МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского» Балашовский институт (филиал) УТВЕРЖДАЮ: Директор БИ СГУ доцент А.В. Шатилова _________________ «12» ноября 2014 г. Рабочая программа дисциплины Учение о биосфере Направление подготовки 05.03.06 Экология и природопользование Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Очно-заочная Балашов 2014 2 Содержание: 1. Цели освоения учебной дисциплины ................................................................... 3 2. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата ........................... 3 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины .................................................................................................................. 3 4. Структура и содержание учебной дисциплины ................................................... 3 4.1. Объем дисциплины............................................................................................ 3 4.2. Содержание дисциплины .................................................................................. 4 4.3. Структура дисциплины ..................................................................................... 5 5. Образовательные технологии ................................................................................. 7 6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины ........................................................... 8 7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС .......................................... 19 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ............. 19 Интернет-ресурсы .................................................................................................. 19 9. Материально-техническое обеспечение дисциплины ....................................... 19 3 1. Цели освоения учебной дисциплины: ознакомление студентов с современными представлениями об эволюции, строении, функционировании и путях повышения устойчивости биосферы и ее продуктивности; рассмотрение теоретических основах моделирования биосферных процессов; ознакомление с важнейшими глобальными экологическими проблемами и возможными путями их решения. 2. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата «Учение о биосфере» относится к базовой части профессионального цикла (Б3.Б.7). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Химия» (Б2.Б4), «Биология» (Б2.Б5), «География» (Б2.Б7), «Основы ботаники» (Б2.В3), «Основы зоологии» (Б2.В4) на предыдущем уровне образования. Дисциплина «Учение о биосфере» является основой для изучения «Оценка воздействия на окружающую среду» (Б3.В5), «Правовые основы природопользования и охраны окружающей среды» (Б3.В8). 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций: - понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); - знать основы учения об атмосфере, о гидросфере, о биосфере и ландшафтоведении (ПК-5). Планируемые результаты обучения по дисциплине В результате освоения дисциплины обучающийся должен: знать: – строение биосферы и ее границы; – иметь представление об закономерностях функционирования биосферы как глобальной экосистеме; – о роли живого вещества в биосфере; – размещение природных зон и на Земле; уметь: – использовать основные закономерности функционирования биосферы при описании природных процессов; – давать оценку эволюционным процессам в биосфере; – применять знания экологических и физических законов протекания биосферных процессов для повышения уровня экологического сознания населения; владеть: - навыками работы с геоэкологическими, почвенными, климатическими, географическими картами. 4. Структура и содержание учебной дисциплины 4.1. Объем дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 ч, из них: - на очно-заочной форме обучения 34 часа аудиторной работы (16 часов лекций и 18 часов практических занятий), 74 часа самостоятельной работы, дисциплина изучается в 7 семестре IV курса, ее освоение заканчивается экзаменом. 4 4.2. Содержание дисциплины Раздел 1. Структура и функционирование биосферы. Живое вещество как совокупность всех организмов. Свойства живого вещества. Разработка В.И. Вернадским атомистического подхода к живому. Изотопы и живое вещество. Границы между живым и неживым веществом. Планетарное значение живого вещества Биосфера – оболочка Земли. Диссимметричность биосферы. Границы биосферы. Верхняя граница и озоновый экран. Неоднозначность нижней границы биосферы. Неравномерность распределения живого вещества в биосфере. Вертикальная и горизонтальная структуры биосферы. Физико-химические условия и пределы биосферы. Биосфера и границы Жизни. Общие представления о геосферах Земли. Границы биосферы в атмосфере, литосфере, гидросфере. Характеристика атмосферы. Характеристика литосферы. Представления о земной коре. Характеристика гидросферы. Возникновение и эволюция гидросферы. Уровни организации биосферы. Уровни организации живого. Представление о биогеоценотическом покрове Земли. Биохорологические единицы биосферы. Распространение живого вещества в биосфере и его влияние на свойства основных компонентов географической оболочки. Биосферные функции царств органического мира. Классификация живого вещества. Функции живого вещества. Синхронизация процессов в биосистемах – структурных и функциональных звеньях биосферы. Кибернетические принципы организации биосферы; иерархический порядок организации субординации живой природы Л. Берталанфи и общая теория систем; работы по биокибернетике И.И. Шмальгаузена и А.Н. Колмогорова. Механизмы самовоспроизводства живых систем на разных уровнях системной организованности: молекулярном, клеточном, организменном, популяционном, экосистемном, биосферном. Классификация природных экосистем биосферы на ландшафтной основе. Понятие биомов - зональные, азональные, экстразональные. Основные биомы суши. Характеристика компонентов биомов – биоты и биотопа. Особенности круговоротов веществ и биогенной миграции атомов в биомах суши и экосистемах Мирового океана. Значение биомов в биосфере. Экологические проблемы биомов. Правила рационального природопользования при эксплуатации биомов человеком. Обшая характеристика пресноводных экосистем. Лентические, лотические экосистемы и заболоченные участки. Типология и экологические зоны озер и рек. Биота пресноводных экосистем. Рациональное использование пресноводных экосистем. Экосистемы океана. Характеристика морской среды. Экологические зоны Мирового океана. Характеристика морских экосистем. Биогеографическое районирование океана. Экосистемы побережий и мелководий. Донные экосистемы. Рациональное использование и охрана экосистем океана. Искусственные экосистемы биосферы. Понятие об искусственных экосистемах в биосфере. Экспериментальное изучение искусственных экосистем. Модели. Антропоэкосистемы. Понятие антропоэкосистемы. Уровни и структура антропоэкологических систем. Искусственные экосистемы биосферы – города. Классификации и типологии городов. Модели структуры городов. Агломерации. Урбанизация. Агроэкосистемы в биосфере. Понятие «агроэкосистемы». Типы агроэкосистем. Энергопотребление, функционирование и биопродуктивность агроэкосистем. Пути повышения продуктивности агроэкосистем. Экология земледелия в биосфере. История возникновения агроценозов. Системы земледелия. Компоненты агроценозов; основные и побочные ресурсы агроэкосистем. Поддержание и повышение устойчивости агроэкосистем. Сестайнинг. Раздел 2. Эволюция биосферы. Представления о возникновении жизни на планете Земля. Теории возникновения жизни и биосферы. Общие подходы к понятию живого. Теории возникновения живого. Сущность и определение жизни. Понятие «живые тела»; эволюция этого понятия. 5 Химическая эволюция живого. Теории возникновения живого на планете (абиогенез и биогенез, современные представления о возникновении жизни и т.д.). Гипотезы о моно- и полифилическом происхождении жизни. Условия среды на древней Земле. Химические предпосылки возникновения жизни. Эволюция протобионтов. Физические направления в вопросах о происхождении жизни. Живые вещества как кибернетические системы. Эволюция живого вещества в биосфере. Основные направления и пути эволюции живого. Уровни организации живой материи. Основные ароморфозы в эволюции живого. Синтетическая теория эволюции: основные выводы и работы по данному направлению. Регулирующее действие биоты на окружающую среду. Глобальные экологические проблемы на ранних этапах развития цивилизации. Глобальные экологические проблемы на современном этапе развития человечества. Глобальное загрязнение окружающей среды. Кризис редуцентов. Демографическая проблема. Характерные черты глобального кризиса здоровья человека. Продовольственная проблема. Энергетическая проблема. Глобальный сырьевой кризис. Ядерная война и подготовка к ней – угроза человечеству. Раздел 3. Современное состояние биосферы. Рассеивание и циркуляция загрязняющих веществ в биосфере. Включение загрязнителей в биомассу. Классификация загрязняющих веществ. Параметры, описывающие переход ксенобиотиков из среды в организм. Органические и неорганические токсиканты в среде. Последствия влияния загрязнителей на популяционном, биоценотическом и геосистемном уровнях. Экологические последствия физического, химического и биологического загрязнения экосистем. Методы защиты и выведения токсикантов из биосистем. Антропогенные воздействия на атмосферу. Глобальное потепление: причины, особенности современного проявления и последствия. Антропогенные воздействия на гидросферу. Экологические проблемы Мирового океана. Водопотребление и истощение ресурсов пресной воды на планете. Качество пресной воды и здоровье человека. Антропогенные воздействия на земную кору и педосферу. Современное состояние почвенного покрова. Опустынивание – глобальная экологическая проблема. Моделирование биосферных процессов. Модели экоразвития и их виды. Глобальные модели экоразвития. Самостоятельная работа Практ. / из них проводимых в интерактивной форме Раздел дисциплины Лекции № п/п 4.3. Структура дисциплины Очно-заочная форма обучения СеНеделя Виды учебной работы, местр семестра включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Формы промежуточной аттестации (по семестрам) 6 1 Предмет и задачи экологии человека 3 1-3 2 8 2 Теория и методы исследований экологии человека Окружающая среда и здоровье человека 3 4-9 2 8/2 5 нед. – отчет о ПЗ, 7 нед. – реферат, 9 нед. – КР 3 10-16 4 10/4 8 26/6 11 нед. – устный опрос, 13 нед. – отчет о ПЗ, 15 нед. – консультация, 16 нед. – КР Зачет 3 3 4 5 6 Итого за 3 семестр Окружающая среда и здоровье человека Социальные аспекты экологии человека Адаптации человека к условиям окружающей среды Региональные проблемы экологии человека Итого за 4 семестр Итого 2 нед. – индивид. собеседование, 3 нед. – отчет о ПЗ 2 нед. – индивид. собеседование, 4 нед. – отчет о ПЗ 6 нед. – реферат, 7 нед. – консультация, 9 нед. – КР 11 нед. – отчет о ПЗ, 14 нед. – устный опрос 4 1-4 2 4 4 5-9 2 6 4 10-14 2 8/2 4 15-18 4 8/4 16 нед. – консультация, 18 нед. – КР 10 26/6 Экзамен 18 52/12 Заочная форма обучения № п/п Раздел дисциплины Семестр Неделя семестра Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Формы промежуточной аттестации (по семестрам) Лекции Практ. / из них проводимых в интерактивной форме Самостоятельная работа 7 1 Структура и функционирован ие биосферы 7 1-3 4 24/4 2 нед. – индивид. собеседование, 3 нед. – отчет о ПЗ 2 Эволюция биосферы 7 4-9 6 24/6 3 Современное состояние биосферы 7 10-16 8 26/6 18 74/16 5 нед. – отчет о ПЗ, 7 нед. – реферат, 9 нед. – КР 11 нед. – устный опрос, 13 нед. – отчет о ПЗ, 15 нед. – консультация, 16 нед. – КР Зачет Итого 5. Образовательные технологии - мультимедийные образовательные технологии: интерактивные лекции (презентации) с использованием программы MS Power Point в сочетании с анимацией и звуковым сопровождением; просмотр видеороликов по отдельным темам дисциплины или пунктам занятия; виртуальные лабораторные опыты и эксперименты; - имитационные технологии: ролевые и деловые игры; использование электронных пособий, в том числе электронных геоэкологических и почвенных карт, по отдельным разделам и темам; практическое занятие – конференция; лекция – путешествие (по природным зонам России); - технологии проблемного обучения; - технологии развивающего обучения; - рейтинговая оценка знаний как инновационный подход к обучению. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 20% аудиторных занятий. В преподавании дисциплины могут быть использованы следующие адаптивные технологии: интернет-технологии и дистанционное обучение – для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата; разноуровневое и дифференцированное обучение – для слабовидящих обучающихся; ИКТ – технологии, использование ассистивных устройств – для слабослышащих студентов. Универсальные технологии тьюторского сопровождения; инклюзивного и адаптивного обучения; определения образовательного маршрута, технология обособленного контроля самостоятельной работы студентов используются для обучения инвалидов и лиц с ОВЗ. Подбор и разработка учебных материалов предоставлять в различных формах: для обучающихся с нарушениями слуха информацию представлять визуально, с нарушением зрения – аудиально. Для лиц с ограниченным зрением изображения микроскопических объектов представлять в форме презентаций. Общение преподавателей с обучающимися осуществлять с помощью 8 дистанционных технологий (сети Интернет, электронной почты, социальных сетей). Выбор мест прохождения практик осуществляется с учетом с ограниченных возможностей здоровья обучающихся. Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса по дисциплине Использование информационных ресурсов, доступных в информационнотелекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей программы). Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов. Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов, плейкастов и т. п.) по изучаемым темам и электронных коллекций. 6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном обновлении банка средств. Количество вариантов заданий зависит от числа обучающихся в группе. а) оценочные средства для текущего контроля успеваемости Пример вопросов для обсуждения на практических занятиях: Методические рекомендации: вопросы подобного типа рассматриваются на практических занятиях и требуют от студентов подготовки, связанной с проработкой содержания лекционного материала и обязательным обращением к соответствующим разделам учебной литературы, рекомендуемой для самостоятельной работы. 1. Понятие и предмет глобальной экологии. 2. Учение о биосфере Вернадского и его значение. 3. Преобразование живого вещества Земли. 4. Характеристика биосферы как динамичной экосистемы. 5. Основные этапы развития жизни на Земле. 6. Основные этапы эволюции многоклеточных организмов. Пример заданий для аналитической работы Методические рекомендации. Студент должен ориентировать на следующие критерии: полнота раскрытия темы, четкость структуры сообщения, самостоятельность, логичность изложения, наличие выводов, сделанных самостоятельно; студентам раздаются карточки с заданиями (таблицы, схемы, графики, рисунки, графическое изображение той или иной экологической закономерности). Тема «Климатические ресурсы». Задание. Определить обеспеченность (вероятность возникновения события) выпадения осадков свыше 700 мм за год (величина значительно больше средней) графическим способом. За периоды 1970-79; 1980-89 и 1990-99 годы (табл. 1). Какова тенденция изменения этой величины? Таблица 1 Среднегодовое количество осадков за 1970-99 гг. (по данным комитета по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды) 1970 665,2 1978 654,6 1986 609,7 1994 614,7 1971 710,1 1979 702,4 1987 502,5 1995 709,3 1972 434 1980 677,9 1988 761,6 1996 663,9 1973 824,6 1981 693,3 1989 660 1997 636,2 9 1974 1975 1976 1977 610,9 354,9 477,6 724,3 1982 1983 1984 1985 597,8 530,1 611,3 693,4 1990 1991 1992 1993 770,9 622,8 529,9 683,2 1998 1999 889,2 792,2 Для выполнения задания суммы осадков разбиваются по группам: 900-800, 800-700, 700-600, 600-500, 500-400, 400-300 мм. Группы отображаются на координатной плоскости в виде столбиков, ширина которых – число лет с таким количеством осадков, выраженное в процентах (общее количество лет – 100%), высота – среднее значение в группе (например 850, 450 мм). Столбики располагаются по высоте по порядку – от наиболее высокого к наименее. Через верхние левые углы столбиков проводят кривую – "кривую обеспеченности". Для нахождения вероятности от значения на оси ординат (в данном случае 700 мм) проводят прямую параллельную оси абсцисс. От точки пересечения с прямой опускают перпендикуляр на ось абсцисс. Вопросы для самоподготовки студентов 1. Земельные и почвенные ресурсы: определение, способы оценки 2. Земельный фонд РФ. Структура земельного фонда. Литература [1, 2, 3] 5. Выполнить реферат по разделу «Основы устойчивого развития» (темы рефератов раздаются студентам заранее на выбор). 6. Вести терминологический словарь и рабочую тетрадь. Формы отчетности 1. Конспект, обсуждение. 2. Защита отчета, реферата. 3. Заполненная таблица. 4. Ответы на поставленные вопросы (развернутые с рассуждением) в рабочих тетрадях. Пример практических заданий Методические рекомендации: формулировка темы, четкое построение цели занятия, задания выполняются в группе или индивидуально, задания составляются на карточках с вопросами для дополнительного рассмотрения, возможно использование учебного материала и конспектов лекций, словарей, предыдущих практических занятий, демонстрация стационарных схем и таблиц (плакатов); студент выполняет работу в тетради для практических занятий (или на обороте общей тетради) и оформляет в соответствующем виде. Тема: Антропогенное воздействие на атмосферу. Цель: изучить влияние техногенных факторов на экологическое состояние атмосферного воздуха. Задание. Определите долю химической промышленности в загрязнении воздуха и воды в РФ отраслями перерабатывающей промышленности, используя данные табл. 1. При выполнении задания к числу отраслей химического комплекса относить: нефтепереработку, химию и нефтехимию, деревообработку и целлюлозно-бумажную. Таблица 1 Выброс загрязняющих веществ, тыс. т. (1995) [24] Отрасли цветная металлургия чёрная металлургия нефтепереработка машиностроение ПСМ химия и нефтехимия Деревообработка и цел-бум. Пищевая Оборонная Лёгкая 10 вода 529,0 757,7 317,4 782,1 129,5 1525,4 1799,3 171,7 178,4 170,8 воздух 3693,2 2735,3 908,6 602,45 725,6 525,0 522,2 300,3 138,8 74,2 Рассчитайте среднее количество выбросов, приходящееся на 1 т продукции химической промышленности и металлургии, если объём продукции химической промышленности в России (1995) – 31,837 млн.т; металлургии: чугун – 38,6 млн.т, сталь – 51,4 млн.т [4]. б) оценочные средства для промежуточной аттестации Промежуточная аттестация осуществляется в форме тестов (тесты разрабатываются по каждому разделу дисциплины) и лабораторной работы (посторенние графиков изучаемой в текущем разделе закономерности или природного явления). Демо-версия вопросов тестов Вариант 1 1. Область знаний и практическая деятельность человека по рациональному использованию природных ресурсов в целях удовлетворения материальных и культурных потребностей общества называется … а) природопользованием; б) социологией; в) естествознанием; г) культурологией. 2. Охрана окружающей среды (природы) – система межгосударственных, государственных и общественных мероприятий, направленных на предотвращение загрязнения природной среды при материальном производстве и удовлетворении физиологических и культурных потребностей людей, которая предполагает охрану всех геосфер Земли, как-то: воды, недр, почв и … а) пелагиали; б) бентали; в) мантии; г) воздуха. 3. Основные цели и задачи природопользования в Советском Союзе сформулированы в 1969 году … а) Н. Н. Моисеевым; б) Ю. Н. Куражковским; в) Н.Ф. Реймерсом; г) С. С. Шварцем. 4. В основе рационального природопользования и охраны природы лежат такие аспекты, как экономический, здравоохранительный, эстетический, воспитательный и … а) научный; б) апокалипсический; в) схоластический; г) амбициозный. 5. Использование и охрана природных ресурсов должны осуществляться на основе предвидения и максимально возможного предотвращения негативных последствий природопользования – это называется правилом … а) приоритета охраны природы над ее использованием; б) повышения степени использования; в) региональности; г) прогнозирования. 6. Увеличение или уменьшение использование одного ресурса увеличивает или уменьшает возможность использования другого ресурса – это …сочетание интересов хозяйствующих субъектов. а) нейтральное; б) альтернативное; в) конкурентное; г) взаимовыгодное. 11 7. Элементы природы, необходимые человеку для его жизнеобеспечения и вовлекаемые им в материальное производство, называются … а) природными ресурсами; б) природными условиями; в) природной средой; г) предметами потребления. 8. Какими природными ресурсами являются каменный уголь, нефть и большинство других полезных ископаемых? а) исчерпаемые невозобновляемые; б) исчерпаемые возобновляемые; в) неисчерпаемые. 9. Что нужно предпринять для сохранения овражно-балочных лесолуговых экосистем? а) прекратить любую деятельность человека; б) прекратить выпас скота; в) разрешить только сенокошение, сбор ягод, орехов и традиционную охоту зимой; г) сохранить все виды традиционного природопользования, но строго их лимитировать. 10. Что можно рекомендовать для предотвращения цветения воды в прудах и озерах? а) провести облесение берегов водоемов; б) лимитировать применение удобрений на полях; в) сохранить все традиционные виды пользования на берегах водоемов; г) запретить выпас скота около них. Вариант 2 1. Человеческая деятельность, направленная на восстановление природной среды, нарушенной в результате хозяйственной деятельности человека или природных процессов, является … воздействием. а) конструктивным; б) стабилизирующим; в) деструктивным. 2. Совокупность геохимических процессов, вызванных горно-технической, инженерно-строительной и сельскохозяйственной деятельностью человека, называется … а) ноогенезом; б) урбанизацией; в) экоцентризмом; г) техногенезом. 3. Экологическое неблагополучие, характеризующееся глубокими необратимыми изменениями окружающей среды и существенным ухудшением здоровья населения, называется … а) экологическим риском; б) экологическим кризисом; в) экологической катастрофой. 4. Что относится к «законам» экологии, которые сформулировал в 1974 году Б. Коммонер? а) все должно куда-то деваться; б) природа «знает» лучше; в) ничто не дается даром; г) все связано со всем. 5. К какому кризису приводит современное безудержное возрастание потребления с появлением огромного количества отходов на одного жителя Земли? а) продуцентов; б) редуцентов; в) консументов. 6. «Парниковый эффект» и разрушение озонового слоя затрагивают … а) экономически развитые страны; б) Россию и СНГ; в) страны Европы и Америки; г) все страны. 7. Потепление климата на Земле связано … а) с озоновым экраном; б) с «парниковым эффектом»; в) с появлением смога; г) с ЛаНинья. 8. Конвенция об охране озонового слоя была принята … а) в Вене (1985 г.); б) в Нью-Йорке (1997 г.); в) в Монреале (1987 г.); г) в Рио-деЖанейро (1992 г.) 9. Где был подписан протокол, направленный на контроль производства и использования хлорфторуглеродов? а) в Монреале (1987 г.); б) в Риме (1996 г.); в) в Лондоне (1972 г.); г) в Париже (1992 г.). 10. В каком году было подписан Киотский протокол по стабилизации выбросов парниковых газов? а) 1987 г; б) 1997 г; в) 1992 г; г) 1985 г. 11. Общественная природоохранная организация Greenpeace организована … ХХ века. а) в 50-е годы; б) в 60-е годы; в) в 70-е годы; г) в 80-е годы 12 12. Что не относится к трем видам загрязнения окружающей среды? а) химическое; б) физическое; в) биологическое; г) информационное. 13. Загрязнения по классификации Г.В. Стадницкого и А.И. Родионова (1988 г.), приводящие к изменению мест обитания популяций, а также к нарушению и преобразованию ландшафтов и экосистем в процессе природопользования, называются … а) ингредиентными; б) стациально-деструкционными; в) параметрическими; г) биоценотическими. 14. Какой поллютант обостряет респираторные заболевания и наносит вред растениям? а) свинец; б) ртуть; в) сернистый ангидрид; г) двуокись углерода. 15. Газ, который пропускает длинноволновое инфракрасное излучение и не приводит к «парниковому эффекту». а) SO2; б) СО2; в) СН4; г) N2О. 16. По происхождению отходы делятся на бытовые, промышленные и … а) сельскохозяйственные; б) твердые; в) газообразные; г) жидкие. 17. На какой высоте располагается озоносфера? а) 80 км; б) 9-32 км; в) 10 км; г) 55 км. 18. Газ, который не способствует разрушению озонового слоя? а) NxOy ; б) СН4; в) СnН2n+2–x(F,CI)x; г) СОS. 19. Кислотный дождь – это дождь или снег, имеющий рН … а) меньше 5,6; б) около 7; в) около 9; г) больше 11. 20. Лос-анджелесский смог возникает летом в солнечную погоду при безветрии, температурной инверсии и наличии … а) высокой влажности; б) сернистого ангидрида; в) фотооксидантов; г) резкого понижения температуры. 21. Лондонский смог возникает при туманной завесе, безветрии, температурной инверсии и не содержит … а) дым; б) оксиды серы; в) углеводороды; г) озон. 22. Что не относится к нарушению биоэнергетического режима почв? а) девегетация; б) дефляция; в) дегумификация; г) почвоутомление и истощение. 23. Показатель, который не относится к патологическому состоянию почвенных горизонтов и профиля почв: а) промышленная эрозия почв; б) водная и воздушная эрозия; в) образование бесструктурных и переуплотненных горизонтов; г) вторичная кислотность почв. 24. С чем не связано нарушение водного и химического режима почв? а) радиоактивное загрязнение; б) опустынивание; в) переосушение; г) засоление. 25. Что не приводит к загрязнению и химическому отравлению почв? а) промышленность; б) сельское хозяйство; в) коммунальное хозяйство; г) фортификация. 26. Среднегодовые темпы сведения тропических лесов («легких планеты») в Африке, Америке и Азии в 80-ые годы 20-го века составляли … а) 5 %; б) 2,5 %; в) 1,2 %; г) 0,5 %. 27. Что не относится к причинам деградации животного мира? а) интродукция; б) искусственное изменение биотопов; в) инфекции; г) уничтожение. 28. С чем связана искусственная радиоактивность? а) радиоактивные элементы; б) изотопы, образовавшиеся в результате наводящей радиации; в) изотопы «обычных» элементов; г) изотопы, образовавшиеся под действием космических лучей. 29. От чего не зависит процесс поглощения и накопления радиоактивных изотопов живыми организмами? а) от гравитационной постоянной; б) от природы радиоактивных элементов; в) от коэффициента концентрации; г) от содержания элементов – антагонистов. 30. Какой из радионуклидов имеет наибольшую степень подвижности в почвах? 13 а) 144Се; б) 137Сs; в) 90Sr; г) 129I. 31. Какой из перечисленных источников вносит максимальный вклад в получаемую индивидуальную дозу облучения населения? а) природные источники; б) стройматериалы; в) атомные электростанции; г) рентген-диагностика. Вариант 3 1. Совокупность правовых норм, регулирующих общественные отношения в сфере взаимодействия общества и природы с целью охраны окружающей природной среды, предупреждения вредных экологических последствий, оздоровления и улучшения качества окружающей человека природной среды – это … а) экологическое право; б) паспортизация; в) сертификация; г) аудит. 2. Государственный орган общей компетенции в области охраны окружающей среды – это … а) Минприроды РФ; б) Государственная Дума; в) Санэпиднадзор РФ; г) МЧС России. 3. Комплексный орган по выполнению основных природоохранных задач – это … а) Минздрав России; б) Минатом России; в) Ростехнадзор России; г) Министерство природных ресурсов РФ. 4. Методы и приемы получения полезных для человека продуктов, явлений и эффектов с помощью живых организмов (в первую очередь микроорганизмов) – это … а) биотехнология; б) рециркуляция; в) малоотходная технология; г) безотходная технология. 5. Качество окружающей среды – это … а) соответствие параметров и условий среды нормальной жизнедеятельности человека; б) система жизнеобеспечения человека в цивилизованном обществе; в) уровень содержания в окружающей среде загрязняющих веществ; г) совокупность природных условий, данных человеку при рождении. 6. Технологии, которые позволяют получить конечную продукцию с минимальным расходом вещества и энергии, называются … а) комплексными; б) инновационными ; в) ресурсосберегающими; г) затратными. 7. Санитарно-гигиенические нормативы качества – это … а) ПДК и ПДУ; б) ПДВ; в) ПДС; г) ВСВ и ВСС. 8. Производственно-хозяйственные нормативы воздействия – это … а) ПДВ и ПДС; б) ОБУВ; в) ПДН; г) ОДК и ОДУ. 9. Количество загрязняющего вещества в окружающей среде (почве, воздухе, воде, продуктах питания), которое при постоянном или временном воздействии на человека не влияет на его здоровье и не вызывает неблагоприятных последствий у его потомства – это… а) ДЭ; б) ПДУ; в) ПДН; г) ПДК. 10. Какова размерность ПДК в атмосферном воздухе? а) мг/м3; б) мг/л; в) мг/кг; г) кг/с. 11. При содержании в природном объекте нескольких загрязняющих веществ, обладающих суммацией действия, сумма отношений Сi/ПДКi не должна превышать … а) 5; б) 10; в) 1; г) 0,5. 12. Максимальная концентрация вредного вещества в воздухе населенных мест, не вызывающая при вдыхании в течение 20 минут рефлекторных (в т.ч. субсенсорных) реакций в организме человека (ощущение запаха, изменение световой чувствительности глаз и др.), – это … а) ПДКмр; б) ПДКсс; в) ПДКрз; г) ПДКпп. 13. Максимальная концентрация вредного вещества в воде, которая не должна оказывать прямого или косвенного влияния на организм человека в течение всей его жизни и на здоровье последующих поколений, и не должна ухудшать гигиенические условия водопользования – это … а) ПДКв; б) ПДКрх; в) ПДКп; г) ПДКпр. 14. Максимальный уровень воздействия радиации, шума, вибрации, магнитных полей 14 и иных вредных физических воздействий, который не представляет опасности для здоровья человека, состояния животных, растений, их генетического фонда – это … а) LC50; б) ДК; в) LD50; г) ПДУ. 15. Все возрастающая антропогенная нагрузка на территорию, в результате чего в определенный момент времени степень антропогенной нагрузки может привысить самовосстанавливающую способность территории, называется …природопользованием а) экстенсивным; б) равновесным; г) эффективным. 16. Разработка и внедрение в практику научно-обоснованных, обязательных для выполнения технических требований и норм, регламентирующих человеческую деятельность по отношению к окружающей среде, называется … а) экологической экспертизой; б) экологической стандартизацией; в) экологическим мониторингом; г) экологическим моделированием. 17. Платность природных ресурсов предусматривает платежи … а) за право пользования природными ресурсами и за загрязнение окружающей природной среды; б) на восстановление и охрану природы; в) на компенсационные выплаты; г) за нарушение природоохранного законодательства. 18. Полезные ископаемые по принципу исчерпаемости относятся к … а) исчерпаемым возобновляемым; б) исчерпаемым относительно возобновляемым; в) исчерпаемым невозобновляемым; г) неисчерпаемым. 19. Система долговременных наблюдений, оценки, контроля и прогноза состояния окружающей среды и ее отдельных объектов – это … а) экологический мониторинг; б) экологическая экспертиза; в) экологическое прогнозирование; г) экологическое нормирование. 20. Подготовка экологически образованных профессионалов в разных областях деятельности достигается через … а) систему экологического образования; б) самообразование; в) широкую просветительную работу по экологии; г) участие в общественном экологическом движении. 21. Проверка соблюдения экологических требований по охране окружающей среды и обеспечению экологической безопасности на хозяйствующих объектах – это … а) экологический контроль; б) экологическая экспертиза; в) оценка воздействия на окружающую среду; г) регламентация поступления загрязняющих веществ в окружающую среду. 22. Вид ответственности, который предусмотрен за несоблюдение стандартов и иных нормативов качества окружающей среды, называется … ответственностью. а) уголовной; б) административной; в) материальной; г) дисциплинарной. 23. К объектам глобального мониторинга относятся … а) агроэкосистемы; б) животный и растительный мир; в) грунтовые воды; г) ливневые стоки. 24. Контроль состояния окружающей среды с помощью живых организмов называется …мониторингом а) биосферным; б) биологическим; в) природно-хозяйственным; г) импактным. 25. Оценка уровня возможных негативных воздействий намечаемой хозяйственной и иной деятельности на окружающую природную среду, природные ресурсы и здоровье человека – это … а) экологическая экспертиза; б) экологический аудит; в) экологический мониторинг; г) экологический контроль. 26. Территории и акватории, которые полностью изъяты из обычного хозяйственного пользования с целью сохранения в естественном состоянии природного комплекса, – это … а) заказники; б) национальные парки; в) природные парки; г) государственные природные (биосферные) заповедники. 27. Относительно большие природные территории и акватории с зонами хозяйственного использования, где обеспечиваются экологические, рекреационные и научные цели – это … 15 а) национальные парки; б) природные парки; в) заказники; г) памятники природы. 28. Территории, отличающиеся особой экологической и эстетической ценностью, с относительно мягким охранным режимом – это … а) природные парки; б) заказники; в) памятники природы; г) заповедники. 29. Территории, создаваемые на определенный срок (в ряде случаев постоянно) для сохранения или восстановления природных комплексов или их компонентов и поддержания экологического баланса – это … а) национальные парки; б) памятники природы; в) заповедники; г) заказники. Вариант 4 1. Положениями Федерального Закона РФ «Об охране окружающей среды» (2002) не предусмотрен следующий вид контроля в области охраны окружающей среды: а) государственный; б) производственный; в) общественный; г) международный. 2. Государственные инспектора в области охраны окружающей среды при исполнении своих должностных обязанностей в пределах своих полномочий не имеют право посещать в целях проверки: а) объекты, подлежащие государственной охране; б) объекты оборонного комплекса; в) коммерческие предприятия; г) ни один из перечисленных вариантов не верен. 3. Нарушение правил эксплуатации оборудования для контроля выбросов вредных веществ в атмосферный воздух может повлечь для юридических лиц… а) наложение административного штрафа; б) административное приостановление деятельности предприятия; в) уголовную ответственность для руководителя предприятия; г) аннулирование разрешения на выброс загрязняющих веществ в атмосферу. 4. Государственная экологическая экспертиза должна проводиться… а) до принятия решений о реализации объекта; б) до официальной сдачи объекта заказчику; в) до пуска объекта в эксплуатацию; г) до проведения общественной экологической экспертизы. 5. Государственная экологическая экспертиза проводится на … а) федеральном уровне; б) уровне субъектов Российской Федерации; в) уровне городов и иных населенных пунктов; г) уровне муниципальных образований. 6. Государственная экологическая экспертиза проекта проводится экспертной комиссией, образованной … а) специальным государственным органом; б) заказчиком проекта; в) независимыми общественными объединениями; г) Правительством РФ по согласованию с заказчиком проекта. 7. Правовым последствием отрицательного заключения государственной экологической экспертизы является… а) запрет реализации объекта экспертизы; б) административное взыскание в отношении исполнителя проекта; в) приостановление реализации проекта; г) необходимость повторного проведения экспертизы данного проекта. 8. Общественная экологическая экспертиза может проводиться… а) до проведения государственной экологической экспертизы; б) одновременно с проведением государственной экологической экспертизы; в) только в отношении объектов, по которым проводится государственная экологическая экспертиза; г) в отношении существующих объектов. 9. В государственной регистрации заявления о проведении общественной экологической экспертизы может быть отказано в случае, если… а) общественная экологическая экспертиза уже была ранее проведена в отношении данного объекта; б) общественная экологическая экспертиза ранее уже была дважды проведена в отношении данного объекта; в) общественная экологическая экспертиза финансируется из фондов неправительственной организации; г) в проведении общественной экологической экспертизы участвуют лица, не имеющие высшего специального образования. 10. Принцип презумпции потенциальной экологической опасности намечаемой 16 хозяйственной и иной деятельности подразумевает,… а) что любая деятельность признается экологически опасной; б) что безопасность любой деятельности должна быть доказана; в) что экологическая опасность любой деятельности не может быть приоритетным фактором при принятии решения о реализации этой деятельности; г) что виновные в осуществлении экологически опасной деятельности должны нести ответственность за свои деяния. ОТВЕТЫ (КЛЮЧ) НА ТЕСТЫ Вариант 1 (1а, 2г, 3б, 4а, 5г, 6в, 7а, 8а, 9г, 10а,б,г); Вариант 2 (1а, 2г, 3в, 4а,б,в,г; 5б, 6г, 7б, 8а, 9а, 10б, 11в, 12г, 13б, 14в, 15а, 16а, 17б, 18г, 19а, 20в, 21г, 22б, 23г, 24а, 25г, 26в, 27а, 28б, 29а, 30в, 31г); Вариант 3 (1а, 2б, 3г, 4а, 5а, 6а,б,в; 7а, 8а, 9г, 10а, 11в, 12а, 13а, 14г, 15а, 16б, 17а, 18в, 19а, 20а, 21а, 22б, 23б, 24б, 25а, 26г, 27а, 28а, 29г); Вариант 4 (1г, 2в, 3б, 4г, 5а, 6г, 7г, 8а,б,в,г; 9а, 10 а,б,в,г); 5.2 (1г, 2г, 3а,б; 4а, 5а,б; 6а, 7а, 8а,б; 9б, 10б); 5.3 (1б, 2в, 3б, 4б,в,г; 5б,в,г; 6г, 7а,б,в,г; 8б,в; 9в, 10г). Бланки для ответов студентов на вопросы в соответствии с вариантом задания ответ № вопроса 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 «____»____________20___ г. БИСГУ Факультет экологии и биологии, кафедра биологии и экологии Контрольный лист теста по дисциплине «Общая экология» Вариант________ Студент (ка) (Ф.И.О.)____________________________________,_____курса, _____группы Количество правильных ответов_______________________ Оценка_____________ Преподаватель__________________ Подпись_______________________ в) оценочные средства для итоговой аттестации Вопросы к экзамену 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. Биосфера и ее границы. Структура биосферы. Характеристика гидросферы. Характеристика литосферы. Характеристика атмосферы. Особенности образования и эволюции Земли. Эволюция биосферы. Основные направления и пути эволюции. Уровни организации биосферы. Функции живого вещества. Большой геологический и малый (биотический) круговороты веществ в биосфере. Биогеохимические циклы. Биогеохимические провинции земного шара. Круговорот воды. Значение воды в природе и жизни человека. Круговорот углерода. Экологические последствия нарушения круговорота. Круговорот кислорода. Экологические последствия нарушения круговорота. Круговорот азота. Круговорот фосфора. Круговорот серы. Проблема кислотных дождей. 17 18. Понятие о ксенобиотиках и концентрации токсикантов. 19. Классификация ксенобиотиков. Основные параметры, описывающие переход ксенобиотиков из среды в организм. 20. Продуктивность биосферы. 21. Пути повышения продуктивности биосферы. 22. Классификация природных экосистем Земли на ландшафтной и биомной основе. 23. Биомы суши. 24. Пресноводные экосистемы. 25. Морские экосистемы. 26. Искусственные экосистемы Земли. 27. Агроэкосистемы. Типы агроэкосистем. 28. Антропоэкосистемы. Уровни и структура антропоэкосистем. 29. Экосистемы городов. Специфика городской среды. 30. Проблема сокращения биоразнообразия. 31. Способы сохранения и восстановления биоразнообразия. 32. Международное сотрудничество в области охраны природы. 33. Общие представления о ноосфере. 34. Концепция устойчивого развития. 35. Модели и прогнозы развития человеческого общества. 36. Основные экологические проблемы современности и пути их решения. г) учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Подготовка докладов по вопросам, предложенным для самостоятельного изучения в теоретической части практических занятий. Подготовка ведется к каждому практическому занятию. Методические рекомендации: подготовка ведется с использованием текста лекции по соответствующей теме, с использованием учебников и учебных пособий, указанных в списке литературы. Подготовка рефератов: Методические рекомендации. Реферат, как форма самостоятельной научной работы студентов, - это краткий обзор максимального количества доступных публикаций по заданной теме, с элементами сопоставительного анализа данных материалов и с последующими выводами. При проведении обзора должна проводиться и исследовательская работа, но объем ее ограничен, так как анализируются уже сделанные предыдущими исследователями выводы и в связи с небольшим объемом данной формы работы. Преподаватель рекомендует литературу, которая может быть использована для написания реферата. Тематика рефератов: 1. Биота пресноводных экосистем. 1. Рациональное использование пресноводных экосистем. 2. Характеристика морской среды. 3. Экосистемы побережий и мелководий. 4. Донные экосистемы. 5. Рациональное использование и охрана экосистем океана. 6. Искусственные экосистемы биосферы. 7. Антропоэкосистемы. 8. Урбоэкосистемы. 9. Агроэкосистемы в биосфере. 10. Энергопотребление, функционирование и биопродуктивность агроэкосистем. 11. Пути повышения продуктивности агроэкосистем. Выполнение контрольной работы. 18 Методические рекомендации: Контрольная работа представляется за месяц до начала сессии, чтобы дать время преподавателю на ее проверку, а студенту, в случае необходимости, на доработку. Перечень тем контрольных работ определяется преподавателем, который ознакомляет студентов с данным перечнем заранее (например, во время предыдущей сессии). Студент должен дать развернутые письменные ответы на 2 вопроса из перечня тем контрольных работ, представленного ниже. Объем контрольной работы зависит, прежде всего, от широты темы теоретического задания, затем – от того, насколько подробно решаются задачи. Поэтому у разных студентов объем работ будет неодинаковым, но приблизительно его можно определить в 15-20 страниц школьной тетради или 10-15 листов формата А4. Перечень тем (вопросов) контрольной работы: 1. Вернадский В.И. и его учение о биосфере и ноосфере. 2. Почвенный покров и биосфера планеты. 3. Круговорот энергии в биосфере. 4. Круговорот воды в биосфере. 5. Тепловое загрязнение окружающей среды. 6. Электромагнитное загрязнение окружающей среды. 7. Радиоактивное загрязнение окружающей среды. 8. Безотходные технологии – основной путь охраны окружающей природной среды. 9. Особо охраняемые природные территории в России. 10. Влияние загрязнения окружающей природной среды на здоровье человека. 11. Экологические проблемы урбанизации. 12. Задачи и способы утилизации бытовых отходов. 13. Права и обязанности по соблюдению природоохранного законодательства. 14. Юридическая ответственность за экологические правонарушения, виды ответственности. 15. Международные природоохранные соглашения, проекты и программы по вопросам охраны природы. 16. Современная экологическая ситуация в РФ и Саратовской области. 17. Загрязнение атмосферного воздуха на территории Саратовской области. 18. Состояние поверхностных и подземных вод Саратовской области. 19. Почвы и земельные ресурсы Саратовской области. 20. Леса и растительный мир Саратовской области. 21. Животный мир и рыбные запасы Саратовской области. 22. Концепция устойчивого развития. Подготовка к экзамену: Методические рекомендации Этот вид самостоятельной работы наиболее сложный и ответственный. Начинать подготовку к экзамену нужно заблаговременно, до начала сессии. Одно из главных правил – представлять себе общую логику предмета, что достигается проработкой планов лекций, составлении опорных конспектов, схем, таблиц. В конце семестра повторять пройденный материал в строгом соответствии с учебной программой, примерным перечнем учебных вопросов, выносящихся на зачет и содержащихся в данной программе. Использовать конспект лекций и литературу, рекомендованную преподавателем. Обратить особое внимание на темы учебных занятий, пропущенных студентом по разным причинам. При необходимости обратиться за консультацией и методической помощью к преподавателю. Вопросы к экзамену в распечатанном виде предоставляются студентам заблаговременно. 19 7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС Не планируются в 2014-15 учебном году 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература: 1. Общая экология. Курс лекций: Учебное пособие / В.В. Маврищев. - 3-e изд., стер. М.: НИЦ ИНФРА-М; Мн.: Нов. знание, 2013. - 299 с. Дополнительная литература: 2. Экология [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Н. В. Кожевников, Н. И. Кожевникова ; Сарат. гос. ун-т им. Н. Г. Чернышевского. - Саратов : Сарат. гос. ун-т [изд.], 2011. - 108 с. : ил. - Библиогр.: с. 108 (22 назв.). - Б. ц. 3. Орлов Д. С. Экология и охрана биосферы при химическом загрязнении [Текст] : учеб. пособие для хим., хим.-технол. и биол. вузов / Д. С. Орлов, Л. К. Садовникова, И. Н. Лозановская, 2002. - 334 с. Интернет-ресурсы 1. www.mcx.ru/ Официальный сайт Министерства сельского хозяйства Российской Федерации. 2. www.botsad.msu.ru/ Официальный сайт Ботанического сада Московского государственного университета. 3. www.botsad.osu.ru/ Официальный сайт Ботанического сада Оренбургского государственного университета. 4. www.biophys.msu.ru / Официальный сайт кафедры биофизики Московского государственного университета. 5. Научная электронная библиотека e-library. 6. Основные справочные и поисковые системы: LibNet, MedLine, PubMed, Google, Yandex, Rambler. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 9. Материально-техническое обеспечение дисциплины Таблицы, справочники, карты, фото и видео материалы. Учебно-методические материалы (учебники, лабораторные практикумы, интернетресурсы) Полевое оборудование (сачки, ловушки, лопаты, буры, емкости для проб и пр.) Лабораторное стекло и посуда (пробирки, пипетки, колбы, предметные и покровные стекла и т.п.) Химические реактивы Лабораторное оборудование (рН-метр, фотометр, ионометр и др) Технические средства обучения (компьютеры, проекторы и др.) Программа разработана в 2013 году (одобрена на заседании кафедры биологии и экологии (протокол № _1__ от «__28__» __08__2013 года). Программа актуализирована в 2014 г., (одобрена на заседании кафедры биологии и экологии (протокол №4 от 28.10.2014 года). Автор: Автор к.б.н., преподаватель А.А. Инфантов Зав. кафедрой биологии и экологии к.б.н., доцент А.И. Золотухин Декан факультета естественно-научного и педагогического образования, к.с.-х.н., доцент М.А. Занина