РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «УТВЕРЖДАЮ» Проректор по учебной работе ____________Л.М. Волосникова «___»________________2012 г. ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 080400.62 Управление персоналом заочной формы обучения «ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ» Автор работы: _______ Е.Ю. Зарубко « »______2012 г. Рассмотрено на заседании кафедры общей и социальной психологии «14» января 2012 г., протокол № 7 Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению. «РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ» Объем 26 стр. Зав. кафедрой _________ Е.Л.Доценко « » _________ 201_ г. Рассмотрено на заседании УМК Института психологии и педагогики « » _________ 201_ г., протокол № __ Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы «СОГЛАСОВАНО» Председатель УМК ___________Арефьева А.В. « » _________ 201_ г. «СОГЛАСОВАНО»: Директор ИБЦ ____________Еманов А.Г. «__» ____ 201_ г. «СОГЛАСОВАНО» Зав. методическим отделом УМУ _________ Федорова С.А. «___»__________201_ г. РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт психологии и педагогики Кафедра общей и социальной психологии Зарубко Е.Ю. ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 080400.62 Управление персоналом заочной формы обучения Тюменский государственный университет 2012 2 Е.Ю. Зарубко. Психофизиология профессиональной деятельности : Учебнометодический комплекс для студентов направления 080400.62 «Управление персоналом» Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2012, 26 стр. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки . Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Психофизиология профессиональной деятельности [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3.utmn.ru, свободный. Рекомендовано к изданию кафедрой общей и социальной психологии. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета. © Тюменский государственный университет, 2012. © Е.Ю. Зарубко, 2012. 3 Пояснительная записка Код компетенции Целью дисциплины «Психофизиология профессиональной деятельности» является обеспечение студентов знаниями, умениями и навыками, необходимыми для психофизиологического анализа деятельности, осуществляемой субъектом труда. Дисциплина предполагает знакомство студентов с основными психофизиологическими механизмами психической деятельности, теориями и методами психофизиологических исследований, психофизиологией познавательных процессов, эмоциональнопотребностной сферы, изучение психофизиологических аспектов профессиональной эффективности, адаптации, психофизиологических компонентов работоспособности. Перечислим основные компетенции, формируемые в результате освоения данного курса: ПК-20 Формулировка компетенции Результаты обучения целом Результаты обучения по уровням освоения материала Виды занятий (лекции, практические, семинарские, лабораторные Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.) знание основ оптимизации режимов труда и отдыха с учетом требований психофизиолог ии, эргономики и эстетики труда для различных категорий персонала, владение навыками расчета продолжитель ности и интенсивности рабочего времени и времени отдыха персонала и умение применять их на практике Знает: основы оптимизации режимов труда и отдыха с учетом требований психофизиоло гии, эргономики и эстетики труда для различных категорий персонала знает основн ые законо мернос ти возник новени я состоя ний утомле ния, напряж енност и, знаком с исслед ования ми работо способ ности сопост авляет сущест вующи е подход ы к оптими зации режим ов труда и отдыха , знает, как связан ы типоло гическ ие особен ности работн ика и его работо способ ность сопостав ляет и анализир ует существу ющие подходы к оптимиза ции режимов труда и отдыха с учетом требован ий психофи зиологии , эргоном ики и эстетики труда для различн ых категори й персонал а лекции, семинарские практические задания Умеет: на практике рассчитывать продолжитель ность и умеет примен ять методи ки для умеет примен ять методи ки для умеет применя ть методик и для семинарские практические задания в 4 ПК-21 владение технологиями управления безопасностью труда персонала интенсивность рабочего времени и времени отдыха персонала изучен ия работо способ ности изучен ия работо способ ности и на основе данных методи к разраба тывать рекоме ндации по оптими зации собстве нного режима труда и отдыха изучения работосп особност и и на основе данных методик разрабат ывать рекомен дации по оптимиза ции режима труда и отдыха для различн ых категори й персонал а Владеет: навыками расчета продолжитель ности и интенсивност и рабочего времени и времени отдыха персонала понима ет специф ику расчета продол житель ности и интенс ивност и рабоче го времен и и времен и отдыха в зависи мости от вида трудов ой деятель ности в целом владеет навыка ми расчета продол житель ности и интенс ивност и рабоче го времен и и времен и отдыха в зависи мости от вида трудов ой деятель ности свободно владеет навыкам и расчета продолж ительнос ти и интенсив ности рабочего времени и времени отдыха в зависимо сти от вида трудовой деятельн ости семинарские практические задания Знает: современные технологии управления безопасность ю труда персонала может перечи слить сущест вующи е технол огии управл ения безопа сность ю сопост авляет и анализ ирует сущест вующи е технол огии управл ения безопа дает критичес кий анализ существу ющим технолог иям управлен ия безопасн остью труда лекции, семинарские практические задания 5 ПК-45 владеет методами оценки и труда персон ала сность ю труда персон ала персонал а Умеет: применять современные технологии управления безопасность ю труда персонала интегр ироват ь свои профес сионал ьные знания о соврем енных технол огиях управл ения безопа сность ю труда персон ала учитыв ает типоло гическ ие особен ности и подвер женнос ть проис шестви ям разрабат ывает рекомен дации по профила ктике производ ственног о травмати зма семинарские практические задания Владеет: важнейшими методами профилактики производствен ного травматизма понима ет специф ику методо в профил актики произв одстве нного травма тизма в целом владеет метода ми профил актики произв одстве нного травма тизма, может обосно вать целесо образн ость их примен ения свободно владеет методам и профила ктики производ ственног о травмати зма, может обоснова ть целесооб разность их примене ния, сопостав ляет и анализир ует существу ющие технолог ии управлен ия безопасн остью труда персонал а семинарские практические задания Знает: современные методы может перечи слить сопост авляет и дает критичес кий лекции, семинарские, самостоятельн практические задания 6 прогнозирован ия профессиональ ных рисков оценки и прогнозирова ния профессионал ьных рисков сущест вующи е подход ы к оценке и прогно зирова ния профес сионал ьных рисков анализ ирует сущест вующи е подход ы к оценке и прогно зирова ния профес сионал ьных рисков анализ существу ющим методам оценки и прогнози рования професс иональн ых рисков ая работа Умеет: применять современные методы оценки и прогнозирова ния профессионал ьных рисков интегр ирует свои профес сионал ьные знания о соврем енных технол огиях оценки и прогно зирова ния профес сионал ьных рисков учитыв ает типоло гическ ие особен ности сотруд ника и вероят ность возник новени я проис шестви й применя ет современ ные методы оценки и прогнози рования професс иональн ых рисков с учетом професс ионально й специфи ки и индивид уальных особенно стей сотрудни ка семинарские, самостоятельн ая работа практические задания Владеет: важнейшими методами оценки и прогнозирова ния профессионал ьных рисков понима ет специф ику методо в оценки и прогно зирова ния профес сионал ьных рисков в целом владеет метода ми оценки и прогно зирова ния профес сионал ьных рисков, может обосно вать целесо образн ость их примен ения свободно владеет методам и оценки и прогнози рования професс иональн ых рисков, может обоснова ть целесооб разность их примене ния, сопостав ляет и анализир ует семинарские, самостоятельн ая работа практические задания 7 существу ющие технолог ии управлен ия рисками ПК-46 владеет методами анализа травматизма и профессиональ ных заболеваний Знает: современные методы анализа травматизма и профессионал ьных заболеваний может перечи слить сущест вующи е подход ы к анализ у травма тизма и профес сионал ьных заболев аний сопост авляет и анализ ирует сущест вующи е методы анализ а травма тизма и профес сионал ьных заболев аний дает критичес кий анализ современ ным методам анализа травмати зма и професс иональн ых заболева ний семинарские практические задания Умеет: применять современные методы анализа травматизма и профессионал ьных заболеваний интегр ирует свои профес сионал ьные знания о соврем енных метода х анализ а травма тизма и профес сионал ьных заболев аний учитыв ает типоло гическ ие особен ности сотруд ника и вероят ность возник новени я профес сионал ьных заболев аний применя ет современ ные методы анализа травмати зма и професс иональн ых заболева ний с учетом професс ионально й специфи ки и индивид уальных особенно стей сотрудни ка семинарские, самостоятельн ая работа практические задания Владеет: методами анализа травматизма и профессионал ьных заболеваний Поним ает специф ику методо в анализ а травма тизма и профес сионал В целом владеет метода ми анализ а травма тизма и профес сионал ьных Свободн о владеет методам и анализа травмати зма и професс иональн ых заболева ний, семинарские, самостоятельн ая работа практические задания 8 ПК-47 знает основы оценки социальноэкономической эффективности разработанных мероприятий по охране труда и здоровья персонала Знает: основы оценки социальноэкономическо й эффективност и разработанны х мероприятий по охране труда и здоровья персонала ьных заболев аний заболев аний, может обосно вать целесо образн ость их примен ения может обоснова ть целесооб разность их примене ния, сопостав ляет и анализир ует существу ющие методы профила ктики травмати зма и професс иональн ых заболева ний знает, как связан ы между собой психич еское и физиче ское благоп олучие работн иков и эффект ивност ь их работы описыв ает, как связан ы между собой психич еское и физиче ское благоп олучие работн иков и эффект ивност ь органи зации; знает о сущест вующи х критер иях оценки социал ьноэконом ическо й эффект ивност и разраб отанны х меропр знает, как применя ть существу ющие критерии оценки меропри ятий, направле нных на охрану здоровья персонал а, для оценки их социальн оэкономи ческой эффекти вности 9 семинарские, самостоятельн ая работа практические задания иятий ПК-66 способность и готовность оказывать консультации по формированию слаженного, Умеет: оценивать социальноэкономическу ю эффективност ь проведенных мероприятий примен яет сущест вующи е методы оценки меропр иятий по охране труда и здоров ья персон ала, чтобы изучит ь эффект ивност ь провед енного тренин га (заняти я) может обосно ванно аргуме нтиров ать необхо димост ь провед ения меропр иятий по поддер жанию здоров ья персон ала умеет доказать эффекти вность проведен ия меропри ятий по поддерж анию здоровья сотрудни ков и связать психичес кое здоровье и благопол учие сотрудни ков с целями организа ции семинарские, самостоятельн ая работа практические задания Владеет: навыками оценки социальноэкономическо й эффективност и разработанны х мероприятий по охране труда и здоровья персонала понима ет особен ности примен ения методо в оценки меропр иятий по охране труда и здоров ья персон ала в целом владеет навыка ми оценки социал ьноэконом ическо й эффект ивност и разраб отанны х меропр иятий по охране труда и здоров ья персон ала способен обоснова ть необход имость проведен ия меропри ятий, нацеленн ых на поддерж ание здоровья персонал а Семинарские, самостоятельн ая работа практические задания Знает: особенности группового субъекта труда, способы организации способ ен перечи слить характе рные особен может перечи слить характе рные особен ности знает основны е принцип ы построен ия семинарские практические задания 10 нацеленного на результат трудового коллектива (взаимоотноше ния, моральнопсихологическ ий климат) совместной деятельности, связи между межличностн ыми отношениями и эффективност ью труда ности группо вого субъек та труда, способ ы органи зации совмес тной деятель ности, связи между межли чностн ыми отноше ниями и эффект ивност ью труда группо вого субъек та труда, дать сравни тельны й анализ способ ов органи зации совмес тной деятель ности, команды , дать сравните льный анализ существу ющих способов организа ции совместн ой деятельн ости, предлага ет идеи по оптимиза ции существу ющих способов организа ции совместн ой деятельн ости Умеет: оказывать консультации по формировани ю слаженного, нацеленного на результат трудового коллектива понима ет специф ику форми ровани я коллек тива в зависи мости от профес сионал ьной принад лежнос ти членов коллек тива разраба тывает рекоме ндации по форми ровани ю коллек тива на основе сущест вующи х теорий органи зации группо вой деятель ности применя ет знания о принцип ах и способах формиро вания слаженн ого, нацеленн ого на результа т трудовог о коллекти ва при осуществ лении группово й работы в рамках учебного процесса семинарские практические задания Владеет: профессионал ьной терминологие й в области консультирова ния по вопросам понима ет профес сионал ьную термин ологию в област в целом владеет профес сионал ьной термин ологие йв свободно владеет професс ионально й термино логией в области консульт семинарские практические задания 11 ПК-71 способность обеспечивать предупрежден ие и профилактику личной профессиональ ной деформации и профессиональ ного выгорания формирования слаженного, нацеленного на результат трудового коллектива и консул ьтиров ания по вопрос ам форми ровани я слажен ного, нацеле нного на результ ат трудов ого коллек тива област и консул ьтиров ания по вопрос ам форми ровани я слажен ного, нацеле нного на результ ат трудов ого коллек тива ирования по вопроса м формиро вания слаженн ого, нацеленн ого на результа т трудовог о коллекти ва Знает: Современные теории профессионал ьной деформации и выгорания, узнает о новых исследованиях в этой области основн ые концеп ции профес сионал ьной деформ ации и выгора ния, разраб отанны ев россии и за рубежо м соврем енные подход ык изучен ию стресса и копинг стратег ий, методы диагно стики и психок оррекц ии знает, понимае т и легко ориентир уется в существу ющих подходах к изучени юи профила ктике професс ионально й деформа ции и выгоран ия, знает професс иональну ю специфи ку деформа ций лекции, семинарские практические задания, проект Умеет: Работать с поисковыми системами, чтобы находить новейшую информацию по профессионал ьной деформации и выгоранию интегр ироват ь свои профес сионал ьные знания о личнос ти, ее адапта ционн ых ресурс умеет разраба тывать тренин говые програ ммы по стрессменедж менту умеет уточнять и соверше нствоват ь свои возможн ости в области диагност ики и коррекци и совлада семинарские практические задания, проект 12 ах и психич еском здоров ье; Владеет: профессионал ьной терминологие й в области психологии профессионал ьных деформаций, логикой профессионал ьного мышления применительн о проблем развития личности в трудовой деятельности, отношения к личностным сбоям и деформациям понима ет профес сионал ьную термин ологию в област и психол огии профес сионал ьного развит ия, понима ет логику профес сионал ьного мышле ния примен ительн о к пробле мам развит ия личнос ти в труде ющего поведени я в целом владеет профес сионал ьной термин ологие й в област и психол огии личнос ти, логико й профес сионал ьного мышле ния примен ительн о пробле м развит ия личнос ти в трудов ой деятель ности свободно владеет професс ионально й термино логией в области психолог ии професс ионально го развития , логикой професс ионально го мышлен ия примени тельно проблем развития личности в ходе трудовой деятельн ости, отношен ия к личностн ым сбоям и деформа циям семинарские, самостоятельн ая работа практические задания, проект Структура и трудоемкость дисциплины. Семестр 4. Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 72 часа, из них 4 часа лекционных занятий, 4 часа практических занятий, 64 часа самостоятельной работы студентов. Тематический план Наименование темы Количество часов Всего в том числе лекции практически самост. е/семинарск работа ие занятия Тема 1. Введение в психофизиологию. Тема 2. Психофизиология познавательной 13 0,5 4 0,5 6 сферы. Тема 3. Психофизиология внимания. Тема 4. Психофизиология памяти. Тема 5. Психофизиология мышления. Тема 6. Психофизиологический подход к изучению сознания. Тема 7. Психофизиология эмоциональнопотребностной сферы. Тема 8. Психофизиологический анализ профессиональной деятельности. Тема 9. Психофизиология профессионального отбора и профпригодности. Тема 10. Психофизиологические аспекты работоспособности. Тема 11. Психофизиология состояний, возникающих при выполнении трудовой деятельности. Тема 12. Психофизиологическая адаптация человека к повседневным и экстремальным условиям деятельности. Всего 14 5 5 6 5 0,5 6 0,5 6 0,5 2 0,5 0,5 5 2 0,5 72 4 6 5 5 4 64 Примерная программа самостоятельной работы студентов № Темы Виды СРС обязательные дополнительные Объем часов изучение учебного материала и составление конспекта 4 изучение учебного составление материала конспекта 6 изучение учебного составление 3 Психофизиология внимания. 5 4 5 Введение в 1 психофизиологию. 2 5 Психофизиология познавательной сферы. материала конспекта изучение учебного составление Психофизиология памяти. материала конспекта Психофизиология мышления. изучение учебного составление материала конспекта 6 Психофизиологический изучение учебного составление конспекта подход к изучению сознания. материала 5 Психофизиология изучение учебного составление 7 эмоционально-потребностной материала конспекта сферы. 6 6 изучение учебного материала и составление конспекта; реферат изучение учебного материала и составление конспекта; Психофизиология подготовка к реферат 9 профессионального отбора и практическому профпригодности. занятию; сбор и анализ эмпирического материала изучение учебного материала и составление Психофизиологические конспекта; работа с источниками 10 аспекты работоспособности. сбор и анализ эмпирического материала изучение учебного материала и составление Психофизиология состояний, конспекта; возникающих при подготовка к реферат 11 выполнении трудовой практическому деятельности. занятию; сбор и анализ эмпирического Психофизиологический 8 анализ профессиональной деятельности. 15 6 6 5 5 Психофизиологическая адаптация человека к 12 повседневным и экстремальным условиям деятельности. материала изучение учебного материала и составление конспекта; работа с источниками сбор и анализ эмпирического материала; реферат 5 64 ИТОГО: Содержание дисциплины Тема 1. Введение в психофизиологию. Предмет и задачи психофизиологии. Психофизиологическая проблема. Методы психофизиологических исследований: регистрация нейронной активности, изучение мозговых структур, электроэнцефалография, электрокардиография, регистрация электрической активности кожи, электроокулография, электромиография, показатели работы сердечно-сосудистой системы, плетизмография, компьютерная томография. Системный подход к проблеме индивидуальности. Информационная парадигма. Системный подход к проблеме соотношения психики и мозга. Тема 2. Психофизиология познавательной сферы. Кодирование информации в нервной системе. Восприятие. Виды анализаторов. Нейронные модели восприятия. Детекторная концепция. Виды нейронов-детекторов. Концепция частотной фильтрации. Нейронный ансамбль как основа перцепции. Тема 3. Психофизиология внимания. Внимание, виды внимания. Понятие ориентировочной реакции. Нейрофизиологические основы внимания: функции таламуса, ретикулярной формации, фронтальных зон коры. «Нейроны новизны». Методы изучения внимания. Внимание и потребностная сфера. Тема 4. Психофизиология памяти. Память, классификации памяти: элементарные виды памяти и научения; специфические виды памяти (модально-специфическая, образная, эмоциональная, словесно-логическая); виды памяти по временному критерию (иконическая, кратковременная, долговременная); виды памяти по уровню управления (произвольная и непроизвольная). Механизмы запечатления, этапы формирования энграмм. Теории памяти: теория Д. Хебба, синаптическая теория, реверберационная теория, нейронные модели памяти, частотная фильтрация. Биохимия памяти. Тема 5. Психофизиология мышления. Мышление, виды мышления. Нейронные и электроэнцефалографические корреляты мыслительных процессов. Психофизиология принятия решения. Психофизиологические исследования интеллекта. 16 Тема 6. Психофизиологический подход к изучению сознания. Сознание и осознание. Концепции сознания. Функции сознания. Психофизиологические исследования сознания. Сознание и уровни бодрствования. Нейрофизиологические условия осознания сенсорных воздействий. Сознание и межполушарная асимметрия. Тема 7. Психофизиология эмоционально-потребностной сферы. Понятие и виды потребностей. Физиологические условия возникновения потребностей. Понятие мотивации. Принцип доминанты. Физиологические корреляты мотивации. Понятие эмоций. Мозговая организация эмоций: лимбическая система, ретикулярная формация, лобные доли. Теории эмоций: теория Дарвина, «периферическая» теория Джеймса – Ланге, «таламическая» теория Кэннона – Барда, активационная теория Д. Линдсли, биологическая теория П. Анохина, информационная теория П. Симонова, теория дифференциальных эмоций К. Изарда, нейрокультурная теория эмоций П. Экмана. Методы изучения и диагностики эмоций. Тема 8. Психофизиологический анализ профессиональной деятельности. Понятие профессионала и профессионализма. Основы профессиографии. Профессиограмма и психограмма. Виды профессиограмм. Профессионально важные качества. Психофизиология способностей. Методы профессиональной диагностики. Тема 9. Психофизиология профессионального отбора и профпригодности. Понятие профотбора. Проверка и измерение у индивида его способностей к приобретению специфических функций и навыков к обучению, необходимых для осуществления профессиональной деятельности. Психофизиологические основания профотбора: связь силы нервной системы с порогами ощущения, помехоустойчивостью, концентрацией внимания, лабильность нервных процессов и скорость переключения с одной деятельности на другую, уравновешенность нервной системы и реакция на непредвиденные стимулы. Психофизиологические качества индивидуальности: эмоциональная уравновешенность, самообладание, психическая выносливость, переключаемость, объем и распределение внимания, способность к концентрации внимания. Типологические особенности и эффективность выполнения профессиональной деятельности. Монотонная деятельность и типологические особенности. Экстремальные условия деятельности и тип нервной системы. Деятельность, требующая высокой концентрации внимания, и типологические особенности. Интеллектуальная деятельность и типологические особенности. Компенсация недостающих качеств. Профессиональная ориентация. Индивидуальный стиль деятельности и типологические особенности. Тема 10. Психофизиологические аспекты работоспособности. Энергетические затраты человека при выполнении трудовой деятельности. Категории тяжести работ. Методы исследования работоспособности: динамометрия, методика В. Розенблата, регистрация частоты ударов пульса, артериального давления. Стадии работоспособности: стадия врабатывания, оптимальной работоспособности, 17 полной компенсации, неустойчивой компенсации, «конечного порыва», декомпенсации. Методы оптимизации работоспособности. Тема 11. Психофизиология состояний, возникающих при выполнении трудовой деятельности. Определение и виды функциональных состояний. Показатели функционального состояния. Циклические изменения функционального состояния. Состояние покоя. Состояние врабатываемости. Оптимальное рабочее состояние. Поддержание оптимального рабочего состояния у лиц с разными типологическими особенностями. Монотония. Утомление. Напряженность. Психическое пресыщение. Эмоциональное выгорание. Физиологические и психологические методы диагностики состояний. Индивидуальные стили саморегуляции психофизиологических функциональных состояний как результат взаимодействия механизма «экстра – интроверсии» и типа вегетативной регуляции (эрго- или трофтропного): гармоничный, накопительный, экономный, затратный. Методы регуляции состояний. Тема 12. Психофизиологическая адаптация человека к повседневным и экстремальным условиям деятельности. Система адаптации: когнитивный, мотивационный, активационный компонент. Стратегии адаптации. «Провалы» как следствие ухудшения функционального состояния: «пульсары», конструктивные провалы, деструктивные провалы. Понятие стресса. Механизмы стресса. Теория стресса и копинга Р. Лазаруса. Копинг-поведение как адаптивное поведение, поддерживающее равновесие в проблемной ситуации. Классификация копинг-стратегий. Виды копинг-ресурсов. Компоненты копинг-процесса. Психофизиологические аспекты профессиональной адаптации. Психологические аспекты травматизма. Психологические исследования травматизма в промышленности. Роль человеческого фактора в происшествиях. Концепция переключаемости установок личности К. Марбе, объясняющая степень подверженности людей происшествиям. М.А. Котик, исследования связи качеств нервной системы работника и режима труда (минимального, оптимального, и экстремального). Психофизиологические показатели, определяющие подверженность травматизму: качество перцептивных процессов («полезависимость-поленезависимость»), качества внимания, уровень сенсомоторной координации, особенности темперамента. Связь характерологических особенностей с подверженностью травматизму. Концепция безопасности Д. Петерсона. Планы практических/семинарских занятий. Вопросы к практическому/семинарскому занятию по теме 9: 1. Перечислите основные этапы профотбора и функции менеджера по управлению персоналом на каждом из этапов профотбора. 2. Опишите типологические особенности, предпочтительные для выполнения работы менеджера по управлению персоналом. 18 3. Как типологические особенности влияют на эффективность деятельности? 4. Можно ли компенсировать недостающие типологические особенности? Вопросы к практическому/семинарскому занятию по теме 11: 1. Дайте определение функционального состояния. 2. Опишите критерии выделения функциональных состояний. 3. Какие методы диагностики состояний вам известны? 4. Какие рекомендации по поддержанию оптимального рабочего состояния вы можете дать человеку со слабым типом нервной системы? 5. Какие способы саморегуляции функциональных состояний используют ваши коллеги, знакомые (провести опрос 5-6 человек)? Можно ли оптимизировать данные способы? Лабораторные работы. Не предусмотрены учебным планом. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины. Задание 1. Оценка физической работоспособности с помощью 6-моментной функциональной пробы. Оборудование. Секундомер. Порядок работы. 1. После 5-минутного отдыха в положении лежа подсчитывается частота сердечных сокращений за одну минуту. 2. Студент поднимается и стоит одну минуту, потом у него подсчитывается пульс в течение одной минуты (таким образом, пульс подсчитывается во вторую минуту пребывания в вертикальном положении). Разность между величинами ударов пульса в состоянии стоя и лежа умножается на 10. 3. Студент делает 20 глубоких приседаний в течение 40 с (во время приседания руки энергично вытягиваются вперед, при вставании — опускаются). Подсчитывается ЧСС за первую минуту восстановления. 4. Подсчитывается ЧСС за вторую минуту восстановления. 5. Подсчитывается ЧСС за третью минуту восстановления. 6. Итоговая оценка получается благодаря суммированию результатов всех 6 описанных выше пунктов. При сумме, равной 500 и более, уровень физической работоспособности оценивается как низкий; при 450-500 — ниже среднего; при 400-450 — средний; при 350-400 — выше среднего; при сумме, меньшей 350, — высокий. Источник: Давиденко Д. Н. Оценка физической работоспособности с помощью бмоментной функциональной пробы // Практикум по психологии здоровья / под ред. Г.С. Никифорова. – СПб.: Питер, 2005. – 352с. С. 25-26. 19 Задание 2. Оценка адаптационного потенциала, отражающего физическое здоровье человека. Краткая информация. Адаптационный потенциал (по Р.М. Баевскому, 1979) позволяет давать качественную оценку уровня здоровья испытуемых. Оборудование: тонометр для определения артериального давления, секуномер. Ход работы: 1. Измеряется уровень артериального давления. 2. Измеряется частота сердечных сокращений. 3. Адаптационный потенциал вычисляется по формуле: АП = 0,011 × ЧСС+ 0,014 × АД сист + 0,008 × АД диаст + 0,014 × В + 0,009 × m - 0,009 × h - 0,27, где ЧСС — частота сердечных сокращений (уд/мин); АД сист и АД диаст — систолическое и диастолическое артериальное давление соответственно, В — возраст (годы), m — масса тела (кг), h — рост (см). 4. Полученные результаты сравниваются с нормативами (см. приложение 1), делается вывод об уровне собственного функционального состояния. Источник: Давиденко Д. Н. Определение адаптационного потенциала // Практикум по психологии здоровья / под ред. Г.С. Никифорова. – СПб.: Питер, 2005. – 352с. С. 26-27. Задание 3. Определение коэффициента функциональной асимметрии и свойств нервной системы по психомоторным показателям. Оборудование. Стандартные бланки, представляющие собой листы бумаги (203 х 283 мм), разделенные на 8 расположенных по 4 в ряд равных прямоугольника. Секундомер. Карандаш. Порядок простановки точек для правой и левой руки по отдельным полям — взаимно обратный: по и против часовой стрелки; поле № 5 должно располагаться под полем № 4. Для выполнения задания студенту необходима помощь другого человека, который будет исполнять роль экспериментатора, следить за временем и давать команды. Ход работы: Инструкция испытуемому: «По моему сигналу вы должны начать проставлять точки в каждом прямоугольнике бланка. За отведенное для каждого прямоугольника время (5 с) вы должны поставить в нем как можно больше точек. Переходить из одного прямоугольника в другой вы будете по моей команде, не прерывая работы. Все время работаете в максимальном для себя темпе. Теперь возьмите в правую (или левую руку) карандаш и поставьте его перед первым прямоугольником бланка». Экспериментатор подает сигнал: «Начали!», а затем через каждые 5с дает команду: «Перейти в другой квадрат». По истечении 5с работы в 8-м прямоугольнике экспериментатор подает команду: «Стоп». Обработка результатов: 1. Подсчитать количество точек в каждом прямоугольнике и внести результаты в протокол. 20 2. Построить график работоспособности, для чего отложить на оси абсцисс пятисекундные промежутки времени и на оси ординат — количество точек в каждом прямоугольнике. 3. На основании анализа формы кривой диагностировать силу нервной системы согласно критериям, приведенным в описании задания (Елисеев, 2001). 4. Рассчитать коэффициент функциональной асимметрии по работоспособности левой и правой руки, получив суммарные значения работоспособности рук путем сложения всех данных по каждому из восьми прямоугольников. Абсолютное различие по работоспособности левой и правой рук делится на сумму работоспособностей, а затем умножается на 100 %. КФa = ((сумма точек правой руки – сумма точек левой руки) / (сумма точек правой руки + сумма точек левой руки)) * 100%. Источник: Елисеев О. П.. Практикум по психологии личности. — СПб.: Питер, 2001. — 560 с. Задание 4. Прочитайте краткое описание эксперимента Р. Лазаруса по изучению стрессовых реакций (по Г.М. Бреславу, 2004). От чего зависит стрессовая реакция – от самой ситуации или от ее субъективной оценки? Объясните, почему один и тот же фильм вызвал разную интенсивность стрессовой реакции? В эксперименте Р. Лазаруса в качестве стрессора использовался документальный фильм о серии грубых ритуальных хирургических операций во время обряда инициации в одного из племен аборигенов Австралии. Использовалось три версии звуковых сопровождения к фильму. Первое звуковое сопровождение подчеркивало вред данного события, второе носило отрицающий характер (где отрицался какой-либо вред изображаемого события), третье носило характер беспристрастного повествования. Четвертый вариант – отсутствие звукового сопровождения («немой» фильм). Фильм с разными вариантами озвучки был показан взрослым испытуемых. Фиксировались физиологические и поведенческие проявления стресса. Наиболее выраженные стрессовые реакции были обнаружены у участников исследования, которым был показан фильм с травмирующим звуковым сопровождением. Участники исследования, которым был показан фильм со вторым и третьим вариантами озвучки, демонстрировали менее интенсивные стрессовые реакции, чем те участники, которым был показан «немой» фильм. Задание 5. В художественной литературе найдите описание поведения человека в стрессовой ситуации. Проанализируйте найденный отрывок с точки зрения психофизиологических механизмов реагирования в ситуации стресса. Темы рефератов и контрольных работ: 1. Тип нервной системы и успешность выполнения профессиональной деятельности. 2. Типологические особенности нервной системы и профессиональная адаптация. 3. Методы повышения работоспособности персонала. 21 4. Особенности профессионального стресса у менеджера по управлению персоналом. 5. Особенности профессионального стресса у медицинских работников. 6. Особенности профессионального стресса у работников следственных органов. 7. Оптимальное рабочее состояние. 8. Сон как необходимое условие жизнедеятельности человека. 9. Методы саморегуляции эмоционального состояния в трудовой деятельности. 10. «Внешние» факторы профессионального выгорания. 11. «Внутренние» факторы профессионального выгорания. 12. Профессиональные деформации различных групп работников (студент выбирает интересующую его группу работников по согласованию с преподавателем) 13. Профилактика профессиональных деформаций. Примерный перечень вопросов к зачету: Основные подходы к решению психофизиологической проблемы. Методы исследования в психофизиологии. Краткая характеристика. Информационная парадигма. Компьютерная метафора. Психофизиологические основы восприятия. Анализаторы. Понятие нейронадетектора. 5. Внимание. Виды внимания. 6. Мозговые структуры, обеспечивающие внимание. 7. Память, классификации памяти. 8. Теории памяти. 9. Механизмы запечатления. Энграммы. 10. Психофизиологический подход к изучению мышления. Мозговые структуры, обеспечивающие мышление. 11. Сознание, его функции. Современные концепции сознания. 12. Сознание и бодрствование. Мозговые структуры, участвующие в процессах сознания. 13. Понятие потребностей. Мотивация. Физиология потребностей и мотивации. 14. Теории эмоций. Методы изучения эмоций. 15. Психограмма и профессиограмма. Виды и структура профессиограммы. 16. Понятие профессионально важных качеств. Подходы к диагностике ПВК. 17. Психофизиологические основы профотбора. 18. Типологические особенности, связанные с эффективностью профессиональной деятельности. 19. Психофизиология профориентации. Основные виды профориентации. 20. Понятие работоспособности. Исследования работоспособности. 21. Стадии кривой работоспособности. 22. Функциональные состояния, их определение, виды. Монотония, утомление, напряженность, пресыщение. 23. Понятие эмоционального выгорания. Стили саморегуляции функциональных состояний. 24. Критерии выделения функциональных состояний. Методы диагностики функциональных состояний. 25. Психофизиология адаптации человека к экстремальным условиям деятельности. Компоненты системы адаптации. «Провалы». 26. Понятие стресса. Теории стресса. 1. 2. 3. 4. 22 27. Совладание со стрессом. Виды копинг-стратегий. Образовательные технологии. Преподавание курса происходит с использованием инновационных методов: методы работы над исследовательскими мини-проектами, метода разбора конкретных ситуаций. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. Основная литература: 1. Ю.В. Савченков. Основы психофизиологии. Ростов-на Дону, Феникс, 2007. ГРИФ Дополнительная литература: 1. Бреслав Г.М. Психология эмоций. – М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2004. – 544с. 2. Давиденко Д. Н. Оценка физической работоспособности с помощью б-моментной функциональной пробы // Практикум по психологии здоровья / под ред. Г.С. Никифорова. – СПб.: Питер, 2005. – 352с. С. 25-26. 3. Давиденко Д. Н. Определение адаптационного потенциала // Практикум по психологии здоровья / под ред. Г.С. Никифорова. – СПб.: Питер, 2005. – 352с. С. 26-27. 4. Елисеев О. П. Практикум по психологии личности. — СПб.: Питер, 2001. — 560 с. 5. Ильин Е.П. Психофизиология состояний человека. – СПб.: Питер, 2005. – 412 с. 6. Марютина Т. М. Психофизиология : Электронный учебник / Татьяна Михайловна Марютина, И.М. Кондаков. – Москва : МГППУ, 2004. 7. Ткачук В.Г., Хапко В.Е. Психофизиология труда: Конспект лекций. – Киев: МАУП, 1999. – 88с. 8. Практикум по психологии здоровья / под ред. Г.С. Никифорова. – СПб.: Питер, 2005. – 352с. 9. Психофизиология / под ред. Ю.И. Александрова. – СПб.: Питер, 2006. – 464с. 10. Самоукина Н.В. Психология профессиональной деятельности. – СПб.: Питер, 2004. – 224с. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины Проведение дисциплины предполагает обязательное обращение к средствам мультимедиа (презентации Power Point, демонстрация видеофрагментов и т.д.) 23 Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014/ 2015 учебный год В рабочую программу вносятся следующие изменения: В качестве приложения в программу добавлен обновленный список литературы по дисциплине (Приложение 2) Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры общей и социальной психологии «7» мая 2014 г. Заведующий кафедрой _____________/ Доценко Е.Л./ Подпись 24 Приложения Приложение 1. Характеристика значения адаптационного потенциала (данные приводятся по Давиденко, 2005) Адаптационный потенциал (баллы) Характер адаптации Менее 2,1 Удовлетворительная адаптация 2,11-3,2 Напряжение механизмов адаптации 3,21-4,3 Неудовлетворительная адаптация Больше 4,3 Срыв адаптации 25 Характеристика уровня функционального состояния Высокие или достаточные функциональные возможности организма Достаточные функциональные возможности обеспечиваются за счет функциональных резервов Снижение функциональных возможностей организма Резкое снижение функциональных возможностей организма Приложение 2. Обновление списка литературы. Обязательная: 1. Плотникова М.В. Психофизиология : учебное пособие / М. В. Плотникова. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2013. – 156с. - БПЛ(29). 2. Козьяков, Р.В. Психофизиология профессиональной деятельности. Краткий конспект лекций [Электронный ресурс] / Р.В. Козьяков. – Электрон. текстовые дан. – М. : ДиректМедиа, 2013. - 243 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=210568 (дата обращения 04.03.2015). 3. Данилова, Н.Н. Психофизиология : учебник / Н.Н. Данилова. - М. : Аспект Пресс, 2012. - 368 с. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=104536 (дата обращения 04.03.2015). Дополнительная: 1. Актуальные проблемы психологии труда, инженерной психологии и эргономики [Электронный ресурс] / под ред. А.Л. Журавлев, В.А. Бодров. – Электрон. текстовые дан. – М. : Институт психологии РАН, 2012. - Вып. 3. - 400 с. (Труды Института психологии РАН). Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=86286 (дата обращения 04.03.2015). 2. Чувин, Б.Т. Человек в экстремальной ситуации [Электронный ресурс] / Б.Т. Чувин. – Электрон. текстовые дан. – М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2012. 352 с. (Безопасность - жизнедеятельности Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=116583 (дата обращения 04.03.2015). 3. Стресс, выгорание, совладание в современном контексте [Электронный ресурс] / под ред. А.Л. Журавлев, Е.А. Сергиенко. – Электрон. текстовые дан. – М. : Институт психологии РАН, 2011. - 512 с. - (Психология социальных явлений). Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=86285 (дата обращения 04.03.2015). 4. Психология состояний [Электронный ресурс]: учебное пособие / под ред. А.О. Прохоров. – Электрон. текстовые дан. – М. : Когито-Центр, 2011. - 613 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=86253 (дата обращения 04.03.2015). 5. Волкова, Т.Г. Практикум по психологии самосознания и саморегуляции. Методические материалы [Электронный ресурс] / Т.Г. Волкова ; сост. И.А. Мананникова. – Электрон. текстовые дан. – М. : Директ-Медиа, 2013. - 62 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=137240 (дата обращения 04.03.2015). 6. Стекачева, А.Д. Управление конфликтами и стрессами на предприятии [Электронный ресурс] / А.Д. Стекачева. – Электрон. текстовые дан. – М. : Лаборатория 26 книги, 2012. - 155 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=140857 (дата обращения 04.03.2015). 27