Воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья

Воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья в семье
1. Авксентьева М.В. Медико-социальная характеристика семей, имеющих
детей с хроническими заболеваниями (на примере ювенильного
ревматоидного артрита): автореф. дисс. на соискание ученой степени
кандидата медицинских наук / М.В. Авксентьева. - М., 1997. – 24с.
2. Агаева, И.Б. Консультирование семьи, воспитывающей ребенка с
ограниченными возможностями жизнедеятельности / И.Б. Агаева :
[Семья является первым социальным институтом, закладывающим основу
личностного становления ребенка. Своевременная, систематическая и комплексная
помощь специалистов поможет семье социализировать ребенка с ограниченными
возможностями здоровья в общество, а также реализовать его потенциальные
возможности] // Вестник Красноярского государственного
3.
4.
5.
6.
7.
педагогического университета им. В.П. Астафьева.-2009.-№1.-С.13-16.
Айвазян, Е.Б. Проблемы особой семьи / Е.Б. Айвазян, А.В.Павлова,
Г.Ю. Одинокова // Воспитание и обучение детей с нарушениями
развития.-2008.-№2.-С. 61-67.
Айвазян, Е.Б. Проблемы особой семьи (продолжение) / Е.Б. Айвазян,
А.В.Павлова, Г.Ю. Одинокова // Воспитание и обучение детей с
нарушениями развития.-2008.-№3.-С.72-79.
Андреева, О.С. Вопросы социальной адаптации семей, имеющих детейинвалидов / О.С. Андреева, С.Н. Пузин, М.В. Жидный, Е.В. Кулагина.М.: Изд-во ФБМСЭ, 2005.-106с.
Базарон, А.П.
Комплексная адаптация семей, имеющих детейинвалидов в Республиканском реабилитационном центре для детей с
ограниченными возможностями / А.П. Базарон // Вестник Бурятского
государственного университета.- 2007.-№4.-С.194-195.
Балашова, Л. М. Анализ стратегий, используемых в реабилитационном
процессе семьями, воспитывающими детей с ограниченными
возможностями/ Л.М. Балашова [Анализ стратегий, используемых в
реабилитационном процессе семьями, воспитывающими детей с ограниченными
возможностями. В статье дан анализ реабилитационных стратегий, используемых в
семьях с детьми с ограниченными возможностями. Приведена типология семей по
факторам риска и дано определение понятия стратегий семейной реабилитации,
прослежена взаимосвязь между типом семьи и используемыми ею
реабилитационными стратегиями] //Известия Российского государственного
педагогического университета им. А.И. Герцена.Российский
государственный педагогический университет им. А.И. Герцена,2007.Т.43.-№2.-С.26-30.
8. Беляева М. А. Социально-педагогическая работа с семьей ребенкаинвалида/ М.А. Беляева, И.Е. Кузнецов. - Екатеринбург: Издательство
АМБ, 2001.
9. Бубнова Е.В. Социальные проблемы семей, имеющих подростковинвалидов / Е.В. Бубнова // Проблемы социальной гигиены,
здравоохранения и истории медицины. - М., 2008.- № 6.- С. 12-15.
10.Бутенко, И.В. Взаимодействие педагогов клуба «Радость» для детей с
ограниченными возможностями здоровья с семьями воспитанников /
И.В. Бутенко, Т.А. Келеменева, Л.В. Лескова / Фестиваль
педагогических идей «Открытый урок» [Электронный ресурс].http://festival.1september.ru
11.Варжавинова, Н.А. Программа « Шаг в мир» психосоциального
сопровождения семей с детьми, имеющими особенности в развитии /
Н.А. Варжавинова // Вестник психосоциальной и коррекционнореабилитационной работы.-2008.-№4.-С.65-71.
12.Гнитько,
Л.П.
Опыт
организации
«Школы
сознательного
родительства» на базе Реабилитационного центра для детей и
подростков с ограниченными возможностями г. Стрежевого Томской
области/ Л.П. Гнитько //Вестник психосоциальной и коррекционнореабилитационной работы .-2007.-№2.-С.80-87.
13.Горбачева, Г.Д. Некоторые формы работы с родителями /
Г.Д.Горбачева //Логопед.-2009.-№5.-С.101-105.
14.Гусева, И.Е. История раннего развития аутичного ребенка (первый год
жизни)/ И.Е. Гусева // Воспитание и обучение детей с нарушениями
развития.-2009.-№2.-С.73-80.
15.Гусева, И.Е. История раннего развития аутичного ребенка (второй и
третий годы жизни)// Воспитание и обучение детей с нарушениями
развития.-2009.-№3.-С.72-79.
16.Дементьева, Е.Г. Модель работы с семьей умственно отсталого
дошкольника по совершенствованию внутрисемейного взаимодействия
в рамках коррекционно-педагогической деятельности / Е.Г.Дементьева
// Практическая психология и логопедия. - М.: Изд. дом «Образование
плюс», 2006. -№ 3.
17.Дмитриева,
Л.М.
деятельность
центра
психологого-медикосоциального сопровождения по обеспечению специализированной
помощи детям, воспитывающимся на дому / Л.М. Дмитриева
//Дефектология.-2008.-№2.-C.64-67.
18.Донцов, Д.А. Модели семейного психологического консультирования /
Д.А. Донцов, М.В.Донцова // Вестник психосоциальной и
коррекционно-реабилитационной работы.-2009.-№2.-С.26-35.
19.Дробинская, А.О. Чтобы учение было в радость (несколько советов
родителям первоклассника) / А.О. Дробинская // Воспитание и
обучение детей с нарушениями развития.-2009.-№5.-С.70-79.
20.Ерошина, С.Т. Семейный клуб «Школа дошколят»: пальчиковый
игротренинг (нетрадиционные игровые приемы) / С.Т. Ерошина
//Логопед.-2008.-№8.-С.37-41.
21.Закрепина, А.В. Организация индивидуальной педагогической работы
с родителями в условиях групп кратковременного пребывания
//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.-2009.-№1.С.21-26.
22.Залобина, А.Н. Особенности межличностных отношений в семьях с
ребенком с ограниченными возможностями / А.Н. Залобина : [В статье
рассматриваются вопросы влияния отношений, сложившихся в семье ребенкаинвалида на адаптацию в межличностных отношениях с окружающими его
людьми. Анализируется литература и знания по данной проблематике] //Ученые
записки Санкт-Петербургского государственного института
психологии и социальной работы.-2009.-№11.-С.128-131.
23.Здановская, С.А. Опыт использования телефонного интервью на
первом этапе взаимодействия семьи со службой ранней помощи/ С.А.
Здановская //Дефектология.-2008.-№2.-С.78-85.
24.Карпунова, Н.М. О десоциализирующем влиянии стиля родительских
отношений в дисфункциональной семье / А.Е. Карпунов //
Дефектология.-2009.-№5.-С.64-70.
25.Киртоки, А.Е. Психологическая поддержка семьи ребенка с синдромом
Дауна // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.-2009.№5.-С.46-53.
26.Константинова, А.Н. Издательская деятельность в детском саду как
одна из форм взаимодействия с родителями/ А.Н.Константинова, И.Ю.
Суровцева //Логопед.-2008.-№8.-С.20-22.
27.Копнина, О.О. Педагогическая культура родителей детей с
нарушениями слуха и стратегии семейного воспитания / О.О. Копнина
// Вестник Костромского государственного университета им. Н.А.
Некрасова.-2008.-Т.14.-№2.-С.44-47.
28.Корнилова, Л.А. Рекомендации логопеда родителям (практический
опыт коррекции речи) / Л.А. Корнилова //Логопед.-2009.-№8.-С.103106.
29.Коробицына, Е.В. Взаимоотношения детей с ЗПР с родителями (Опыт
экологического воспитания)/ Е.В. Коробицына // Начальная школа
плюс до и после.-2007.-№6.-С.45-46.
30.Краснова, О.Л. Особенности работы с родителями детей с открытой
органической ринолалией / О.Л. Краснова //Логопед.-2009.-№1.-С.4-7.
31.Лаврентьева, В.А. Главное – не опоздать! Консультации для родителей
/ В.А.Лаврентьева //Логопед.-2008.-№8.-С.114-117.
32.Ларченко,
Ю.А.
Особенности
взаимодействия
учреждения
дополнительного образования детей с семьей в воспитании
подрастающего поколения / Ю.А. Ларченко // Педагогические науки.2006.-№4.- С.115-117.
33.Линде, Н.Д. Коррекция психологических проблем детей через
эмоционально-образную терапию родителей / Н.Д. Линде,
И.В.Таболина
//Вестник
психосоциальной
и
коррекционнореабилитационной работы.-2006.-№4.-С.23-31.
34.Манапова, Е.Н. Планирование совместной работы ДОУ и семьи по
коррекции речи дошкольников/ Е.Н. Манапова //Логопед.-2009.-№3.С.38-50.
35.Мастюкова, Е.М, Московкина, А.Г. Семейное воспитание детей с
отклонениями в развитии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед.
/Е.М. Мастюкова, А.Г. Московкина; под ред. Селиверстова В.И. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 408с.
36.Мастюкова, Е.М. Семейное воспитание детей с отклонениями в
развитии/ Е.М. Мастюкова, А.Г. Московкина. - М.: Изд. центр
ВЛАДОС, 2003.- 408с.
37.Меремьянина, А.И. Из опыта сотрудничества педагогов специальной
(коррекционной) школы VIII вида с родителями учащихся / А.И.
Меремьянова //Дефектология.- 2005.- № 1. -С. 67-69.
38.Микляева, Н.В. Изменение родительских установок на процесс
коррекционно-развивающей работы с дошкольниками с общим
недоразвитием речи/ Н.В. Микляева //Логопед.-2008.-№5.-С.119-123.
39.Миронова, М.В. Влияние семьи на жизненный путь ребенка с
ограниченными возможностями/ М.В. Миронова [Рассматриваются
особенности влияния семьи на жизненный путь ребенка с ограниченными
возможностями, вопросы жизненного пути личности с точки зрения
институционального и процессуального аспектов данной проблемы. Раскрывая
механизм формирования жизненного пути, автор, основываясь на данных
социологического исследования, выявляет роль семьи на этапе становления
жизненного пути ребенка, имеющего ограничения жизнедеятельности] //
Известия Уральского государственного университета. Серия 2:
Гуманитарные науки. - Уральский государственный университет им.
А.М. Горького,2008.-Т.59.-№16.-С.301-309.
40.Мишина, Г.А. Формы организации коррекционно-педагогической
работы специалиста-дефектолога с семьей, воспитывающей ребенка
раннего возраста с нарушениями психофизического развития / Г.А.
Мишина //Дефектология. -2001. -№ 1. -С. 60-64.
41. Моисеева, Л.Г. Программа обучения родителей, воспитывающих детей
с ограниченными возможностями/ Л.Г. Моисеева : [Данная статья
рассматривает проблемы взаимодействия социальных педагогов с родителями
детей с ограниченными возможностями как одно из условий успешной
социализации детей-инвалидов. Главной мыслью является то, что эффективность
процесса социализации зависит от участия родителей в программах обучения, их
педагогических умений] // Вестник Самарского государственного
университета.-2005.-№4.-С.162-167.
42.Монакова, Т.В. Преемственность в речевой работе детского сада и
семьи /Т.В. Монакова //Логопед.- 2006.- №5.- С. 43-49.
43.Монахов, М.В. Качество жизни семей, имеющих детей с
ограниченными возможностями/ М.В. Монахов : [В работе проводится
сравнительная характеристика медико-биологической и социально-экономической
жизнедеятельности семей, имеющих детей с ограниченными возможностями и
семей с практически здоровыми детьми, оценка качества их жизни. Для сравнения
используются данные анкетирования этих двух типов семей, проведенного во всех
семи федеральных округах России, представляющих положение дел по стране в
целом. Результаты сравнения полученных данных обработаны методами
математической статистики. Выявлены факторы, способствующие инвалидизации
детей и факторы, которые снижают качество жизни семей, имеющих детей с
ограниченными возможностями] // Социальные аспекты здоровья
населения:
Центральный
научно-исследовательский
институт
организации и информатизации здравоохранения, 2009.-№1(9).-С.12.
44.Панкратова, М.А. Социально-психологический патронаж семей,
воспитывающих детей с нарушениями развития / М.А. Панкратова,
С.А. Андреева // Воспитание и обучение детей с нарушениями
развития.-2009.-№2.-С.52-55.
45.Пуговкина, Е.А. Особенности воспитания в семьях, имеющих детей,
страдающих логоневрозом / Е.А. Пуговкина // Известия Таганрогского
государственного радиотехнического университета.- Технологический
институт
Федерального
государственного
образовательного
учреждения высшего профессионального образования "Южный
федеральный университет" в г. Таганроге, 2005.-Т.51.-№7.-С.122-123.
46.Семенова, Г.А. Основные направления психолого-педагогического
сопровождения семьи ребенка с нарушениями речи/ Г.А. Семенова //
Логопед.-2009.-№4.-С.101-106.
47.Стребелева, Е.А. Современные формы помощи семье, воспитывающей
ребенка с отклонениями в развитии / Е.А. Стребелева, А.В. Закрепина //
Дефектология. -2005. -№ 1. -С. 3-10.
48.Стяпина, Л.Н. Сотрудничество логопеда и родителей в коррекции
дефектов речи у детей/ Л.Н. Стяпина //Логопед.-2009.-№1.-С.59-68.
49.Тарасова, Н.В. Роль семейного воспитания в комплексной
коррекционно-педагогической помощи детям после кохлеарной
имплантации / Н.В. Тарасова, О.С. Орлова : [Семья играет значительную
роль в реабилитации детей с нарушениями слуха до и после кохлеарной
имплантации. В статье описаны основные формы сотрудничества специалистов и
семьи на всех этапах реабилитации. Определены факторы, обеспечивающие
повышение эффективности коррекционно-педагогического воздействия за счет
активного
включения
семьи,
проанализированы
условия
возможного
интегрированного обучения имплантированных детей. Одним из важных условий
повышения эффективности образовательного процесса является ведение
родителями «Дневника наблюдений»] // Известия Южного федерального
университета. Педагогические науки.-2009.-№10.-С.243-249.
50.Теплоухова, И.А. Дневник выходного дня – эффективная форма
вовлечения родителей в работу по развитию речи неслышащих
дошкольников/ И.А. Теплоухова // Айвазян, Е.Б. Проблемы особой
семьи / Е.Б. Айвазян, А.В.Павлова, Г.Ю. Одинокова // Воспитание и
обучение детей с нарушениями развития.-2008.-№2.-С.76-79.
51.Тихонов, А. Проблемы и перспективы надомного обучения незрячих:
взгляд ученика, студента, преподавателя / П. Тихонов // Воспитание и
обучение детей с нарушениями развития.-2009.-№4.-С. 75-80.
52.Ткачева В.В. О некоторых проблемах семей, воспитывающих детей с
отклонениями в развитии / В.В. Ткачева // Дефектология.- 1998.- № 1.
53.Ткачева, В.В. К вопросу о создании системы психолого-педагогической
помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии /
В.В. Ткачева //Дефектология. -1999. -№ 3. -С. 30-36.
54.Ткачева, В.В. Психологическое изучение семей, воспитывающих детей
с отклонениями в развитии / В.В. Ткачева. - М.: Психология;
Московский психолого-социальный институт, 2004.- С. 70-78.
55.Ткачева, В.В. Из опыта оказания психологической помощи семье
ребенка с речевыми нарушениями / В.В.Ткачева, Е.Л. Порошкова
//Специальная психология.-2008.-№3(17).-С.15-24.
56.Ткачева, В.В. Психологические особенности родителей, имеющих
детей с детским церебральным параличом/ В.В. Ткачева //Специальная
психология.-2009.-№1(19).-С.53-62.
57.Туленкова, Н.В. Значение социально-психологического статуса семьи в
решении проблем социализации ребенка с ограниченными
возможностями здоровья / Н.В. Туленкова : [Статья посвящена анализу
социально-психологического статуса семей, в которых воспитываются дети с
ограниченными возможностями здоровья по таким параметрам, как структура
семьи, образовательный и профессиональный статус родителей, их социальнопедагогический статус и материальная обеспеченность. Актуализируется
необходимость развития системы социокультурной и психолого-педагогической
поддержки современной семьи, воспитывающей ребенка-инвалида] //Вестник
Томского государственного университета.-2007.-№305.-С.47-49.
58.Тюрина, Н.Ш. Формирование социальной компетентности родителей,
воспитывающих детей с отклонениями в развитии / Н.Ш. Тюрина //
Практическая психология и логопедия. - М.: Изд. дом «Образование
плюс», 2006.- № 2.
59.Тютрина, Г.А. Включение родителей в процесс сопровождения
речевого развития детей младшего дошкольного возраста/ Г.А.
Тютрина //Логопед.-2008.-№2.-С.40-45.
60.Уфимцева, Л.П. Родительские отношения к дошкольникам с ПП ЦНС:
гендерный и возрастной аспекты / Л.П. Уфимцева, Л.А. Сырвачева
//Специальная психология.-2008.-№2(16).-С.39-44.
61.Уфимцева, Л.П. Сравнительное изучение родительских отношений к
детям–дошкольникам от нормальных и патологических родов /
Л.П.Уфимцева, Л.А. Сырвачева // Специальная психологи.-2009.№2(20).-С.42-50.
62.Фирсова, В.Ю. Особенности детско-родительских отношений в семьях
умственно отсталых школьников / Е.Ю.Фирсова //Специальная
психология.-2009.-№3(21).-С.53-59.
63.Фоминых, Е.Н. Взаимодействие учителя-логопеда с родителями
воспитанников: традиционные и инновационные формы/ Е.Н.Фоминых
//Логопед.-2009.-№7.-С.92-95.
64.Чигинцева, Е.Г. Доверительное общение в семье, имеющей ребенка с
речевыми нарушениями / Е.Г. Чигинцева //Логопед.-2009.-№6.-С.85-90.
65.Яговкина, Л. Как помочь родителям дать образование детям с
ограниченными возможностями / Л. Яговкина : [В статье рассматривается
актуальная проблема - формирование готовности родителей к содействию в
образовании детей с ограниченными возможностями здоровья. Такие дети не ходят
в школу, даже занятия на дому вызывают трудности. Без помощи родителей не
обойтись. Но родители часто просто не могут помочь ребёнку - не владеют
необходимыми знаниями и навыками. Как помочь в этой ситуации взрослым? Об
этом - публикуемая статья] // Социальная педагогика в России. Научно-
методический журнал.- Издательство "Современное образование",2009.
- №1. - С.40-44.
66.Яговкина, Л.С. Исследование формирования готовности родителей к
содействию в образовании детей с ограниченными возможностями
здоровья / Л.С. Яговкина : [В статье рассматривается актуальная проблема особенности организации формирования готовности родителей к содействию в
образовании детей с ограниченными возможностями здоровья. Автор показывает
степень теоретической разработанности проблемы и предлагает пути решения
данной проблемы путем создания технологии формирования готовности родителей
к содействию в образовании детей с ограниченными возможностями здоровья. В
статье представлены результаты формирующего этапа экспериментальной работы
по актуальной проблеме - формирование готовности родителей к содействию в
образовании детей с ограниченными возможностями здоровья] // Вестник
Челябинского государственного педагогического университета.- 2009.№9. - С.156-165.