Рабочая программа по биологии, 8 класс

Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 8 класса составлена на основе образовательного стандарта основного общего
образования по биологии, программы основного общего образования по биологии 6-9 классы (Биология. 5-11 классы:
программы для общеобразоват. учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника/ авт.сост. Г. М. Пальдяева.- 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010). Данный курс рассчитан на 68 часов, 2 часа в неделю.
В рабочей программе отражены цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования,
изложенные в пояснительной записке к Программе основного общего образования по биологии. В ней изложены
возможности, предусмотренные стандартом, формирования у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способах деятельности и ключевых компетенций.
Изучение биологии на базовом уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
1. Формирование знаний о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и
формировании социальной среды
2. Формирование знаний о строении и функционировании человеческого организма
3. Формирование нравственных норм и принципов личной гигиены и здорового образа жизни.
Задачи:
1.
2.
3.
4.
5.
Получение знаний о происхождении человека и образование современного человека в процессе эволюции
Организация работы по изучению строения и жизнедеятельности организма человека.
Развитие знаний учащихся о правилах личной гигиены.
Воспитание рациональной организации учебной, трудовой, спортивной деятельности и отдыха.
Становление личности учащегося.
В ходе изучения курса прослеживаются межпредметные связи с такими науками как география, химия, физика,
изобразительное искусство, информатика, обществознание.
Формы проведения промежуточной и итоговой аттестации:




Устные ответы
Тематические сообщения
Самостоятельные работы
Контрольные работы
В результате изучения предмета учащиеся должны:
Характеризовать
- строение, функции клеток и тканей;
- строение и жизнедеятельность организма человека;
- обмен веществ и энергии;
- роль ферментов и витаминов в организме;
- размножение, рост и развитие животных;
- иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;
- особенности размножения и развития человека.
Обосновывать:
- родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;
- особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;
- роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей нервной
деятельности человека;
- влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье
человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;
- меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки,
плоскостопия.
Распознавать:
- клетки, ткани, органы и системы органов человека;
Применять знания:
- о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения
гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний.
Соблюдать правила:
- здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены.
Контроль уровня обученности.
Для контроля уровня обученности используется традиционная система. В этом случае учащийся должен иметь по теме
оценки
- за устный ответ или другую форму контроля тематического материала;
- за лабораторные работы (если они предусмотрены программными требованиями).
Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных оценок.
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и
процессов. Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в
новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным
материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Содержание вопроса учащийся излагает
связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.
Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или
присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично,
пространно изложено основное содержание вопроса.
Оценка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или
явления, допустил четыре или пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями
программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».
Оценка лабораторных и практических работ.
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и
одного недочета; не более трех недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой
ошибки и двух недочетов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно менее 2/3 всей
работы.
Календарно-тематическое планирование
Сокращения, применяемые в календарно-тематическом планировании.
УОНМ – урок ознакомления с новым материалом
УЗИМ – урок закрепления изученного материала
УПЗУ – урок применения знаний и умений
КУ – комбинированный урок
КЗУ – урок контроля знаний и умений
УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний
ЛР – лабораторная работа
ДО – демонстрационный опыт
ПР – практическая работа
СР – самостоятельная работа
КР – контрольная работа
№
1.
2.
3.
Дата
Тема урока
провед
ения
Науки, изучающие
организм человека
Место человека в
систематике
Историческое
прошлое людей
4.
Расы человека
5.
Общий обзор
организма
Клеточное строение
организма
6.
Тип
урока
Формируемые понятия
Лабораторные,
Дополнительный
практические,
материал
самостоятельные работы,
демонстрационные опыты
Глава 1. Введение (1 час)
УОНМ
Анатомия, физиология,
психология. гигиена
Глава 2. Происхождение человека (3 часа)
УОНМ
Таксоны, рудименты,
атавизмы
КУ
Австралопитеки,питека СР -10 минут
нтроп, синантропы,
неандертальцы,
кроманьонцы
КУ
Расы: негроидная,
СР – 10 минут
австралоидная,
европеоидная,
монголоидная,
национальность,
народность
Глава 3. Строение организма (5 часов)
УОНМ
Уровни организации,
гормоны.
УОНМ
Ген, органоиды клетки,
и-РНК, ДНК, фермент,
деление клетки,
возбуждение,
Биографии
известных
ученых
7.
Ткани.
УОНМ
8.
Рефлекторная
регуляция.
Обобщающий урок по
теме «Уровни
организации
организма»
УОНМ
9.
10.
11.
12.
УОСЗ
раздражение
Ткань (эпителиальная,
соединительная,
мышечная, нервная),
нейрон, нейроглия,
дендрит, аксон, синапс
Рефлекс, рецепторы,
рефлекторная дуга
ЛР «Изучение
особенностей строения
животных тканей»
ЛР «Самонаблюдение
мигательного рефлекса»
КР -20 минут
Глава 4. Опорно-двигательная система (8 часов)
Опорно-двигательная УОНМ
Сустав, надкостница,
система. Строение
красный костный мозг,
костей.
желтый костный мозг,
кости (губчатые,
трубчатые, плоские)
Осевой скелет.
КУ
Скелет (осевой,
Демонстрация скелета
добавочный), череп,
человека, черепа
позвоночник, отделы и
изгибы позвоночника,
грудная клетка
Добавочный скелет.
КУ
Плечевой пояс, пояс
Демонстрация костей
Соединение костей.
нижних конечностей,
конечностей, распилов
соединение костей
костей
(неподвижное,
полуподвижное, сустав)
13.
Строение мышц
КУ
14.
Работа скелетных
мышц и их регуляция
УПЗУ
15.
Осанка.
УПЗУ
ЛР «Осанка и
Предупреждение
плоскостопие»
плоскостопия.
Первая помощь при
УПЗУ
Ушиб, перелом
ушибах, переломах
(открытый, закрытый),
костей и вывихах
шина, растяжение
суставов
связок, вывих.
Обобщающий урок по КЗУ
теме «Опорнодвигательная система»
Глава 5. Внутренняя среда организма (3 часа)
Кровь и остальные
УОНМ
Кровь, лимфа, тканевая ЛР «Рассматривание
компоненты
жидкость, эритроцит,
крови человека и лягушки
внутренней среды
лимфоциты,
под микроскопом»
организма.
тромбоциты
Иммунитет.
КУ
Иммунитет, антиген,
Иммунология на
антитела, воспаление,
службе здоровья.
вакцина, аллергия,
переливание крови
16.
17.
18.
19.
Фасция, брюшко,
сухожилие, головка,
хвост, антогонисты,
синергисты
Моторный и
двигательный нейроны,
тренировочный эффект,
динамическая и
статическая работы.
Осанка, остеохондроз,
плоскостопие.
ПР «Мышцы
человеческого тела»
ПР «Утомление при
статической работе»
20.
21
22.
23.
24.
25.
26.
27
Внутренняя среда
организма
КЗУ
Глава 6. Кровеносная и лимфатическая системы (6 часов)
Транспортные
УОНМ
Артерии, аорта, вены,
системы организма
капилляры, замкнутая
кровеносная система,
лимфатические узлы,
кармановидные
клапаны
Круги
КУ
Предсердие,
ЛР «Функции венозных
кровообращения
желудочек, круги
клапанов»
кровообращения
Строение и работа
КУ
Перикард, миокард,
СР -20 минут
сердца
автоматизм сердца,
систола, диастола
Движение крови по
КУ
Диастолическое,
ЛР « Измерение скорости
сосудам. Регуляция
систолическое
кровотока в сосудах
кровоснабжения.
давление,
ногтевого ложа»
Гигиена сердечноУПЗУ
Ударный объем сердца, Функциональная проба
сосудистой системы
гиподинамия,
«Реакция сердечнокровотечение
сосудистой системы на
дозированную нагрузку»
Кровеносная система
КЗУ
Глава 7. Дыхание (5 часов)
Значение дыхания.
УОНМ
Дыхание (легочное,
Органы дыхательной
тканевое), дыхательные
системы. Заболевания
пути, легочная плевра,
дыхательных путей.
голосовые связки,
28.
29.
Легкие. Легочное и
тканевое дыхание
Механизмы вдоха и
выдоха. Регуляция
дыхания. Охрана
воздушной среды.
КУ
КУ
30.
Функциональные
КУ
возможности
дыхательной системы.
31.
Дыхательная система
32.
Питание и
пищеварение.
33.
Пищеварение в
ротовой полости
гайморит, фронтит,
миндалины, аденоиды,
дифтерия
Альвеола, плевра,
диффузия
Плевральная полость,
вдох, выдох,
диафрагма,
дыхательный центр,
гуморальная регуляция.
Жизненная емкость
ЛР «Измерение обхвата
легких, остаточный
грудной клетки в
воздух, реанимация
состоянии вдоха и
выдоха»
КЗУ
Глава 8. Пищеварение (6 часов)
УОНМ
Пластический и
энергетический
обмены, биологическое
окисление,
пищеварение,
пищеварительный
канал,
пищеварительные
железы, ферменты,
перистальтика
КУ
Рецептор, слюнные
железы, кариес.
пульпит
Пищевод, желудок,
ЛР «Действие слюны на
желудочный сок.
крахмал»
Сфинктер,желчь,субстр
ат, дисбактериоз
Пищеварение в
желудке и
двенадцатиперстной
кишке. Действие
ферментов.
Функции тонкого и
толстого кишечника
КУ
36.
Регуляция и гигиена
пищеварения.
КУ
37.
Пищеварение
38.
Обмен веществ и
энергии – основное
свойство всех живых
существ.
Витамины.
Энерготраты и
пищевой рацион
УПЗУ
Глава 9. Обмен веществ и энергии (3 часа)
КУ
Фазы обмена веществ
34.
35.
39.
40.
Пищевой рацион.
КУ
КУ
УПЗУ
Всасывание, желчь,
мочевина, гликоген,
аппендикс
Фистула, условные и
безусловные рефлексы,
мнимое кормление,
аппетитный сок,
ботулизм, холера
Витамины, авитаминоз,
основной обмен, общий
обмен, калорийность,
заменимые и
незаменимые
аминокислоты
ЛР «Установление
зависимости между
41.
42.
43
44
45.
46.
нагрузкой и уровнем
энергетического обмена»,
«Изменения веса тела в
зависимости от пищевого
рациона и энергозатрат»
Глава 10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение. (5 часов)
Кожа – наружный
УОНМ
Кожа, эпидермис,
покровный орган
дерма, гиподерма,
сальные и потовые
железы, волосяной
фолликул, волосы,
ногти
Уход за кожей.
УПЗУ
Угревая сыпь, чесотка,
Гигиена одежды и
лишай, ожоги
обуви. Болезни кожи.
Терморегуляция
КУ
Терморегуляция.
организма.
Тепловой и солнечный
удар. закаливание
Выделение
УОНМ
Почки, мочевые пути,
нефрон, моча
Обобщающий урок
КЗУ
«Обмен веществ.
Кожа. Выделение»
Глава 11. Нервная система (5 часов)
Строение и значение
УОНМ
Гомеостаз, психика.
нервной системы.
Центральная и
Спинной мозг.
периферическая
нервная система
47.
Строение головного
мозга.
КУ
Продолговатый мозг,
мост, мозжечок,
средний мозг
48.
Функции переднего
мозга
КУ
49.
Соматический и
вегетативный отделы
нервной системы
КУ
Передний и
промежуточный мозг,
таламус, гипоталамус,
извилины, доли
полушарий, борозды,
временные связи,
старая и новая кора
Соматическая и
вегетативная нервные
системы, центральный
и периферический
отделы, принцип
дополнительности
50.
Нервная система
51.
Анализаторы.
52.
Зрительный
анализатор.
ЛР «Пальценосная проба
и особенности движения,
связанные с функцией
мозжечка»
УОСЗ
КР – 15 минут
Глава 12. Анализаторы. Органы чувств. (5 часов)
УОНМ
Анализатор,
модальность,
галлюцинация,
иллюзия.
КУ
Глазное яблоко,
Демонстрация модели
глазница, веко, слезная глаза ЛР «Иллюзия,
железа, склера,
связанная с
роговица, зрачок,
бинокулярным зрением»
хрусталик, сетчатка,
53.
54.
55.
56.
57.
58.
палочки, колбочки,
желтое пятно,
бинокулярное зрение
Гигиена зрения
УПЗУ
Конъюктивит,
близорукость,
дальнозоркость,
диоприя, катаракта,
бельмо
Слуховой анализатор УОНМ
Наружное, среднее и
Демонстрация модели
внутреннее ухо
строения уха
Органы равновесия,
УОНМ
Вестибулярный
кожно-мышечной
аппарат. Осязание,
чувствительности,
обоняние, вкусовые
обоняния и вкуса
рецепторы
Глава 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика. (6 часов)
Учение о высшей
УОНМ
Высшая нервная
нервной деятельности
деятельность,
торможение, закон
взаимной индукции,
доминанта
Врожденные и
УПЗУ
Инстинкт,
ЛР «Выработка навыка
приобретенные
запечатление, этология, зеркального письма как
программы поведения.
рассудочная
пример разрушения
деятельность,
старого и образования
динамический
нового динамического
стереотип
стереотипа»
Сон и сновидения
КУ
Биологический ритм,
сон, сновидение.
59.
Особенности высшей
нервной деятельности
человека.
КУ
60.
Воля, эмоции,
внимание
КУ
61.
Органы чувств.
Высшая нервная
деятельность
КЗУ
62.
63.
64
Потребность, речь,
интуиция,
познавательный
процесс, ощущение,
восприятие, память,
воображение,
мышление, ум
Аффект, стресс,
рассеянность
ЛР «Измерение числа
колебаний образа
усеченной пирамиды в
различных условиях»
Глава 14. Эндокринная система (2 часа)
Роль эндокринной
УОНМ
Гормоны, железы
регуляции
внутренней, смешанной
секреции,
нейрогормоны
Функция желез
КУ
Гипофиз, акромегалия,
внутренней секреции
базедова болезнь,
микседема, инсулин
Глава 15. Индивидуальное развитие организма (5 часов)
Жизненные циклы.
УОНМ
Сперматозоиды,
Размножение.
семенники, мошонка,
простата, половые
хромосомы, яичник.
Яйцеклетка, овуляция,
65
66
67
68
Развитие зародыша и
плода. Беременность и
роды.
Наследственные и
врожденные
заболевания и
заболевания,
передаваемые
половым путем
Развитие ребенка
после рождения.
Становление
личности. Интересы,
склонности,
способности.
Здоровье –
величайшая ценность
для личности и
человека.
КУ
КУ
КУ
зигота, менструация,
поллюция
Онтогенез, филогенез,
плацента, плод,
беременность.
Гемофилия,
алкогольный синдром
плода, венерические
болезни, сифилис,
бледная спирохета,
СПИД, гепатит В
Темперамент, характер,
индивид, личность,
интерес, склонность,
способность
УОСЗ
Итого 68 часов
Критические
периоды развития
плода