Природоведение 5А,Б (учебник Т.С. Сухова)

Пояснительная записка
Материалы для рабочей программы составлены на основе:
- федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования по биологии;
- примерной программы по биологии, авторской И. Н. Пономаревой 2009 год,
количество часов в год - 68 часов, допущенного Министерством образования РФ;
- федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования
Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях;
- с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного
стандарта среднего (полного) общего образования по биологии;
- базисного учебного плана 2004 года.
Общая характеристика учебного предмета:
В курсе природоведения внимание сосредоточено на создании картины целостности
мира с опорой на наиболее общие понятия, применимые как к живой, так и к неживой
природе.
Учебное содержание представлено блоками знаний, построенными на сравнении
объектов живой и неживой природы. Особое внимание уделено понятию «уникальность
жизни», которое формируется в течение всего курса. Дидактическое построение материала
создает условия для развивающего обучения: реализация принципа «от целого к частям»;
концентрация учебного материала вокруг наиболее общих для живой и неживой природы
понятий; учет возрастных особенностей учащихся – их конкретно-образного мышления;
внимание к индивидуальным особенностям и возможностям учеников – задания по выбору,
опыты в домашних условиях.
При изучении явлений в живой природе значительно усилены экологические аспекты,
отражающие взаимосвязи и взаимозависимости, т.е. единство материального мира.
Цель: формирование у учащихся представлений о единстве и системности
материального мира (от макромира до микромира, от Вселенной до молекул и атомов).
Задачи:
- освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и
неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;
- овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет,
опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
- развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе решения познавательных задач;
- воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе;
стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими
нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач в
повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания
простейших видов первой медицинской помощи.
Рабочая программа разработана на основе примерной программы по биологии,
авторской И. Н. Пономаревой 2009 год, количество часов в год - 70 часов, допущенной
Министерством образования РФ.
Особенности организации учебного процесса по предмету в ОУ: на изучение
предмета отводится 70 часов в год, по 2 часа в неделю, уровень обучения учащихся –
базовый. Обучение ведется на основе УМК по биологии И.Н. Пономаревой. Из резервного
времени добавлены часы:
- Многообразие природных явлений – 1 час,
- Физические и химические явления – 2 часа,
- Биологические явления. Особенности живого организма – 8 часов,
- Движение в сферах планеты и в космосе – 1 час,
- Освоение человеком природы – 1 час.
Оставшееся время – 4 часа вынесены на повторение материала.
Формы контроля: контроль знаний, умений и навыков важнейший этап учебного
процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и коррекционную
функции. В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с
содержанием учебного материала. Для контроля уровня достижений учащихся используются
такие виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый
контроль. Формы контроля: тесты, проверочные и самостоятельные работы на основе
вопросов и заданий учебника, дифференцированный индивидуальный письменный опрос,
диктанты, лабораторные работы, творческие работы. Система оценки бальная.
Методы и формы работы определяются с учетом индивидуальных и возрастных
особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. Основной формой обучения
является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой информации, уроки
формирования практических умений и навыков, уроки обобщения и систематизации знаний,
уроки проверки и оценки знаний, умений и
навыков, комбинированные уроки,
лабораторные и практические работы, игры, викторины. Методы обучения по источнику
знаний: словесные, наглядные, практические; по уровню познавательной активности:
проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный; по принципу
расчленения или соединения знаний: аналитический, синтетический, сравнительный,
обобщающий, классификационный. Технологии обучения: индивидуально-ориентированная,
разноуровневая, ИКТ (на отдельных уроках).
Содержание учебного предмета
1. Введение - 6 часов.
Методы изучения природы. Наблюдение. Опыт (эксперимент).
Различия живой и неживой природы (сравнение тел природы и явлений путем решения
поисковых задач).
Обитатели суши, воды, воздуха.
Зависимость живых организмов от неживой природы. Движение как форма существования
материи. Представление о видах материи на нашей планете: неорганической, определяемой
закономерностями физики и химии; биологической, определяемой закономерностями живой
природы; социальной, определяемой законами развития человеческого общества. Понятие о
движении. Движение — все происходящие во Вселенной изменения и процессы:
перемещение тел, в том числе живых, в пространстве; изменение живой природы в процессе
эволюции; сезонные изменения в природе; превращения веществ и энергии, в том числе в
живых организмах; развитие науки и техники как пример социального движения.
Демонстрации. Перемещение тел неживой и неживой природы, движение листьев к свету,
плавание рыб; действие йода на крахмал; эволюционные изменения в живой природе.
Экскурсия. Живая и неживая природа.
2. Явления природы – 46 часов
Многообразие природных явлений (2 часа).
Понятие о физических, химических и биологических явлениях. Человек как биосоциальное
явление.
Физические и химические явления в живой и неживой природе (12 часов)
Явления природы с молекулярной точки зрения. Движение частиц вещества.
Физические и химические явления: механические, тепловые, световые, звуковые,
электрические и магнитные, явления превращения веществ. Правила безопасного поведения
во время грозы. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта с помощью
компаса.
Первая помощь при пищевом отравлении. Правила безопасного поведения при встрече с
ядовитыми растениями, грибами, животными.
Лабораторная работа
1. Знакомство с магнитными и электрическими явлениями
Практическая работа.
1. Прослушивание записей звукового общения животных.
Экскурсия. Звуки в живой природе.
Наблюдение. Знакомство с осенними явлениями в природе.
Биологические явления. Особенности живого организма (32 часа).
История развития представлений о возникновении живых организмов. Научные объяснения
возникновения новых организмов на Земле. Как размножаются организмы.
Воспроизведение себе подобных. Половое и бесполое размножение. Потомство от одного
или двух родителей. Половые клетки. Оплодотворение. Образование и развитие зародышей
растений, животных, человека. Однополые и двуполые живые организмы. Перекрестное
опыление — условие появления здорового потомства. Расселение потомства у животных и
растений, взаимосвязь растительных и животных организмов.
Взаимодействие организмов с условиями окружающей среды. Факторы здорового образа
жизни.
Благоприятные и неблагоприятные условия среды. Приспособленность живых организмов к
условиям среды. Причины гибели организмов. Регуляция численности. отношения «хищник
— жертва», «паразит — хозяин». Роль растений в жизни животных и человека.
Как питаются живые организмы.
Способы питания организмов. Источники энергии для жизни растений, животных, человека.
Питание животных, растений, человека. Пища — источник энергии. Солнце — источник
энергии. Питание хищников и паразитов, их участие в регулировании численности
организмов. Питание взрослых, растущих организмов и зародышей. Цепи питания. Передача
энергии. Движение и расход энергии. Разнообразие движения животных. Трудовая
деятельность человека. Движение органов растения. Дыхание как способ добывания энергии.
Органические и минеральные вещества. Нитраты. Роль воды в питании организмов.
Дыхание одноклеточных и многоклеточных организмов.
Кислород — необходимое условие жизни на Земле. Дыхание растений, животных, человека.
Одна клетка — целый организм. Признаки живого. Взаимозависимость клеток
многоклеточного организма. Взаимосвязь процессов питания, дыхания, выделения. Влияние
жизнедеятельности организмов на окружающую среду.
Что мы узнали о жизни на Земле.
Демонстрации. Модельный опыт Реди; прокаливание сухих семян, доказывающее наличие
в них воды; опыт, доказывающий наличие углекислого газа в выдыхаемом воздухе; приемы
первой помощи при капиллярном кровотечении, ушибах.
Лабораторные работы.
Изучение устройства микроскопа.
Рассматривание под микроскопом пузырьков воздуха и плесени.
Рассматривание под микроскопом клеток зеленого листа.
Рассматривание корней растений.
Сравнение клеток одноклеточных и многоклеточных организмов.
Опыты в домашних условиях.
Изучение направления движения побега и корня при прорастании семян.
Сравнение показателей своего развития с возрастными нормами.
Измерение роста (длины тела) и массы тела.
Измерение времени задержки дыхания и температуры своего тела.
Практические работы.
Изучение состояния деревьев и кустарников в районе школы.
Уход за комнатными растениями и аквариумом.
Подкормка птиц.
Экскурсии.
Распространение плодов и семян. Живые организмы зимой. Живые организмы весной.
3. Движение в сферах планеты и в космосе - 10 часов
Глобальные изменения облика Земли.
Крупные геологические события в истории Земли: горообразовательные процессы и
оледенения; поднятия и опускания суши; изменения очертаний материков, уровня океанов.
Изменения климата и влияние этих изменений на растительный и животный мир Земли.
Движение в литосфере.
Медленные вертикальные движения земной коры. Землетрясения. Движение литосферных
плит. Вулканизм, строение вулкана. Изменение поверхности Земли. Выветривание.
Деятельность ветра, вод, ледников.
Движение в атмосфере.
Непрерывность движения воздуха. Общая циркуляция атмосферы. Ветер, сила ветра,
значение ветра в природе. Погода, ее показатели. Влажность, осадки, воздушные массы,
направление ветра, атмосферные фронты, циклоны, антициклоны.
Движение в гидросфере.
Движение воды в биосфере.
Биосфера — все части планеты, освоенные живыми организмами. Уникальность живого
вещества биосферы. Представление о функциях живого вещества, биогенной миграции
атомов. Круговорот веществ и превращение энергии в биосфере; роль живых организмов в
этих процессах. Участие живого вещества в образовании минералов осадочных горных
пород, атмосферы и в изменении химического состава гидросферы. Космическая роль
зеленых растений. Движение живой материи на Земле от простого к сложному
(представление об эволюционных изменениях в биосфере).
Движение галактик, Солнечной системы, планет, астероидов, комет. Падение метеоритов.
Движение искусственных спутников Земли.
Суточное движение Земли. Движение Луны вокруг Земли. Движение Земли вокруг Солнца.
Смена времен года.
Взаимосвязь сфер Земли и роль живых организмов в этих процессах.
Демонстрации. Объемные модели ландшафта, вулканов; географические карты, глобус;
слайды, картины, посвященные стихийным явлениям природы (в том числе «Последний день
Помпеи» К. Брюллова); схемы круговорота веществ.
Лабораторная работа.
Знакомство с минералами и горными породами, образовавшимися с участием живых
организмов.
Практические работы.
Определение по карте основных океанических движений, течений.
Составление схем пищевых цепей — цепей передачи энергии и веществ.
4. Освоение человеком природы - 3 часа
Знания, их роль в жизни человечества. Влияние достижений современной науки на жизнь
общества (компьютеризация производства, информационные технологии, телевидение,
Интернет и др.)
Загрязнение атмосферы, гидросферы и здоровье людей.
Контроль за состоянием окружающей среды. Регулирование потребностей людей.
Рациональное использование природных ресурсов. Глобальные экологические проблемы и
пути их решения.
Демонстрации. Таблицы по экологии, иллюстрации использования современных научных
знаний в хозяйственной деятельности людей и обмене информацией.
Практические работы.
Контроль санитарного состояния классных комнат и коридоров.
Наблюдение за расходованием воды и электроэнергии.
Повторение – 4 часа.
Задания на лето -1 час.
Тематический план
№п/п
1
2
3
4
5
6
ИТОГО
Наименование темы
Введение
Явления природы
Многообразие природных
явлений
Физические и химические
явления в живой и неживой
природе
Биологические явления.
Особенности живого
организма
Движение в сферах
планеты и в космосе
Освоение человеком
природы
Повторение
Задания на лето
Всего
В том числе
часов Лабораторные Практические
работы
работы
6
47
2
Экскурсии
1
12
1
1
1
32
5
3
3
10
3
4
1
70
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения предмета.
Личностные результаты обучения
- знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового
образа жизни, правил поведения в природе;
- реализация установок здорового образа жизни;
- развитие навыков монологической и диалогической речи в различных сфера общение;
- развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой и
неживой природы; интеллектуальных умений (строить рассуждения, сравнивать,
делать выводы и др.).
Метапредметные результаты обучения
- давать характеристику методам изучения живой и неживой природы;
- наблюдать и описывать различные природные явления;
- сравнивать между собой, изученные растения и животных;
- работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска
информации возможности Интернета;
- представлять изученный материал.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
- положение о том, что всё в природе находится в движении: движение - форма
существования материи;
- положение об относительности движения и покоя;
- сущность понятий «вещество» и «тело»;
- примеры и основные признаки химических реакций;
- основные виды движения живых организмов, взаимосвязи живых организмов;
- основные процессы, происходящие в живых организмах;
- примеры движения в литосфере (медленные вертикальные движения, землетрясения,
вулканизм);
- причины изменения поверхности Земли;
- причины движения воздуха в атмосфере и вод Мирового океана;
- движение Земли (суточное, вокруг Солнца).
Учащиеся должны уметь:
- сравнивать различные явления, делать выводы;
- проводить наблюдения и опыты, фиксировать их результаты в рабочих тетрадях;
- пользоваться простейшим лабораторным оборудованием, рассматривать с помощью
микроскопа готовые микропрепараты;
- использовать текст и рисунки учебника при решении поисковых задач;
- выявлять взаимосвязи организмов и среды;
- составлять схемы пищевых цепей;
- находить на карте зоны повышенной сейсмической активности;
- объяснять причины изменения поверхности Земли;
- объяснять причины смены дня и ночи, времен года
Оценка знаний учащихся.
Оценка устных ответов
Отметка «5»:
- полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;
- четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно
использованы научные термины;
- для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и
опытов;
- ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Отметка «4»:
- раскрыто основное содержание материала;
- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
- ответ самостоятельный;
- определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.
Отметка «3»:
- усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не
всегда последовательно;
- определения понятий недостаточно четкие;
- не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и
опытов или допущены ошибки при их изложении;
- допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологий,
определении понятий.
Отметка «2»:
- основное содержание учебного материала не раскрыто;
- не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
- допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
Отметка «1»:
- ответ на вопрос не дан.
Оценка практических умений учащихся.
Отметка «5»:
- правильно определена цель работы;
- самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а
также работа по закладке опыта;
- научно грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы.
Отметка «4»:
- правильно определена цель;
- самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов; при закладке
опыта допускаются 1—2 ошибки;
- в целом грамотно и логично описаны наблюдения и сформулированы основные
выводы;
- в описании наблюдений из опыта допущены неточности, выводы неполные.
Отметка «3»:
- правильно определена цель опыта;
- подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с
помощью учителя;
- допущены неточности и ошибки при закладке опыта, описании наблюдений,
формулировании выводов.
Отметка «2»:
- не определена самостоятельно цель работы;
- не подготовлено нужное оборудование;
- допущены существенные ошибки при закладке и оформлении опыта.
Оценка тестовых заданий.
Отметка «5»: выполнено 85 % работы;
Отметка «4»: выполнено 65 % работы;
Отметка «3»: выполнено 50 % работы;
Отметка «2»: выполнено менее 50 % работы.
Перечень учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса.
ТСО
1. Телевизор.
2. Видеоплеер.
3. Компьютер.
Оборудование для лабораторных работ
1. Набор препаровальных инструментов – 15 шт.
2. Лупа увеличительная – 15 шт.
3. Микроскоп – 15 шт.
Наборы микропрепаратов по гистологии
1. Эпителиальная ткань – 1.
2. Нервная ткань – 1.
3. Мышечная ткань – 2.
4. Набор препаратов по частной гистологии для средних школ – 2.
5. Набор препаратов по общей гистологии для ВУЗов – 1.
6. Набор препаратов по частной гистологии для ВУЗов -1.
Скелеты
1. Скелет кролика – 1.
2. Скелет крота – 2.
3. Скелет крысы – 1.
4. Скелет голубя – 1.
5. Скелет лягушки - 2.
6. Скелет карпа - 4.
7. Скелет рака расчлененный – 3.
8. Раздаточный материал по скелету лягушки – 10.
Список литературы
Литература для учителя:
1. Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы.- М.: Вентана-Граф, 2009.
- 176 с.
2. Сухова Т.С., Строганова В.И. Природоведение. 5 класс. – Москва: Вентана – Граф , 2013.
3. Экология. Примеры, факты, проблемы Томской области: учебное пособие для учреждений
общего, профессионального и дополнительного образования / В.Б. Купрессова, Н.П.
Литковская, Г.Р. Мударисова, М.А. Павлова / под ред. А.М. Адама, Л.Э. Глока. – Томск:
Изд-во «Печатная мануфактура», 2011. – 212 с.
Литература для учащихся:
1. Сухова Т.С., Строганова В.И. Природоведение. 5 класс. – Москва: Вентана – Граф , 2013.
2. Биологический энциклопедический словарь.- М.: Большая российская энциклопедия,
1995.
3. Ердаков Л.Н. Экология 5-8: Учебное пособие для учащихся 5-8 классов/ Л.Н. Ердаков.Томск, 2005.- 259 с.
4. Экология. Примеры, факты, проблемы Томской области: учебное пособие для учреждений
общего, профессионального и дополнительного образования / В.Б. Купрессова, Н.П.
Литковская, Г.Р. Мударисова, М.А. Павлова / под ред. А.М. Адама, Л.Э. Глока. – Томск:
Изд-во «Печатная мануфактура», 2011. – 212 с.
5. Никишов А.И. Справочник школьника по биологии. 6-9 классы. – М.: Дрофа, 1997.- 176 .:
ил.
Медиаресурсы:
1. Виды. Критерии вида. Метаболизм. Энергетический обмен. Искусственное дыхание.
[Электронный ресурс] Электрон. Оп. Диск. (CD-ROM). – Загл. с этикетки диска.
2. Великая тайна воды. [Электронный ресурс] Электрон. Оп. Диск. (CD-ROM). – Загл. с
этикетки диска. [Электронный ресурс] Электрон. Оп. Диск. (CD-ROM). – Загл. с этикетки
диска.
3. Домашние питомцы. [Электронный ресурс] Электрон. Оп. Диск. (CD-ROM). – Загл. с
этикетки диска. [Электронный ресурс] Электрон. Оп. Диск. (CD-ROM). – Загл. с этикетки
диска.
4. Птицы средней полосы России. [Электронный ресурс] Электрон. Оп. Диск. (CD-ROM). –
Загл. с этикетки диска.
5. Все что необходимо для образования и науки. [Электронный ресурс] Электрон. Оп. Диск.
(CD-ROM). – Загл. с этикетки диска.
6. Энциклопедия здоровья. [Электронный ресурс] Электрон. Оп. Диск. (CD-ROM). – Загл. с
этикетки диска.
7. Сокровища заповедного леса. Особо охраняемые территории Томской области.
[Электронный ресурс] Электрон. Оп. Диск. (CD-ROM). – Загл. с этикетки диска.
8. Красная книга Томской области. Состояние окружающей среды 2003. [Электронный
ресурс] Электрон. Оп. Диск. (CD-ROM). – Загл. с этикетки диска.
9. Территория жизни. [Электронный ресурс] Электрон. Оп. Диск. (CD-ROM). – Загл. с
этикетки диска.