Курс по выбору "Социально-педагогическая реабилитация"

Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Новосибирский государственный педагогический университет
УТВЕРЖДЕНА
Советом Института истории, гуманитарного и социального образования
Протокол № 1 от 30.09.2010 г.
Председатель Совета _______________ О.Н. Катионов
Обсуждена на заседании кафедры
педагогики и психологии ИИГСО
Протокол № 1 от 31 августа 2010 г.
Зав. кафедрой _______________ Т.А. Ромм
ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ
(ПД. В. 3.21)
Направление подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование»
Профиль «Психология и социальная педагогика»
Квалификация (степень) выпускника Бакалавр
Форма обучения очная
Составитель: к.п.н., доцент кафедры педагогики
и психологии ИИГСО
Лаврентьева З.И.
Новосибирск 2011
1. Цели освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Социально-педагогическая реабилитация»
выступает
профессиональная
подготовка
бакалавра
к
социально-
педагогической деятельности, направленной на восстановление утраченных
способностей реабилитируемых и улучшения качества их жизни. В свою
очередь эта общая цель включает в себя следующие конкретные цели:
-изучить теоретические представления о реабилитации как актуальном
направлении социально-педагогической деятельности;
- развить умения целостно представлять
факторы и закономерности
социально-педагогической реабилитации;
-
сформировать
навыки
организации
социально-педагогической
реабилитации.
Изучение дисциплины
способствует
подготовке
«Социально-педагогическая реабилитация»
бакалавра
к
решению
следующих
задач
профессиональной деятельности бакалавров:
 в области педагогической деятельности:
- реализация на практике прав ребенка;
- участие в междисциплинарных психолого-педагогических и
социально-реабилитационных мероприятиях во взаимодействии со
смежными специалистами
- соблюдение норм профессиональной этики;
 в области социально-педагогической деятельности:
- осуществление комплекса мероприятий по социальной защите
детей, нуждающихся в особой заботе;
- организация посредничества между детьми, нуждающимися в
реабилитации, и социальными институтами.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Данная дисциплина относится к дисциплинам вариативной части
профессионального цикла учебного плана (В.3.21). Она является логическим
продолжением основных курсов «Социальная педагогика» и «Психолого-
педагогическая диагностика»; уточняет знания, полученные в таких
вариативных
дисциплинах,
как
«Девиантное
специальной
педагогики».
Дисциплина
поведение»,
«Сопровождение
«Основы
детей
в
замещающей семье» тесно связана с комплексной психолого-педагогической
практикой. Продолжением усвоения знаний по данной дисциплине будут
курсы «Методика и технология социально-педагогической деятельности»,
«Социальные институты защиты детства», «Семьеведение и семейное
консультирование».
Для освоения данной дисциплины студенты должны:
знать
основы социально-педагогической деятельности с детьми и
подростками;
уметь диагностировать состояние социального развития детей и
подростков с целью выявления возможных утрат в развитии;
быть
готовыми
оказывать
консультационную
и
социально-
педагогическую помощь детям и подросткам, нуждающимся в социальнопедагогической реабилитации.
3. Компетенции студента, формируемые в результате освоения
дисциплины «Социально-педагогическая реабилитация».
Бакалавр должен быть способен использовать в профессиональной
деятельности основные законы развития современной социальной и
культурной среды (ОК-1). Он должен:
1. Быть способным принимать участие в междисциплинарном и
межведомственном взаимодействии специалистов в решении
профессиональных задач (ОПК-10);
2. Уметь составлять программы социального сопровождения и
поддержки (ПКСП-3);
3. Быть готов выстраивать профессиональную деятельность на
основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства
(ПКСП-5);
4. Быть способным выступать посредником между обучающимся и
различными социальными институтами (ПКСП-7).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать теорию социально-педагогической реабилитации; юридические
основы осуществления реабилитационной деятельности;
уметь использовать разнообразные методики и технологии социальнопедагогической реабилитации;
владеть навыками оказания помощи и поддержки детям, нуждающимся
в социально-педагогической реабилитации..
4. Структура и содержание дисциплины «Социально-педагогическая
реабилитация».
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108
Разделы и темы
п/п
дисциплины
1.
2.
3.
4.
Теоретические
концепции
реабилитации
V
Неделя семестра
№
Семестр
часов.
Виды учебной работы
Лекция
П/З
СРС
час бал час бал час бал
л
л
итогового
контроля
2
Сущность и функции
социальнопедагогической
реабилитации
2
Содержание
социальнопедагогической
реабилитации
2
Методика
технологии
социально-
л
Формы
текущего
контроля.
Форма
промежуточного
контроля.
Форма
2
6
4
4
6
6
и
2
4
6
Контроль
конспективного
материала
(ОК1,ОПК-10,
ПКСП-5)
Контрольные
вопросы
для обсуждения,
(ОК-1,
ОПК-10,
ПКСП3,5,7)
Контрольные вопросы для обсуждения
(ОК-1,
ОПК-10,
ПКСП3,5,7)
Контрольные вопросы для обсуждения;
педагогической
реабилитации
5.
6.
7.
8.
9.
Особенности
социальнопедагогической
реабилитации детейсирот
и
детей,
оставшихся
без
попечения родителей
2
4
6
2
4
6
2
4
6
2
4
6
2
4
6
18
36
54
Специфика
социальнопедагогической
реабилитации детей с
ограниченными
возможностями
в
здоровье
Социальнопедагогическая
реабилитация
беспризорных
и
безнадзорных детей и
подростков
Социальнопедагогическая
реабилитация
несовершеннолетних
правонарушителей
Социальнопедагогическая
реабилитация детей и
подростков,
оказавшихся
в
ситуации жестокого
обращения
ИТОГО:
контроль
анализа
пед. ситуаций
(ПКСП3,5,7)
Контроль
пед. ситуаций, тренииговых
упражнени
й,
авторских
программ
(ПКСП3,5,7)
Контроль
вопросов
для обсуждения,
юридич.
докумен.
(ПКСП3,4,5)
Контроль
пед. ситуаций, тренииговых
упражнен
ий,
авторских
программ
(ПКСП3,5,7)
Контроль
пед. ситуаций, тренииговых
упражнен
ий,
авторских
программ
(ПКСП3,5,7)
Контроль
вопросов
для обсуждения,
(ПКСП3,4,5)
Зачет
5. Образовательные технологии.
Дисциплина
«Социально-педагогическая
реабилитация»
предполагает
широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм
проведения лекционных и практических занятий: обсуждение концепций
реабилитации, методологических подходов к организации педагогической
реабилитации; оценка документов и федеральных реабилитационных
программ;
социально-педагогическая
экспертиза
деятельности
реабилитационных центров; организация деловых и ролевых игр, просмотр
видеофильмов, разбор конкретных ситуаций, обзор журнальных статей и
сайтов с целью формирования и развития профессиональных навыков
студентов. деловых и ролевых игр, мастер-классов, психологических
тренингов. Студенты в процессе самостоятельной работы будут включены в
разработку индивидуальных реабилитационных карт, будут создавать
портфолио, разрабатывать программы деятельности реабилитационных
центров. На семинарских занятиях
будут
презентации теоретического материала и
будут
создавать
проводить
модели
и
технология
кейсов. Бакалавры
социально-педагогической
социально-педагогическую
государственных
использоваться визуальные
экспертизу
благотворительных
реабилитации
материалов
организаций,
и
сайтов
организующих
реабилитацию детей и подростков в нашей стране и за рубежом.
6. Тематика семинарских занятий.
Тема № 1. Теоретические концепции реабилитации (4 часа)
Вопросы для обсуждения:
1. Развитие идей реабилитологии в науке и практике социальной педагогики и
социальной работы.
2. Медицинские концепции реабилитации XVIII века.
3. Социальная направленность теоретических концепций реабилитации конца XIX –
начала XX веков. Трудовые модели реабилитации.
4. Образовательные модели реабилитации.
5. Гуманистические модели реабилитации. Концепция независимой жизни и теория
нормализации.
6. Антропологические концепции реабилитации.
7. Место и роль реабилитации в современном педагогическом процессе.
Темы для самостоятельной работы:
1. Опыт социально-педагогической деятельности Г.Песталоцци.
2. Формы
и
приемы
социально-педагогической
реабилитации
в
практике
деятельности А.С. Макаренко.
3. Педагогическая реабилитации несовершеннолетних преступников в опыте работы
Рукавишниковского приюта.
4. Реабилитационные программы педагога-новатора А.А. Католикова.
5. История реабилитационных центров г. Новосибирска.
Литература:
1. Антология социальной работы: в 5 т. Т 2. Феноменалогия социальной патологии /
сост. М.В. Фирсов. – М.: Сварогъ, 1995. – 400с.
2. Вайзман, Н.П. Реабилитационная педагогика / Н.П. Вайзман. - М.: Аграф, 1996. –
160 с.
3. Гордеева, А.В. Реабилитационная педагогика / А.В. Гордеева. – М.: Академический
проект; Королев: Парадигма, 2005. – 320 с.
4. Лаврентьева,
З.И.
Антроподинамическая
концепция
реабилитации
/
З.И.
Лаврентьева. – Новосибирск: Светлица, 2008. – 376 с.
5. Лильин, Е.Т. Детская реабилитология (избранные очерки) / Е.Т. Лильин, В.А.
Дыскин. – М.: ВОС, 1999. – 307 с.
6. Морозов, В.В. Антология реабилитационно-педагогического опыта / В.В. Морозов.
– М.: Академический проект; Королев: Парадигма, 2005. – 288 с.
7. Холостова, Е.И. Социальная реабилитация / Е.И. Холостова, Н.Ф. дементьева. – М.:
Дашков и К., 2003. – 340 с.
Тема № 2. Сущность
реабилитации (4 часа)
и
функции
социально-педагогической
Вопросы для обсуждения:
1. Социально-педагогическая реабилитация как вид реабилитационной деятельности.
Основные категории социально-педагогической реабилитации.
2. Сущность, функции и принципы социально-педагогической реабилитации.
3. Социально-педагогическая реабилитация как процесс: механизмы и этапы
реабилитационной деятельности.
4. Интеграция
как
внешнее
условие
организации
социально-педагогической
реабилитации.
5. Актуализация внутренних ресурсов личности реабилитируемого.
6. Педагогические условия организации социально-педагогической реабилитации.
Темы для самостоятельной работы:
1. Психологические основы педагогической реабилитации.
2. Педагогические условия организации реабилитационного пространства личности.
3. Учет возрастных особенностей в процессе организации социально-педагогической
реабилитации.
4. Клиенты, агенты и институты социально-педагогической реабилитации.
Литература:
1. Алмазов, Б.Н.Психологические основы педагогической реабилитации / Б.Н.
Алмазов; науч.ред. Э.Ф. Зеер. – Екатеринбург: Деловая книга, 2000. – 310 с.
2. Гордеева, А.В. Реабилитационная педагогика / А.В. Гордеева. – М.: Академический
проект; Королев: Парадигма, 2005. – 320 с.
3. Гордеева, А.В. Прикладная реабилитационная педагогика / А.В. Гордеева, В.В.
Морозов. – М.: Академический Проект, 2004. – 176 с.
4. Комплексная реабилитация инвалидов: учеб. пособие / Т.В. Зозуля, Е.Г.
Свистунова, В.В. Чешихина и др.;
под ред. Т.В Зозули. – М.: Академия, 2005. –
304 с.
5. Лаврентьева,
З.И.
Антроподинамическая
концепция
реабилитации
/
З.И.
Лаврентьева. – Новосибирск: Светлица, 2008. – 376 с.
Никитина, Л.Е. Социальная педагогика / Л.Е.
6.
Никитина. - М.: Академический проект, 2003. – 272 с.
Тема № 3. Содержание социально-педагогической реабилитации
(4 часа)
Вопросы для обсуждения:
1. Качество жизни реабилитируемого как критерий отбора содержания социальнопедагогической реабилитации.
2. Целеполагание и планирование социально-педагогической реабилитационной
деятельности.
3. Учет
возрастных
особенностей
в
организации
социально-педагогической
реабилитации.
4. Зависимость содержания социально-педагогической реабилитации от контингента
реабилитируемых.
5. Гендерные особенности социально-педагогической реабилитации.
6. Индивидуальные,
групповые
и
массовые
формы
организации
социально-
педагогической реабилитации.
Темы для самостоятельной работы:
1. Анализ программ деятельности реабилитационных центров: региональный опыт.
2. Инновации в содержании социально-педагогической деятельности в опыте
реабилитационных центров г. Новосибирска.
3. Специфика
содержания
реабилитационной
деятельности
общественных
и
благотворительных фондов.
4. Международный опыт вариативности содержания социально-педагогической
реабилитации детей и подростков.
Литература:
1. Гордеева, А.В. Реабилитационная педагогика / А.В. Гордеева. – М.: Академический
проект; Королев: Парадигма, 2005. – 320 с.
2. Гордеева, А.В. Прикладная реабилитационная педагогика / А.В. Гордеева, В.В.
Морозов. – М.: Академический Проект, 2004. – 176 с.
3. Комплексная реабилитация инвалидов: учеб. пособие / Т.В. Зозуля, Е.Г.
Свистунова, В.В. Чешихина и др.;
под ред. Т.В Зозули. – М.: Академия, 2005. –
304 с.
4. Лаврентьева, З.И. Педагогика социальной реабилитации / З.И. Лаврентьева. –
Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2003. – 156 с.
5. Лаврентьева,
З.И.
Антроподинамическая
концепция
реабилитации
/
З.И.
Лаврентьева. – Новосибирск: Светлица, 2008. – 376 с.
6. Овчарова, Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В. Овчарова. – М.:
Сфера. 2005. – 480 с.
Социальная педагогика / Под ред. В.А.
7.
Никитина. – М.; ВЛАДОС, 2002. – 272 с.
Тема № 4. Методика
реабилитации (4 часа)
и
технологии
социально-педагогической
Вопросы для обсуждения:
1. Сущность методики организации социально-педагогической реабилитации, ее
специфика и способы осуществления.
2. Соотношение понятий «методика» и «технология» социально-педагогической
реабилитации.
3. Виды технологий социально-педагогической реабилитации: информационные,
интерактивные, проективные, копинг-технологии.
4. Психосоциальные методы реабилитации.
5. Индивидуальная реабилитационная карта как комплексная технология социальнопедагогической реабилитации.
6. Социальная
сеть
как
интерактивная
технология
социально-педагогической
реабилитации детей и подростков.
7. Возможности и риски тренинга как технологии социально-педагогической
реабилитации.
Темы для самостоятельной работы:
1. Технологии самоактуализации личности в процессе социально-педагогической
реабилитации.
2. Методика организации социально-педагогической реабилитации в дневных
центрах занятости детей с ограниченными возможностями.
3. Технологии
социально-педагогической
реабилитации
уличных
социальных
педагогов.
4. Снижение
синдрома
психологического
выгорания
у
реабилитируемых
подростков.
Литература:
1. Василькова, Ю.В. Социальный педагог: педагогический опыт и методы работы
/ Ю.В. Василькова. – М.:Академия, 2010. – 208 с.
2. Гордеева, А.В. Прикладная реабилитационная педагогика / А.В. Гордеева, В.В.
Морозов. – М.: Академический Проект, 2004. – 176 с.
3. Комплексная реабилитация инвалидов: учеб. пособие / Т.В. Зозуля, Е.Г.
Свистунова, В.В. Чешихина и др.; под ред. Т.В Зозули. – М.: Академия, 2005. –
304 с.
4. Лаврентьева, З.И. Педагогика социальной реабилитации / З.И. Лаврентьева. –
Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2003. – 156 с.
5. Практическое руководство по работе дневного центра и организации занятости
людей с умственной отсталостью в Украине / Под ред. К. Таннерт-Сагассер и Н.
Майоровой. – Киев:КМ Академия, 2005. – 101 с.
6.
Социальная педагогика / Под ред. В.А.
Никитина. – М.; ВЛАДОС, 2002. – 272 с.
Тема № 5. Особенности социально-педагогической реабилитации детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей (4 часа)
Вопросы для обсуждения:
1. Соотношение
понятий
«реабилитация»,
«воспитание»,
«социализация»,
«ресоциализация» и «адаптация» детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей.
2. Опыт социально-педагогической реабилитации детей-сирот и детей, оставшихся
без попечения родителей в истории социальной педагогики.
3. Специфика содержания социально-педагогической реабилитации детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей.
4. Методика и технологии социально-педагогической реабилитации детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей.
5. Инновационные модели социально-педагогической реабилитации детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей.
Темы для самостоятельной работы:
1. Социально-педагогической реабилитации детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей, с ограниченными возможностями.
2. Социально-педагогической реабилитации детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей, после возвратов из приемных и опекунских семей.
3. Социально-педагогической реабилитации детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей, вернувшихся из мест заключения.
4. Социально-педагогической реабилитации детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей, при возвращении в закрепленное жилье.
Литература:
1. Василькова, Ю.В. Социальный педагог: педагогический опыт и методы работы
/ Ю.В. Василькова. – М.:Академия, 2010. – 208 с.
2. Гордеева, А.В. Прикладная реабилитационная педагогика / А.В. Гордеева, В.В.
Морозов. – М.: Академический Проект, 2004. – 176 с.
3. Лаврентьева, З.И. Педагогика социальной реабилитации / З.И. Лаврентьева. –
Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2003. – 156 с.
4. Морозов, В.В. Антология реабилитационно-педагогического опыта / В.В.
Морозов. – М.: Академический проект; Королев: Парадигма, 2005. – 288 с.
5. Овчарова, Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В. Овчарова. – М.:
Сфера. 2005. – 480 с.
Социальная педагогика / Под ред. В.А.
6.
Никитина. – М.; ВЛАДОС, 2002. – 272 с.
Тема № 6. Специфика социально-педагогической реабилитации детей с
ограниченными возможностями в здоровье (4 часа)
Вопросы для обсуждения:
1. Место, роль и время реабилитации в процессе социально-педагогической
деятельности с детьми с ограниченными возможностями в здоровье.
2. Особенности содержания реабилитации детей с ограниченными возможностями в
здоровье.
3. Методика
и
технология
социально-педагогической
реабилитации
детей
с
реабилитации
детей
с
ограниченными возможностями в здоровье.
4. Инновационные
модели
социально-педагогической
ограниченными возможностями в здоровье.
5. Специфика деятельности благотворительных и общественных организаций с
детьми с ограниченными возможностями в здоровье.
Темы для самостоятельной работы:
1. Особенности реабилитации детей с врожденными патологиями.
2. Специфика реабилитации детей и подростков, получивших инвалидность в
школьном возрасте.
6. Зарубежный опыт социально-педагогической реабилитации детей с ограниченными
возможностями в здоровье.
3. Социально-педагогическая
реабилитация
родителей,
имеющих
детей
с
ограниченными возможностями в здоровье.
Литература:
1. Базоев, В.З. Человек из мира тишины / В.З. Базоев, В.А. Паленный. – М.: Академия,
2002. – 146 с.
2. Кантор, В.З. Педагогическая реабилитация и стиль жизни слепых и слабовидящих /
В.З. Кантор. – СПб.: КАРО, 2004. – 240 с.
3. Комплексная реабилитация инвалидов: учеб. пособие / Т.В. Зозуля, Е.Г.
Свистунова, В.В. Чешихина и др.;
под ред. Т.В Зозули. – М.: Академия, 2005. –
304 с.
4. Лаврентьева, З.И. Педагогика социальной реабилитации / З.И. Лаврентьева. –
Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2003. – 156 с.
Социальная педагогика / Под ред. В.А.
5.
Никитина. – М.; ВЛАДОС, 2002. – 272 с.
Тема № 7. Социально-педагогическая реабилитация беспризорных и
безнадзорных детей и подростков (4 часа)
Вопросы для обсуждения:
1. Нормативно-правовые
основы
социально-педагогической
реабилитации
беспризорных и безнадзорных детей и подростков.
2. Содержание, методика и технологии социально-педагогической реабилитации
беспризорных и безнадзорных детей и подростков.
3. Опыт
деятельности
реабилитационных
центров
для
несовершеннолетних
подростков.
4. Реабилитационная деятельность вечерних школ.
5. Социально-педагогическая реабилитация детей из семей группы риска.
6. Методика работы уличного социального педагога.
7. Исторический и зарубежный опыт реабилитации безнадзорных детей.
Темы для самостоятельной работы:
1. Опыт борьбы с беспризорниками в 20-е годы XX века.
2. Межведомственный подход в организации реабилитации беспризорников и
безнадзорных детей.
3. Предупреждение социального сиротства.
4. Проблемы социальной и педагогической запущенности детей и подростков.
Литература:
1. Василькова, Ю.В. Социальный педагог: педагогический опыт и методы работы /
Ю.В. Василькова. – М.:Академия, 2010. – 208 с.
Гоголева, А.В. Беспризорность. Социально-
2.
психологические и педагогические аспекты / А.В. Гоголев. – М.: Изд-во
Московского психологического социального института; Воронеж: НПО МОДЭК,
2004. – 464 с.
3.
Социальная педагогика / Под ред. В.А.
Никитина. – М.; ВЛАДОС, 2002. – 272 с.
Тарханова, И.Ю. Социально-педагогическая
4.
реабилитация безнадзорных подростков: Автореф. дис. … канд. пед. наук. –
Ярославль, 2005. – 24 с.
Шульга, Т.И. Социально-психологическая
5.
помощь обездоленным детям: Опыт исследований и практической работы / Т.И.
Шульга, Л.Я. Олиференко, А.Б. Быков. – М.: УРАО, 2003. – 400 с.
Тема
№
8.
Социально-педагогическая
несовершеннолетних правонарушителей (4 часа)
реабилитация
Вопросы для обсуждения:
1. Реабилитационная деятельность комиссий по делам несовершеннолетних.
2. Социально-педагогическая реабилитация условно осужденных подростков.
3. Специфика
реабилитационной
деятельности
Центров
временной
изоляции
несовершеннолетних.
4. Особенности социально-педагогической реабилитации в учреждениях исполнения
наказаний для несовершеннолетних.
5. Реабилитационная деятельность в буферных зонах для несовершеннолетних
правонарушителей.
6. Реабилитация подростков после выхода из мест заключений.
7. Специфика
социально-педагогической
реабилитации
правонарушителей
подростков-мигрантов
Темы для самостоятельной работы:
1. Гендерный подход в организации социально-педагогической реабилитации
несовершеннолетних правонарушителей.
2. Особенности
социально-педагогической
реабилитации
при
рецидивах
правонарушений подростками.
3. Зарубежный опыт социально-педагогической реабилитации несовершеннолетних
правонарушителей.
4. СМИ о судьбах несовершеннолетних правонарушителей.
Литература:
1. Лихтарников, А.Л. Как разорвать замкнутый круг: принципы и методы
социально-психологической
реабилитации
подростков
с
асоциальным
поведением: Программа подготовки к освобождению воспитанников колонии /
А. Лихтарников, Е. Чеснокова. – СПб.: Доверие, 2004. – 273 с.
2. Петрынин,
А.Г.
Педагогическая
девиантно-криминальным
реабилитация
поведением
в
несовершеннолетних
условиях
с
образовательного
учреждения нового типа: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Хабаровск, 2000. –
24 с.
3. Реабилитация детей с девиантным поведением: педагогика любви, заботы и
риска / сост. А.Г. Петрынин. – М.: Эврика, 2004. – 304 с.
4. Социальная педагогика / Под ред. В.А. Никитина. – М.; ВЛАДОС, 2002. – 272
с.
5. Социальная реабилитация несовершеннолетнего и сохранение его семейного
окружения: Методические рекомендации / И.А. Бобылева, О.В. Заводилкина,
Н.П. Иванова и др. – М.: НИИ семьи и воспитания, 2003. – 159 с.
Тема № 9. Социально-педагогическая реабилитация детей и подростков,
оказавшихся в ситуации жестокого обращения (4 часа)
Вопросы для обсуждения:
1. Сущность, функции и содержание социально-педагогической реабилитации детей и
подростков, оказавшихся в ситуации жестокого обращения.
2. Ограничения и риски социально-педагогической реабилитации детей и подростков,
оказавшихся в ситуации жестокого обращения.
3. Социально-педагогической реабилитации детей и подростков, оказавшихся в
ситуации жестокого обращения в условиях школы.
4. Специфика
социально-педагогической
реабилитации
детей
и
подростков,
оказавшихся в ситуации сексуального насилия.
5. Зарубежный опыт социально-педагогической реабилитации детей и подростков,
оказавшихся в ситуации жестокого обращения.
Темы для самостоятельной работы:
1. Реабилитационный потенциал участия подростков в судебных слушаниях о
ситуациях насилия.
2. Влияние материалов СМИ на понимание сущности социально-педагогической
реабилитации детей и подростков, оказавшихся в ситуации жестокого обращения.
3. Социально-педагогической реабилитации детей и подростков, оказавшихся в
ситуации жестокого обращения в социальных сетях.
4. Реабилитационная деятельность Национального фонда защиты детей от жестокого
обращения.
Литература:
Алексеева, И.А. Жестокое обращение с ребенком. Причины. Последствия.
1.
Помощь / И.А. Алексеева, И.Г. Новоселова. – М.: Генезис, 2006. – 256 с.
Защита детей от жестокого обращения / под ред. Е.Н. Волковой. – СПб.: Питер,
2.
2007. – 256 с.
3.
Социальная педагогика / Под ред. В.А. Никитина. – М.; ВЛАДОС, 2002. – 272 с.
4.
Шульга, Т.И. Социально-психологическая помощь обездоленным детям: Опыт
исследований и практической работы / Т.И. Шульга, Л.Я. Олиференко, А.Б. Быков. – М.:
УРАО, 2003. – 400 с.
Овчарова, Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В. Овчарова. – М.:
5.
Сфера. 2005. – 480 с.
По выбору студента предлагаемые темы могут быть решены и оценены на
трех уровнях сложности:
1 – репродуктивные – 3 балла;
2 – частично-продуктивные – 5 баллов;
3 – продуктивные (творческие) 10 баллов.
7.
Учебно-методическое
обеспечение
самостоятельной
работы
студентов и оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Текущий контроль проводится в форме обсуждения
докладов, сообщений, контрольных и творческих
рефератов, эссе,
работ по следующим
темам:
1. Социально-реабилитационная деятельность школьного социального
педагога.
2. Программы социально-педагогической реабилитации в высших
учебных заведениях.
3. Компетентностный подход к подготовке специалистов в сфере
социально-педагогической реабилитации.
4. Научно-методическая деятельность реабилитационных центров.
5. Интернет-технологии
организации
социально-педагогической
реабилитации.
6. Социально-педагогическая реабилитация детей и подростков с
ВИЧ-инфекцией.
7. Содержание и методика социально-педагогической реабилитации
подростков, вовлеченных в проституцию.
8. Жизнь и научная деятельность А.В. Суворова как показатель
качества жизни реабилитируемого.
9. Творчество как средство социально-педагогической реабилитации.
10. Опыт реабилитационной деятельности Московского театра-студии
мимики и жестов, фонда Владислава Тетерина «Мир искусства»,
театра «Простодушных» Игоря Неупокоева.
11. Реабилитационная функция социокультурных центров для людей с
ограниченными возможностями.
8. Оценочные средства для промежуточного и
итогового контроля
освоения дисциплины
Форма промежуточного контроля – зачет
Перечень вопросов к зачету:
1. Современные теории реабилитации.
2. Сущность,
функции
и
принципы
социально-педагогической
реабилитации.
3. Теоретические основы социально-педагогической реабилитации.
4. Нормативно-правовая
база
организации
реабилитационной
деятельности с детьми и подростками.
5. Виды социально-педагогической реабилитации.
6. Методика и технологии организации социально-педагогической
реабилитации.
7. Зависимость социально-педагогической реабилитации от категории
реабилитируемых подростков.
8. Исторический
опыт
использования
социально-педагогической
реабилитации в образовательных учреждениях.
9. Особенности организации социально-педагогической реабилитации
в загородных детских оздоровительных лагерях.
10.Опыт деятельности социально-реабилитационных центров в г.
Новосибирске и Новосибирской области.
11.Зарубежный опыт социально-педагогической реабилитационной
деятельности.
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Список основной литературы:
1. Василькова, Ю.В. Социальный педагог: педагогический опыт и
методы работы / Ю.В. Василькова. – М.:Академия, 2010. – 208 с.
2. Гордеева, А.В. Реабилитационная педагогика / А.В. Гордеева. – М.:
Академический проект; Королев: Парадигма, 2005. – 320 с.
3. Гордеева, А.В. Прикладная реабилитационная педагогика / А.В.
Гордеева, В.В. Морозов. – М.: Академический Проект, 2004. – 176 с.
4. Гоголева, А.В. Беспризорность. Социально-психологические и
педагогические аспекты / А.В. Гоголев. – М.: Изд-во Московского
психологического социального института; Воронеж: НПО МОДЭК,
2004. – 464 с.
5. Комплексная реабилитация инвалидов: учеб. пособие / Т.В. Зозуля,
Е.Г. Свистунова, В.В. Чешихина и др.;
под ред. Т.В Зозули. – М.:
Академия, 2005. – 304 с.
6. Лаврентьева, З.И. Педагогика социальной реабилитации / З.И.
Лаврентьева. – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2003. – 156 с.
7. Лаврентьева, З.И. Антроподинамическая концепция реабилитации /
З.И. Лаврентьева. – Новосибирск: Светлица, 2008. – 376 с.
8. Морозов, В.В. Антология реабилитационно-педагогического опыта /
В.В. Морозов. – М.: Академический проект; Королев: Парадигма,
2005. – 288 с.
9. Овчарова, Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В.
Овчарова. – М.: Сфера. 2005. – 480 с.
10. Социальная педагогика / Под ред. В.А. Никитина. – М.; ВЛАДОС,
2002. – 272 с.
11. Холостова, Е.И. Социальная реабилитация / Е.И. Холостова, Н.Ф.
Дементьева. – М.: Дашков и К., 2003. – 340 с.
12. Шульга, Т.И. Социально-психологическая помощь обездоленным
детям: Опыт исследований и практической работы / Т.И. Шульга,
Л.Я. Олиференко, А.Б. Быков. – М.: УРАО, 2003. – 400 с.
Список дополнительной литературы:
1. Акатов, Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными
возможностями здоровья. Психологические основы / Л.И. Акатов. –
М.: ВЛАДОС, 2003. – 368 с.
2. Антология социальной работы: в 5 т. Т 2. Феноменалогия
социальной патологии / сост. М.В. Фирсов. – М.: Сварогъ, 1995. –
400с.
3. Вайзман, Н.П. Реабилитационная педагогика / Н.П. Вайзман. - М.:
Аграф, 1996. – 160 с.
4. Лильин, Е.Т. Детская реабилитология (избранные очерки) / Е.Т.
Лильин, В.А. Дыскин. – М.: ВОС, 1999. – 307 с.
5. Лихтарников, А.Л. как разорвать замкнутый круг: принципы и
методы социально-психологической реабилитации подростков с
асоциальным поведением: Программа подготовки к освобождению
воспитанников колонии / А. Лихтарников, Е. Чеснокова. – СПб.:
Доверие, 2004. – 273 с.
6. Петрынин, А.Г. Педагогическая реабилитация несовершеннолетних
с
девиантно-криминальным
поведением
в
условиях
образовательного учреждения нового типа: Автореф. дис. … канд.
пед. наук. – Хабаровск, 2000. – 24 с.
7. Реабилитация детей с девиантным поведением: педагогика любви,
заботы и риска / сост. А.Г. Петрынин. – М.: Эврика, 2004. – 304 с.
8. Специальная педагогика: Учеб. пособие / Л.И. Аксенова, Б.А.
Архипова, Л.И. Белякова и др.; под. ред. Н.М. Назаровой. – М.6
Академия, 2004. – 400 с.
9. Социальная реабилитация несовершеннолетнего и сохранение его
семейного окружения: Методические рекомендации / И.А. Бобылева,
О.В. Заводилкина, Н.П. Иванова и др. – М.: НИИ семьи и
воспитания, 2003. – 159 с.
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
1. Сайт кафедры педагогики и психологии ИИГСО НГПУ.
2. Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения –
www.sirotstvo.ru
3. Реабилитационный центр «Доверие», г. Новосибирск – www.nvb.ru /
firmy-novosibirska /doverie.html
4. Дельфинотерапия – http: // www.oceanarium.org.na
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Компьютерные классы,
натурно-методический фонд, аудио- и видео-
оборудование, мультимедиа, интерактивные доски.