Сборник Особый ребёнок МБДОУ ДСДельфин

Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад «Дельфин»
СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ
ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ
ГРУППЫ КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ
ДЛЯ ДЕТЕЙ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
«ОСОБЫЙ РЕБЁНОК»
Муравленко, 2014
1
Библиографическое описание брошюры
Сборник материалов из опыта работы группы кратковременного пребывания
для детей с ограниченными возможностями здоровья «Особый ребенок»/ И.В.
Гнатюк [и др.]. - Муравленко: 2014. – 76 с.
Представленные материалы были собраны в ходе работы апробационной
площадки, функционирующей на основании приказа департамента образования
от 28.01.2013 № 96 «Об утверждении перечня апробационных площадок в
системе образования Ямало-Ненецкого автономного округа на 2013 год».
© Авторский коллектив:
Гнатюк И.В., заведующий МБДОУ «ДС «Дельфин»;
Сычёва Надежда Степановна, заместитель заведующего по ВМР;
Татаринова Валентина Михайловна, заместитель заведующего по НМР;
Курган Наталья Николаевна, педагог-психолог МБДОУ «ДС «Дельфин»;
Климентьева Светлана Анатольевна, учитель-логопед
МБДОУ
«Дельфин»;
Шайдуллина Лилия Фаритовна, музыкальный руководитель МБДОУ
«Дельфин»;
Федорина Наталья Николаевна, воспитатель МБДОУ «ДС «Дельфин»;
Бейникова Елена Владимировна, музыкальный руководитель МБДОУ
«Дельфин»;
Стефаненкова Елена Андреевна, музыкальный руководитель МБДОУ
«Дельфин»;
Рудницкая Светлана Владиславовна, инструктор по плаванью МБДОУ
«Дельфин».
«ДС
«ДС
«ДС
«ДС
«ДС
Аннотация
Группа кратковременного пребывания является альтернативной формой
подготовки детей данной категории к школе и жизни в социуме, создает
условия для дальнейшего успешного обучения в школе. Заинтересовать
ребёнка, привлечь его внимание, превратить общение в волшебную сказку,
путешествие или приключение - главная задача педагога в работе с особыми
детьми.
Представленная
в
сборнике
система
психолого-педагогического
сопровождения детей с особыми образовательными потребностями основана
на материалах из личного опыта работы педагогов на базе группы
кратковременного пребывания «Особый ребенок» МБДОУ «ДС «Дельфин».
Данный сборник будет полезен родителям и педагогам инклюзивного
образования, в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
2
Содержание
1. О работе группы кратковременного пребывания для детей с ограниченными
возможностями здоровья "Особый ребёнок"…………………………..……… 4
(И.В.Гнатюк, Н.С. Сычёва)
2.Детско-родительские
интегрированные
практикумы
для детей с
ограниченными возможностями здоровья…………………………………….. 13
(Н.Н. Курган, С.А. Климентьева)
3. Цикл конспектов непосредственно-образовательной деятельности
для детей с ДЦП…………………………………………………………………. 26
(Н.Н. Федорина, Л.Ф. Шайдуллина)
4. Приложение к циклу интегрированных занятий для детей с ограниченными
возможностями здоровья (ДЦП)……………………………………………….. 48
5. Сценарии музыкальных праздников и развлечений для детей с ОВЗ……. 50
(Е.А. Стефаненкова)
6.Цикл сценариев непосредственно-образовательной деятельности по
музыкальному воспитанию с элементами логоритмики для детей с ОВЗ…. 66
(Е.В. Бейникова)
7. Доступная среда для детей с ОВЗ……………………………………………..76
(С.В. Рудницкая)
3
О работе группы кратковременного пребывания
для детей с ограниченными возможностями здоровья "Особый ребёнок"
Нет никаких сомнений: детям с особенностями в развитии необходимо не
только повышенное внимание со стороны родителей, уникальный подход к
воспитанию, обучению, но и помощь квалифицированных специалистов,
которые способны
помочь преодолеть проблемы, препятствующие их
развитию. Дети с ограниченными возможностями здоровья (далее - дети с ОВЗ)
отличаются незрелостью и нарушением эмоционально-волевой регуляции
поведения и деятельности, что является серьезным фактором неготовности к
школьному обучению. Но если ребёнка с проблемами в развитии учить тому,
что необходимо любому человеку, он может добиться много и стать более
самостоятельным, нужно только помочь ему развивать свои возможности.
Для того чтобы начало школьного обучения детей с отклонением в развитии
стало стартовой точкой очередного этапа развития, чтобы этот процесс прошел
безболезненно, ребёнок должен быть готов к существующей системе
образования.
Для детей с ограниченными возможностями здоровья в мае 2010 года на базе
нашего учреждения была открыта группа кратковременного пребывания
«Особый ребёнок». На данный момент группу посещают 6 воспитанников от 3
до 7 лет.
Целью работы группы «Особый ребёнок» является социальная адаптация,
развитие и подготовка к школьному обучению детей с ограниченными
возможностями здоровья в условиях детского сада, совершенствование условий
ДОУ для детей с ОВЗ.
Для достижения данной цели в ДОУ специалистами детского сада
организована
предметно-образовательная
среда
для
развития
интеллектуального, физического и психического здоровья детей с ОВЗ, не
посещающих дошкольное учреждение. Осуществляется индивидуальная
психолого-педагогическая, социальная, медицинская помощь детям и их
родителям в вопросах развития и подготовки детей к школьному обучению.
Специалистами ДОУ в работе с детьми с ОВЗ используются технологии,
направленные на развитие речи, мелкой моторики, двигательной активности и
координации движений, на укрепление опорно-двигательного аппарата,
развитие психических функций, эмоционально - волевой сферы.
С детьми группы «Особый ребёнок» работают специалисты разной
направленности. Координирует работу группы заместитель заведующего по
ВМР. Тесно сотрудничает с семьями воспитанников социальный педагог.
Развивают
художественно-творческие способности воспитатели по
изобразительной деятельности и музыкальные руководители. Инструкторы по
плаванию, воспитатели по лечебной физкультуре, медицинский персонал
проводят работу по сохранению и укреплению здоровья детей.
4
Коррекционную деятельность осуществляют педагоги-психологи, учителялогопеды. Знакомит с явлениями окружающего мира воспитатель по развитию
экологических представлений.
Вся работа группы «Особый ребёнок» ведется по трём направлениям: работа
с детьми, работа с родителями, а также работа с педагогами по вопросу
подготовки детей к обучению в школе.
Одним из обязательных этапов работы каждого специалиста является
обследование ребёнка. На данном этапе выявляются индивидуальные
особенности детей: уровень психического и физического развития, уровень
развития интеллекта, а также уровень усвоения программ коррекционноразвивающего обучения и воспитания. Анализ результатов обследования
позволяет определить основные направления коррекционной работы, а также
дать родителям и педагогам необходимые консультации и рекомендации по
работе с ребёнком.
После того как специалисты, по результатам диагностики, выявляют
имеющиеся проблемы в развитии ребёнка ими разрабатываются
индивидуальные образовательные планы (маршруты) работы с ребёнком с
учётом всех рекомендаций специалистов медико-социальной экспертизы и
ПМПК.
Основной формой организации деятельности с детьми с ограниченными
возможностями являются индивидуальные
игровые сеансы, которые
проводятся в присутствии родителей.
К детям с ограниченными возможностями требуется особый подход, и в
первую очередь педагогу нужно заинтересовать ребёнка, привлечь его
внимание, поэтому каждое занятие педагог стремится превратить в волшебную
сказку, путешествие или приключение.
Игровые сеансы проводятся в специализированных кабинетах и помещениях:
музыкальном и физкультурном залах, изостудии, зимнем саду, сенсорной
комнате, бассейне, кабинетах психологов и логопедов.
Наиболее эффективными приёмами коррекционного воздействия на
познавательную и эмоциональную сферу детей с ОВЗ являются: игровые
ситуации, дидактические игры, игровые тренинги, психогимнастика и
релаксация, элементы лечебной гимнастики, самомассаж, пальчиковые игры,
физкультминутки, логоритмические
упражнения, игровые сеансы с
использованием сенсорного оборудования, дыхательные упражнения,
упражнения телесно-ориентированной терапии, игры с песком, элементы арттерапии, интегрированные формы организации деятельности,.
Совместные игровые сеансы специалистов носят интегрированный характер
(музыкальный руководитель и воспитатель по лечебной физкультуре;
воспитатель по изобразительной деятельности и воспитатель по экологии;
педагог – психолог и учитель – логопед).
На занятиях по развитию экологических представлений используются
компьютеры, проектор, экран. Воспитатель в своей работе применяет
5
различные обучающие презентации по ознакомлению с окружающим,
дидактические игры, игры с муляжами фруктов, овощей, игрушки – фигурки
различных животных, что помогает ребенку с ОВЗ более точно и детально
изучить объект. Дети вместе с родителями делают аппликации из природных
материалов, бумаги.
Полученные знания на занятиях по развитию
экологических представлений дети закрепляют на занятиях по изобразительной
деятельности.
На занятиях по изобразительной деятельности детей учат навыкам и
правилам работы с художественными материалами, инструментами и
принадлежностями, технике рисования красками и карандашами. Дети рисуют,
лепят из различных пластических материалов, моделируют фигуры из
геометрических форм. Воспитатели учат их ориентироваться на листе бумаги,
знакомят со строением, конструкцией изображаемых предметов: части тела
человека, животного, части дерева, дома и др.
Интегрированные занятия музыкального руководителя и воспитателя по
лечебной физкультуре направлены на развитие двигательных способностей
ребёнка. Воспитатели учат ребёнка концентрироваться на выполнении
определенного действия, фиксировать его. Активизируется работа мышц через
выполнение корригирующих упражнений, снимается мышечный тонус через
релаксацию. Ребёнка обучают приёмам носового дыхания. Дети учатся
согласовывать движения с музыкой, пропевать отдельные звукоподражания,
выполнять выразительные движения по тексту песни.
Музыкальным руководителем Л. Ф. Шайдуллиной и воспитателем по ЛФК
Н.Н. Федориной разработан цикл интегрированных занятий для детей с ОВЗ
(ДЦП) «Радость движения», который был представлен на конкурс
инновационных проектов педагогов образовательных учреждений ЯНАО.
На логопедических занятиях в игровой форме учитель-логопед выявляет
речевые нарушения, уточняет правильную артикуляцию имеющихся звуков
речи, развивает фонематические процессы. Происходит работа по пополнению
словарного запаса, по совершенствованию лексико-грамматического строя
речи, по развитию связной речи и артикуляционной моторики. В своей работе
логопеды используют современные технологии и приёмы работы с детьми с
проблемами в развитии.
На игровых тренингах педагоги-психологи развивают у детей высшие
психические функции и познавательные процессы: память, мышление,
внимание, воображение, восприятие, повышают речевую активность детей. В
своей работе они используют современное оборудование: планшет для
песочной терапии, интерактивный стол, сенсорно-оптическое волокно,
релаксационные картины. Для снятия напряжения и
стабилизации
эмоционального состояния дети с ОВЗ и родители посещают сенсорную
комнату.
Учитель-логопед С.А. Климентьева и педагог-психолог Н.Н. Курган два
раза в год проводят интегрированные игровые практикумы для детей с ОВЗ и
6
их родителями. Дети, родители и педагоги на этих занятиях путешествуют с
весёлым Колобком, знакомятся с героями сказки «Теремок» и встречаются с
прекрасной Дюймовочкой. Таким образом, в интересной и увлекательной
форме педагоги реализуют коррекционно-развивающие задачи, а также
повышают педагогическую культуру родителей. Дети и родители с большим
удовольствием принимают участие в таких мероприятиях. Педагог-психолог
Н.Н. Курган и учитель-логопед С.А. Климентьева приняли участие в Онлайн –
конкурсе методических работ «Интерактивные формы сотрудничества с
родителями». Игровой практикум был опубликован на информационно –
методическом портале «Детские сады Тюменской области». Данная работа
прошла экспертизу и набрала 13 баллов из 15 максимальных.
Дети, посещающие группу «Особый ребёнок» и имеющие сохранный
интеллект, интегрируются в общеобразовательные группы
и посещают
занятия, развлечения, календарные праздники в детском саду, участвуют в
инсценировках, что является важным шагом на пути их социализации. Такие
мероприятия дают положительный эффект: дети становятся более
раскрепощёнными, учатся взаимодействовать с другими детьми, улучшается
их эмоциональное состояние.
Одной из основных задач работы педагогов является вовлечение семьи в
воспитательно-образовательный процесс с целью улучшения эмоционального
самочувствия детей, обогащения воспитательного опыта родителей, повышения
их педагогической компетентности при подготовке детей к обучению в школе.
Специалистами ДОУ проводится работа с родителями, которая осуществляется
в различных формах: анкетирование родителей (приложение №1), встречи с
учителями начальных классов, школьными логопедами и
педагогамипсихологами, на которых обсуждаются индивидуальные особенности детей,
перспективы их дальнейшего развития.
Данные медико-социальной экспертизы и результаты наблюдения
специалистов показывают, что у воспитанников ГКП имеется положительная
динамика состояния физического и психического здоровья, что говорит об
эффективности проводимой специалистами работы (приложение №2).
Самым важным достижением нашей работы мы считаем то, что двое
воспитанников группы кратковременного пребывания Руслан Ф. - выпускник
2011 года и Никита М. – выпускник 2013года, по рекомендации муниципальной
ПМПК, продолжают обучение в массовых общеобразовательных классах с
соблюдением специального режима. Алмаз А. был зачислен по решению
ТПМПК в старшую логопедическую группу нашего детского сада.
В январе и марте 2013года специалистами были организованы творческие
выставки работ детей с ОВЗ «Мир глазами детей». Воспитанник группы
кратковременного пребывания Никита М. в феврале 2013года принял участие в
городском конкурсе рисунков «Будущее для всех», в котором стал
дипломантом 2 степени.
7
Для социальной адаптации детей с ОВЗ организовано их участие в
социокультурных мероприятиях: «Вместе с мамой, вместе с папой», «У
новогодней ёлки», «Моя мама лучше всех», «День защиты детей», «Неделя здоровья», «Праздник защитников Отечества», «Золотая осень», «Здравствуй,
Весна». Дети участвовали в серии познавательных занятий, проводимых
городским эколого-краеведческим музеем.
В детском саду на протяжении четырех лет проводилась благотворительная
акция «Детство без границ» для поддержки семей, воспитывающих детей с
ОВЗ. Собранные средства передаются семьям для реабилитационного
лечения детей.
Для формирования адаптивно-развивающей безбарьерной среды для детей с
ОВЗ было приобретено специальное оборудование: подъёмник, вертикализатор
и ходунки для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, брусья
для обучения ходьбе, стул-опора «Медвежонок», тренажер Гросса;
оборудованы пандус и туалетная комната. Для организации коррекционноразвивающих занятий был приобретён интерактивный учебный центр SMART
Table, с помощью которого дети развивают когнитивные, социальные и
моторные навыки. Для развития творческих способностей, мелкой моторики и
речи, создания неповторимых образов и удивительных рисунков, приобретены
два детских планшета для песочной анимации.
Сопровождение детей с ОВЗ в системе образования остается актуальным,
т.к. количество дошкольников, имеющих ограничения по посещению
общеобразовательных групп дошкольных учреждений остается стабильным.
Группа кратковременного пребывания является альтернативной формой
подготовки детей данной категории к школе и жизни в социуме, создает
условия для дальнейшего успешного обучения в школе.
Раздел 1. Перечень нормативно-правовых документов для дошкольного
образовательного учреждения, обучающего и воспитывающего ребенка с
ограниченными возможностями здоровья
Нормативно-правовую базу в области образования детей с ограниченными
возможностями здоровья в Российской Федерации составляют документы
нескольких уровней:
- международные (подписанные СССР или Россией)
- федеральные (законы РФ, кодексы)
- правительственные (постановления и распоряжения Правительства СССР или
РФ)
- ведомственные (документы Министерства образования)
- региональные (документы Департаментов или управлений образованием)
Международные правовые акты
- «Всеобщая Декларация прав человека» - принята Генеральной Ассамблеей
ООН 10 декабря 1948 года
8
- «Декларация Генеральной Ассамблеей ООН о правах умственно отсталых
лиц» - принята Генеральной Ассамблеей ООН 20 декабря 1971 года
- «Декларация ООН о правах инвалидов» - провозглашена резолюцией 3447
(XXX) Генеральной Ассамблеи от 9 декабря 1975 года
- «Всемирная программа действий в отношении инвалидов»принята
резолюцией 37/52 Генеральной Ассамблеи ООН от 3 декабря 1982 года 3
декабря 1982 года
- «Конвенция ООН о правах ребенка» - принята резолюцией 45/25 Генеральной
Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 г., ратифицирована Постановлением
Верховного Совета СССР от 13 июня 1990 года
«Государства-участники признают право инвалидов на образование. В целях
реализации этого права без дискриминации и на основе равенства
возможностей
государства-участники
обеспечивают
инклюзивное
образование на всех уровнях и обучение в течение всей жизни, стремясь при
этом:
а) к полному развитию человеческого потенциала, а также чувства
достоинства и самоуважения и к усилению уважения прав человеческого
многообразия;
б) к развитию личности, талантов и творчества инвалидов, а также их
умственных и физических способностей в полном объеме;
с) к наделению инвалидов эффективно участвовать в жизни свободного
общества». (Конвенция ООН о правах инвалидов, 2006 год)
«Мы признаем
«…необходимость и безотлагательность обеспечения
образования для детей, молодежи и взрослых с особыми образовательными
потребностями в рамках обычной системы образования…
Мы считаем и торжественно заявляем о том, что:
каждый ребенок имеет основное право на образование и должен иметь
возможность получать и поддерживать приемлемый уровень знаний…
Каждый ребенок имеет уникальные особенности, интересы, способности и
учебные потребности…
Лица, имеющие особые потребности в области образования, должны иметь
доступ к обучению в обычных школах…
Обычные школы с такой инклюзивной ориентацией являются наиболее
эффективным средством борьбы с дискриминационными воззрениями…
построения инклюзивного общества и обеспечения образования для всех...»
(Саламанкская декларация о принципах, политике и практической деятельности
в сфере образования лиц с особыми потребностями, 1994 год)
Федеральные правовые акты
- Конституция РФ 1993 г.
- Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года
№273-ФЗ
Закон регулирует вопросы образования лиц с ограниченными
возможностями и содержит ряд статей (например, 42, 55, 59, 79),
9
закрепляющих право детей с ограниченными возможностями здоровья, в т. ч.
детей-инвалидов, на получение качественного образования в соответствии с
имеющимися у них потребностями и возможностями.
Закон определяет Инклюзивное образование как обеспечение равного
доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых
образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.
- Закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» - от 24
ноября 1995 г. № 181-ФЗ (с дополнениями и изменениями)
- Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации» - принят Государственной Думой 3 июля 1998 г.
и одобрен Советом Федерации 9 июля 1998 г. (с изменениями от 20 июля
2000 г., 22 августа, 21 декабря 2004 г., 26, 30 июня 2007 г.)
- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (Утверждена
Президентом Российской Федерации Д.Медведевым 04 февраля 2010 г., Пр271)
«Новая школа - это школа для всех. В любой школе будет обеспечиваться
успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья,
детей-инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в
трудной жизненной ситуации.
В каждом образовательном учреждении должна быть создана
универсальная безбарьерная среда, позволяющая обеспечить полноценную
интеграцию детей-инвалидов. В 2010 году будет принята пятилетняя
государственная программа "Доступная среда", направленная на решение этой
проблемы»
- Указ «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017
годы (от 01.06.2012 №761)
Правительственные правовые акты
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 15 октября 2012 г. №
1916-р. «О плане первоочередных мероприятий до 2014 года по реализации
важнейших положений Национальной стратегии действий в интересах детей на
2012 - 2017 годы»
- Постановление Правительства РФ от 12 марта 1977 года №288 (в ред. от 10
марта 2009 г.) «Об утверждении Типового положения о специальном
(коррекционном)
образовательном
учреждении
для
обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»
- Постановление Правительства РФ от 31 июля 1998 г. N 867 (в ред.
Постановлений Правительства РФ от 23.12.2002 N 919, от 18.08.2008 N 617, от
10.03.2009 N 216) «Об утверждении типового положения об образовательном
учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медикосоциальной помощи»
- Распоряжение Правительства РФ от 7 февраля 2011 г. N 163-р "О Концепции
Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы»
10
- Постановление от 15 мая 2013 г. N 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы в дошкольных организациях».
- Постановление Правительства РФ
от 17 марта 2011г. №175 «О
государственной программе Российской Федерации «Доступная среда» на 2011
- 2015 годы»
Ведомственные правовые акты
- Письмо Минобразования РФ ОТ 16.04.2001 N 29/1524-6 «О концепции
интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (со
специальными образовательными потребностями)
«Отмечено, что отечественная концепция интегрированного обучения
строится на трех принципах: интеграция через раннюю диагностику, через
обязательную коррекционную помощь каждому
ребенку
и
через
разноуровневые модели интеграции.
Реализация идеи интеграции рассматривается как одна из ведущих
тенденций
современного этапа в развитии отечественной системы
специального образования
(коррекционной
помощи, абилитации
и
реабилитации и
др.) и не означает ни в коей мере необходимости
свертывания системы дифференцированного обучения разных категорий
детей. Эффективная интеграция возможна лишь в условиях постоянного
совершенствования систем массового и специального образования»
- «Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в
развитии в дошкольных образовательных учреждениях»
(Письмо
Минобразования РФ от 16 января 2002 года N 03-51-5ин/23-03)
- Письмо Минобразования РФ ОТ 18.04.2008 № АФ-150/06 «О создании
условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями
здоровья и детьми – инвалидами»
- «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного
учреждения» (Письмо Министерства образования Российской Федерации от
27.03.2000 № 27/901-6)
- Приказ Министерства образования и науки от 20 сентября 2013 г. N 1082 «Об
утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии»
- Приказ Министерства образования и науки от 30 августа 2013 г. N 1014 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательным
программам
образовательным программам дошкольного образования»
Региональные правовые акты
- Приказ департамента образования ЯНАО «О порядке обучения на дому детейинвалидов и детей, которые по состоянию здоровья не могут посещать
образовательные организации» (от 02.09.2013 №1217)
- Приказ «Об утверждении положения об организации дистанционного
образования детей-инвалидов, обучающихся на дому на территории ЯмалоНенецкого автономного округа (от 02.09.2013 №1218)
11
- Распоряжение Правительства ЯНАО от 24.12.2012 №819-П «Об утверждении
плана первоочередных мероприятий до 2014 года по реализации важнейших
положений Региональной стратегии действий в интересах детей в ЯНАО на
2012-2017 годы»
- Письмо ДО ЯНАО «О дополнительном образовании детей с ограниченными
возможностями здоровья» от 13.08.2013 №801-15-01/6207
Муниципальный уровень:
Договор
о
взаимодействии
Муниципальной
психолого-медикопедагогической комиссии и психолого-медико-педагогического консилиума ОУ
по реализации консультативной, коррекционно-педагогической деятельности.
- Приказ Управления образования г.Муравленко «Об определении базовых
образовательных учреждений, реализующих образовательные программы
дошкольного, общего и дополнительного образования, обеспечивающие
совместное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья, детейинвалидов и детей, не имеющих нарушения развития» (от 21.08.2013 №433)
Институциональный уровень
- Устав ОУ
- Основная общеобразовательная программа
- Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме ОУ
- Положение о работе группы кратковременного пребывания для детей с
ограниченными возможностями здоровья «Особый ребёнок»
12
Детско-родительские интегрированные практикумы для детей с
ограниченными возможностями здоровья.
Авторы: педагог-психолог Наталья Николаевна Курган,
учитель логопед Светлана Анатольевна Климентьева
Предисловие
В последнее время уделяется большое внимание коррекционноразвивающей работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
дошкольного возраста, имеющими различные отклонения в познавательной и
речевой, моторной сфере.
В нашем детском саду для детей с ОВЗ функционирует группа
кратковременного пребывания, где ребёнок в присутствии родителей посещает
индивидуально игровые сеансы: занятия музыкой, лечебной физкультуры,
изобразительной деятельностью, экологией, занятия с педагогом – психологом
и с учителем – логопедом. Коррекционно-развивающий процесс невозможен
без взаимодействия педагогов и родителей. Родители должны знать об
особенностях развития ребёнка на данный момент, факторах риска и основных
направлениях коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ. В связи с
этим, возникла идея разработки совместных интегрированных детскородительских мероприятий с участием логопеда, психолога и родителей,
обуславливающих повышение уровня компетентности родителей и овладение
ими интегрированными способами развития личности ребёнка, коррекции
речевых нарушений.
Педагог-психолог оказывает
консультативную помощь родителям по
развитию психических процессов детей, формированию коммуникативной и
эмоционально-волевой сфер, направляет их на позитивное
детскородительское сотрудничество.
Цель разработанных мероприятий - организация интегрированных
мероприятий детско-родительского взаимодействия с учителем-логопедом и
педагогом-психологом.
Задачи:
1.Привлечь родителей к участию в педагогическом процессе в условиях
группы кратковременного пребывания ДОУ.
2.Повысить психолого-педагогическую
компетентность
родителей
в
воспитании и развитии ребёнка с ОВЗ, способствовать гармонизации детскородительских отношений.
Систематизированный практический материал, может быть полезен
педагогам и родителям в процессе коррекционной работы с детьми с ОВЗ.
В результате организации данных мероприятий совместными действиями
педагога-психолога и учителя-логопеда
вокруг детей создается единое
коррекционно-образовательное пространство и речевая среда. При совместной
работе данные специалисты имеют возможность осуществлять помощь, как
каждому ребёнку, так и группе детей, имеющих различные нарушения.
13
Мероприятия разрабатывались с
учётом физиологических и
психологических особенностей каждого ребенка. Родители в данных
мероприятиях активные участники. Взаимодействуя со своим детьми, они тем
самым оказывают им родительскую поддержку и внимание.
Заседание психологической гостиной «Мы вместе»
Участники – родители и дети с ОВЗ, посещающие группу кратковременного
пребывания в ДОУ.
Тема: «Вместе с мамой».
Цель - повышение педагогической компетенции родителей в вопросах
взаимодействия с детьми, развитие мотивации родителей к улучшение детскородительских отношений.
Задачи:
1.Формирование у родителей стремления к совместным играм с детьми.
2.Определение значимости для родителей гармоничного личностного развития
ребенка с ОВЗ через общение с взрослыми.
Оборудование: разноцветные мячи, коврики, магнитофон, кассета со
спокойной мелодией.
1. Вступительное слово для родителей
Здравствуйте, уважаемые гости. Мы очень рады видеть вас у себя в гостях.
Но прежде чем мы начнем играть, нам необходимо поздороваться. А
здороваться мы будем особенным образом. Хотите, я вас научу? Смотрите и
повторяйте.
Ритуал приветствия (дети находятся рядом с родителями).
Родитель. Дай ладошечку, моя крошечка.
(ребёнок подает ладошку родителю)
Я поглажу тебя по ладошечке.
(поглаживает ребёнка по ладошке)
Психолог. Дай ладошечку, моя крошечка.
(дети подают ладошку психологу)
Я поглажу тебя по ладошечке.
(поглаживает детей по ладошке)
Родитель. На ладошечку, моя крошечка.
(подает ладошку ребёнку)
Ты погладь меня по ладошечке.
(ребёнок поглаживает родителя по ладошке)
Психолог. На ладошечку, моя крошечка.
(подает ладошку ребёнку)
Ты погладь меня по ладошечке
(дети поглаживают психолога по ладошке)
2. «Мяч»
14
Посмотрите, ребятки, не успели мы с вами поздороваться, а к нам уже
пришли гости – веселые мячики, и все они очень хотят с нами поиграть
(психолог раздает по мячу каждой паре: ребенок – родитель).
(Родители и дети сидят на полу напротив друг друга. По команде психолога
родители прокатывают мяч по ногам и рукам ребенка. При этом действия
сопровождаются текстом).
Тише, мяч, не торопись.
Ты по ручкам прокатись.
Ты по ножкам прокатись.
И обратно возвратись.
3. «Пропавший малыш»
Психолог проговаривает текст, дети с родителями выполняют соответствующие
движения.
У меня пропали руки.
Где вы, рученьки мои? (руки за спиной)
Раз, два, три, четыре, пятьПокажитесь мне опять. (показывают руки)
У меня пропали уши.
Где вы, ушеньки мои? (уши закрывают ладошками)
Раз, два, три, четыре, пятьПокажитесь мне опять.
У меня пропали глазки.
Где вы, глазоньки, мои? (глаза закрывают ладошками)
Раз, два, три, четыре, пятьПокажитесь мне опять! (убирают ладошки от глаз)
4. «Пальчики»
Мама или папа усаживают ребенка к себе на колени, и выполняют
необходимые движения.
Этот пальчик - самый большой, (показывает ребенку большой палец его
Самый веселый - самый смешной!
руки, слегка его массируя.)
Этот пальчик указательный – (массирует указательный палец)
Он солидный и внимательный.
Это пальчик средний,
(массирует средний палец)
Ни первый, ни последний.
Этот пальчик безымянный,
(сгибает пальчик безымянный).
Он не любит каши манной.
Самый маленький мизинчик,
(массирует мизинец)
Любит бегать в магазинчик
5. «Гномики и великаны».(1)
Условие игры: взрослые будут у нас великанами, а дети – гномиками. По
команде «Великаны» взрослые хлопают в ладоши, по команде «Гномики»,
хлопают в ладоши дети.
6. « Мячики убежали»
15
Психолог: посмотрите, ребята, сколько мячиков я вам принесла, как они
весело выпрыгивают из корзины! (ставит перед детьми корзину с мячами, дети
выкидывают мячи из корзины, а родители пытаются их собрать.)
Веселятся, детки,
Маленькие зайки.
В мячики играют,
Далеко кидают.
(после сигнала психолога)
Прекращайте, детки,
В мячики играть
Лучше помогайте
Нам их собирать
Психолог: Ой, ребята, наши мячи разбежались!
Давайте все вместе сложим их в корзинку.
Затем дети с родителями садятся парами друг напротив друга.
Давайте-ка, детки, с мамами мириться.
Мы немного поиграли, (хлопают в ладоши)
И игрушки разбросали, (берутся за щеки и качают головой)
Но теперь мы все убрали, (дети и родители соединяю разведенные руки в
стороны)
Вновь веселыми мы стали! (дети и родители обнимают друг друга).
7. «Театр прикосновений» (2)
Включается спокойная мелодия, дети садятся на стул рядом с родителями,
закрывают глаза, взрослые ласково гладят его по голове, ручкам, затем дети и
взрослые меняются местами.
Обсуждение: вопрос к детям - приятно было вам гладить маму?
8. Ритуал прощания
А теперь я хочу научить вас, как мы с вами будем прощаться после каждой
встречи.
Дружно хлопаем в ладоши (все хлопают)
Вместе топнули ногой (все топают ногой).
«До свиданья» всем сказали (все машут рукой)
Отправляемся домой (все выходят из зала).
9. Рефлексия
Какие чувства вы испытали сегодня от нашей встречи? Ваши пожелания?
Игровой практикум для родителей и детей с ОВЗ
«Встреча с Дюймовочкой»
Цель: Повышение педагогической компетенции родителей в воспитании и
развитии ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.
Задачи:
Обучающие:
16
- Формировать грамматический строй речи.
- Активизировать пассивный и активный словарь детей.
- Обучить родителей навыкам игрового взаимодействия с детьми.
Развивающие:
- Развивать артикуляционный аппарат, речевое дыхание, мелкую моторику
пальцев рук.
- Развивать интерес к театрально-игровой деятельности.
- Создать атмосферу радостного настроения, учить действовать по образцу,
способствовать речевому общению.
Воспитательные:
- Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Оборудование: слайдовое сопровождение, музыкальное сопровождение,
конструктор «LEGO», цветные фитболы, сухой бассейн, гимнастические
зеленые коврики, ватман зелёного цвета (клумба), бумажные цветы, клейкарандаш, салфетки.
Ход игровой деятельности:
Мероприятие со слайдовым сопровождением
Педагог – психолог: Добрый день, дорогие дети и уважаемые родители!
Логопед: Мы рады приветствовать вас нашей встрече.
Игра-знакомство. Меня зовут Наталья Николаевна, меня – Светлана
Анатольевна. Теперь представьтесь и вы.
Мы предлагаем вам отправиться в увлекательное путешествие.
Логопед: Дети, хотели бы вы попасть в сказку? Но сначала попробуйте
отгадать, что это за сказка. В ней говорится об очень маленькой девочке,
которая появилась в цветочке.
Сказка называется «Дюймовочка», и именно туда мы отправимся на
паровозике.
Разминка. Логоритмическое упражнение «Паровозик» (фонограмма «гудок
паровоза»).(4)
(Вдох через нос, и плавный выдох через рот. Плечи не должны подниматься,
щёки не надувать, губы – «трубочкой»)
Дети имитируют движение поезда, произнося звуки и звукосочетания: «Чу-чучу» - отправление поезда; «У-у-у» - поезд гудит; «Чух-чух-чух» - поезд
останавливается.
Паровоз кричит: «Ту-ту!
Я иду-иду-иду!»
А вагончики стучат,
А вагоны говорят:
«Так-так-так!»
- Мы попали в сказку, нас уже встречают. Посмотрите, кто это?
В каком чудесном саду живёт Дюймовочка!
А вот и цветок, в котором появилась Дюймовочка (показывает воображаемый
цветок в ладонях). Изобразите этот цветок с помощью своих пальчиков.
Пальчиковая гимнастика «Цветочек»
17
(Ладони подняты вверх, пальцы образуют «бутон», основания кистей
прижаты друг к другу. Цветок распускается: разводим одновременно пальцы
рук в стороны, а потом сводим пальцы вместе.)
Солнце поднимается –
Цветочек распускается!
Солнышко садится –
Цветочек спать ложится.
Вот какие красивые цветы получились! Понюхайте цветы, покажите, какой
душистый аромат!
А вот и Майский жук прилетел покружиться над цветами.
(Выпрямить указательный палец, остальные пальцы прижать к ладони
большим пальцем.)
Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
Над цветами я кружу!
Психолог: А вот и Ласточка прилетела в гости к Дюймовочки. Она хочет
сделать подарок Дюймовочке. Вам нужно сделать вместе с ребенком из
конструктора домик (задание дети выполняют за столами вместе с родителями)
Логопед: Пока мы выполняли задание ласточки, в чудесном саду кто-то
появился. (звуки лягушки)
Ква-ква-ква. Кто это? Да это Жаба скачет. (Слайд с изображением жабы)
Какая она большая, толстая, неуклюжая, в щеках как будто мячики, так надула
их от важности. Хочет унести в свое болото нашу Дюймовочку! Прогоним
Жабу. Прыгайте за ней.
(В зал педагог-психолог вносити большие фитболы. Упражнения на фитболах
с речевым сопровождением.)
1.Катание на мяче сидящего ребёнка (покачивание).
2.Прыжки сидящего ребёнка на мяче.
3.Покачивание ребёнка, лежащего на мяче животом.
4.Покачивание ребёнка, стоящего на мяче ногами.
Речевое:
Мы ехали-ехали в сад за цветами.
По кочкам, по кочкам, за жабой по дорожке,
Ехали-ехали, вот и прогнали жабу! (фитболы убираются)
Логопед: Скажите Дюймовочке что-то хорошее, успокойте её.
Дидактическая игра «Назови ласково» (родители помогают детям).
(добрая, красивая, нежная, ласковая ...)
Речевое упражнение «Ветер». Логопед: Дети прислушайтесь, что это шумит?
(фонограмма музыки ветра). Это ветер играет листвой. Какой шалун?
(стимуляция речевого развития)
Ветерок листвой шуршит – шу-шу-шу,
(Дети потирают ладони.)
В трубах громко он гудит – у-у-у,
(Хлопают над головой руками.)
Поднимают пыль столбом – бом-бом-бом,
18
(Топают ногами.)
Дует он везде, кругом – гом-гом-гом,
(Наклоны вправо, влево.)
Может вызвать бурю он – бум-бум-бум,
(Вращают руками перед собой.)
Не удержится и слон – ах-ах-ах.
(Покачивают головой.)
Психолог: Наша Дюймовочка очень любит кататься на кувшинке по озеру.
Давайте вместе с ней сегодня поплаваем на нашем озере (дети по очереди
«плавают» в сухом бассейне).
Полянка - релаксация на гимнастических ковриках.
Психолог: Представьте, что вы стали такими же маленькими, как Дюймовочка,
и спите в скорлупке грецкого ореха. Ложитесь на коврики. В скорлупке так
тесно - подогните ноги, руки сложите, ладошки под щеку. Сжались, чтобы
поместиться в скорлупке. Все тело напряглось, как сжатая пружина.
(Расслабление) Долго так не проспишь, ноги и руки затекут. Потянитесь
хорошо, еще раз, еще. Выпрямите затекшие ноги и руки, спину. Вставайте,
хватит спать.
А вот и Жаба, которая от нас ускакала. Она вскочила на подоконник, и
скорлупка
Дюймовочки,
и
наши
скорлупки
закачались.
Давайте друг другу улыбнёмся и станем добрыми.
Упражнение «Дождик» (выполняется под фонограмму «шум дождя»)
Психолог: Ребята, какие звуки вы слышите, что это за шум? Это дождик. А
сейчас родители сделаем массаж на спинке детей: пошел легкий дождик, он
закапал сильнее, подул сильный ветер, затем он затих, дождик стал капать все
реже и реже, выглянуло солнышко. (2)
Логопед: Все вы добрые друзья. И пусть в чудесном саду Дюймовочки
расцветут
ваши
прекрасные
цветы.
(Аппликация
«Цветы»)
Коллективная работа детей и родителей.
Дети подарили Дюймовочке украшенную цветами «клумбу».
Логопед. Вот и сказочке конец, а кто слушал – молодец!
Где наши ладошки? Похлопайте немножко!
- Пора возвращаться из сказки.
- А теперь я приглашаю вас прокатиться на паровозике.
(Музыкальное сопровождение)
Едет, едет паровоз,
Две трубы и сто колёс,
Чу-чу-чу-чу-чу-чу,
Далеко я укачу!
Вот мы вернулись из сказки.
Ой, посмотрите, а что это оставила для нас Дюймовочка? (выносит корзину с
конфетами). Мы устроим сейчас праздник конфет (угощают детей конфетами).
Психолог. Уважаемые родители! Мы рады, что вы нашли время и поиграли
сегодня с детьми. Ведь для каждого ребёнка очень важно общение, понимание,
19
одобрительная улыбка взрослого. Больше общайтесь с детьми, поддерживайте
их во всем. До новых встреч!
Игровой практикум
для родителей и детей с ОВЗ «Колобок»
Цель: повышение педагогической компетенции родителей в воспитании и
развитии ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Задачи:
- Установление эмоционального контакта с участниками групп.
- Развитие мотивации на взаимодействие путём вовлечения детей и родителей
в совместную деятельность посредством игровых упражнений.
- Формирование позитивных детско-родительских взаимоотношений, навыков
педагогического воздействия на детей со стороны родителей.
Возраст детей: от 3 до 7 лет
Материал: мягкие игрушки (заяц, волк, медведь), костюм лисы, фитболы (по
количеству детей), мешок, муляжи овощей и фруктов, коричневая дорожка,
магнитофон, диск, полукруглый модуль, флаконы с мыльными пузырями,
гимнастические коврики, массажные коврики, столы, стулья по количеству
участников, игра-мозаика, сухой бассейн, коробочка с цветами, булавки.
Ход мероприятия.
Приветствие. Добрый день, дорогие дети и уважаемые родители. Меня зовут,
Наталья Николаевна. Я предлагаем вам сегодня отправиться в путешествие в
одну из известных сказок. А что за сказка, вы узнаете, когда загадку отгадаете
Загадка.
На сметане мешен, на окошке стужен.
Круглый бок, румяный бок – покатился… (Колобок) (показывает Колобка)
Покажите, какой он по форме – круглый (дети и родители рисуют в воздухе
круглую фигуру). А Колобок с вами хочет познакомиться.
Знакомство «Помаши рукой». Психолог подносит Колобка
каждому
участнику, он здоровается за руку, каждый участник при этом называет свое
имя.
Появляется Лиса (из-за кулис).
- Здравствуйте, куда же я попала. А чем же здесь так вкусно пахнет? Поняла,
это Колобком. Здравствуй, Колобок, румяный бок. Я помню, ты от дедушки
ушел, от бабушки ушел. Ах, какой ты кругленький, румяненький. Как же они
тебя слепили? Покажем.
Разминка (пальчиковая гимнастика).(4)
Давайте вспомним, кто испек Колобка? Бабушка. А попросил её об этом?
Дедушка. (Появляются кукольные персонажи).
Повторяйте за нами движения (родители помогают детям)
Бабушка намела муки (плавные движения кистями рук к себе)
Наскребла соли (медленно сжимают и разжимают кулаки)
Посолила правой и левой рукой (собирают пальцы в щепоть)
20
Помешала тесто (круговые движения в разных направлениях)
Слепила Колобок (имитирую лепку)
Покатала (круговые движения одной ладонью над другой)
Маслом помазала (гладят одну ладонь другую)
В печку жаркую поставила (дышат на ладони теплым воздухом)
Положила остудить на окошко (дуют на ладони)
Основная часть.
Ведущий. Надоело Колобку лежать, он покатился с окна на завалинку, с
завалинки на травку, с травки на дорожку. Пошел он в нашей сказке
путешествовать по лесу вместе с лисой. Отправляемся и мы с ними (ходьба по
массажным коврикам). Посмотрите, кто-то за кустиком спрятался.
Загадка (говорит Лиса).
Серый трусишка, прыгает ловко.
Любит морковку (Заяц) - (Зайчика укрепляют на штору)
Зайчик предлагает нам поиграть в игру.
Задание Зайчика «Угадай, что в мешочке» (муляжи фруктов и других
предметов) (ведущий подносит к каждой паре мешочек и предлагает
вытащить оттуда-то, что любит заяц). Он очень проголодался, а мы его
покормим.
Молодцы, ребята, Колобок и Лиса отправились дальше.
Задание Волка. Физкультминутка.
Ведущий загадывает загадку.
Я прыгун веселый мячик,
Не люблю того, кто плачет(2 раза),
А люблю того, кто скачет.
Молодцы ребята. А кто за нашим мячиком прячется, отгадайте?
Он зубами щелк, щелк,
Это страшный, серый ..? (Волк). Появляется Волк на мячике.
Ведущий вытаскивает фитболы. Какого цвета мячи?
(включается музыка ритмичная) родители катают детей на фитболах, на
животике, на спинке)
Лиса. Понравилось вам кататься? До свидания, Волк. А мы отправляемся
дальше. Присаживайтесь на свои стульчики.
Задание Медведя.
Ведущий. Давайте отгадаем, кто в этой берлоге живёт?
Косолапый, неуклюжий,
Любит мед, малину кушать (Медведь)
Покатился Колобок дальше, увидел Медведя. Загрустил наш Мишка. А знаете,
почему он грустит, он потерял своих друзей, а мы с вами поможем их найти.
А чтобы помочь ему, нужно попасть в берлогу (дети перемещаются через
модуль к столам). (Игра с мозаикой, дети вместе с родителями выполняют
задание «Сложи картинку»). (1)
Медведь благодарит вас, дети через модуль возвращаются на свои места.
21
На поляне. Посмотрите, мы оказались на волшебной поляне отдыха. Рядом
озеро, мы через него должны переплыть.
Игра в сухом бассейне. Давайте поплаваем в озере, как рыбки (по очереди).
Рыбка, малютка, по озеру плывет.
Рыбка, малютка, хвостиком бьет.
Релаксация.
Лиса. Ох, устала я сегодня путешествовать, очень устала, а вы? Отдохнем?
(Ведущий включает спокойную музыку, родители укладывают детей на
коврики, устраиваются рядом с ними и отдыхают). Наш Колобок устал, и хочет
отдохнуть.
Итог. Ребята, Колобок и Лиса дарят вам на прощание мыльные пузыри.
Давайте устроим праздник веселых, мыльных пузырей!
Рефлексия. Каждой паре участников ведущий предлагает выбрать из коробки
цветок.
(Красный – все понравилось на занятии; желтый – не все
понравилось)
Заключительное слово. Уважаемые родители, дети. Нам хочется надеяться,
что сегодня мы провели время не зря, мы учились играть с ребенком, понимать
и чувствовать настроение, ведь главное в жизни – это общение, готовность
помочь и понять. Спасибо за участие, до новых встреч.
Игровой практикум для родителей и детей с ОВЗ
«Путешествие в сказку «Теремок»
Цель: повышение педагогической компетенции родителей в воспитании и
развитии ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Задачи: установление эмоционального контакта с участниками групп;
формирование мотивации на взаимодействие путём вовлечения детей и
родителей в игровые упражнения; формирование позитивных детскородительских взаимоотношений, навыков педагогического воздействия на
детей со стороны родителей.
Материал: фитболы (по количеству детей), куклы бибабо - герои сказки
«Теремок», магнитная доска, магнитофон, диск, модули, массажные мячи,
воздушные шары, гимнастические коврики, столы, стулья по количеству
учащихся, белое покрывало, шары воздушные, медведь).
Методы, приемы: игра, релаксация, дыхательная гимнастика, упражнения с
помощью гимнастического мяча, художественное слово.
Интеграция областей: познание, коммуникация, социализация.
Ход мероприятия.
Приветствие. Добрый день, дорогие друзья! Меня зовут, Наталья Николаевна,
меня – Светлана Анатольевна. Мы предлагаем вам сегодня отправиться в
путешествие в одну из известных сказок.
Мы вам представились. А теперь предлагаю это сделать вам.
Знакомство. Игра «Цветок-имя».
22
Педагог-психолог предлагает подружиться с нашим цветочком. Родители
вместе с детьми называют и пишут свои имена на лепестках.
Мы посадим цветок,
Волшебный лепесток.
Раз – два, не зевай,
Своё имя называй! (Стимулировать речевую активность детей).
(Как приятно, что к нам сегодня пришли …..)
Основная часть. (Выходит логопед с Мышкой-норушкой в руках).
Мышка - норушка «здоровается» с каждым ребёнком и его мамой за руку.
(Участники располагаются на мягких стульчиках по кругу.)
Разминка. Игра с большими мячами (фитболами).
Логопед: Наша мышка-норушка приглашает вас, дорогие ребята, и вас,
уважаемые взрослые, в сказку «Теремок». Кто из вас знает эту сказку? Мышканорушка хочет загадать вам загадку:
Ростом мал, да удал,
От меня он ускакал. (Мяч.)
Логопед: Молодцы, дети, это, конечно, наш весёлый, круглый мяч, а сейчас вас
ждёт интересная игра.
Дыхательная гимнастика. Игра «Мячик сдулся».
(психолог появляется с зайчиком)
Логопед: Бежал зайчик да наткнулся на мячик он и лопнул.
Мячик круглый – непоседа,
Вдруг наткнулся на соседа,
Лопнул бедный, ай-яй-яй –
Снова мячик надувай!
Логопед: Покажите, дети, как мячик сдулся.
Дети выполняют по образцу – произносят звук «ш» на одном выдохе.
Логопед: Теперь мячики надо надуть. Возьмем насос, и будем надувать наши
мячики. Дети произносят кратко звук «ш». Посмотрите, какой большой мяч
мы надули.
В зал вносят большие фитболы. Упражнения на фитболах с речевым
сопровождением.
1. Катание на мяче сидящего ребёнка (покачивание).
2. Прыжки сидящего ребёнка на мяче.
3. Покачивание ребёнка, лежащего на мяче животом.
4. Покачивание ребёнка, стоящего на мяче ногами.
Речевое:
Ехали-ехали в лес за орехами.
По кочкам, по кочкам, по узеньким дорожкам,
Ехали-ехали, бух, упали.
Педагог-психолог: К нам прибежала следующая гостья (учитель-логопед
появляется с Лисой). Угадайте, кто это: рыжая, с пушистым хвостом,
живет в лесу под кустом? (Лиса). Лисичка предлагает нам поиграть в игру
«Великаны и гномики». Взрослые будут у нас великанами, а дети – гномиками.
23
По команде «Великаны» взрослые хлопают в ладоши, по команде «Гномики»,
хлопают в ладоши дети.
Будьте очень внимательными!
Игра с массажным мячом.
Логопед: Кто осенью холодной ходит хмурый и голодный? Волк! (педагогпсихолог появляется с Волком и корзиной с мячами). Давайте покажем Волку,
как мы умеем делать упражнения с массажными мячами.
Родители с детьми выполняют упражнения с массажными мячами под
руководством учителя-логопеда.
1.Взять мяч в правую руку, сжать и разжать его. Переложить мяч в левую руку,
повторить упражнение.
2.Покатать мяч, в ладонях, нажимая на него сначала слабо, затем сильнее.
3.Прокатить мяч по предплечью (правому, левому).
4.Положить ладонь ребёнка к себе на колено и покатать мяч по тыльной
стороне его ладони.
5.Свободные упражнения ребёнка с мячом.
(педагог-психолог выносит модули и Медведя)
Педагог-психолог: Давайте вспомним, что случилось с теремком в сказке? Его
нечаянно раздавил медведь. Посмотрите, как сам медведи расстроился.
Давайте все вместе поможем всем животным построить теремок.
Родители с детьми строят из модулей домик.
Педагог-психолог: Мы с вами на славу потрудились, а теперь давайте
отдохнем. Родители укладывают своего ребенка на коврик, сами
устраиваются рядом. Звучит спокойная мелодия. Для каждого человека очень
важно внимание любящих его людей, а так же все слова, интонация, с которой
обращаются к нам. Предлагаю сейчас каждой паре уединиться и пошептаться.
Скажите своему ребенку ласковые слова. Участники разбиваются в семейных
парах так, чтобы никто никому не мешал. Ребенок и взрослый по очереди
называют положительные качества друг друга, начиная каждое предложение
словами: «Ты у меня самая ...».
Педагог - психолог: Теремок мы с вами построили, Мышка, Зайчик, Волк,
Медведь – все говорят вам «Спасибо». А они в свою очередь, вам приготовили
сюрприз. Посмотрите, какое необычное облако к нам плывет. (Логопед
выносит «Облако», включается музыка).
Воздушные шарики дети кладут на большую белую простынь и держат её за
края. Дети с родителями подбрасывают шарики на простыне вверх, и шарики
высоко взлетают. Логопед и психолог вместе с детьми и родителями читают
стихотворение:
Облако, облако, облако далёкое,
Облако высокое, не достать рукой!
А частичку облака мы возьмём с собой! (раздаем шарики каждому ребенку)
Заключительное слово.
Педагог-психолог: Уважаемые родители, дети. Нам хочется надеяться, что
сегодня мы провели время не зря, мы учились играть с ребенком, понимать и
24
чувствовать настроение, ведь главное в жизни – это общение, готовность
понять помочь и понять. Спасибо за участие, до новых встреч.
Сюрпризный момент. А на память герои сказки приготовили вам сладкий
сюрприз.
Список используемой литературы
1.Барташникова И.А. Учись, играя. - Харьков: ФОЛИО, 1997. – 412с.*269.
2.Кряжева Н.Л Развитие эмоционального мира детей. - Ярославль: Академия
развития, 1996.-158с.*101.
3.Трифаненкова С.В. Группы кратковременного пребывания для детей 2-4 лет/
программа, тематическое планирование, разработки занятий. - Волгоград:
Учитель, 2010.-118с.*76.
Приложение к разделу 2
25
Цикл конспектов непосредственно-образовательной деятельности
для детей с ДЦП
Авторы: воспитатель по ЛФК Наталья Николаевна Федорина,
музыкальный руководитель Лилия Фаритовна Шайдуллина.
Предисловие
Процесс роста числа инвалидов является характерным не только для нашего
северного региона, но и для всего населения России, а вместе с этим
появляются и всевозможные проблемы.
Проблема “ребёнок-инвалид” имеет как бы два плана: с одной стороны семья ребёнка-инвалида, как комплекс взаимосвязанных проблем выживания,
социальной защиты, образования; а с другой - сам ребёнок-инвалид: его
проблема как личности заключается не только (а возможно и не столько) в
отсутствии каких-то физических возможностей (слуха, зрения, способности
передвигаться), но и в том, что он лишён обычного мира детства, отделён от
своего здорового сверстника, от круга его дел, интересов, забот.
В Конвенции о правах ребенка подчеркнуто, что все государства признают
права детей с ОВЗ на особую заботу.
Основная задача педагогов - создание условий для оказания коррекционной
помощи детям с ограниченными возможностями и их социальной
реабилитации и адаптации в обществе.
Цикл конспектов непосредственно-образовательной деятельности
«Радость движения» представляет интеграцию усилий двух специалистов:
музыкального руководителя и воспитателя по лечебной физкультуре. Цикл
занятий специально разработан для воспитанницы ГКП «Особый ребёнок»,
так же его можно применять в работе с детьми дошкольного возраста
с
различными формами ДЦП. Необходимость объединиться вызвана тем, что
восстановительный процесс на основе лечебной физкультуры с
использованием специальных коррекционных упражнений очень длительный,
достаточно однообразный, а потому является утомительным и неинтересным
для ребенка. Наряду с этим многие учёные и медики считают, что влияние
музыки на мозг можно сравнить с влиянием физических упражнений на тело:
она может быть не только основным методом влияния на ребёнка, но и
сопровождать лечебную и коррекционную деятельность. Таким образом, метод
интегрирования позволил организовать коррекционную работу более успешно,
сделать занятия яркими, эмоциональными и эффективными.
Все занятия цикла носят тематический характер. Каждое занятие начинается
с эмоционального настроя ребёнка. Это достигается с помощью музыки,
игровых приёмов, использования ярких атрибутов.
Упражнения по лечебной физкультуре подобраны с учётом возможностей
ребёнка. Главная заповедь, которой все взрослые, работая с детьми, обязаны
придерживаться - «НЕ НАВРЕДИ!». Основные усилия воспитателя по ЛФК
26
направлены на то, чтобы пассивный характер выполнения упражнений (т.е.
выполнение с помощью воспитателя) постепенно превращать в
самостоятельный. Даже минимальный результат в этом направлении – уже
успех.
Неотъемлемой частью коррекционных упражнений в основной части
занятия является музыка, которая помогает выполнять движения более
организованно, ритмично. Многие учёные и медики считают, что влияние
музыки на мозг можно сравнить с влиянием физических упражнений на тело.
Поэтому правильно подобранная музыка улучшает психофизиологические
возможности ребёнка.
Составной частью занятия является пение, которое развивает голосовой
аппарат ребёнка, способствует выработке длительного ротового выдоха,
стимулирует речевую активность. Доброжелательное и заинтересованное
отношение специалистов побуждает ребёнка эмоционально откликаться,
вступать в диалог. Очень важно поддерживать все попытки ребёнка петь хотя
бы часть песни, отдельные интонации или звукоподражания пусть даже тихим
голосом или невнятно.
Релаксация – незаменимая, обязательная заключительная часть занятий по
лечебной физкультуре. Прекрасная классическая музыка помогает не только
расслабиться ребенку, восстановить силы, но и постигать мир прекрасного.
За несколько месяцев работы с ребёнком уже можно сказать о его маленьких
успехах. Ребенок с удовольствием посещает занятия, довольно активен на
занятиях. Расширился его кругозор: он эмоционально реагирует на музыку
разного характера, находит и указывает на некоторые музыкальные
инструменты по указанию музыкального руководителя, пытается осваивать
элементарные способы игры на них (музыкальный молоточек, колокольчик,
погремушка, барабан, металлофон); различает игрушки (зайка, мишка, птичка
и т. д.); издает звукоподражания (мяу-мяу, гав-гав, ля-ля и пр.) В физическом
развитии: свободнее стали работать кисти рук, ребёнок увереннее удерживает
предметы в руках. На последних занятиях в качестве атрибута стали
использоваться гантели весом в 500 г для наращивания мышечной массы.
Ребёнок самостоятельно выполняет несложные упражнения с гантелями (под
страховкой воспитателя ЛФК). Ребёнок научился активно переворачиваться на
бок, на спину, живот. Укрепились мышцы спины за счёт упражнений на
фитболе и гимнастическом коврике.
Для ребёнка с тяжелой формой ДЦП любое действие - сложный шаг.
Поэтому даже минимальный результат, полученный нами в этом направлении,
уже успех. А самое главное - для ребёнка расширились границы мира: он
проходит обучение, как и его сверстники, посещает праздники и развлечения,
которые проводятся в детском саду, имеет возможность плавать в бассейне,
посещать зимний сад, наблюдать за жизнью необычных птиц и животных.
Цикл занятий может быть использован для работы с детьми, имеющими
сходную патологию в физическом развитии.
27
Тематическое занятие «Мой весёлый звонкий мяч!»
Цели и задачи: продолжить работу над развитием мышечного корсета с
помощью пассивных корригирующих упражнений; учить выполнять повороты
туловища с помощью сгибания ноги в колене. Знакомство с мячом –
фитболом: выполнение тактильных упражнений и корригирующих; через
игровые упражнения развивать хватательные движения рукой; продолжать
работу над снижением мышечного тонуса.
Развивать координацию движений, согласовывать движения с музыкой, учить
выполнять движения с предметом.
Оборудование: гимнастический коврик, гимнастическая палка, мяч малого
диаметра (мягкий), мяч – фитбол, массажный мяч, звукозапись голосов кошки и
собаки
Музыкальные произведения: А. Вивальди «Зима», 2 часть; П. Мориа
«Воздушная кукуруза».
Ход занятия:
I.
Музыкальный руководитель: Сегодня к нам пришли гости. Послушай
и догадайся по голосу, кто к нам пришёл. (Ребёнок слушает звукозапись
голосов кошки и собаки.) Правильно, это собачка Жучка и кошка Мурка
(показывает ребёнку игрушки собаки и кошки). Они принесли с собой вот такой
красивый мяч (рассматривают, трогают, гладят). С ним можно поиграть под
весёлую песенку.
Песня «Мячик», сл. Шайдуллиной Л.Ф., рус. нар. млд. «Ах, вы сени»,
Воспитатель по ЛФК под песню выполняет выразительные действия с мячом.
При повторном исполнении песни предлагает выполнить движения с мячом
ребёнку.
Музыкальный руководитель (поёт):
Вот красивый, яркий мячик,
Покачивать мяч в руках.
Вот как весело он скачет.
Синий, красный, голубой.
Толкнуть мяч в сторону.
Не угнаться за тобой!
Воспитатель по ЛФК: С мячами можно не только играть, но и выполнять
упражнения, чтобы стать сильным и здоровым. Давай попробуем!
II. Упражнения на фитболе (упражнения выполняются перед зеркалом под
музыкальное сопровождение «Чешская народная мелодия»)
1.
И.п.- стоя на коленях перед мячом, кисти рук положены на мяч. С
помощью воспитателя ребенок выпрямляет колени ног, ложится животом на
мяч и старается руками дотянуться («дойти руками») до игрушки, лежащей на
полу. Вернуться в И.п.
2.
«Ленивец» И.п. лежа на мяче. Воспитатель катает мяч в разных
направлениях, придерживая ребенка за спину, выполняет пружинистые
движения мячом.
Воспитатель по ЛФК: С мячиком мы позанимались, а теперь вспомним
упражнения с гимнастической палкой.
28
Корригирующие упражнения на гимнастическом коврике
с гимнастическими палками.
(Музыкальное сопровождение – рус. нар. млд. «Ой, утушка луговая», обр. Т.
Ломовой)
1.
И.п.- лежа на спине, гимнастическая палка в обеих руках. Пассивное
поднимание гимнастической палки вверх за голову – вниз (3 – 4 раза);
2.
И.п. – то же. Пассивное поднимание гимнастической палки вперед –
вверх. Вернуться в И.п. (3 – 4 раза);
3.
И.п. – то же. Пассивное приподнимание верхней части туловища вверх
(воспитатель ЛФК приподнимает ребенка, придерживая его руки за
гимнастическую палку) (3 раза) Вернуться в И.п.
4.
И.п. – то же. Пассивное поочередное сгибание и разгибание правой и
левой ноги в колене (по 3 раза каждой ногой);
5.
И.п. – то же. Пассивное одновременное сгибание и разгибание обеих ног
в колене (3-4 раза);
6.
Повороты туловища. И.п. – лежа на спине. Погреметь погремушкой с
правой стороны зафиксировать внимание ребенка на игрушке. Стимулировать
ребенка взять игрушку с помощью поворота туловища на бок (сгибание ноги в
колене при повороте). То же - в другую сторону (по одному разу).
Успокаивающий массаж «Мячик» (с мягким массажным мячом)
(авторская разработка Федориной Н.Н.)
Мячик, мячик, помогай,
Легкие похлопывания мячом по ладошке.
С нашей девочкой играй.
По руке ты прокатись,
Прокатывание мяча от кисти руки к плечу
На ладошке задержись.
Закружись, как волчок,
Круговые движения мячом от кисти руки до плеч.
И попрыгай-скок да скок. Легкие похлопывания мячом по всей длине руки.
Мяч попрыгал, поиграл
Прокатывание мяча от кисти к плечу.
И опять послушным стал.
Игра с мыльными пузырями.
Звучит музыка «Воздушная кукуруза» Поля Мориа. Музыкальный руководитель
пускает в воздух воздушные пузыри.
Музыкальный руководитель: Посмотри, какие разноцветные пузырьки
летают в воздухе, они похожи на прозрачные мячики, только очень лёгкие и
воздушные! Лови воздушные мячики ладошками!
III. Упражнения на релаксацию.
Звучит фрагмент из музыкального произведения А. Вивальди «Времена года» (2
часть), приглушается свет, включается зеркальный шар. Ребёнку
предлагается лечь на коврик отдохнуть и посмотреть на красивый зеркальный
шар, похожий на мячик.
29
Тематическое занятие «Весёлое путешествие»
Цели и задачи: развивать двигательные способности ребенка: учить
концентрироваться на выполнении определенного действия, фиксировать его.
Активизировать работу мышц через выполнение корригирующих упражнений.
Обучать приему
носового дыхания. Снимать мышечный тонус через
релаксацию.
Учить согласовывать движения с музыкой, пропевать отдельные
звукоподражания, выполнять выразительные движения по тексту песни.
Оборудование: машина, руль, тазик с водой, 2 кораблика из пенопласта,
гимнастическая палка.
Ход занятия:
Ребёнок стоит в специальном устройстве – вертикализаторе, позволяющем
удерживать тело в вертикальном положении (см. приложение)
I.
Музыкальный руководитель (показывает машину): Ты когда-нибудь
каталась на машине? (Ответ ребёнка.) А хочешь прямо сейчас покататься?
Чтобы машина поехала, нужно крутить руль. Посмотри, как. (Педагог
показывает ребенку, как крутить руль). А теперь ты попробуй! А чтобы было
веселей ехать, споём песню.
Песня «Машина», муз. Т. Попатенко
Музыкальный руководитель: Давай посигналим! Би-би-би! Помогай мне.
(Ребёнок пытается произнести «би-би-би» и давит на руль, выполняет
вращательные движения).
Приехали! Посмотри – озеро! А в озере плавают кораблики! Чтобы кораблики
плыли, нужен ветер. Давай подуем на кораблики, как ветер дует. А чтобы ветер
был сильнее, надо вдохнуть носиком.
Дыхательное упражнение «Ветерок» (авторская разработка Н. Федориной)
Воспитатель ЛФК:
Мы с (имя) играем,
Ветерок изображаем.
Ветер дует всё сильней –
Наш корабль плывёт быстрей.
Ветерок играл, играл,
Наконец-то он устал.
II. Музыкальный руководитель: Понравилось, как кораблик плавает? А
ты хочешь покататься на лодочке?
Песня «Лодочка», муз. Е. Макшанцевой, сл.Т. Сауко
(под песенку выполняются корригирующие упражнения с воспитателем по
ЛФК)
Музыкальный руководитель (поёт):
Вот на лодочке, на лодке
Я плыву, плыву, плыву.
Я о лодочке, о лодке
Звонко песенку пою.
30
Я о лодочке, о лодке
Звонко песенку пою.
Если вымокну немного,
Что ж, ребята, не беда,
Ведь со мною крепко дружат
Солнце, воздух и вода.
Ведь со мною крепко дружат
Солнце, воздух и вода.
Корригирующие упражнения с гимнастической палкой
1.«Гребцы» - И.п. лежа на спине, руки с гимнастической палкой прижаты к
груди.
Выпрямление и сгибание рук с помощью воспитателя (пассивные движения) (3
раза);
2.«Волны вверх – волны вниз» И.п. – то же. Пассивное поднимание рук
вверх-вниз 3 раза);
3.«Лодочка поворачивает» И.п.– то же. Пассивные повороты туловища.
Воспитатель поворачивает гимнастическую палку, которую держит ребёнок,
вправо - И.п., влево – И.п., стимулируя этим ребенка к действию (по 3 раза);
4. «Волны лодочку качают» И.п. – лежа на спине, руки лежат вдоль туловища.
Повороты туловища (помощь воспитателя) вправо-на бок, влево – на бок.
Показать
утенка с правой стороны – зафиксировать внимание ребенка на
игрушке. Стимулировать ребенка взять игрушку с помощью поворота
туловища на бок, сгибая ногу в колене при повороте). То же – в другую
сторону (по 2 раза)
Воспитатель ЛФК: Вот мы и покатались. Мы гребли, наши ручки устали.
Надо им отдохнуть.
Расслабляющий массаж «Улитка»
Домик едет по травинке,
Растирающие круговые движения от
Объезжает все росинки.
кистей рук к плечу
То улитка ползет,
«Пробегать» пальчиками от кистей рук к плечу
Домик на себе везет.
Вот подул ветерок Легкие поглаживания
Закачался листок.
И опять по травинке
Растирающие круговые движения от кистей
Медленно ползет улитка
рук к плеч
III.
Упражнения на релаксацию
Звучит фонограмма звукозаписи шума моря.
Тематическое занятие «Осень золотая»
Цели и задачи: продолжать развивать двигательную активность ребенка через
игру. Отрабатывать умение концентрироваться на определенном действии.
Стимулировать ребенка к самостоятельному выполнению некоторых
31
корригирующих упражнений. Усложнить корригирующее упражнение № 5 за
счет поднимания головы к коленям («ежик свернулся»). Обучать носовому
дыханию.
Развивать музыкально-слуховое внимание, ритмический слух, осваивать
элементарные приёмы игры на металлофоне, по показу взрослого выполнять
выразительные движения с листочками.
Оборудование: игрушка – мышка, металлофон, осенние листочки, большой
мяч – фитбол.
Ход занятия:
I.
Воспитатель ЛФК: Здравствуй! Ты пришла с улицы, давай помоем
ручки, чтобы были чистыми.
«Умывание» (Н. Пикулева)
Воспитатель ЛФК проводит массажные упражнения на снятие напряжения
рук.
Знаем, знаем да-да-да,
Растирание пальцами рук от кистей рук
Где ты прячешься, вода.
до предплечья круговыми движениями.
Выходи, водица,
Растирать ладошку и кисти рук.
Мы пришли умыться.
Лейся, лейся на ладошку
Мягкое поглаживание ладони.
По-нем-нож-ку.
Нет, не понемногу,
Поглаживание от кисти руки до предплечья.
На всю руку воду!
Музыкальный руководитель: Ты, когда гуляла, наверное, заметила, как
изменились листочки на деревьях? Они такие красивые: желтые, красные самые разные. Это Осень к нам пришла, желтых листьев принесла
(осматривают музыкальный зал, украшенный к празднику Осени).
Посмотри, какие осенние листочки я приготовила для тебя. Давай с ними
поиграем под песенку.
«Танец с осенними листочками», сл., муз. Е. Гомоновой
Музыкальный руководитель поёт, воспитатель ЛФК выполняет с ребёнком
движения по тексту.
Музыкальный руководитель (поёт):
Дует, дует ветер, листики летят,
Покачивать листочек вправо-влево.
Вместе с малышами танцевать хотят!
Дует, дует ветер, листики летят,
Падают листочки под ноги ребят.
Опустить листочек вниз.
Музыкальный руководитель: А еще осенью часто идёт дождик. Я покажу,
как звучат капельки дождя на металлофоне. (Играет на металлофоне.) А
теперь ты попробуй. (Ребенок пытается повторить
самостоятельно
действия музыкального руководителя.)
II. Воспитатель ЛФК: А чтобы осенью нам не болеть, надо физкультурой
заниматься и, конечно, закаляться.
Корригирующие упражнения на гимнастическом коврике с осенними
листочками
32
(Музыкальное сопровождение - «Лендлер» Л. Бетховен)
1.И.п.- лежа на спине, руки вдоль туловища, листочки в обеих руках.
Поднимание обеих рук вверх за голову и опускание их вниз. (Стараться
выполнять самостоятельно, без помощи воспитателя 3 – 4 раза);
2.И.п. – Лежа на спине, руки прижаты к груди. Самостоятельное поднимание
рук вперед – вверх. Вернуться в И.п. (3 – 4 раза);
3.И.п. – то же. Пассивное приподнимание верхней части туловища вверх,
придерживая ребенка за запястья рук. Вернуться в И.п. (4 – 5 раза);
4.И.п. – лежа на спине, руки вдоль туловища. Поочередное сгибание и
разгибание правой и левой ноги в колене (при ограниченной помощи
воспитателя) (по 4 – 5 раз каждой ногой);
5.И.п. – лежа на спине, руки прижаты к груди. Пассивное одновременное
сгибание и разгибание обеих ног в колене с помощью воспитателя, прижимая к
животу, одновременно приподнимать голову («ежик свернулся») (4 – 5 раз);
6.Упражнение на дыхание («надуем шарик»);
7.Повороты туловища. И.п. – лежа на спине. Погреметь погремушкой с правой
стороны – зафиксировать внимание ребенка на игрушке. Стимулировать
ребенка взять игрушку с помощью поворота туловища на бок. То же – в другую
сторону (по 3 раза в каждую сторону);
8. И. п. – лежа на животе, листочки в вытянутых руках ребенка. С помощью
воспитателя ЛФК приподнимать голову, плечи вверх (2 – 3 раза), стараться
удерживать 3- 4 сек.
Упражнения на фитболе.
(Музыкальное сопровождение – «Колыбельная песня» А. Петров)
1. И.п.- стоя на коленях перед мячом, кисти рук положены на мяч. С помощью
воспитателя ребенок выпрямляет колени ног, ложась животом на мяч, и
старается руками дотянуться до пола (до игрушки). Вернуться в И.п.;
2. «Самолет» И.п.- лёжа животом на мяче, голова опущена вниз, руки и ноги на
полу.
Воспитатель держит ребенка за ноги. Предложить ребенку поднять голову,
грудь вверх, руки в стороны. Посмотреть в зеркало, какой получился
самолетик;
3.«Ленивец» И.п. - лёжа на мяче. Воспитатель катает мяч в разных
направлениях, придерживая ребёнка за спину.
III. Игра – упражнение
на дыхание «Ветерок осенний» (с осенними
листочками), авторская разработка Федориной Н.Н.
Ребенок пробует произвести вдох через нос, подуть на листочек, на последних
словах воспитатель отпускает листик – «улетает».
Воспитатель ЛФК:
Ветер, ветер налетает,
Листья с дерева сдувает.
Дует, дует ветерок,
Улетел и наш листок!
33
Занятие «Здравствуй, Снеговик!»
Цели и задачи: развивать музыкальный слух; активизировать слуховое
внимание; побуждать выполнять под музыку движения, направленные на
снятие напряжения мышц рук и ног; продолжать развивать двигательную
деятельность с помощью пассивных корригирующих упражнений; побуждать к
действию через создание игровой ситуации; добиваться понижения
гипертонуса мышц с помощью массажных и релаксационных упражнений.
Оборудование: Музыкальные произведения (К. Дебюсси «Лунный свет»,
песня-игра «Снежные колобки», муз. Г. Вихаревой, «Колыбельная», муз. Е.
Тиличеевой); картинка с изображением улитки (или игрушка); гимнастический
коврик, гимнастическая палка, машинка, игрушки (мишка, погремушка).
Ход занятия:
Музыкальный руководитель (показывает картинку или игрушку): Посмотри,
какая улитка ползёт. Свой домик она носит у себя на спинке. Улитка ползёт
медленно, осторожно, чтобы не уронить свой домик.
Воспитатель по ЛФК: Давай я покажу на твоих ручках, как ползёт улитка.
I. Расслабляющий массаж «Улитка».
Музыкальный руководитель поёт, воспитатель по ЛФК делает массаж.
Домик едет по травинке,
Растирающие движения от кистей рук к плечу.
Объезжает все росинки.
То улитка ползёт,
«Пробежать» пальчиками от кистей рук к плечу.
Домик на себе везёт.
Вот подул ветерок,
Лёгкие поглаживания.
Закачался листок.
И опять по травинке
Растирающие движения от кистей рук к плечу
Медленно ползёт улитка.
Музыкальный руководитель: Вот как хорошо расслабились твои ручки. А
теперь мы поиграем. У меня есть игрушка, под названьем погремушка!
Динь-динь, дон, динь-динь, дон –
Вот какой весёлый звон! (Звенит погремушкой.)
А ты хочешь позвенеть? (Даёт ребёнку погремушку и побуждает его
позвенеть.) Давай теперь попробуем под музыку. Пока будет звучать весёлая
песенка, ты будешь звенеть погремушкой, а как песенка перестанет звучать,
погремушку спрячешь.
Песня-игра «Погремушка», муз., сл. М. Картушиной
Воспитатель по ЛФК выполняет задание вместе с ребёнком, помогая
выполнять действия с погремушкой.
Музыкальный руководитель (поёт):
Ах, какая звонкая игрушка,
Ах, какая наша погремушка.
Вот, вот, вот она, звонкая игрушка.
Вот, вот, вот она, наша погремушка!
34
Воспитатель по ЛФК предлагает лечь ребёнку на гимнастический коврик.
Звучит музыкальное произведение «Лунный свет» К. Дебюсси.
Воспитатель по ЛФК: Послушай, какая красивая, спокойная звучит музыка
(даёт немного послушать, проникнуться настроением, характером музыки).
Расслабься, вытяни вдоль туловища ручки, ножки. Вот так. (Поглаживанием
помогает ребёнку расслабиться.) А теперь давай очень медленно, спокойно,
также как звучит музыка, выполним движения. (Даёт ребёнку в руки
гимнастическую палку.)
II. Корригирующие упражнения на гимнастическом коврике с
гимнастической палкой
1.И.п. – лёжа на спине, гимнастическая палка в обеих руках.
Пассивное поднимание гимнастической палки вверх – вниз;
2.И.п. – то же. Пассивное поднимание гимнастической палки вперёд-вверх.
Вернуться в И.п;
3.И.п. - то же. Пассивное поднимание верхней части туловища вверх.
Вернуться в И.п;
4.И.п. – то же. Пассивное поочерёдное сгибание и разгибание правой и левой
ноги в колене;
5.И.п. – то же. Пассивное одновременное сгибание и разгибание обеих ног в
колене;
6.Повороты туловища: И.п. – лёжа на спине. Погреметь погремушкой с правой
стороны – зафиксировать внимание ребёнка на игрушке. Стимулировать
ребёнка взять игрушку с помощью поворота туловища на бок. То же – в другую
сторону.
Упражнение-игра «Снежные колобки», муз. и сл. Г. Вихаревой
Музыкальный руководитель: Сегодня к нам пришёл весёлый, забавный
снежный гость – Снеговичок. Он сделан из снега. Посмотри на картинку, как
ребята лепят Снеговика из снега (показывает картинку). Катают снежные
комочки, облепливают их снегом, ставят их друг на дружку и получается
Снеговик. Давай мы тоже попробуем слепить снежные комочки, а потом будем
их кидать в Снеговика. Снеговик любит холод.
Музыкальный руководитель поёт, воспитатель по ЛФК выполняет по тексту
песни вместе с ребёнком игровые действия с ватным комочком.
Звучит песня «Колыбельная», муз. Е. Тиличеевой
III. Упражнения на релаксацию
Воспитатель по ЛФК: Снеговичок устал, да и та, наверное, устала. Давай мы
ляжем на коврик и отдохнём.
Тише, тише, тишина, разговаривать нельзя,
Мы устали – надо спать, ляжем тихо на кровать.
Глазки закрываем, спокойно отдыхаем.
Тематическое занятие «Подарки Снеговика»
Цели и задачи: продолжать работу над развитием двигательной деятельности:
35
привлекать внимание ребенка к собственным рукам, побуждать к действию
руками, стимулировать повороты туловища.
Разучить новое корригирующее упражнение для укрепления мышц спины из
И.п. – лежа на животе; продолжать работу над снижением мышечного тонуса с
помощью расслабляющего массажа и музыки.
Развивать музыкальный, ритмический слух; осваивать простейшие приёмы
игры на погремушке; выполнять по показу взрослого игровые действия с
предметом.
Оборудование: гимнастический коврик, гимнастическая палка, ватные
комочки («снежные колобки»), погремушка, «волшебная» коробка.
Музыкальные произведения: К. Дебюсси «Лунный свет»; песня – игра
«Погремушка», муз., сл. Г. Вихаревой; игровое упражнение «Снежные
колобки», муз. Г. Вихаревой; «Колыбельная», муз. Е. Тиличеевой.
Ход занятия:
I. Расслабляющий массаж (поглаживание рук, груди, ног)
Воспитатель ЛФК:
Солнце утром рано встало
Пассивное поднимание рук вверх
И (имя) приласкало:
Поглаживание от кистей рук к предплечьям
Гладит ручки,
Гладит грудку,
Поглаживание снизу вверх
Гладит ножки.
Разминание стоп
Чтоб сильней (имя) стала,
Солнце девочку ласкало.
Музыкальный руководитель: Вот как хорошо расслабились твои ручки. А
теперь давай поиграем. В прошлый раз к тебе приходил Снеговичок. А сегодня
он передал тебе волшебную коробочку. Давай посмотрим, что в ней. Это
погремушка! Попробуй сама достать ее из коробочки (ребёнок пытается
достать погремушку из коробки). Что нужно сделать, чтобы она весело
зазвенела? Конечно, погреметь, потрясти.
Песня – игра «Погремушка», сл., муз. М. Картушиной
Музыкальный руководитель поет песню, а воспитатель ЛФК выполняет
вместе с ребенком действия с погремушкой.
Музыкальный руководитель (поёт):
Ах, какая звонкая игрушка, Покачивать погремушку из стороны в сторону.
Ах, какая наша погремушка.
Вот, вот, вот она, звонкая игрушка. Встряхивать погремушку.
Вот, вот, вот она, наша погремушка!
II. Корригирующие упражнения на гимнастическом коврике с
гимнастическими палками
(Музыкальное сопровождение – отрывок из сочинения 31 В. Ребикова)
1. И.п.- лежа на спине, гимнастическая палка в обеих руках. Пассивное
поднимание гимнастической палки вверх – вниз (4-5 раз);
2. И.п. – то же. Пассивное поднимание гимнастической палки вперед – вверх.
Вернуться в И.п. (4 – 5 раз);
36
3. И.п. – то же. Пассивное приподнимание верхней части туловища вверх.
Вернуться в И.п. (3 – 4 раза);
4. И.п. – то же. Пассивное поочередное сгибание и разгибание правой и левой
ноги в колене (по 3 – 4 раза каждой ногой);
5. И.п. – то же. Пассивное одновременное сгибание и разгибание обеих ног в
колене (4 раза);
6. Повороты туловища. И.п. – лежа на спине. Погреметь погремушкой с правой
стороны – зафиксировать внимание ребенка на игрушке. Стимулировать
ребенка взять игрушку с помощью поворота туловища на бок. То же – в другую
сторону (по 2 - 3 раза в каждую сторону);
7. И. п. – лежа на животе, гимнастическая палка в вытянутых вверх руках
ребенка. С помощью воспитателя ЛФК поднимать гимнастическую палку
вверх, одновременно приподнимая голову, верхнюю часть туловища (3-4
раза);
Упражнение на дыхание
Воспитатель ЛФК:
Носом вдох-выдох ртом,
Дышим глубже, а потом
Будем снова мы играть,
Упражнения выполнять.
Музыкальный руководитель: В волшебной коробочке есть что-то еще.
Попробуй сама достать (Ребёнок пытается достать предмет). Да ведь это
снежные колобки! Мы их уже учились с тобой лепить и бросать. Давай снова
попробуем!
Игровое упражнение «Снежные колобки», муз., сл. Г. Вихаревой
Музыкальный руководитель исполняет песню, а воспитатель ЛФК вместе с
ребенком выполняет по тексту песни игровые действия с ватным комочком.
Музыкальный руководитель (поёт):
Много снега намело
Имитация лепки «снежка».
Белою зимою,
Будем мы в снежки играть
Во дворе с тобою.
Лепим, лепим мы снежки,
В ручках их катаем,
А потом прицелимся – Поднять «снежок» вверх.
Метко их бросаем.
Бросить «снежок».
III. Упражнения на релаксацию
Звучит «Колыбельная», муз. Е. Тиличеевой
Воспитатель ЛФК:
Мы играли, занимались
Мы с (имя) упражнялись.
А теперь мы отдыхаем,
Глазки наши закрываем.
Наши ручки отдыхают,
37
Наши ножки отдыхают.
Мы немножко отдохнем,
А потом в бассейн пойдем!
Занятие «Зимушка - зима»
Цели и задачи: продолжать работу над развитием двигательных способностей
ребёнка. Активизировать действия ребёнка с помощью игровых приёмов. Учить
ребёнка концентрироваться на процессе, который выполняет в определённый
момент его тело (рука, нога). Укреплять мышечную систему с помощью
корригирующих упражнений. Использовать упражнение «растяжка» для
снятия мышечных зажимов. Учить выполнять по тексту песни движения с
предметами: покачивание, вращение, опускание и поднимание; побуждать к
извлечению звукоподражания («гав!», «гав!»).
Оборудование: снежки из ваты, гимнастический коврик, гимнастическая
палка, фитбол, игрушка – собачка, султанчики
Ход занятия:
Педагоги приветствуют ребёнка.
I. Воспитатель ЛФК: Наступила зима. На улице много снега. Ты, наверное,
замерзла? Давай согреемся.
Массаж рук «Мороз», авторская разработка Н.Н.Федориной
Ой, мороз, мороз, мороз,
Заморозил щеки, нос,
По рукам летал, летал,
Легкие поглаживания рук от кисти к плечу.
А потом щипать их стал.
Легкие пощипывания вдоль всей руки.
По рукам хлопок, хлопок,
Легкие похлопывания вдоль всей руки.
Согреваемся, дружок!
А теперь их растираем,
Растирание кисти рук с обеих сторон.
Наши ручки согреваем.
Улетай, уходи,
Легкие поглаживания от кисти к плечу.
К нам, мороз, не приходи!
Музыкальный руководитель: Снег кружится, снег летает, с ним Зариночка
играет!
Выполнение движений с султанчиками под музыку (по выбору музыкального
руководителя)
Музыкальный руководитель: К нам в гости пришла собачка. Её зовут Бобик.
Посмотри, какая она красивая! (Ребенок пытается самостоятельно показать,
где у собачки нос, хвост, лапки и пр.)
Музыкальный руководитель исполняет песню «Бобик» муз. Т. Попатенко,
сл. Н. Найдёновой
(Ребёнок подпевает звукоподражания: «гав!, гав!».)
Воспитатель ЛФК: А теперь надо позаниматься, чтобы ты стала сильнее и
смогла поиграть с собачкой.
38
II. Корригирующие упражнения на гимнастическом коврике с
гимнастической палкой.
1. «Вертикальная растяжка» сначала с
правой стороны тела ребенка.
Воспитатель ЛФК осторожно придерживает правую руку в области запястья и
правую ногу в области лодыжки и по счету начинает легко тянуть руку вверх, а
ногу вниз. Считает до 3-х. На счет 3 движение прекращается. Делать
упражнение 3 раза. Затем повторить то же самое с левой стороны.
2. И.п.- лежа на спине, гимнастическая палка в обеих руках.
Пассивное поднимание гимнастической палки вверх – вниз;
3. И.п. – то же. Пассивное поднимание гимнастической палки вперед – вверх.
Вернуться в И.п.;
4. И.п. – то же. Пассивное приподнимание верхней части туловища вверх.
Вернуться в И.п.
5.И.п. – то же. Пассивное поочередное сгибание и разгибание правой и левой
ноги в колене;
6.И.п. – то же. Пассивное одновременное сгибание и разгибание обеих ног
в колене;
7.И. п. – лежа на животе, гимнастическая палка в вытянутых рука ребенка.
С помощью воспитателя ЛФК поднимать гимнастическую палку вверх,
одновременно приподнимая голову, верхнюю часть туловища.
8.Упражнение на расслабление.
Упражнения на фитболе.
1.И.п.- стоя на коленях перед мячом, кисти рук положены на мяч.
С помощью воспитателя ребенок выпрямляет колени ног, ложась животом
на мяч, и старается руками дотянуться до пола (до игрушки). Вернуться в И.п.
2.«Самолет» И.п.- лежа животом на мяче, голова опущена вниз, руки и ноги
на полу. Воспитатель держит ребенка за ноги. Предложить ребенку поднять
голову, грудь вверх, руки в стороны. Посмотреть в зеркало, какой получился
самолетик.
3.«Ленивец» И.п.-лежа на мяче. Воспитатель катает мяч в разных
направлениях,
придерживая ребенка за спину.
Музыкальный руководитель: Ты молодец, так хорошо выполняла
упражнения. Поиграй теперь с собачкой в снежки. Посмотри, сколько Бобик
тебе их принёс!
Игра «Снежки»
(Ребёнок берёт «снежки» и бросает их в собачку.)
IV. Релаксация на гимнастическом коврике под музыкальное
сопровождение.
Занятие «В гости ёлка к нам пришла»
Цели и задачи: продолжать работу над развитием двигательной деятельности
с помощью пассивных корригирующих упражнений; стимулировать повороты
39
туловища; через игровые упражнения развивать хватательные движения рукой,
указывать на игрушку; продолжать работу над снижением мышечного тонуса.
Развивать: речь, музыкальный слух; активизировать слуховое внимание.
Оборудование: гимнастический коврик, гимнастическая палка, елочные
игрушки,елка, погремушка с колокольчиками. Музыкальные произведения: К.
Дебюсси «Лунный свет», песня – игра «Снежные колобки», муз. Г. Вихаревой,
«Колыбельная», муз. Е. Тиличеевой.
Ход занятия:
Расслабляющий массаж
Воспитатель ЛФК:
Вот зима, кругом бело,
Легкие поглаживания от кистей рук к
Много снега намело.
предплечьям.
Падал, падал белый снег,
Легкие постукивания подушечками
Он похож на белый мех.
пальцев.
Мы на санки быстро сели,
Круговые поглаживания руки от кисти
Быстро с горки полетели.
к предплечью.
Вот домой пришли, устали,
Легкие поглаживания.
Спать легли мы, задремали.
Музыкальный руководитель: Скоро Новый год! Посмотри, какая ёлочка
пришла к нам в гости! Поможешь нарядить елочку? Посмотри, сколько
игрушек в коробочке! Ты доставай их, а Наталья Николаевна будет их вешать
на елочку.
Ребёнок берёт игрушки, пытается их подать, а воспитатель ЛФК вешает
игрушки на маленькую елочку.
Музыкальный руководитель поёт песенку про ёлочку.
II. Корригирующие упражнения на гимнастическом коврике с
гимнастическими палками.
1.И.п.- лежа на спине, гимнастическая палка в обеих руках. Пассивное
поднимание гимнастической палки вверх – вниз;
2.И.п. – то же. Пассивное поднимание гимнастической палки вперед – вверх.
Вернуться в И.п.;
3.И.п. – то же. Пассивное приподнимание верхней части туловища вверх.
Вернуться в И.п.
4.И.п. – то же. Пассивное поочередное сгибание и разгибание правой и левой
ноги в колене;
5.И.п. – то же. Пассивное одновременное сгибание и разгибание обеих ног в
колене;
6. Повороты туловища: И.п. – лежа на спине. Погреметь погремушкой с правой
стороны – зафиксировать внимание ребенка на игрушке. Стимулировать
ребенка взять игрушку с помощью поворота туловища на бок. То же – в другую
сторону.
7. И. п. – лежа на животе, гимнастическая палка в вытянутых рука ребенка.
С помощью воспитателя ЛФК поднимать гимнастическую палку вверх,
одновременно приподнимая голову, верхнюю часть туловища.
40
Игровое упражнение «Угадай, кто пришел в гости на елку»
На столике перед ребенком поставлены игрушки: медведь, заяц и кошка.
Музыкальный руководитель называет игрушку и предлагает ребенку указать
на нее. Затем предлагает угостить «гостей»: зайке дать морковку, мишке –
шишку, а кошке – рыбку.
III. Релаксация.
Звучит песня «Колыбельная», муз. Е. Тиличеевой
Воспитатель ЛФК:
Мы играли, занимались
Мы с Зариной упражнялись
А теперь мы отдыхаем,
Глазки наши закрываем.
Наши ручки отдыхают, наши ножки отдыхают.
Мы немножко отдохнем,
А потом в бассейн пойдем!
Занятие «Играем с Зайкой»
Программное содержание: продолжать работу над развитием двигательных
способностей ребенка. Активизировать действия ребенка с помощью игровых
приемов. Учить ребенка концентрироваться на процессе, который выполняет в
определенный момент его тело (рука, нога). Укреплять мышечную систему с
помощью корригирующих упражнений. Использовать упражнение «растяжка»
для снятия мышечных зажимов;
Оборудование: игрушка – Зайка, барабан, снежки из ваты, гимнастический
коврик, гимнастическая палка, фитбол.
Ход занятия:
I. Воспитатель ЛФК: Сегодня к нам придет в гости Зайка. Он очень хочет с
тобой поиграть. Давай подготовим наши ручки, чтобы они стали ловкими,
умелыми.
Воспитатель ЛФК проводит массаж для рук
«Умывание» (Н. Пикулева)
Знаем, знаем да-да-да,
Растирание пальцами рук от кистей рук
Где ты прячешься, вода.
до предплечья круговыми движениями.
Выходи, водица,
Растирать ладошку и кисти рук.
Мы пришли умыться.
Лейся, лейся на ладошку
Мягкое поглаживание ладони.
По-нем-нож-ку.
Нет, не понемногу,
Поглаживание от кисти руки до предплечья.
На всю руку воду!
Музыкальный руководитель (показывает Зайку): Посмотри, какой веселый
Зайка пришел к тебе в гости. Поздоровайся с ним! (Ребенок пытается
самостоятельно протянуть руку, зафиксировать движение вытянутой руки
путем «пожатия».)
41
Зайка предлагает тебе поиграть с ним на барабане. Ты с ним играй, а я спою
песенку.
Музыкальный руководитель исполняет песню «Барабан» муз. Г.
Левкодимова, сл. И. Черницкой
(Ребёнок под песню пытается извлечь звук на барабане.)
Музыкальный руководитель: Сейчас зима, и на улице много снега. Давай
слепим с тобой снежки (имитация лепки «снежков») и поиграем с Зайкой.
Песня - игра «Снежки», муз. Г. Вихаревой
II. Корригирующие упражнения на гимнастическом коврике с
гимнастической палкой.
1. «Вертикальная растяжка» сначала с
правой стороны тела ребенка.
Воспитатель ЛФК осторожно придерживает правую руку в области запястья и
правую ногу в области лодыжки и по счету начинает легко тянуть руку вверх, а
ногу вниз. Считает до 3-х. На счет 3 движение прекращается. Делать
упражнение 3 раза. Затем повторить то же самое с левой стороны.
2. И.п.- лежа на спине, гимнастическая палка в обеих руках.
Пассивное поднимание гимнастической палки вверх – вниз;
3. И.п. – то же. Пассивное поднимание гимнастической палки вперед – вверх.
Вернуться в И.п.;
4. И.п. – то же. Пассивное приподнимание верхней части туловища вверх.
Вернуться в И.п.
5.И.п. – то же. Пассивное поочередное сгибание и разгибание правой и левой
ноги в колене;
6.И.п. – то же. Пассивное одновременное сгибание и разгибание обеих ног в
колене;
7.И. п. – лежа на животе, гимнастическая палка в вытянутых рука ребенка.
С помощью воспитателя ЛФК поднимать гимнастическую палку вверх,
одновременно приподнимая голову, верхнюю часть туловища.
8.Упражнение на расслабление.
Упражнения на фитболе.
1. И.п.- стоя на коленях перед мячом, кисти рук положены на мяч. С помощью
воспитателя ребенок выпрямляет колени ног, ложась животом на мяч, и
старается руками дотянуться до пола (до игрушки). Вернуться в И.п.
2. «Самолет» И.п.- лежа животом на мяче, голова опущена вниз, руки и ноги
на полу. Воспитатель держит ребенка за ноги. Предложить ребенку поднять
голову, грудь вверх, руки в стороны. Посмотреть в зеркало, какой получился
самолетик.
3. «Ленивец» И.п. - лежа на мяче. Воспитатель катает мяч в разных
направлениях, придерживая ребёнка за спину.
Игра «Собери снежки»
IV. Релаксация под музыкальное сопровождение.
42
Тематическое занятие «К нам пришёл Петрушка в гости»
Цели и задачи: продолжать укреплять мышечный корсет с помощью
корригирующих упражнений.
Стремиться побуждать ребенка к
самостоятельному выполнению части упражнений. Продолжать работу над
развитием
двигательных
способностей
ребенка:
учить
ребенка
концентрироваться на процессе, который выполняет в определенный момент
его тело (рука, нога). Активизировать действия ребенка с помощью игровых
приемов (побуждение к ползанию)
Развивать музыкально-ритмический слух, осваивать приёмы игры на
музыкальных молоточках, развивать координацию движений.
Оборудование: терапевтический тренажёр вертикализатор, ширма, кукла биба-бо Петрушка, музыкальные молоточки, большой мяч (фитбол),
гимнастический коврик, гимнастическая палка, грибочки.
Ход занятия:
I. Ребёнок стоит в специальном устройстве – вертикализаторе, позволяющем
удерживать тело в вертикальном положении (см. приложение)
Петрушка (музыкальный руководитель с куклой би-ба-бо):
Я веселая игрушка, а зовут меня Петрушка!
Я пришел повеселиться и с тобою подружиться.
Привет! Как тебя зовут? Давай с тобой поздороваемся! (Петрушка предлагает
поздороваться за руку с ребенком, стараясь, чтобы ребенок смог
сосредоточиться на этом движении руки.) (Повторить упражнение с
каждой рукой.)
Петрушка: Вот и познакомились! Я очень люблю играть на музыкальных
инструментах! Вот и сегодня я принёс с собой музыкальные молоточки.
Послушай, как они звучат! (Музыкальный руководитель показывает приём
игры на музыкальном молоточке.) А теперь ты попробуй. А сейчас мы вместе
будем играть на музыкальных молоточках под весёлую песенку.
«Танец с музыкальными молоточками», сл. Н. Зарецкой (рус. нар. млд. «Ах,
вы сени»)
Ребенок пытается по показу музыкального руководителя выполнять действия
с музыкальными молоточками под текст песни.
Музыкальный руководитель (поёт):
Молоточки туки-тук,
Стучать по ладошке
Раздаётся звонкий стук.
Припев:
Ай, люли, звонкий стук.
Раздаётся звонкий стук.
Мы услышать звук хотим,
Стучать по поверхности стола
Громко, громко постучим.
Припев:
Ай, люли, постучим.
Громко, громко постучим.
43
Затем воспитатель ЛФК проводит упражнение на расслабление правой и
левой руки, придерживая локоть ребёнка левой рукой, а правой держа за
пальцы и осторожно потряхивая руку ребёнка.
Воспитатель ЛФК: Ну, вот как здорово размяли ручки! А теперь, Петрушка,
мы покажем тебе, как надо разминать ножки, тренировать спинку, чтобы они
были крепкими.
II. Упражнения на фитболе (упражнения выполняются перед зеркалом)
(Музыкальное сопровождение – «Детская песенка» А. Моффата)
1.И.п.- стоя на коленях перед мячом, кисти рук положены на мяч. С помощью
воспитателя ребенок выпрямляет колени ног, ложится животом на мяч и
старается руками дотянуться («дойти руками») до игрушки, лежащей на полу.
Вернуться в И.п.
2.«Самолет» И.п.- лежа животом на мяче, голова опущена вниз, руки и ноги на
полу. Воспитатель держит ребенка за ноги. Предложить ребенку поднять
голову, грудь вверх, руки в стороны. Посмотреть в зеркало, какой получился
«самолетик».
3.«Ленивец» И.п. лежа на мяче. Воспитатель катает мяч в разных направлениях,
придерживая ребенка за спину.
Корригирующие
упражнения
на
гимнастическом
коврике
с
гимнастическими палками.
(Музыкальное сопровождение – чешская народная мелодия, обр. И. Гайны)
1.И.п.- лежа на спине, держа
гимнастическую палку в обеих руках.
Самостоятельное поднимание гимнастической палки вверх – вниз (4 -5 раз);
2.И.п. – то же. Самостоятельное поднимание гимнастической палки вверх перед
собой. Вернуться в И.п. (4 – 5 раз);
3.И.п. – то же. Пассивное приподнимание верхней части туловища вверх.
Вернуться в И.п. (3 – 4 раза);
4.И.п. – то же. Пассивно – активное поочередное сгибание и разгибание правой
и левой ноги в колене (3 – 4 раза каждой ногой);
5.И.п. – то же. Пассивное одновременное сгибание и разгибание обеих ног в
колене с одновременным подниманием головы («ежик свернулся») (4– 5 раз);
6.И. п. – лежа на животе, гимнастическая палка в вытянутых руках ребенка. С
помощью воспитателя ЛФК ребенок поднимает гимнастическую палку вверх,
одновременно приподнимая голову, верхнюю часть туловища (2 -3 раза).
Массаж на снятие напряжения (выполнение поглаживаний рук, ног, груди.)
Воспитатель ЛФК:
Ты Петрушка, подойди, подойди,
Ты, Петрушка, посмотри, посмотри,
Как работала (имя), укрепляла свою спину,
Мышцы рук и мышцы ног,
Чтобы ты играть с ней смог!
(авторская разработка Н.Н Федориной)
Воспитатель ЛФК: Осенью собирают большой урожай. Посмотри, сегодня и
у нас есть полянка с грибочками. Давай для Петрушки сделаем подарок:
44
соберем и подарим ему грибочки. Вот корзиночка, надо постараться собрать в
нее грибочки (ребенок старается дотянуться ползком и взять грибочек в
руку).
Игра «Собери грибочки»
III. Упражнение на расслабление
(Звучит фрагмент музыкального произведения «Лебедь» К. Сен-Санса.)
Занятие «Плыви кораблик мой, плыви»
Цели и задачи: продолжать развивать двигательную деятельность с помощью
пассивных упражнений; добиваться выполнения некоторых упражнений или
заданий с помощью воспитателя или самостоятельно; активизировать работу
мышц спины и живота с помощью мяча – фитбола. Учить воспринимать песню
ласкового характера и выполнять под неё посильные действия с предметом, а
также движения по показу воспитателя; учить прислушиваться к звукам живой
природы и извлекать звукоподражания.
Оборудование: гимнастический коврик, гимнастическая палка, мяч – фитбол;
игрушка – птичка; ёмкость с водой; кораблики из пенопласта.
Ход занятия:
I. Педагоги приветствуют ребёнка.
Расслабляющий массаж
Воспитатель ЛФК:
Солнце утром рано встало Пассивное поднимание рук вверх, «потягушки».
И Зарину приласкало:
Поглаживание от кистей рук к предплечьям.
Гладит ручки,
Массажировать дорожку вдоль передне Гладит грудку,
среднего меридиана по спирали снизу вверх.
Гладит ножки.
Поглаживание снизу вверх, разминание стоп.
Чтоб сильней Зарина стала
Солнце девочку ласкала.
Звучит фонограмма записи птичьих голосов.
Музыкальный руководитель: Послушай, кто это так звонко поёт? Это птички
поют. Весна наступила, солнышко пригревает, вот они и радуются. Ой,
посмотри, к нам птичка прилетела. (Педагог показывает птичку – игрушку.)
Это воробушек. Как воробушек поёт? Чик-чирик! (Ребёнок произносит: чикчирик.) Раскрой ладошку, птичка сядет к тебе на ладошку, а ты её погладишь.
Песня «Птичка», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найдёновой
(Под пение педагога ребёнок гладит птичку, «кормит».)
Музыкальный руководитель: На улице весна. Солнышко ярко светит, снег
тает и превращается в воду. На улице много луж. А в лужах можно пускать
кораблики. Посмотри, какие у меня есть кораблики. (Показывает кораблики,
сделанные из пенопласта.) Давай их опустим в воду. (Педагог помогает
ребёнку опустить кораблик в воду.) А чтобы кораблик плыл, нужен ветер.
Давай подуем на кораблики, как ветер.
Дыхательная гимнастика.
45
Музыкальный руководитель: А ты хочешь покататься на лодочке?
Песня «Лодочка», муз. Е. Макшанцевой, сл. Т. Сауко
Музыкальный руководитель (поёт):
Вот на лодочке, на лодке
Я плыву, плыву, плыву.
Я о лодочке, о лодке
Звонко песенку пою.
Я о лодочке, о лодке
Звонко песенку пою.
Если вымокну немного,
Что ж, ребята, не беда
Ведь со мною крепко дружат
Сонце, воздух и вода.
Ведь со мною крепко дружать
Сонце, воздух и вода.
I Упражнения с гимнастической палкой:
1.«Гребцы» - выпрямление и сгибание рук. Ребёнок держит гимнастическую
палку двумя руками. Воспитатель стоит напротив и тянет гимнастическую
палку к себе, затем обратно к ребёнку, стимулируя его к действиям.
2.«Волны вверх – волны вниз» - поднимание рук вверх. Воспитатель поднимает
гимнастическую палку, которую держит ребёнок, вверх, затем опускает вниз.
3.«Лодочка поворачивает» - повороты туловища. Воспитатель поворачивает
гимнастическую палку, которую держит ребёнок, вправо-влево.
II Корригирующие упражнения на гимнастическом коврике с
гимнастическими палками.
1. И.п.- лежа на спине, гимнастическая палка в обеих руках. Пассивное
поднимание гимнастической палки вверх – вниз;
2. И.п. – то же. Пассивное поднимание гимнастической палки вперед – вверх.
Вернуться в И.п.;
3. И.п. – то же. Пассивное приподнимание верхней части туловища вверх.
Вернуться в И.п.;
4. И.п. – то же. Пассивное поочередное сгибание и разгибание правой и левой
ноги в колене;
5. И.п. – то же. Пассивное одновременное сгибание и разгибание обеих ног в
колене;
6. Повороты туловища: И.п. – лежа на спине. Погреметь погремушкой с правой
стороны –
зафиксировать внимание ребенка на игрушке. Стимулировать
ребенка взять игрушку с помощью поворота туловища на бок. То же – в другую
сторону
7. И. п. – лежа на животе, гимнастическая палка в вытянутых руках ребенка.
Стараться приподнять голову, грудь. Воспитатель помогает ребенку,
поддерживая
его за предплечья.
III. Релаксация под музыкальное сопровождение.
46
Список использованной литературы:
1. Ветлугина Н. Музыка в детском саду.- Вып. 3.- М.: МУЗЫКА, 1979.- 78с.*24.
2. Вихарева Г. Снежные колобки / Музыкальная палитра. 2008.- №5.- 34 с.* 30.
3. Выродова И.А. Музыкальные игры для самых маленьких. – М.: Школьная
Пресса, 2007. – 154с.*42.
4. Гомонова Е.А. Весёлые песенки для малышей круглый год. - Ярославль:
АКАДЕМИЯ ХОЛДИНГ, 2000. – 110с.*100.
5. Зарецкая Н.В. Танцы для детей младшего дошкольного возраста. - М.:
ПРЕСС, 2007. – 90с.*50.
6. Картушина М.Ю. Развлечения для самых маленьких. - М.: СФЕРА, 2008. –
92с.*54.
7. Раевская Е.П. Музыкально-двигательные упражнения в детском саду. – М.:
ПРОСВЕЩЕНИЕ, 1991.- 222с.*96, *120.
8. http://doktor.5w.ru
9. http://www.withsun.ru
10. http://collegy.ucoz.ru
47
Приложение к циклу интегрированных занятий для детей с
ограниченными возможностями здоровья (ДЦП)
Коррекционная работа с ребенком с заболеванием ДЦП
Упражнения на мяче-фитболе помогают развитию мышечного корсета.
Выполнение корригирующих упражнений для укрепления мышц спины
и живота с использованием пассивного метода.
48
Специальное медицинское оборудование – вертикализатор – помогает ребенку
сохранять вертикальное положение тела, а также дает возможность в удобной
позе выполнять различные действия с предметами.
Использование музыкальных инструментов на занятии
активизировать двигательную деятельность ребенка.
49
– хороший способ
Сценарии праздников и развлечений для детей с ОВЗ
Автор: музыкальный руководитель Елена Андреевна Стефаненкова
Предисловие
Праздник – это радость общения, способная вернуть полноту жизни
людям, судьба которых обозначила проблему преодоления тех физических, а
иногда и интеллектуальных недостатков, в которых они невинны.
В процессе подготовки к праздникам у детей проявляется интерес к жизни,
желание развиваться, действовать, пробовать себя в новых сферах. Основная
задача праздников – доставить детям радость, вызвать у них эмоционально
положительный отклик в душе.
В дошкольный период устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами
бытия: миром людей, предметным миром, природой, происходит приобщение
его к культуре, к общечеловеческим ценностям.
Цель праздников для детей с ОВЗ – улучшение эмоционального
благополучия и социальная адаптация детей.
В последние годы отмечен рост числа детей, имеющих отклонения в
физическом и умственном развитии и испытывающих вследствие этого
трудности в обучении и воспитании.
Музыкальные
праздники
являются
эффективным
средством
коррекционного воздействия на эмоциональную и познавательную сферу
детей с отклонениями в развитии. Праздник это, прежде всего, яркий,
захватывающий спектакль с интересными героями, близкими детям.
Репертуар яркий и доступный. На наших праздниках дети обычно выполняют
посильные двигательные упражнения с предметами под музыку.
Для того чтобы праздник получился, необходимо выстроить его четкую
структуру. Праздник можно начать с интригующей завязки (отправление в
путешествие, нахождение какого-либо предмета, получение письма с
заданием, просьбой).
В основной части праздника раскрывается главная идея, где происходит
взаимодействие детей с персонажами.
В заключительной части необходимо ввести яркий сюрпризный момент,
которого дети очень ждут. Праздник должен длиться примерно 30-40 минут.
С целью введения детей в социум и предоставления им возможности
общения со сверстниками, на праздники всегда приглашаются дети с других
групп в качестве - гостей-зрителей и артистов-исполнителей.
Дети из общеразвивающих групп владеют навыками социальной адаптации
и адекватным ситуации поведением, они являются и «контрольным образцом»
для детей с ОВЗ, и организующим звеном, и помощниками педагогу.
В конце праздника должна звучать музыка, подчеркивающая общность
людей, собравшихся на празднике, чтобы отметить событие, которое легло в
его основу: заключительная песня, общий танец, общая игра и т.д.
Коррекционные задачи, реализуемые педагогом на праздниках:
50
-вводить детей в социальный мир посредством музыкального воспитания;
-развивать слуховое внимание и сосредоточение;
-развивать способность петь;
-развивать умение участвовать в различных видах музыкальной деятельности;
-учить пользоваться простейшими наглядными моделями в музыкальных
играх (зрительные, двигательные, слуховые);
-развивать эмоциональную отзывчивость на музыку;
-развивать двигательную активность и память, совершенствовать
пространственную ориентировку, развивать координацию движений.
Праздник – это многогранное явление. Он способствует объединению
участников в один большой коллектив, созданию взросло-детской общности.
Сценарий развлечения к 8 марта для детей с ОВЗ
«А мы солнышко найдем»!
Дети под музыку входят в зал, садятся на стульчики…
Ведущая: здравствуйте, дорогие ребята и гости! Сегодня мы собрались в
нашем зале Весну красную встречать! А с приходом весны и мамин праздник
отмечать!
Ведь сегодня в день весенний мамы в гости к нам пришли.
И красивы и пригожи, и добры и веселы.
От души вас поздравляем, быть счастливыми желаем!
Поздравления наши примите, выступленье детей посмотрите!
Танец (по выбору музыкального руководителя)
Ведущая: Вот уже длиннее и теплее становится день, птицы прилетают,
сосульки тают. И мне кажется, что весна уже просыпается и в гости к нам
спешит…
На ширме появляется ворона.
Ворона: Кар, кар! Караул! Помогите! Беда! Пропало солнышко! Пропало
солнышко! Весна не придет! Кар-р-р!
Ведущая: Ребята, вы слышали, какую весть Ворона принесла? Солнышко
пропало. А весна не сможет победить зиму без солнышка. Что же делать?
Надо солнышко нам найти. Давайте отправимся солнышко искать. А в дороге
нам музыка помогать будет.
Музыкально-ритмическое упражнение «Ноги и ножки»
(Сборник «Топ-хлоп, малыши» Т. Сауко)
Дети садятся на стулья… Звуки леса…
Ведущая: посмотрите, дорожка привела нас к красивому домику. Может в
нём солнышко живёт? (Стучит).
Появляется Заяц-ребёнок.
Ведущая: Здравствуй, Зайка, подскажи, где нам солнышко найти?
51
Заяц: здравствуйте, ребята. Я и сам хочу на солнышке погреться... Вот решил
составить из фигурок свое солнышко, да что-то у меня не получается ничего.
Помогите мне, пожалуйста.
Ведущая: Хорошо, Зайка, мы постараемся.
Игра «Сложи солнышко»
(из фигурок выкладывают солнышко с лучиками)
Ведущая: Зайка, помогли мы тебе составить солнышко из фигурок, да только
от него светлее и теплее не стало. Значит надо искать настоящее солнышко.
Заяц: Тут недалеко, вон в том сказочном домике, живет добрый Гномик. Он
уж точно знает, где солнышко искать. Спросите у него, а мне пора идти
кушать морковку (уходит).
Ведущая: Гномика я позову, крикну громко я ау! (кричит ау).
Ведущая: ребята, крикнем вместе громко ау, а то меня одну Гномик не
услышал.
Все кричат - ау!!!
На ширме из домика появляется Гномик
Гном: здравствуйте дети! Вы звали меня? Что-то случилось? Не уж-то, беда?
Ведущая: да Гномик, случилось. Солнышко куда-то пропало, а без него Весна
к нам не приходит. Хотим тебя спросить, не видел ли ты где солнышко?
Гном: Я знаю, где искать солнышко и вам расскажу, но только побудьте
немного со мной, пожалуйста.
Скучно одному в лесу.
Я сегодня потрудился.
Утром встал я и умылся,
Снег лопаткой убирал,
тропочки я расчищал,
Приготовил на обед
вкусной каши и котлет.
Всю посуду перемыл,
даже свой колпак зашил!
Подметал полы в избушке,
изобрел для птиц кормушки. (Стефаненкова Е.)
Да вот и они, птички мои маленькие. Слышите? Они хотят с вами
потанцевать.
Ведущая: Хорошо, гномик. Мы потанцуем с птичками, а ты посмотри, и тебе
не будет скучно.
Танец «Ой, летали птички» Т. Сауко
Гном: Ух, какие молодцы, ребята! Как весело вы танцуете! Ой, совсем забыл.
Мне нужно постирать разноцветные платочки, с которыми так любят
танцевать мои мама и бабушка. А ведь они ко мне прийти сегодня обещали.
Ох, сколько мне работы, до вечера не управлюсь! (показывает тазик с
платочками).
52
Ведущая: Гномик, сейчас ребята тебе помогут. Ведь они тоже помогают
своим мамам. Давай скорее нам платочки.
Гном: Ох-ох-ох. Возьмите (подаёт платки), буду рад вашей помощи!
Танец с платочками (музыка русская народная «Ах,вы сени»)
Гном: Как я доволен, что вы помогли мне, ребятушки!
Ведущая: Тогда помоги нам Гномик, скажи, где солнышко искать. А то мы у
тебя задержались, а нам еще нужно весну встречать, да мам поздравлять.
Гном: С радостью помогу! Сейчас я скажу волшебные слова, и солнышко
само появится!
Солнышко – колоколнышко!
Солнце ясное проснись, всем на свете улыбнись!
На ширме под музыку танцует объемное солнышко и цветы.
Ведущая: Вот и солнышко проснулось, детям, мамам улыбнулось!
Похлопаем, порадуемся ясному солнышку! (все хлопают)
Под музыку появляется Весна:
Весна: здравствуйте, ребята! Я Весна-красна! Спасибо, вам, что солнышко
нашли. И тебе, солнышко, спасибо. Ты помогло мне проснуться и Зиму
победить.
Я – волшебница Весна,
Я луга, и лес, и поле пробудила ото сна
Растопила лед и снег, подарила людям свет.
Птицы, летите домой поскорее!
Пускай все цветёт и станет теплее!
Ведущая: ребята, выходите, потанцуем с весенними цветами (раздают цветы).
«Хоровод с цветами» по выбору музыкального руководителя
Весна: Как красиво вы танцевали!
Ну, а я для вас, друзья карусель принесла!
В круг быстрее торопись,
За ленты яркие держись.
Чтобы было веселей – мам зовите поскорей!
«Карусель» муз. и сл. Е.Железновой
Ведущая: В зале весна наступила у нас
От света, сияния маминых глаз!
Так пусть же весна принесет навсегда здоровье и молодость в ваши дома!
Пусть мира весна принесет всей планете,
Пусть будут всегда ваши счастливы дети!
И каждый ребенок пусть будет здоров
А вам, наши мамы, всем – море цветов! (Бухвалова Н.А.)
Вручение поделок… Мам приглашают в группу…
53
Сценарий кукольного спектакля для детей с ОВЗ
«Сказочка на ширме»
Ведущая:
Здравствуйте, ребята! Здравствуйте гости.
Любят детей без особых причин
За то, что ты внук,
За то, что ты сын.
За то, что малыш,
За то, что растешь,
За то, что на папу и маму похож.
Пока вы дети, находитесь под защитой родителей и взрослых.
А у всех пап и мам на свете есть вы – любимые дети. (В. Берестова)
Когда рождается ребёнок
Ему так нужен теплый дом
С коляской, с ворохом пеленок
Игрушки чтобы были в нем.
Нужны конфеты, как награда
Воздушный шарик и кровать,
Качели во дворе детсада,
Карандаши, чтоб рисовать.
Еще зверюшек разных много
Леса, луга, поселок свой,
И осень с мокрою дорогой,
И с елкой Дед Мороз зимой.
И сильный папа - очень нужен
И умной мамы нежный взгляд
И хлеб, и масло всем на ужин
И сказка на ночь для ребят. (П. Майвалд)
А вы хотите увидеть сказочку сейчас? Да? Тогда смотрите и слушайте.
Наступила ночь, все детки легли спать, и зверюшки тоже.
Только маленький глупый мышонок не хотел засыпать и капризничал…
На ширме….
Пела ночью мышка в норке: «Баю, баю, баю, бай!
Спи, мышонок, засыпай.
Пи, пи, пи, пи, пи, пи, пи,
Спи, мышоночек мой, спи».
Мышонок:
Голосок твой слишком тонок.
54
Лучше, мама, не пищи,
Ты мне няньку поищи.
Рассказчик:
Побежала мышка-мать
Стала курицу в гости звать.
Мышь: Приходи к нам курочка мышонка покачать!
Идет курица…
Курица:
Ко, ко, ко, куд, куда,
Спи, мышонок, да, да, да!
После дождичка в саду
Червячка тебе найду!
Мышонок:
Нет, тетя курица!
Твой голос не хорош!
Очень громко ты поешь.
Рассказчик:
Побежала мышка-мать
Стала жабу в гости звать.
Приходи к нам, тетя жаба
Сына надо покачать.
Прыгает лягушка…
Жаба:
Буду ночью важно квакать,
Ква-ква-ква, не надо плакать.
Спи, мышонок, до утра
Дам тебе я комара.
Мышонок:
Нет, твой голос не хорош!
Очень скучно ты поешь.
Рассказчик:
Побежала мышка-мать
Тетю свинку в гости звать.
Приходи к нам, тетя свинка
Сына надо покачать.
Свинья:
Хрю-хрю-хрю, хрю-хрю-хрю,
Баю, баюшки, баю.
Хрю, спи,
Хрю, усни, хрю, хрю,
Две морковки подарю!
Мышонок:
Нет, твой голос не хорош!
55
Очень грубо ты поешь.
Рассказчик:
Тут пришел сосед-медведь
И как начал он реветь.
У-у-у, р-р-р,
Спи, мышонок, р-р-р!
Мышонок:
Ты рычишь, а не поешь,
Нет! Твой голос не хорош!
Рассказчик:
Побежала мышка-мать,
стала кошку в няньки звать!
Мышь:
Кис,кис, кошка,
Спой для моей крошки!
Кошка:
Мяу, мяу, спи мой, крошка,
Мяу-мяу, ляжем спать,
Мяу-мяу, на кровать.
Мышонок:
Голосок твой так хорош,
Очень сладко ты поешь.
Только спать я не хочу!
Кошка:
Тогда тебя я проглочу. Мяу! (гонится за мышонком)
Мышь-мать:
Тётя кошка, не ешь мою крошку!
Рассказчик:
Глупый маленький мышонок
Быстро плакать перестал
Лег в кроватку
И спать стал…(звучит колыбельная).
Вот и сказочке конец, а кто слушал – молодец!
По мотивам стихотворения С.Я. Маршака
Сценарий развлечения-концерта
«В стране Смешариков»
Дети входят в зал под музыку….
Ведущая: Здравствуйте, гости, родители. Мы рады, что сегодня вновь
собрались в нашем зале и дети, и взрослые, чтобы вместе петь, играть,
танцевать, и отправиться в интересное путешествие
Ребята, посмотрите - Что на улице творится
56
Снег кружится и ложится
На деревья, на дома
Это к нам пришла зима!
В сани расписные все скорей садитесь.
И по снегу белому с ветерком промчитесь!
(Дети с мамами берутся за ленточки, воспитатель берет дугу с
колокольчиками, все объезжают зал).
Дети присаживаются на стулья…
Стой, приехали! Посмотрите, на поляне терем сказочный стоит,
Он загадочным сияньем всех гостей к себе манит!
Кто же в домике живет? Кто там песенку поет?
Выходит снеговик, напевая…
Белый снег лежит кругом, иней серебрится,
Только нет никого, с кем бы подружиться!
Снеговик:
Ой, здравствуйте, ребята! Как хорошо, что вы ко мне в гости приехали.
Я веселый снеговик, и не мал, и не велик.
Слепили меня дети – Коли, Тани. Пети.
И я в снежном домике буду зиму жить, да с ребятами дружить!
Ведущая: Снеговик, ты попляши, да ребят повесели.
Снеговик: Хорошо! Но только, если вы сыграете со мной на бубнах.
Музыкальная игра «Бубен» (по выбору воспитателя)
Снеговик: молодцы, ребята! За игру благодарю, снег мой чистый
серебристый вам сейчас я подарю. Выносит корзину снежков.
Ведущая: спасибо, Снеговик, мы сейчас с твоими снежками потанцуем.
Пляска со снежками.
1.В гости Снеговик пришёл
И снежки для вас нашёл.
Имитируют, что лепят снежок, поочередно
Как снежочки хороши!
перекладывая его из рук в руку.
Дружно пляшут малыши!
2.Мы снежочки поднимаем,
И над головой качаем
Как снежочки хороши!
Дружно пляшут малыши!
Держат снежок в правой руке над головой,
переступают с ножки на ножку.
3.Нет снежочков у ребят,
За спиною тихо спят.
Тише – тише, не шумите
И снежочки не будите!
Дети прячут снежок за спинку, выполняют
«пружинку».
4.А теперь снежки покружим
Мы все вместе очень дружно
Дети кружатся,
подкидывают снежок невысоко
57
Ты снежочек вверх лети
И ребяток весели.
Снеговик: как мы с вами хорошо потанцевали! Отдохнем теперь на диване.
Присаживайтесь, пожалуйста!
Железнова Е. «На диване» (фонограмма)
Снеговик: ну что ж, ребята, не хочется мне с вами расставаться, но я получил
письмо. (Достает письмо, читает) Тут написано, что вас приглашают на
концерт в сказочную страну добрые Смешарики.
Смешарики сегодня в гости вас зовут,
Улыбок и радостей всем раздадут,
Играть будут с вами и вдоволь потешат,
песни, и танцы ждут вас конечно!
Все знают их – круглых и милых зверят,
Они от души вас повеселят.
А чтобы не опоздать на концерт, вам пора отправляться в путь. А поедете вы
на машинах (раздает рули). Путь в сказочную страну не близкий. Нужно ехать
через мост (раскладывают дорожку), дальше по лесной дороге. Будьте
осторожны. Счастливого пути! Но меня не забывайте, да чаще навещайте!
(машет, уходит, домик отодвигают)
Под веселую музыку дети «едут», крутят рули.
Садятся на стульчики…открывается занавес, ширма.
Ведущая: (показывает)
Вот ребята, мы прибыли на концерт в сказочную страну! А чтобы на сцене
появились ведущие концерта – Смешарики, мы дружно похлопаем!
Дети хлопают, появляются Смешарики…
Еж:
Здравствуйте! Я Ёжик!
Хоть колючки у меня. Но очень добрый я друзья!
Кролик:
Всем привет! Сегодня день хорош!
А я веселый кролик Крош!
Нюша:
Я Нюша свинка, розовая спинка.
И встрече с вами очень рада!
Улыбки ваши нам награда!
Ведущая:
Вот мы всех зверят узнали, круглых, словно шарики,
Вы ребята не забудьте, их зовут Смешарики!
Кролик:
Да! Мы Смешарики! Мы любим все круглое, поэтому в нашей стране так
много воздушных разноцветных шариков! И еще у нас много друзей, которые
любят петь и танцевать. И мы хотим вас с ними познакомить!
58
Нюша:
Итак, начинаем наш концерт!
Красные шарики висели на ветке
На землю упали – яблочками стали!
А маленькие детки их с земли подняли
С яблоками красными нам станцуют в зале!
Танец с яблоками
(исполняют дети из второй младшей группы)
Ежик:
Как красивы в нашем зале разноцветные шары!
Разукрасили шары малыши-карандаши!
Встречайте наших друзей – цветных карандашей!
Танец «Малыши-карандаши»
песня из репертуара шоу-группы «Светофор»
(исполняют дети из старшей группы)
Кролик:
Прискакали к нам подружки – музыкальные лягушки.
И для вас хотят плясать, да на дудочках играть!
Песня «Лягушки» из репертуара шоу-группы «Талисман»
Ежик: Пока артисты отдыхают, зрители играют!
Предлагаю поиграть с моими любимыми разноцветными шариками. Соберем
их в корзины! Девочки собирают красные шарики, а мальчики синие! Ура!
Начали!
ИГРА «Собери шары»
Ёжик:
С игрой вы справились, друзья!
И мы концерт продолжим.
На сцену приглашаю я девочек - матрешек!
Песня «Матрёшки» И. Конвентан
(исполняют дети из старшей группы)
Нюша:
Ах, как я люблю этот шар (показывает мяч - арбуз).
Сладенький шар – арбуз.
Сочный и вкусный арбуз - любит любой карапуз!
Встречайте друзей карапузиков, которые любят арбузики!
ТАНЕЦ «Карапузы» (Музыка О. Газманова)
(исполняют дети из старшей группы)
Кролик:
А мои любимые шарики желтые.
Превратился желтый шарик в яркий маленький фонарик.
Пусть шарики-фонарики ярко в зале светят
Танцевать с фонариками вас приглашаю, дети!
59
Танец с фонариками по выбору музыкального руководителя
Кролик: Здорово ребята с фонариками танцевали, как светло стало в зале от
их света и ваших улыбок! И вам, друзья от всех Смешариков дарю я связку
воздушных шариков!
(протягивает связку шаров)
Нюша:
А я в круглую кастрюлю насыплю муки
Затем яиц добавлю и круглой сахарной крупы
Ежик:
Я круглой ложкой тесто помешаю
И испеку пирог Смешарик.
Угощайтесь, ребятишки! И девчонки, и мальчишки.
Подают угощение – пирог.
Нюша:
Пришла пора нам расставаться.
И скажем дружно мы друзья:
Все Смешарики: Спасибо за внимание! Концерт окончен, до свидания!
Сценарий НОД по музыкальному воспитанию
«Кто в теремочке живёт» для детей с ОВЗ
Оборудование: плоскостной теремок, упряжки для лошадок, мягкие игрушки
– ежик, курица, лягушка, жук; аудиокассеты, магнитофон.
Репертуар: песня «Курочка» М. Раухвергера, фраза русской народной песни
«Теремок», двигательные упражнения Железновой «Ежики», «Лягушки»,
песня «Веселый жук» Р. Котляревский, танец «Зверобика» Б. Савельева,
«Поезд» Е. Макшанцева.
Ход занятия
Дети входят в зал, положив руки друг другу на плечи. Поют песню «Поезд»
(становятся в круг).
Вы приехали в зал на поезде! Здравствуйте, ребята!
Посмотрите, на полянке теремок. Давайте присядем на стульчики и узнаем кто
в нем живет? Хотите знать? (ответы детей) Тогда нужно спеть: «Кто, кто в
теремочке живет?» (дети поют фразу)
Никто не ответил. Но музыка подскажет нам, кто живет в теремочке.
СЛУШАНИЕ песни М. Раухвергера «Курочка» (дети узнают знакомую
музыку, говорят, как она звучит).
Так значит, курочка живет в теремочке. Вот она, поздороваемся с ней (поют:
куд-куда).
А еще кто живет в теремочке? Поем: «Кто, кто в теремочке живет?»
60
Ежик живет в теремочке, слышите, ежик засмеялся и приглашает вас с ним
поиграть, побегать, на травке полежать.
Упражнение «Ежики» Е. Железнова
А еще кто живет в теремочке? Поем: «Кто, кто в теремочке живет?»
Да это жук! Послушайте песенку про жука.
Песня «Веселый жук» Музыка Романа Котляревского
(Поют дети из кружка или муз. руководитель, затем разучиваем 1 куплет).
Может еще кто-то в теремочке живет?
Поем: «Кто, кто в теремочке живет?»
Лягушка-квакушка живет в теремке. Выходите на полянку, попрыгаем как
лягушки.
Двигательное упражнение «Лягушки» Е. Железнова
Вот, дети, сколько разных зверюшек в теремочке уместилось. Живут они в
нем дружно, не ссорятся. Вместе играют и танцуют, да песенки поют, как мы с
вами!
Станцуем наш веселый танец, в котором будем изображать разных зверей,
имитировать их движения.
Танец «Зверобика» Б. Савельев
Пришло время прощаться. До свиданья, дети. Садитесь в поезд, он отвезет вас
в группу. Под песню «Поезд» выходят из зала.
Конспект НОД по музыкальному воспитанию для детей с ОВЗ
«Кто в теремочке живет» №2
Атрибуты: мяч, шапочки-маски животных, обручи, теремок, колокольчик,
барабан.
Репертуар: Е. Железнова «Карусель», Е. Макшанцева «Поезд», Т. Ломова
«Побегаем, попрыгаем, как мячики», Г. Вихарева «Часики», русская народная
песня «Теремок».
Ход занятия.
Дети входят в зал под песню «Поезд»,
останавливаются на ковре, здороваются.
«Утренняя гимнастика» - «Часики» Г. Вихаревой
(разминка, настрой на занятие)
Вот веселый звонкий мячик
Он не любит тех, кто плачет.
Любит бегать, любит прыгать,
Вот какой веселый мяч.
Музыкально-ритмическое упражнение
«Побегаем, попрыгаем, как мячики»
61
А теперь, настало время сказки. На прошлом занятии мы узнали, кто в
теремочке живет. Но зверюшки из теремка разбежались и в нем поселились
новые зверюшки! Послушаем, какие.
Слушание сказки «ТЕРЕМОК» в аудиозаписи
Дети перечисляют, кто живет в теремке.
А хотите, вы превратитесь в зверюшек, и мы сами покажем такую
музыкальную сказку.
Инсценировка песни (дети по выбору одевают шапочку-маску и имитируя
движения животного подходят к теремку, поют фразу «Кто, кто в
теремочке живет?», звонят в колокольчик или стучат в барабан и так
далее).
Основную часть песни исполняют взрослые.
Хорошая сказка у артистов получилась? Они старались, превращались в
зверюшек, теперь они выйдут как настоящие артисты на поклон, а остальные
зрители похлопают.
Ну а теперь и артистов и зрителей я приглашаю прокатиться на веселой
карусели. Карусель музыкальная, она музыкой подсказывает, быстро или
спокойно мы будем кружиться.
Музыкальная игра «Карусель» Е. Железновой
Музыкальное развлечение для детей с ОВЗ
«Путешествие в карамельную страну»
Ведущая:
Добрый день, дорогие друзья.
Мы рады приветствовать гостей сегодня у нас в зале.
Хочется сказать всем людям: Будьте щедрей на ласку,
Путь человека труден. Он мало похож на сказку.
Без доброты в мире, знайте, — слезы, дожди, морозы.
Взрослым и детям, знайте, - ласка нужна, не угрозы.
Ну а добрым быть совсем непросто.
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета,
Доброта не пряник не конфета.
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды.
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.
Танец «Я рисую этот мир» муз. А. Ермолова
Ведущая: Наши дети! Такие прекрасные…. Все они милые, все они разные!
Как хорошо, когда дети играют, день новый с радостью встречают!
Дети – это утром заспанные глазки, дети – это счастье, дети – это сказки!
62
Счастье – это мягкие, тёплые ладошки, за диваном фантики, на диване
крошки.
Что такое счастье? Проще не ответить! Есть оно у каждого - у кого есть
дети!!!
Ведущая: А что же любят наши детки? Конечно это не секрет! Конфеты
любят детки!
Ведущая:
Однажды, роскошно одета,
По полю гуляла Конфета.
На ней был хорошенький фантик
И белый с ромашками бантик.
На ней было платье в горошек.
И день был прекрасный, хороший…
Сияла от счастья Конфета. Передавала всем приветы!
И в гости к себе пригласила, да адрес сказать позабыла….
Если к конфетке хотите попасть, придется нам домик ее поискать!
Вот, ребята, перед нами лес. Он полон сказок и чудес.
И представьте на минутку, будто все это не в шутку.
На полянке, на лесной
Виден домик расписной.
В доме Белочка живет, день-деньской она поет.
Белочка совсем ручная, да затейница какая!
И танцует и поет, гостям конфетки раздает!
Спросим у нее ответ, где искать нам дом конфет!
По тропинки из глуши ты к нам белочка спеши.
Под музыку вбегает белочка, танцует с платочком…
Белочка:
Здравствуйте! Гостей так много, очень рада.
Всех вас люблю мои друзья
Давайте будем веселиться, грустить сегодня нам нельзя!
Колокольчики возьмем, с ними спляшем и споем!
Танец с колокольчиками (музыка по выбору музыкального руководителя)
Белка:
А теперь мне помогите, вы грибочки соберите.
Я к зиме их насушу, да в кладовушку сложу.
Игра «Собери грибы» (детям дают корзины, они собирают рассыпанные
грибы)
Белка:
Вот спасибо вам за помощь. Покажу я вам свой дом.
Кладовка моя полна угощенья: Орешки и шишки, и торт, и варенье. Печенье,
грибочки, и даже конфеты.
Ведущая: А где ты берешь, дорогая, все это?
Белочка: В карамельной волшебной стране!
63
Пригласить вас всех хочу в Карамельную страну.
Там в пряничных домиках сладости живут, конфетки танцуют и песни поют.
Собирайтесь поскорее. Ведь всем вместе веселей!
Ведущая: С удовольствием мы отправимся в карамельную страну, нас туда и
конфетка приглашала. Только как туда дойти?
Белка: По дорожке мы пойдем, в дом матрешек попадем. А потом спросим у
них дорогу!
Упражнение «Большие ноги, маленькие ножки» Т.Сауко (дети по кругу
идут и бегают)
Белочка: Вот мы и пришли. Это матрешек дом. Слышите? Они кажется
песню поют! Посидите тихо, да послушайте. Петь то они мастерицы!
Песня «Русские матрешки» музыка И. Конвентан
Белочка: посмотрите, матрешек в домике считать - не пересчитать! И
большие, и маленькие, разноцветные, да приветливые.
Матрёшки танцуют, матрёшки смеются,
И радостно просят нас улыбнуться!
Танец «Вейся капустка» (русская народная мелодия, фонограммма)
Белочка:
В нарядных сарафанах пёстрых Румяные матрёшки-сёстры.
Была одна, а стало пять,
Им больше некогда скучать!
Спеть для нас хотят опять!
Песня «Матрёшки» муз. Е. Конвентан
Белочка: Вы сестрицы-мастерицы. Дайте нам скорей ответ – где искать нам
дом конфет?
Матрешки: Там за речкою видна карамельная страна! (уходят)
Белочка: Вот вам весла, их берите – на кораблике плывите вы к кисельным
берегам, к вкусным пряничным домам! А меня ждут дела, я пирог испечь
должна. (уходит)
Ведущая: Садитесь, ребята на кораблик, поплывем к пряничным домикам,
где живут печеньки и конфетки.
Под музыку дети «гребут» веслами - гимнастическими палками,
сидя на построенном корабле.
Ведущая: Вот и приплыли, выходите на берег, посмотрите какой красивый
пряничный домик перед нами. Кто же в нем живет?
Выбегают дети-печеньки:
1. Мы забавные и вкусные печеньки
Обожаем развлеченья!
2. Все мы разные – нежные и хрустящие,
Гладкие и блестящие.
С глазурью, с помадкой, с начинкою сладкой.
3. Ванильные и мятные, клубнично ароматные!
64
С вами мы хотим играть, в хороводе танцевать!
Общий хоровод «карамельная страна»
Ведущая: ну а вот и еще один пряничный домик, в нем то и живет конфетка!
Под музыку выбегает Конфетка:
Конфетка: Привет, ребятишки!
Конфета бывает простой и с помадкой,
Немного с кислинкой и приторно-сладкой,
В обёртке блестящей и малоприглядной,
Клубничной, малиновой и шоколадной.
И мягкой, и твёрдой, и даже тягучей,
Бывает орешков в ней целая куча,
И каждый, кто пробовал, сам понимает:
Ненужной она - никогда не бывает. (Лидия Петрова)
А сейчас для вас мы с подружками конфетками станцуем, а вы нам громко
хлопайте.
ТАНЕЦ конфет с цветными лентами
Ведущая: ну вот, мы и побывали в карамельной стране в гостях у конфетки.
Звучали здесь и песни, пляски. Звучали шутки, дружный смех.
А Белке было всех приятней, что подружить сумела всех.
Входит Белочка:
Я без дела не сидела, испекла для вас пирог
Чтоб добрее и дружнее тот пирог вам стать помог!
Вы меня не забывайте, в гости чаще забегайте.
Угощайтесь пирогом, да горяченьким чайком.
Ведущая: спасибо, Белочка. Мы обязательно все вместе попробуем пирог. А
чтобы нам запомнилась эта встреча, давайте сфотографируемся!
Все идут в группу на чаепитие.
Список литературы:
1. Сауко Т. Топ-хлоп, малыши / программа по музыкально-ритмическому
воспитанию детей 2-3 лет.- СПб.: ЛОИРО, 2001. – 118с.*27.
2. Интернет ресурсы: - http://www.numama.ru/blogs/kopilka-detskih-stihov/stihio-konfetah.html. стихи о конфетке.
3. http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/04/10/utrennik-8-marta-2-mladshayagruppa Опубликовано 10.04.2013 - 17:52 - Бухвалова Наталья Александровна
«Утренник 8 марта для 2-ой младшей группы».
4. http://tmndetsady.ru/metodicheskiy-kabinet/konspektyi-istsenarii/konspektyizanyatiy-po-nravstvennomu-vospitaniyu/news3027.html.
5. http://www.miloliza.com/marshak/skazka-o-glupom-myshonke.Сказка о глупом
мышонке С.Я. Маршак.
65
Цикл сценариев непосредственно-образовательной деятельности по
музыкальному воспитанию с элементами логоритмики для детей с ОВЗ
Автор: музыкальный руководитель Елена Владимировна Бейникова
Предисловие
Общепризнанным является тот факт, что становление личности,
индивидуальности, любознательности начинается в дошкольном возрасте. В
это же время закладываются основы его будущего здоровья. Благодаря
особому процессу познания, который осуществляется эмоциональнопрактическим путём, каждый дошкольник, независимо от того, посещает ли
он дошкольное учреждение или остается не вовлеченным в общественное
воспитание, является маленьким исследователем, который с радостью,
удовольствием и удивлением открывает окружающий мир. Поэтому, чем
полнее и разнообразнее деятельность ребёнка, чем значимее она, тем
успешнее идет и его развитие, тем счастливее его детство. Необходимость
своевременной помощи, особого внимания и поддержки со стороны
специалистов ДОУ требуют дети с особенностями в развитии, не имеющие
возможности посещать дошкольное образовательное учреждение.
Современная специальная психология и педагогика в значительной степени
ориентированы на использование в коррекционной работе музыки, как
важного средства воспитания гармоничной личности «особого ребёнка», его
культурного развития. Многочисленные методики музыкальной терапии
предусматривают как целостное использование музыки в качестве основного
и ведущего факторов воздействия (прослушивание музыкальных
произведений,
музицирование),
так
и
дополнение
музыкальным
сопровождением других коррекционных приёмов для усиления их
воздействия.
В данном сборнике представлены сценарии НОД по музыкальному
воспитанию с элементами логоритмики для детей группы кратковременного
пребывания. Основные элементы НОД направлены на решение значимых для
жизни ребёнка задач: развитие познавательных процессов, моторики,
эмоционально-волевой и личностной сфер, стимулирование речевой
деятельности.
Занятия с элементами логоритмики построены по сказочному сюжету с
опорой на лексическую тему, с учетом равномерности распределения
психофизической и речевой нагрузки. А логоритмические приемы позволяют
ребёнку глубже погрузиться в игровую ситуацию, создать благоприятную
атмосферу усвоения изучаемого материала и развития творческих
способностей.
Занятия адресованы родителям, практическим работникам ДОУ различных
типов (логопедам, музыкальным руководителям, воспитателям ЛФК,
воспитателям, психологам), в которых вводятся группы кратковременного
66
пребывания; призваны помочь им развить у детей чувство ритма, лежащее в
основе языковых, музыкальных, физкультурных способностей, средствами
логопедической ритмики.
НОД по музыкальному воспитанию
с элементами логоритмики для детей с ОВЗ
«Новогодние чудеса»
Цель занятия: Игровое обучение музыкальному движению в пространстве;
эмоциональное
развитие; развитие музыкальности, творчества и
воображения.
Задачи:
1. Учить ребенка согласовывать движения с характером и формой
музыкального произведения.
2. Учить одновременно начинать и заканчивать песню, четко выговаривать
слова.
3. Развивать звуковысотный слух, слуховое восприятие в процессе слушания
музыки.
4. Воспитывать теплые, доверительные отношения между музыкальным
руководителем и ребенком, ребенком и игрушкой.
Материал: искусственная ёлочка, медвежонок в красном колпачке, мешочек
красного цвета, бубны, колокольчики, маски медвежат, корзинка со снежками,
бочонок мёда, «сани» - дуга, аудиокассета с записью пьесы» Катание на
санях», Моцарта.
Ребенок с мамой заходят в зал, музыкальный руководитель приветствует их.
Музыкальный руководитель (далее М.р.)
Вот пришла к нам зима,
Кружатся пушинки,
На деревья и дома
Падают снежинки!
Давайте все дружно покажем нашими пальчиками, как красиво кружатся
снежинки!
Пальчиковая гимнастика «Снежинка»:
Покружилась звёздочка
(сжать обе руки в кулак, вытянуть указательный палец вверх и вращать в
одну сторону)
В воздухе немножко,
Села и растаяла на моей ладошке!
(Выставить обе руки вперед ладонью вверх загибать пальцы на обеих руках,
начиная с мизинчика, сильно сжать кулачки).
М.р. А на нашей ёлочке –
Острые иголочки!
И зимой, и летом
67
Ёлка так одета!
От еловых лапок
Запах так чудесен!
Мы споём для ёлочки
Много звонких песен!
Хоровод «Вот какая ёлочка», слова и музыка М. Картушиной
(сб. «Развлечения для самых маленьких», стр.59) Дети садятся на стульчики.
Дети садятся на стульчики. Раздаётся стук в дверь.
М.р. Кто стучится в нашу дверь?
Может, это странный зверь?
Дверь тихонько отворите,
Кто стоит там, посмотрите?
(Музыкальный руководитель открывает дверь и вносит мишку в красном
колпачке, с мешочком.)
М.р. Ой, да это же Мишутка в колпачке. Что это? Шутка?
Мишка: (озвучивает м.р.).
Посмотрите, кто меня узнал?
Я – Мишка, и без вас скучал!
Да, я Мишка – Дед Мороз,
Вам подарочки принёс!
М.р. А разве может быть Мишка Дедушкой Морозом? (Ответы ребёнка.)
А перед Новым годом всё бывает,
Любая сказка оживает.
Мишка. Для вас Мишутка – Дед Мороз.
Принёс подарков целый воз.
М.р. Ну-ка, Мишка, покажи свой мешочек! (Рассматривает мешочек.)
Что в мешочке лежит?
Что в мешочке гремит? (Играет на бубне)
Ребёнок. Бубен.
М.р. (достаёт из мешочка бубен и дает воспитателю)
Если в бубен бьёт Медведь –
Бубну как не зазвенеть!
Мы играть умеем тоже,
Вместе Мишеньке поможем!
Игра «Весёлый бубен», слова и музыка М.Картушиной
(сб. «Конспекты логоритмических занятий с детьми 2-3 лет»)
М.р. Посмотрим, что ещё принёс в мешочке Мишутка? (Достаёт маску
медведя) Что это такое? (Ответы).
Ну-ка, мишки - сладкоежки,
Оживите, но без спешки! (Ребёнок и мама надевают маски медвежат)
«Танец медвежат», музыка Е. Лагутиной («Колокольчик»)
М.р. А что ещё есть в мешочке, вы сразу отгадаете.
68
(Музыкальный руководитель звонит в колокольчик, не доставая его из
мешочка)
Динь-дон, динь-дон!
Это что ещё за звон? (колокольчик)
Колокольчики возьмём –
С ними мы плясать пойдём!
«Пляска с колокольчиками» (оркестр), бел.нар.мел.
М.р. Зимой сосёт в берлоге лапу,
Ни маму не будит, ни папу.
И оттого, что Мишутка не ел,
Он немного похудел.
М.р. Чем же угостить Мишутку? Что любит кушать мишка? (ответы детей)
Конечно, Мишутка сластёна и очень любит сладости! Мишутка, мы тебя
угостим сладким мёдом, но сначала с ними поиграй!
А чтоб Мишке аппетит нагулять,
Вас приглашаю танцевать!
«Весёлая пляска», музыка Г.Вихаревой (сб. «Песенка, звени!»)
Дети садятся на стульчики.
М.р. (заглядывает в мешочек). Что я вижу! Мишка принёс нам в подарок
снежки. Давайте с ними поиграем! (высыпает снежки из корзинки на ковер.)
Игра «Снежки», слова и музыка М.Картушиной (сб. «Конспекты
логоритмических занятий с детьми 3-4 лет», стр.148)
М.р. Мы снежочки соберём
И в корзинку принесём. (Ребёнок собирает снежки в корзиночку).
М.р. Спасибо тебе Мишенька, за твои подарки! За это мы тебя угостим мёдом!
(даёт Мишке бочонок)
Мишка. Спасибо! Пойду в лес с товарищами-медвежатами мёд кушать! До
свидания! (Музыкальный руководитель уносит Мишку)
М.р. Да и нам пора возвращаться в группу! Давайте поедем на волшебных
саночках!
Ребёнок с мамой под музыку «Катание на санях», Моцарта «едет» по залу
на «саночках» (дуга с бубенцами).
НОД по музыкальному воспитанию
с элементами логоритмики для детей ГКП
"Паровозик из Ромашково"
Цели:
1.Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку в процессе совместной
деятельности.
2. Развивать мелкую моторику и общую координацию движений ребёнка.
3. Расширять словарный запас, развивать речевое дыхание и речевой слух.
69
4. Формировать умение вслушиваться в инструкцию, понимать обращённую
речь, стимулировать речевую деятельность.
5.Вырабатывать умение двигаться под музыку, ориентироваться в
пространстве; развивать умение сочетать движение и слово.
Материал и оборудование: картинка с изображением паровозика;
аудиозаписи: гудок и приближение поезда, голоса птиц; презентация (слайды)
«Птицы», «Рассвет»; корзинка с искусственными подснежниками.
Под музыку ребёнок с мамой заходят в зал.
Муз.рук. (далее М.р.) Здравствуйте! Какой сегодня чудесный день! Я хочу
вам рассказать историю о маленьком паровозике из Ромашково. (показывает
картинку с изображением паровозика) Все паровозы были как паровозы, а вот
один – странный, он всюду опаздывал. И вот однажды начальник станции
Ромашково ему строго сказал: «Если вы еще раз опоздаете… То…» и
паровозик пообещал не опаздывать и начал свой день так…
Речевая игра «Утром рано я встаю»:
Утром рано я встаю, (руки через стороны - вверх – потягиваются)
Свою песенку пою,
И со мною дружно в лад (поднимают руки вверх, расставив пальцы)
Подпевают 100 ребят!
(складывают руки в замок: большие пальцы
соединены)
Подпевают 100 ежей, (пальцы выпрямлены – «ёжик»)
Подпевают 100 ужей, (волнообразные движения – «уж ползёт»)
И поют зайчата,
(приставляют ладони к голове – «ушки зайчика»)
И поют её лисята,
(сгибают руки в локтях перед собой – «лисьи лапки»)
Под землёю старый крот (прищуривают глаза, руки перед собой)
Эту песенку поет,
А в берлоге – медвежата, (переваливаются с ноги на ногу)
А в болоте – лягушата, (сгибают руки в локтях, разводят их в стороны)
Очень важный бегемот (выставляют живот, складывают на него руки)
С удовольствием поет.
Даже страшный крокодил (соединяют руки «пасть крокодила»)
Эту песню разучил!
Промурлыкала нам кошка (сгибают руки «кошачьи лапки»)
Песню, сидя на окошке,
(кладут голову на «лапки»)
Слышал,
Как под нашей крышей,
(соединяют руки над головой)
Эту песню пели мыши?
(сгибают руки перед собой – «мышиные лапки»)
Утром рано мы встаем,
(руки через стороны - вверх – потягиваются)
Хором песенку поем.
А о чем же в ней поется?
Как нам весело живётся! (разводят руки в стороны)
М.р. И вот паровозик подвёл свой состав к платформе, и пассажиры быстро
заняли свои места. В одном вагоне ехала целая семья.
70
Пальчиковая игра «Семья»:
Сжимают пальцы одной руки в кулачок и по очереди разжимают их, начиная
с большого
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – я.
Вот и вся моя семья!
Поднимают руку с выпрямленными пальцами и поворачивают её вправо –
влево.
Слышится гудок и приближение поезда – фонограмма.
М.р. Вот и пришла пора отправляться паровозику в путь! Поехали!
Музыкальный руководитель, ребёнок и мама встают в колонну.
Игра «Поезд», музыка Н. Метлова (сб. «Топ-хлоп, малыши!»):
Вот поезд наш едет («едут» друг за другом – топающим шагом идут по
кругу)
Колеса стучат,
(выполняя круговые движения согнутыми в локтях руками)
А в поезде этом
Ребята сидят.
«Чу – чу – чу – чу – чу – чу» Пыхтит паровоз.
Далеко, далеко
Ребят он повез!
М.р. Паровозик ехал по рельсам и нигде не останавливался (продолжают
двигаться топающим шагом).
Пассажиры глядели в окошко (повороты головы вправо - влево).
Но, вдруг паровозик остановился… (останавливаются).
Давайте изобразим звуками, как открывается дверь!
Дыхательная гимнастика.
(Дети звуками «чш» подражают звуку открывающихся дверей: глубокий вдох
и протяжный выдох (повторить 3 раза).
М.р. Паровозик сказал: «Если мы не остановимся, то мы не увидим, какие
изменения в природе происходят весной? Какие? (ответы ребёнка.) А как
можно изобразить таяние сосулек (таяние снеговика, ручеёк, птичек и др.) с
помощью рук? (ребёнок сам придумывает и показывает имитационные
движения) Молодец! Давайте и мы с вами порадуемся приходу весны и
поиграем с пальчиками.
Пальчиковая игра – песня «Начинается весна», Л. Гусевой:
Начинается весна:
Кап-кап, кап-кап. (изображают пальчиками «брызги»)
С крыш закапала вода:
Кап-кап, кап-кап! ( изображают пальчиками «брызги»
71
Даже добрый Снеговик (наклоняются вниз, опуская плечи)
Весь осел и весь поник,
Слёзы льёт из-под ведра (собирают слёзы в ладошку)
Да, да, да!
(3 раза хлопают в ладоши)
М.р. Паровозик так разыгрался, что только через два часа поехал дальше….
Музыкальный руководитель, ребёнок и мама встают в колонну.
Игра «Поезд», музыка Н. Метлова (сб. «Топ-хлоп, малыши!»)
М.р. Ехал он, ехал, не останавливаясь, до самого леса. И тут из леса раздалось
«Чив-чи-рик!» И паровозик, вздохнув, направился в лес. А пассажиры
выглянули из окна и стали кричать: - Безобразие, мы же опоздаем! - Конечно,
- сказал паровозик. – И все-таки на станцию можно приехать и позже. Но, если
мы сейчас не услышим пение птиц, мы опоздаем на всю весну! Давайте и мы
послушаем птичьи голоса!
(звучит фонограмма «пение птиц»)
Как красиво поют! Они радуются приходу весны! Каких птиц ты знаешь?
(ответы ребенка) Сможешь ли ты по голосу узнать, какая птица поёт?
Присаживайся на лужайку и слушай внимательно.
Слушание музыкальных фрагментов «Голоса птиц» (воробьи, кукушка,
ворона) сопровождается показом слайдов «Птицы» (после ответа ребёнка)
М.р. Отправился паровозик дальше….
Музыкальный руководитель, ребёнок и мама встают в колонну.
Игра «Поезд», музыка Н. Метлова (сб. «Топ-хлоп, малыши!»)
М.р. Много ли, мало ли ехали. Но паровозик, ни разу не оглянулся. И вдруг –
нежный запах из рощи. Вздохнул паровозик и в рощу отправился. А
пассажиры опять выглянули из окна и стали кричать: - Безобразие, опоздаем! Но, если мы сейчас не увидим первые весенние цветы, то мы опоздаем не
только на весну, но и на все лето! – ответил паровозик. Посмотрите, какие
красивые первые весенние цветы. Как они называются? (ответ ребёнка) Если
мы сорвём на полянке все цветы, красиво будет? Можно цветы рвать? А
почему? (Они быстро завянут. Ты сорвешь, и красота эта погибнет.
Красотой нужно любоваться.) Конечно, рвать цветы не надо! Поэтому я сама
изготовила цветы и они очень похожи на живые. (Показывает корзинку с
цветами.) Потанцуем с ними!
«Танец с цветами», слова и музыка М. Ю. Картушиной («Колокольчик»)
М.р. Пассажиры наблюдали, как подснежники легко покачивались от
дуновения теплого весеннего ветерка.
Артикуляционная гимнастика «Ветерок»
(упражнение для формирования ровного продолжительного выдоха:
необходимо округлить губы, как для произнесения звука «у», и спокойно
выдохнуть воздух на свою ладошку)
М.р. И только ближе к ночи поехали дальше….
Музыкальный руководитель, ребёнок и мама встают в колонну.
Игра «Поезд», музыка Н. Метлова (сб. «Топ-хлоп, малыши!»)
72
М.р. Паровозик ни разу не оглянулся. И вдруг выехали на горку. Паровозик
остановился. – А теперь почему стоим? – удивились пассажиры.
(Сопровождается показом слайда «Рассвет») – Рассвет! – только и сказал
паровозик. – И если мы не увидим его, мы опоздаем на всю жизнь. Ведь
каждый рассвет единственный в жизни! И теперь уже никто не спорил. Молча
и долго смотрели пассажиры на рассвет: солнышко поднималось на небо,
освещая новый день.
Песня – игра «Солнышко», слова и музыка Е. Макшанцевой (сб. «Детские
забавы»)
М.р. Полюбовались рассветом и поехали дальше…
Музыкальный руководитель, ребёнок и мама встают в колонну.
Игра «Поезд», музыка Н. Метлова (сб. «Топ-хлоп, малыши!»)
М.р. И вот, наконец, станция! Паровозик подумал, что пассажиры будут
ругать его за опоздание. Однако пассажиры почему-то улыбнулись и сказали:
- Спасибо, паровозик! Мы увидели настоящую весеннюю красоту!
На этом наше занятие - путешествие закончилось. До свидания!
(Ребенок с мамой под музыку выходят из зала.)
Конспект НОД по музыкальному воспитанию
с элементами логоритмики для детей с ОВЗ
«На прогулку в осенний лес»
Цели:
1.Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку в процессе совместной
деятельности.
2.Формировать умение вслушиваться в инструкцию, понимать обращённую
речь, стимулировать речевую деятельность.
3.Вырабатывать умение двигаться под музыку, ориентироваться в
пространстве.
4.Развивать координацию при выполнении основных движений, движений
пальцев рук и артикуляционных движений, развивать речевое дыхание.
Материал и оборудование: дудочка; аудиозаписи: шум дождя, «Осенняя
песнь», П.И.Чайковского; осенние листья; колокольчики, металлофоны,
треугольники; корзинка с маленькими осенними листочками (для упражнения
на развитие речевого дыхания); картинки с изображением разных грибов;
шапочка гнома, корзина с грибами.
Под музыку ребёнок с мамой заходят в зал.
Муз.рук. (далее М.р.) Здравствуйте! Какой сегодня чудесный день, добрый
день! Давайте мы с вами поприветствуем друг друга и поздороваемся со
своими пальчиками.
Пальчиковая игра «Добрый день»:
(«Муз. пальчиковые сюжетные игры для дошкольников» стр.12)
73
Добрый день! Добрый день!
Пальчики сказали.
Мы сегодня всех детей
Утром повстречали.
Музыкальный руководитель берёт дудочку и начинает играть.
М.р. Вот как дудочка играет – поиграть с ней приглашает! Как играет
дудочка? (показывает)
Вытянули губки и дудим на дудке!
Артикуляционная гимнастика «Дудочка»
(Вытягивать губы вперёд длинной трубочкой. Упражнение вырабатывает
движение губ вперед, укрепляет мышцы, способствует подвижности губ.)
М.р. Весело дудочка играет –
всех на прогулку приглашает!
Отправимся вместе в лес?
Двигательное упражнение «Прогулка в лес»
В лес отправимся гулять, (маршируют)
Будем весело шагать.
По тропиночке пойдём
(ходят «змейкой» между «кочками»)
Друг за дружкою гуськом.
На носочки встали
(бегут на носочках)
И к лесу побежали.
Ноги выше поднимаем,
(перешагивают через «кочки»)
На кочки мы не наступаем.
Топ, топ, топ, топ,
(маршируют)
А теперь все вместе: «Стоп!» (остановиться на слово «стоп»)
М.р. Посмотрите, как красиво в осеннем лесу!
Сколько листиков вокруг – видимо-невидимо!
Ветер листья с веток разогнал по свету Липовый, березовый, красный, разноцветный.
Мы листочки с вами дружно все возьмем
С ними потанцуем и песенку споем
«Танец с осенними листочками», музыка Е. Гомоновой
Звучит фонограмма «Шум дождя».
М.р. Как хорошо в осеннем лесу. Слышите, дождь начинается.
А мы про дождик песенку знаем,
Очень дружно запеваем!
(ребенок с мамой выбирают себе музыкальный инструмент, с помощью
которого будут изображать дождик.)
Песня-оркестр «Осень наступила», музыка С. Насауленко
М.р. В воздухе запахло свежестью, листвой.
Листочки совсем не
обрадовались холодным капелькам дождя. Испугались листочки дождя,
задрожали, затрепетали, закачались то
вверх, то вниз и упали на землю.
Давайте возьмем листочек и положим его на ладошку, наберем полную грудь
74
воздуха через нос, не поднимая плечи, и подуем на листик через рот, не
надувая щеки, чтобы листочек слетел с ладони и закружился в воздухе.
Дыхательная гимнастика с кленовыми листочками «Сдуй листочек»
(Повторить 3 раза, затем сложить листочки в корзинку)
М.р. А мы ведь дождя не боимся! Давайте поможем дождику весело играть.
Игра «Массаж спины» (на слова песни «Дождик» Е. Попляновой):
Дождик бегает по крыше (похлопывают ладонями по спинкам друг друга)
Бом! Бом! Бом!
По весёлой, звонкой крыше (постукивают пальчиками)
Бом! Бом! Бом!
Дома, дома посидите,
(поколачивают кулачками)
Бом! Бом! Бом!
Никуда не выходите,
(растирают рёбрами ладоней)
Бом! Бом! Бом!
Почитайте, поиграйте,
( поглаживают ладонями)
Бом! Бом! Бом!
Я уйду – тогда играйте ...
Бом! Бом! Бом!
Затем поворачиваются на 180◦ и повторяют массаж.
М.р. Вот дождь прошел и в самом деле
Все деревья заблестели!
А ведь это сказочный лес,
Тут полным–полно чудес!
Загадаю-ка я вам загадку!
И на горке, и под горкой,
Под березой и под ёлкой
Хороводами и в ряд
В шапках молодцы стоят? (Грибы).
Я предлагаю показать маленький спектакль про грибы.
Пальчиковая игра «Грибы»:
Этот пальчик в лес пошёл,
(показать мизинец)
Этот пальчик гриб нашёл,
(показать безымянный палец)
Этот пальчик чистить стал,
(показать средний палец)
Этот пальчик жарить стал,
(показать указательный палец)
Этот пальчик сел и съел,
(показать большой палец)
Оттого и потолстел.
М.р. Вот как много здесь грибочков!
На пенёчках и на кочках.
Предлагаю поиграть
Да грибов насобирать!
Игра «Гном и грибы», слова Н.Караваевой («Колокольчик»)
75
М.р. Набегались, устали, а сколько грибочков собрали! Давайте присядем и
немного отдохнём. Слушайте! Слушайте! Глазки закрывайте и быстрее
засыпайте.
Игра – медитация
Звучит «Осенняя песнь», П.И.Чайковского; на фоне музыки музыкальный
руководитель говорит:
Представьте себе…… Мы находимся в осеннем лесу, который ещё спит… По
небу плывут серые облака, а сквозь багряные кроны деревьев пробиваются
первые солнечные лучи. Свою прощальную песню поют перелётные птицы –
жаль им расставаться с родными местами. И мы с вами уже превратились в
осенние листочки…. Красные, жёлтые, оранжевые. Вам хорошо, удобно на
веточках, но вдруг налетел осенний ветер, качнул веточки и сорвал листочки с
веток. Покружились листочки, поиграли с ветерком и улеглись на землю
золотым ковром….. Тихо, спокойно стало в лесу…, но, к сожалению, настало
время прощаться с осенним лесом и возвращаться в детский сад.
Ритмическое упражнение «Ноги и ножки», музыка В. Агафонникова
(сб. «Топ-хлоп, малыши!», Т.Сауко)
Список использованной литературы:
1.Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 2-3 лет. М.:
Сфера, 2008.- 127с.*109.
2.Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3-4 лет. М.:
Сфера, 2008.- 160с.*93, - 148.
3.Картушина М.Ю. Развлечения для самых маленьких. М.: Сфера, 2008.91с.*59.
4.Лагутина Е.М. Танец медвежат / Колокольчик. – 2006. - №35. – с.36. – 32.
2. Картушина М.Ю. Танец с цветами / Колокольчик. – 2003. - № 28. – с.36. –
19.
5. Макшанцева Е.Д. Детские забавы. М.: Просвещение, 1991. - 62с.*33.
7. Сауко Т.Н Топ-хлоп, малыши! - СПб.: Музыкальная палитра, 2001. – с.118.
- 29.
Доступная среда для детей с ОВЗ
Реабилитация людей с ограниченными возможностями является не только
актуальной проблемой для общества, но и приоритетным направлением
государственной социальной политики. Доступная среда — это физическое
окружение, объекты транспорта, информации и связи, дооборудованные с
учётом потребностей, возникающих в связи с инвалидностью, и позволяющая
людям с ограниченными физическими возможностями вести независимый
образ жизни.
76
Для того чтобы обеспечить детям с особыми образовательными
потребностями комфортные условия для максимальной реализации
потенциала и повышения уровня их успешности (а в будущем – их
конкурентоспособности), необходимо внедрение новых технологий и
оснащение образовательных учреждений и объектов образовательной
инфраструктуры современным оборудованием.
Администрация и коллектив детского сада «Дельфин» необходимым
условием организации успешного обучения и воспитания детей с
ограниченными возможностями здоровья в образовательном учреждении
видит создание адаптивной среды, позволяющей обеспечить их полноценную
интеграцию в обществе, социальную адаптацию и личностную
самореализацию в образовательном учреждении.
ОБОРУДОВАНИЕ
ДЛЯ
ЗАНЯТИЙ
ПО
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. В работе с детьми воспитатели по изобразительной
деятельности используют фланелеграф, мольберт, интерактивную доску, CD
плеер, художественные материалы: кисти разных размеров, карандаши, гуашь,
пластилин.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ ПО РАЗВИТИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ. На занятиях в кабинете экологии педагог использует
компьютерные дидактические игры, интерактивную доску, оборудование для
экспериментирования: лупы, пробирки, микроскоп.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ ПО РАЗВИТИЮ ПСИХИЧЕСКИХ
ФУНКЦИЙ. Педагоги-психологи применяют в работе с детьми
интерактивный стол, планшет детский для песочной анимации, пучок
оптических волокон, сенсорное настенное панно.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ.
Воспитатель по лечебной физкультуре использует на занятиях модули
«Аконит»,
гимнастические
лестницы,
тренажёры,
мячи,
обручи,
гимнастические палки, скакалки, нестандартное физкультурное оборудование.
В зале имеется необходимое оборудование для занятий
дыхательной
гимнастикой, коррекционной гимнастикой - коврики, массажёры, фитболы,
эспандеры.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ ПЛАВАНИЕМ. Бассейн детского сада
оснащён игровым и обучающим оборудованием для обучения плаванию:
комплектом надувных игрушек, тонущими кольцами, набором тонущих
игрушек, обручами, досками для плавания, колобашками, нарукавниками,
очками для плавания. В бассейне детского сада установлен тренажёр Гросса,
предназначенный для двигательной реабилитации детей с ограниченными
возможностями здоровья.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ.
Музыкальные руководители применяют для релаксации на занятиях
зеркальный шар, используют электронное пианино, музыкальный центр.
77
Воспитатели по изобразительной деятельности, по экологическому
воспитанию, музыкальные руководители, учителя-логопеды используют
вертикализатор - мобильную опору для адаптации детей с ДЦП к
вертикальному положению. Вертикализатор позволяет проводить сеансы
пассивного стояния, которые помогают нижним конечностям, внутренним
органам и кровеносной системе ребенка привыкнуть к новому положению в
пространстве. Для удержания ребенка в правильном вертикальном положении
предусмотрены мягкие коленоупоры, грудные и бедренные ограничители,
фиксирующие ремни и крепления для стоп типа «сандалии». Все элементы
вертикализатора регулируются по высоте и ширине. В комплект входит
столик для занятий.
По «Субсидии на приобретение специального оборудования для детейинвалидов (воспитанников) по наказу избирателей»
в 2013 году для
организации коррекционно-развивающих занятий было приобретено
оборудование на сумму 503 000,00 рублей:
- тренажер Гросса – 130 000 рублей;
- брусья для обучения ходьбе детей с ОВЗ – 37 500 рублей;
- интерактивный стол – 280 000 рублей;
- стул-опора «Медвежонок» - 35 540 рублей;
- игра для детей «Набрось кольцо» - 960 рублей;
- дорожка спортивная «Радуга» - 5 000 руб.;
- планшет детский для песочной анимации (2 шт) – 14 000 руб.
78