11. Организация, задачи, содержание и методика проведения

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова»
(ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова»)
Факультет физической культуры и спорта
Кафедра теоретических основ физического воспитания
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
_______________ И.В. Столярова
«_____» ________________ 2012 г.
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
Программа учебной дисциплины для специальности 050720.65 Физическая культура
(заочная форма обучения 5 л.)
Составители: Киреева Т.П., Макарова
О.С., Чунаев А.А. ,кандидаты
педагогический наук, доценты
Рассмотрено и утверждено на заседании ученого совета факультета физической
культуры и спорта (протокол «_____» ____________________20____г. №_______)
Ульяновск, 2012
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа дисциплины «Теория и методика физической культуре и
спорта» составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования по специальности 050720.65
«Физическая культура», утверждённого Министерством образования Российской
Федерации от 31 января 2005 года. Приказ № 711 пед/сп (новый).
Требования государственного образовательного стандарта к обязательному
минимуму содержания дисциплины
ДПП.Ф.02
Теория и методика физической культуры и спорта
Введение в теорию и методику физической культуры и спорта. Физическая
культура и спорт как органические части культуры общества и личности. Теория и
методика физической культуры и спорта как наука и учебная дисциплина и исторические
аспекты её становления.
Вводная характеристика направлений, форм и социальных функций физической
культуры и спорта. Факторы физической культуры в аспекте их оздоровительной
ценности. Системность компонентов, составляющих область физической культуры и
спорта.
Общая характеристика физической культуры. Цель и задачи функционирования
физической культуры в обществе. Средства и методы формирования физической
культуры личности человека. Дидактические принципы, регламентирующие процесс
формирования физической культуры личности.
Методические основы формирования физической культуры личности. Методика
обучения двигательным действиям. Методика воспитания физических способностей.
Методика воспитания гибкости, формирования осанки и телосложения. Направленное
формирование личности в процессе формирования её физической культуры и взаимосвязь
различных сторон процесса. Формы построения занятий физическими упражнениями.
Оценка эффективности физкультурно-спортивных занятий. Планирование и контроль в
процессе физического воспитания.
Возрастные особенности физического воспитания. Особенности физического
воспитания детей раннего и дошкольного возраста. Особенности физического воспитания
детей школьного возраста. Особенности физического воспитания студенческой молодёжи.
Физическая культура в повседневной жизни взрослого населения. Формирование
профессионализма специалистов по физическому воспитанию.
Теория спортивных соревнований. Соревновательная деятельность и её структура.
Генезис спорта и его социальные функции. Тенденции динамики спортивных достижений.
Теория спортивных соревнований. Соревновательная деятельность и ее структура.
Особенности соревновательной деятельности. Система соревнований.
Теория и методика подготовки спортсменов. Общая характеристика системы
подготовки
спортсменов.
Методика
совершенствования
различных
сторон
подготовленности спортсменов. Структура подготовки спортсменов.
В программе учтены новейшие достижения в области спортивной практики,
педагогики и психологии, физиологии спорта и физического воспитания с обращением к
современным концепциям теории спорта и культуры.
В курсе «Теория и методика физической культуры и спорта» рассматриваются
актуальные проблемы и современные направления развития физической культуры и
спорта. Раскрывается сущность, принципы, основные термины и понятия этой области
знания. Курс предполагает освоение современных средств и методов обручения
двигательным действиям и развития физических качеств, формирует компетенции в
высоких технологиях спортивной подготовки. Разработаны особенности физической
культуры детей дошкольного и школьного возраста, студенческой молодежи, взрослого
контингента населения. Рассматриваются основы спорта и спортивной тренировки,
проектирование в спорте.
Курс «Теория и методика физической культуры и спорта» проводится в форме
лекций, семинарских занятий и самостоятельной работы.
В лекционном курсе излагаются общие теоретические основы предмета, дается
общий обзор сущности и содержания физической культуры и спорта как социальнопедагогического явления, рассматриваются спортивно-педагогические технологии и
способы использования их в развитии личности.
Изучение данной дисциплины
способствует формированию современного спортивно-педагогического
мышления,
целостного представления о механизме продвижения физической культуры и спорта.
Семинарские занятия закрепляют лекционный курс и результаты работы
студентов со специальной литературой и современными информационными источниками
по проблемам физической культуры и спорта.
Семинарские занятия проводятся: в
форме
дискуссионного
обсуждения
докладов и рефератов,
подготовленных
в результате самостоятельного изучения
специальной литературы по
отдельным
проблемным вопросам
физической
культуры, физического воспитания и спортивной тренировки, в форме семинаровконференций, когда рассматривается широкий спектр взаимосвязанных проблем и в
форме защиты разработанных студентами инициативных проектов для творческой
педагогической практики.
Самостоятельная работа направлена на изучение тем, не включенных в лекционные
и семинарские занятия, но включённых в Государственный образовательный стандарт.
Проверка знаний студентов осуществляется на каждом семинарском занятии в
форме индивидуального собеседования по пройденной теме. По отдельным разделам
курса проводится контроль в форме коллоквиума, контрольной работы, компьютерного
тестирования или спортивно-образовательного проектирования.
Программа составлена с учетом профессиональной ориентации студентов и
необходимости овладения ими навыками научно-исследовательской работы; рассчитана
на владение бакалавром навыками работы с компьютером на уровне пользователя, и его
способность использовать информационные технологии для решения экспериментальных
и практических задач в области профессиональной деятельности.
Цель дисциплины:
Теоретическое образование студентов в творческой практике спорта. Освоение
студентами педагогических технологий развёртывания физической культуры и спорта в
сфере образования и культуры.





Задачи дисциплины:
Изучение основных теоретических категорий, понятий и подходов в теории и
практике физической культуры спорта.
Формирование профессиональных компетенций в преподавательской и тренерской
деятельности.
Личностно ориентированная подготовка студентов к профессиональнопедагогической практике в физической культуре и спорте.
Формирование при подготовке студентов профессионально необходимых качеств
в развитии
физического воспитания и детского спорта в региональном
образовательном округе.
Интеграция спортивно-педагогического образования студентов в практику
физической культуры и спорта.

Разработка со студентами самостоятельных программ и проектов в физической
культуре и спорте.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Теория и методика физической культуры и спорта интегрирует и
творчески ориентирует циклы общепрофессиональных
и специальных дисциплин.
Творчески развёртывает формы внедрения результатов теоретического обучения
студентов в практику физической культуры и спорта, в особенности детского спорта в
школах. Дисциплина способствует преодолению разрыва, сложившегося между теорией и
практикой в подготовке специалистов спорта, формирует условия, способствующие
практической заинтересованности студентов в спортивно-образовательной деятельности,
их сотрудничеству и творческим подходам к спортивной работе.
Дисциплина «Теория и методика физической культуры и спорта» относится к базовой
части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины студенты
используют также знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе
изучения частных методик по видам спорта, дисциплин медико-биологического цикла, а
также таких областей знаний как педагогика, гигиена и психология.
Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения учебной дисциплины «Теория и методика физической
культуры и спорта» студент должен:
знать:
-
-
-
-
эстетические, нравственные и духовные ценности физической культуры и спорта;
дидактические закономерности в физической культуре и спорте;
методику физкультурно-спортивных занятий с различными группами населения;
методику подготовки спортсменов;
возрастно-половые закономерности воспитания физических качеств и
формирования двигательных навыков;
методы и организацию комплексного контроля в физическом воспитании и
спортивной подготовке;
уметь:
осуществлять процесс обучения в соответствии с образовательной программой и
спецификой контингента обучаемых; осуществлять подготовку спортсменов в
соответствии с основными принципами;
рационально организовывать учебный процесс, направленно влиять на укрепление и
сохранение здоровья школьников и других категорий населения;
использовать современные научно обоснованные средства ч методы физического
воспитания для формирования двигательных навыков и развития физических
качеств;
планировать и проводить основные виды физкультурно-оздоровительных занятий с
детьми дошкольного и школьного возраста, взрослыми людьми с учетом
санитарно-гигиенических, климатических, региональных и национальных условий;
ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ:
Дисциплина «Теория и методика физической культуры и спорта» читается во
3,4,5,6 семестрах.
Вид учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)
В том числе:
Курсовой проект (работа)
Расчетно-графические работы
Реферат и мультимедийная презентация
И (или) другие виды самостоятельной работы
Вид промежуточного контроля (зачет, экзамен)
Всего часов
380
66
34
32
314
60
зачет, экзамен, зачет,
экзамен
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ
I. 3 семестр. Общие основы теории физической культуры
Теория и методика физического воспитания и
1
1
спорта
в
системе
физкультурного
профессионального образования.
Культура
двигательной
деятельности,
1
1
физически активный образ жизни человека.
Направленное формирование личности в
2
2
процессе физического воспитания.
Дидактические основы теории и методики
2
2
физического воспитания.
Средства и методы физического воспитания.
2
2
Итого
8
8
Самостоятельн
ая работа
Лабораторные
занятия
Семинарские,
практические
занятия
№ Наименование разделов и тем
п/п
Лекционные
занятия
Количество часов по формам
организации обучения
12
12
14
12
14
64
4 семестр. Общие основы теории физической культуры
Определение
понятия
физических
(двигательных)
качеств.
Квалификация
двигательных качеств, их характеристика.
1
8
Сила: определение понятия, формы проявления.
Методика развития силы: задачи, средства и
методы. Возрастные периоды развития качества
силы. Контрольные упражнения (тесты) для
определения уровня развития силы.
1
1
12
Быстрота:
определение
понятия,
формы
проявления быстроты. Методика развития
быстроты: задачи, средства и методы.
Возрастные периоды развития быстроты.
Контрольные
упражнения
(тесты)
для
определения уровня развития быстроты.
Выносливость: определение понятия, формы
проявления (утомление и выносливость), виды
выносливости.
Методика
развития
выносливости: задачи, средства и методы.
Факторы, определяющие степень воздействия
упражнений при развитии выносливости.
Возрастные периоды развития выносливости.
1
1
10
1
1
10
Гибкость
(подвижность
в
суставах):
определение понятия, формы проявления
гибкости:
задачи,
средства
и
методы.
Возрастные периоды развития гибкости.
Контрольные упражнения для определения
уровня развития гибкости.
Ловкость (координационные способности):
определение понятия, формы проявления
ловкости и факторы, влияющие на ее
проявление. Методика развития ловкости:
задачи, средства и методы. Возрастные
особенности
проявления.
Контрольные
упражнения для определения уровня развития
ловкости.
1
10
1
8
Взаимосвязь физических качеств в целостной
двигательной деятельности. Виды физических
упражнений,
обладающих
комплексным
(интегральным) воздействием при развитии
физических
качеств.
Связь
обучения
двигательным
действиям
с
развитием
физических качеств.
ИТОГО
1
4
6
4
62
5 семестр. Теория и методика физической культуры в различные
периоды жизни
Физическая культура детей раннего и
1
1
10
дошкольного возраста
Современные подходы к физической культуре
2
1
10
детей школьного возраста
Планирование
и
контроль
физической
2
2
20
культуры в школе.
Физическая
культура
школьного возраста.
Итого
детей
младшего
1
6
2
22
6
62
6 семестр. Теория и методика физической культуры в различные периоды жизни
Физическая культура учащихся средних
классов.
Физическая культура учащихся старших
классов.
Физическая культура учащихся средних
специальных учебных заведений, студенческой
молодежи.
Профессионально-прикладная
физическая подготовка.
Физическая культура в зрелом, пожилом и
старшем возрасте
ИТОГО
1
2
20
2
2
10
2
1
12
1
2
20
6
6
62
1
1
2
2
2
10
10
20
10
14
8
24
64
334
7 семестр. Основы спорта
Практика, организация и теория спорта
1
Интеграция спорта, культуры и образования
1
Развитие спортивной техники
2
Учение о тренировке
2
Творчество
специалистов
в
спортивной
2
практике
ИТОГО
8
ВСЕГО
22
СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ
№ Наименование
п/п дисциплины
раздела
Содержание раздела
Общие основы теории физической культуры
Теория
и
методика Профессиональное физкультурное образование в
физической
культуры
и условиях реформирования системы образования.
спорта
в
системе Ведущая роль курса ТМФК и С в процессе
физкультурного
интеграции профилирующих дисциплин в решении
профессионального
важной проблемы - формирования у студентов
образования.
целостного представления и готовности к
профессиональной деятельности специалиста по
физической культуре и спорту.
Основные понятия теории и методики физической
культуры: физическая культура, физическое
воспитание,
спорт,
физическое
развитие,
физическая
подготовленность,
физическое
образование, физическая активность.
Культура
двигательной Двигательная деятельность как необходимый
деятельности,
физически компонент существования человека, как форма
активный
образ
жизни отношения к окружающему миру и способ его
человека.
освоения.
Роль
двигательной
деятельности,
Направленное формирование
личности
в
процессе
физического воспитания
Дидактические
основы
теории
и
методики
физического воспитания.
физической активности в жизни человека.
Физическая
активность
человека
как
мотивированная систематическая деятельность
индивидуума
по
достижению
физических
кондиций, необходимых для обеспечения и
поддержания оптимального уровня физического
развития, физической подготовленности, состояния
здоровья. Понятие физической активности как
отражение активного отношения, понимания и
участия личности в системе явлений. Свойственных
физической культуре.
Возможности
направленного
воспитательного
воздействия на основе специфик и физического
воспитания и спорта. Характеристика с этих
позиций принципов, методов и форм организации
воспитательной работы с учетом возрастно-половых
и индивидуальных особенностей воспитуемых.
Деятельность в физическом воспитании и спорте
как
средство
нравственного,
умственного,
трудового, эстетического воспитания, воспитания
патриотизма, интернационализма и гуманизма,
сознательной
дисциплины,
всестороннего
формирования личности.
Личность учителя (тренера) как фактор воспитания.
Воспитание потребности к систематическим
занятиям
физическими
упражнениями;
формирование физической активности, здорового
образа жизни; самовоспитание.
Комплексное использование принципов, методов,
форм и средств воспитания как системы – основное
условие воспитательного эффекта.
Формирование
рациональных
приемов
познавательной деятельности как главная задача
обучения. Формирование двигательных умений,
навыков и специальных знаний сущность обучения
в физическом воспитании. Особенности решения
образовательных,
воспитательных
и
оздоровительных задач при обучении двигательным
действиям.
Реализация принципов обучения в физическом
воспитании. Принцип сознательности и активности:
осмысление сущности двигательной активности и
развития устойчивого интереса к ней; значение
инициативности, самостоятельности и творческого
отношения в процессе физического воспитания;
учет возрастных особенностей и уровня физической
подготовленности занимающихся при реализации
данного принципа.
Принцип наглядности: комплексный подход в
использовании разнообразных форм наглядности;
изменение удельного веса различных форм
наглядности на различных этапах обучения;
значение обратной связи.
Принцип систематичности: непрерывность процесса
физического
воспитания
и
оптимальное
чередование нагрузок с отдыхом.
Принцип последовательности и его связь с
проблемой доступности: методические правила «от
известного к неизвестному», «от легкого – к
трудному»; связь закономерностей возрастного
развития с принципом последовательности.
Принцип постепенности: реализация принципа
путем
расширения
объема
и
увеличения
интенсивности нагрузок; постепенность повышения
требований к специальным знаниям на основе
межпредметных
связей;
определение
меры
доступного.
Значение принципа прочности приобретаемых
навыков, умений и специальных знаний.
Принцип индивидуализации: учет возрастных и
индивидуальных особенностей при обучении,
индивидуализация как необходимое условие для
развития одаренности личности.
Определение
понятия Сила: определение понятия, формы проявления.
физических (двигательных) Методика развития силы: задачи, средства и
качеств.
Квалификация методы. Возрастные периоды развития качества
двигательных качеств, их силы. Контрольные упражнения (тесты) для
характеристика.
определения уровня развития силы.
Быстрота: определение понятия, формы проявления
быстроты. Методика развития быстроты: задачи,
средства и методы. Возрастные периоды развития
быстроты. Контрольные упражнения (тесты) для
определения уровня развития быстроты.
Выносливость: определение понятия, формы
проявления (утомление и выносливость), виды
выносливости. Методика развития выносливости:
задачи, средства и методы. Факторы, определяющие
степень воздействия упражнений при развитии
выносливости. Возрастные периоды развития
выносливости.
Гибкость (подвижность в суставах): определение
понятия, формы проявления гибкости: задачи,
средства и методы. Возрастные периоды развития
гибкости.
Контрольные
упражнения
для
определения уровня развития гибкости.
Ловкость
(координационные
способности):
определение понятия, формы проявления ловкости
и факторы, влияющие на ее проявление. Методика
развития ловкости: задачи, средства и методы.
Возрастные особенности проявления. Контрольные
упражнения для определения уровня развития
ловкости.
Теория и методика физической культуры в различные периоды жизни
Физическое
воспитание
Значение физической культуры в жизни детей
детей раннего и дошкольного
возраста
Современные подходы к
физической культуре детей
школьного возраста
Планирование и контроль
физической
культуры
в
школе.
Физическая культура детей
младшего
школьного
возраста.
раннего и дошкольного возраста.
Формы физического воспитания дошкольников.
Теоретико-методические
особенности
физкультурно-спортивных занятий в системе
воспитания детей раннего и дошкольного
возраста.
Физическое воспитание детей до 3 лет.
Физическое воспитание детей от 3 до 6 лет.
Инновационные
направления
в
системе
физического воспитания детей дошкольного
возраста.
Методические
особенности
воспитания
физических
качеств
и
формирования
двигательных действий у детей 3 — 6 лет.
Организация
и
методика
физического
воспитания в детских дошкольных учреждениях.
Формирование
двигательных
навыков
и
воспитание
физических
качеств
у
дошкольников.
Физическое воспитание детей дошкольного
возраста в семье.
Социально-педагогическое значение и задачи
физической культуры детей школьного возраста.
Программно-нормативные
документы,
обеспечивающие основные направления работы по
физическому воспитанию детей школьного возраста.
Структура и содержание учебного предмета
«Физической культура» в школе.
Комплексный,
базово-вариативный,
дифференцированный, тренировочный и другие
подходы к физической культуре.
Формы организации занятий по физической
культуре.
Урок как основная форма организации занятий
физическими упражнениями и его построение.
Новые подходы к физической культуре в школе.
Общий план работы по физическому воспитанию.
Годовой план-график учебного процесса по
физическому воспитанию.
Поурочный рабочий план на четверть.
План-конспект урока.
Педагогический контроль и учет в физическом
воспитании.
Задачи и средства физического воспитания детей
младшего школьного возраста.
Дифференцированный и индивидуальный подход в
физическом воспитании детей младшего школьного
возраста.
Формирование двигательных умений и навыков у
детей младшего школьного возраста.
Воспитание физических качеств у детей младшего
школьного возраста.
Физическая
культура
учащихся средних классов.
Физическая
культура
учащихся старших классов.
Физическое
учащихся
специальных
заведений,
молодежи
воспитание
средних
учебных
студенческой
Игровой метод в физическом воспитании детей
младшего школьного возраста.
Формирование осанки у детей младшего школьного
возраста.
Формы организации физического воспитания детей
младшего школьного возраста.
Физическая культура в режиме продленного дня
общеобразовательной школы.
Формирование знаний у учащихся начальных
классов на уроках физической культуры:
Воспитание личной физической культуры у
младших школьников.
Задачи и средства физического воспитания детей
среднего школьного возраста.
Методические особенности физкультурных занятий
с детьми среднего школьного возраста.
Формирование устойчивого интереса к физической
культуре и навыков самостоятельных занятий у
детей среднего школьного возраста.
Соотношение средств обучающего и тренирующего
воздействия на уроках физической культуры в
средних классах.
Физкультурно-оздоровительные мероприятия в
режиме учебного дня детей среднего школьного
возраста.
Возрастные особенности юношей и девушек,
влияющие на содержание и методику физического
воспитания.
Задачи и средства физического воспитания детей
старшего школьного возраста.
Воспитание физических качеств на уроках
физической культуры у детей старшего школьного
возраста.
Коррекция недостатков телосложения у детей
старшего школьного возраста.
Особенности методики физического воспитания
детей старшего школьного возраста.
Формы и методы повышения двигательной
активности детей старшего школьного возраста.
Физическое воспитание детей школьного возраста
с ослабленным здоровьем.
Задачи физического воспитания. Основные разделы
программы
физического
воспитания.
Урок
физической
культуры.
Виды
физического
воспитания:
гимнастика,
легкая
атлетика,
спортивные
игры,
лыжная
подготовка,
профессионально-прикладная
физическая
подготовка, плавание, единоборства, элементы
художественной гимнастики, факультативные и
дополнительные
занятия.
Физкультурнооздоровительные мероприятия в режиме учебного
дня: вводная гимнастика, физкультурная пауза,
физические упражнения на длинных упражнениях.
Физическая культура во внеучебное время: занятия
в группах общей физической подготовки, занятия в
спортивных секциях, самостоятельные занятия.
Массовые
спортивные
и
туристические
мероприятия: дни здоровья, соревнования, туризм.
Значение и задачи физического воспитания
студентов. Содержание программы физического
воспитания студентов. Возрастные особенности
контингента обучающихся в вузе. Методические
основы
физического
воспитания
в
вузе.
Особенности методики занятий по физическому
воспитанию в различных учебных отделениях.
Методика занятий со студентами имеющими
отклонения в состоянии здоровья, по адаптивной
физической
культуре.
Формы
организации
физического воспитания студентов.
Основы спорта
Практика, организация и Введение в теорию спорта и организацию изучения
теория спорта
раздела «Основы спорта» курса «Теория и
методика физической культуры и спорта».
Спортивный Ульяновск: Спортивные события,
организации и имена.
Состояние и развитие спорта в России.
Мировая спортивная система: олимпийский,
международный и профессиональный спорт.
Развитие спорта высших достижений.
Конверсия высоких технологий спортивной
подготовки.
Демократизация спорта. Детский спорт, женский
спорт и олимпизм в современной физической
культуре.
Развитие детского спорта в образовании.
Ведущие федеральные и региональные системы
организации и поддержки детского и юношеского
спорта.
Детский
и
юношеский
спорт
в
общеобразовательных
школах.
Спортивнообразовательный комплекс «ДЮСШ – школа».
Ведущие современные спортивные идеи.
Терминология, понятия, концепции и теории
спорта.
Интеграция спорта, культуры Олимпизм. Олимпийское движение. Олимпийская
и образования
хартия.
Ода
Спорту
Пьера
Кубертена.
Олимпийские игры. Олимпийское образование и
олимпийский учебник школьника.
Творческий, преобразующий характер спорта.
Смысл спортивных действий, личностный,
инициативный формат спорта. Технологизация
спорта.
Коммерциализация спорта.
Спонсорство в спорте.
Создание, продвижение и оборот спортивных
услуг и товаров.
Спортивные действия в общении и сближении
людей.
Реклама в спорте.
Общественные связи и спортивная журналистика.
Ведущие федеральные спортивные проекты,
программы и комплексы: программы спортивных
федераций и союзов,
программы общеобразовательных школ,
программы
«Фейер
плей»,
Олимпийского
образования и «СпАрт».
Спорт в построении открытого образования.
Комплексные детские спортивные соревнования.
Олимпийские технологии, информационные и
организационные материалы в комплексных
детских спортивных соревнованиях.
Проектирование комплексных детских спортивных
соревнований.
Инициативные спортивные проекты. Создание
авторских программ и проектов детского спорта.
Спортивные стартапы.
Творческая педагогическая практика специалистов
и студентов.
Развитие
спортивной Классификации видов спорта и физических
техники
упражнений.
Развитие видов спорта, спортивной техники и
спортивные инновации.
Единая всероссийская спортивная классификация.
Особенности квалификационных требований в
различных видах спорта. Присвоение спортивных
разрядов и званий.
Предметная
основа
соревновательной
деятельности. Ведущие факторы и базовые навыки
в становлении спортивной техники новых видов
спорта.
Правила спортивных соревнований.
«Азбука спорта» в воспитании, образовании и
тренировке.
Материально-техническое обеспечение развития
спортивной техники.
Технологии обучения спортивной технике.
Эксперимент в обучении спортивно-техническим
действиям.
Организация двигательных действий и физических
упражнений в спорт.
Учение о тренировке
Системное строение подготовки спортсменов.
Система и календарь спортивных соревнований.
Типология спортивных соревнований. Концепция
спортивных соревнований.
Спортивная тренировка – основа подготовки
спортсменов. Нагрузка и отдых как основные
формы тренировочной работы.
Совокупность
внесоревновательных
и
внетренировочных факторов в системе подготовки
спортсменов.
Социальная
и
личностная
перспектива.
Спортивная
промышленность.
Характер жизнедеятельности.
Адаптационный стресс в тренировочной работе.
Общий адаптационный синдром.
Ведущие компоненты тренировочной работы.
Параметры и критерии тренировочных нагрузок,
их объём, интенсивность. Функции и типы
интервалов отдыха в тренировочной работе –
ординарные, жёсткие, максимизирующие.
Построение тренировочных программ. Эффект
тренировочной
работы
–
ближайший,
отставленный, коммулятивный. Утомление и
восстановление в тренировочном процессе.
Формула ДИПР (дистация, интервал отдыха,
повторения, результат).
Развитие спортивной формы. Фазы и критерии
спортивной формы. Показатели формы. Оценка
коммулятивных состояний, тренированности и
подготовленности.
Структура тренировочного процесса. Ритмические
характеристики жизни. Структурные единицы и
формы построения тренировочных занятий.
Отдельные тренировочные занятия. Учебнотренировочный
урок.
Комплексы
уроков.
Микроциклы тренировок. Типы микроциклов:
втягивающий,
раскачивающий,
ударный,
восстановительный.
Мезоциклы. Типы мезоциклов в спортивной
тренировке.
Вариативность
мезоциклов.
Оптимальное построение мезоциклов. Спортивнообразовательные учебные четверти в физической
культуре школы.
Макроциклы
и
периодизация
спортивной
тренировки. Особенности построения тренировки в
различные периоды большого тренировочного
цикла.
Олимпийский и другие макроциклы.
Современные
данные
о
долговременных
тренировочных циклах. Гипотезы и факты
организованности долговременных тренировочных
циклов. Критические («чувствительные») периоды
возрастного развития, биоритмы, эндогенные и
экзогенные факторы жизненных ритмов, открытые,
целостные жизненные системы.
Многолетний процесс подготовки спортсменов.
Основные стадии многолетнего процесса занятий
спортом. Организованность многолетнего процесса
занятий спортом.
Спорт в возрастных группах. Стадия базовой
подготовки. Стадия максимальной реализации
спортивных возможностей. Стадия спортивного
долголетия.
Планирование и контроль в системе подготовки
спортсменов.
Проблемы
личностно
ориентированной
подготовки.
Техническая и тактическая подготовка.
Воспитание спортивных способностей.
Развитие гибкости, ловкости, силы, быстроты и
выносливости. Атлетизм. Грация.
Методы регламентации физических упражнений.
Творческий характер развёртывания спортивной
деятельности.
Творчество специалистов в Профессиональное образование в физической
спортивной практике
культуре и спорте.
Динамика
квалификации
и
аттестация
специалистов физической культуры и спорта.
Поэтапное формирование действий, деятельности
и личности тренера.
Особенности
становления
педагогического
профессионализма тренера.
Личные инициативы и творчество тренера.
Семейная педагогика. Профессия учителя и
детский спорт. Тренер – наставник спортсмена.
Тренер – менеджер высшей квалификации. Топменеджер в спорте.
Повышение квалификации и мастер - класс в
профессиональном творчестве тренера.
Управление
в
творчески
организованной
педагогической деятельности тренера: концепция,
спортивно-образовательный календарь, реклама,
партнерство, конкурсы.
Разработка учебнометодического комплекса в деятельности тренера.
Сертификация и лицензирование педагогической
деятельности тренера.
Правовые
предпосылки
организации
дополнительных услуг в физической культуре и
спорте. Подготовка юридического договора на
дополнительные услуги в школе.
Партнерские программы тренера со школами,
ЦДТ, ДЮКФП и другими организациями и
фирмами.
Инициативные проекты в спорте, образовании и
культуре. Создание авторских программ и
проектов детского спорта.
Спортивные стартапы.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
№ п\п
Тематика занятия
Часы
Общие основы теории физической культуры
Физическое воспитание как социальная система.
1
а) исторический и классовый характер физического воспитания;
б) понятийный аппарат теории и практики физического воспитания;
в) цель и задачи системы физического воспитания:
принципы системы физического воспитания;
структура системы физического воспитания;
направления в физическом воспитании: общая физическая подготовка,
физическая подготовка с профессиональной направленностью, спортивная
подготовка.
2
Средства физического воспитания.
а) средства физического воспитания как педагогическое понятие;
б) групповые средства физического воспитания;
в) средства физического воспитания как целостная система;
г) общая характеристика физических упражнений;
д) физическое упражнение – основное и специальное средство.
Особенности обучения в физическом воспитании.
а) соотношение основных понятий;
б) особенности обучения двигательным действиям в соответствии с
решением образовательных, воспитательных и оздоровительных задач.
Двигательные умения и навыки.
2
а) двигательное умение высшего порядка: определение понятия, признаки,
значения;
б) разновидности умений высшего порядка;
в) соотношение понятий: двигательное умение, двигательный навык,
двигательное умение высшего порядка.
Определение понятий и классификация принципов обучения в
1
физическом воспитании.
Принципы сознательности и активности
Принципы наглядности
Принципы систематичности
Принципы 2-4 на примере специализации студентов по видам спорта.
Принцип постепенности
Принцип последовательности
Принцип индивидуализации
Принципы 1-3 на примере
Методы обучения.
2
Определение понятий в методах обучения
Требования к выбору методов обучения
Методы использования слова
Методы наглядного восприятия
Методы 3-4 на примере спортивной специализации студентов
Практические методы обучения:
методы строго регламентированных упражнений;
методы частичного регламентированных упражнений;
Особенности использования методов в различных возрастных группах.
Двигательные качества.
2
а) сила и методика развития;
б) быстрота и методика развития;
в) выносливость и методика развития;
г) ловкость и методика развития;
д) гибкость и методика развития;
Теория и методика физической культуры в различные периоды жизни
Методика физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста.
Возрастная периодизация дошкольного возраста.
Характеристика
средств
и
методов
физического
воспитания
дошкольников.
Методика обучения детей двигательным действиям.
Методические особенности проведения различных видов занятий
с
дошкольниками.
Организация и содержание физической культуры в школе.
Задачи физического воспитания в школе.
Учебная работа по физической культуре.
Внеклассная спортивно-массовая работа в школе.
Анализ школьных программ по физической культуре.
Школьные программы с образовательной направленностью.
Школьные программы с оздоровительной направленностью.
Школьные программы с воспитательной направленностью.
Комплексные школьные программы.
Технология планирования физического воспитания в школе:
Общий план работы по физическому воспитанию.
Годовой план-график учебного процесса по физическому воспитанию.
Поурочный рабочий план на четверть.
План-конспект урока.
Коллоквиум «Организация, содержание и планирование физического
воспитания в школе».
Методика физического воспитания детей младшего школьного возраста.
Задачи и средства физического воспитания в начальной школе.
Возрастные особенности младших школьников.
Особенности обучения двигательным действиям.
Особенности организации и проведения урочных и внеурочных форм
физического воспитания.
Методика
физического воспитания детей среднего школьного
возраста.
Задачи физического воспитания в средних классах.
Возрастные особенности учащихся средних классов.
Основные средства физического воспитания.
Методические подходы к проведению занятий в средних классах.
Методика физического воспитания детей старшего школьного возраста.
Задачи и средства физического воспитания старших школьников.
Методические особенности проведения занятий с девушками.
Методические особенности проведения занятий с юношами.
Особенности методики занятий по физическому воспитанию учащихся и
студентов.
Организация и руководство физическим воспитанием.
Формы физического воспитания.
Программное построение курса.
Зачетные требования и обязанности студента.
1
1
1
2
2
2
1
2
Методики физического воспитания в основной период трудовой
деятельности.
Социальное значение и задачи физического воспитания взрослого
населения.
Динамика работоспособности человека во время труда.
Характеристика средств физического воспитания.
Методические особенности проведения занятий.
Итоговое компьютерное тестирование
Основы спорта
Спортивный Ульяновск: Спортивные события, организации и имена.
Состояние и развитие спорта в России.
Мировая спортивная система: олимпийский, международный и
профессиональный спорт.
Развитие спорта высших достижений.
Конверсия высоких технологий спортивной подготовки.
Демократизация спорта. Детский спорт, женский спорт и олимпизм в
современной физической культуре.
Развитие детского спорта в образовании.
Ведущие федеральные и региональные системы организации и поддержки
детского и юношеского спорта.
Детский и юношеский спорт в общеобразовательных школах.
Комплексные детские спортивные соревнования.
Олимпийские технологии, информационные и организационные
материалы в комплексных детских спортивных соревнованиях.
Проектирование комплексных детских спортивных соревнований.
Классификации видов спорта и физических упражнений.
Развитие видов спорта, спортивной техники и спортивные инновации.
Единая всероссийская спортивная классификация. Особенности
квалификационных требований в различных видах спорта.
Предметная основа соревновательной деятельности. Ведущие факторы и
базовые навыки в становлении спортивной техники новых видов спорта.
Базовые навыки спортивной техники - «Азбука спорта» в воспитании,
образовании и тренировке.
Правила спортивных соревнований.
Системное строение подготовки спортсменов.
Календарь и типология спортивных соревнований. Концепция спортивных
соревнований.
Спортивная тренировка – основа подготовки спортсменов. Нагрузка и
отдых как основные факторы тренировочной работы.
Структура тренировочного процесса. Отдельные тренировочные занятия.
Учебно-тренировочный урок. Комплексы уроков.
Микроциклы
тренировок.
Типы
микроциклов:
втягивающий,
раскачивающий, ударный, восстановительный.
Мезоциклы. Типы мезоциклов в спортивной тренировке. Вариативность
мезоциклов.
Оптимальное
построение
мезоциклов.
Спортивнообразовательные учебные четверти в физической культуре школы.
Макроциклы и периодизация спортивной тренировки. Особенности
построения тренировки в различные периоды большого тренировочного
цикла.
Олимпийский и другие макроциклы.
Коллоквиум. Инициативные проекты в спорте, образовании и
культуре.
2
2
1
1
1
1
1
Создание и обсуждение авторских программ и проектов детского спорта.
Спортивные стартапы.
Итого
32
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Методические рекомендации преподавателю
По каждой теме дисциплины предполагается проведение аудиторных занятий и
самостоятельной работы, т. е. чтение лекций, разработка реферативного сообщения,
вопросы для контроля знаний. Предусматриваются также активные формы обучения,
такие как, решение задач с анализом конкретных педагогических ситуаций, проектный
метод.
Подготовка и проведение лекций, семинарских и практических занятий должны
предусматривать определенный порядок.
Для подготовки студентов к семинарскому занятию на предыдущей лекции
преподаватель должен определить основные вопросы и проблемы, выносимые на
обсуждение, рекомендовать дополнительную учебную и периодическую литературу,
рассказать о порядке и методике его проведения.
Методы проведения семинаров весьма разнообразны и могут применяться в
различных сочетаниях. Наиболее распространенными являются: вопросно-ответные,
дискуссионные, научных сообщений по отдельным вопросам темы, реферирование,
решение практических задач и упражнений, решение тестов, выполнение контрольных
работ и другие.
Важное место занимает подведение итогов семинарского занятия: преподаватель
должен не только раскрыть теоретическое значение обсуждаемых проблем, но и оценить
слабые и сильные стороны выступлений.
Методические рекомендации студенту
В соответствии с учебным планом соответствующей специальности дисциплина
«Теория и методика физической культуры и спорта» изучается студентами очниками в
,4,5,6,7 семестрах.
Успешное изучение курса требует от студентов посещения лекций, активной
работы на семинарах, выполнения всех учебных заданий преподавателя, ознакомления с
базовыми учебниками, основной и дополнительной литературой.
Запись лекции – одна из форм активной самостоятельной работы студентов,
требующая навыков и умения кратко, схематично, последовательно и логично фиксировать
основные положения, выводы, обобщения, формулировки. В конце лекции преподаватель
оставляет время (5 минут) для того, чтобы студенты имели возможность задать
уточняющие вопросы по изучаемому материалу.
Лекции имеют в основном обзорный характер и нацелены на освещение наиболее
трудных и дискуссионных вопросов, а также призваны способствовать формированию
навыков работы с научной литературой. Предполагается также, что студенты приходят на
лекции, предварительно проработав соответствующий учебный материал по источникам,
рекомендуемым программой.
Семинарское занятие – важнейшая форма самостоятельной работы студентов над
научной, учебной и периодической литературой. Именно на семинарском занятии каждый
студент имеет возможность проверить глубину усвоения учебного материала, показать
знание категорий, положений и инструментов сервисной деятельности. Участие в
семинаре позволяет студенту соединить полученные теоретические знания с решением
конкретных практических задач и моделей в области физкультурно-спортивной
деятельности.
Семинарские занятия в равной мере направлены на совершенствование
индивидуальных навыков решения теоретических и прикладных задач, выработку навыков
интеллектуальной работы, а также ведения дискуссий. Конкретные пропорции разных
видов работы в группе, а также способы их оценки, определяются преподавателем,
ведущим занятия.
Основным методом обучения является самостоятельная работа студентов с учебнометодическими материалами, научной литературой, статистическими данными.
Основной формой итогового контроля и оценки знаний студентов по дисциплине
«Теория и методика физической культуры и спорта» является экзамен в 4, 6 семестрах и
зачет в 3,5.
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ КОЛЛОКВИУМА «ОРГАНИЗАЦИЯ,
СОДЕРЖАНИЕ И ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В
ШКОЛЕ»
1. Современная регламентация физического воспитания в школе.
2. Концепция уроков в творчестве учителя физической культуры.
3. Организация физического воспитания школьников (значение, задачи, формы
организации).
4. Внеклассная работа по физическому воспитанию (формы организации работы,
планирование массовых физкультурных мероприятий, требования и педагогическое
руководство внеклассной работой).
5. Социально-педагогическое значение и задачи физического воспитания детей
школьного возраста (оздоровительные задачи, образовательные и воспитательные).
6. Технология разработки документов планирования по физическому воспитанию
(годовой план-график учебного процесса, тематический план на четверть).
7. Учет успеваемости на уроке, виды, формы учета и основные документы учета.
8. Организация и методические основы проведения урока физической культуры
(санитарно-гигиеническое
обеспечение,
материально-техническое,
методы
организации деятельности учащихся).
9. Формы организации физического воспитания школьников (в школе, в системе
внешкольных учреждений, в семье).
10. Структура и содержание программ по физическому воспитанию.
11. Урок – основная форма организации занятий физическими упражнениями и его
построение (признаки и требования к уроку, структура и характеристика его частей).
12. Оценка и учет успеваемости учащихся на уроке физической культуры (требование к
учету и градация оценок).
13. Задачи, организация и содержание системы домашних заданий.
14. Самоконтроль при самостоятельных занятиях физическими упражнениями с
оздоровительной направленностью.
15. Педагогический контроль в системе оздоровительной физической культуры.
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ЗАДАНИЙ КОЛЛОКВИУМА «ИНИЦИАТИВНЫЕ
ПРОЕКТЫ В СПОРТЕ, ОБРАЗОВАНИИ И КУЛЬТУРЕ»
Задание 1.
Инициативные спортивно-образовательные проекты. WEB-сайты.
Профессиональные авторские программы и школы. Разработка учебно-методического
комплекса школы – учебные планы, программы, пособия, учебники.
Разработка и развитие детского рукописного журнала школы.
Создание стенда спортивного проекта на грант. Организация стенда: концепция и
организация физической культуры школы; творческий проект спортивной деятельности –
название, спортивно-образовательный календарь, реклама, партнерство, конкурсы,
выставки и др.
Задание 2. Комплексные детские спортивные соревнования (КДСС). Спортивнообразовательные программы подготовки КДСС, спортивно-творческие конкурсы на
КДСС, выставки и демонстрации на КДСС; пакет документов,
эскизов, схем,
протокольных форм для подготовки КДСС.
Комплексы уроков; учебные, тренировочные, образовательные программы подготовки
и этапов КДСС.
Партнерские программы КДСС школы с ДЮСШ, ДЮКФП, центрами детского
творчества и другими организациями и фирмами.
Задание 3. Популяризация спорта и реклама. Рекламный проект физической культуры
школы с комплексными детскими соревнованиями. Художественно-графические,
текстовые, музыкальные рекламные материалы.
Символика физической культуры школы и классов: эмблемы, флаги, оды и гимны,
талисманы, девизы и др.
Эскизы повседневного оформления спортивных залов и площадок.
Эскизы акцентированного оформления спортивных залов и площадок к комплексным
детским соревнованиям.
Плакаты, аппликации, наклейки, видео-ролики и др.
Задание 4. Спортивное искусство. Творческие спортивные конкурсы на уроках,
тренировках и КДСС: выставки, издания.
Детские спортивные рисунки на заданную конкурсную тему – олимпизм, здоровый
отдых, спорт в семье и др.
Спортивная поэзия.
Детская спортивная литература.
Спортивная фотография – альбомы, выставки, публикации.
Спортивное судейство – семинары, конкурсы.
Школа спортивных инструкторов –семинары, «Мастер-классы», конкурсы.
Физические упражнения и спорт в освоении учебных предметов – литература,
природоведение, труд, информатика и др.
Партнерство с УДО рисования, музыки, хореографии и других видов детского
творчества.
Задание 5. Деловое партнерство в спорте. Маркетинговые конкурсы, выставки, семинары,
формы партнерства.
Спортивная одежда – детали, костюмы и обувь, комплексные концепции, дизайн,
партнерство с производителем.
Спортивный инвентарь – реставрация, модернизация, новый инвентарь, партнерство с
производителем.
Контакты со зрителями и болельщиками – социальные, спортивные, словесные,
предметные (флажки, шарфы и др.).
Спортивное питание - диеты, технологии, спецпитание, туристская и экстремальная
кулинария.
Спортивные награды и поощрения – личные отличия, поощрение партнеров,
поощрение коллективов школы.
Задание 6. Спортивная журналистика. Пресс-релизы. Пресс-конференции. Отзывы,
отклики и интервью общественных лидеров. Социологические опросы, рейтинги.
Политические и общественные акции.
Видеоматериалы: сценарии, съемка, монтаж – титры, сюжеты, текст, музыка, фрагменты
телепередач, интервью.
Информация в местной и центральной печати, видеоролики.
Задание 7. Показательные программы в спорте. Показательные выступления.
Демонстрационные выступления, инструкторский практикум, «Мастер-классы».
Спортивно-художественные выступления , программы Спорт-Арт.
Организованные спортивные показательные формы партнерства: дети + спортсмены,
инвалиды
+ спортсмены, детско-взрослые спортивные формы.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Государственный образовательный стандарт физической культуры в школе.
План и методика контрольных испытаний стандарта физической культуры в классе
по месту работы.
Эскиз школьного информационного стенда по освоению госстандарта.
Учебно-методические материалы и пособия в физическом воспитании.
Физическая культура в семье.
Игра в школе.
Гимнастика в школе.
Игра ребенка и уроки учителя.
Организация физических упражнений в игру.
Идеи и формы гимнастики в культуре, школе и игре.
Гимнастика в личностно-ориентированном воспитании ребенка.
Детский спорт в школе.
Сотрудничество ДЮСШ и школы.
Проект спортивной базы в школе, каталог спортивного оборудования и инвентаря.
Показательно-рекламный вводный спортивный урок.
Ребенок в школе и детском спорте.
Азбука спорта на уроке.
Спортивный проект в школе.
Спортивная деятельность и основы безопасного поведения ученика.
Спортивный календарь школы.
Туризм в школе и семье.
Оздоровительные программы и закаливание в школе.
Спортивно-игровые программы в школе.
Детский спортивно-оздоровительный лагерь в школьные каникулы.
Творческие конкурсы учителей физической культуры в городе и регионе.
Проект СпАрт. Спратрианское движение.
Олимпийское движение. Олимпийское образование. Олимпийский урок в школе.
Президентские состязания.
Военно-спортивные игры.
Программы “Школы выживания”.
Международные детские программы и лагеря спорта, искусства, учения, туризма и
отдыха.
Авторская профессиональная программа учителя.
Инновационный опыт построения личностно-ориентированного физического
воспитания.
ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ ДЛЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1. Современные программы физической культуры дошкольников.
2.
Назначение, виды и особенности занятий физическими упражнениями в режиме
учебного дня школы.
3.
Назначение, виды и особенности внеклассных занятий по физической культуре с
учащимися школьного возраста.
4.
Назначение, виды и особенности внешкольных занятий с детьми; связь ее со
школьной работой по физической культуре.
5.
Педагогический контроль над проведением уроков физической культуры в школе
(назначение, виды, содержание и технология проведения).
6.
Программное содержание учебного предмета «Физическая культура в вузах».
Разделы, нормы, требования программы.
7.
Общие основы организации, содержания и методов работы с детьми, учащимися и
студентами,
отнесенными
к
специальной
медицинской
группе
Современные физкультурно-оздоровительные методики и системы и пути их
внедрения в быт взрослого населения.
8. Общие основы методики и содержания домашних заданий по предмету физическая
культура.
Общие основы работы с родителями в системе физкультурного образования.
Общие основы организации и содержания работы по подготовке физкультурного
актива образовательного учреждения.
9. Общие основы организации и проведения занятий с девочками, девушками,
женщинами.
Особенности организации и содержания занятий с использованием нетрадиционного
оборудования.
10. Организация и содержание спортивно-оздоровительной работы в летних лагерях.
Обучение учащихся самостоятельным занятиям физическими упражнениями.
11. Организация, задачи, содержание и методика проведения внеклассной работы по
физическому воспитанию.
12. Организация физического воспитания детей, имеющих отклонения в состоянии
здоровья (задачи, средства, оценка эффективности воздействия средств физического
воспитания.
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ИНДИВИДУАЛЬНОГО (ТВОРЧЕСКОГО) ЗАДАНИЯ
1. Разработать проект для учебных или внеклассных занятий по выбору: спортивный,
игровой, спортивно-игровой, образовательный, оздоровительный для одной из
возрастных групп (дошкольники, учащиеся младших классов, учащиеся средних
классов, учащиеся старших классов).
2. Разработать программу и сценарий спортивного праздника.
3. Разработать беседу для школьников с презентацией.
4. Разработать беседу для родителей с презентацией.
5. Составить картотеку подвижных игр для развития физических качеств.
ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ
(ЗАЧЁТА)
1. Теория и методика физической культуры и спорта в системе физкультурного
профессионального образования.
2. Основные понятия теории и методики физического воспитания и спорта.
3. Физическое воспитание как система, ее структура.
4. Цель, задачи, основы и принципы системы физического воспитания.
5. Двигательное умение: определение понятия, характерные признаки.
6. Двигательный навык: определение понятия, характерные признаки.
7. Двигательное умение высшего порядка: определение понятия, характерные
признаки.
8. Реализация принципов обучения в физическом воспитании.
9. Характеристика методов обучения в физическом воспитании.
10. Дидактические принципы в обучении двигательному действию.
11. Структура обучения двигательному действию.
12. Характеристика средств физического воспитания.
13. Техника двигательного действия (виды, фазы, биомеханические характеристики,
критерии оценки).
14. Классификация физических упражнений (по направленности на развитие
физических качеств, по биомеханическим и физиологическим признакам и др.).
15. Характеристика форм физического воспитания.
16. Методы исследования в физическом воспитании (анализ литературных источников,
педагогический эксперимент, педагогическое наблюдение, тестирование).
17. Система непрерывного профессионально-физкультурного образования.
18. Формирование личности при занятиях физическими упражнениями (принципы,
методы).
19. Сила как физическое качество (определение понятия, методика развития, тесты).
20. Быстрота как физическое качество (определение понятия, методика развития,
тесты).
21. Выносливость как физическое качество (определение понятия, методика развития,
тесты).
22. Гибкость как физическое качество (определение понятия, тодика развития, тесты).
23. Ловкость (координационные способности) как физическое качество (определение
понятия, методика развития, тесты).
1.
2.
3.
4.
5.
ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ
(ЭКЗАМЕНА)
Методические основы физического воспитания студенческой молодежи. (задачи
и направления физического воспитания, физическая нагрузка для оптимального
проявления умственной работоспособности).
Формы организации физического воспитания студентов.
Возрастная периодизация детей дошкольного возраста и задачи физического
воспитания дошкольников.
Особенности методики занятий физическими упражнениями с детьми старшего
дошкольного возраста.
Организация и содержание физического воспитания в начальной школе.
6. Физическое воспитание детей младшего школьного возраста (особенности
возрастного развития и методики физического воспитания).
7. Особенности обучения физическим упражнениям в начальной школе.
8. Физическое воспитание детей среднего школьного возраста (особенности
возрастного развития и методики физического воспитания).
9. Физическое воспитание детей старшего школьного возраста (особенности
возрастного развития и методики физического воспитания).
10. Социальное значение и особенности физического воспитания в основной период
трудовой деятельности. ( Значение и задачи физического воспитания взрослых;
физическая культура в режиме трудового дня; физическая культура в быту
трудящихся).
11. Назначение, структура и содержание учебных программ по физической культуре.
12. Урок. Организационные и методические особенности урока физической культуры.
Требования к уроку, структура и характеристика его частей.
13. Классификация уроков физического воспитания и их характеристика.
14. Методические особенности проведения уроков физической культуры разных по
типу.
15. Особенности урока физической культуры в старших классах.
16. Классификация уроков физического воспитания и их характеристика.
17. Технология разработки
годового плана-графика учебного процесса по
физическому воспитанию. (Назначение плана-графика; опорные документы
планирования; структура и содержание плана-графика).
18. Общий план работы по физическому воспитанию в школе. (Назначение, основные
разделы и содержание). Социальное значение и особенности физического
воспитания в основной период трудовой деятельности. ( Значение и задачи
физического воспитания взрослых; физическая культура в режиме трудового дня;
физическая культура в быту трудящихся).
19. Задачи, организация и содержание системы домашних заданий по физической
культуре.
20. Организация, задачи, содержание и методика проведения внеклассной работы по
физическому воспитанию.
21. Педагогический контроль за результатами учебной деятельности в физическом
воспитании, методы контроля.
22. Методика занятий физическими упражнениями в режиме учебного дня.
23. Методика формирования навыков самостоятельности в физическом воспитании
школьников.
24. Структура и содержание программы физического воспитания учащихся 1-Х1
классов, основанной на одном из видов спорта (баскетбол).
25. Структура и содержание «Комплексной программы по физическому воспитанию
учащихся 1-Х1 классов» .
26. Ведущие спортивные центры, клубы и школы в г. Ульяновске, их значение и
достижения в российском и международном спорте.
27. Профессиональный спорт. Критерии. Организация и тенденции развития.
28. Конверсия высоких технологий спортивной подготовки в физическом воспитании
и массовом спорте.
29. Демократизация спорта, возникновения новых видов спорта, изменения
спортивных правил и соревновательных формул. Спорт и телевидение. Построение
тренировочных программ.
30. Спорт в образовании. Особенности детского спорта.
31. Профессиональные особенности студентов факультета физической культуры и
спорта.
32. Федеральные научно-педагогические, спортивные периодические издания.
Содержание и значение.
33. Олимпийский и международный спорт. Деятельность МОК, НОК, спортивных
федераций и союзов.
34. Федеральные программы Олимпийского образования, президентских состязаний и
спартианских игр, замещающие комплекс ГТО, в социальной организации
физической культуры в России.
35. Спортивная техника в целесообразной реализации соревновательных действий и
спортивной тактики.
36. Принципы обучения двигательным действиям.
37. Методы обучения спортивной технике.
38. Ведущие факторы и базовые умения и навыки в становлении спортивной техники.
Факторы развития спортивной техники. Олимпийское образование в физической
культуре школы. Олимпийский урок. Олимпийский учебник.
39. Структура тренировочного процесса. Структурные единицы и формы построения
тренировочных занятий.
40. Адаптационный стресс в тренировочной работе спортсмена
41. Ведущие компоненты тренировочной работы. Параметры и критерии
тренировочных нагрузок, их объём и интенсивность.
42. Микроциклы тренировки. Типы микроциклов: втягивающий, раскачивающий,
ударный, восстанавливающий. Соревновательный и др.
43. Эффект тренировочной работы: ближайший, отставленный, коммулятивный.
44. Воспитание спортивных способностей.
45. Спорт в возрастных группах. Стадии базовой подготовки, материальная реализация
спортивных возможностей, спортивное долголетие.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА НА
ПРАКТИЧЕСКИХ (СЕМИНАРСКИХ) И/ИЛИ ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЯХ В
СООТВЕТСТВИИ С БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМОЙ
Модульно-рейтинговая система оценка знаний по учебной дисциплине «Теория и
методика физической культуры и спорта» соответствует таковой ВУЗа. По модульнорейтинговой системе оценка знаний бакалавров производится на основании
накопительной системы баллов. Каждая ЗЕ оценивается 100 баллами. Так как
дисциплина имеет трудоёмкость равную 6 ЗЕ и итоговую отчётность – зачёт и экзамен,
то разбалловка дисциплины проводится в следующем порядке.
Критерии оценивания знаний студентов
«отлично» - в полной мере владеет понятиями, фактами, теориями, методами,
которые характеризуют организационные структуры и системы: называет и дает
определение, раскрывает объем понятий, их характеристику и содержание; имеет
представление о возможных путях решения научных проблем; иллюстрирует проблему
примерами. Ответ излагается четко, логично, аргументировано, с использованием
научной терминологии.
«хорошо» - достаточно хорошо владеет понятиями, фактами, теориями, методами,
которые характеризуют организационные структуры и системы, при этом допускает
небольшие неточности в определении понятий, установлении логики взаимосвязей;
может, исходя из фактов, выделить существенные признаки объекта или явления. Ответ
обоснованный, логично структурированный.
«удовлетворительно» - недостаточно четко дает определение понятий. Ответ
схематичный, имеют место речевые ошибки, нарушена логика изложения материала.
«неудовлетворительно» - не владеет научными понятиями, представлениями о
физической культуре и спорте; не может выделить существенные признаки объекта или
явления. Ответ необоснованный, немотивированный, язык изложения скудный,
ненаучный.
Критерии оценки зачета
Оценка «зачтено» выставляется студенту, успешно освоившему программный
материал дисциплины и сдавшему промежуточные формы контроля знаний (коллоквиум,
контрольная работа, индивидуальные творческие задания), предусмотренные рабочей
программой, в течение семестра и на итоговом собеседовании удовлетворительно
ответить на 3 вопросов по основным темам курса, задаваемых преподавателем с целью
определения степени усвоения изучаемого студентами материала.
Оценка «не зачтено» выставляется студенту, не сдавшему промежуточные формы
контроля знаний, предусмотренные рабочей программой, в течение семестра и
неудовлетворительно ответившие вопросы при собеседовании.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература:
1. Матвеев, Лев Павлович.
Теория и методика физической культуры [Текст] [Текст] : введение в предмет :
учеб. для высш. спец. физ. учеб. заведений / Матвеев, Лев Павлович. - 4-е изд.,
стер. - СПб. и др. : Лань : Омега-Л, 2004. – 158 с.
2. Теория и методика физической культуры : в 2 т. [Текст] [Текст] : учеб. для
студентов вузов физ. воспитания и спорта. Т. 1 : Общие основы теории и методики
физического воспитания / под ред. Т.Ю. Круцевича. - Киев : Олимпийская лит.,
2003 -, 2003. – 422 с.
3. Теория и методика физической культуры : в 2 т. [Текст] [Текст] : учеб. для
студентов вузов физ. воспитания и спорта. Т. 1 : Методика физического воспитания
различных групп населения / под ред. Т.Ю. Круцевича. - Киев : Олимпийская лит.,
2003 -, 2003. – 390 с.
4. Теория и методика физической культуры [Текст] : Учеб. для вузов / Под ред. Ю.
Ф. Курамшина. - [2-е изд., испр.]. - М. : Советский спорт, 2004. - 463 с.
5. Холодов, Жорж Константинович.
Теория и методика физического воспитания и спорта [Текст] [Текст] : учеб.
пособие для высш. и сред. учеб. заведений / Холодов, Жорж Константинович ; Ж.
К. Холодов, В. С. Кузнецов. - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 2006. – 478 с.
Дополнительная литература:
1. Олимпийский учебник студента [Текст] : [Пособие для формирования системы
олимпийского образования в нефизкульт. вузах] / [Авт. кол.: В.С. Родиченко (рук.)
и др.]; Олимпийский комитет России. - М. : Сов. спорт, 2003. – 125 с.
2. Программы общеобразовательных учреждений. Физическая культура. 5-11
классы [Текст] : базовый и профильный уровни / [авт-сост. А.П. Матвеев]. - М. :
Просвещение, 2007. - 141,[2] с.
3. Бергер, Григорий Ильич.
Конспекты уроков для учителя физкультуры. 5-9 класс [Текст] : урок
физкультуры : спортивные игры, лыжная подготовка, подвижные игры / Г.И.
Бергер ; Ю.Г. Бергер. - М. : ВЛАДОС, 2003. - 142,[1] с.
4. Назаренко, Людмила Дмитриевна.
Эстетика физических упражнений [Текст] : [монография] / Л. Д. Назаренко. - М. :
Теория, 2003. - 142,[1] с.
ПРОГРАММНОЕ И КОММУНИКАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ






www.ed.informika.ru/map Федеральное Агентство по образованию.
www.rossport.ru - Федеральное агентство по физической культуре, спорту и
туризму .
www.olumpik.org - Международный олимпийский комитет
www.olympic.ru - Олимпийский комитет России.
www.sportedu.ru
- Российский государственный университет физической
культуры, спорта и туризма.
www.coe.int /Sport/ - Совет Европы (Спорт).
Лист согласования рабочей программы учебной дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины «Теория и методика физической
культуры и спорта»
Составители: Т.П. Киреева, О.С. Макарова, А.А. Чунаев – Ульяновск:
УлГПУ, 2012. - 28 с.
Программа составлена с учетом государственного образовательного стандарта
высшего профессионального образования по специальности 050720.65 «Физическая
культура», утверждённого Министерством образования Российской Федерации от 31
января 2005 г. номер государственной регистрации № 711 пед/сп (новый).
Составитель ____________________ Т.П. Киреева
(подпись)
Составитель ____________________ О.С. Макарова
(подпись)
Составитель ____________________ А.А. Чунаев
(подпись)
Рабочая программа учебной дисциплины (практики) одобрена на заседании кафедры
теоретических основ физического воспитания "22" мая 2012г., протокол № 10
Заведующий кафедрой
_______________________________И.Н.Тимошина________22.05.2012г.________
личная подпись
расшифровка подписи
дата
Рабочая программа учебной дисциплины (практики) согласована с библиотекой
Сотрудник библиотеки
____________________________________________________________________
личная подпись
расшифровка подписи
дата
Программа утверждена на заседании ученого совета факультета физической культуры и
спорта "25" мая 2012г., протокол № 10
Председатель ученого совета факультета
______________________________Т.П. Киреева ________
личная подпись
расшифровка подписи
25.05.2012г._______
дата
Программа согласована с учебным управлением
Начальник учебного управления.
____________________________________________________________________
личная подпись
расшифровка подписи
дата
Программа зарегистрирована в университетском редакционно-издательском секторе под
учетным номером __________ на правах учебно-методического электронного издания.
Начальник
УРИС
__________________________________________________________________
личная подпись
расшифровка подписи
дата