПЛИНЫ И КУРСЫ ПО ВЫБОРУ СТУДЕНТА
34 Социально-значимые заболевания пути передачи и меры профилактики
Программа дисциплины составлена на основе требований ФГОС ВПО и предназначена
для преподавания дисциплины по выбору студента и является федеральным компонентом
вариативной части очной формы обучения по специальности 060101.65 «Сестринское дело» в 7
семестре.
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ:
Цель дисциплины. Будущие медицинские сестры с высшим образованием должны знать
пути и механизмы распространения инфекционных заболеваний, возможности предупреждения
распространения болезней и ликвидации очагов инфекций. Большое значение приобретает знание
основ общей эпидемиологии для проведения анализа эпидемической ситуации и прогнозирования
развития эпидемического процесса. Поэтому преподавание этой дисциплины должно занять
достойное место в системе обучения студентов в медицинских высших учебных заведениях.
122
Успехи, достигнутые в борьбе с инфекционными болезнями, привели к тому, что еще
недавно казалось, будто эпидемиология в значительной мере решила все основные задачи,
стоящие перед ней. Между тем проблема борьбы и профилактики инфекционных болезней в
действительности продолжает сохранять чрезвычайную актуальность. Постоянно увеличивается
число ранее неизвестных, впервые выявленных инфекционных болезней: в последние десятилетия
уже установлено около 30 таких нозологических единиц. Многие из них являются экзотическими
(геморрагические лихорадки Ласса, Эбола, Марбург и др.), другие распространены повсеместно и
могут представлять высокую эпидемическую и социально-экономическую опасность
(легионеллез, кампилобактериоз и др.).
Задачи изучения предмета:
Задачи преподавания дисциплины:
· Обучить студентов навыкам работы в эпидемическом очаге, технике безопасности при контакте
с источником инфекции и работе в эпидочаге;
· Научить методам эпидемиологической диагностики и методам эпидемиологического надзора;
· Научить умению оценки эпидемиологической ситуации с использованием методов
эпидемиологической диагностики;
· Научить методам специфической и неспецифической профилактики инфекционных заболеваний;
· Научить навыкам контроля за внутрибольничными инфекциями, методам дезинфекции,
дезинсекции и дератизации;
· Научить оценивать данные, предоставляемые службой санитарно-эпидемиологического надзора;
· Научить правильно оформлять медицинскую документацию;
· Привить навыки самостоятельного изучения литературы по эпидемиологии
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП.
Во всех медицинских вузах РФ идет переход к формированию специалиста нового
качества на основе интеграции профессиональной и гуманитарной подготовки студентов.
Основой гуманитаризации высшего медицинского образования в стране стали Государственные
образовательные стандарты высшего профессионального образования (2000 г,), позволяющие
студентам получить знания о современном мире, обществе, человеке в единстве философских,
психологических, культурологических моментов, усвоить систему современных моральноэтических и социально-политических ценностей.
Нравственные проблемы, возникающие в сфере врачебной деятельности, не новы и
являются предметом заботы общества с давних времен. Во все времена, у всех людей, народов
врачебная деятельность считалась одним из самых важных и почетных занятий.
Органическое сочетание биоэтики и воспитания позволит подготовить врачей, для которых
врачевание станет не только профессией, но и определит весь образ жизни.
Рабочая программа по биоэтике предполагает систематическое и последовательное
знакомство студентов-медиков с вопросами деонтологии и медицинской этики, проблемами
биоэтики. Она предусматривает преемственность в этой большой и сложной проблеме участия
всех кафедр медицинского факультета и дисциплин гуманитарного профиля КабардиноБалкарского государственного университета.
4. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурные (ОК):
 следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении
природы (принципы биоэтики) , имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение
природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1);
 приобретает новые знания и формирует суждения по научным , социальным и другим
проблемам, используя современные образовательные и информационные технологии
ОК -3);
 использует нормативные правовые документы в своей деятельности ( ОК -5);
 использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в
области гуманитарных и экономических наук ( ОК -7);
123

проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии
в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать
последствия своей профессиональной деятельности , готов нести ответственность за
свои решения ( ОК -8);
 заботится о качестве выполняемой работы ( ОК -16);
б) профессиональные:
способностью и готовностью к постановке диагноза на основании результатов
биохимических исследований биологических жидкостей и с учетом законов течения
патологии по органам, системам и организма в целом (ПК-15);
способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования
отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ,
основные
методики
клинико-иммунологического
обследования
и
оценки
функционального состояния организма взрослого человека и подростка для
своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов (ПК-16);
в) лечебной деятельности:
способностью и готовностью назначать больным адекватное (терапевтическое и
хирургическое) лечение в соответствии с выставленным диагнозом, осуществлять
алгоритм выбора медикаментозной и немедикаментозной терапии больным с
инфекционными и неинфекционными заболеваниями, к ведению физиологической
беременности, приему родов (ПК-20);
Объем дисциплины, виды учебной работы, формы контроля:
Специальность - 060109 «Сестринское дело»
Форма обучения - очная
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц -108 часов, из них 45 аудиторных
(15 лекций и 30 клинических), 60 СРС.
Семестр: 7 (зачет)
Автор: Сабанчиева Ж.Х.
34.1.Эффективное управление персоналом ЛПУ: управление переменами, конфликтами
стрессами
Программа дисциплины «Эффективное управление персоналом ЛПУ: управление
переменами, конфликтами, стрессами» составлена в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом и предназначена для студентов 4 курса
направления подготовки «Сестринское дело», квалификация «Менеджер».
ЦЕЛЬ ДИСЦИПЛИНЫ - дать будущим менеджерам среднего звена теоретические знания и
практические навыки руководства сестринским персоналом, осуществления социальнопсихологического регулирования в трудовом коллективе, а также разработки управленческих
решений по повышению эффективности работы медицинской организации.
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП:
Дисциплина «Эффективное управление персоналом ЛПУ: управление переменами,
конфликтами, стрессами» является одной из дисциплин по выбору студентов профессионального
цикла вариативной части.
Современное состояние системы здравоохранения в России на фоне демонополизации
системы здравоохранения, децентрализации управления отраслью, возникновения новых
экономических отношений и многоканальности финансирования повышает значимость
подготовки менеджеров среднего звена, готовых к взаимодействию с коллегами и работе в
коллективе, способных организовать работу исполнителей, принимать управленческие решения,
связанные с трудовыми ресурсами организации, организовать системы управления сестринскими
службами, совершенствовать управление в соответствии с тенденциями социальноэкономического развития.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
124
а) общекультурных (ОК)
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК–1);
 умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);
 способен находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях и
готов нести за них ответственность (ОК-4);
 умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
 умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать
средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);
 использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук
при решении социальных и профессиональных задач, способен анализировать социальнозначимые проблемы и процессы (ОК-9);
 владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией
(ОК-12);
б) профессиональными (ПК):
организационно-управленческая деятельность:
 готовностью работать с нормативно-распорядительной документацией и применять основы
экономических и правовых знаний для реализации профессиональных функций в области
здравоохранения (ПК-11);
 способностью и готовностью к реализации правовой компетентности, соблюдению норм в
области профессиональной деятельности и оказанию помощи в защите прав и интересов
пациента (ПК-12);
 способностью к руководству сестринским персоналом и готовностью к разработке
управленческих решений по повышению эффективности работы структурного
подразделения/учреждения (ПК-13);
 способностью к анализу работы, оценке потенциальных возможностей развития и
определению
потребности
в
изменениях
сестринской
службы
структурного
подразделения/учреждения и готовностью к составлению программ нововведений и
разработке плана мероприятий по их реализации (ПК-14);
 готовностью осуществлять сбор и обработку медико-статистических данных (ПК-16);
исследовательская деятельность:
 готовностью к оперативному поиску, обмену, анализу информации в области исследований в
сестринской практике и медицине; способностью к созданию условий для их осуществления
(ПК-17);
 готовностью проводить исследовательскую работу в области своей профессиональной
деятельности (ПК-18).
В результате изучения дисциплины студенты должны:
ЗНАТЬ:
 стратегию менеджмента медицинской организации;
 современные методы управления материальными, финансовыми и трудовыми ресурсами
ЛПУ любой формы собственности;
 теории и стили лидерства;
 управление ресурсами в сестринском деле;
 основные инновационные процессы в здравоохранении;
 методы рационального управления трудовыми, материальными и информационными
ресурсами ЛПУ,
 наиболее рациональные методы организационной работы, подбора и подготовки кадров,
регулирования отношения в трудовом коллективе;
 методы эффективной коммуникации в ЛПУ с использованием знаний по психологии для
управления конфликтами, стрессами и инновациями в организации.
125
УМЕТЬ:
 организовать систему управления сестринскими службами, с применением современных
методы управления в условиях государственного, муниципального или частного ЛПУ;
 организовать работу исполнителей, руководить сестринским персоналом и разрабатывать
управленческие решения по повышению эффективности их работы;
 организовать и контролировать квалифицированную сестринскую помощь;
 выбирать соответствующей ситуации стиль и методы управления и мотивационные
технологии
 осуществлять социально-психологическое регулирование в трудовом коллективе;
 управлять материальными ресурсами ЛПУ с целью их рационального использования;
 оценивать сильные и слабые стороны своей деятельности и выявлять способы личностного
роста и развития;
 применять в профессиональной деятельности современные информационные технологии и
средства коммуникации;
 учитывать этические и правовые нормы, регулирующие отношения в профессиональной сфере
при решении социальных и профессиональных задач.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы: 108 часов, из них 45 часов
аудиторных занятий, 60 часов на СРС и 3 часа на курсовую работу.
Семестр: 7 (зачет)
Автор: доцент Тхабисимова И.К.
35 Социальная психология
Изучение учебной дисциплины «Социальная психология» студентами необходимо для
формирования у них умения психологически мыслить, применяя психологические знания для
научного объяснения фактов и явлений психики в избранной области профессиональной
деятельности, представления о психологических подходах в рассмотрении взаимодействия
общества и личности
Цель дисциплины: усвоение студентами основных закономерностей функционирования
психики человека, формирование представлений о современном состоянии, актуальных
проблемах, задачах и перспективах развития данной области психологии, понимания ее роли и
функций в профессиональной деятельности преподавателя высшей школы.
Задачи дисциплины:
Сформировать у студентов представление об основных понятиях по дисицплине
«Социальная психология».
Познакомить с различными направлениями отечественной и зарубежной психологии в
вопросах изучения проблемы общения, малых и больших групп. Сформировать адекватное
представление о роли личности в социальных процессах.
Научить студентов мыслить психологическими категориями, анализируя научные и
практические проблемы и соотносить изучаемые научные положения с наблюдаемыми в
жизни психологическими явлениями.
Сформировать умение использовать теоретические знания на практике для исследования
психологических фактов и психологически грамотно ориентироваться в практических
ситуациях.
Формирование у студентов в процессе изучения психологии необходимых
новообразований – творческого мышления, рефлексии, самостоятельной учебной
деятельности.
Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина относится к базовой части учебного цикла – Б1 Гуманитарный, социальный и
экономический цикл. Курс синтезирует в себе полученные ранее студентами знания о
закономерностях развития и функционирования психики человека, связи личности и социума,
межличностных отношений в группах. Освоение дисциплины дает возможность использования
полученных знаний в научно-исследовательской работе, профессиональной практике.
126
Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс освоения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки:
а) общекультурных (ОК)
- готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
- способность находить организационно-управленческие решения в нестандартных
ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОК-4);
- Способность использовать основные положения и методы гуманитарных, социальных и
экономических наук при решении социальных задач, умение анализировать социально-значимые
процессы и проблемы (ОК-9).
б) следующими профессиональными компетенциями (ПК):
- Способность вести пропаганду здорового образа жизни на основе научного представления о
здоровом образе жизни (ПК-8);
- способность консультировать пациента (семью) по вопросам профилактики обострений
заболеваний (ПК-9);
-способность к руководству сестринским персоналом и готовность к принятию
управленческих
решений
по
повышению
эффективности
работы
структурного
подразделения/учреждения (ПК-13);
В результате освоения дисциплины студент должен знать: о значении социальнопсихологических знаний в жизнедеятельности современного человека, социальную специфику
процессов обучения и развития владеть основной специально-психологической терминологией.
Уметь применять полученные знания к реальным проявлениям психики в жизненных
ситуациях и объяснять их с точки зрения теоретических положений, дать психологическую
характеристику личности. Демонстрировать способность и готовность владения научной
терминологией и психологическими понятиями при анализе и интерпретации психических
явлений при ответах на семинарах, во время экзаменов и других контрольных мероприятий, в
ситуациях связанных с будущей профессиональной деятельностью.
Владеть:
- системой знаний и представлений о человеке как существе социальном, как личности и
индивидуальности;
навыками самостоятельного анализа различных общественных явлений, знать
объективные связи взаимоотношения личности и группы, отработать навыки коммуникации,
социальной перцепции и социально-психологической диагностики.
Приобрести опыт деятельности
- в активных и групповых видах работы;
- анализе, интерпретации и разрешении проблемных учебных ситуаций, связанных с
межличностными взаимодействиями.
35.1.Санитарно-эпидемиологическая оценка пунктов общественного питания в КБР
Программа дисциплины составлена на основе требований ФГОС ВПО 3-го поколения и
предназначена для студентов специальности «Сестринское дело». Учебная дисциплина является
федеральным компонентом базовой части в профессиональном цикле для изучения студентами 1
курса очной формы обучения. Изучение дисциплины осуществляется на 1 курсе (I семестр).
Цель преподавания дисциплины: является приобретение
студентами знаний и умений
по гигиене для осуществления профессиональной профилактической, психолого-педагогической,
организационно-управленческой и научно-исследовательской деятельности специалиста по
направлению подготовки «Лечебное дело»; освоение методологии профилактической медицины,
оценки влияния факторов среды обитания на здоровье человека и населения.
Задачи изучения предмета:
 забота о хорошем самочувствии граждан;
 забота об условиях труда и жизни сотрудников;
127
 последовательная борьба с возбудителями заболеваний (соблюдение антимикробного
режима);
 обеспечение надлежащих коммунально-гигиенических условий в больнице;
 организация гигиенических мероприятий в процессе медицинского обслуживания;
подготовка и повышение квалификации кадров с высшим и специальным медицинским
образованием и остального персонала в области гигиены;
 санитарное просвещение среди больных и персонала;
 обеспечение наиболее благоприятных условий для лечения больных в ЛПУ;
 создание оптимальных условий труда медицинского персонала.
Успешное изучение предмета возможно при наличии достаточного методического
обеспечения учебного процесса комплексом средств обучения. В комплекс входят учебники,
практикумы, методические разработки для преподавателя и студентов, учебные таблицы, кино- и
видеофильмы, муляжи, лабораторный инвентарь, и др.
Преподавание дисциплины «Санитарно – эпидемиологическая оценка пунктов
общественного питания в КБР» базируется на знаниях, полученных по предшествующим
основным фундаментальным и клиническим дисциплинам.
Рабочая программа представлена на 15 страницах машинописного текста и содержит:
введение, цель и задачи, требования к уровню освоения и содержания дисциплины, содержание
и структура дисциплины, образовательные технологии, оценочные средства, учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение дисциплины.
По содержанию
и конкретным рекомендациям рабочая программа соответствует
требованиям ФГОС ВПО 3-го поколения и способна обеспечить благоприятные условия для
проведения занятий по учебной дисциплине «Санитарно – эпидемиологическая оценка пунктов
общественного питания в КБР» для направления подготовки 060500.62 «Сестринское дело» и,
следовательно, содействовать повышению качества подготовки специалистов.
36 Педагогическая психология
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72час).
Цели и задачи дисциплины:
Цель дисциплины – формирование профессиональных знаний, умений и навыков будущих
специалистов в области педагогической психологии.
Задачи дисциплины:
1) ознакомление студентов с основными направлениями, понятиями и категориями
педагогической
психологии; концепциями
педагогического процесса и обучения и их
психологическими основаниями;
2) усвоение студентами направлений и методов изучения психологических особенностей
учащихся, обуславливающих закономерности и механизмы присвоения социального опыта в
процессе обучения и воспитания; знаний о психологических аспектах воспитательных и
дидактических технологий, об особенностях воспитательного и образовательного процессов,
разных форм и технологий их реализации;
3) раскрытие психологических закономерностей педагогической деятельности учителя и
педагогического воздействия на разных этапах образовательного процесса; специфики
выявления психологических основ деятельности учителя, его профессиональных и личностных
качеств, стилей педагогической деятельности и педагогического общения;
4) изучение психологии педагогического коллектива; механизмов воспитания и формирования
личности учащегося в условиях школы;
5) формирование у студентов представлений о структуре учебной деятельности и ее
зависимости от уровня психического развития обучающихся и их личностной и мотивационной
сферы.
Дисциплина ориентирует на следующие виды профессиональной деятельности:
– учебно-воспитательную;
– развивающую;
128
– научно-методическую;
– исследовательскую.
МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Данная дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла - дисциплины
и курсы по выбору студента, установленные вузом.
Курс педагогической психологии призван углубить, на основе интеграции психологических и
педагогических знаний студентов, их профессиональные представления об образовательной
деятельности. Прикладной характер педагогической психологии в значительной мере ориентирует
будущего специалиста на интеграцию теоретических знаний из курсов общей психологии,
психологии развития и педагогики с методикой преподавания. По своему содержанию дисциплина
«Педагогическая психология» интегративная. Кроме сообщения студентам специальных знаний,
формирования и развития у них специальных умений и навыков, он призван актуализировать их
прошлые учебные достижения в области общей и социальной психологии, а также смежных наук,
таких как, философия, педагогика. Дисциплина имеет явно выраженный прикладной характер,
вместе с тем основной упор при его освоении делается на семинарские и лекционные занятия.
Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля)
«Педагогическая психология» / ожидаемые результаты образования и компетенции студента по
завершении освоения программы учебной дисциплины (модуля):
Общекультурными компетенциями (ОК):
ОК-1 – способен использовать в профессиональной деятельности основные законы
развития современной социальной и культурной среды
ОК-3 – владеет моральными нормами и основами нравственного поведения
ОПК-4 – готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития,
основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и
подросткового возрастов
ОПК-5 – готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную,
предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др.
ОПК-6 – способен организовать совместную деятельность и межличностное
взаимодействие субъектов образовательной среды
СК-6 – способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного
учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной
деятельности
Профессиональными компетенциями (ПК):
- готовность к взаимодействию с коллегами и работе с коллективом, в том числе в составе
лечебной бригады в соответствии с утвержденными порядками оказания медицинской помощи
больным (ПК-3);
- способен использовать для решения коммуникативных задач современные технические средства
и информационные технологии (ПК-12);
- готовность к оперативному поиску, обмену, анализу, информации в области исследований в
сестринской практике и медицине; способностью к созданию условий для их осуществления (ПК17);
- готовность проводить исследовательскую работу в области своей профессиональной
деятельности (ПК -18).
Структура дисциплины (распределение трудоемкости по отдельным видам аудиторным
учебным занятиям и самостоятельной работы): аудиторные занятия - 2 з.е. (из них 0,5 з.е.лекции, 0,5 з.е – семинары в интерактивной форме), самостоятельная работа – 0,5 з.е, экзамен - 0,5
з.е.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины:
Студент, изучивший дисциплину, должен:
знать:
- основные концепции педагогической психологии, воспитания и обучения, возрастные
аспекты и задачи психологии воспитания и развития личности обучающегося;
129
- структуру и типы учебной деятельности, педагогической деятельности, ее мотивацию, стили
педагогического руководства, основы организации педагогической деятельности;
- психологические основы совершенствования образовательного процесса в педагогической
системе учебных заведений различного уровня;
-основные характеристики базовых психолого-педагогических концепций обучения;
-психологические возможности основных воспитательных технологий;
-особенности влияния различных условий образовательного процесса на интеллектуальное и
личностное развитие его субъектов;
-психологические закономерности взаимодействия субъектов образовательного процесса;
-психологические особенности педагогической деятельности.
Усвоение знаний психологии могут иметь следующие уровни:
1- й уровень – восприятие, осмысление, запоминание;
2- й уровень – применение знаний в знакомой ситуации;
3- й уровень – применение знаний в новой ситуации.
Знание основных разделов курса должно обеспечить студентов овладением следующих
умений:
- определять потенциальное влияние конкретной системы обучения и воспитания на
интеллектуальное и личностное развитие участников образовательного процесса;
- выявлять факторы, препятствующие оптимальному психолого-педагогическому воздействию
на личность ребенка;
- давать психологически обоснованную характеристику стилю деятельности педагога;
- осуществлять комплексный психологический анализ урока.
- определять особенности организации и управления учебной деятельностью обучающихся и
влияние этих процессов на их интеллектуальное, личностное развитие и учебнопознавательную активность.
Психологические умения могут иметь следующие уровни усвоения:
1-й уровень – использование психологических приёмов на эмпирическом уровне;
2-й уровень – осуществление психологических приёмов по образцу;
3-й уровень – осуществление психологических приёмов в незнакомой ситуации.
Владеть:
4.Основными методами исследования и анализа компонентов учебной деятельности учащихся
5.Владеть методами диагностики уровней сформированности учебной деятельности, развития
личности (в том числе развития ее базовых оснований), педагогической деятельности,
формирования
и
развития личности в процессе воспитания, формирования учебной
деятельности;
6.Психологическим анализом урока.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Всего часов
Семестр
ОБЩАЯ ТРУДОЕМКОСТЬ
72
1
Аудиторные занятия
57
Лекции
19
Практические
занятия 38
(семинары)
Самостоятельная работа
15
Вид итогового контроля
Зачет
Аудиторных
занятий
в 8
интерактивной форме
Число часов в неделю
3
Формы контроля:
 текущий контроль осуществляется в процессе занятий с учетом посещаемости студентов;
 промежуточный контроль – тестирование текущих знаний, контрольные работы;
 итоговый контроль – зачет
130
Распределение баллов по контрольным рейтинговым точкам в семестре
№ Контрольные
Посещае Коллоквиу Тестирова Иные формы
рейтинговые
мость
м
ние
контроля
точки
3
7
7
6
1. первая
3
7
7
6
2. вторая
4
7
7
6
3. третья
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Дисциплина «педагогическая психология» предполагает широкое использование в учебном
процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (деловых и ролевых игр, разбор
конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) с целью формирования и развития
профессиональных навыков обучающихся.
На занятиях в качестве содержания деловых игр предлагаются творческие задания (3 уровень)
портфолио (см. раздел – методическое обеспечение самостоятельной работы студентов).
Приоритетной технологией является групповая работа – студенты делятся на группы по 4-6
человек, далее сообщается задание, которое они должны выполнить в течение 7-15 минут, затем
полученные результаты обсуждаются. Обсуждение может быть организовано следующим
образом: представители каждой группы докладывают полученный результат, участники
остальных групп задают вопросы. Желательно фиксирование полученного группой результата на
доске в виде схем, моделей. Также результатом может быть фрагмент педагогической
деятельности. В этом случае представители группы выступают в качестве педагогов, остальные
участники – в роли учеников.
Также рекомендуется использовать проектную технологию и портфолио для организации
самостоятельной работы студентов. На практических занятиях рекомендуется использовать
технологию кейсов.
Виды учебной работы: лекции и семинарские занятия.
Форма проведения аттестации по учебной дисциплине: Зачет
36.1.Тактика врача общей практики при токсических поражениях нервной системы
Программа дисциплины «Тактика врача общей практики при токсических поражениях
нервной системы» составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным
стандартом и предназначена для студентов 1 курса (2 семестр) направления подготовки
«Сестринское дело», квалификация «Менеджер».
Цель дисциплины состоит в овладении знаниями о токсичных веществах, принципами
диагностики, лечения и профилактики токсических поражений нервной системы.
Задачи дисциплины - сформировать у студентов представления о:
 токсикологической оценке химических веществ и физических факторов, воздействующих
на нервную систему;
 механизмах действия яда, патогенезе интоксикаций;
 специфическом действии ядовитых веществ на нервную систему;
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП:
Дисциплина «Тактика врача общей практики при токсических поражениях нервной системы»
является составляющей вариативной части федерального государственного образовательного
стандарта направления подготовки 060500.62 «Сестринское дело» высшего профессионального
образования. Данная дисциплина входит в вариативную часть общепрофессионального цикла.
В настоящее время в интенсивной терапии существуют общепризнанные схемы лечения
острых нарушений деятельности нервной системы, вызванных различными видами гипоксии,
ацидозом, гиповолемией, имеются специальные лекарственные препараты для их лечения. Однако
в условиях циркуляции в крови токсиканта. Действие большинства нейротропных средств бывает
извращенным и часто ведет к осложнениям.
131
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурных (ОК)
 способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических
и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);
 способностью и готовностью осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе
моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные
правовые акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну (ОК8).
б) профессиональных (ПК):
 способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной
деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медицинским персоналом,
взрослым населением и подростками, их родителями и родственниками (ПК-1);
 способностью и готовностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих
в ходе профессиональной деятельности, использовать для их решения соответствующий
физико-химический и математический аппарат (ПК-2);
 способностью и готовностью использовать методы оценки природных и медико-социальных
факторов среды в развитии болезней у взрослого населения и подростков, проводить их
коррекцию,
осуществлять
профилактические
мероприятия
по
предупреждению
инфекционных, паразитарных и неинфекционных болезней, проводить санитарно
просветительную работу по гигиеническим вопросам (ПК-11);
 способностью и готовностью к обучению среднего и младшего медицинского персонала
правилам санитарно-гигиенического режима пребывания пациентов и членов их семей в
медицинских организациях и проведения среди пациентов основных манипуляций и
процедур, элементам здорового образа жизни (ПК-25);
 способностью и готовностью к обучению взрослого населения, подростков и их
родственников основным гигиеническим мероприятиям оздоровительного характера,
способствующим укреплению здоровья и профилактике возникновения заболеваний, к
формированию навыков здорового образа жизни, способствующих поддержанию на должном
уровне их двигательной активности, устранению вредных привычек (ПК-26);
 способностью и готовностью обеспечивать рациональную организацию труда среднего и
младшего медицинского персонала медицинских организаций (ПК-29)
Студент, завершивший изучение данной дисциплины, должен:
знать:
1. Предмет и задачи токсикологии. Основные термины и определения. Классификацию
ядов и отравлений.
2. Общие токсикологические сведения, механизмы действия, основные клинические
признаки воздействия ядов на сердечно-сосудистую систему.
3. Основные принципы и методы детоксикации организма при отравлениях, механизмы
действия антидотов.
уметь:
1. Пользоваться справочной литературой и электронными ресурсами по отравлениям и
токсичным веществам, эффективно применять тематические нормативные документы.
2. Практически применять полученные знания, ориентироваться в классификации
токсических веществ и отравлений, распределять их по группам.
3. Обеспечивать безопасность жизнедеятельности при работе с токсичными веществами,
оказывать первую доврачебную помощь пострадавшему при остром отравлении.
4.Проводить детоксикационные мероприятия.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы: 144 часа, из них 72 часа
аудиторных занятий и 45 часов на СРС.
Семестр: 2 (экзамен)
132
Автор: ассистент Хавжокова М.М.
37 Биомедицинская этика в общей врачебной практике
Программа дисциплины составлена на основе требований ФГОС ВПО 3-го поколения и
предназначена для преподавания дисциплины и является федеральным компонентом базовой
части учебного цикла студентам 3 курса очной формы обучения по направлению подготовки
060109.62 – «Сестринское дело» в 5 семестре.
В программе представлены - возникновение и принципы биомедицинской этики,
содержание основных биоэтических проблем, возникающих в различных областях современной
медицины: репродуктивная медицина, реаниматология, психиатрия, трансплантология,
экспериментальная медицина, фармация.
Цель дисциплины. Целью освоения дисциплины «Биомедицинская этика в общей
врачебной практике» является формирование у студентов морально-этических принципов
взаимодействия человека с природой и представлений о правовых аспектах биоэтики.
Преподавание биоэтики должно способствовать наполнению сознания студентов- медиков
гуманным смыслом жизни и деятельности, усвоению ими
моральных и нравственных
ценностей и использованию их в своей повседневной жизни и профессиональной деятельности.
Задачи изучения предмета:
 Изучение этических проблем, связанных с существованием всех форм жизни на земле
 Формирование биоцентрического мировоззрения,
 Ознакомление с законодательной базой охраны здоровья
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП:
Учебный предмет «Биомедицинская этика в общей врачебной практике» является одной из
базовых дисциплин, которая закладывает основы изучения всех клинических дисциплин,
необходимые старшей медицинской сестре, независимо от ее дальнейшей специализации.
В современных социально-экономических условиях реальную ценность для
здравоохранения представляет лишь широко образованная медицинская сестра, способная гибко
перестраивать направление и содержание своей деятельности с учетом изменяющихся требований
и появлением новых медицинских технологий.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурных (ОК)
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК–1);
 умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК2);
 способен находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях
и готов нести за них ответственность (ОК-4);
 умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
 умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать
средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);
 использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических
наук при решении социальных и профессиональных задач, способен анализировать
социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9);
 владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией
(ОК-12);
б) профессиональными (ПК):
реабилитационная деятельность
 способен и готов к участию в разработке и реализации специализированных
реабилитационных программ (ПК-5);
133

способен и готов к организации сестринского обеспечения реабилитационной работы в
учреждения здравоохранения (ПК-6);
медико-профилактическая деятельность:
 способен вести пропаганду здорового образа жизни на основе научного представления о
здоровом образе жизни, владения методами, умениями и навыками физического
самосовершенствования (ПК-8);
 способен обеспечить выполнение требований к лечебно-охранительному, санитарногигиеническому и санитарно-эпидемиологическому режиму в медицинском учреждении
(ПК-10);
организационно-управленческая деятельность
 готов работать с нормативно-распорядительной документацией и применять основы
экономических и правовых знаний для реализации профессиональных функций в области
здравоохранения (ПК-11);
 способен и готов к реализации правовой компетентности, соблюдению норм в области
профессиональной деятельности и оказанию помощи в защите прав и интересов пациента
(ПК-12);
 способен к анализу работы, оценке потенциальных возможностей развития и определению
потребности в изменениях сестринской службы структурного подразделения/учреждения и
готов к составлению программ нововведений и разработке плана мероприятий по их
реализации (ПК-14);
исследовательская деятельность:
 готов к оперативному поиску, обмену, анализу информации в области исследований в
сестринской практике и медицине; способен к созданию условий для их осуществления
(ПК-17);
 готов проводить исследовательскую работу в области своей профессиональной
деятельности (ПК-18).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
 основные идеи, принципы и требования биоэтики; философские основания биоэтики
и биомедицинской этики;
 права и моральные обязательства современного врача;
 юридические и моральные права пациентов;
 ключевые направления, проблемы, теории и методы использования знаний по
биоэтике в медицинской практике,
 содержание современных морально-этических дискуссий по проблемам развития
здравоохранения.
Уметь:
 формировать и аргументированно отстаивать свою собственную позицию по
различным проблемам биоэтики;
 использовать положения и категории этики и биоэтики для оценивания и анализа
различных тенденций, фактов и явлений в системе здравоохранения.
Владеть:
 навыками восприятия и анализа специальных текстов, имеющих этико-правовое
содержание,
 приемами ведения дискуссии и полемики,
 навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения своей
собственной точки зрения по актуальным биоэтическим проблемам.
Общая трудоемкость дисциплины составляет ____ зачетных единиц (____часов).
Семестр: 5 (зачет)
4. Автор(ы):
134
Инарокова А.М., Шомахова А.М.
37.1.Всемирная организация здравоохранения
Программа дисциплины «Всемирная организация здравоохранения» составлена в
соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом и предназначена для
студентов 3 курса направления подготовки «Сестринское дело», квалификация «Менеджер».
Цель дисциплины. Целью освоения дисциплины «Всемирная организация
здравоохранения» является дать студентам знания и умения, необходимые для работы в сфере
общественного здоровья по основополагающим вопросам:
 деятельность международных медицинских организаций в области охраны здоровья и
медицинской науки;
 структура, задачи и основные направления работы Всемирной организации
здравоохранения;
 международное сотрудничество России в области здравоохранения.
Задачи изучения предмета:
 Изучение систем здравоохранения в мире, принципов их типологизации, организационной
структуры;
 Ознакомление с организационной структурой Всемирной Организации Здравоохранения
 Стратегия ВОЗ в области охраны здоровья населения, цели, принципы и содержание.
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП:
Дисциплина «Всемирная организация здравоохранения» является одной из вариативных
дисциплин, которая закладывает основы изучения всех клинических дисциплин, необходимые
старшей медицинской сестре (менеджеру), независимо от ее дальнейшей специализации.
В современных социально-экономических условиях реальную ценность для
здравоохранения представляет лишь широко образованная медицинская сестра, способная гибко
перестраивать направление и содержание своей деятельности с учетом изменяющихся требований
и появлением новых медицинских технологий.
Следует принять во внимание и те новые возможности для преподавателей и студентов,
которые открывают компьютерные системы и телекоммуникационные сети. Однако эти системы
не позволяют решить проблему качественной подготовки без самообразования и выработки у
студента потребности и навыка непрерывного обновления профессиональных знаний. Известно,
что в престижных зарубежных вузах студенты сами добывают до 75% знаний и только 25%
получают в готовом виде от преподавателя.
Связь с другими дисциплинами:
Дисциплины, обеспечивающие успешное выполнение курса по всемирной организации
здравоохранения: нормальная анатомия, история медицины, психология, история отечества.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурных (ОК)
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК–1);
 умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК2);
 способен находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях
и готов нести за них ответственность (ОК-4);
 умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
 умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать
средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);
 использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических
наук при решении социальных и профессиональных задач, способен анализировать
социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9);
135

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией
(ОК-12);
б) профессиональными (ПК):
реабилитационная деятельность
 способен и готов к участию в разработке и реализации специализированных
реабилитационных программ (ПК-5);
 способен и готов к организации сестринского обеспечения реабилитационной работы в
учреждения здравоохранения (ПК-6);
медико-профилактическая деятельность:
 способен вести пропаганду здорового образа жизни на основе научного представления о
здоровом образе жизни, владения методами, умениями и навыками физического
самосовершенствования (ПК-8);
 способен обеспечить выполнение требований к лечебно-охранительному, санитарногигиеническому и санитарно-эпидемиологическому режиму в медицинском учреждении
(ПК-10);
организационно-управленческая деятельность
 готов работать с нормативно-распорядительной документацией и применять основы
экономических и правовых знаний для реализации профессиональных функций в области
здравоохранения (ПК-11);
 способен и готов к реализации правовой компетентности, соблюдению норм в области
профессиональной деятельности и оказанию помощи в защите прав и интересов пациента
(ПК-12);
 способен к анализу работы, оценке потенциальных возможностей развития и определению
потребности в изменениях сестринской службы структурного подразделения/учреждения и
готов к составлению программ нововведений и разработке плана мероприятий по их
реализации (ПК-14);
исследовательская деятельность:
 готов к оперативному поиску, обмену, анализу информации в области исследований в
сестринской практике и медицине; способен к созданию условий для их осуществления
(ПК-17);
 готов проводить исследовательскую работу в области своей профессиональной
деятельности (ПК-18).
В результате изучения дисциплины:
Знать:
 системы здравоохранения зарубежных стран, принципы их типологизации,
организационную структуру;
 деятельность международных медицинских организаций в области охраны здоровья и
медицинской науки;
 структуру, задачи и основные направления работы ВОЗ;
 международное сотрудничество России в области здравоохранения.
 Стратегию ВОЗ в области охраны здоровья населения, цели, принципы и содержание.
 Общенациональную программу интегрированную профилактику неинфекционных
заболеваний (СИНДИ) и другие международные программамы.
Уметь:
 обосновать необходимость укрепления здоровья и профилактики заболеваний.
 применять методики определения и оценки факторов риска заболеваний в
практической деятельности
 выбрать методы и средства гигиенического обучения и пропаганды здорового образа
жизни в зависимости от конкретной ситуации.
136
 определять основные критерии медико-социальной значимости различных
хронических неинфекционных заболеваний (ХНИЗ) и инфекционных заболеваний
 анализировать особенности организации медицинской помощи при важнейших
неинфекционных и инфекционных и заболеваниях.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы: 108 часов, из них 54 часа
аудиторных занятий и 54 часа на СРС.
Семестр: 5 (зачет)
Автор: доцент Тхабисимова И.К.
38 Неотложная диагностика и терапия при бронхолегочной патологии
Цель изучения дисциплины
Цель преподавания дисциплины – изучить неотложную диагностику и терапию при
бронхолегочной патологии.
Структура дисциплины
Модуль «Неотложная диагностика и терапия при бронхолегочной патологии» изучается в
VII семестре, общая трудоемкость составляет 108 часа. Заканчивается изучение дисциплины
зачетом.
Задачи:
1. Научить диагностировать бронхообструктивный синдром у больных с бронхолегочной
патологией
2. Научить оказанию неотложной помощи при бронхообструктивном синдроме
3. Научить проведению диагностики внебольничной и внутрибольничной пневмонии
4. Научить назначать стартовую антибактериальную терапию при внебольничной и
внутрибольничной пневмонии.
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать:
 принципы диагностики и стандарты лечения для оказания неотложной помощи при
бронхообструктивном синдроме, проведение дифференциального диагноза между БА и
ХОБЛ
 стандарты обследования и лечения больных с внебольничной пневмонии на амбулаторном
и стационарном этапе
 стандарты обследования и лечения больных с внутрибольничной пневмонией в условиях
стационара
 стандарты диагностики и лечения анафилактического шока
уметь:
 умение провести сбор жалоб и анамнеза у больного с бронхолегочной патологией
 умение провести обследование больного с бронхолегочной патологией по органам и
системам
 умение проводить пульсоксиметрию
 умение проводить скрининг пациентов ХОБЛ с помощью виталографа
владеть:
 владение методом измерения функции внешнего дыхания с помощью пикфлоуметрии
 оказание экстренной помощи при бронхообструктивном синдроме с помощью
ингаляционной терапии (дозированные ингаляционные устройства, небулайзер)
 оказание экстренной помощи при анафилактическом шоке на догоспитальном и
стационарном этапе.
Составитель: Жетишева Ирина Салиховна к.м.н., доцент кафедры госпитальной терапии.
38.1.Дезинфекционно-стерилизационные режимы лечебно-профилактических учреждений
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП
137
Дисциплина «Дезинфекционно-стерилизационный режим лечебно-профилактических
учреждений» относится к циклу профессиональных дисциплин.
Данная дисциплина является составной частью модуля терапевтических дисциплин:
инфекционные болезни, эпидемиология, факультетская терапия, профессиональные болезни,
госпитальная терапия и эндокринология, поликлиническая терапия.
2. Цель изучения дисциплины
Целью обучения студентов дисциплине «Дезинфекционно-стерилизационный режим лечебнопрофилактических учреждений» является овладение теоретическими и методическими основами
профилактики инфекционных и неинфекционных заболеваний, дизенфекции и стерилизации,
приобретение практических навыков организации и проведения противоэпидемических
мероприятий в лечебно-профилактических учреждениях.
3. Структура дисциплины
Дисциплина «Эпидемиология» изучается в 7 семестре, общая трудоемкость составляет 108
часа (3 зачетных единиц), из них 30 – клинические практические занятия, 63 - выделено на
самостоятельную работу студентов, лекции – 15 часов, зачет.
4. Основные образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация
компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе
активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с
целью формирования и развития требуемых компетенций обучающихся.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью
программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в
целом в учебном процессе они составляют 60% от всего объема аудиторных занятий.
При изучении дисциплины используются разнообразные интерактивные технологии:
мультимедийный проектор, презентации, технология проведения дискуссий и иные, которые дают
наиболее эффективные результаты освоения дисциплины.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у выпускника следующих
компетенций:
Общекультурные компетенции (текст компетенции)
Коды
формируемых
компетенций
1.способностью и готовностью анализировать социально-значимые
ОК-1
проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных,
естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в
различных видах профессиональной и социальной деятельности;
2. способность и готовность к анализу мировоззренческих, социально и
личностно значимых филосовских проблем¸категорий, к
самосовершенствованию;
3. Способность и готовность анализировать социально-экономические
ОК-4
проблемы, использовать методику анализа их эффективности;
4.способность к логическому анализу, к публичной речи, ведению
ОК-5
дискуссии и полемики, редактированию текстов, умению осуществлять
воспитательную и педагогическую деятельность;
5. способностью и готовностью использовать методы управления,
ОК-7
организовывать работу и умения принимать своевременные
управленческие решения по санитарному надзору инфекционных
болезней
6. способность и готовность осуществлять свою деятельность с учетом
ОК-8
принятых моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной
этике;
Профессиональные компетенции
138
общепрофессиональных:
7. способность и готовность выявлять естественнонаучную сущность
проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности;
8. способностью и готовностью к формированию системного подхода к
анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие
принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с
использованием теоретических знаний и практических умений в целях
совершенствования профессиональной деятельности
9. способностью и готовностью применять методы асептики и
антисептики, использовать медицинский инструментарий, проводить
санитарную обработку лечебных и диагностических помещений
медицинских организаций, владеть техникой ухода забольными;
10. способностью владеть компьютерной техникой, получать
информацию из различных источников, работать с информацией в
глобальных компьютерных сетях; применять возможности современных
информационных технологий для решения профессиональных задач;
в профилактической деятельности:
11 способностью и готовностью проводить противоэпидемические
мероприятия, защиту населения в очагах особо опасных инфекций, при
ухудшении радиационной обстановки и стихийных бедствиях;
12. способность к обучению взрослого населения, подростков основным
санитарно-гигиенческих мероприятиям, способствующим укреплению
здоровья и профилактике болезней;
13. способностью и готовностью использовать нормативную
документацию, принятую в здравоохранении (законы Российской
Федерации, технические регламенты, международные и национальные
стандарты, приказы, рекомендации, терминологию, международные
системы единиц (СИ), действующие международные классификации), а
также документацию для оценки качества и эффективности работы
медицинских организаций;
14.Способность и готовность использовать знания организационной
структуры, управленческой и экономической деятельности медицинских
организаций по оказанию медицинской помощи населению,
анализировать, проводить оценку эффективности проводимых
мероприятий при оказании медицинских услуг пациентам;
15. способностью и готовностью обеспечивать рациональную
организацию труда среднего и младшего медицинского персонала
медицинских организаций;
16. способностью и готовностью изучать научно-медицинскую
информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике
исследования ;
17. способностью и готовностью к участию в освоении современных
теоретических и экспериментальных методов исследования с
целью создания новых перспективных средств, в организации работ по
практическому использованию и внедрению результатов исследований .
ПК-2
ПК-3
ПК-7
ПК-9
ПК-14
ПК-26
ПК-27
ПК-28
ПК-29
ПК-31
ПК-32
6. Общая трудоемкость дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
7. Формы контроля
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов:
139
7.1. Формы текущего контроля
устные (собеседование, решение задач),
письменные (проверка тестов).
7.2. Формы промежуточной аттестации:
в 7 семестре – двухэтапный зачет по дисциплине «Дезинфекционно-стерилизационный
режим лечебно-профилактических учреждений»: 1 этап - компьютерное тестирование
(оценка знаний), 2 этап – письменный ответ на вопросы билета.
Маржохова М.Ю.
Б.4 Физическая культура
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
Дисциплина «Физическая культура» относится к разделу основной образовательной
программы (Б 4).
В высших учебных заведениях «физическая культура» представлена как учебная
дисциплина и важнейший компонент целостного развития личности. Являясь компонентом общей
культуры, психофизического становления и профессиональной подготовки студента в течение
всего периода обучения, «физическая культура» входит в число обязательных дисциплин цикла
«Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины».
Свои образовательные функции «ФК» наиболее полно осуществляет в целенаправленном
педагогическом процессе физического воспитания, опираясь на основные общесоциальные и
общепедагогические принципы. Реализация примерной учебной программы осуществляется в
объеме 400 часов (из них 280 часов аудиторных занятий) на 3-х курсах (с 1 по 6 семестры).
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП
Дисциплина «Физическая культура» является самостоятельным модулем.
3. Цели и задачи освоения дисциплины
Целью физического воспитания студентов является формирование физической культуры личности
и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта
и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки
к будущей жизни и профессиональной деятельности.
4. Структура дисциплины.
Учебная дисциплина «Физическая культура» включает в качестве обязательного
минимума следующие дидактические единицы, интегрирующие тематику теоретического,
практического и контрольного учебного материала:
-физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов;
-социально-биологические основы физической культуры;
-основы здорового образа жизни;
-оздоровительные системы и спорт (теория, методика и практика);
-профессионально-прикладная физическая подготовка студентов.
Учебный материал каждой дидактической единицы дифференцирован через следующие разделы и
подразделы программы:
- Теоретический раздел.
Учебная дисциплина «ФК» включает в качестве обязательного минимума следующие
формы занятий:

лекционные (теоретические) занятия, формирующие мировоззренческую основу
научно-практических знаний и отношение к физической культуре, как основе здорового образа
жизни. Содержание теоретического раздела программы направлено на формирование у студентов
представлений:
- о месте ФК в общекультурной и профессиональной деятельности студентов;
- об основах здорового образа жизни студентов
Учебный материал дидактических единиц теоретического раздела дифференцирован и
предусматривает формирование мировоззренческой системы научно-практических знаний и
140
отношения к физической культуре через следующие конкретизированные по содержанию и
последовательности изучения тем лекций.
Методико-практический раздел.
Направлен на реализацию процесса овладения студентами методами, средствами и
способами физкультурно-спортивной деятельности для достижения учебных, спортивных,
профессиональных и жизненных целей личности.
Практический раздел.
Учебно-тренировочные занятия в основном учебном отделении, где занимаются студенты
основной и подготовительной медицинских групп, базируется на применении разнообразных
средств физической культуры, спортивной и профессионально-прикладной физической
подготовки. Этот раздел содействует приобретению опыта творческой
и практической
деятельности, развитию, совершенствованию и повышению уровня функциональных и
двигательных способностей занимающихся.
Обязательными видами физических упражнений для включения в рабочую программу по
физической культуре являются: отдельные дисциплины по легкой атлетике (бег 100м, бег 400мженщины, бег 1000м-мужчины), спортивные игры, упражнения профессионально-прикладной
физической подготовки гимнастика и ее разновидности.
В практическом разделе могут использоваться физические упражнения из различных видов
спорта, оздоровительных систем физических упражнений. На занятиях могут применяться
тренажеры и компьютерно-тренажерные системы.
Практический учебный материал (включая зачетные требования и нормативы) для групп
специального учебного отделения разрабатывается соответствующими кафедрами ФФК и С с
учетом медицинских показаний и противопоказаний для каждого студента. Студенты этого
учебного отделения, освобожденные от практических занятий, пишут рефераты, связанные с
особенностями использования средств физической культуры с учетом индивидуальных
отклонений в состоянии здоровья.
Контрольный раздел. (промежуточная аттестация)
Студенты, обучающиеся по дисциплине "Физическая культура" в основном, спортивном и
специальном отделениях и освоившие учебную программу, в каждом семестре выполняют
зачетные требования по физической культуре с соответствующей записью в зачетной книжке
студента («зачтено»).
Критерием успешности освоения учебного материала является экспертная оценка
преподавателя, учитывающая регулярность посещения обязательных учебных занятий, знаний
теоретического раздела программы и выполнение установленных на данный семестр тестов общей
физической и спортивно-технической подготовки для отдельных групп различной спортивной
направленности.
Перечень требований и тестов, в том числе, форм электронного тестирования по каждому
разделу, их оценка в очках и баллах разрабатываются соответствующей кафедрой и охватывают
общую физическую, спортивно-техническую и профессионально-прикладную физическую
подготовленность, а также уровень теоретических знаний студентов.
В каждом семестре студенты выполняют не более 9 тестов, включая три обязательных теста
контроля общей физической подготовленности в каждом втором полугодии (приложение 2).
Суммарная оценка выполнения тестов общей физической и спортивно - технической
подготовленности определяется по среднему количеству очков, набранных во время всех тестов,
при условии выполнения каждого из них не ниже, чем на одно очко.
Зачетный уровень средней суммарной оценки в очках устанавливается для каждого
семестра кафедрой, обслуживающей соответствующий факультет.
Зачетные занятия проводятся с целью выявления качества учебно-воспитательной работы.
В обязательных рамках этих занятий проводится сдача установленных контрольных нормативов
(см. приложение 2).
К выполнению зачетных требований, упражнений и нормативов допускаются студенты,
регулярно посещавшие учебные занятия, получившие необходимую подготовку. К итоговому
141
зачету, в конце каждого семестра, может быть допущен студент, набравший по результатам
электронного (компьютерного) тестирования знаний (теоретический раздел), посещения занятий,
выполнение контрольных нормативов не менее 36 баллов. Сроки и порядок текущего рубежного и
итогового контроля знаний, умений и навыков определяются графиком учебного процесса и
расписанием РКМ.
5. Основные образовательные технологии.
Учебный процесс
происходит
с использованием разнообразных активных
общепедагогических и специфических методов физического воспитания. Все методы
классифицируются на методы организации деятельности обучающихся, методы обучения (в том
числе двигательным действиям), методы развития двигательных способностей, методы
воспитания и методы оценки успеваемости.
В процессе обучения теоретико-методическим знаниям используются активные
методы обучения, такие как игровой метод, метод проектов (выполнение СРС), проблемный
метод, обучение в сотрудничестве. Также применяются видеоматериалы. При обучении
двигательным действиям применяются методы целостного, расчлененного упражнения, игровой,
соревновательный, метод сопряженного упражнения, подводящих упражнений.
В процессе развития физических качеств применяются методы круговой
тренировки, интервальный, непрерывный, стандартный и переменные методы нагрузки.
Деятельность студентов организуется посредством методов: фронтальный, поточный, групповой,
парный, индивидуальный.
6 .Требования к результатам освоения содержания дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9);
- владеет навыками ведения здорового образа жизни, участвует в занятиях физической
культурой и спортом (ОК-10);
- использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной
деятельности, применять методы математического анализа и моделирования,
теоретического и экспериментального исследования (ОК-11);
- владеет средствами самостоятельного методически правильного использования методов
физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня
физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной
деятельности (ОК-16);
- владеть методами физического воспитания и укрепления здоровья для достижения
должного уровня физической подготовленности к полноценной социальной и
профессиональной деятельности (ОК-17)
знать: научно практические основы физической культуры и здорового образа жизни
уметь : использовать творчески средства и методы физического воспитания для
профессионально-личностного развития, физического самосовершенствования, формирования
здорового образа и стиля жизни.
владеть: средствами и методами укрепления индивидуального здоровья, физического
самосовершенствования, ценностями физической культуры личности для успешной социальнокультурной и профессиональной деятельности.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
2 зачетные единицы (400 академических часов)
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация – зачет (2 семестр)
9. Составитель.
Норик Л.В ст.преподаватель каф.СПД
Гилясова М.Х ст.преподаватель каф. ТиМОФКиС
142
Приложение 5
Аннотации к рабочим программам практик
Учебная практика
Ознакомительная
Общая емкость учебной практики 3 зачетных единицы (108 часов)
Рабочая программа составлена с учетом Федерального государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования по направлениям
подготовки
(специальности) 060500.62 Сестринское дело, утвержденного приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 января 2011г. № 57.
Место практики в структуре ООП ВПО
Психолого-педагогическая практика входит в профессиональный цикл ФГОС по специальности
«Сестринское дело». Специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям
студента не предусматриваются. Является неотъемлемой частью изучения дисциплин
профессионального цикла и проведения производственных практик.
Цель практики - наблюдение за педагогическим процессом и выявление психологических
ресурсов учебных занятий с учащимися средних медицинских профессионально-образовательных
учреждений.
Задачи практики:
 закрепление на практике, полученных в ходе теоретического обучения психологопедагогических знаний;
 получение и закрепление профессиональных навыков и умений в общении со студентами и
преподавателями учебного заведения,
 обучение способам общения, трудовым приемам, операциям и способам выполнения
трудовых процессов, необходимых для последующего освоения общих и
профессиональных компетенций по избранной профессии.
Общекультурные компетенции (ОК)
 способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
использовать на практике методы гуманитарных и естественных наук в различных видах
профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);
 способность и готовность к анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых
философских проблем, основных философских категорий, к самосовершенствованию (ОК2);
 способность и готовность к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи,
ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального
содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к
сотрудничеству и разрешению конфликтов; к толерантности (ОК-5);
 способность и готовность осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе
моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные
правовые акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну
(ОК-8).
Профессиональные компетенции (ПК)
 способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной
деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медицинским персоналом,
детьми и подростками, их родителями и родственниками (ПК-1);
 готовностью к взаимодействию с коллегами и работе в коллективе (ПК-3)
 готовностью проводить исследовательскую работу в области своей профессиональной
деятельности (ПК-18).
В результате прохождения практики студент должен
знать:
 основные документы (учебный план, учебные программы), основные принципы
регулирующие деятельность данного учебного заведения;
143
 законодательные акты и другие нормативные документы, регулирующие правовые
отношения в медицинских образовательных учреждениях;
 принципы построения эффективных организационных коммуникаций;
 права и обязанности работников в сфере медицинского образования;
 теоретические основы педагогики и психологии, методики преподавания.
уметь:
 по результатам наблюдения строить портрет личности обучающегося: структуру группы,
сравнивая ее с официальной;
 по результатам наблюдения за педагогической деятельностью преподавателя:
- оценивать его педагогическое мастерство;
- анализировать приемы развития памяти, профессионального мышления
обучающихся;
- оценивать стиль его педагогического общения.
 разрабатывать программу самоподготовки к педагогическому труду.
Аннотация программы научно-исследовательской работы
Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования для направления подготовки 060500.62
«Сестринское дело», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 января 2011 г. №57.
Цель изучения дисциплины – овладение и получение навыков планирования, проведения и
обобщения результатов научных исследований в сестринском деле.
Место дисциплины в учебном плане: «Учебная практика. Научно-исследовательская
работа» проходит в 8 семестре, общая трудоемкость дисциплины составляет 15 зачетных единиц
(540 часов).
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки
(специальности):
а) общекультурных (ОК): ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-12, ОК13;
б) профессиональных (ПК): ПК-16, ПК-17, ПК-18.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
Знать:
1.
основные направления исследований в сестринском деле,
2.
характеристику научного метода,
3.
основные понятийные категории научного исследования,
4.
характеристику основных этапов научного исследования;
Уметь:
1.
определять цель и основные задачи научного исследования,
2.
проводить анализ литературных данных по теме исследования,
3.
планировать и проводить научное исследование,
4.
давать анализ и обобщение полученных результатов научного исследования;
Владеть:
1.
основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации, наличием навыков работы с компьютером как средством управления информацией,
2.
навыками работы с информацией в глобальных компьютерных сетях,
3.
навыками анализа литературных и экспериментальных данных по теме
исследования,
4.
навыками планирования и проведения научного исследования; анализа и обобщения
полученных результатов научного исследования,
5.
навыками сбора и обработки медико-статистических данных,
144
6.
навыками оперативного поиска, обмена, анализа информации в области
исследований в сестринской практике и медицине,
7.
навыками проведения исследовательской работы в области своей профессиональной
деятельности.
По содержанию и конкретным рекомендациям рабочая программа соответствует
требованиям ФГОС ВПО и способна обеспечить формирование соответствующих
общекультурных и профессиональных компетенций по дисциплине «Учебная практика. Научноисследовательская работа» для направления подготовки 060500.62 «Сестринское дело».
Семестр 8 (зачет).
Автор: Анаева Л.А.
Производственная практика
«Психолого-педагогическая практика»
Рабочая программа составлена с учетом Федерального государственного образовательного
стандартов высшего профессионального образования по направлениям
подготовки
(специальности) 060500.62 Сестринское дело
Программа дисциплины составлена на основе требований ФГОС ВПО 3-го поколения.
Основная цель - подготовка и проведение студентом учебных занятий с учащимися среднего
медицинского профессионально-образовательного учреждения..
Задачи изучения дисциплины являются:
 закрепление на практике, полученных в ходе теоретического обучения педагогических
знаний;
 получение и закрепление профессиональных навыков и умений в общении со студентами и
преподавателями учебного заведения,
 обучение способам общения, трудовым приемам, операциям и способам выполнения
трудовых процессов, необходимых для последующего освоения общих и
профессиональных компетенций по избранной профессии.
К концу практики студент должен уметь:
 Методически обеспечить проведение занятия:
- формулировать его цели
- планировать структуру занятия
- разрабатывать способы оценки подготовки учащегося к занятию
- разрабатывать задания для самостоятельной работы учащегося на занятиях
- разрабатывать ориентировочную основу действия для формирования профессиональных
умений
- разрабатывать методы итогового контроля на занятии
- разрабатывать задания для внеаудиторной самостоятельной работы учащихся,
обеспечивающие формирование у них профессиональных знаний и научных понятий
 Самостоятельно проводить методически подготовленное занятие
 Проводить педагогический анализ наблюдаемого занятия
МЕСТО УЧЕБНО-ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Педагогическая практика входит в профессиональный цикл ФГОС по специальности
«Сестринское дело». Специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям
студента не предусматриваются. Является неотъемлемой частью изучения дисциплин
профессионального цикла.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
145
Элементы общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций, формируемых
данной дисциплиной
Общекультурные компетенции (ОК)
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у выпускника следующих
компетенций:
 способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных в различных видах
профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);
 способность и готовность к анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых
философских проблем, основных философских категорий, к самосовершенствованию (ОК2);

способность и готовность к логическому и аргументированному анализу, к публичной
речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального
содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к
сотрудничеству и разрешению конфликтов; к толерантности (ОК-5);
 способность и готовность осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе
моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные
правовые акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну
(ОК-8).
Профессиональные компетенции (ПК)
Изучение
дисциплины
позволит
овладеть
следующими
профессиональными
компетенциями:
 способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические аспекты
врачебной деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медицинским
персоналом, детьми и подростками, их родителями и родственниками (ПК-1);
 готовностью к взаимодействию с коллегами и работе в коллективе (ПК-3)
 готовностью проводить исследовательскую работу в области своей профессиональной
деятельности (ПК-18).
Результаты образования, формируемого данной дисциплиной.
В результате изучения дисциплины студент должен
Знать:
 Основные документы (учебный план, учебные программы), основные принципы
регулирующие деятельность данного учебного заведения;
 Знать законодательные акты и другие нормативные документы, регулирующие правовые
отношения в медицинских образовательных учреждениях;
 Знать принципы построения эффективных организационных коммуникаций;
 Знать права и обязанности работников в сфере медицинского образования;
 Знать теоретические основы педагогики и психологии, методики преподавания.
уметь:
 По результатам наблюдения строить портрет личности обучающегося: структуру
группы, сравнивая ее с официальной;
 По результатам наблюдения за педагогической деятельностью преподавателя:
- Оценивать ею педагогическое мастерство;
- Анализировать приемы развития памяти, профессионального мышления
обучающихся;
- Оценивать стиль его педагогического общения.
• Разрабатывать программу самоподготовки к педагогическому труду.
146
Менеджерская 1
1Требования ФГОС: закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося и
приобретение им компетенций в сфере профессиональной деятельности:
в области лечебно-диагностической деятельности:
участие в лечебно-диагностической помощи пациентам различных возрастных групп в
условиях стационара и поликлиники;
оценка состояния пациента и оказание неотложной доврачебной медицинской помощи при
острых заболеваниях и несчастных случаях;
в области реабилитационной деятельности:
проведение реабилитационных программ и мероприятий;
организация сестринского обеспечения реабилитационной работы;
в области медико-профилактической деятельности:
проведение мер по укреплению и поддержанию здоровья населения различных возрастных
групп;
обеспечение безопасной больничной среды; обучение пациента и его семьи поддержанию
здоровья в различные возрастные периоды, уходу и самоуходу, здоровому образу жизни.
обеспечение работы отделения (кабинета) профилактики, центра здоровья;
в области организационно-управленческой деятельности:
ведение учетно-отчетной медицинской документации; организация работы сестринских служб
различных уровней; разработка методических и обучающих материалов для подготовки и
профессионального развития сестринских кадров, в области исследовательской деятельности:
анализ научной литературы и официальных статистических обзоров; проведение научнопрактических исследований в области сестринского дела и общественного здоровья.
2. Место практики в структуре ООП ВПО.
Организация и проведение практики основывается на знаниях и умениях, приобретенных
при изучении психологии, правоведения, информатики, анатомии, микробиологии, физиологии,
биохимии, общей патологии, физической антропологии, больничной гигиены, организации
профилактической работы с населением, статистического учета в здравоохранении, медицинского
и фармацевтического товароведения, психологии в профессиональной деятельности, теории
сестринского дела, основ сестринского отдела, сестринского дела в терапии, сестринского дела в
хирургии, сестринского дела в педиатрии, сестринского дела в акушерстве и гинекологии,
сестринского дела при инфекционных болезнях и курсе вируса иммунодефицита человека,
сестринского дела в психиатрии и курсе наркологии, сестринского дела в гериатрии, основ
реабилитации, формировании навыков ЗОЖ, делового общения, современных методов
антисептики, экспертизы качества и эффективности медицинской помощи, биомедицинской этики
в сестринской практике.
Логические и содержательно-методические взаимосвязи практики с другими частями ООП.
Углубленное освоение в ходе практики общекультурных и профессиональных компетенций
позволит студентам более эффективно освоить дисциплины 7 семестра - стандартизации в
здравоохранении, общественного здоровья, теории управления, правовых основ охраны здоровья,
маркетинга в здравоохранении, менеджмента в сестринском деле, социально значимых
заболеваний: тактика и стратегия в современных условиях, основ профессионального мастерства,
закладывает основы для прохождения последующих производственных практик Менеджерской II
(стажер главной сестры) в 7 семестре, преддипломной в 8 семестре, готовит к успешной сдачи
ИГА по завершению обучения.
3. Цель практики: овладение
основными профессиональными умениями и навыками,
соответствующими квалификационным требованиям и должностным обязанностям старшей
медицинской сестры лечебно-профилактического учреждения.
4. Основные задачи менеджерской практики:
- Изучение опыта работы главных медсестер больницы и поликлиники.
-Овладение основами управления сестринскими службами.
-Освоение навыков ведения медицинской и хозяйственной документации.
147
-Умение организовывать санитарно-противоэпидемический режим больницы.
-Активно участие в деятельности лечебно-профилактического учреждения, включая:
- посещение конференций, производственных совещаний,
- организацию конкурсов, массовых санитарно-просветительских мероприятий,
- совместную работу с органами управления здравоохранением, общественными организациями,
социальными службами.
5. Компетенции, формируемые в результате прохождения практики.
В результате прохождения практики студент должен
знать:
-Основы больничной гигиены: особенности факторов, формирующих больничную среду;
принципы и способы организации комфортных условий пребывания пациентов; гигиена труда
медицинских работников.
-Общие закономерности возникновения и распространения инфекционных заболеваний среди
населения; причины и условия, механизм развития и проявления эпидемического процесса при
отдельных группах и нозологических формах инфекционных болезней. Систему и содержание
профилактических и противоэпидемических мероприятий, используемые препараты и
технические средства, методы их применения.
- Организацию противоэпидемического обеспечения населения.
- Особенности возникновения и распространения инфекционных болезней в условиях лечебного
учреждения; эпидемиологический надзор и основы профилактики внутрибольничных инфекции.
- Правовое положение субъектов правоотношений в сфере профессиональной деятельности
(включая предпринимательскую деятельность).
- Права и обязанности работников в сфере профессиональной деятельности. - Знать
законодательные акты и другие нормативные документы, регулирующие правоотношения в
процессе профессиональной деятельности.
- Особенности психических процессов и поведения в различные возрастные периоды.
- Особенности психических процессов и поведения здорового и больного человека.
- Функции и средства общения, основы делового общения.
- Пути разрешения стрессовых ситуаций и конфликтов.
- Типы связей и отношений индивида и различных социальных групп.
- Типологию межличностных отношений.
- Эволюцию развития управленческой мысли и основные категории менеджмента.
- Поведение людей в организации (лидерство, конфликты). Современные подходы к управлению
конфликтами в организациях.
- Принципы построения системы управления ресурсами (трудовыми, материальными) в различных
организациях.
- Принципы построения эффективных организационных коммуникаций.
- Основные подходы к принятию управленческих решений, этапы процесса рационального
решения.
- Принципы организации работы в соответствии с порядками оказания медицинской помощи.
Уметь:
- Консультировать пациента и семью по вопросам сохранения и укрепления здоровья в разные
возрастные периоды.
- Проводить гигиеническую диагностику: оценивать состояние окружающей среды по данным
гигиенических исследований и гигиенических регламентов (нормативов).
- Определять частоту, интенсивность и продолжительность воздействия факторов окружающей
среды на отдельных лиц; оценивать состояние здоровья.
- В пределах компетенции медицинской сестры обосновывать, организовывать и проводить
профилактические и санитарно-гигиенические мероприятия в соответствии с инструктивными
документами и на основании результатов гигиенической диагностики.
- В пределах компетенции медицинской сестры организовывать и проводить профилактические и
противоэпидемические мероприятия в соответствии с инструктивными документами.
148
- Определять преобладающий тип поведения сослуживцев и пациентов; Оценивать конфликтные
ситуации.
- Общаться с пациентами и коллегами в процессе профессиональной деятельности.
- Разрабатывать управленческие решения по повышению эффективности работы организации.
- Анализировать и совершенствовать свои коммуникационные способности, организационную
культуру учреждения.
- На научной основе организовывать свою работу, определять и формулировать цели и задачи,
связанные с реализацией профессиональных функций, организовывать работу исполнителей.
- Проводить товароведческий анализ медицинских и фармацевтических товаров.
- Работать и организовывать работу в соответствии с порядками оказания медицинской помощи.
В ходе производственной практики студент должен освоить
общекультурные компетенции (ОК):
умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК2);
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
способность находить организационно - управленческие решения в
умение использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой
мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 8);
владение основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, наличием навыков работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-12);
профессиональными компетенцими (ПК)
в лечебно-диагностической деятельности:
способность выполнять сестринские манипуляции (оказывать медицинские услуги),
подготавливать пациента к диагностическим процедурам, осуществлять лекарственную терапию
по назначению врача (ПК-1);
готовность обеспечить квалифицированный уход за пациентом с учетом его
индивидуальных потребностей и проблем, на основе владения методами сбора и оценки данных о
состоянии здоровья пациента, методологии сестринского процесса, результатов оценки
эффективности оказания медицинской и медико-социальной помощи пациенту (ПК-2);
готовность к взаимодействию с коллегами и работе в коллективе, в том числе в составе
лечебной бригады в соответствии с утвержденными порядками оказания медицинской помощи
больным (ПК-3);
готовность оказать медицинскую помощь при неотложных и угрожающих жизни
состояниях (ПК-4);
в реабилитационной деятельности:
способность и готовность к участию в разработке и реализации специализированных
реабилитационных программ (ПК-5);
способностью и готовностью к организации сестринского обеспечения реабилитационной
работы в учреждения здравоохранения (ПК-6);
в медико-профилактической деятельности:
способность применять знания общих закономерностей происхождения и развития жизни,
строения и функционирования клеток, тканей, органов и систем организма, представления о
факторах формирования здоровья, защитно-приспособительных процессах, регуляции и
саморегуляции в норме и патологии, с целью проведения целенаправленных мероприятий по
профилактике заболеваний, укреплению восстановлению здоровья индивида и группы населения
(ПК-7);
способность вести пропаганду здорового образа жизни на основе научного представления
о здоровом образе жизни, владения методами, умениями и навыками физического
самосовершенствования (ПК-8);
149
способность консультировать пациента (семью) по вопросам профилактики обострений
заболеваний, их осложнений, травматизма, вопросам организации рационального питания,
обеспечения безопасной среды, физической нагрузки (ПК-9);
способность
обеспечить
выполнение
требований
к
лечебноохранительному,
санитарно-гигиеническому
и
санитарноэпидемиологическому режиму в медицинском учреждении (ПК-10);
в организационно-управленческой деятельности:
готовность работать с нормативно-распорядительной документацией и применять основы
экономических и правовых знаний для реализации профессиональных функций в области
здравоохранения (ПК-11);
способность и готовность к реализации правовой компетентности, соблюдению норм в
области профессиональной деятельности и оказанию помощи в защите прав и интересов пациента
(ПК-12);
способность к руководству сестринским персоналом и готовностью к разработке
управленческих
решений
по
повышению
эффективности
работы
структурного
подразделения/учреждения (ПК-13);
способность к анализу работы, оценке потенциальных возможностей развития и
определению
потребности
в
изменениях
сестринской
службы
структурного
подразделения/учреждения и готовностью к составлению программ нововведений и разработке
плана мероприятий по их реализации (ПК-14);
способность и готовность к организации мероприятий по оценке, повышению
квалификации, переподготовке кадров со средним медицинским образованием (ПК-15);
готовность осуществлять сбор и обработку медико-статистических данных (ПК-16);
в исследовательской деятельности:
готовность к оперативному поиску, обмену, анализу информации в области исследований в
сестринской практике и медицине; способностью к созданию условий для их осуществления (ПК17);
готовность проводить исследовательскую работу в области своей профессиональной
деятельности (ПК-18).
Менеджерская 2
Программа производственной практики составлена на основе требований ФГОС ВПО и
предназначена для студентов направления подготовки 060500.62 «Сестринское дело»
квалификации «бакалавр». Производственная практика осуществляется на 7 семестре, ее
трудоемкость составляет 216 часов, 6 з.ед.
Целью практики является овладение основными профессиональными умениями и навыками,
соответствующими квалификационным требованиям и должностным обязанностям главной
медицинской сестры лечебно-профилактического учреждения (ЛПУ).
К основным задачам относятся:
1. ознакомление и углубленное изучение структуры организации работы амбулаторнополиклинической и стационарной служб ЛПУ, аптеки, страховой медицинской компании,
торговых медицинских фирм, обслуживающих ЛПУ;
2. ознакомление на правах дублера с организацией работы главной медицинской сестры ЛПУ;
3. освоение навыков работы с медицинской документацией ЛПУ;
4. ознакомление с работой бухгалтерско-экономической службы ЛПУ;
5. освоение умения проведения санитарно-просветительной и противоэпидемической работы в
ЛПУ.
6. формирование и развитие профессиональных умений принятия самостоятельных решений в
качестве стажера главной медицинской сестры лечебно-профилактического учреждения.
Организация и проведение практики основывается на знаниях и умениях, приобретенных
при изучении психологии, правоведения, информатики, анатомии, микробиологии, физиологии,
биохимии, общей патологии, физической антропологии, больничной гигиены, организации
150
профилактической работы с населением, статистического учета в здравоохранении, медицинского
и фармацевтического товароведения, психологии в профессиональной деятельности, теории
сестринского дела, основ сестринского отдела, сестринского дела в терапии, сестринского дела в
хирургии, сестринского дела в педиатрии, сестринского дела в акушерстве и гинекологии,
сестринского дела при инфекционных болезнях и курсе вируса иммунодефицита человека,
сестринского дела в психиатрии и курсе наркологии, сестринского дела в гериатрии, основ
реабилитации, формировании навыков ЗОЖ, делового общения, современных методов
антисептики, экспертизы качества и эффективности медицинской помощи, биомедицинской этики
в сестринской практике, стандартизации в здравоохранении, общественного здоровья, теории
управления, правовых основ охраны здоровья, маркетинга в здравоохранении, менеджмента в
сестринском деле, социально значимых заболеваний: тактика и стратегия в современных
условиях, основ профессионального мастерства.
Углубленное освоение в ходе практики общекультурных и профессиональных компетенций
закладывает основы для прохождения преддипломной практики в 8 семестре, готовит к успешной
сдачи ИГА по завершению обучения и дальнейшей профессиональной деятельности.
Продолжительность
практики 4 недели.
Базами практики являются лечебнопрофилактические учреждения КБР (амбулаторно-поликлинические и больничные), с которыми
заключены договора на проведение учебной и производственной практики.
Рабочая программа представлена на 22 страницах машинописного текста, в ней указаны
цель и задачи, соответствующие общекультурные и профессиональные компетенции, требования
к уровню освоения практических навыков, сроки и место проведения практики, структура и
содержание практики, формы организации самостоятельной работы студентов, оценочные
средства, учебно-методическое и материально-техническое обеспечение практики.
По содержанию
и конкретным рекомендациям рабочая программа соответствует
требованиям ФГОС ВПО и способна обеспечить формирование соответствующих
общекультурных и профессиональных компетенций по производственной практике
«Менеджерская II» (стажер главной медицинской сестры) студентов направления подготовки
060500.62 «Сестринское дело» квалификации «бакалавр».
151
Приложение 6
Программа государственной итоговой аттестации
по направлению подготовки 060500.62 Сестринское дело
В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании в РФ» освоение
образовательных программ высшего образования завершается обязательной итоговой аттестацией
выпускников.
Итоговая аттестация выпускников Федерального государственного бюджетного
образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кабардино-Балкарский
государственный университет им. Х.М. Бербекова» (КБГУ) в очной форме получения высшего
профессионального образования по специальности «Сестринское дело» проводится в соответствии
с приказом
Минобрнауки РФ от 17.01.2011 N 57 (ред. от 31.05.2011) "Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального
образования по направлению подготовки 060500 Сестринское дело (квалификация (степень)
"бакалавр")" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 17.03.2011 N 20165)
Целью государственной итоговой аттестации является установление уровня подготовки
выпускника КБГУ, к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки
требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального
образования по специальности «Сестринское дело». К итоговым аттестационным испытаниям,
входящим в состав итоговой государственной аттестации, допускается лицо, успешно
завершившее в полном объеме освоение основной образовательной программы по направлению
подготовки
«Сестринское дело», разработанной КБГУ в соответствии с требованиями
государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.
Итоговые аттестационные испытания, входящие в перечень обязательных итоговых
аттестационных испытаний, не могут быть заменены оценкой качества освоения образовательных
программ путем осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
студента. При условии успешного прохождения всех установленных видов итоговых
аттестационных испытаний, входящих в итоговую государственную аттестацию, выдается диплом
государственного образца о высшем образовании.
СТРУКТУРА И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
Итоговая государственная аттестация – 15 зачетных единиц, 540 часов.
Итоговая государственная аттестация выпускников по специальности «Сестринское дело»
проводится в форме итогового экзамена, предусматривающего оценку теоретической и
практической профессиональной подготовленности на основе государственных требований к
минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности.
Государственные требования к обязательному минимуму содержания и уровню
подготовки выпускника определяются программами государственной итоговой аттестации и
перечнями практических умений, разработанными на основе ФГОС.
Государственная итоговая аттестация по специальности наряду с требованиями к знанию
содержания отдельных дисциплин учитывает также общие требования к выпускнику,
предусмотренные ФГОС высшего профессионального образования и квалификационной
характеристикой по данной специальности. Государственная итоговая аттестация выпускников по
направлению подготовки «Сестринское дело» проводиться в виде итогового междисциплинарного
экзамена, включающего защиту выпускной квалификационной дипломной работы. Темы
выпускных квалификационных дипломных работ определяются выпускающими кафедрами.
Студенту предоставляется право выбора квалификационной работы, темы выпускной
квалификационной работы вплоть до предложения своей тематики с необходимым обоснованием
152
целесообразности ее разработки. При подготовке выпускной квалификационной работы каждому
студенту назначается руководитель из числа преподавателей выпускающих кафедр. Выпускные
квалификационные работы, выполненные по завершении полного курса обучения, подлежат
обязательному рецензированию.
По РУП итоговый экзамен по специальностям осуществляется поэтапно и включает следующие
обязательные аттестационные испытания:
 оценку полученных знаний по общепрофессиональным и специальным дисциплинам
решать в ходе собеседования.
 проверку уровня освоения практических умений в виде решения конкретных
профессиональных задач;
Последовательность проведения этапов аттестационных испытаний, их порядок, сроки и
продолжительность устанавливаются программой итоговой государственной аттестации. Она
включает перечень теоретических знаний, практических умений и перечень тем выпускных
квалификационных дипломных работ. Теоретическая подготовка предусматривает знания основ
гуманитарных, социально-экономических, естественнонаучных, медико-биологических, медикопрофилактических, профессиональных дисциплин и дисциплин специальности, необходимых для
обеспечения рационального управления трудовыми, материальными и информационными
ресурсами. Организации системы управления сестринскими службами, совершенствования
управления в соответствии с тенденциями социально-экономического развития; организации и
осуществления контроля за квалифицированной сестринской помощью; обеспечения подготовки
квалифицированных медицинских кадров; проведения научных исследований в организации
здравоохранения и сестринском деле.
Кроме того выпускник должен уметь пользоваться методами сбора и оценки данных о
состоянии здоровья пациента, методологией сестринского процесса, уметь организовывать и
обеспечивать квалифицированный уход за пациентом с учетом его индивидуальных потребностей
и проблем, оценивать эффективность оказания медицинской и медико-социальной помощи
пациенту; оказывать медицинскую помощь при неотложных и угрожающих жизни состояниях в
пределах профессиональной компетенции, планировать, организовывать, и осуществлять
педагогическую и воспитательную деятельность.
Программа, форма и условия проведения государственной итоговой аттестации доводятся
до сведения студентов не позднее, чем за полгода до начала итоговой аттестации. Студенты
должны иметь возможность ознакомиться со структурой и образцами тестовых заданий, с этой
целью им создаются необходимые условия для подготовки к экзаменам. К итоговой
государственной аттестации и защите выпускной квалификационной работы допускаются
студенты, завершившие полный курс обучения по специальности и сдавшие все установленные
учебным планом зачеты и экзамены.
Этапы государственной итоговой аттестации и защита выпускных квалификационных
работ проводятся на открытых заседаниях аттестационных комиссий с участием не менее 2/3 их
состава.
Результаты первого этапа аттестационных испытаний (собеседование) определяются
оценками "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно" и
являются
основанием для допуска к практическим навыкам. Результаты второго
аттестационного
испытания (решение профессиональных задач) имеют качественную оценку «зачтено» – «не
зачтено». Критерии оценок каждого из этапов аттестационных испытаний утверждаются
председателем Государственной экзаменационной комиссии. Результаты аттестации объявляются
выпускнику в тот же день после оформления и утверждения в установленном порядке протоколов
заседания Государственной экзаменационной комиссии.
Студент, не сдавший первый этап аттестационных испытаний (собеседование), не
допускается ко второму этапу (пересдача не разрешается). Выпускник, не прошедший итоговую
государственную аттестацию в установленные сроки, отчисляется из высшего учебного заведения
с выдачей академической справки или, по его просьбе, диплома о неполном высшем образовании.
153
Повторное прохождение итоговых аттестационных испытаний целесообразно назначать не
ранее чем через три месяца и не более чем через пять лет после прохождения итоговой
государственной аттестации впервые. Повторные итоговые аттестационные испытания не могут
назначаться высшим учебным заведением более двух раз (Приказ Минобразования РФ от 25 марта
2003 г. N 1155 "Об утверждении Положения об итоговой государственной аттестации
выпускников высших учебных заведений Российской Федерации").
В связи с реализацией концепции непрерывного высшего и послевузовского образования
государственная итоговая аттестация должна учитывать, что выпускник – это специалист,
имеющий качественную фундаментальную подготовку, но при этом владеющий лишь начальным
опытом ее применения в практической деятельности. Поэтому критерием качества высшего
медицинского образования является определение способности выпускника применять
приобретенные знания и умения в дальнейшей его учебе на этапах профессиональной
деятельности.
СОСТАВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ЭКЗАМЕНЦИОННОЙ КОМИССИИ. ФУНКЦИИ И
ПОРЯДОК ЕЕ РАБОТЫ
Государственная экзаменационная комиссия обеспечивает проведение каждого из этапов
государственной итоговой аттестации и защиту выпускных квалификационных работ по
специальности.
Государственную экзаменационную комиссию возглавляет председатель, который
организует и контролирует деятельность комиссии, обеспечивает единство требований,
предъявляемых к выпускникам.
Председателем Государственной экзаменационной комиссии должен быть доктор наук,
профессор, имеющий опыт педагогической работы в вузе не менее 10 лет. Государственная
экзаменационная комиссия формируется из числа профессорско-преподавательского состава и
ведущих научных сотрудников выпускающего вуза и специалистов практического
здравоохранения. Состав Государственной экзаменационной комиссии утверждается ректором
высшего учебного заведения не позднее, чем за 6 месяцев до начала работы Государственной
аттестационной комиссии.
Основными функциями государственной экзаменационной комиссии являются:
 комплексная оценка уровня подготовки выпускника и соответствия его подготовки
требованиям ФГОС высшего профессионального образования и квалификационной
характеристики по соответствующей специальности;
 принятие решения о присвоении квалификации по результатам итоговой государственной
аттестации и выдаче выпускнику соответствующего диплома о высшем образовании;
 разработка рекомендаций по совершенствованию качества профессиональной подготовки
специалистов на основе анализа результатов аттестации выпускников.
Государственная экзаменационная комиссия руководствуется в своей деятельности настоящим
Положением, Программой итоговой государственной аттестации, государственными
образовательными стандартами высшего профессионального образования и квалификационными
характеристиками выпускников в части государственных требований к минимуму содержания и
уровню профессиональной подготовки по специальности, учебно-методическими документами,
утвержденными Министерством образования и науки Российской Федерации.
Решения Государственной экзаменационной комиссии о присвоении квалификации по
специальности и выдаче диплома о высшем образовании выпускникам по результатам
государственной итоговой аттестации или защиты выпускной квалификационной дипломной
работы (дипломного проекта) принимаются на закрытых заседаниях простым большинством
голосов членов комиссии, участвующих в заседании, а при равном числе голосов – голос
председателя Государственной экзаменационной комиссии является решающим.
Диплом с отличием выдается при следующих условиях:
154
– все оценки, указанные в приложении к диплому (оценки по дисциплинам (модулям), разделам
образовательной программы, являются оценками "отлично" и "хорошо";
– все оценки по результатам государственной (итоговой) аттестации
являются оценками "отлично";
- количество оценок "отлично", включая оценки по результатам государственной (итоговой)
аттестации, составляет не менее 75% от общего количество оценок, указанных в приложении к
диплому (приказ Минобр. И науки РФ от 2 мая 2012 г. N 364).
Протоколы государственной итоговой аттестации выпускников хранятся в архиве высшего
учебного заведения. Отчет о работе государственной экзаменационной комиссии ежегодно
докладывается на Ученом совете высшего учебного заведения.
Квалификационная характеристика составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта высшего профессионального медицинского образования
Минобрнауки РФ от 17.01.2011 N 57(ред. от 31.05.2011) "Об утверждении и введении в
действие
федерального
государственного
образовательного
стандарта
высшего
профессионального образования по направлению подготовки 060500 Сестринское дело
(квалификация (степень) "бакалавр")"(Зарегистрировано в Минюсте РФ 17.03.2011 N
20165).
Целью профессиональной деятельности выпускника по специальности «Сестринское дело»
является обеспечение эффективной сестринской помощи населению путем совершенствования
профессиональной сестринской практики, квалифицированной подготовки и рационального
управления сестринским персоналом. Выпускник по специальности «Сестринское дело» должен
быть подготовлен к выполнению следующих видов профессиональной деятельности:
лечебно-диагностической;
реабилитационной;
медико-профилактической;
организационно-управленческой;
исследовательской.
Бакалавр по направлению подготовки «Сестринское дело» должен решать следующие
профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:
 в области лечебно-диагностической деятельности:
участие в лечебно-диагностической помощи пациентам различных возрастных групп в
условиях стационара и поликлиники;
организация и осуществление сестринского ухода в стационаре и на дому;
оценка состояния пациента и оказание неотложной доврачебной медицинской помощи при
острых заболеваниях и несчастных случаях;
медицинская помощь населению в экстремальных условиях эпидемий, в очагах массового
поражения;
 в области реабилитационной деятельности:
проведение реабилитационных программ и мероприятий;
организация сестринского обеспечения реабилитационной работы;
 в области медико-профилактической деятельности:
проведение мер по укреплению и поддержанию здоровья населения различных возрастных
групп;
организация обучения и контроль обученности пациента и его окружения;
выявление физических, психических, социальных, экологических, этнических факторов
риска для здоровья пациента (семьи) и консультирование населения по вопросам уменьшения их
влияния на здоровье;
обеспечение безопасной больничной среды; обучение пациента и его семьи поддержанию
здоровья в различные возрастные периоды, уходу и самоуходу, здоровому образу жизни;
обеспечение работы отделения (кабинета) профилактики, центра здоровья;
 в области организационно-управленческой деятельности:
ведение учетно-отчетной медицинской документации;
155
организация работы сестринских служб различных уровней;
внедрение инновационных технологий сестринской деятельности;
организация сбора и обработки медико-статистических данных;
разработка методических и обучающих материалов для подготовки и профессионального
развития сестринских кадров;
 в области исследовательской деятельности:
анализ научной литературы и официальных статистических обзоров;
проведение научно-практических исследований в области сестринского дела и
общественного здоровья.
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями:
 лечебно-диагностическая деятельность:
способностью выполнять сестринские манипуляции (оказывать медицинские услуги),
подготавливать пациента к диагностическим процедурам, осуществлять лекарственную терапию
по назначению врача;
готовностью обеспечить квалифицированный уход за пациентом с учетом его
индивидуальных потребностей и проблем, на основе владения методами сбора и оценки данных о
состоянии здоровья пациента, методологии сестринского процесса, результатов оценки
эффективности оказания медицинской и медико-социальной помощи пациенту;
готовностью к взаимодействию с коллегами и работе в коллективе, в том числе в составе
лечебной бригады в соответствии с утвержденными порядками оказания медицинской помощи
больным;
готовностью оказать медицинскую помощь при неотложных и угрожающих жизни
состояниях;
 реабилитационная деятельность:
способностью и готовностью к участию в разработке и реализации специализированных
реабилитационных программ;
способностью и готовностью к организации сестринского обеспечения реабилитационной
работы в учреждениях здравоохранения;
 медико-профилактическая деятельность:
способностью применять знания общих закономерностей происхождения и развития
жизни, строения и функционирования клеток, тканей, органов и систем организма, представления
о факторах формирования здоровья, защитно-приспособительных процессах, регуляции и
саморегуляции в норме и патологии, с целью проведения целенаправленных мероприятий по
профилактике заболеваний, укреплению восстановлению здоровья индивида и группы населения;
способностью вести пропаганду здорового образа жизни на основе научного представления
о здоровом образе жизни, владения методами, умениями и навыками физического
самосовершенствования;
способностью консультировать пациента (семью) по вопросам профилактики обострений
заболеваний, их осложнений, травматизма, вопросам организации рационального питания,
обеспечения безопасной среды, физической нагрузки;
способностью обеспечить выполнение требований к лечебно-охранительному, санитарногигиеническому и санитарно-эпидемиологическому режиму в медицинском учреждении;
 организационно-управленческая деятельность:
готовностью работать с нормативно-распорядительной документацией и применять основы
экономических и правовых знаний для реализации профессиональных функций в области
здравоохранения;
способностью и готовностью к реализации правовой компетентности, соблюдению норм в
области профессиональной деятельности и оказанию помощи в защите прав и интересов пациента;
способностью к руководству сестринским персоналом и готовностью к разработке
управленческих
решений
по
повышению
эффективности
работы
структурного
подразделения/учреждения;
способностью к анализу работы, оценке потенциальных возможностей развития и
156
определению
потребности
в
изменениях
сестринской
службы
структурного
подразделения/учреждения и готовностью к составлению программ нововведений и разработке
плана мероприятий по их реализации;
способностью и готовностью к организации мероприятий по оценке, повышению
квалификации, переподготовке кадров со средним медицинским образованием;
готовностью осуществлять сбор и обработку медико-статистических данных;
исследовательская деятельность:
готовностью к оперативному поиску, обмену, анализу информации в области исследований
в сестринской практике и медицине; способностью к созданию условий для их осуществления;
готовностью проводить исследовательскую работу в области своей профессиональной
деятельности.
Государственный экзамен по специальностям осуществляется поэтапно и включает следующие
обязательные аттестационные испытания:
 оценку полученных знаний по общепрофессиональным и специальным дисциплинам
решать в ходе собеседования,
 проверку уровня освоения практических умений в виде решения конкретных
профессиональных задач.
157
Приложение 7
Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости
Образцы тестовых заданий по теории сестринского дела
I:{{1}} ТЗ 1 Тема 1-0-0
S: ### - наука о возникновении, развитии и современном состоянии сестринского дела (3 слова)
+: Теория сестринского дела
I:{{2}} ТЗ 2 Тема 1-0-0
S: сестринское дело оформилось в России:
+: 1-й половине 18 века
-: 1-й половине 19 века
-: 2-й половине 19 века
-: 1-й половине 20 века
I:{{3}} ТЗ 3 Тема 1-0-0
S: когда в Москве был создан институт "сердобольных вдов":
-: 1918
-: 1718
+: 1818
-: 1518
-: 1618
I:{{4}} ТЗ 4 Тема 1-0-0
S: в 1828 году первым руководителем благотворительных учреждений стал:
-: Оппель
-: императрица Мария Федоровна
-: Пирогов Н.И.
+: великая княгиня Елена Павловна
I:{{5}} ТЗ 5 Тема 1-0-0
S: Флоренс Найтингейл родилась:
-: России
-: Испании
+: Англии
-: Франции
-: Греции
I:{{6}} ТЗ 6 Тема 1-0-0
S: В каком году была открыта первая школа систер милосердия под руководством Флоренс
Найтингейл:
-: 1960
+: 1860
-: 1560
-: 1760
-: 1660
I:{{7}} ТЗ 7 Тема 1-0-0
S: Медаль имени Флоренс Найтингейл вручается один раз в:
+: в два года
-: в три года
-: в четыре года
158
-: в пять лет
I:{{8}} ТЗ 8 Тема 1-0-0
S: В каком году была образована Ассоциация медсестер России:
+: 1994
-: 1894
-: 1594
-: 1794
-: 1694
I:{{9}} ТЗ 9 Тема 1-0-0
S: В каком был создан Международный Совет медицинских сестер:
-: 1999
+: 1899
-: 1699
-: 1799
-: 1599
I:{{10}} ТЗ 10 Тема 1-0-0
S: Международный Совет медицинских сестер заседает один раз в:
+: в два года
-: в три года
-: в четыре года
-: в пять лет
I:{{11}} ТЗ 11 Тема 1-0-0
S: :Всемирная организация здравоохранения была создана:
-: 1648
+: 1948
-: 1748
-: 1848
-: 1548
I:{{12}} ТЗ 12 Тема 1-0-0
S: В каком году "Сердобольные вдовы "были приведены к присяге:
-: 1915
-: 1515
+: 1815
-: 1615
-: 1715
I:{{13}} ТЗ 13 Тема 1-0-0
S: Сестра милосердия В.И.Щедрина была участницей :
-: Русско-японской войны
-: Русско-турецкой войны
+: Крымской войны
-: ВОВ
I:{{14}} ТЗ 14 Тема 1-0-0
S: В каком году было создано Российское общество Красного Креста:
-: 1676
159
+: 1876
-: 1576
-: 1776
-: 1976
I:{{15}} ТЗ 15 Тема 1-0-0
S: В каком году в Москве состоялся первый Всероссийский съезд сестер милосердия
-: 1717
-: 1517
+: 1917
-: 1817
-: 1617
I:{{16}} ТЗ 16 Тема 2-0-0
S: Что относится к четырем уровням деятельности медсестры::
+: укрепление здоровья
-: критика не здорового образа жизни
+: профилактика болезней
+: восстановление утраченных функций
+: облегчение страданий
I:{{17}} ТЗ 17 Тема 2-0-0
S: ### - область философии, которая определяет, что правильно и что не правильно в
профессиональном поведении.
+: Этика
I:{{18}} ТЗ 18 Тема 2-0-0
S: Каждый пациент имеет право:
+: конфиденциальнность
+: получение сестринской помощи в полном объеме
+: получение информации о лечении
-: не соблюдение правил внутреннего распорядка в ЛПУ
I:{{19}} ТЗ 19 Тема 2-0-0
S: На каких четырех понятиях базируется философия сестринского дела:
-: права человека
+: пациент
+: сестра, сестринское дело
+: окружающая среда
+: здоровье
I:{{20}} ТЗ 20 Тема 2-0-0
S: ### - наука о долге перед пациентом и обществом, профессионнальном поведении мед.
работника.
+: Сестринская деонтология.
Образцы тестовых заданий по стандартизации в здравоохранении
I: ТЗ 1 Тема 1-0-0
S: Одной из важнейших национальных задач, поставленных Президентом России В.В. Путиным,
является:
-: увеличить налог на табачные изделия
160
-:сократить выпуск алкогольной продукции
-:повышение рождаемости в России
-:оптимизация демографической политики
+:снижение смертности
I: ТЗ 2 Тема 1-0-0
S: Научной основой разработки технологий мед. профилактики считаются результаты:
-: санитарно- гигиенические исследования
+: эпидемиологические исследования
-: исторические исследования
I: ТЗ 3 Тема 1-0-0
S: Потенциально - предотвратимыми заболеваниями являются все, кроме :
-: Вирусный гепатит С
-: ВИЧ- инфекция
+:врожденный порок сердца
-: Артериальная гипертензия
-: Ишемическая болезнь сердца
I: ТЗ 4 Тема 1-0-0
S: В 20 – веке в нашей стране, как и в других индустриально – развитых странах, ведущей
причиной смерти являются:
-: СПИД
-: ГРИПП
-: Психо - социальные факторы
+: Сердечно- сосудистые заболевания
-: Внешние причины
-:Онкологические заболевания
I: ТЗ 5 Тема 1-0-0
S: Профилактика - это:
-: информативное обследование
-: диагностическая методика
+: Меры, направленные на предупреждение болезней
I: ТЗ 6 Тема 1-0-0
S: Что влияет на уровень профилактики в государстве
-: общественно- экономические условия жизни общества
-: научно – технические достижения
-: Политические условия жизни общества
+: все перечисленное
I: ТЗ 7 Тема 1-0-0
S: Первичная профилактика это все, кроме:
+: асептика
-: улучшение условий труда
-: Информационно – пропагандистская система
-: Иммунопрофилактика
-: выявление вредных для здоровья факторов
I: ТЗ 8 Тема 1-0-0
S: Вторичной профилактикой не являются:
А. санитарно – гигиенические меры
+: лабораторно диагностические меры
-: Психологические меры
-: Предотвращение снижения трудоспособности
I: ТЗ 9 Тема 1-0-0
S: Реабилитация это:
-: педагогические мероприятия
161
-: социальные мероприятия
-: Психологические мероприятия
-: Медицинские мероприятия
-: предупреждение рецидивов заболевания
+: все перечисленное
I: ТЗ 10 Тема 1-0-0
S: В какой главе Конституции РФ отражены вопросы по правам и свободе человека:
-: глава № 4
-: глава № 5
+:глава № 2
-: Глава № 1
I: ТЗ 11 Тема 1-0-0
S: Назовите статьи Конституции РФ, посвященные непосредственно вопросам здравоохранения:
-: статья 56
+: статья 41
-:статья 62
I: ТЗ 12 Тема 1-0-0
S: Назовите статьи, имеющие прямое отношение к профилактике заболеваний:
-: статья 53.
+: статья 42
-: Статья 46
-: статья 62
I: ТЗ 13 Тема 1-0-0
S: Когда принят закон РФ о «Медицинском страховании граждан в Российской Федерации
-: в 1990г
-: в 1998г
+: В 1991г
I: ТЗ 14 Тема 1-0-0
S: Какова цель медицинского страхования:
-:Оказание первичной медицинской помощи
-: Ранняя диагностика
+: Получение медицинской помощи за счет накопленных средств и финансировать
профилактические мероприятия
Образец билета к зачету по организации профилактической работы с населением
Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова
Медицинский факультет
Кафедра общей врачебной практики, геронтологии, общественного здоровья и здравоохранения
Зачетная работа
по дисциплине «Организация профилактической работы с населением»
Направление подготовки “ СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО” , 2 курс
«_____»________________ 2014 г.
ШИФР_____________
Зав. кафедрой _________________ проф. ИНАРОКОВА А.М.
ВОПРОСЫ:
1. Уровни профилактического воздействия.
2. Правила проведения медицинских осмотров у работников пищевой промышленности,
общественного питания и продовольственной торговли.
162