СД.7 Информационное обеспечение и работа с
advertisement
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный педагогический университет» (МГПУ) УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ СД.07 Информационное обеспечение и работа с молодежью Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности 040104.65 Организация работы с молодежью Утверждено на заседании кафедры социальной педагогики и социальной работы социально - гуманитарного факультета (протокол № 6 от 29января 2010) Зав. кафедрой ________ В.Р.Рыбкин 1. Автор программы: Воробцова И.Ю. 2. Рецензенты: Терещенко Е.Ю., к.культурологии, доцент кафедры культурологии, межкультурной коммуникации, теории языка и журналистики МГПУ; Тимохин О.П., ст.пр.кафедры автоматики и выч.техники МГТУ Курс «Информационное обеспечение и работа с молодежью» предназначен для теоретического ознакомления с целями и приоритетными направлениями деятельности в сфере информационного обеспечения молодежи, реализации государственной молодежной политики, воспитания самостоятельной, идейной молодежи, готовой к ответственному участию в развитии страны, к жизни в самоорганизованном обществе и поддержания необходимого для устойчивого развития молодежи уровня информационного потенциала. В курсе рассматриваются вопросы реализации мер информационного обеспечения государственной молодежной политики, создания внутреннего информационного пространства сферы государственной молодежной политики, развития системы информационного обеспечения молодежи, ориентированной на формирование баз данных и информационных ресурсов (порталов) по вопросам, представляющим интерес как для молодежи, так и для структур, работающих с молодежью, нормативно-правового регулирования информационной работы в молодежной среде. В рамках курса производится обзор состояния, основных направлений деятельности и перспектив развития молодёжных СМИ и каналов информационного обеспечения, региональных молодёжных информационных центров и порталов, уделено особое внимание требованиям к разработке проектов информирования молодёжи с учётом специфики включения информации в её деятельность, способствующей формированию позитивного образа жизни молодых людей. Целью изучения дисциплины является общая теоретическая и практическая подготовка, необходимая для работы в области информационного обеспечения молодёжи в федеральных, региональных и муниципальных органах исполнительной власти по делам молодежи, их учреждениях (центры информационного обеспечения, социально– психологической помощи молодежи, занятости и трудоустройства молодежи, содействия молодежному предпринимательству, молодежные пресс-центры, центры информационного обеспечения, патриотического и гражданского воспитания и т.д.), в информационных службах по делам молодежи банков, компаний, фирм; в молодежных отделениях политических партий и общественных движений, в молодёжных СМИ и информационных порталах. Задачи дисциплины «Информационное обеспечение и работа с молодежью»: - получение знаний по приоритетным направлениям государственной молодежной политики в отношении формирования молодежного информационного пространства, проблемам его создания и способам их решения; - ознакомление с основными информационными технологиями в сфере государственной молодежной политики, методикой отбора и классификации содержания информации для молодёжи и её спецификой; - приобретение умения ориентироваться в информационных и телекоммуникационных услугах, ресурсах и программных продуктах, распространенных по территории России для молодёжи. Преподавание курса ««Информационное обеспечение и работа с молодежью» ведется в тесной взаимосвязи с другими дисциплинами: «Информационное обеспечение и работа с молодежью» ведется в тесной взаимосвязи с другими дисциплинами: «Информатика», «Использование современных информационных и коммуникационных технологий в работе с молодежью», «Автоматизированные системы обработки данных», «Управление социальными системами», «Государственная молодежная политика в Российской Федерации». В рамках такой межпредметной интеграции можно определить следующие теоретические направления и практические навыки: работа в сети Интернет, поиск информации посредством применения технологий глобальной сети, навыки работы с ПК, проблемы информатизации государственной молодежной политики, поиск информации для молодёжи и студентов путем использования доступных информационных каналов и баз данных, отбор информации для возрастных групп молодёжи. 1. Требование к обязательному минимуму содержания дисциплины: СД.07 Информационное обеспечение и работа с молодежью Информирование молодежи и развитие информационной компетентности молодежи как приоритет молодежной политики. Принципы отбора содержания информации для молодежи. Каналы и ресурсы информирования молодежи. Развитие молодежных СМИ и каналов информирования. Специфика и требования к разработке проектов информирования молодежи. Опыт реализации проектов информирования молодежи в регионах РФ. Опыт деятельности информационных молодежных центров и служб. 1 180 2. Объем дисциплины и виды учебной работы: Очная форма обучения № 1 2 Шифр и наименование специальности 040104.65 Организация работы с молодежью 040104.65 Организация работы с молодёжью Курс Семест р Трудоемкость Виды учебной работы в часах Всего ЛК ПР ЛБ ауд. 3 6 180 50 30 20 - 4 7 180(2с.) 50 20 30 - См. раб. Вид итог. контро ля 130 зачет экзам ен Заочная форма обучения № 1 Шифр и наименование специальности 040104.65 Организация работы с молодежью Курс 5 Семест р Трудоемкость Виды учебной работы в часах Всего ЛК ПР ЛБ ауд. 9 Вид итог. контро ля 160 Экзам ен 12 180 10 См. раб. 20 8 3. Содержание дисциплины: Разделы дисциплины и виды занятий. Примерное распределение учебного времени. Очная форма обучения № Наименование раздела, темы Информирование молодежи и развитие информационной компетентности молодежи как приоритет молодежной политики. 2 Принципы отбора содержания информации для молодежи. 3 Каналы и ресурсы информирования молодежи. 4 Развитие молодежных СМИ и каналов информирования. 5 Специфика и требования к разработке проектов информирования молодежи. Опыт реализации проектов информирования молодежи в регионах РФ. 6 Мониторинг и комплексные исследования по вопросам молодежной проблематики. 7 Опыт деятельности информационных молодежных центров и служб. 8 Информационное обеспечение и работа с молодежью в Мурманске и Мурманской области. Итого: 1 Количество часов Всего ауд. ЛК ПР ЛБ См.раб. 4 2 2 - 12 6 4 2 - 16 6 4 2 - 16 10 8 4 - 24 10 4 4 - 24 4 2 2 - 12 4 2 2 - 12 6 4 2 - 14 50 30 20 - 130 Заочная форма обучения № 1 2 3 4 5 6 7 8 Наименование раздела, темы Информирование молодежи и развитие информационной компетентности молодежи как приоритет молодежной политики. Принципы отбора содержания информации для молодежи. Каналы и ресурсы информирования молодежи. Развитие молодежных СМИ и каналов информирования. Специфика и требования к разработке проектов информирования молодежи. Опыт реализации проектов информирования молодежи в регионах РФ. Мониторинг и комплексные исследования по вопросам молодежной проблематики. Опыт деятельности информационных молодежных центров и служб. Информационное обеспечение и работа с молодежью в Мурманске и Мурманской области. Количество часов Всего ауд. ЛК ПР ЛБ См.раб. 2 1 1 - 20 2 1 1 - 20 2 1 1 - 20 2 1 1 - 20 3 2 1 - 20 3 2 1 - 20 3 2 1 - 20 3 2 1 - 20 Итого: 20 12 8 - 160 a. Содержание разделов дисциплины: Введение. Содержание дисциплины «Информационное обеспечение и работа с молодежью» (ГОС ВПО). Цели и задачи курса, связь с другими курсами. Тема 1. Информирование молодежи и развитие информационной компетентности молодежи как приоритет молодежной политики. Стратегия государственной молодежной политики. Информационная открытость как один из принципов реализации стратегии. Вовлечение молодежи в социальную практику и ее информирование о потенциальных возможностях развития как приоритетное направление государственной молодежной политики. Объединение государственных и негосударственных ресурсов и информирование всех молодых людей о возможностях их развития в России и в мировом сообществе. Проект государственной молодежной политики «Российская молодежная информационная сеть “Новый взгляд”». Цели проекта. Основные виды работ. Другие проекты государственной молодежной политики, их цели и виды работ, касающиеся информационного обеспечения. Тема 2. Принципы отбора содержания информации для молодежи. Понятие информации. Классификация информации. Информация по типу восприятия: визуальная, аудиальная, тактильная, обонятельная, вкусовая. Информация по форме представления: текстовая, числовая, графическая, звуковая. Информация по предназначению: массовая, специальная, личная, дезинформация. Виды дезинформации. Свобода информации. Недоступность информации. Причинами недоступности информации. Основные направления совершенствования отбора и оценки информации. Критерии отбора информации: понятность, объективность, уместность, своевременность, актуальность, надежность, сопоставимость, существенность, полнота, правдивость и истинность, коллажность, значимость, достоверность, оперативность, убедительность, наглядность, систематичность, доступность, избыточность. Тема 3. Каналы и ресурсы информирования молодежи Возможные каналы информирования молодежи: телевидение, радио, печатные СМИ, интернет, социальная реклама, консультации, конкурсы, выставки, фестивали, дни открытых дверей, конференции, смсинформирование, флеш-мобы и др. Понятие целевой аудитории. Основные характеристики целевой аудитории: географические, социально-демографические, психографические, поведенческие и др. Молодежь как особый вид целевой аудитории. Выбор источников информирования; стиля обращения; формы получения обратной связи. Тема 4. Развитие молодежных СМИ и каналов информирования. Интернет как особый канал информирования. Понятие социальной рекламы, ее цели и задачи. Виды социальной рекламы. Принципы создания социальной рекламы. Темы социальной рекламы. Проблемы этики в социальной рекламе. Основные каналы распространения социальной рекламы: радио, телевидение, печатная реклама (реклама в газетах и журналах, проспект, листовка, буклет, рекламный плакат, каталог), наружная реклама (щитовая, световая, витрины, реклама на транспорте и другие виды) и нетрадиционные рекламные носители и др. Основные рекламодатели социальной рекламы. Эффективность воздействия. Информационные и PR кампании. Проблема PR в молодежных СМИ. Понятие черного PR. Методы атаки в черном PR. Защита от атак черного PR. Тема 5. Специфика и требования к разработке проектов информирования молодежи. Опыт реализации проектов информирования молодежи в регионах РФ. Создание проекта информирования молодежи. Цели и задачи проекта. Задание и содержание проекта. Специфика проекта информирования молодежи. Основные требования к разработке проектов информирования молодежи. Единая молодежная информационная сеть. Создание и развитие системы информирования и социального просвещения по всему спектру вопросов жизни молодежи в обществе (здоровье, спорт, образование, жилье, досуг, труд, карьера, общественная и личная жизнь, семья и др.), необходимых для популяризации ценностей российского общества и продвижения образа успешного молодого россиянина. Организационнометодическая и информационно-аналитическая поддержка социальных молодежных программ, проектов и инициатив. Развитие механизмов и форм трансляции информации. Использование комплексного подхода к подаче информации. Опыт реализации проектов информирования молодежи на федеральном уровне. Приоритетный национальный проект «Образование» по поддержке талантливой и способной молодежи. Межрегиональный общественный фонд содействия реализации программ, направленных на поддержку молодежи «Мир молодежи». Миссия фонда, направления деятельности. Тема 6. Мониторинг и комплексные исследования по вопросам молодежной проблематики. Мониторинг и комплексные исследования молодежных проблем – изучение реальных потребностей, интересов, запросов молодежи. Формы и методы работы. Социальный портрет молодежи: демографические данные, состояние здоровья, социальная дезадаптация в молодежной среде, профессиональная подготовка и занятость и др. Базы данных. Типы баз данных: база данных о молодежи и база данных для молодежи. Источники получения информации. Способы получения информации. Темя 7. Опыт деятельности информационных молодежных центров и служб. Роль и место социальных служб в решении молодежных проблем. Комплекс мер, осуществляющихся при организации деятельности социальных служб для молодежи. Развитие комплекса специализированных служб и учреждений по оказании молодежи разнообразных медикосоциальных, психолого-педагогических, реабилитационных и социальноправовых услуг. Структура социальных служб. Центр социальнопсихологической помощи молодежи, консультативный центр для подростков и молодежи, приют для подростков, центр ресоциализации молодежи, центр информации для молодежи. Статусы центров и служб: опорный центр, опорно-экспериментальный центр, экспериментальный центр. Характеристика статусов. Тема 8. Информационное обеспечение и работа с молодежью в Мурманске и Мурманской области. Комитет по делам молодежи Администрации г.Мурманска. Мероприятия по информационному обеспечению населения о деятельности органов молодежной политики, по правовому воспитанию (работа сайтов МУ КЦСОМ, МОУ ДОД ДЮЦ, поддержка работы сайта Мурманского городского студенческого Совета, размещение на проездных билетах и печатной продукции рекламы «телефонов доверия» города Мурманска, подготовка и издание информационного буклета о деятельности и социальных услугах МУ КЦСОМ, работа информационно-правовых центров на базе структурных подразделений МОУ ДОД ДЮЦ, поддержка подростково-молодежных инициатив в вопросах гражданско-правового воспитания, в т.ч. реализация программ «Доступное право», «Знать, чтобы не оступиться» и др.) Молодежный портал Мурманской области «Чердак», Российский союз молодых ученых – Мурманское региональное отделение, Комплексный центр социального обслуживания молодежи и др. b. Темы для самостоятельного изучения № 1 Наименование раздела, темы. Информирование молодежи и развитие информационной компетентности молодежи как Форма самостоятельной работы Анализ нормативной базы Колво часов 12 Форма контроля Обсуждение на практическом занятии 2 приоритет молодежной политики. Принципы отбора содержания информации для молодежи. Подготовка доклада 16 Каналы и ресурсы информирования Подготовка реферата молодежи. Развитие молодежных СМИ и Создание социальной каналов информирования. рекламы 16 5 Специфика и требования к разработке проектов информирования молодежи. Опыт реализации проектов информирования молодежи в регионах РФ. 24 6 Мониторинг и комплексные исследования по вопросам молодежной проблематики. 7 Опыт деятельности информационных молодежных центров и служб. 8 Информационное обеспечение и работа с молодежью в Мурманске и Мурманской области. 3 4 Анализ реализации проекта информирования молодежи в регионе РФ (на выбор студента); разработка проекта по предложенной теме (на выбор студента) Подготовка реферата; разработка варианта анкеты для составления портрета современной молодежи Анализ сайтов информационных молодежных центров и служб; подготовка реферата Подготовка реферата; анализ информационных порталов для молодежи в Мурманске и Мурманской области (на выбор) 24 Чтение и обсуждение доклада Защита реферата Презентация социальной рекламы Обсуждение; презентация проекта 12 Защита реферата; обсуждение и анализ анкет 12 Обсуждение; защита реферата 14 Защита реферата; обсуждение 4. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Практическое занятие №1. Тема: Информирование молодежи и развитие информационной компетентности молодежи как приоритет молодежной политики. План: 1. Информационное обеспечение в государственной молодежной политике. 2. Проект «Российская молодежная информационная сеть «Новый взгляд»». Цели, основные виды работ. Задания: 1. Анализ «Стратегии государственной молодежной политики» с точки зрения информационного обеспечения в работе с молодежью. Практическое занятие №2. Принципы отбора содержания информации для молодежи. План: 1. Понятие информации, виды информации. 2. Критерии отбора содержания информации. Задания: 1. Подготовка доклада по критериям отбора информации (на выбор студента: понятность, объективность, уместность, своевременность, актуальность, надежность, сопоставимость, существенность, полнота, правдивость и истинность, коллажность, значимость, достоверность, оперативность, убедительность, наглядность, систематичность, доступность, избыточность). Практическое занятие № 3. Каналы и ресурсы информирования молодежи План: 1. Каналы информирования молодежи. 2. Целевая аудитория и ее основные характеристики. Задания: 1. Подготовка реферата. Практическое занятие № 4. Развитие молодежных СМИ и каналов информирования. План: 1. Интернет как особый канал информирования. 2. Социальная реклама, ее сущность. 3. Информационные и PR кампании. Задания: 1. Создание социальной рекламы по видам: видеореклама, радиореклама, наружная реклама (макет), Интернет-реклама, печатная продукция (макет), рекламный слоган, социальные фотографии, реклама на нестандартных носителях (макет), социальная кампания (проект). Тематика работ: - труд (поддержка добровольческого труда молодежи, вовлечение молодежи в трудовую и экономическую деятельность, направленную на решение вопросов самообеспечения); - карьера (самоопределение молодежи на рынке труда; просвещение и ориентирование молодежи в планировании и развитии эффективной карьеры); - молодая семья (пропаганда семейных ценностей и ответственного родительства среди молодежи); - молодежь и патриотизм (пропаганда патриотических ценностей, любви к Родине и родному краю, бережного отношения к памяти защитников Отечества); - молодежь и инновации (формирование у молодежи духа экспериментаторства, призыв к изобретению нового); - молодежная социальная работа (мотивация молодых людей к оказанию помощи, проявление инициативы в решении проблем людей, нуждающихся в помощи и поддержке); - толерантность (пропаганда расовой, национальной, религиозной терпимости, укрепления межпоколенческих и межнациональных отношений в молодежной среде); - наука и молодежь (привлечение молодежи к занятию научной деятельностью); - молодежный туризм (привлечение молодежи к занятию внутренним и выездным школьным и студенческим туризмом, влияющим на духовное развитие здоровья, физическое развитие молодого человека, расширение его кругозора); - спорт и молодежь (формирование у детей и молодежи устойчивого интереса к регулярным занятиям физической культурой и спортом, повышение уровня образованности в этой области); - молодежное предпринимательство (формирование интереса к занятию предпринимательством, создание образа успешного человекапредпринимателя); - молодой лидер (формирование у молодежи интереса к развитию собственных лидерских качеств, навыков работы в команде); - здоровье и молодежь (формирование у молодежи понимания ценностей здорового образа жизни и потребности в здоровьесберегающем и здоровьеукрепляющем стиле поведения). Практическое занятие № 5. Специфика и требования к разработке проектов информирования молодежи. Опыт реализации проектов информирования молодежи в регионах РФ. План: 1. Создание проекта информирования молодежи. Основные требования. 2. Единая молодежная информационная сеть. Задания: 1. Анализ реализации проекта информирования молодежи в регионе РФ (на выбор студента); 2. Разработка проекта информирования молодежи с целью (одну на выбор): - Увеличить активность молодежи в социально-политическом процессе. - Организовать политические молодежные клубы вне школы. - Организовать негосударственные организации, занимающиеся неполитической деятельностью. - Разработать и осуществить программу гражданского воспитания молодежи. - Привлечь молодежь к работе органов государственной власти. - Информировать молодежь о процессах, происходящих в обществе. - Разработать демократические нормы с участием молодежи. - Лоббировать интересы молодежи в государственных органах. - Повысить правовую политическую культуру. - Привлечь молодежь к руководству в различных областях. - Координировать деятельность общественных организаций для привлечения большего количества избирателей в день голосования. - Убедить избирателей в необходимости участия в выборах, поскольку выборы являются существенно важным действием людей в демократическом обществе. - Разработать и осуществить новые инициативы. Практическое занятие №6. Мониторинг и комплексные исследования по вопросам молодежной проблематики. План: 1. Мониторинг и комплексные исследования и выявление реальных потребностей, интересов, запросов молодежи. Формы и методы работы. 2. Социальный портрет молодежи. 3. Базы данных о молодежи и база данных для молодежи. Задания: 1. Подготовка реферата. 2. Разработка варианта анкеты для составления портрета современной молодежи. Пример анкеты (http://piter-i.narod.ru/anketa.htm): Ваше имя: Ваш возраст: Ваш пол: Мужской В какой студии, кружке, секции занимаетесь? 1. С каким настроением вы просыпаетесь утром: радостное доброе грустное унылое полная апатия (равнодушие) 2. агрессивное Состояние вашего здоровья? хронические заболевания частые простудные заболевания частые головные боли частые желудочные боли отсутствие жалоб на самочувствие 3. Считаете ли вы, что вредные привычки оказывают отрицательное влияние на здоровье? да нет 4. пока не знаю Чему отдаёте предпочтение? натуральным напиткам, сокам тонизирующим напиткам типа Кока-кола, Спрайт пиву 5. алкогольным напиткам Степень вашего знакомства с табакокурением? курю постоянно курю периодически курю редко раньше курил, но бросил 6. никогда не курил Ваши знания о наркотиках и наркоманах? меня это не касается имею друзей-наркоманов знаком по литературе знаком по личному опыту ( пробовал ) 7. употребляю Ваши взаимоотношения с родителями? отличные хорошие сносные 8. отрицательные Уверены ли вы в своих планах на будущее? да нет 9. затрудняюсь ответить На чью помощь Вы надеетесь в осуществлении своих планов? родители друзья учителя (школа) тренер (руководитель секции, кружка) Правительство Москвы государство 10. Ваш выбор направления будущей профессиональной деятельности? военное педагогическое медицинское юридическое производственное политическое коммерческая деятельность 11. Ваше отношение к политике? интересуюсь 12. не интересуюсь Ваше отношение к религии? верю в Бога верю в высшие мистические силы атеист 13. затрудняюсь ответить Где и как Вы проводите свободное время? в секции на улице выберите из списка 14. Что Вы любите читать? детективы фантастику приключения классику 15. не увлекаюсь чтением Какую музыку Вы любите слушать? »техно» популярную и эстрадную музыку рок альтернативную классическую 16. народную и джаз Каким телепередачам Вы отдаёте предпочтение? молодежно-публицистические юмористические развлекательные шоу музыкально-информационные художественные фильмы политические диспуты выберите из списка 17. Ваше отношение к рекламе? нравится равнодушен 18. раздражает Какой стиль в одежде Вы предпочитаете? классический спортивный авангардный 19. дискотечный Какое участие Вы принимаете в благоустройстве города? принимаю участие в уборке территории никогда не сорю веду агитационную работу не забочусь об этом, это не моя работа 20. Ваше отношение к деятельности городского, окружного, районного руководства? положительное затрудняюсь ответить 21. отрицательное Ваше отношение к работе клубов по месту жительства? положительное затрудняюсь ответить мало информации отрицательное 22. Что бы Вам хотелось изменить в городе, округе, районе? Практическое занятие № 7. Опыт деятельности информационных молодежных центров и служб. План: 1. Роль и место социальных служб в решении молодежных проблем. 2. Характеристика центра социально-психологической помощи молодежи, консультативного центра для подростков и молодежи, приюта для подростков, центра ресоциализации молодежи, центра информации для молодежи. Задания: 1. Написание реферата. 2. Анализ сайтов информационных молодежных центров и служб: http://www.superlist.ru http://vsesvoi.ru http://molod.arhcity.ru http://www.kdm-vladimir.ru http://molodoy.adm.nov.ru http://www.kdm44.ru http://4erdak.ru http://www.ynpress.ru http://www.stinfa.ru http://www.mediashkola.ru http://www.ynpress.com http://www.mykotlas.ru http://mparlament.ru http://ypic.perm.ru http://kpmp.ru http://proforient.ru http://www.mos.sr.gov.yu http://studorg.ru http://www.stavkdm.ru Практическое занятие № 8. Информационное обеспечение и работа с молодежью в Мурманске и Мурманской области. План: 1. Информационное обеспечение молодежи в Мурманске и Мурманской области. 2. Работа информационных порталов для молодежи. Задания: 1. Написание реферата. 2. Анализ информационных порталов для молодежи в Мурманске и Мурманской области (на выбор студента): Российский союз молодых ученых – Мурманское региональное отделение Общероссийская общественная организация: о союзе, деятельность, новости, события и анонсы. http://murmansk.rosmu.ru Комитет по делам молодежи Администрации г. Мурманска Страница Комитета по делам молодежи с официального сайта администрации г. Мурманска: функции, структура, деятельность, контактная информация http://www.citymurmansk.ru/index.php?blockid=73 Комплексный центр социального обслуживания молодежи Услуги Центра: помощь психолога, проведение тренингов, патронаж детей и подростков, нуждающихся в социально-психологической помощи, организация детских социально-оздоровительных, трудовых и профильных лагерей и др. http://som.region51.com/ Мурманск музыкальный Сайт обо всех аспектах мурманской музыкальной жизни: афиша и новости, музыка и фотографии, площадки и магазины, форумы и чаты, радио и видео, и т.д. http://www.murmanmusic.ru/ Murmanout.ru Развлекательный портал г.Мурманска: расписания концертов, спектаклей, кинофильмов, спортивных мероприятий, вечеринок, выставок и т.д. http://murmanout.ru/ Североморск молодежный портал Молодежный портал г.Североморска, информация о городе, учреждениях культуры и образования, каталог молодежных организаций http://www.barenz.ru/ Я 2020 Всероссийская общественная организация «Молодая Гвардия Единой России» — молодежная организация партии «Единая Россия». Создана вместо ранее существовавшего «Молодежного Единства». http://www.molgvardia.ru/ Российский союз молодежи Сайт общероссийской общественной неполитической некоммерческой организации – Российский Союз Молодежи (РСМ) http://www.ruy.ru/ Федеральное агентство по делам молодежи (Росмолодежь) http://www.fadm.gov.ru/ Молодежное Правозащитное Движение Молодежное правозащитное движение (МПД) – это молодые люди и молодежные организации, объединившиеся для создания нового поколения правозащитников и укрепления принципов Прав человека и общечеловеческих ценностей http://www.yhrm.org/ Хабар – Молодежное потребительское объединение Ресурс, посвященный развитию потребительского образования – для всех, кто хочет научиться отстаивать свои права на рынке товаров и услуг http://khabar.finmaster.ru/ Чердак.ру Молодежный сайт Мурманской области и официальный сайт Мурманских молодежных игр КВН. Информация об играх, проектах. Новости, команды, «библиотека КВНщика» с видео- и фото-материалами. http://kvn.4erdak.ru Природа и молодежь Мурманская областная молодежная общественная экологическая организация. http://www.pim.org.ru/ Лидеры Лапландии: АЮЛ Мурманской области МОО Молодежная общественная организация «Лидеры Лапландии» – региональное отделение Ассоциации Юных Лидеров (АЮЛ). Занимается развитием и распространением программ лидерской подготовки школьников и студентов. http://www.lidlap.boom.ru Золотой Буревестник Сайт подросткового клуба «Буревестник». Информация. Новости. Конкурсы. Музыка. http://zolotoburevestnik.narod.ru Общероссийская общественная организация «Детские и молодежные социальные инициативы» (ДИМСИ) Общероссийская общественная организация «Детские и молодежные социальные инициативы» (ДИМСИ) сейчас это одна из крупнейших общественных организаций детей и молодежи новой России. Имеет региональное представительство в Мурманской области http://www.dimsi.net/ Award: Международная молодежная программа самосовершенствования Карельский сайт ставит своей задачей вовлечение молодежи в социально значимую деятельность. Информация о программе, отчеты о мероприятиях, фотоматериалы, новости по теме. http://www.award.onego.ru Фонд «Новые Перспективы» Фонд развития социальных инициатив «Новые Перспективы» – некоммерческая организация, действующая в большинстве регионов Российской Федерации, занимается реализацией социальных и образовательных программ для молодежи http://www.npf.ru/ Спас Православный молодежный портал Мурманской области http://www.murmanspas.ru Ассоциация Юных Лидеров «Ассоциация юных лидеров» – межрегиональная общественная организация, объединяющая молодых людей России, Казахстана, Киргизии и Таджикистана. Информация об организации, описания проектов, методик, литература http://www.ayl.ru 5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины: Основная литература: 1. Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации (утв. Распоряжением Правительства РФ от 18.12.2006 №1760-р). 2. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, одобренная распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.12.01 №1756-р. 3. Указ Президента Российской Федерации от 18 сентября 2008 г. № 1383 «О проведении в Российской Федерации года молодежи». 4. Федеральный закон от 27.07.2006 N 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» (принят ГД ФС РФ 08.07.2006) 5. Постановление Госкомстата РФ от 15.07.2002 N 154 «Об утверждении Положения о порядке представления статистической информации, необходимой для проведения государственных статистических наблюдений» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 27.08.2002 N 3744) 6. Ваграменко Я.А., Зобов Б.И., Андрианова Е.П., Сибгатулова Г.Х., Яламов Г.Ю. Информационные ресурсы для молодежи и их развитие. Материалы международной научно-практической конференции «Информатизация педагогического образования» - Екатеринбург, 2007. – Ч.II. – С. 25-313. 7. Зенкина О.Н. О состоянии московских студенческих Интернет-порталов // Педагогическая информатика. – 2008. – №3. – С. 70-82. 8. Зенкина О.Н. «Электронное обучение в системе студенческих информационных порталов»//«Педагогическая информатика» №2-2009. 9. Иконников Д.В., Пойманова З.И., Селиванов Л.И. Информационные ресурсы в сфере молодежной политики, воспитания, дополнительного образования и социальной защиты детей. Интернет-порталы: содержание и технологии. Сборник научных статей. Выпуск 3. / Редкол.: А.Н. Тихонов (пред.) и др.; ФГУ ГНИИ ИТТ «Информика». – М.: Просвещение, 2005. – 590 с. 10.Ивашова В.А., Маслова Т.Ф., Шаповалов В.К. Социальный портрет учащегося профшколы. – М.: Изд. Центр АПО, 2001. 11.Рыжов В.А., Корниенко А.В. Экология сознания и информационное образовательное пространство. Материалы международной научнопрактической конференции «Информатизация образования – 2007» - Калуга: Калужский гос. Пед. Ун-т им. К.Э. Циолковского, 2007. – Ч.I. – С. 127-133. 12.Яламов Г.Ю. «О состоянии и развитии Всероссийского студенческого информационного портала»//«Педагогическая информатика» №1-2008. С.7680. 13.Яламов Г.Ю. Об использовании ресурсов Всероссийского студенческого информационного портала // Труды VI Всероссийского научнометодического симпозиума «Информатизация сельской школы и жизнедеятельности молодежи» (ИНФОСЕЛЬШ-2009). – Анапа. М.: РИЦ МГГУ им. М.А.Шолохова, 2009. – С.544-552. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Дополнительная литература: Артюхова И. Ценности – цели подрастающего поколения: На первом месте – здоровье, а творчество на последнем // Директор школы. – 2001. – №10. – С.84–87. Багдасарьянц Х.Г., Немцов А.А., Кансузян Л.В. Послевузовские ожидания студенческой молодежи // Социол. Исслед. – 2003. – №6. – С.113– 119. Ваторпин А.С. Политические ориентации студенчества: Социол. Исслед. // Социол. Исслед. – 2000. – №6. – С.39–43. Гаврилюк В.В., Трикоз Н.А. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход) // Социол. Исслед. – 2002. – №1. C .96–105. Соколов А.В., Щербакова И.О. Ценностные ориентации постсоветского гуманитарного студенчества // Социол. Исслед. – 2003. – №1. 115–123. Чиркин В.Е. Общечеловеческие ценности и современное государство // Государство и право. – 2002. – №2. – С.5–13. 6. Материально-техническое обеспечение дисциплины: Ноутбуки, сеть Интернет. Телекоммуникационные источники: 1. «Информационный портал «Государственный научноисследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций»: http://www.informika.ru 2. Федеральный портал «Российское образование»: http://www.edu.ru 3. Анкета для составления социального портрета молодежи http://piteri.narod.ru/anketa.htm 4. Порталы: Российский союз молодых ученых – Мурманское региональное отделение http://murmansk.rosmu.ru Комитет по делам молодежи Администрации г. Мурманска http://www.citymurmansk.ru/index.php?blockid=73 Комплексный центр социального обслуживания молодежи http://som.region51.com/ Мурманск музыкальный http://www.murmanmusic.ru/ Murmanout.ru http://murmanout.ru/ Североморск молодежный портал http://www.barenz.ru/ Я 2020 http://www.molgvardia.ru/ Российский союз молодежи http://www.ruy.ru/ Федеральное агентство по делам молодежи (Росмолодежь) http://www.fadm.gov.ru/ Молодежное Правозащитное Движение http://www.yhrm.org/ Хабар – Молодежное потребительское объединение http://khabar.finmaster.ru/ Чердак.ру http://kvn.4erdak.ru Природа и молодежь http://www.pim.org.ru/ Лидеры Лапландии: АЮЛ Мурманской области МОО http://www.lidlap.boom.ru Золотой Буревестник http://zolotoburevestnik.narod.ru Общероссийская общественная организация «Детские и молодежные социальные инициативы» (ДИМСИ) http://www.dimsi.net/ Award: Международная молодежная программа самосовершенствования http://www.award.onego.ru Фонд «Новые Перспективы» http://www.npf.ru/ Спас http://www.murmanspas.ru Ассоциация Юных Лидеров http://www.ayl.ru 5. А также сайты для самостоятельного изучения: http://www.superlist.ru http://vsesvoi.ru http://molod.arhcity.ru http://www.kdm-vladimir.ru http://molodoy.adm.nov.ru http://www.kdm44.ru http://www.ynpress.ru http://www.stinfa.ru http://www.mediashkola.ru http://www.ynpress.com http://www.mykotlas.ru http://mparlament.ru http://ypic.perm.ru http://kpmp.ru http://proforient.ru http://www.mos.sr.gov.yu http://studorg.ru http://www.stavkdm.ru 7. Примерный перечень вопросов к зачету: 1. Стратегия государственной молодежной политики. 2. Проект государственной молодежной политики «Российская молодежная информационная сеть “Новый взгляд”». 3. Принципы отбора содержания информации для молодежи. 4. Понятие информации. Классификация информации. 5. Каналы информирования молодежи. 6. Понятие целевой аудитории, основные характеристики. 7. Интернет как особый канал информирования. 8. Сущность социальной рекламы. 9. Принципы создания социальной рекламы. 10. Каналы распространения социальной рекламы. 11. Специфика и требования к разработке проектов информирования молодежи. 12. Опыт реализации проектов информирования молодежи в регионах РФ. 13. Единая молодежная информационная сеть. 14. Социальный портрет молодежи. 15. Базы данных. Типы баз данных: база данных о молодежи и база данных для молодежи. 16. Опыт деятельности информационных молодежных центров и служб. 17. Информационное обеспечение и работа с молодежью в Мурманске и Мурманской области. 8. Примерная тематика рефератов: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. Молодежь: социально-культурный портрет Социологические подходы к изучению молодежи Социальные проблемы молодежи Работа с молодежью в различных социальных сферах Система социальных служб, работающих с молодежью. Государственная молодежная политика и пути ее реализации. Общественные организации, работающие с молодежью. Опыт социальной работы с молодежью в различных регионах мира. Черный PR. Принципы отбора содержания информации для молодежи. Понятие информации. Классификация информации. Нестандартные каналы информирования молодежи. Целевая аудитория и информационное обеспечение. Интернет как особый канал информирования. Сущность социальной рекламы. Принципы создания социальной рекламы. Каналы распространения социальной рекламы. Проекты информирования молодежи. Опыт реализации проектов информирования молодежи в регионах РФ. Единая молодежная информационная сеть, перспективы развития. 21. 22. 23. Социальный портрет молодежи. Опыт деятельности информационных молодежных центров и служб. Информационное обеспечение и работа с молодежью в Мурманске и Мурманской области. Раздел 2. Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов заочной формы обучения Освоение дисциплины студентами заочной формы обучения происходит в соответствии с учебным планом и предполагает проведение лекционных занятий, семинаров, а также самостоятельную работу студента. Лекции являются одним из важнейших видов учебных занятий и составляют фундамент теоретической подготовки обучаемых по данной дисциплине. Цель лекций - дать обучаемым основу теоретических знаний по дисциплине, на базе которых в последующем вырабатываются умения и навыки, сконцентрировать у них внимание на наиболее сложных и узловых вопросах, стимулировать их самостоятельную активную познавательную деятельность. Семинары проводятся по основным и наиболее сложным темам учебного курса. Цель семинара - воспитать у обучаемых углубить и закрепить теоретические знания, полученные на лекциях и в процессе самостоятельной работы над проблемными вопросами, формировать и развивать у них научное мышление, умения анализировать, обобщать полученную информацию, аргументировано излагать и отстаивать свое мнение, умение активно участвовать в творческой дискуссии. Практические занятия проводятся с целью выработки у обучаемых практических умений и приобретения навыков в решении конкретных задач в различных условиях. Подготовка к семинару и практическому занятию требует от обучаемых серьезной предварительной работы, которая заключается в полном и глубоком усвоении содержания рассматриваемой темы и осуществляется на основе задания (плана занятия). Задание (план занятия) разрабатывается преподавателем и доводится до обучаемых до проведения первых занятий по теме семинара или практического. Темы семинаров и практических занятий определяются рабочей учебной программой дисциплины. Как правило, семинару и практическому занятию предшествуют лекции по той же теме. Недопустимо заблаговременное распределение вопросов семинара и практических занятий между обучающимися. Это снижает качество подготовки к нему и не способствует развитию у студентов творческого мышления. Семинар проводится не ранее 5-6 дней после завершения последнего занятия по теме семинара. Продолжительность семинара не менее 2 часов. План проведения семинарского и практического занятий включает тему, перечень основных вопросов, вопросы для обсуждения, задания для самостоятельной работы, список основной и дополнительной литературы. Работа над литературой состоит из трёх этапов – чтения работы, её конспектирования, заключительного обобщения сути изучаемой работы. Поэтому для того, чтобы должным образом сориентироваться в сути задания, сначала следует ознакомиться с соответствующим текстом учебника – вне зависимости от того, предусмотрена ли лекция в дополнение к данному семинару или нет. Для полноценной подготовки к практическому занятию чтения учебника недостаточно – в учебных пособиях излагаются только принципиальные основы, в то время как в монографиях и статьях на ту или иную тему поднимаемый вопрос рассматривается с разных ракурсов или ракурса одного, но в любом случае достаточно подробно и глубоко. Готовясь к практическим занятиям, следует активно пользоваться справочной литературой: энциклопедиями, словарями, альбомами схем и др. Владение понятийным аппаратом изучаемого курса является необходимостью. Распределение времени двухчасового семинара может быть примерно следующим: вступительное слово - 5-8 минут; выступления по основным вопросам и их обсуждение - 45-55 минут; заслушивание доклада – 5-10 минут (если планируется); заключительное слово и подведение итогов – 5-10 минут. К любому выступлению студента на семинаре (практическом занятии) предъявляются следующие требования: - четкость, логичность, структурированность изложения материала, точность формулировок; - самостоятельность в подборе фактического материала и аналитическое отношение к нему, умение рассматривать примеры и факты во взаимосвязи и взаимообусловленности, отбирать наиболее существенные из них; - в тексте выступления должна быть прослежена связь с предшествующими изучаемыми темами и вопросами; - должна быть раскрыты сущность излагаемого вопроса/ проблемы; - должно быть показано методологическое значение для научной, профессиональной и практической деятельности. Недопустимо дословное чтение с листа или материала из учебника. Затем следуют вопросы к выступающему, обсуждение содержания доклада, его теоретических и методических достоинств и недостатков, дополнения и замечания по нему; затем следует заключительное слово докладчика и заключение преподавателя. Контрольные работы выполняются в виде письменных ответов на вопросы, выполнения контрольных заданий или практической проверки выполнения обучающимися упражнений или приемов. Содержание заданий на контрольную работу (занятие) и порядок ее выполнения устанавливаются преподавателем. Важное значение в период обучения студентов имеют групповые и индивидуальные консультации, проводимые преподавателем. На консультациях обучающиеся получают сведения об источниках, в которых можно найти ответы на ту или иную теоретическую проблему, ответы о путях преодоления затруднений, с которыми они могут встретиться при изучении сложных вопросов дисциплины, узнают о более целесообразных способах организации самостоятельной работы по отдельным темам. Однако консультация не должна превращаться в натаскивание и повторение материала прослушанных лекций. Глоссарий. База данных (БД) – организованная совокупность данных, которая отображает состояние объектов и их отношений в данной предметной области. БД обеспечивает использование одних и тех же данных в различных приложениях, допускает решение задач планирования, проектирования, исследования, управления. Функционирование БД обеспечивается системой управления базами данных (СУБД). Базой данных иногда называют организованный набор фактов из данной предметной области, информацию, упорядоченную в виде набора элементов записей одинаковой структуры. Для обработки записей используются специальные программы, позволяющие их упорядочить, делать выборки по указанному правилу (правилам). Базой данных еще называют информацию и программы ее обработки. База знаний (БЗ) – организованная совокупность знаний, представленная в форме, которая допускает автоматическое или автоматизированное использование этих знаний на основе реализации возможностей средств информационных технологий. Базой знаний иногда называют совокупность систематизированных основополагающих сведений, относящихся к определенной области знаний, хранящихся в памяти ЭВМ, объем которых необходим и достаточен для решения заданного круга теоретических или практических задач. В системе управления БЗ используются методы искусственного интеллекта, специальные языки описания знаний, интеллектуальный интерфейс. База знаний содержит не только конкретные факты, но и описание общих закономерностей (например, предметной области). БЗ используется в приложениях искусственного интеллекта для решения задач в определенной области. Банк данных – это совокупность всех массивов информации длительного хранения, как правило, организованных в библиотеки данных, а также программно-технических средств, обеспечивающих ее накопление, обновление, корректировку и использование. Всемирная мультимедийная среда – World Wide Web (WWW) – всемирная распределенная информационная среда, содержащая разнообразную информацию (в том числе мультимедиа-компоненты Webстраниц), обладающая определенными возможностями распределенной базы данных, хотя и не предполагающая наличие единой структуры хранящейся информации (это в Web обеспечивается далеко не всегда). WWWобеспечиваетнаиболее удобный и универсальный сервис всемирной сети, реализующий, прежде всего, информационный аспект Интернета, но также активно вытесняющий (заменяющий) практически все остальные сервисы (в том числе чисто коммуникационные). Основами Web являются использование высокостандартизированного единого пользовательского интерфейса на основе поддерживающего технологию гипертекста языка HTML, применение универсального и легкого для освоения непрофессионалами клиентского программного обеспечения (браузеров) и использование протокола HTTP, обеспечивающего необходимые функции для реализации загрузки требуемых компонентов Web-страниц на клиентский компьютер для просмотра в браузере и поддержку гипертекстового механизма. Гипермедиа – гипертекст, в состав которого входит структурированная информация разных типов (текст, иллюстрации, звук, видео и пр.). Гиперссылка – ссылка от одного электронного информационного объекта к другому (например, из текста к примечанию или элементу списка литературы, из одной энциклопедической статьи к другой). Специальные пометки в тексте, распознаваемые программой (браузером), которая осуществляет переход к указанному фрагменту данного текста или к другому файлу, расположенному в общем случае на другом компьютере. Гиперссылки расставляет разработчик текста в соответствии с требованиями браузера. Гипертекст (Hyper-Text) – технология обработки информации, обладающая методом организации данных, который характерен следующим: в иерархическую базу данных помещены участки обычного текста (объекты) с возможными иллюстрациями; между объектами установлены именованные связи, которые являются указателями; на экране дисплея помещается участок текста, в котором объекту соответствует визуальная пометка, которой могут служить специально выделенные в тексте слова и окна, содержащие всю или часть информации о данном объекте; эта информация, в свою очередь, может содержать текст, в котором имеются слова, относящиеся к тем или иным объектам, и указатели на другие объекты и (или) соответствующие окна. Гипертекст появился в начале 60-х гг. ХХ в. И описывал систему, позволяющую получить доступ к любым зафиксированным в системе текстовым данным. При этом в таких системах имелась возможность создания собственной взаимосвязи между различными частями данных. Большие системы гипертекста содержат до 1600 объектов и до 3500 связей между ними. Распространение этого подхода с текстовых данных на доступные ныне в ПЭВМ другие виды данных – графические, звуковые, видео и т.п. – определяет современное представление системы Гипермедиа (Hyper-Media). Государственная политика в сфере информатизации – комплекс взаимоувязанных политических, правовых, экономических, социальнокультурных и организационных мероприятий, направленный на обеспечение общегосударственных приоритетов геополитического, социальноэкономического и культурного развития общества и создания условий перехода России к информационному обществу. Дистанционное обучение – интерактивное взаимодействие как между учителем и учащимися, так и между ними и интерактивным источником информационного ресурса (например, Web-сайта или Web-страницы), отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения), осуществляемое в условиях реализации средств ИКТ (незамедлительная обратная связь между обучаемым и средством обучения; компьютерная визуализация учебной информации; архивное хранение больших объемов информации, их передача и обработка; автоматизация процессов вычислительной, информационно-поисковой деятельности, обработки результатов учебного эксперимента; автоматизация процессов информационно-методического обеспечения, организационного управления учебной деятельностью и контроля результатов усвоения учебного материала). Инфокоммуникации – комплекс, органически объединяющий современные информационные, компьютерные и телекоммуникационные технологии, реализующие их системы и средства, предназначенный для предоставления организациям и населению информационных и коммуникационных продуктов и услуг. Информационно-коммуникационная инфраструктура – совокупность территориально распределенных государственных и корпоративных информационно-вычислительных систем, телекоммуникационных сетей, в том числе линий связи, сетей и каналов передачи данных, средств коммутации и управления информационными потоками, а также организационных структур, правовых и нормативных механизмов, обеспечивающих ее эффективное функционирование. Информационная поддержка – процесс информационного обеспечения, ориентированный на пользователей информации, занятых управлением сложными объектами. Информационная поддержка используется при подготовке и реализации управленческих решений. Информационная потребность – потребность, возникающая, когда цель, стоящая перед пользователем в процессе его профессиональной деятельности либо в его социально-бытовой практике, не может быть достигнута без привлечения дополнительной информации. Информационное взаимодействие (ИВ) – деятельность, направленная на осуществление процесса передачи-приема информации, представленной в любом виде (символы, графика, анимация, аудио-, видеоинформация) при реализации обратной связи, развитых средств ведения интерактивного диалога при обеспечении возможности сбора, обработки, продуцирования, архивирования, передачи, транслирования информации. Структура информационного взаимодействия между организаторами учебновоспитательного процесса, сотрудниками учебного заведения – это внутренняя форма организации информационного взаимодействия, выступающая как единство устойчивых взаимосвязей между ее элементами. Информационное сопровождение – вариант информационного обеспечения, применяемый при формировании и реализации различного рода программ, научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ. Информационный запрос – в широком смысле – текст, выражающий информационную потребность; - в узком смысле – входное сообщение в автоматизированную систему, содержащее требование на выдачу информации. Информационный поиск – в широком смысле – последовательность операций, направленных на предоставление информации заинтересованным лицам. В общем случае информационный поиск состоит из четырех этапов: -1- уточнение информационной потребности и формулировка запроса; -2- определение совокупности держателей информационных массивов; -3- извлечение информации из информационных массивов; -4- ознакомление пользователя с полученной информацией и оценка результатов поиска. Информация (от латинского « нтегрирова» – разъяснение, изложение): первоначально – это сведения, передаваемые от одного человека к другому устно, письменно или посредством каких-либо условных сигналов или с использованием каких-либо технических средств. Информатизация общества – это глобальный социальный процесс, особенность которого состоит в том, что доминирующим видом деятельности в сфере общественного производства является сбор, накопление, обработка, хранение, передача, использование, продуцирование информации, осуществляемые на основе современных средств микропроцессорной и вычислительной техники, а также разнообразных средств информационного взаимодействия и обмена. Появление и развитие компьютеров – это необходимая составляющая процесса информатизации общества и образования. Информационное общество (ИО) – это общество с высоким уровнем развития и использования информационных технологий, развитыми инфраструктурами, обеспечивающими производство информационных ресурсов и возможность доступа к информации. Философы, писавшие о проблеме существования и бытия человека в ИО: О.Тоффлер, Д.Белл, Т.Стоуньер, Г.Кан, К.Ясперс. Отличительные черты: увеличение роли информации, знаний и информационных технологий в жизни общества; возрастание числа людей, занятых информационными технологиями, коммуникациями и производством информационных продуктов и услуг в валовом внутреннем продукте; нарастающая информатизация общества с использованием телефонии, радио, телевидения, сети Интернет, а также традиционных и электронных СМИ; создание глобального информационного пространства, обеспечивающего: (а) эффективное информационное взаимодействие людей, (б) их доступ к мировым информационным ресурсам и (в) удовлетворение их потребностей в информационных продуктах и услугах. Информационное обеспечение – организованный процесс удовлетворения информационных потребностей граждан, органов государственной власти, органов местного самоуправления, организаций и общественных объединений. Информационные ресурсы – отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). Информационного ресурса носитель – материальный объект, предназначенный для записи, передачи и хранения информационного ресурса. Различают виды носителя: бумажный, магнитный, видео, аудио, лазерный. Информационная система – организационно упорядоченная совокупность документов (массивов документов) и информационных технологий, в том числе с использованием средств вычислительной техники и связи, реализующих информационные процессы. Информационная сфера (среда) – сфера деятельности субъектов, связанная с созданием, преобразованием и потреблением информации Информационные технологии – это аппаратно-программные средства, базирующиеся на использовании вычислительной техники, которые обеспечивают хранение и обработку образовательной информации, доставку ее обучаемому, интерактивное взаимодействие студента с преподавателем или педагогическим программным средством, а также тестирование знаний студента. В учебном процессе важны не ИТ сами по себе, а то, насколько их использование служит достижению собственно образовательных целей. Молодежная политика – неотъемлемая составная часть общей политики государства, имеющая целью создание социально-экономических, правовых, организационных условий и гарантий для становления и развития молодых граждан, их наиболее полной реализации в интересах общества. Существуют три уровня государственной МП: федеральный, региональный и муниципальный. В МП свое место занимают и профсоюзы. Для этого в уставных документах, отраслевых соглашениях и колдоговорах выделяются отдельные разделы по социальной защите молодежи. Рейтинг – субъективная оценка какого-либо явления по заданной шкале. Сайт – набор Web-страниц, составляющих единое целое (посвященных какой-либо одной тематике, либо принадлежащих одному и тому же автору), как правило, размещенных на одном и том же сервере, имеющих одно и то же доменное имя и связанных между собой перекрестными ссылками. Система управления базами данных (СУБД) – совокупность программных средств, обеспечивающая возможность создания базы данных (БД), доступа к данным и управления базой данных. В состав СУБД входят: язык программирования, генераторы программ, генераторы отчетов. Социальная политика – система мер, направленных на осуществление социальных программ, поддержания доходов, уровня жизни населения, обеспечения занятости, поддержки отраслей социальной сферы, предотвращения социальных конфликтов. Различают: - социальную политику в области образования, здравоохранения, занятости и социально-трудовых отношений; а также - культурную, жилищную, семейную, пенсионную, женскую и молодежную социальную политику. Технология – совокупность методов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы объекта (материального или информационного) в процессе производства (в случае материального объекта) или в процессе продуцирования (в случае информационного объекта), а также наука о способах воздействия на материал (в случае материального объекта) или на информационный продукт (в случае информационного объекта), соответствующими орудиями производства (в случае материального объекта). Технология «Виртуальная реальность» (Virtual Reality) – технология неконтактного информационного взаимодействия, реализующая с помощью комплексных мультимедиа-операционных сред иллюзию непосредственного вхождения и присутствия в реальном времени в стереоскопически представленном «экранном мире» («виртуальном мире») при обеспечении тактильных ощущений, при взаимодействии пользователя с объектами виртуального мира. Эта технология породила метод, позволяющий пользователям экранными моделями оперировать непосредственно в реальном времени в виртуальном трехмерном пространстве, генерируемом специально разработанными программно-аппаратными средствами. Системы «Виртуальная реальность», реализующие эту технологию, обеспечивают пользователю возможность стать участником действий в абстрактных пространствах, в которых можно задать как виртуальные условия информационного взаимодействия, так и виртуальные объекты, подчиняющиеся этим условиям. При этом может быть создана сколь угодно разнообразная информационно емкая инфраструктура «виртуального мира» и вполне реально ощутимое тактильное взаимодействие, ограниченное уровнем периферийных устройств самой системы «Виртуальная реальность». Кроме того, технология виртуального мира разрешает проблему удаления интерфейса между человеком и компьютером. Базовыми компонентами типичной системы «Виртуальная реальность» являются: перечни или списки с перечислением и описанием объектов, формирующих виртуальный мир, в субсистеме создания и управления объектами; субсистема, распознающая и оценивающая состояние объектов перечней и непрерывно создающая картину «местонахождения» пользователя относительно объектов виртуального мира; головной установочный дисплей (очки-телемониторы), в котором непрерывно представляются изменяющиеся картины «событий» виртуального мира; устройство с ручным управлением, реализованное в виде «информационной перчатки» или «спейс-болл», определяющее направление «перемещения» пользователя относительно объектов виртуального мира; устройство создания и передачи звука. Технология информационного взаимодействия в условиях использования средств ИКТ – совокупность детерминированных средств и методов, реализованных на базе современных средств ИКТ, обеспечения информационного взаимодействия, реализация которых определяет заранее заданный результат. Технология мультимедиа – информационная технология, основанная на одновременном использовании различных средств представления информации и представляющая совокупность приемов, методов, способов и средств сбора, накопления, обработки, хранения, передачи, продуцирования аудиовизуальной, текстовой, графической информации в условиях интерактивного взаимодействия пользователя с информационной системой, реализующей возможности мультимедиа-операционных сред. Мультимедиаоперационныесреды, основанные на использовании технологии компактдиска (CD-ROM), позволяют интегрировать аудиовизуальную информацию, представленную в различной форме (видеофильм, текст, графика, анимация, слайды, музыка), используя при этом возможности интерактивного диалога. Возможности систем мультимедиа позволяют нтегрировано представлять на экране компьютера любую аудиовизуальную информацию, реализуя интерактивный диалог пользователя с системой. При этом система обеспечивает возможность выбора по результатам анализа действий пользователя нужной линией развития представляемого сюжета или ситуации. В обучении технологию мультимедиа реализуют при создании и использовании программных средств образовательного назначения (базе вычислительной техники, видео- и аудиоаппаратуры). Компонентами таких программных средств являются статические и анимированные изображения, а также текстовая и видеоинформация со звуковым сопровождением, которые создают информационно-предметную среду с большими образовательными возможностями. Характерной особенностью реализации мультимедиа-образовательных продуктов является объединение всех их компонентов на одном материальном носителе. Технология телекоммуникации – это совокупность приемов, методов, способов и средств обработки, информационного обмена, транспортировки, транслирования информации, представленной в любом виде (символьная, текстовая, графическая, аудио-, видеоинформация) с использованием современных средств связи, обеспечивающих информационное взаимодействие пользователей как на локальном уровне (например, в рамках одной организации или нескольких организаций), так и глобальном, в том числе и в рамках всемирной информационной сети Интернет. Технико-технологическая база информатизации – отрасли разработки и производства перспективных инфокоммуникационных технологий, средств вычислительной техники и техники связи, научно-исследовательские и проектно-конструкторские организации и предприятия, обслуживающие эти отрасли, а также кадры специалистов этих отраслей. Ценностные ориентации (мотивационные типы): - Власть. Главной мотивирующей целью является достижение высокого социального статуса, престижа. Стремление к контролю или доминированию над другими людьми и ресурсами в рамках социальной системы. - Достижение. Стремление достигнуть личного успеха в конкретной деятельности за счет собственной компетентности в соответствии с социальными стандартами и последующим социальным одобрением. - Гедонизм. В основании данного мотивационного типа лежит чувственная направленность на себя и стремление получить как можно больше удовольствий для себя. Жизнь рассматривается как цепочка наслаждений. - Стимулирование (полнота жизненных переживаний). Главная цель – наличие новых впечатлений и изменений в жизни. Перемены, частые жизненные выборы обеспечивают необходимое ощущение новизны и возбужденности. - Саморегуляция (самонаправленность). Данный мотивационный тип предполагает автономность и независимость мыслей и поведения, направленность на создание нового, исследовательский интерес. - Универсализм. Выражает стремление к пониманию и признанию всех других людей, терпимому отношению к ним и заботе об их благополучии. Значимым является не только мир людей, но и мир природы - Благосклонность (забота). Главная цель – взаимодействие со значимыми для тебя людьми и забота об их благополучии. - Традиции. Мотивационный тип: уважение, принятие, подчинение и поддержка существующих традиций и общих идей в рамках социокультурной и религиозной группы как основа успешного функционирования группы; - Конформность. Главная цель – ограничение действий, импульсов и намерений, причиняющих вред другим или отклоняющихся от социально принятых норм и ожиданий - Безопасность как стремление сохранить гармонию и стабильность в обществе, необходимость безопасности человека, семьи и общества. Изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения программы: Характер изменений в программе Номер и дата протокола заседания кафедры, на котором было принято данное решение Подпись заведующего кафедрой, утверждающего внесенное изменение Подпись декана факультета (проректора по учебной работе), утверждающего данное изменение Учебные занятия по дисциплине ведут: ФИО, ученое звание и степень преподавания Учебный год Факультет Специальность 2009-2010 Социальногуманитарный Петошина С.И. 2010-2011 Истории и социальных наук Петошина С.И. 2011-2012 Истории и социальных наук Петошина С.И., к.ф.н. 2012-2013 Истории и социальных наук 040104.65 Организация работы с молодежью 040104.65 Организация работы с молодежью 040104.65 Организация работы с молодежью 040104.65 Организация работы с молодёжью (ОФО, ЗФО) Воробцова И.Ю.
