на период до 2025 г. - МГГУ им. М.А.Шолохова

СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ
МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
ГУМАНИТАРНОГО
УНИВЕРСИТЕТА имени М.А. ШОЛОХОВА
(на период до 2025 г.)
1
Содержание
1. Анализ основных тенденций развития мировой и отечественной систем высшего и
послевузовского профессионального образования
2. Стратегия развития МГГУ им. М.А. Шолохова в системе
нормативных актов и официальных документов
3. Стратегическое видение и миссия МГГУ им. М.А. Шолохова
4. Стратегические цели развития МГГУ им. М.А. Шолохова
5. Анализ стратегической позиции МГГУ им. М.А.Шолохова
6. Основные направления достижения стратегических целей
7. Показатели достижения стратегических целей
8. Механизм реализации Стратегии развития МГГУ им. М.А. Шолохова
9. Заключительные и переходные положения Стратегии развития
МГГУ им. М.А. Шолохова
10. Приложение 1.
11. Приложения к Стратегии развития МГГУ им. М.А. Шолохова:
- Анализ позиции МГГУ им. М.А. Шолохова в сфере государственной
молодежной политики и организации работы с молодежью
- Показатели достижения стратегических целей МГГУ им. М.А.Шолохова
на период до 2025 г.
- Перечень стратегических проектов МГГУ им. М.А. Шолохова на период
до 2015 г.
- Бюджет развития МГГУ им. М.А. Шолохова (2010-2014 гг.)
- Планируемые направления подготовки в МГГУ им. М.А. Шолохова
с 2011 г.
- Планируемые специальности научных работников в МГГУ
им. М.А. Шолохова с 2011 г.
2
1. Анализ основных тенденций развития мировой и отечественной
систем высшего и послевузовского профессионального образования
Современный мир – это мир реализованных через технологии и экономические отношения талантов и способностей людей. В этой связи в современном мире наука, искусство и образование становятся ключевыми факторами национальной конкурентоспособности.
Развитие системы образования на современном этапе развития России определяется стратегическими целями и задачами поддержки темпов и качества роста российской
экономики, обеспечения регионального лидерства и сокращения отставания от развитых
стран, дальнейшего развития институтов гражданского общества.
Московский государственный гуманитарный университет имени М.А.Шолохова в
полной мере разделяет стратегические цели и задачи развития нашей страны, определенные в официальных документах, и стремится к их реализации через реализацию собственной Стратегии долгосрочного развития (на период до 2025 г.)
Основные тенденции развития мировой системы
высшего и послевузовского профессионального образования
Стратегия МГГУ им. М.А.Шолохова основана на признании следующих фундаментальных тенденций и вызовов в современном развитии мировой системы образования.
1. Интернационализация образования, возникновение региональных образовательных пространств и мирового образовательного пространства.
Интернационализация является ключевым фактором трансформации образования в
развитых странах в последние десятилетия. Данное направление развития включает индивидуальную мобильность - мобильность студентов или профессорско-преподавательского
состава в образовательных целях; мобильность образовательных программ и институциональную мобильность; формирование новых международных стандартов образовательных
программ; интеграцию в учебные программы международного измерения и образовательных стандартов; институциональное партнерство: создание стратегических образовательных альянсов.
По данным ЮНЕСКО, в 1995 году в различных странах обучалось 1,5 млн. чел., а в
2000 году - примерно 2 млн. иностранных студентов. Ожидается, что в 2010 году их будет
2,8 млн., а к 2025 году - 4,9 млн., в том числе 2,9 млн. из стран Азии. Более 60% иностранных студентов получают знания в университетах США, Великобритании, Канады, Германии, Франции, причем половина из них - в США.
В качестве яркого проявления интернационализации можно отметить Болонский
процесс, основной целью которого является гармонизация систем высшего образования в
мире. В 1999 г. в г. Болонья совместное заявление «Зона европейского высшего образования» подписали министры образования 29 стран, на сегодняшний день в Болонском процессе участвуют 45 стран.
Ключевой вызов этой тенденции для России и ее университетов заключается в постоянно усиливающейся конкуренции на рынке образовательных услуг со стороны иностранных университетов и в целом зарубежных образовательных систем. Интернационализация включает российские университеты в гонку за лучших студентов и лучших преподавателей. К сожалению, в настоящее время российская образовательная система проигрывает это состязание. Россия контролирует не более 1% рынка международного высшего
профессионального образования, получая около 150-200 млн. долл. ежегодно (для сравнения: США контролируют около 30% рынка международных образовательных услуг, получая только в виде платы за образование около 12 млрд. долларов ежегодно). Угроза недостаточной конкурентоспособности российской системы высшего образования проявляется
также в низком рейтинге российских университетов в мировых системах оценивания (так, в
Шанхайский рейтинг 500 лучших вузов мира входят только 2 российских вуза МГУ и СПбГУ,
в рейтинг TimesQS в 500 – только 5 вузов).
Другой угрозой, связанной с интернационализацией, является тенденция к «вымыванию» национального содержания образования.
Одновременно интернационализация создает новые возможности для российской
системы образования и отдельных российских университетов. Это возможность экспансии
3
российского образования, возможность включиться в борьбу за мировой глобальный рынок
образовательных услуг. По самым скромным подсчетам, в ближайшие 5 лет Россия может
увеличить свою долю на рынке мировых образовательных услуг минимум в 2 раза.
Ключевая цель, которая вытекает из признания данной тенденции для России, заключается в модернизации системы образования, вхождении России в мировое образовательное сообщество в качестве одного из лидеров. Для МГГУ им. М.А.Шолохова это означает необходимость поиска собственной ниши в российской и мировой образовательной
системе и ориентации на лучшие мировые стандарты качества образования для обеспечения конкурентоспособности вуза.
2. Переход к массовому высшему образованию и развитие системы образовательных услуг.
В настоящее время в промышленно развитых странах высшее образование стало
таким же массовым явлением, как начальное или среднее образование. Почти 60% населения, относящегося к возрастной группе от 18 до 23 лет, учится в высших учебных заведениях различных типов, причем с 1980 года в мире этот показатель вырос более чем в 1,5
раза, а в Японии достиг практически 100%. Число обучающихся по программам высшего
профессионального образования за последние 10 лет во всём мире выросло на 47 %. В
России по официальным данным Федеральной службы государственной статистики1 численность студентов, обучающихся в высших учебных заведениях, за последние 8 лет выросла в 1,6 раза (в 2000 г. - 4742 тыс. чел., в 2007 – 7461 тыс. чел.); численность лиц, получающих высшее профессиональное образование на 10 000 чел. населения, за тот же период увеличилась в 1,5 раза (2000 г. – 292 чел., 2007 – 437 чел.).
Серьёзные изменения произошли в структуре системы высшего образования. Наряду с университетами, традиционно составляющими основу высшего образования, в последние два десятилетия возникло множество новых, во многом альтернативных учебных
заведений (технологические университеты, политехнические институты высшего образования, открытые университеты и др.). Многие из них открыты для всех, имеющих любой
тип диплома о законченном среднем образовании, а некоторые - даже для тех, кто имеет
лишь базовое образование.
Переход к массовому высшему образованию породил индустрию образовательных
услуг, у которой несколько основных заказчиков: государство, население и работодатели.
Данная тенденция приводит к тому, что на фоне увеличения количества образовательных учреждений относительный объем ресурсов, выделяемых государством и обществом на развитие образования, остается стабильным, и, как следствие, происходит
уменьшение доли бюджетного финансирования в расчете на одного студента и расходов
на науку в расчете на одного преподавателя вуза. Это, в свою очередь, влечет за собой
снижение себестоимости оказываемых образовательных услуг за счет снижения их качества.
В то же время тенденция к приобретению высшим образованием массового характера создает для университетов много новых возможностей, связанных с развитием послевузовского и дополнительного образования, второго высшего образования. Однако для
реализации этой возможности необходимо сохранение вузами статуса центров накопления
уникальных компетенций (прежде всего, за счет развития на их базе фундаментальных и
прикладных научных исследований, совершенствования методов образования), а также
развитие способности откликаться на все более дифференцированные потребности и требования к качеству образовательных программ. Кроме того, данная тенденция означает,
что вузы должны научиться работать не только с наиболее способными, но практически со
всеми категориями студентов и слушателей. Это требует дальнейшего развития методики
образования в высшей школе, появления новых интенсивных образовательных технологий.
3. Приобретение образованием признаков отрасли национальной экономики, генерирующей внутренний валовой продукт страны, производительную силу.
По расчетам Всемирного банка, более 75% национального богатства стран Северной Америки и Западной Европы составляет человеческий капитал, то есть образованное
население, умеющее использовать знания, чтобы наиболее эффективно решать возникающие проблемы. По этой причине правительства многих стран вкладывают громадные
1
http://www.gks.ru
4
средства в развитие национальных систем образования, рассматривая их как инвестиции в
будущее нации.
Стратегия поддержки миграции квалифицированных сотрудников, направленная на
привлечение избранных иностранных специалистов и талантливых студентов к работе в
принимающей стране, становится одним из средств обеспечения экономического развития
и повышения конкурентоспособности страны в экономике знаний. Данная тенденция формирует еще один вызов к российской системе образования и входящим в нее вузам. В России образование в целом и высшее образование в частности продолжают рассматриваться как часть социальной сферы. У российских университетов не сформированы достаточные компетенции в качестве участников инновационной рыночной экономики, что ярко
проявляется в разрыве между требованиями национальной экономики в компетентных
специалистах и способностью российской образовательной системы осуществлять их подготовку на уровне требований современной экономики и технологий.
В то же время эта тенденция создает для университетов возможности наиболее
гибко и динамично приспосабливать свои образовательные программы к требованиям современной экономики, осуществлять опережающее развитие номенклатуры программ и
качества образования, возможности получить новые источники доходов от своей деятельности. Современному университету, чтобы быть успешным, нужно научиться думать с позиции выпускника и работодателя завтрашнего дня, развивать систему опережающего
маркетинга.
4. Развитие системы непрерывного образования, образования «через всю жизнь».
Современной тенденцией развития государства и общества является постоянная
потребность специалистов в непрерывном совершенствовании своих профессиональных
компетенций, повышении профессиональной квалификации и переподготовке, росте их
профессиональной мобильности. В этой связи перед вузами открываются возможности по
диверсификации структуры и содержания программ профессионального образования, по
развитию многоканальности финансирования образования.
Ключевая задача в этой связи – развитие на базе вуза систем дополнительного
профессионального образования, создание смешанных и корпоративных образовательных
программ.
5. Развитие в системе образования новейших информационных технологий, их
системная интеграция с образовательным процессом, управлением образовательными
учреждениями.
Изменение структуры и расширение функций высшего образования ведёт к развитию нетрадиционных форм и методов обучения. Все популярнее становится обучение с
применением средств массовой коммуникации, компьютерных сетей и др. Во всем мире
увеличивается число специализированных учебных заведений, применяющих эти технологии обучения. Создана Европейская ассоциация университетов, осуществляющих дистанционное обучение. Новые формы обучения открывают широкий доступ к высшему образованию, допуская индивидуализацию содержания, методов, форм, темпов обучения
Новые информационные технологии активно внедряются в системы управления
университетами, способствуют обеспечению качественного менеджмента и в целом открывают перед университетами новые возможности. Угроза, которая возникает перед российскими университетами в этой связи, - отставание от уровня информатизации общества,
ведущее к подготовке неконкурентоспособных специалистов.
Задача – развитие информационных технологий в деятельности вузов, применение
дистанционных образовательных технологий в целях индивидуализации образования.
6. Эволюция перехода от образовательного к научно-исследовательскому и далее - к инновационному (предпринимательскому) типу университета.
В настоящее время все большее количество вузов позиционируется как инновационные, предпринимательские университеты, ориентированные на разработку и внедрение
технологий, развитие прикладной науки и консалтинговых услуг, участие в технологическом развитии сфер жизнедеятельности государства и общества. Вузы как чисто образовательные учреждения оказываются неконкурентоспособными в элитных сегментах мировой
образовательный системы и вытесняются в область дешевого низкокачественного образования.
Признание этой тенденции ставит любой российский университет перед дилеммой:
либо осуществлять на своей базе научные исследования мирового уровня, создавать и
5
коммерциализировать новые технологии, либо быть вытесненным на обочину российской и
мировой системы образования.
7. Функционирование образования в качестве инструмента геополитики.
В последние десятилетия все более отчетливо проявляется геополитическая роль
национальных образовательных систем. Социально-политическая и культурная привлекательность страны, сфера распространения национального языка во все большей мере оказываются важным фактором мирового влияния страны. В этой связи экспансия российской
системы образования становится не только фактором экономической, но и геополитической конкурентоспособности страны. Использование образования в качестве инструмента
внешней политики создает угрозу для российской национальной системы образования и в
то же время новые возможности для нее, поскольку усиливается заинтересованность российского государства в поддержке тех университетов, которые оказываются способными
эффективно расширять сферу российского культурного и политического влияния в мире.
Важными задачами для университетов в этой связи становится разработка и реализация
программ, направленных на распространение русского языка и русской культуры за рубежом, привлечение иностранных студентов и слушателей, развитие международных связей,
открытие своих филиалов за рубежом.
8. Развитие корпоративного образовательного сектора.
Одной из важных тенденций последних десятилетий в сфере профессионального
образования является рост сектора корпоративного образования. По результатам статистических исследований, с начала 1980-х годов количество корпоративных университетов
удваивается каждые 5 лет. В 1988 г. в мире их было около 400, в 1998 – 1600, в 2003 –
свыше 3000. В ближайшие десятилетия количество корпоративных университетов в мире
превысит количество классических университетов. Корпоративные университеты выступают конкурентами классических университетов, прежде всего, в сфере послевузовского и
дополнительного образования. Традиционные университеты с трудом могут осуществить
подготовку специалистов для нужд конкретной компании в той же мере, как это делают
корпоративные университеты. В то же время, развитие корпоративного образовательного
сектора создает для традиционных вузов новые возможности по интеграции образовательных программ и технологий корпоративного образования в программы основного высшего профессионального образования. В этой связи перспективным направлением выгладит создание совместных образовательных программ традиционных и корпоративных университетов.
МГГУ им. М.А.Шолохова как ответственный участник российской и мировой образовательной систем принимает вызовы и угрозы, вытекающие из описанных выше
тенденций, и намерен в полной мере использовать новые возможности для обеспечения
собственной конкурентоспособности и содействия конкурентоспособности российской
системы высшего образования в современном мире.
Основные тенденции развития российской системы
высшего и послевузовского профессионального образования
Стратегия МГГУ им. М.А.Шолохова создана с учетом стратегических целей и задач
развития российской системы образования.
В Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года определена стратегическая цель государственной политики
в области образования - повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям
каждого гражданина и общества в целом.
Реализация этой цели предполагает решение следующих приоритетных задач.
Первая задача - обеспечение инновационного характера базового образования:
 обновление структуры сети образовательных учреждений в соответствии с задачами инновационного развития (формирование федеральных университетов, национальных исследовательских университетов);
 внедрение компетентностного подхода, взаимосвязи академических знаний и
практических умений;
 увеличение объема средств, направляемых на финансирование научных исследований в вузах;
6
 развитие вариативности образовательных программ, в том числе создание системы прикладного бакалавриата;
 обновление механизмов финансирования образовательных учреждений в соответствии с задачами инновационного развития;
 увеличение оплаты труда работникам образовательных учреждений в зависимости от качества и результатов их труда до уровня, сопоставимого с уровнем оплаты труда в
сфере экономики и выше его.
Вторая задача - модернизация институтов системы образования как инструментов
социального развития:
 создание системы образовательных услуг, обеспечивающих полноценное развитие детей независимо от места их проживания, состояния здоровья, социального положения;
 создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного
образования и успешную социализацию для лиц с ограниченными возможностями здоровья;
 создание системы выявления и поддержки одаренных детей и талантливой молодежи;
 создание инфраструктуры социальной мобильности обучающихся;
 развитие финансовых инструментов социальной мобильности, включая образовательные кредиты.
Третья задача - создание современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров:
 создание системы внешней независимой сертификации профессиональных компетенций;
 создание системы поддержки потребителей услуг непрерывного профессионального образования, поддержка корпоративных программ подготовки и переподготовки профессиональных кадров;
 создание системы поддержки организаций, предоставляющих качественные
услуги непрерывного профессионального образования;
 формирование системы непрерывного образования военнослужащих, включая
переподготовку при завершении военной службы.
Четвертая задача - формирование механизмов оценки качества и востребованности
образовательных услуг с участием потребителей, участие в международных сопоставительных исследованиях путем создания:
 прозрачной, открытой системы информирования граждан об образовательных
услугах, обеспечивающей полноту, доступность, своевременное обновление и достоверность информации;
 условий для привлечения иностранных студентов в российские образовательные
учреждения;
 прозрачной, объективной системы оценки индивидуальных образовательных достижений учащихся как основы перехода к следующему уровню образования;
 механизмов участия потребителей и общественных институтов в осуществлении
контроля и проведении оценки качества образования.
Складывающаяся ситуация предъявляет новые требования к деятельности вузов. В
этих условиях дальнейшая деятельность любого университета, и, прежде всего государственного, должна быть направлена на создание новых преимуществ путем завоевания
выгодных рыночных позиций, развития внутренних возможностей, результативной инновационной деятельности.
Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова как
ответственный участник в отечественной системы образования стремится реализовать цели государственной стратегии в области образования, а также ориентируется на повышение своего статуса в мировом образовательном пространстве. В связи с этим актуализируется значимость настоящей Стратегии, которая будет определять приоритетные направления развития университета в 2010-2015 и на период до 2025 г.
Основные тенденции развития мировой системы высшего и послевузовского образования в той или иной степени характерны для России. Особенность российской ситуации
придают специфические для России демографические тренды. Так по сравнению с 1990 г.
общая численность населения РФ уменьшилась к 2009 г. на 5,8 млн. чел. (в 1990 г. – 147,7
7
млн. чел., в 2009 г. – 141,8 млн. чел.). Сокращается число выпускников средней школы:
2007 г. – 1,102 млн., 2008 г. – 0,981 млн., 2009 г. – 0,930 млн., 2010 г. – 0,808 млн. (73,3% к
уровню 2007 г.).
Анализ демографических трендов показывает, что на период до 2020 г. российскую
систему высшего образования ожидает устойчивое сокращение спроса и последующая
стагнация. В этой ситуации неизбежным является обострение конкуренции между вузами
за абитуриентов. Для МГГУ им. М.А.Шолохова целесообразным ответом на новую ситуацию на рынке услуг высшего профессионального образования является освоение новых
ниш (в частности, ниши дополнительного профессионального образования), развитие
научной и инновационной деятельности, формирование уникального предложения образовательных услуг высшего профессионального образования, обретение статуса ведущего
вуза в одном из направлений образования и исследований.
2. Стратегия развития МГГУ им. М.А. Шолохова
в системе нормативных актов и официальных документов
Стратегия развития Московского государственного гуманитарного университета является локальным актом Университета. Стратегия является основой для разработки Концепции современного гуманитарного образования МГГУ им. М.А.Шолохова, научной, кадровой политики Университета, политики Университета в области качества, Положений, регулирующих деятельность Университета, стратегий развития факультетов и филиалов
МГГУ им. М.А.Шолохова, иных локальных актов.
При этом сама стратегия в свою очередь опирается на следующие документы: Закон Российской Федерации «Об образовании»; Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»; Федеральный закон «О внесении изменений в
отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней
высшего профессионального образования); Указ Президента Российской Федерации «О
реализации пилотного проекта по созданию национальных исследовательских университетов»; Национальная доктрина образования Российской Федерации; Программа Правительства Российской Федерации на 2000-2010 годы (Раздел 1.1. Реформирование образования); Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года; Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 годы; Болонская декларация (Хартия Европейских университетов); Концепция долгосрочного социальноэкономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации до 2016 г., Концепция развития кадрового потенциала молодежной политики в Российской Федерации (2008 г.), Устав
Университета.
3. Стратегическое видение и миссия МГГУ им. М.А. Шолохова
Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова видит себя в будущем как привлекательное, престижное высшее образовательное учреждение – лидер российского и мирового образования в сфере прикладного применения гуманитарного знания (гуманитарных технологий).
В этой связи Московский государственный гуманитарный университет им.
М.А.Шолохова видит свою миссию в развитии наук, искусств, технологий, а также реализации конкурентоспособных образовательных программ в сфере прикладного применения
гуманитарного знания (гуманитарных технологий).
Определение видения и миссии МГГУ им. М.А.Шолохова основывается на признании того, что фундаментальную основу экономического, социального, политического развития современных обществ представляет Человек с присущими ему способностями и качествами. Это существенно увеличивает значение гуманитарного знания в современном
мире и необходимость его прикладного использования с целью развития человеческого
потенциала и гармонизации общественных отношений. Таким образом, возникает системный запрос современных обществ на развитие гуманитарных технологий.
Эффективное функционирование демократических, социальных и экономических
институтов зависит от сложившегося «климата», атмосферы доверия, основной которого
являются гуманитарные технологии. В этой связи гуманитарные технологии приобретают
статус социального капитала.
8
Гуманитарные технологии – это технологии мягкого человеческого влияния, технологии социальной инженерии. Развитие современных гуманитарных технологий является
фактором формирования привлекательности национальной культуры и страны в целом.
Кроме того, в условиях глобализации усиливается роль гуманитарных технологий
как инструмента обеспечения национальной экономической (маркетинг, менеджмент, реклама и связи с общественностью), социальной (экологические гуманитарные технологии,
образование) и политической (политические технологии) конкурентоспособности.
В этих условиях стратегический характер приобретает изучение существующих и
разработка новых, соответствующих потребностям государственных и общественных институтов гуманитарных технологий. Это становится перспективным направлением развития прикладных научных исследований и профессионального образования.
Лидерство в сфере гуманитарных технологий соответствует истории развития МГГУ
им. М.А.Шолохова, его научному и образовательному потенциалу.
4. Стратегические цели развития МГГУ им. М.А. Шолохова
В соответствии с миссией и видением развития Университета настоящая Стратегия
определяет в качестве ориентиров следующие стратегические цели:
1. До 2015 года университет должен занять позицию ведущего вуза страны в сфере
молодежной политики и работы с молодежью.
2. До 2020 года вуз должен стать лидирующим университетом России в сфере прикладного применения гуманитарного знания (гуманитарных технологий) и получить на этой
основе статус Национального исследовательского университета.
3. До 2025 года вуз должен стать одним из мировых лидеров в сфере прикладных
гуманитарных исследований и технологического гуманитарного образования.
Как отмечается в Стратегии государственной молодежной политики в Российской
Федерации, молодежная политика является системой формирования приоритетов и мер,
направленных на создание условий и возможностей для успешной социализации и эффективной самореализации молодежи, развития ее потенциала в интересах России и, следовательно, на социально-экономическое и культурное развитие страны, обеспечение ее
конкурентоспособности и укрепление национальной безопасности.
В связи с приоритетностью решения государственных задач по организации работы
с молодежью и реализации стратегии государственной молодежной политики в 2007-2008
гг. были созданы Министерство спорта, туризма и молодежной политики РФ и Федеральное агентство по делам молодежи. В настоящее время в стране идет активное восстановление целостной системы реализации государственной молодежной политики, формируется соответствующая отрасль. Таким образом, общественный и государственный запрос
на образование и исследования в области молодежной политики и работы с молодежью
растет с течением времени. В то же время конкуренция на данном «рынке» в силу его специфичности, новизны и высокой роли государственных институтов не является слишком
сильной, что создает благоприятные условия для занятия Университетом лидирующей позиции в этой сфере.
Для МГГУ им. М.А. Шолохова такая постановка первой стратегической цели обусловлена следующими факторами:
- выстроены отношения партнерства и доверия с основными заказчиками государственной молодежной политики в Российской Федерации (Министерством спорта, туризма
и молодежной политики РФ, Федеральным агентством по делам молодежи, региональными
государственными и муниципальными органами по делам молодежи); на базе МГГУ им.
М.А. Шолохова создан Федеральный координационный центр развития кадрового потенциала молодежной политики;
- сфера молодежной политики и организации работы с молодежью может стать хорошей экспериментальной площадкой для отработки широкого спектра гуманитарных технологий;
- в силу исторического развития российской системы образования в настоящее время отсутствует специализированные вузы, занимающиеся подготовкой кадров для государственной молодежной политики, разработкой прикладных научных исследований в
сфере организации работы с молодежью.
9
Создание научных, технологических, репутационных и сетевых заделов, разработка
инновационных образовательных программ в сфере молодежной политики позволит создать естественные предпосылки для реализации в период 2015- 2020 гг. вузом потенциала лидера в сфере прикладного применения гуманитарного знания, гуманитарных технологий и обеспечить, таким образом, достижение ключевых характеристик заявленного видения будущего.
Достижение конкретных целевых показателей позволит МГГУ им. М.А. Шолохова
получить при этом статус Научно-исследовательского университета в области гуманитарных технологий.
Лидерская позиция Университета в сфере гуманитарных технологий в России станет основой для выхода Университета в этом качестве на перспективные международные
рынки, прежде всего, рынки стран СНГ, Восточной Европы и Ближнего Востока.
Таким образом, достижение целей с более ранними сроками реализации должно в
рамках принятой Стратегии служить основой для достижения целей с более поздними сроками. Ключевую идею стратегии можно определить следующим образом.
5. Анализ стратегической позиции МГГУ им. М.А.Шолохова
Анализ положения МГГУ им. М.А.Шолохова в российской системе высшего образования, его сильных и слабых сторон в сравнении с потенциальными конкурентами (с учетом определенных стратегических целей), отраженный в Приложении 1, показывает следующее.
В сфере государственной молодежной политики и организации работы с молодежью
в качестве сильных сторон Университета можно отметить:
- наличие разработанных основных и дополнительных образовательных программ
высшего профессионального образования в сфере государственной молодежной политики
и организации работы с молодежью;
- наличие в Университете Федерального координационного центра развития кадрового потенциала молодежной политики, выполняющего функции координации деятельности по развитию кадрового потенциала молодежной политики в Российской Федерации, организации и проведения прикладных научных исследований в данной сфере;
- высокий уровень маркетинговой деятельности Университета в сфере государственной молодежной политики и организации работы с молодежью за счет организованной тесной взаимосвязи с органами по делам молодежи подведомственных учреждений
Рособразования и Росмолодежи, являющимися непосредственными потребителями образовательных услуг в данной сфере, а также заказчиками научно-исследовательской деятельности;
- наличие опыта выполнения научно-исследовательских и образовательных проектов в сфере государственной молодежной политики;
10
- продвижение бренда вуза в данной сфере за счет участия Университета в крупных
общенациональных проектах и мероприятиях;
- столичное размещение Университета, позволяющее оперативно решать вопросы с
центральными органами управления страны.
В качестве слабых сторон Университета можно отметить:
- недостаточно высокий кадровый потенциал по реализации основных и дополнительных образовательных программ высшего профессионального образования в сфере
государственной молодежной политики и организации работы с молодежью (малочисленность кадров, имеющих опыт работы в данной сфере);
- отсутствие полномоштабной развернутой системы культурно-воспитательной работы, ориентирующей выпускников на сферу государственной молодежной политики;
- несоответствие инфраструктуры Университета современным требованиям (отсутствие общежитий, нехватка производственных ресурсов, моральный и физический износ
основных средств).
В сфере прикладного применения гуманитарного знания, гуманитарных технологий
в качестве сильных сторон Университета можно отметить:
- широкий перечень гуманитарных, педагогических и смежных с ними направлений
профессиональной подготовки (перечень близкий к исчерпывающему);
- полный спектр образовательных услуг Университета (все уровни профессионального образования);
- наличие системы стимулирования методических разработок в сфере гуманитарных
технологий и оперативное их внедрение в образовательный процесс;
- гуманитарный профиль Университета с богатыми традициями и развитой филиальной сетью.
Вместе с тем, отмечается недостаточная развитость таких факторов, обеспечивающих лидерство в сфере гуманитарных как:
- оперативное реагирование научно-педагогических кадров на инновации в сфере
разработки и внедрения гуманитарных технологий;
- отсутствие системы маркетингового мониторинга в сфере гуманитарных технологий.
Также следует учитывать, что Университет находится на этапе создания системы
управления качество, а в системе современного образования без внедрения такой системы занять лидирующие позиции невозможно. Отчасти отсутствие данной системы связана
актуальная для Университета проблема популяризации своего бренда как лидера в сфере
гуманитарных технологий.
6. Основные направления достижения стратегических целей
Основные направления достижения стратегических целей МГГУ им. М.А.Шолохова
представлены в таблице 1.
7. Показатели достижения стратегических целей
Достижение поставленных стратегических целей на период до 2025 года определяется на основании показателей, представленных в Приложении 2 к настоящей Стратегии.
8. Механизм реализации Стратегии
Основным механизмом реализации Стратегии являются комплексные проекты,
направленные на достижение поставленных стратегических целей развития Университета
(далее стратегические проекты). Перечень стратегических проектов утверждается и изменяется Ученым советом Университета по представлению ректора. Стратегические проекты
финансируются из бюджета развития Университета, который ежегодно утверждается Ученым советом Университета в составе консолидированного бюджета Университета.
Перечень стратегических проектов на 2010-2014 гг. представлен в Приложении 3.
11
9. Заключительные и переходные положения
Стратегии развития МГГУ им. М.А. Шолохова
Стратегия развития Университета, а также изменения и дополнения к ней рассматриваются на заседании Научно-методического совета и с учетом его рекомендаций утверждаются Ученым советом Университета.
Стратегические цели и основные направления развития Университета определяются до 2025 г.
Перечень стратегических проектов, направленных на достижение стратегических
целей, определяется до 2015 г. По истечении данного срока (либо при необходимости ранее) разрабатывается и утверждается новый перечень проектов на следующий период.
Проректор по инновационной деятельности и качеству ежегодно представляет ректору аналитический отчет о достижения целевых показателей Стратегии развития Университета.
Ректор готовит ежегодный доклад Ученому совету Университета о реализации
Стратегии, по результатам рассмотрения которого в стратегию могут быть внесены изменения.
12
Таблица 1
Основные направления достижения стратегических целей МГГУ им. М.А.Шолохова
Цель 1
1.1. Становление университета в качестве лидера по разработке и реализации образовательных программ высшего профессионального образования по организации работы с молодежью (бакалавриат, магистратура).
1.2. Становление Университета в качестве базового центра
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки
специалистов по работе с молодежью
1.3. Создание в Университете системы целевой подготовки
лидеров молодежных организаций, политических партий, других
общественных объединений и организаций.
13
Цель 2
В образовательной деятельности
2.1. Открытие в Университете новых основных
и дополнительных образовательных программ высшего профессионального образования, соответствующих следующим областям прикладного применения гуманитарного знания (далее – приоритетные
области гуманитарных технологий):
- политика, государственное и муниципальное
управление;
- проектирование (дизайн) и управление социальными системами (организациями, сообществами,
средами) и человеческими ресурсами;
- образование и развитие личности;
- массовые коммуникации;
- экологические технологии;
- эстетические технологии;
- сервис и туризм.
2.2. Становление Университета в качестве центра методического обеспечения профессиональной
переподготовки и повышения квалификации в области гуманитарных технологий (для специалистов и
преподавателей).
2.3. Достижение Университетом методологического лидерства в сфере высшего профессионального
образования на базе реализация Концепции современного гуманитарного образования в МГГУ им.
М.А. Шолохова.
Цель 3
3.1. Увеличение количества
иностранных
студентов.
3.2.
Полноценная
реализация в Университете принципов Болонского
процесса.
Цель 1
1.4. Достижение Университетом лидерства в области научных исследований и методических
разработок в сфере молодежной
политики и организации работы с
молодежью.
Цель 2
В научно-инновационной деятельности
2.4. Обеспечение лидирующего статуса Университета в сфере научных исследований и методических разработок в приоритетных областях гуманитарных технологий.
2.5. Достижение Университетом лидерства в
разработке и внедрении новых гуманитарных технологий в практическую деятельность.
2.6. Создание малых инновационных предприятий в сфере гуманитарных технологий.
В консалтинговой деятельности
2.7. Развитие в Университете консалтинговых
услуг в сфере прикладного применения гуманитарного знания, гуманитарных технологий, методологии
высшего профессионального образования.
Цель 3
3.3. Увеличение количества научных статей
в мировых научных изданиях международного индекса научной цитируемости.
3.4. Увеличение количества
иностранных
преподавателей.
3.5. Формирование
репутации Университета
среди
международных
ученых.
3.6. Увеличение количества исследователей
среди
научнопедагогических работников.
1.5. Развитие в Университете консалтинговых услуг в сфере
государственной молодежной политики, организации работы с молодежью.
В области управления и обеспечения деятельности Университета
1.6. Формирование бренда
2.8. Ребрендинг Университета как лидера в об3.7. Создание и
Университета как ведущего в сфеласти прикладного применения гуманитарных знаподдержка сайта универ14
Цель 1
ре государственной молодежной
политики и организации работы с
молодежью.
1.7. Создание по инициативе
университета сети учебных и
научных организаций (ассоциированных структур) в сфере государственной молодежной политики.
.
Цель 2
ний, гуманитарных технологий.
Цель 3
ситета, отвечающего мировым требованиям (рейтинг "Webometrics").
3.8. Формирование
репутации Университета
среди международных работодателей.
3.9. Продвижение
бренда Университета на
мировом уровне.
0.1.
Создание в университете современной системы управления, реализующей принципы а) ориентации на стратегические цели, б) гибкости и ориентации на потребителя, в) экономической эффективности, г) рефлексивности.
0.2.
Развитие материальной базы Университета и инфраструктуры научных исследований и технологических разработок.
0.3.
Создание единой информационной системы Университета и филиалов
15
10.
16