Как помочь ребенку стать внимательным

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 4»г.Мегион
Родительское собрание
«Как помочь ребенку стать внимательным?».
1. Возраст детей: 8-9 лет. Класс: 2.
Основные проблемы: невнимательность детей (заявка родителей): глупые ошибки при
письме, решении задач, примеров; дети не могут быстро переключится с одного вида
работы на другой
Тема мероприятия: «Как помочь ребенку стать внимательным?». Обоснование ее
актуальности для данного возраста и класса.
2. Выбранная форма, обоснование выбора: тренинг. Обоснование: использование приемов
обучения (формирование конкретных умений – приемы развития внимания);
использование информационных блоков по теме.
3. Форма приглашения родителей – письменная, оформлена в детской приемной на листе
бумаги формата А4.
Внимание ! Внимание !
Объявление.
«Жил человек рассеянный
На улице Бассейной.
Сел он утром на кровать,
Стал рубашку надевать,
В рукава просунул руки –
Оказалось, это брюки…
Вместо шапки на ходу
Он надел сковороду,
Вместо валенок перчатки
Натянул себе на пятки…»
Маршак С.Я.
«Как часто наши дети похожи на такого рассеянного человека. Нередко из-за
недостатка внимания ребенку трудно учиться в школе. Если Вас интересует
данная проблема, Вы хотите узнать приемы развития внимания. Ждем Вас !»
Организация пространства встречи: классная комната; парты сгруппированы по две и
расставлены по периметру класса, образуя 5 столов. В пространстве класса на стенах
развешаны цитаты, крылатые выражения на тему «Внимание».
4. Сценарий мероприятия.
Тема: «Как помочь ребенку стать внимательным».
Задачи:
- ознакомление родителей с особенностями внимания младших школьников (по средствам
информационных блоков);
- оказать помощь родителям в овладении приемами развития внимания ребенка (через
игровые упражнения).
Предварительно проводиться анкетирование родителей.
Анкета для родителей.
 Часто ли Ваш ребенок отвлекается от выполнения заданий? да, трудно сказать (ни да,
ни нет), нет.
 Можно ли назвать Вашего ребенка сосредоточенным, усидчивым, внимательным? да,
трудно сказать (ни да, ни нет), нет.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 4»г.Мегион
 Что Вы делаете для того, чтобы у Вашего ребенка развивалось
внимание?___________
 Хотели бы Вы принять участие в мероприятии на тему «Как помочь ребенку стать
внимательным? » _________________
Результаты анкетирования родителей, диагностика свойств внимания школьников
подтвердили заявленную проблему.
Введение (Приветствие, сообщение темы, цели встречи).
Ведущий: «Цель нашей встречи — овладеть приемами развития внимания наших детей,
которые помогут ребятам улучшить свои …. Сейчас мы попробуем в какой-то степени
окунуться в детство и поиграть. Ответить на серьезные вопросы, которые стоят перед нами,
нам поможет игра. Надеюсь, эта работа будет для нас увлекательной и плодотворной».
Основная часть.
Информационные блоки представлены в виде слайд-презентации. После каждого
информационного блока родителям предлагается освоить один из приемов развития
внимания.
Информационный блок 1.
Нередко из-за недостатка внимания ребенку трудно учиться в школе. Маленький ученик,
словно не слышит и не видит, что он должен усвоить и запомнить. В старших классах ему
становиться еще труднее, так как поступающая и требующая запоминания информация
обильна и разнообразно.
Задание 1. Игровое упражнение «Внимание». «Давайте проведем небольшой
эксперимент. Приглашаю от каждого стола по добровольцу (вышедшие люди образуют
пары и становятся друг к другу спиной). Задача первой пары, без подготовки попробовать,
не видя друг друга, ответить на 8 простых вопросов. Например: Какого цвета рубашка у
вашего партнера? Есть ли кольцо на даме? Какого цвета обувь? И т.п..(количество
правильных ответов фиксируется на доске). Второй паре задание аналогичное, но у них есть
1 минута, чтобы рассмотреть друг друга. Затем, отвернувшись, вторая пара так же отвечает
на вопросы». Количество ответов сравнивается. Ведущий: «очевидно, что если человек
сосредоточен то и результат его лучше. Это упражнение позволило признать существование
произвольного (управляемого) и непроизвольного внимания».
Что же такое внимание? (варианты ответов родителей). Внимание – это способность
человека сосредотачивать сознание на каких-либо предметах или явлениях. внимание как
процесс помогающий функционировать другим познавательным способностям (памяти,
мышлению). Таким образом, внимание можно сравнить с лучом света, который
направляется на яркое, актуальное, наиболее значимое. Этот луч может быть сильным и
слабым, узким и широким, устойчивым и колеблющимся, управляемым и не очень. На
научном языке перечисленные характеристики называются свойствами внимания (объем,
переключение, распределение, концентрация).
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 4»г.Мегион
Информационный блок 2 (представлен в виде схем для каждого родителя и на слайде).
Свойства внимания
Концентрация – умение
сосредоточиться на нужном
объекте (задаче).
Человек с хорошей концентрацией отличается хорошей
наблюдательностью и
организованностью.
Объём – количество
одновременно воспринимаемых и удерживаемых в
сознании объектов.
При
хорошем
объеме
ребенку легче сравнивать,
анализировать.
Распределение – умение
удерживать в центре внимания
несколько объектов и действовать с
ними (Феномен Цезаря).
Устойчивость –
возможность длительного сосредоточения на
одном и том же объекте.
Ребенок с устойчивым
вниманием может долго
работать, не отвлекаясь.
Переключаемость - скорость
перехода от одного объекта на
другой, с одного вида деятельность
на другой.
Задание 2. Работа с результатами исследования особенностей внимания детей. Каждому
родителю индивидуально классный руководитель раздает результаты диагностики свойств
внимания. Ведущий: «Вам предложены для ознакомления результаты работ выполненных
вашими детьми. Ознакомьтесь с данными, используя в помощь схему «Свойства внимания».
Если возникают вопросы, уточнения, поднимите руку, и я к Вам подойду».
Информационный блок 3.
Ведущий: «Школьная практика показывает, что трудности в обучении многих детей
непосредственно связаны с недостаточно сформированным и развитым процессом
произвольного внимания. Нарушения функционирования свойств внимания препятствует
продуктивной работе на уроке и полноценному усвоению школьной программы. Но,
внимание – это не раз и навсегда данное качество. Внимание можно и нужно развивать.
Самому младшему школьнику это сделать трудно. Ему необходимо помочь научиться
управлять своим вниманием. А главными помощниками ребенку могут стать его близкие».
Задание 3. Ведущий: «Предлагаю продолжить работу в микрогруппах.». Родителям
предлагается выполнить упражнения на развитие внимания:
- Упражнение «Кто внимательнее?» ваша задача внимательно прослушать сказку «Лисенок
и лягушокок» Г. Юдина и подсчитать количество слов со звуком «л». После прочтения
сказки каждая команда передает лист с ответом педагогу, результаты оглашаются и
определяется самая внимательная группа.
- Упражнение «Исправь ошибки». Родителям предлагается отрывок из произведения, где
заведомо сделаны ошибки (согласно программе 2 класса). Задача: исправить ошибки.
Выигрывает команда родителей, нашедшая все ошибки.
Информационный блок 4. (Оформлен в виде памятки, в которую включены
разнообразные игры, упражнения на развитие внимания).Ведущий: «Упражнение
«Корректор». Использование данного упражнения (по исследованиям психологов) в течении
2 недель положительно скажется на выполнении как домашних заданий, так и заданий на
уроке». Задание для желающих: подчеркните в тексте все буквы «А», и зачеркните все
буквы «Л». «Подобные и другие упражнения Вы сможете найти и применить, используя
памятку «Как помочь ребенку стать внимательным?» Заинтересовавшиеся, могут найти
памятку в приемной, в ячейке «Развиваем способности ребенка».
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 4»г.Мегион
Заключение (Обмен впечатлениями).
Ведущий. «Теперь нам предстоит самое важное — применить полученные знания на
практике. Я благодарю всех за интересную работу. Благодарю Вас за то, что нашли время и
приняли участие в данном мероприятии. Подводя итоги нашей встречи, предлагаю Вам
определить свое состояние, настроение с помощью следующей схемы: при выходе с
классной комнаты опустите в соответствующую ячейку жетон (ячейки подписаны
следующим образом: «интересно, провел время не зря, многое буду использовать на
практике»; «нейтральное отношение»; «ни чего нового»). Спасибо. Желаю терпения и
успехов».
Материал подготовила:
Педагог-психолог
Гладкова Наталья Викторовна