Буклет «Береги воду - ГУО «Средняя школа №3 г. Ошмяны
advertisement
Содержание Введение ................................................................................................................... 3 1. Система работы классного руководителя по формированию культуры энергосбережения у обучающихся ........................................................................ 4 2. Организация деятельности кабинета энергосбережения .............................. 7 3. Виртуальный кабинет энергосбережения ...................................................... 8 4. Исследовательская и проектная деятельность учащихся ........................... 10 5. Формирование у учащихся навыков энергосбережения в период летних каникул ................................................................................................................... 11 Заключение ............................................................................................................ 14 Список использованных источников .................................................................. 15 Приложение 1 ........................................................................................................ 16 Приложение 2 ........................................................................................................ 17 Приложение 3 ........................................................................................................ 22 Приложение 4 ........................................................................................................ 25 Приложение 5 ........................................................................................................ 25 Приложение 6 ........................................................................................................ 25 Приложение 7 ........................................................................................................ 25 Приложение 8 ........................................................................................................ 25 Приложение 9 ........................................................................................................ 26 Введение Рациональное использование энергоресурсов и сокращение их потерь — это основа энергосбережения, которая является приоритетом государственной политики развитых стран мира. В Республике Беларусь проблема рационального использования энергии стоит особенно остро, что обусловлено двумя факторами: дефицитом собственных первичных энергоресурсов и высокой энергоемкостью производимой продукции [4, с. 145]. Энергосбережение, как образ жизни, предполагает определенный алгоритм поведения общества в целом и каждого человека в отдельности. Люди должны понимать, что будущее — за возобновляемыми, экологически чистыми видами получения энергии: солнечной, ветровой, волновой и другими. Кроме того, необходимо задуматься, что очень часто в быту и на производстве мы бездумно тратим гораздо больше энергии, чем ее реально необходимо использовать. Сегодня разработано множество эффективных методов для сбережения энергии и снижения ее потребления в жилых помещениях, производственных процессах, индивидуальном использовании. Но очень мало людей знакомы с этими методами и еще меньше используют их. И поэтому на протяжении всего обучения в школе необходимо вести информационную работу по вопросам энергосбережения и экономии ресурсов в Республике Беларусь, как среди учеников, так и среди их родителей. Основа энергосбережения – рациональное использование энергоресурсов и сокращение их потерь. Воспитание энергосберегающего и экологического сознания учащихся призвано помочь в решении одной из задач, поставленных государством перед школой, а именно – воспитание гражданина с внутренней гуманистической патриотической позицией и осознанием того, что он хозяин на своей земле, ответственный за ее судьбу, развитие и процветание. А гражданин, ответственный за судьбу собственной страны, способен осознать свою ответственность за будущее планеты. Цель: - воспитание личности, положительно воспринимающей общественную значимость энергосбережения в аспекте развития бережного отношения к окружающей среде и формирование практических навыков энергосбережения. Задачи: - привлечь внимание к проблемам использования энергии, экономии электроэнергии и энергоресурсов, охране окружающей среды через внедрение идей энергосбережения в образовательный процесс; - способствовать развитию умений самостоятельно приобретать необходимые знания, используя персональные компьютеры, интернет-ресурсы, научно-популярную литературу, грамотно работать с информацией, формулировать выводы и на их основе выявлять проблемы и находить пути их решения; 3 - совершенствовать коммуникативные умения в группе, коллективе, через совместную деятельность; - организация взаимодействия семьи и учреждения образования по достижению поставленных целей; - формирование практических умений и навыков по сохранению тепловой энергии в помещениях, рационального использования воды и электроэнергии. 1. Система работы классного руководителя по формированию культуры энергосбережения у обучающихся Любой вид деятельности, в том числе по воспитанию и обучению, будет результативным, если он осуществляется целенаправленно и системно. С целью выявления уровня знаний учащихся о способах производства, потребления и экономии энергии; экологических аспектах энергосбережения; представлениями об энергетической ситуации в Республике Беларусь проведена первичная диагностика: анкета «Энергосбережение» (Приложение1). Анализ диагностических данных позволил сделать вывод о недостаточном уровне знаний по вопросу энергосбережения и мотивации применять эти знания для эффективного использования энергетических ресурсов в быту, учебном заведении и на производстве. Появилась настоятельная необходимость в объединении усилий педагогов, родителей и самих учащихся по интенсификации процессов передачи и освоения современного опыта энергосбережения. С целью привлечения внимания всех участников педагогического процесса к проблеме энергосбережения был разработан ряд учебных и воспитательных мероприятий, направленных на повышения уровня знаний основ энергосбережения. Практика организации образовательного процесса показывает, что значительных успехов в организации системы обучения и воспитания энергосберегающей направленности учащихся можно достичь только благодаря системной, непрерывной работе, организованной через урочную, внеурочную деятельность в тесном союзе с родительской общественностью. Воспитательные мероприятия по формированию у учащихся навыков эффективного энергопользования и экологически грамотного поведения способствуют становлению гражданской позиции учащихся и коррекции позиции их родителей в области энергосбережения. Учебное сотрудничество с детьми строится таким образом, что природоохранительные, энергосберегающие знания, полученные учениками ранее, расширяются и углубляются. Кроме того, у ребят формируются нравственные знания, чувство долга, сопереживания, ответственности, бережливости и другое. Именно поэтому, значительный воспитательный эффект даёт включение заданий по энергосбережению как в урочную, так и воспитательную деятельность. 4 Виды энергосберегающей деятельности: учебно-познавательная; ценностно-ориентированная; художественная; опытная; трудовая; исследовательская; игровая. Формы энергосберегающей деятельности: Стратегические игровая деятельность; коллективная творческая деятельность; учебная деятельность Практические Эколого-энергосберегающая направленность уроков; выставки рисунков, плакатов, фотографий на эколого-энергосберегающую тематику; трудовые акции; сюжетно-ролевые игры; игры-путешествия; устные журналы; лекторий для родителей. При планировании и проведении занятий по энергосбережению исходим из того, что занятия для ученика — не изнуряющая гонка за оценками, а увлекательное путешествие за знаниями. Только при условии открытости общения с учителем, свободы высказывания мнений во время дискуссий, при разумном разнообразии форм и методов проведения занятий возможно достижение поставленных целей и задач. Содержание занятий и проводимых мероприятий базируется на бытовом и местном материале, который в силу возрастных особенностей наиболее полно и осознанно воспринимается учащимися. Обучение предполагает комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка. Этому способствует наличие познавательных, исследовательских и практических видов деятельности. Для учителя важно не столько получение школьниками определенных знаний по разным вопросам энергосбережения, сколько применение их на практике. Для этого используется обучение через активные формы работы, практическую деятельность, постановку опытов, проведение элементарных видов исследовательских работ, самостоятельную и творческую деятельность школьников. Важно использовать как можно больше игрового и занимательного материала (тематические загадки, ребусы, кроссворды, головоломки, экологические сказки, проблемные ситуации, создаваемые от имени условных персонажей и т.д.). 5 В 2011 году план-конспект занятия по теме «Чистая вода и изменение климата» занял первое место на районном этапе конкурса «Энергия и среда обитания» (Приложение 2). «Внимание... Мусор» - под таким девизом прошла в нашей школе акция, приуроченная к Международному дню энергосбережения. Из остатков ткани, бумаги, полиэтилена, пластмассы учащиеся 1-6 классов создавали картины, поделки, игрушки. Руками юных энтузиастов созданы настоящие произведения искусства: замысловатые деревца из остатков проволоки и разноцветных бусинок, цветочный пейзаж из отходов бумаги, животные и цветы из пластиковых бутылок и полиэтилена. Были выдвинуты идеи и по обновлению дизайна устаревших настольных ламп. В Международный день энергосбережения учащиеся, учителя, родители участвовали в акции «5 минут». Цель акции – напомнить о необходимости энергосбережения. Участникам необходимо было 11 ноября в 18.30 выключить все электрические приборы на 5 минут. Свое участие желающие фиксировали в протоколе. По итогам протокола - в акции приняло участие 112 человек. Традиционным средством информирования учащихся, в том числе и по вопросам энергосбережения, является газета «Школьная жизнь». По инициативе школьного Совета по энергосбережению были изданы два выпуска, один из которых посвящен проблемам птиц, второй - вопросам энергосбережения и экологии. Не менее популярной формой деятельности является выпуск буклетов и памяток по энергосбережению. На сегодняшний день выпущена целая серия буклетов: «Береги воду!», «Береги лес!», «Береги землю!» и т.д. (Приложение 3). Охрана окружающей среды является обязанностью учащихся. Вовлечение школьников в данный процесс может принести пользу природе и обществу. Традиционным стал трудовой десант «Очистим природу от мусора». Международная акция "Зеленый палец" дает возможность участвовать каждому, кому не безразлично здоровье планеты. Участники акции красят зеленым цветом указательный палец, а на ладони пишут, что они больше всего хотят сохранить от опасных последствий изменения климата. Тем самым, участники акции хотят показать, что они считают изменение климата своей личной проблемой и понимают, что она не "в будущем и где-то далеко", а здесь и сейчас и действовать нужно незамедлительно. Успешность проведения мероприятий и акций невозможно измерить количеством ни грамот, ни дипломов. Важно, чтобы экономное расходование тепла, электроэнергии, природного газа, воды и других ресурсов стало нормой жизни для каждой белорусской семьи, каждого человека. Очень важно вести просветительскую работу среди родителей по ответственному отношению к воспитанию у детей бережного отношения к окружающей среде, недопущения порчи чужого, в том числе государственного, имущества. При этом проводятся беседы на родительских собраниях, а также индивидуальные беседы по темам «Воспитание экономии и бережливости – 6 залог успешной жизни вашего ребёнка», «Как воспитать гражданина», «Всё начинается с воспитания: о бережливости и ответственности», «Экономим электроэнергию дома», «Берегите электроэнергию» и др. Тематическое обучение родителей экономии и бережливости способствует не только воспитанию бережливости у детей, а также привлечению общественности к проблемам использования энергии, экономии электроэнергии и энергоресурсов, охране окружающей среды. 2. Организация деятельности кабинета энергосбережения С 2009 года являюсь ответственной за работу кабинета энергосбережения который является учебно-методической площадкой для обучения учащихся, родителей, педагогов. Деятельность кабинета направлена на распространение опыта работы по рациональному использованию тепло- и электроэнергии, повышение профессионального уровня учителей, просвещение, обучение и воспитание подрастающего поколения по вопросам энергосбережения. Работа кабинета энергосбережения способствует формированию у учащихся целостного представления об окружающем мире, их подготовке к самостоятельной жизни в гармонии с природой, обществом и хозяйственной деятельностью человека. Учащиеся получают представления о сущности энергосберегающих мероприятий не только на бытовом уровне, но и в условиях своего региона. Процесс энергопотребления неразрывно связан с экологией. Использование традиционных топливно-энергетических ресурсов непременно ведет к загрязнению окружающей среды. Опасным является не потребление энергии, как таковое, а масштабы самого потребления, а еще более, следствие потребления энергии — отходы. Исходя из этого, логически вполне уместно рассматривать обе общечеловеческие проблемы (энергосбережение и экология) в комплексе. Информация по энергосбережению представлена на информационных стендах. Подборка информационных статей осуществляется по пяти направлениям: вода, тепло, топливо, экология, электроэнергия. Вот некоторые названия статей: «Энергосберегающие лампы», «Возобновляемые источники энергии», «Возможности использования альтернативных источников энергии на территории Беларуси», «Энергосбережение и безопасность», «Электропотребление», «Парниковый эффект и изменение климата», «Драгоценная вода» и т.д. Разработаны и используются в образовательном процессе тематические стенды: «Возобновляемые источники энергии», «Изменение климата», «Отходы и сырье в Ошмянском районе». Очень удобным средством для размещения советов, памяток и рекомендаций по экономии энергоресурсов являются папки-раскладушки по темам: «Горячие советы для холодных дней», «Советы по экономии энергии», «Готовить и охлаждать». 7 За время работы кабинета по энергосбережению создан банк методических разработок энергосберегающей и экологической направленности: более 200 разработок бесед, уроков, сценарии праздников Вольтика, КВНов, театрализованных представлений и агитбригад, классных и информационных часов, анкет, форм блиц-опросов. Собраны материалы творческой деятельности учащихся, родителей и учителей: плакаты, рисунки, кроссворды, загадки, пословицы; видеоролики, мультфильмы; стихи, частушки, рассказы, сказки; настольные игры. Методическая копилка в помощь учителю и классному руководителю систематизирована и состоит из следующих разделов: игры, анкеты и тесты, таблицы, советы, эксперименты, копилка народной мудрости (пословицы и поговорки, загадки, народные приметы), задачи, сказки, рассказы, стихи, кроссворды, головоломки, ребусы. В помощь классному руководителю собраны сценарии проведения внеклассных мероприятий по темам «Экономия воды», «Экономия электроэнергии», «Сохранение тепла», «Источники энергии», «Экологические проблемы», «Красота окружающего мира», «Растительный и животный мир» и т.д. Активно пополняется фонд справочной и учебно-методической литературы. Сегодня фонд насчитывает более 40 экземпляров, которые активно используются в воспитательной деятельности по энергосбережению. В кабинете имеется электронный ресурс, включающий мультимедийные презентации и видеоролики по теме энергосбережения и экологии. На сегодняшний день коллекция насчитывает 27 презентаций и более 30 видеороликов. Коллекция постоянно пополняется не только заимствованными презентациями и видеороликами, но и материалами, авторами которых являются ученики и педагоги нашей школы. С целью пропаганды экономии электричества создан видеоролик «Энергосбережение в твоем доме» (Приложение 4). Беречь воду призывает видеоролик «Чистая вода» (Приложение 5). О необходимости правильного использования отходов рассказывает презентация «Сохраним природу» (Приложение 6). В 2010 году силами педагогов и учеников школы создан видеоролик о работе кабинета энергосбережения, который демонстрирует его многоплановую деятельность (Приложение 7). Весь накопленный материал доступен для использования учителями, учащимися, родителями. 3. Виртуальный кабинет энергосбережения Большой объем собранного материала по вопросам энергосбережения и желание познакомить учащихся и педагогов с собранной информацией, поставил перед необходимостью создания виртуального кабинета энергосбережения (Приложение 8). Цель создания виртуального кабинета состоит в вовлечении участников образовательного процесса в активную работу по энергосбережению. В структуру виртуального кабинета входят следующие разделы: 8 Нормативные документы В помощь педагогу Программы факультативных занятий Сценарии мероприятий Педагогу-исследователю Справочно-информационный материал Книги Статьи Энергосбережение с увлечением Эксперименты и опыты Стихи. Рассказы. Сказки Изменение климата Советы бережливых Наглядно об энергосбережении Видео Презентации Фотогалерея Классные руководители, педагоги-организаторы, учителя-предметники могут получить необходимые для работы информационно-методические материалы в виртуальном кабинете, размещенном в единой локальной сети школы. Раздел «Нормативные документы» знакомит с основными нормативными правовыми документами в области энергосбережения, их более 20. Раздел «В помощь педагогу» содержит основные программы факультативных занятий по энергосбережению, методические рекомендации по проведению недели энергосбережения, разработки классных и информационных часов, сценарии внеклассных мероприятий, буклеты и др. Раздел «Исследователю» знакомит с лучшими исследовательскими работами педагогов и учащихся за период с 2008 по 2010 год. Самими интересными из них являются «Повышение энергоэффективности на бытовом уровне» (автор Станулевич Дмитрий), «Изменение климата в Ошмянах» (автор Соколовский Даниил), «Экологический мониторинг качества воды в роднике» (автор Юшкевич Александр). Раздел «Справочно-информационный материал» состоит из книг и статей, написанных специалистами школы, работающих по проблемам энергосбережения. Раздел «Энергосбережение с увлечением» привлечет внимание две категории учащихся: «физиков» - тех, кто любит искать и экспериментировать и «лириков» - детей-гуманитариев. «Как цвет и тень влияют на температуру», «Солнечная яичница», «Два эксперимента на кухне» - это не полный перечень самых интересных исследований, о которых можно узнать учащимся. 9 Раздел «Изменение климата» освещает вопросы и проблемы, связанные с изменением климата на земле. Материал представлен в книгах как российских, так и белорусских исследователей. Раздел «Советы бережливых» в доступной форме определяет основные правила поведения бережливого человека на каждый день: «Горячие советы для холодных дней», «Готовить и охлаждать», «Советы по экономии энергии», «Минус 60 ватт». Раздел «Наглядно об энергосбережении» содержит в себе видеоматериалы и презентации по вопросам энергосбережения. Следует отметить, что в данный раздел включены также материалы, созданные учащимися нашей школы: «Животные спасут планету», «Сохраним то, что имеем», «Энергосбережение в твоем доме», «Опасные капризы климата», «Сократи выбросы». Раздел «Фотогалерея» содержит в себе самые интересные фотографии из школьной жизни учащихся, родителей. Виртуальный кабинет отличается доступностью и информативностью. В кабинете могут работать как педагоги, так и сами учащиеся. Таким образом, виртуальный кабинет – это информационная система, предназначенная для педагогов, учащихся и всех желающих изучать эффективные способы и приемы энергосбережения. 4. Исследовательская и проектная деятельность учащихся Развитию образования в области энергосбережения в значительной степени способствует исследовательская и проектная деятельность учащихся и педагогов, участие в которой формирует у каждого ученика личную заинтересованность в решении проблем энергосбережения и экологии, а также отношения к природе как к универсальной ценности, чье существование объективно и не зависит от потребностей человека. Каждый учащийся обладает способностью понять и объяснить причины взаимодействий как внутри самой природы, так и между отдельной личностью, обществом и окружающей средой. Должно быть выработано желание обеспечить комфортные условия не только ближайшим, но и всем последующим поколениям людей. В исследовательских и проектных работах учащихся отражались как теоретические исследования в области энерго- и ресурсопользования, так и практические разработки способов энергосбережения в конкретных условиях. Характерно то, что темы ученических проектов привязаны к реальным проблемам и нуждам школы, дома, деревни, микрорайона. В исследовательскую работу учащиеся школы включаются уже в начальной школе. Так работа учащихся 4-го класса «Внимание! Мусор…» (А. Стемпковская, А. Швабович) заняла 3-е место на районной научнопрактической конференции. Традиционно учащиеся и педагоги школы участвуют в проектах по благоустройству территории. Проект школы «Благоустройство родника в д. Буденовка» (Н. Дукель) занял 1-е место в районном и 2-е место в областном 10 конкурсе проектов «Родники Гродненщины» (руководители проекта В.В. Корней и Е.Ю. Мисуно). В текущем году успешно реализуется образовательный проект «Потребление электрической энергии в школе. Экономия электроэнергии». Он имеет ярко выраженную практическую направленность, т. к. учащийся, умеющий самостоятельно изучить структуру потребления электроэнергии, рассчитать ее стоимость, будет руководствоваться рекомендациями по экономии электрической энергии в школе и дома. Результатами исследовательской и проектной деятельности наших учащихся можно по праву гордиться. Работа А. Дукель «Энергия ветра» (руководители – Е.М. Картанович, Е.Ю.Мисуно) в 2011 году заслужила высокой оценки: 1-е место в районной научно-практической конференции; 2-е место в областном конкурсе «Энергия и среда обитания», участник областной научно-практической конференции «Хрустальная альфа». В 2012 году Ю. Янушкевич с работой «Использование отходов и сырья на территории Ошмянского района» принимала участие в республиканском экологическом конкурсе стендовых проектов в г. Минске. Проектно-исследовательская деятельность в наибольшей степени развивает способность учащихся мыслить творчески и нестандартно, активизирует его личностный потенциал. Развитие творческой личности в процессе изучения проблем энергосбережения и экологии стало одной их социально значимых задач школы СШ №3 г. Ошмяны. 5. Формирование у учащихся навыков энергосбережения в период летних каникул Начиная с 2002 года в СШ №3 г.Ошмяны ежегодно в летний период открывает свои двери школьный детский лагерь с дневным пребыванием. Нами была разработана программа оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Город ЭНСК». Данная программа по своей направленности является комплексной, т.е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря. Особое внимание в лагере уделяется вопросам энергосбережения. Система организации воспитательного процесса в летнем лагере является продолжением воспитательной системы школы. Деятельность в период летней смены имеет колоссальный потенциал для энергосбережения. Важно – дети будут учиться сами сохранять энергию в школе, научат всех дома, и возможно в будущем совершат прорыв в энергосбережении! Город ЭНСК – это город будущего, в котором живут Э - энергичные, Н - настойчивые, С - современные и К - креативные жители, бережливо относящиеся ко всему, что их окружает. 11 Содержание программы моделирует деятельность цивилизованного города. Город имеет все необходимые атрибуты: Устав, законы, герб, гимн, паспорта граждан, собственную валюту и структуру государственных органов власти. Город разделен на шесть районов (отрядов). Гражданами являются все жители города. В соответствии с законом все граждане объявляются дееспособными гражданами города, то есть имеющими определенные права и обязанности. Гражданство подтверждается паспортом гражданина города, который выдается в первый день смены. Перечень прав и обязанностей граждан отражается в Уставе города. Гарантом прав и свобод человека - гражданина в городе является Глава города, назначенный директором школы (начальник лагеря). Он обеспечивает согласованность действий всех органов государственной власти. При этом он издает указы, которые обязательны для исполнения на всей территории города. Представительным и законодательным органом города является Совет города, который состоит из представителей детского коллектива и администрации лагеря. Совет города является постоянно действующим органом. Заседания Совета города являются открытыми и проводятся по мере необходимости. Исполнительным органом власти в городе является Администрация города, которую возглавляет Глава города. Члены администрации: Заместитель главы города (старший воспитатель), Главный организатор (педагогорганизатор), Управляющие делами района (воспитатели), Управляющий по делам спорта (руководитель физической культуры), Управляющий по делам культуры и музыки (музыкальный руководитель), Управляющий по делам здоровья (медицинский работник), Управляющий по делам защиты прав граждан города (педагог-психолог и педагог социальный), а также внештатные сотрудники (педагоги дополнительного образования). Управляющие делами создают условия для активной деятельности всех граждан, следят за исполнением законов, указов Главы города. Администрация города рассматривает все оперативные вопросы, возникающие в процессе жизни города, принимая решения простым большинством голосов. В структуре органов самоуправления лагеря выделяется три уровня: 1 уровень - органы отрядного самоуправления: Совет района (отряда). Каждый район (отряд) имеет свою символику (название, девиз, герб). Органы отрядного детского самоуправления избираются в начале смены таким образом, чтобы все дети могли войти в тот или иной комитет. Внутри комитетов в течение смены может происходить сменность поручений, тем самым каждому предоставляется возможность попробовать себя в различных видах деятельности с разной степенью ответственности, побыть ведущим и ведомым, организатором и исполнителем. 12 В отрядах создаются следующие комитеты: комитет по знаниям, комитет по труду, комитет досуга, комитет дисциплины и порядка, комитет здоровья и спорта, редколлегия. Каждый комитет избирает председателя. Из председателей комитетов составляется Совет района. Председатель Совета района избирается в процессе голосования на собрании или сборе отряда. 2 уровень - органы общелагерного детского самоуправления - Совет детей, который имеет следующую структуру (Схема 1): Совет детей Педагогорганизатор Главный советник Председатели Советов района Схема 1 – Структура Совета детей Главный советник выбирается тайным голосованием в начале летней смены. Им может стать любой ребенок, который успешно провел свою предвыборную кампанию (Приложение 9). Работа Главного советника состоит в том, чтобы доносить все предложения и пожелания детей до Администрации города, отстаивать права детей, организовывать с помощью педагогаорганизатора работу с детьми лагеря. 3 уровень - высшим органом соуправления является Совет города, состоящий из представителей детского коллектива (Главный советник), администрации лагеря. Совет лагеря решает все основные вопросы жизнедеятельности лагеря. Работа органов самоуправления позволяет усилить воспитательную деятельность лагеря, создать общее педагогическое пространство, в котором члены коллектива лагеря могут взаимодействовать между собой, моделируя реальные отношения в демократическом обществе. Ребята имеют возможность повысить уровень культуры правовых и деловых отношений. Самоуправление дает возможность овладеть азами практической управленческой и организаторской деятельности, выявить и подготовить ребят с организаторскими способностями. Личностный рост учащихся и их активность отслеживалась на различных уровнях. План воспитательной работы школьного лагеря с дневным пребыванием «Город ЭНСК» разрабатывается и утверждается с учетом интересов и пожеланий учащихся и родителей. Каждый день в лагере тематический: День Ветра, День Солнца, День Леса, День окружающей среды и т.д. Поэтому направление и вид деятельности детей в каждый летний день зависел от общей темы дня. Названия отрядов, девизы, речевки придумывались совместно с детьми и обязательно должны были быть связаны с темой энергосбережения. В лагере было 6 отрядов с 13 названиями «Лучик», «Солнышко», «Светлячок», «Пламя», «Энергия» и «220 Вольт». Очень много мероприятий прошло и использованием вторсырья. С увлечением ребята принимали участие в акциях: «Смастери шапку», «Бумажный стаканчик», «Новая одежда из старых вещей», «Одежда из газет». В процессе организации воспитательных дел особое внимание привлекают разнообразные акции. Полезным для жителей города стало участие в акции «Отработанные батарейки». Цель акции состояло в том, чтобы как можно больше людей проинформировать об опасности использованных батареек и необходимости выбрасывать их в специальные мусорные контейнеры. Каждый ребенок получает памятку, которую использует в процессе беседы. Каждый человек, выслушавший информацию, расписывается на памятке. Время выполнения задания - 1 сутки. Разрешается брать памятку домой. В итоге выигрывает тот участник, который больше всего соберет подписей. Примечательно и то, что акция проводится не только на территории школьного лагеря, но и в самом городе. С интересом учащиеся включились в акцию «Сдадим макулатуру – спасем дерево». Акция проводилась в течение недели. Мы не только говорили о необходимости сдачи макулатуры, о том, что 100 кг макулатуры помогает спасти 1 дерево. Но и ребята смогли убедиться в том, что это еще приносит деньги. Усилиями ребят нам удалось заработать деньги, которые позволили посетить кинотеатр не один раз за летнюю смену. В период летней смены ребятам представилась возможность побывать настоящими Робинзонами: попробовать добывать пищу, преодолевать различные препятствия, используя только подручные средства и т.д. Дети с увлечением приняли участие в игре «Давай спасем планету», которая состоит из нескольких интеллектуальных конкурсов: «Исправь ошибку», «Хорошоплохо», «Выбери правильный ответ», «Отходы - в доходы». Лето – это благоприятный период работы с детьми. Сочетая различные формы оздоровления, развлечения и обучения можно достичь максимального эффекта в воспитании качеств бережливого человека. Заключение Для меня как учителя, классного руководителя и просто гражданина Республики Беларусь является важным не только получение учащимися определенных знаний по вопросам энергосбережения, но и осознанное применение их на практике. Мои ученики не проходят мимо незакрытого крана с водой, экономят электроэнергию в школе и дома, берегут зимой тепло, бережно относятся к природным ресурсам. Значит, моя работа не напрасна. Кроме того, ребята учатся быть настоящими хозяевами своей страны, с детских лет приучаются бережно и экономно использовать все то, что предоставляет нам природа и государство. Подводя предварительные итоги проделанной работы (повторное анкетирование с целью проведения мониторинга (Приложение 1), можно 14 отметить положительную динамику в уровне знаний по вопросу энергосбережения и умению применять эти знания для эффективного использования энергетических ресурсов в быту, учебном заведении и на производстве. Энергосбережение — это образ жизни общества в целом и каждого человека, вырабатывающий определенный алгоритм поведения. Каким будет будущее нашей страны, во многом зависит от ценностных основ поведения, которые закладываются в сознании детей. Дети — наше будущее. И от того, какими мы их воспитаем, зависит в дальнейшем вся наша жизнь. Менталитет взрослых уже сформирован — нет навыка бережливости, да и сложно уже менять свои привычки. Именно поэтому наша школа особое внимание уделяет пропаганде идей энергосбережения среди маленьких граждан нашей страны, наших учеников. Достигнутые успехи убедили в необходимости продолжить работу по формированию практических навыков энергосбережения. Список использованных источников 1. Директива Президента Республики Беларусь от 14 июня 2007 года № 3 «Экономия и бережливость – основа энергетической независимости и экономической безопасности государства». 2. Экономия и бережливость – главные факторы экономической безопасности государства: Директива Президента Республики Беларусь № 3 // Советская Белоруссия. – 2007. – № 109. – С. 1. 3. Закон Республики Беларусь "Об энергосбережении" // Энергоэффективность. – 1998. - №7. – с. 2-5. 4. Прищепа, Л.И. Энергосбережение и снижение энергоемкости продукции – важнейшие факторы устойчивого развития экономики / Л.И. Прищепа // Проблемы управления. – 2008. - № 1. – С. 145 – 149. 5. Григоренко, Ю.Н. Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере / Ю.Н. Григоренко.– М., 2003. 6. Сохраним климат – начнем с простых энергетических решений: метод. разработки уроков, факультативных занятий по энергосбережению, внекл. воспитательных дел / Т.М. Баравикова [и др.]. – Минск: Адукацыя i выхаванне, 2011. – 72 с. 7. http://www.technopark.by/iccee/ - информационно-консульта-ционный центр по энергосбережению (ИКЦЭ). 8. http://www.reenergy.by/ - энергетический портал Беларуси. 9. http://www.technopark.by/iccee/ - энергоцентр.by. 10. http://e-audit.ru/ - практическая экономия за счет энергосбережения. 11. http://spareworld.org/rus/node/4349 - ШПИРЭ: школьная программа использования ресурсов и энергии. 12. http://www.technopark.by/iccee/ – Могилевский информационноконсультационный центр по энергосбережению. 15 Приложение 1 Анкета «Энергосбережение» 1. Что вы понимаете под термином «энергосбережение»? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. Существует энергосбережения? ли у нас, в Республике Беларусь, проблема да нет 3. Перечислите все известные вам возобновляемые источники энергии. ____________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 4. Какие возобновляемые источники энергии наиболее перспективны для использования в РБ?___________________________________________________ _________________________________________________________________ 5. Какие способы экономии электроэнергии в быту вам известны? ________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________ 6. Используете ли вы дома энергосберегающие лампы? да нет 7. Что лучше: использовать одну мощную лампу или несколько ламп малой мощности? _______________________________________________________________ 8. Какой рекомендуется делать отделку стен и потолка для улучшения естественного освещения комнат? ____________________________________________________________________ 16 Приложение 2 Занятие по интересам «Чистая вода и климат» Азбука Берегоши, 4 класс Цель: содействовать формированию у учащихся убеждения в важности личного вклада в сохранении чистой воды, как одного из источников равновесия жизни на земле. Задачи: - обобщить и систематизировать знания учащихся о значении воды, распространении ее в природе, причинах уменьшения чистой воды, способах экономии воды; - организовать систему познавательных заданий и вопросов, направленных на развитие мышления; - создать условия воспитания у школьников ответственности за экономное и бережное отношение к воде и к природе в целом. Оборудование: глобус, сигнальные карточки, жетоны, банка с водой (объемом 3л), стакан, пипетка, стакан с чистой водой, стакан с грязной водой, карточки с заданиями, мультимедийная установка Ход занятия 1.Организационно-мотивационный момент. Всем, всем - добрый день! Прочь с дороги, злая лень! Не мешай учиться, Не мешай трудиться! Ну, ребята, чур, молчок! Начинается урок. 2. Активизация знаний учащихся перед усвоением нового материала Начнем занятие с загадок. Шириною широко, Глубиною глубоко, День и ночь о берег бьётся. Из него воды не пьётся, Потому что не вкуснаИ горька, и солена. (Море) Слайд 1 Прозрачен, как стекло, А не вставишь в окно. (Лёд) Слайд 2 Седой дедушка у ворот Всем глаза заволок. (Туман) Слайд 3 Я и туча, и туман, И ручей, и океан, И летаю, и бегу, И стеклянной быть могу. (Вода) Слайд 4 - Загадки такие разные, а что их всех объединяет? (Все загадки о воде) - Как вы думаете, о чем мы будем говорить на занятии? (О воде) 17 - Тема занятия «Чистая вода и климат» Слайд 5 Глядя на тему, определите, чему мы должны сегодня научиться на занятии? Цель занятия: - Узнать как взаимосвязаны чистая вода и климат Слайд 6 Работаем по плану 1. Вспомнить, что мы знаем о воде. Провести блиц-турнир. 2. Узнать новое. Для этого мы будем решать, читать, думать, делать выводы. 3. Определить, чему мы научились. Слайд 7 - Работать будем в группах, поэтому нам нужно вспомнить правила работы в группах Правила работы в группах 1. Работать надо дружно. 2. Спокойно высказывать своё мнение. 3. Терпеливо выслушивать мысли других. 4. Вместе находить правильное решение. 5. Помощник определяет выступающего. 6. Уважительно относиться к другим командам. Слайд 8 - Каким цветом обозначена вода на нашей планете? (Вода – голубым, синим; лед – белым) - Посмотрите, сколько воды на нашей планете! С водой мы встречаемся каждый день. (Глобус) - Скажите, а всю воду можно изобразить и увидеть? Где есть вода, которую мы не видим? (В растениях, животных, людях). Слайд 9. - Правильно, растения, животные, люди – все содержит воду. А значит они постоянно нуждаются в пополнении. Без пищи человек может прожить около 50-ти дней, если во время голодовки он будет пить пресную воду, без воды он не проживет и неделю - смерть наступит через 5 дней Блиц-турнир Группа, которая знает ответ поднимает сигнальную карточку. За каждый правильный ответ группа получает жетон. 1. Продолжите ряд: Атлантический, Северный Ледовитый, Индийский, ??? (Ответ: Тихий океан) 2. Найдите лишнее: Неман, Нарочь, Днепр, Западная Двина (Ответ: Нарочь – озеро). 3. Какое слово лишнее? Река, озеро, канал, море, океан (Ответ: канал – создан руками человека). Слайд 10 4. Что объединяет эти слова? Снежинка, роса, иней, снег, пар (Ответ: вода). 5. Назовите три состояния воды: Жидкое, твердое, ??? (Ответ: газообразное). 18 6. Какие свойства имеет вода? (Ответ: не имеет вкуса, цвета и запаха, текуча). 7. Почему каждый человек должен экономно использовать воду? Слайд 11 3. Усвоение новых знаний - Работа с картинками на слайде Перед вами 5 картинок. Определите, какую работу выполняет вода на каждой из картинок? За правильные ответы группы получают жетоны. 1) Вода «кормит»: по морям и океанам днем и ночью плывут рыболовецкие суда. 2) Вода «добывает» электрический ток, работает на электростанциях. 3) Вода моет людей, города, машины, дороги. 4) Вода – это самая большая и удобная дорога 5) Без воды нельзя замесить тесто для хлеба, приготовить бетон, сделать бумагу, ткань, резину, конфеты, лекарства. (Слайд 12) - Если взглянуть на глобус, то можно увидеть, что синего цвета больше. Океаны, моря, бесчисленные озёра и реки… Не слишком ли много воды? (Нет, воды как раз столько, сколько нужно, чтобы наша планета не замёрзла. Весь Мировой океан – это что-то вроде гигантского котла центрального отопления Земли. Солнце всё лето греет воду, а зимой эта прогретая вода постепенно отдаёт своё тепло Земле. Чем не отопление? Без него на земле наступят такие морозы, что погибнет всё живое: и звери, и птицы, и леса, и поля …Если б не было воды, Земля давно остыла и стала безжизненной. (Слайд 13) Задание «Выбор» Перед детьми стоят два стакана с водой. В одном чистая вода, в другом грязная. Предложить детям попить воды. Почему выбрали стакан с чистой водой? Минутка для отдыха К речке быстрой мы спустились, Наклонились и умылись. Раз, два, три, четыре, Вот как славно освежились. Делать так руками нужно: Вместе – раз, Это брасс. Одной, другой – Это кроль. Все, как один, Плывём как дельфин. Вышли на берег крутой, Но не отправимся домой. Слайд 14 Вопросы для обсуждения: - Чистой воды на Земле становится всё меньше. Почему? (Над водой нависла угроза загрязнения. Заводы и фабрики, электростанции потребляют 19 воду и одновременно загрязняют её различными отходами. В водоёмы сливаются сточные воды заводов и фабрик, нечистоты с ферм, ядовитые вещества, а так же вода, использованная в быту. От загрязнений воды страдает всё живое. Гибнет рыба, гибнут растения, портится почва) - Загрязняются не только реки, но и мировой океан. Как? (Нефть, тысячи тонн химических веществ, мусор). Слайд 15 - Капля нефти, которая попадает в морскую воду, губит птиц, рыбу, микроорганизмы. Почему это опасно? (В природе всё взаимосвязано, и реки, и моря, и океаны. Если гибнет река, или море, или океан, ущерб наносится всей природе. Конечно, океан не исчезает, он просто станет безжизненным!) - Может океан и не нужно охранять?.. и вы прекрасно проживёте без далёкого Тихого, или Индийского, или Северного Ледовитого океанов? (Научный факт: из океана в атмосферу поступает более половины кислорода!!! Остальные аргументы за вами!) Слайд 16 МАСШТАБИРОВАННЫЙ ОПЫТ «Сколько пресной воды на Земле?» Продемонстрировать детям трехлитровую банку с водой. Представить, что в банке - вся вода, имеющаяся на Земле, - и пресная, и соленая. Вспомнить с детьми все водные объекты нашей планеты, содержащие как пресную, так и соленую воду. Отлить часть воды в стакан объемом 200 мл, продемонстрировать его и сказать, что в стакане - вся пресная вода, которая имеется на Земле (лед, снег, подземные воды, воды рек, озер, болот и т.д.) Отобрать воду из стакана пипеткой, капнуть 2-3 капли – это вода, которая находится в реках, озерах и болотах всего мира. Как вы видите, воды на Земле и много, и в тоже время мало. Мы выяснили, что вода – это главное богатство, которое ничем ни заменишь. Давайте рассмотрим, какие мы совершаем ошибки и как этого можно избежать. Экологическая задача №1 1) Два брата каждый день чистят зубы утром и вечером. Саша набирает воды в стакан 300 гр. И ему это хватает, чтобы почистить и прополоскать рот. Вова чистит зубы 3 минуты при открытом кране. За это время из крана вытекает по 1000гр. воды каждую минуту. Во сколько раз больше потратил воды Вова, чем Саша? (Ответ: 3*1000:300=10 раз.) Слайд 17 -Что нужно было сделать Вове. Дайте ему совет? Экологическая задача №2 2) Мама мыла посуду, вода бежала небольшой струей, зазвонил телефон. Мама решила, что разговаривать она будет недолго, и не закрыв кран, взяла трубку и стала разговаривать. Разговор длился 10 мин. Все это время вода бежала из крана. Сколько воды утекло, если в 1 минуту вытекало 3 л. воды? Длился - 10 мин Вытекло - 3л за 1 мин. Утекло - ? л 20 (Ответ: 3*1*10=30 л) Слайд 18 4. Закрепление новых знаний - Как можно было сэкономить воду при мытье посуды? Составление памяток Для чего нужна вода? Как сохранить воду на земле? Какая в ней необходимость? Примерные варианты ответов Вода нужна человеку для: 1. Зря не разливать воду. Надо 1. Питья экономить каждую каплю воды. 2. Стирки 2. Не загрязнять водоемы, а 3. Купания стараться их очищать от мусора 4. Кровообращения крови 3. Закрывать кран в процессе 5. Приготовления пищи чистки зубов. 4. Не мыть посуду под проточной водой. 5. Привести в порядок краны 6. Мыться в душе, а не в ванной Подведение итогов работы занятия, подсчет жетонов и определение самой успешной группы. Человек, запомни навсегда! Символ жизни на Земле - вода! Экономь её и береги - мы ведь на планете не одни! Слайд 19 5. Рефлексия Продолжи высказывание: - Сегодня я узнал.... - Я думаю, что... - Я постараюсь...Слайд 20,21 21 Приложение 3 Буклеты по энергосбережению Буклет «Береги воду» 22 Буклет «Берегите лес!» 23 Буклет «Цените солнце» 24 Приложение 4 Видеоролики «Энергосбережение в твоем доме» (на DVD диске) Приложение 5 Видеоролик «Чистая вода» (на DVD диске) Приложение 6 Презентация «Сохраним природу» (на DVD диске) Приложение 7 Видеоролик «Деятельность кабинета энергосбережения» (на DVD диске) Приложение 8 Виртуальный кабинет энергосбережения (на DVD диске) 25 Приложение 9 Выборы Главного советника Цель: выбрать самого достойного гражданина города, который будет представлять и защищать интересы детей в Совете города. Этапы: 1. Представление учащимися кандидата от района (рассказ о его увлечениях, любимых занятиях, качествах личности). 2. Выступление кандидата по ПРОГРАММе «Что я могу сделать для того, чтобы город был чистым и красивым». 3. Выступление группы поддержки (музыкальный, танцевальный или акробатический номер). 4. Дебаты (3 вопроса к противникам по теме выступления). Предвыборные программы ребята разрабатывают сами вместе со своей группой поддержки. Сценарии предвыборных программ кандидатов ПРЕДВЫБОРНАЯ ПРОГРАММА ОТ КАНДИДАТА РАЙОНА «220 ВОЛЬТ» Недаром ЭНСК называют гордостью ЭНСКой республики. Я, Карина, торжественно заявляю, что я сохраню город Энск красивым, чистым и аккуратным. Первое, что я считаю нужным сделать – это посадить деревья и цветы в нашем городе! Мы украсим наш город! В городе станет больше воздуха. Я также считаю, что каждый должен начать с себя. Если каждый в городе не будет выбрасывать бумажку от мороженого на тротуар, а донесет до мусорного контейнера, то город ЭНСК будет на 80 % чище. Строить заводы, выбрасывающие вредные вещества, нужно подальше от города. Нужно также дать вторую жизнь отходам. Если вы выберите меня, то я гарантирую, что в нашем городе будет чисто и красиво! Голосуйте за меня! 26 ПРЕДВЫБОРНАЯ ПРОГРАММА ОТ КАНДИДАТА РАЙОНА «ЭНЕРГИЯ» Я, Трот Артем, представляю район «Энергия». Мы все очень энергичные ребята, любим порядок и чистоту. Чтобы наш город был чистым и красивым, я предлагаю ввести штраф за несоблюдение чистоты и порядка – 100 энергетиков. Предлагаю создать комиссию «Чистота и порядок», которая будет следить за порядком и выносить штрафы. Моя группа поддержки готова стать членами этой комиссии. Голосуйте за меня! ПРЕДВЫБОРНАЯ ПРОГРАММА ОТ КАНДИДАТА РАЙОНА «ПЛАМЯ» Меня зовут Маша. Я родилась в Ошмянах – это моя Родина. Я очень люблю свой город с новыми многоэтажными домами, школами, библиотеками, величественным костелом, белоснежною церковью, современными банками, магазинами, красивыми клумбами. Но очень хочется, чтобы в городе для детей был построен спортивный комплекс, бассейн, аквапарк, приют для бездомных животных, в городском парке установили аттракционы, чтобы все дети из интерната нашли приемную семью и были счастливы. Многое мы можем сделать уже сейчас: не мусорить, не ломать деревья, не рвать цветы, культурно вести себя. Я очень хочу, чтобы все были здоровы, мальчики не обижали девочек, сильные защищали слабых, помогали пожилым людям, чтобы у всех была улыбка и все жили в любви и счастье. Я хочу, чтобы наш город хорошел год от года. Голосуйте за меня. 27