Из опыта работы по дистанционному обучению

Из опыта работы по дистанционному обучению
детей с ограниченными возможностями
Лыхиной Елены Анатольевны,
учителя русского языка и литературы
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №4»
Чистопольского муниципального района РТ
Системное
использование
информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ), технологий дистанционного обучения – эффективное
решение проблемы образования и социализации детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Дети-инвалиды, а также больные дети, которые не могут ходить в
обычную школу в силу ограничений по состоянию здоровья, часто лишены
возможности получить качественное образование.
Кроме того детиинвалиды сталкиваются с целым комплексом культурно-социальных
проблем:
- нарушение связи с миром;
- недостаток контактов со взрослыми и сверстниками;
- ограниченный доступ к информационным ресурсам;
- недоступность общения с природой, культурными ценностями.
Кроме таких факторов, как состояние здоровья и особенности
психического развития этим детям присуща неуверенность в себе, низкая
самооценка, незнание путей достижения своих жизненных целей, что
приводит к тому, что процесс адаптации в обществе проходит очень
сложно. Лишенные общения с основной массой сверстников, такие дети не
приобретают необходимых для жизни навыков. Лишь немногие из них с
уверенностью и оптимизмом смотрят в будущее, большинство же
сомневаются, что жизнь их сложится успешно. В настоящее время
дистанционное образование становится реальной возможностью учиться в
индивидуальном режиме независимо от места и времени; получать
образование по индивидуальной траектории, в соответствии с принципами
открытого образования. Данная форма получения образования позволяет
реализовать права человека на непрерывное образование и получение
информации. Больше всех в этом нуждаются люди с ограниченными
возможностями здоровья и инвалиды.
В рамках достижения нового качества подготовки школьников по
русскому языку я активно внедряю в учебный процесс современные
проектные и информационные технологии. Особенно это оказалось
необходимым при обучении детей-инвалидов. Дело в том, что сегодня дети
имеют возможность продолжать обучение не только в соответствии с их
потребностями, но и в соответствии с их физическим состоянием:
дистанционное обучение позволяет облегчить социальную адаптацию и
улучшить психологическое состояние детей-инвалидов. Использование
возможностей Интернета направлено на развитие у учащихся навыка
самостоятельной активной учебной деятельности. А для учащихся с ОВЗ
данный фактор в значительной степени является существенным, так как в
условиях необратимости недуга школьник всю жизнь будет вынужден
самостоятельно получать образование.
Применение информационных технологий в преподавании русского
языка – это не дань моде, а необходимость, т.к. они способствуют
совершенствованию практических умений и навыков; позволяют
эффективнее организовать самостоятельную работу и индивидуализировать
процесс обучения; повышают интерес к
урокам; активизируют
познавательную деятельность учащихся.
Исходя из опыта работы, я поняла, что ученику интересно при помощи
компьютера усваивать новый материал, проверять свой уровень
компетенций, находить нужную информацию.
С детьми-инвалидами я работаю уже не первый год и хорошо знаю
специфику преподавания и проблемы, которые возникают в учебном
процессе.
В декабре 2009 года меня в числе учителей, работающих с детьмиинвалидами, пригласили в г.Казань на трехдневный семинар по
дистанционному обучению детей-инвалидов.
По окончании обучения все учителя получили свидетельства о прохождении
курса с возможностью работать в рамках этого проекта. Я приступила к
дистанционному обучению 10-классников по русскому языку на профильном
и базовом уровнях. В числе учеников была и Мартюшина Екатерина, девочка
-инвалид, с которой я работаю с 5 класса. Катя – инвалид детства с диагнозом
ДЦП. Она не может ходить, передвигается по дому, ползая на коленях.
Поэтому для нее выбрана надомная форма обучения. В ее жизни существует
серьезная проблема, которую ни она, ни семья не могут решить
самостоятельно – это возможность посещать школу, полноценно и активно
общаться со сверстниками. Круг общения девочки – семья и учителя,
которые приходят к ней заниматься. Ей очень трудно входить в контакт с
новыми людьми, даже новыми учителями. Все ее общение сводится к
общению с мамой и иногда с бабушкой и братом, которые приезжают из
другого города.
Мне и моим ученикам была предоставлена возможность заниматься
дистанционным обучением с использованием образовательного ресурса НП
«Телешкола». Мы с Катей зарегистрировались на сайте и начали
дистанционное обучение. Конечно, все это вызвало определенные трудности.
И я, и обучающиеся получили дополнительную нагрузку: много было
непонятного, потому что начинать новое всегда тяжело, сначала самой
нужно было во всем разобраться, а потом все донести до учеников.
Труднее всего было с Катей. Девочка своеобразная, не по-детски
рассудительная, очень мотивированная к учебе, очень старательная и
ответственная. Когда я рассказала ей о возможностях дистанционного
обучения, она испугалась, считая, что у нее ничего не получится. На тот
момент она совершенно не владела компьютером. Эти занятия отнимали у
нас много времени, так как у Кати слабо развита моторика пальцев, и девочка
испытывала страх перед техникой. Поэтому в первую очередь мне пришлось
помочь ей преодолеть психологический барьер. Раньше Кате приходилось
много писать, а с появлением компьютера работать ей стало полегче, потому
что уже не приходилось напрягаться при письме, допуская ошибки (работать
на клавиатуре ей проще, так как появилась возможность останавливаться,
исправлять ошибки; стало исчезать напряжение). Сначала приходилось
помогать в выполнении заданий, потом она освоилась и самостоятельно
начала справляться с уроками.
В итоге
мы преодолели
все
трудности, а Катя получила
удовлетворение от работы. Она занимается по удобному для нее расписанию
и в приемлемом темпе. В силу своей занятости учителя приходят в разное
время. Были случаи, когда учителя приходили заниматься с ней утром, а
девочка психологически еще не была готова к началу урока после сна.
Компьютерные уроки стали удобны тем, что Катя теперь может заниматься,
когда у нее хорошее настроение и самочувствие. Она учится столько, сколько
считает необходимым для освоения программы. По сравнению с классноурочной системой такие уроки позволяют освоить учебный материал в более
сжатые сроки. В конце прошлого учебного года она получила свидетельство,
подтверждающее, что полностью освоила программу 10 класса по курсу
«Русский язык» с итоговой оценкой «5». В этом учебном году мы
продолжили работу. Катя успешно проходит курс русского языка 11 класса.
На данный момент она выполнила задания 20 уроков. Ей нравится, что в
уроках в доступной, наглядной форме дается теоретический материал,
имеется возможность, повторив теорию, тут же закрепить ее на практике,
выполнив тесты. Я заметила, что у девочки появился еще больший интерес
к предмету, желание заниматься, стремление узнать больше. Не менее
важным для нее оказался и тот факт, что ей самой можно было выбирать
вариант домашнего задания.
Дистанционное
обучение
помогает
девочке
расширять
и
совершенствовать свои знания, улучшать компьютерную грамотность.
Работа с компьютером дала ей возможность общаться с другими ребятами
через сеть Интернет, так как в силу своего заболевания она ограничена в
живом общении.
Узнав о том, что я поеду в Казань поделиться опытом своей работы в
этом направлении, попросила передать большое спасибо всем создателям
Интернет-школы, сказав такие слова:
"Дистанционное обучение с использованием образовательного ресурса
«Телешколы» открыло для меня новые возможности общения и обучения.
Учеба в домашней обстановке дается мне легко. Мне очень нравится так
учиться, потому что в каждом уроке я нахожу для себя что-то новое и
увлекательное. Если я затрудняюсь, мне всегда готовы помочь. Очень
здорово, что я занимаюсь в Интернет-школе и очень благодарна всем, кто
придумал ее!"
В этом году мы продолжаем работу по дистанционному обучению
детей с ОВЗ. Я по-прежнему поддерживаю связь со своими кураторами,
региональным координатором и администратором, специалистами
государственного учреждения «Республиканский центр информационнометодического обеспечения и контроля в области образования», которые
координируют мою работу и оказывают помощь, если возникают
затруднения. Кроме того, мы общаемся на форуме «Телешколы», где есть
возможность обменяться опытом с другими преподавателями. Такая форма
общения есть и для ребят. Благодаря дистанционным технологиям обучения
для них раздвинулись границы общения.
Практика показывает, что обучение с использованием дистанционных
образовательных технологий значительно расширяет возможности
получения детьми-инвалидами образования, позволяет во многих случаях
обеспечить данной категории обучающихся освоение основной
общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования в
полном объёме.